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PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
ACTIVIDADES
1.- Escribe 20 nombres: 5 en femenino singular, 5 en femenino plural, 5 en masculino singular y 5 en
femenino plural.
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2.- Escribe 20 nombres comunes y pon al lado su género y número.
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3.- Escribe 20 nombres propios: 5 de personas, 5 de ciudades o países, 5 de ríos y 5 de montañas.
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4.- Escribe 20 nombres concretos y pon al lado su género y número.
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5.- Escribe 20 nombres abstractos y pon al lado su género y número.
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6.- Escribe 20 nombres individuales y pon al lado su género y número
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7.- Escribe 10 nombres colectivos y pon al lado su género y número
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8.- Escribe 10 nombres contables y pon al lado su género y número.
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9.- Escribe 10 nombres incontables y pon al lado su género y número
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10.- Subraya las palabras del siguiente texto que sean nombres:
“ En casa de mi hermana Susana. La de Zaragoza, suceden fenómenos extraños: se mueven los muebles,
se
caen los objetos, se derrama la sal, se oyen ruidos… Ella guarda en una habitación una camada de
cachorros podencos y teme que puedan asustarse. Ya no reina la felicidad en el hogar de mi hermana, ahora
es el miedo el que allí habita…”
11.- Escribe los nombres que has subrayado en el ejercicio anterior y di de qué clase es cada uno y cuál es
su género y su número.
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5.- LÉXICO: LAS FUENTES DE INFORMACIÓN. EL DICCIONARIO
DEFINICIÓN
El diccionario es una fuente de información que se utiliza para consultar el significado de las palabras de una
lengua. En él las palabras aparecen ordenadas por orden alfabético por lo que es importante que sepamos
bien el alfabeto español.
ACTIVIDADES
1.- Busca en el diccionario las siguientes palabras: cima, viajante, museo, locomotora y savia.
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2.- Escribe por orden alfabético las palabras del ejercicio anterior
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3.- Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: tormenta, mañana, desayuno, abuelo, alcalde, adulto,
técnico, noche, televisión, cumpleaños, vagones, gratuita, descuento, discurso, grupos, diez, nubes, lunes y
transporte.
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6.- REBOBINA: ACTIVIDADES DE REPASO DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1.- Explica qué son los cuentos y para qué sirven.
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2.- Define la narración.
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3.- Di cuáles son las tres partes de que se componen todos los textos narrativos. Explícalas.
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4.- ¿Qué nombre recibe el personaje más importante de un cuento?
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5.- Copia las reglas de la “h” que has aprendido en esta unidad.
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6.- Explica, según las reglas aprendidas, por qué se escriben con “h” las siguientes palabras: huevo, hielo,
hacen, había y helado.
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7.- Escribe un breve cuento en el que el protagonista sea un árbol. Haz a continuación un dibujo que refleje la
historia contada.
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8.- Señala dónde y por qué se encuentran el planteamiento, el nudo y el desenlace del cuento que has
inventado.
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9.- De las siguientes palabras, subraya aquellas que sean nombres: comían, coche, amabilidad, educado,
bien, educador, ciertamente, rojo, revista, monopatín.
10.- Copia los nombres que has subrayado en el ejercicio anterior y di de qué clase, género y número son.
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11.- Escribe 3 nombres colectivos y 3 incontables.
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12.- Busca en el diccionario las siguientes palabras: noticia, legal, formal, típico y ahumado y escríbelas aquí
ya ordenadas alfabéticamente.
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UNIDAD DIDÁCTICA 2
NOTICIAS REFRITAS
1.- TALLER DE LECTURA: La noticia.
2.- COMUNICACIÓN: La descripción.
3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: reglas de b/v. Creación. Redactar noticias.
4.- GRAMÁTICA: Las clases de palabras. Determinantes: artículos, demostrativos, posesivos y numerales.
5.- LÉXICO: Las fuentes de información. La enciclopedia.
6.- REBOBINA: Actividades de repaso de la Unidad.
1.- TALLER DE LECTURA: LA NOTICIA
LECTURA
Víctimas al volante
La Dirección General de Tráfico, ha anunciado que fueron en total 50 personas - 10 de ellas niños de edades
comprendidas entre los 2 y 13 años de edad- las que han perdido su vida este pasado puente de la
Constitución, víctimas de sus desplazamientos en coche por nuestras carreteras.
Las causas de estas lamentables tragedias siguen siendo, como ya es habitual, las imprudencias al volante
de muchos de los conductores que circulan temerariamente: sin respetar los límites de velocidad
establecidos, llevando a cabo adelantamientos en zonas prohibidas o en situaciones de peligro evidente o
con tasas de alcohol en la sangre muy superiores a las permitidas por la ley.
¿QUÉ ES UNA NOTICIA?
Las noticias son narraciones de sucesos reales, actuales y de interés general. Lo cual significa que son
hechos que han ocurrido de verdad, que son importantes y que todas las personas necesitamos conocerlos
para aprender de una manera u otra de ellos.
Es importante que sean actuales porque si no perderían su interés y ya serían “noticias refritas”, como el
título que hemos puesto a nuestra Unidad, es decir, noticias anticuadas, pasadas de moda. Aparecen todos
los días en los periódicos y en los informativos televisivos, y también pueden aparecer, periódicamente, en
revistas como las escolares.
ACTIVIDADES
1.- Resume lo que cuenta la noticia de la lectura.
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2.- ¿Crees que se trata de un hecho de interés general? Explica por qué.
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3.- ¿Dónde podemos encontrar noticias escritas como ésta?
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4.- ¿Qué puede la gente aprender al leer este tipo de noticias. Explícalo con tus palabras.
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5.- Escribe 5 nombres de periódicos españoles.
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6.-Escribe 5 nombres de revistas que conozcas.
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7.- Coge un periódico, observa las distintas secciones temáticas que contiene (sucesos, el tiempo,
deportes…) y escribe sus nombres aquí.
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8.- Explica con tus palabras de qué tema trata cada una de las secciones que acabas de anotar.
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9.- ¿Qué sección te parece más importante? ¿Por qué?
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10.- ¿Cuál te parece más entretenida? ¿Por qué?
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2.- COMUNICACIÓN: LA DESCRIPCIÓN
DEFINICIÓN
La descripción: cuando explicamos con palabras cómo es un objeto, una persona, un animal, un paisaje, etc.,
estamos realizando una descripción.
Si describimos tanto el físico de una persona como su forma de ser esa descripción que hemos elaborado
recibe el nombre de retrato.
Si nos describimos a nosotros mismos haremos un autorretrato.
ACTIVIDADES
1.- Explica con tus palabras qué es una descripción.
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2.- ¿Qué es un retrato? ¿y un autorretrato?
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3.- TALLER DE ESCRITURA
CALIGRAFÍA
1.- Copia, intentando hacer la letra lo más clara y correcta posible, el primer párrafo de la noticia “víctimas al
volante”.
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ORTOGRAFÍA: LAS REGLAS DE B/V
Las reglas de la “b”.
Se escriben con “b”:
A) Las palabras que empiezan por las sílabas: bu-, bur-, y bus-.
B) Los verbos acabados en bir-, excepto hervir, servir y vivir.
C) Las formas de pretérito imperfecto de los verbos terminados en –ar (llegaba, amaba, fregaba, estudiaba,
aterrizaba, tropezaba, etc.)
Las reglas de la “v”.
Se escriben con “v”:
A) Las formas de pretérito perfecto simple de los verbos que no tienen ni “b” ni “v” en su infinitivo. Ejemplos:
tuve (infinitivo tener), estuve (infinitivo estar), obtuve (infinitivo obtener), etc.
B) Los adjetivos terminados en –ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -ivo, e –iva. Ejemplos: deportiva, octavo,
furtivo, etc.
ACTIVIDADES
1.- Escribe dos verbos acabados en –bir y dos en –vir y construye una oración con cada uno de ellos.
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2.- Completa las formas verbales que se escriban con “v” de los verbos siguientes: estar, detener, obtener o
andar.
- Ayer la policía ----------------- a una banda de ladrones.
- Nosotros el domingo --------------- cinco kilómetros.
- Rosalía------------------ en Disneylandia el año pasado.
- Mi amigo Rubén ------------- el primer premio.
3.- Completa las siguientes palabras con “b” o con “v”:
- sopla – as - contu – o - toma – a - andu – imos -obtu – iste -estu – ieron
4.- Forma adjetivos terminados en –ivo e –iva a partir de estos verbos: crear, comunicar, expresar y adoptar.
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2.- Redacta una noticia interesante que haya sucedido recientemente en tu instituto
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4.- Realiza una descripción detallada de tu habitación y dibuja después un plano de ella.
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2.- Copia todos los determinantes demostrativos y construye una oración con cada uno
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3.- Copia todos los determinantes posesivos y haz oraciones con cada uno.
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4.- Escribe determinantes numerales, tanto cardinales como ordinales y haz oraciones con ellos.
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5.- Subraya todos los determinantes (artículos, demostrativos, posesivos y numerales) que aparezcan en el
siguiente texto:
“ El viernes 15 de julio de 2005 volvió la histeria planetaria para comprar el nuevo libro de Harry Potter: Harry
Potter y el príncipe Mestizo. Dieron las doce de la noche en la ciudad de Londres y las personas que
esperaban en las puertas de las tiendas las saquearon histéricas para poder comprar un libro casi sagrado.
Su traducción al español llegará en diciembre, justo a tiempo para estas navidades”.
6.- Copia los determinantes que hayas subrayado y di de qué tipo es cada uno.
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2.- Busca en una enciclopedia la palabra “pez” y escribe aquí la información que encuentres.
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3.- ¿Qué diferencia encuentras entre las informaciones que has obtenido?
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4.- Busca en una enciclopedia información sobre Cervantes y copia aquí lo que te parezca más importante de
lo que hayas encontrado.
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5.- Busca en una enciclopedia la palabra “mamífero” y copia aquí lo que te parezca más importante de
lo que hayas encontrado.
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6.- REBOBINA: ACTIVIDADES DE REPASO DE LA UNIDAD 2
ACTIVIDADES
1.- Define qué es una noticia.
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2.- ¿Crees que es importante que estemos informados de lo que pasa a nuestro alrededor? Explica por qué.
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4.- Escribe una noticia deportiva sobre algún acontecimiento de este tipo que se haya producido
recientemente.
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5.- Redacta una noticia sobre algún suceso del que te hayas enterado y te haya parecido interesante.
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6.- Copia las reglas de la “b” que has aprendido en esta Unidad.
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7.- Copia las reglas de le “v” que has aprendido en esta Unidad.
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11.- Busca en el diccionario las palabras “noticia” e “información” y copia aquí su significado.
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12.- Busca en una enciclopedia las palabras anteriores y explica la diferencia entre lo encontrado antes y lo
encontrado en la enciclopedia. ¿Dónde aparece una mayor información?
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UNIDAD DIDÁCTICA 3
TENGO UN MENSAJE
1.- TALLER DE LECTURA: La carta. El correo electrónico. El SMS. El MMS.
2.- COMUNICACIÓN: La actitud del hablante (1): El ruego y el mandato.
3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: las reglas de g/j.
4.- GRAMÁTICA: El adjetivo.
5.- LÉXICO: Las fuentes de información. Las nuevas tecnologías.
6.- REBOBINA: Actividades de repaso de la Unidad 3.
1.- TALLER DE LECTURA: LA CARTA. EL CORREO ELECTRÓNICO. EL SMS. EL MMS.
DEFINICIÓN
La carta (correo ordinario):
Es un escrito que una persona dirige a otra para comunicarse con ella por la vía tradicional, es decir, el
papel y un funcionario de Correos (cartero) que distribuye las cartas.
Presenta varias partes:
A) El encabezamiento, en el que se indica el lugar y la fecha en que se redacta la carta y el saludo al
destinatario.
B) El cuerpo, que contiene las informaciones, peticiones, etc.
C) La despedida, con la que se cierra la carta.
D) La firma, que indica quién envía la carta.
E) La nota o posdata, en la que se recogen datos que hayan quedado olvidados.
El Correo electrónico:
Es un escrito que una persona dirige a otra para comunicarse con ella por Internet. Presenta las mismas
partes que la carta.
El SMS:
Es también un escrito (un mensaje de texto) que nos sirve para comunicarnos con otras personas a través de
un teléfono móvil.
Al tratarse de textos muy breves se utilizan abreviaturas específicas, (x, tb, tq, etc.) para ganar tiempo y
espacio, pero sólo pueden emplearse en esos casos, es decir, no podemos utilizarlas en exámenes o
cuadernos de clase porque constituirían faltas de ortografía.
El MMS:
Al igual que el anterior es un mensaje a través del móvil. La diferencia entre ambos está en que el SMS sólo
contiene textos mientras que el MMS incluye imágenes y sonidos.
LECTURA
Alaska, 3 de agosto de 2005
Hola Juanma:
Sólo hace dos días que llegué a este sitio y ya tengo ganas de saber de la “peña”. ¿Qué tal os va a los que
quedáis por ahí?
Como ves, mi madre se salió con la suya y, aunque yo prefería ir a la playa, aquí estamos disfrutando de un
lugar tranquilo. (Entre nosotros, de momento esto es un muermo y hace un frío que pela).
Bueno acabo ya, pero en otro de estos ratos te volveré a escribir Para saber cómo os va por ahí por Elche.
Dile a Nacho que no se preocupe que seguro que aprueba la Física en septiembre.
¡Ah¡, no tires el sobre, que he puesto la dirección con todos los datos. Mi móvil aquí no tiene cobertura.
Hasta pronto, palmadas y apretones para todos.
Javi
Posdata: ¿Seguís con el baloncesto? No bajéis la guardia esta temporada.
ACTIVIDADES
1.- ¿Cuál es el motivo por el que Javi escribe esta carta?
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2.- ¿Cuándo la escribe? ¿Es el mismo momento en que la lee Juanma?
3.-¿ Si se tratase de un mensaje a través del móvil o del ordenador la comunicación sería más rápida o más
lenta? ¿Por qué?
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5.- ¿Adónde envía su carta?
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6.- ¿Qué relación une a estas dos personas?
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7.- ¿Qué edad aproximada crees que tendrán?
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8.-¿Cuáles son sus gustos? ¿A qué se dedican?
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9.- Señala en la carta sus distintas partes tal y como las has estudiado en esta Unidad.
2.- COMUNICACIÓN: LA ACTITUD DEL HABLANTE (1). EL RUEGO Y EL
MANDATO.
DEFINICIÓN
Reglamentos, reglas de juego (fútbol, baloncesto, parchís, ajedrez), instrucciones (de funcionamiento de un
ordenador, de una lavadora, de un móvil), contratos, recetas de cocina, etc., forman parte de
nuestra vida cotidiana. Desde muchos ámbitos (familiar, educativo, cultural, político, jurídico…) se establecen
normas o instrucciones de diverso tipo e intención que es conveniente entender y en ocasiones cumplir.
Su función principal es la de facilitar y ordenar la convivencia entre las personas. Las normas no son siempre
fijas ni permanentes, sino que deben modificarse, cambiarse, pactarse, consensuarse y actualizarse
conforme van cambiando las necesidades de las personas a las que sirven y protegen.
La diferencia fundamental entre el ruego y el mandato está en que el mandato exige el cumplimiento de lo
que se pide al destinatario, mientras que el ruego que se pide al destinatario es de cumplimiento voluntario.
Ejemplos de mandatos:
- ¡ Recoge ese papel!
- Ven con nosotros
- ¡Sal de aquí!
Ejemplos de ruegos:
- ¿Podrías venir un momento?
- Te ruego que me acompañes
- ¡Por favor, acérqueme la sal!
El imperativo es el modo verbal en el que se expresan las órdenes, los ruegos y los mandatos. Pero como
sólo tiene dos formas (2ª persona del singular y 2ª persona del plural: habla, hablad, ven, venid...) para el
resto de personas se emplea el subjuntivo (hable, hablemos, vengan). También se utiliza el infinitivo (hablar,
venir, etc.) Las oraciones que emplean el modo imperativo reciben el nombre de imperativas.
ACTIVIDADES
1.- Escribe una oración en la que pidas prestado un bolígrafo a un compañero de clase.
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2.- Escribe 5 oraciones imperativas.
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3.- Redacta ahora un mensaje en el que pidas al profesor que te retrase un examen porque no te ha dado
tiempo estudiarlo bien.
4.- Inventa un mensaje en el que pides a tus padres que te dejen volver este sábado una hora más tarde de
lo que te dejan normalmente.
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5.- Redacta cómo ordenarías, de forma educada, a un compañero de clase que te devuelva el cuaderno de
matemáticas que le prestaste.
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3.- TALLER DE ESCRITURA
CALIGRAFÍA
1.- Copia la carta del apartado de LECTURA cuidando al máximo tu letra.
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ORTOGRAFÍA: LAS REGLAS DE G/
Se escriben con “g”:
A) Las formas verbales con ge, gi cuyo infinitivo termina en –ger, -gir (eliges, fingimos, cogía, etc.), excepto
tejer, crujir y sus compuestos.
B) Las palabras que empiezan por geo-, gem-, gen-, gest- : geografía, gemelo, generoso, gesticular.
C) Sustantivos acabados en –gen: origen, margen.
D) Las terminaciones –ogía, -ógico(a), -gio(a), -gión y sus derivados: geología, lógica, Sergio, región.
Se escriben con “j ”:
A) Las formas verbales cuyo infinitivo termina en –jar, -jer, -jir : bajéis (bajar).
B) Las palabras terminadas en –aje, -eje, -jero, -jera, -jería: viaje, esqueje, viajero, brujería.
C) Las formas verbales de los verbos cuyos infinitivos no tienen ni g ni j: conduje (conducir), dijera (decir).
ACTIVIDADES
1.- Copia las reglas de la “g”.
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3.- Escribe 10 palabras que empiecen por “g” (ayúdate del diccionario).
2.- Dibuja ahora las dos caras de un sobre de correos y escribe en una el nombre y la dirección del
destinatario (dibuja también un sello) y en la otra tu nombre y dirección (remite).
3.- Escribe un SMS utilizando los signos que normalmente utilizas para ello. Pon al lado lo que significan
esos signos.
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4.- GRAMÁTICA: EL ADJETIVO
DEFINICIÓN
El adjetivo es la palabra que acompaña al nombre y precisa su significado señalando una cualidad del
mismo.
Ejemplos: el coche nuevo, el coche rojo, el coche sucio.
El adjetivo concuerda en género y número con el nombre al que acompaña y con su determinante. No
podemos decir “ la coche viejas”, sino “el coche viejo”.
ACTIVIDADES
1.- Subraya los adjetivos que encuentres en el siguiente texto:
“ En el jardín florido, las plantas trepadoras se alzaban por los muros blancos. La fuente, en el centro,
murmuraba canciones melancólicas y derramaba sus lágrimas dormidas por entre las grietas de su viejo
pedestal”.
2.- Escribe los adjetivos que hayas subrayado y coloca a su lado el nombre al que acompañan y explica
cómo
concuerdan con él en género y número.
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3- Coloca los siguientes adjetivos: estridente, rojo, colosal, silencioso, amarillo, saltón, fijo, puntiagudo,
asustado y malvado, haciéndolos concordar con los nombres en género y número, en el texto que te
proponemos a continuación:
“ Miraban el niño y la niña…………………………la caldera……………………que hervía entre chisporroteos…
………………y …………………………La ………………………bruja se arrascaba la ………………… Nariz y, a
la lechuza…………………………de ojos…………………y…………………lanzaba una risa………………: ji, ji,
ji”.
5.- LÉXICO: LAS FUENTES DE INFORMACIÓN. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
DEFINICIÓN
En la actualidad, además de los diccionarios, enciclopedias, etc., que están editadas en papel, podemos
también obtener información a través de las nuevas tecnologías. Existen libros, diccionarios, enciclopedias y
todo tipo de programas que se presentan en un disco llamado CD-ROM, que contiene textos, imágenes y
sonidos y que tenemos que utilizarlos a través de un ordenador. Además podemos también informarnos a
través de INTERNET.
ACTIVIDADES
1.- Practica con el profesor entrando en Internet y utilizando programas educativos electrónicos.
2.-Explica con tus palabras las ventajas que encuentras buscando información en un ordenador. ¿Encuentras
alguna desventaja?
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3.- ¿Te parece fácil la utilización de los medios informáticos? ¿Por qué?
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6.- REBOBINA: ACTIVIDADES DE REPASO DE LA UNIDAD 3
ACTIVIDADES
1.- Escribe las semejanzas y diferencias que encuentres entre el correo ordinario y el electrónico.
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2.- Escribe una carta a un amigo que viva lejos de tu localidad. Dibuja debajo un sobre por las dos caras
poniendo por un lado tu nombre y dirección y por otro los de tu amigo.
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3.- Redacta un SMS para un amigo y explica el significado de las abreviaciones que utilizas.
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4.- Explica qué es un MMS
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5.- ¿Qué es el MESSENGER? Explica sus ventajas e inconvenientes.
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6.- Explica la diferencia entre el ruego y el mandato. Escribe un ejemplo de cada.
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8.- Copia las reglas de la “g” que has aprendido en esta Unidad
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9.- Copia las reglas de la “j” que has aprendido en esta Unidad
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14.- Subraya en el siguiente texto: los determinantes en color rojo, los nombres en azul y los adjetivos en
verde:
“ Aunque cada vez más la gente se va concienciando de los peligros del sol, no viene mal seguir recordando
que se puede tomar, sí, pero con las precauciones debidas. Y, además, no podemos olvidar que el sol
ardiente no es sólo peligroso en los cálidos veranos sino también en los fríos inviernos, sobre todo si nos
exponemos a él realizando deportes invernales como el ski”.
15.- Explica con tus palabras lo que has aprendido de las nuevas fuentes de información tecnológicas.
UN REFRESCO DE… MEMORIA
1.- Actividades de repaso de las Unidades 1-3
ACTIVIDADES
1.- Explica qué es la narración.
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19.- Redacta un mensaje de ruego en el que pidas disculpas a un profesor por haber hecho algo incorrecto
durante la clase.
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20.- Redacta un mensaje de mandato en el que, como delegado de clase exiges a tus compañeros que
mantengan limpia la clase.
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23.- Escribe las clases de nombres que existen y pon un ejemplo de cada uno.
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24.- Explica qué son los determinantes (unidad 2).
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25.- Escribe las clases de determinantes que has estudiado y pon 2 ejemplos de cada uno.
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26.- Define el adjetivo (unidad 3).
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27.- Subraya con color rojo los determinantes, en azul los nombres y en verde los adjetivos que aparezcan en
el siguiente texto:
“Un día llegamos a Zamora; yo aún no conocía esa ciudad pero me habían dicho que era hermosa,
acogedora y divertida, además de fría en invierno. Nosotros íbamos los cuatro hermanos, nuestros padres, la
abuela y Tim, el perro. La belleza de la ciudad nos envolvió nada más llegar y el cansancio también, así que
la familia entera nos fuimos al hotel a descansar hasta el día siguiente no sin antes pasear por su verde
jardín.”
28.- Copia todos los determinantes que hayas encontrado y di su clase, género y número.
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29.- Copia todos los nombres que hayas encontrado y di su clase, género y número.
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30.- Copia todos los adjetivos que hayas encontrado y di su género y número.
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31.- Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe su significado:
- Histeria:
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- Aspersión:
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- Melancolía:
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- Pedestal:
- Gemido:
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- Travesía:
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32.- Coloca por orden alfabético las palabras anteriores.
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33.- Busca en una enciclopedia la palabra “volcán” y luego búscala también en la Encarta.
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34.- Redacta un resumen con las cosas más interesantes que has encontrado en las dos enciclopedias.
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35.- Si comparas las dos enciclopedias ¿qué ventajas e inconvenientes encuentras entre ellas?
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UNIDAD 5
HABLAR Y ESCUCHAR
1.- TALLER DE LECTURA: La conversación y el diálogo. El turno de palabra.
2.- COMUNICACIÓN: La actitud del hablante (2). La exclamación y la interrogación.
3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: las reglas de las letras ll, y. Creación: construir diálogos.
4.- GRAMÁTICA: El adverbio.
5.- LÉXICO: Sinonimia.
6.- REBOBINA: Actividades de repaso de la Unidad.
1.- TALLER DE LECTURA: LA CONVERSACIÓN Y EL DIÁLOGO. EL TURNO DE
PALABRA.
DEFINICIÓN
Existe diálogo cuando dos o más personas se comunican entre sí.
Las relaciones entre las personas, es decir, las relaciones sociales, se basan en el diálogo entre los
individuos. Cuando conversamos, mostramos nuestra forma de ser, expresamos nuestras opiniones, deseos,
sentimientos. Por eso en los diálogos abundan las frases exclamativas e interrogativas.
Seremos buenos conversadores si practicamos las siguientes reglas:
1ª. Escuchar a nuestro interlocutor con atención.
2ª. Intervenir en el momento oportuno.
3ª. Mostrar nuestro desacuerdo sin insultar al interlocutor.
4ª. Utilizar el tono adecuado, ni alto ni excesivamente bajo.
5ª. Respetar el turno de palabra.
El turno de palabra es un aspecto muy importante si queremos entender a la persona con la que hablamos y
que ésta nos comprenda a nosotros. Por ello, sobre todo en clase, debemos respetar las siguientes normas:
A.- No hablar a la vez que otra persona.
B.- Levantar la mano para indicar que queremos decir algo.
C.- Tomar notas para que no se nos olvide lo que queremos decir.
D.- Hablar únicamente cuando se nos indique.
En la literatura encontramos diálogo en las obras narrativas (cuentos y novelas, donde hay un narrador que
cuenta la historia), así como en las obras de teatro. La diferencia principal es que en el teatro no hay
narrador, son los propios personajes los que, a través de su conversación van contando la historia y, además,
delante de lo que dice cada uno se escribe con mayúsculas su nombre para que sepamos quien está
hablando
LECTURA
- Angelina.
- Qué
- ¿A que parece que los músicos tocan sólo para nosotros?
- ¡Qué tontería!
- ¿Eres feliz?
- Sí.
- Yo también. Angelina.
- Qué
- ¿Sabes lo que vamos a hacer cuando acabe la sequía?
- No.
- Intenta adivinarlo.
- No sé.
- Comprarnos un coche.
- ¡Qué locura!
- Y volveremos a la costa, al mismo sitio donde fuimos la otra vez. ¿Qué te parece?
- No sé.
Luis Landero: juegos de la edad tardía
ACTIVIDADES
1.- ¿Cuántos personajes aparecen en este texto dialogado?
3.- En las siguientes oraciones, sustituye por un sinónimo las palabras que aparecen subrayadas. (Puedes
ayudarte igualmente de un diccionario de sinónimos).
- ¿Me prestas tu coche nuevo?
- Prometió que volvería siempre que pudiera.
- Arrojaron una materia que puede arder.
- Me agrada que cuentes conmigo.
- Gasta todo el dinero que llega a sus manos.
- Es una persona muy inteligente y no se deja embaucar.
4.- Escribe sinónimos del verbo “comer”. (Puedes ayudarte del diccionario de sinónimos).
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6.- REBOBINA: ACTIVIDADES DE REPASO DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1.- Define el diálogo.
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2.- Explica los tipos de diálogo literario y sus características.
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3.- Escribe las reglas básicas para ser un buen conversador.
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4.- ¿Qué es el turno de palabra?
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5.- Escribe las normas básicas del turno de palabra.
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6.- Inventa un breve diálogo entre un profesor y un alumno que no está conforme con la nota obtenida en un
examen. (No te olvides de las normas: corrección, educación…).
UNIDAD 6
POESÍA PARA “LIGAR”
1.- TALLER DE LECTURA: El poema
2.- COMUNICACIÓN: La actitud del hablante. El sentimiento, la emoción y el deseo
3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: reglas de “x”. Creación: componer poemas
4.- GRAMÁTICA: El verbo (1)
5.- LÉXICO: La antonimia.
6.- REBOBINA: Actividades de repaso de la Unidad.
1.- TALLER DE LECTURA: EL POEMA
DEFINICIÓN
LECTURA
“Hoy la tierra y los cielos me sonríen;
Hoy llega al fondo de mi alma el sol;
Hoy la he visto… la he visto y me ha mirado…
¡Hoy creo en Dios!”
Gustavo Adolfo Bécquer
ACTIVIDADES
1.- Define qué es un poema.
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2.- ¿Crees que el que acabas de leer cumple los requisitos para ser un poema? Explícalos.
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3.- Copia aquí las 5 reglas de medida de los versos que ha estudiado en esta Unidad.
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4.- Mide ahora, siguiendo esas reglas, los 4 versos del poema de Bécquer que has leído.
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5.- Explica cómo eran esos versos (agudos, llanos o esdrújulos) y enumera y explica los diptongos, hiatos y
sinalefas que has encontrado en el poema.
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6.- ¿Qué sentimiento piensas tú que quiere expresar Bécquer a través de este poema? ¿Por qué lo crees?
Explícalo.
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7.- Con la ayuda de tu profesor, lee, selecciona y copia aquí las 5 rimas de Bécquer que más te gusten.
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2.- COMUNICACIÓN: LA ACTITUD DEL HABLANTE. EL SENTIMIENTO, LA EMOCIÓN Y
EL DESEO.
DEFINICIÓN
Los hablantes necesitamos compartir con los demás nuestros sentimientos, emociones y deseos. Y hemos
visto que la poesía es una forma muy especial de expresarlos. También en la poesía son frecuentes las
oraciones exclamativas (como la que cierra este poema) pues, como sabes, a través de ellas se expresan
sentimientos, emociones y deseos. En esta Unidad vas a estudiar las oraciones desiderativas, que son
aquellas a través de las cuáles expresamos nuestros deseos y, por ello, a veces van entre exclamaciones.
Por ejemplo: ¡Ojalá pudiera acompañarlos! Pero otras veces se construyen con verbos como gustar, desear,
esperar, encantar… Por ejemplo: Espero que tengas suerte. Me gustaría que vinieras a casa. A mi madre le
encantaría conocerte, etc.
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué son las oraciones desiderativas?
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2.- Explica cómo se construyen.
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ORTOGRAFÍA
Las reglas de la “x”.
Se escriben con x:
a.- Las palabras que comienzan con el prefijo latino ex: exclamación, exdirector.
b.- Las palabras que comienzan con el prefijo extra: extraoficial, extraordinario.
ACTIVIDADES
1.- ¿Cuántas palabras eres capaz de escribir con el prefijo ex en un minuto. Inténtalo y cópialas aquí.
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2.- A partir de las palabras que te ofrecemos, forma otras que signifiquen “fuera de”, como por ejemplo: radio
= extrarradio.
- humano=
- judicial=
- limitarse=
- terrestre=
- plano=
3.- Escribe una oración con cada una de las palabras que te han resultado en el ejercicio anterior.
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4.- Escribe 10 palabras que contengan la “x”.
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CREACIÓN
1.- Compón poemas breves aplicando lo aprendido en esta Unidad.
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4.- GRAMÁTICA: EL VERBO (1)
DEFINICIÓN
Los verbos son palabras que expresan acciones y las sitúan en el tiempo.
Cada verbo puede tener diferentes formas verbales, que se dividen en simples y compuestas.
- a.- Las formas simples constan de una sola palabra. Por ejemplo: Ana desapareció.
- b.- Las formas compuestas constan de más de una palabra: una forma del verbo haber y otra del verbo
correspondiente. Por ejemplo: Ana ha desaparecido.
El conjunto de todas las formas simples y compuestas de un verbo se llama conjugación. Hay tres. La 1ª está
formada por las verbos que terminan en -ar, la 2ª, por los terminados en –er y la 3ª, por los acabados en –ir.
ACTIVIDADES
1.- Subraya las formas verbales que aparecen en el texto:
“Mildred salió al bosque a pasear. Las nubes cubrían el cielo y los árboles crecían tan frondosos y apretados
que la luz del día apenas iluminaba el camino. La brujita sintió un ligero estremecimiento en aquel tenebroso
lugar. Y decidió regresar a la academia, volando en su escoba.”
2.- ¿Qué son los verbos?
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3.- ¿En qué dos tipos se dividen sus formas?
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4.- Copia los verbos que subrayaste en la actividad 1 y di a qué conjugación pertenece cada uno de ellos.
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5.- Completa estas oraciones con una forma verbal:
- Este bolígrafo nuevo no……………………… muy bien
- Las próximas vacaciones tú……………………… a San Sebastián
- Luis ……………………………por teléfono a tu hermano
6.- Clasifica las siguientes formas verbales en simples y compuestas:
- miramos: - has preguntado: - hubiera regado:
- corrían: - haya cuidado: - teme:
5.- LÉXICO: LA ANTONIMIA
DEFINICIÓN
Llamamos antónimos a aquellas palabras cuyos significados son opuestos. Por ejmplo: bueno–malo, gordo-
flaco.
ACTIVIDADES
1.- Define la antonimia.
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2.- Busca y escribe los antónimos de: amable, perenne, rebelde, norte, ignorar, peludo y transparente.
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6.- REBOBINA: ACTIVIDADES DE REPASO DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1.- Explica qué es un poema.
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2.- ¿Qué son los versos?
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3.- Escribe las normas básicas para medir versos
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4.- Mide los versos del siguiente poema:
“ El lagarto está llorando.
El lagarto y la lagarta
Han perdido sin querer
¡Ay, su anillo de plomo!
Un cielo grande y sin gente
El sol, capitán redondo,
¡Miradlos qué viejos son!
¡Ay cómo lloran y lloran!
¡ay! ¡ay! Cómo están llorando.”
5.- Di en qué versos hay sinalefa.
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6.- ¿Es bueno expresar los sentimientos? Explica con tus palabras por qué.
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7.- Escribe 5 oraciones desiderativas.
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8.- Copia las reglas de la “x”. Pon ejemplos.
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UNIDAD 7
“NO ENTIENDO NADA”
1.- TALLER DE LECTURA: La explicación
2.- COMUNICACIÓN: La actitud del hablante. La enunciación y la duda.
3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: reglas de acentuación (1). Creación: redactar textos
explicativos.
4.- GRAMÁTICA: El verbo (2)
5.- LÉXICO: La polisemia
6.- REBOBINA: Actividades de repaso de la Unidad.
1.- TALLER DE LECTURA: LA EXPLICACIÓN
DEFINICIÓN
La explicación:
Los textos explicativos o expositivos son aquellos que nos ofrecen una información detallada sobre una
determinada materia. Por tanto, los libros de texto de lengua, matemáticas, historia, etc., son textos
explicativos que nos enseñan las distintas materias que se aprenden en la Escuela. También son explicativos
o expositivos los diccionarios, las enciclopedias, etc.
Las explicaciones del profesor en clase son textos expositivos. Y, por su puesto, los exámenes que realizan
los alumnos, explicando al profesor lo que han aprendido, también son expositivos o explicativos.
LECTURA
De puente a puente
Para poder salvar los desniveles naturales, los ingenieros construyen diferentes tipos de puentes. Uno de los
tipos de puentes más antiguos es el puente de arco, cuyos puntos de apoyo son sus dos extremos.
El tipo de puente más frecuente es el puente de vigas. Está apoyado sobre numerosas vigas o pilastras y sus
extremos pueden descansar sobre el propio terreno.
Sin duda, el tipo de puente más espectacular es el puente colgante, que se encuentra suspendido gracias a
una infinidad de cables, de acero, sujetos a unas torres próximas a los extremos del puente. Pero quizá el
tipo de puente más curioso sea el puente basculante. Este puente está dividido en dos partes, que se
levantan para dejar pasar barcos de gran tamaño.
La próxima vez que atravieses un puente, fíjate bien en él y trata de adivinar de qué tipo es.
ACTIVIDADES
1.- Define los textos explicativos.
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2.- ¿El texto de la lectura es explicativo? ¿Por qué?
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3.- ¿De qué trata el texto?
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4.- ¿Cómo es un puente de arco? Dibuja uno.
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5.- ¿Cómo es un puente de vigas? Dibuja uno.
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6.- ¿Cómo es un puente colgante? Dibuja uno.
2.- Escribe 10 oraciones dubitativas utilizando las expresiones que has aprendido en esta Unidad u otras
semejantes.
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3.- Pon al lado de las siguientes oraciones la modalidad a la que pertenece. (Recuerda que hasta ahora has
estudiado 6 modalidades: interrogativas, exclamativas, imperativas, desiderativas, enunciativas y dubitativas).
- Vete a tu habitación y trabaja un rato:
- ¡Qué bien huele!:
- ¿Qué te pasa?:
- Este fin de semana no he salido de casa:
- Mañana tengo un examen de sociales:
- No sé si coger el paraguas:
3.- TALLER DE ESCRITURA
CALIGRAFÍA
1.- Copia los tres primeros párrafos de la lectura de esta Unidad. Cuida tu letra y fíjate bien en todos los
signos de puntuación y en las tildes.
ORTOGRAFÍA
La tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas
a.- Las palabras agudas son las que tienen el golpe de voz más fuerte en la última sílaba. Estas palabras
llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s: cruzó, vagón, autobús.
b.- Las palabras llanas son las que tienen el golpe de voz más fuerte en la penúltima sílaba. Estas palabras
llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante que no sea ni n ni s. Ejemplo: automóvil, mártir.
c.- Las palabras esdrújulas son las que tienen el golpe de voz más fuerte en la antepenúltima sílaba. Estas
palabras llevan siempre tilde. Ejemplo: tráfico, semáforo, elástico.
ACTIVIDADES
1.- Escribe 5 palabras agudas, 5 llanas y 5 esdrújulas. No olvides poner las tildes en los casos en que deban
llevarlas.
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2.- De la lista que te damos a continuación, copia las palabras que sean agudas y pon tilde a las que deban
llevarla: azul, señor, mesa, colibri, comi, piñon, seta, amor, dolor, cristal, compas, gusano, trombon, biblioteca,
jamas, albañil.
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3.- Forma el plural de estas palabras llanas: trébol, árbol, joven, imagen.
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4.- ¿Cómo son las palabras resultantes: agudas, llanas o esdrújulas?
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5.- ¿De qué ciudades son los cordobeses, los cacereños y los malagueños?
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6.- Escribe 3 palabras agudas, 3 llanas y 3 esdrújulas que lleven tilde.
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CREACIÓN
1.- Di a tu madre que te enseñe una receta de cocina y escribe un texto expositivo en el que expliques cómo
se elabora ese plato.
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2.- Redacta un texto expositivo en el que expliques las características del tipo de música que a ti te gusta.
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4.- GRAMÁTICA: EL VERBO (2)
DEFINICIÓN
Vamos a estudiar aquí las llamadas formas no personales del verbo. Se denominan así porque no llevan
delante ningún pronombre personal (yo, tú, él, nosotros, etc.). Son 3: infinitivo (simple o compuesto),
gerundio (simple o compuesto) y participio.
Ejemplos:
Verbo LLEGAR:
- infinitivo simple: llegar
- infinitivo compuesto: haber llegado
- gerundio simple: llegando
- gerundio compuesto: habiendo llegado
- participio: llegado
ACTIVIDADES
1.- Subraya en el siguiente texto los verbos en forma no personal que haya.
“Al llegar el invierno, el lago, congelado, sirve de entretenimiento a niños y adultos que, patinando, lo
atraviesan de lado a lado. Luego, en primavera, al haber llovido, el lago se descongela, pero no pierde su
encanto porque permite que la gente venga a practicar deportes náuticos”.
2.- Copia las formas no personales subrayadas y di de qué tipo es cada una de ellas:
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3.- Escribe las formas no personales del verbo ESTUDIAR
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4.- Escribe las formas no personales del verbo HACER
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5.- Escribe las formas no personales del verbo FREÍR
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5.- LÉXICO: LA POLISEMIA
DEFINICIÓN
La polisemia se da cuando a una palabra le corresponden varios significados distintos. Ejemplo: hoja (de
ventana, de una navaja, de papel).
No debemos confundirla con la sinonimia. Recordemos que hay sinonimia cuando varias palabras tienen el
mismo significado. Ejemplo: asno, burro, jumento, pollino, tienen el mismo significado (animal, mamífero,
herbívoro…)
ACTIVIDADES
1.- Busca en el diccionario 10 palabras polisémicas (que tengan significados distintos) y escríbelas aquí con
los distintos significados que aparecen en el diccionario.
2.- Pon una “P” al lado de las palabras polisémicas de la siguiente lista:
- mesa: - banco: - agua: - teatro:
3.- Escribe aquí los significados que te ofrece el diccionario de las palabras anteriores que sean polisémicas:
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4.- Completa:
- Cuando empiezan a caer las……… de los árboles, llega el otoño
- Hay que pasar con cuidado las……… de los libros para que no se estropeen
- ¡El afilador! ¡Se afilan……… de cuchillos y navajas!
- Íbamos a poner una ventana más pequeña, pero al final la hemos puesto de dos…
4.- ¿Cuántos significados conoces de las siguientes palabras?: gato, luna, operación, compás, malo.
Escríbelos aquí.
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5.- Inventa una oración para cada significado.
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6.- Busca en el diccionario significados diferentes para las siguientes palabras: animal, boca, salado,
segundo.
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8.- Inventa un mensaje en el que un guardia de tráfico ordena a un conductor que le entregue su carné de
conducir por haber cometido una imprudencia. (Recuerda que hay que dar las órdenes de forma correcta y
educada).
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9.- Define el adjetivo
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10.- Subraya en azul los nombres, en rojo los determinantes y en verde los adjetivos que aparezcan en las
siguientes oraciones:
- Estos zapatos nuevos me dañan los pies.
- Hoy han venido a clase solamente tres alumnos y el profesor está muy enfadado.
- Me gusta pisar la blanca y suave nieve cuando cae en invierno.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD 5
1.- Copia, en primer lugar los nombres, después los adjetivos y finalmente los determinantes, poniendo al
lado su clase, género y número.
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2.- ¿Qué son las nuevas tecnologías de búsqueda de información?
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3.- Explica la utilidad de cada una de ellas.
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4.- Escribe todo lo que conozcas de aquella tecnología (móvil, ordenador…) que más utilizas.
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ACTIVIDADES DE LA UNIDAD 5
1.- Define el diálogo.
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6.- Con la ayuda de tu profesor, inventa un breve diálogo coloquial entre dos jóvenes amigos.
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7.- ¿Qué son las oraciones interrogativas? ¿Para qué crees que sirven?
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8.- Escribe 10 oraciones interrogativas
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9.- ¿Qué es una oración exclamativa? ¿Para qué sirven?
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ACTIVIDADES DE LA UNIDAD 7
1.- ¿Qué son los textos expositivos? ¿Cuáles son sus partes? Pon ejemplos de textos expositivos.
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