MAESTRIA EN PREPARACION Y EVALUACION DE PROYECTOS EDUCATIVOS.

GESTION DE INNOVACIONES DE EDUCACIN. PROYECTO DE INNOVACIN TECNOLGICA

CAPACITACIN DOCENTE UN ENFOQUE METODOLGICO-TECNOLGICO

Elaborado por: Lic. Jaime Roberto Hernndez Velsquez Licda. Sara Marisol Meja Alburez Licda. Rossana Marisol Barrios Gonzlez Guatemala, 22 de Septiembre de 2011.

INDICE INTRODUCCIN VISIN MISIN 1. LLUVIA DE IDEAS 5 2. ANALISIS DEL PROBLEMA ... 6 3. FODA .. 9 4. ISHIKAWA .11 5. RBOL DE PROBLEMAS ..12 6. RBOL DE OBJETIVOS 13 7. MATRIZ DEL MARCO LGICO ...14 8. EVALUACIN DEL PROYECTO .18 8.1 EVALUACIN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO . 21 CONCLUSIONES 24 RECOMENDACIONES ..25 BIBLIOGRAFA 26

INTRODUCCIN
Las tendencias de la educacin para el siglo XXI establecen que todos los alumnos deben tener iguales oportunidades de formacin, lo que compromete a las instituciones educativas, sus dirigentes y profesores que en ellas sirven, a brindar adems de cobertura a los estudiantes, una educacin de calidad, en la cual sean los estudiantes el principal protagonista del proceso de enseanzaaprendizaje. La iniciativa de presentar el proyecto de capacitacin docente en tres centros de educativos del sector privado, nace de la inquietud de realizarlo con docentes en servicio del sector privado de diferentes disciplinas, de nivel medio, en el rea de Innovacin Tecnolgica de Informtica y Comunicacin, como proceso de apoyo y mejoramiento de calidad de la enseanza. Las acciones a realizar estn enfocadas con la idea de que para lograr una educacin con calidad, adems de contar con la infraestructura fsica, laboratorio de computacin y aulas, se debe integrar los recursos tecnolgicos que se poseen o tienen, la infraestructura tecnolgica en cuanto a hardware y software, pero tambin la capacitacin pedaggica, esencial en la tarea motivadora del adolescente. La realizacin del proyecto implica ejecutar varias acciones: desde presentar la iniciativa a los dirigentes de las instituciones: Instituto Tcnico Emiliani, zona 12, Liceo Salamanca, zona 11 de Mixco, y Colegio Mixto Centroamericano El Maestro Amigo, de la zona 7, al personal docente en servicio de los citados establecimientos, realizar las gestiones necesarias para obtener los recursos necesarios, puesta en comn de ideas y la ejecucin del mismo, teniendo como fin el contribuir al desarrollo de la tecnologa aplicada a la educacin y al fomento de uso y aplicacin de estrategias de aprendizaje, basado en competencias tecnolgicas, por parte de los docentes en servicio de las instituciones educativas antes citadas..

VISIN
Contribuir al desarrollo de la tecnologa aplicada a la educacin y al fomento de uso y aplicacin de estrategias de aprendizaje, basados en competencias tecnolgicas, por parte de los docentes de las instituciones educativas involucradas en el proyecto: Instituto Tcnico Vocacional Privado Emiliani, Liceo Salamanca, Colegio Mixto Centroamericano El Maestro Amigo.

MISIN
Implementacin de un programa de aplicacin y uso de herramientas tecnolgicas, en los diferentes cursos acadmicos del nivel medio de las instituciones educativas involucradas en el proyecto: Instituto Tcnico Vocacional Privado Emiliani, Liceo Salamanca, Colegio Mixto Centroamericano El Maestro Amigo.

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1. LLUVIA DE IDEAS
DESARROLLO DE PROYECTO RELACIONADO CON LAS TIC, PROBLEMAS. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. FALTA DE COMPRENSIN LECTORA DEFICIENCIA EN RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICA DEFICIENCIA EN INTEGRACIN DE MATERIAS DEFICIENCIA EN LA COMPRENSIN CONGNOSCITIVA FALTA DE ATENCIN DIFICULTAD EN EXPOSICIN DE IDEAS POCO USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA DIDCTICA PARA LA ENSEANZA 8. FALTA DE CAPACIDADES DE LOS DOCENTES PARA EL USO DE LAS TIC EN EL AULA 9. SUBUTILIZACIN DE LAS TIC PARA EL APRENDIZAJE 10. DEFICIENCIA EN LA INVESTIGACIN PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

Presentacin que explica detalladamente y visualizada puede encontrarse en esta direccin.

http://prezi.com/hy1fvlbrvapn/lluvia-deideas/?utm_source=share&utm_campaign=shareprezi&utm_medium=email

pg. 6

ANLISIS DE CAUSA Y EFECTO, DERIVADO DE LA LLUVIA DE IDEAS CAUSA EFECTO

Problemas serios relativos a Dificultad en exposicin de ideas redaccin de preguntas, instrucciones, tareas, prrafos y una mala ortografa. Deficiencias: Pobre dominio de la materia que imparte y falta de competencia didctica en la enseanza aprendizaje * de comprensin lectora. * en razonamiento lgico-matemtica * en la comprensin cognoscitiva Desconocimiento del currculo Deficiencia en integracin de nacional base en el nivel que trabajan materias y poco uso de las tic como herramienta didctica para la enseanza. Falta de inters de los docentes por El alumno mejorar acadmicamente observable aprendizaje Dificultad del docente por *barreras en su estilo *aprendizaje *desconocimiento de los variados usos que tiene el software bsico de una computadora. *pobre uso del correo electrnico como medio para compartir informacin. no presenta mejora en el proceso de

* Falta de motivacin para utilizar la computadora como herramienta que facilita su trabajo. * Falta de capacidad del docente para el uso de las tic en el aula. * Subutilizacin de las tic para potenciar el proceso enseanza aprendizaje.

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2. ANALISIS DEL PROBLEMA

PROYECTO: PROYECTO DE CAPACITACIN DE DOCENTES EN SERVICIO EL EN USO DE LAS TICS. 1. QU QUEREMOS HACER?: Un proyecto de capacitacin a docentes en servicio del sector privado, que incluye tres centros educativos de nivel medio, en el rea de Innovacin Tecnolgica de Informtica y Comunicacin, como proceso de apoyo y mejoramiento de calidad de la enseanza. 2. CMO LO PENSAMOS HACER?: Desarrollo de un curso de capacitacin de 20 horas, distribuidas en 10 semanas de dos horas cada semana, fuera del horario de clases, que no afecte el normal desarrollo de las mismas. Utilizando, los laboratorios de Computacin de los tres centros educativos involucrados, y con el apoyo de los docentes de computacin de los mismos, actuando como referentes Tic, los tres organizadores del proyecto. 3. PARA QUIN O QUINES SERVIR EL PROYECTO?. Directamente a los docentes en servicio, quienes actualizarn sus conocimientos y habilidades en el rea de informtica como recurso de apoyo a la educacin. Indirectamente a los estudiantes quienes recibirn una mejor educacin, apoyada tecnolgicamente, ms amena, actualizada, y de mejor calidad. 4. EN DONDE SE REALIZAR? Utilizaremos tres sedes: Instituto Tcnico Emiliani, zona 12, Liceo Salamanca, zona 11 de Mixco, y Colegio Mixto Centroamericano El Maestro Amigo, de la zona 7, con sus respectivos laboratorios de computacin. 5. a. b. c. d. CUNTO TIEMPO LLEVAR ESTE PROYECTO?: En la fase de planeacin: 4 semanas. En la fase de organizacin y preparacin 2 semanas En la fase de ejecucin 10 semanas En la fase de evaluacin 1 semana

6. QU RECURSOS DEBERN EMPLEARSE?

a. RECURSOS MATERIALES: Los 3 laboratorios de cmputo con mquinas actualizadas y conectadas en red a internet. b. RECURSOS FINANCIEROS: Los gastos que ocasione este proyecto debern ser financiados por los centros educativos involucrados en los mismos. c. RECURSOS HUMANOS: Los tres referentes Tic. Lic. Jaime Hernndez, Licda. Marisol Barrios, y Licda. Marisol Meja. Asimismo un profesor de cada plantel, que labore como encargado del laboratorio de cmputo. El personal docente de cada centro educativo. 7. A QUINES DEBEMOS ACUDIR PARA APOYO AL PROYECTO?. a. A los propietarios de los centros educativos en mencin, para obtener los recursos financieros y el permiso para utilizar el equipo de cmputo. b. A los Directores Tcnicos, para que a travs de ellos se convoque al personal que recibir la capacitacin. c. A los Profesores de cmputo para que se conviertan en los mejores aliados del proceso, apoyando tcnicamente las dos horas semanales. 8. QU PROBLEMA AYUDAR A SOLUCIONAR EL PROYECTO?. A reducir la brecha digital, que hay entre los docentes en servicio en nivel medio de los centros educativos privados y el ideal de la Tecnologa de Informtica y Comunicacin como apoyo al proceso constructivista de educacin actual, contenido en el nuevo currculo nacional base. 9. QU TAN VIABLE ES EL PROYECTO?. Existe todo lo que necesitamos. Hay laboratorios, hay instructores de cmputo, hay, docentes en servicio para ser capacitados, hay necesidad de dicha capacitacin, y hay referentes tic, dispuestos al desafo de la capacitacin. 10. ES FACTIBLE NUESTRO PROYECTO? Los costos del proyecto son mnimos y la relacin costo beneficio, es altamente productiva para cada uno de los tres planteles, ya que los beneficiados a la larga sern: Los propios centros educativos, los estudiantes del mismo, y el sistema educativo nacional.

En esta direccin puede observarse una presentacin que explica de una manera clara y concisa las preguntas que se han contestado en el anlisis del problema.
http://prezi.com/h44ksknmm0vi/proyecto/?utm_source=share&utm_campaign=shareprezi&utm FORTALEZAS OPORTUNIDADES

1. Equipo de cmputo moderno. 2. Software adecuado. 3. Objetivo claro del desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje 4. Apoyo institucional para el desarrollo del proyecto 5. El referente TIC para el apoyo a los docentes 6. Personal con conocimientos del uso de la computadora, office, navegacin por internet 7. Personal docente especializado en cada una de las reas del curriculum nacional base. 8. Acceso a internet en cada mquina del laboratorio de cmputo, as como en el saln de docentes y un equipo audiovisual para el servicio de los docentes.

1. Desarrollar el proyecto de innovaciones tecnolgicas con un grupo pro-activo y dinmico. 2. Alcanzar un alto nivel de integracin de tic, con un grupo dispuesto al trabajo. 3. Motivacin para el docente en actualizar sus conocimientos tecnolgicos. 4. Desarrollar un buen proyecto acorde a las necesidades e intereses del centro educativo. 5. Implementar el uso y la aplicacin de las TIC para coadyuvar y optimizar el proceso de aprendizaje del alumno. 6. Integracin de las materias y la tecnologa TIC, para su comprensin. 7. Facilidad para realizar una capacitacin de alto nivel. 8. Facilita la oportunidad de integracin de las TIC a l trabajo docente.

_medium=email

DEBILIDADES 1. Subutilizacin de los recursos para aplicar en el proceso de enseanza. 2. No haber cubierto el acceso a internet en la totalidad de las aulas acadmicas. 3. Utilizacin de la clase de computacin en forma aislada de las materias acadmicas. 4. No contar con un programa de capacitacin docente en el uso de las TIC como herramienta para la enseanza. 5. Utilizar las TIC en el aula, solamente como recurso para exposiciones de trabajos de investigacin de los alumnos. 6. No se ha motivado al docente para el uso de las TIC como recurso en el proceso de enseanza aprendizaje. 7. No se ha establecido un programa de seguimiento a la aplicacin de las TIC en el aula.

AMENAZAS 1. Desinters por parte de la institucin hacia el desarrollo del proyecto. 2. Falta de motivacin del docente por la aplicacin de las TIC en el aula. 3. Resistencia al cambio de metodologa utilizando las TIC en el aula. 4. Falta de comprensin, en el uso, que lleve al exceso de la aplicacin de las TIC en el aula. 5. Escasa claridad del docente de la importancia de conocer el uso adecuado de las TIC para transmitirla a sus alumnos. 6. Evidencie escasa efectividad de la capacitacin al no aplicar las TIC en el aula con los alumnos. 7. Poca cooperacin del docente por asistir a la capacitacin acompaado de dificultades y limitaciones tcnicas en el uso del equipo de cmputo.

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4. ISHIKAWA
Institucin Educativa Recurso Humano

Poca claridad del docente para transmitir la importancia del uso de las TIC

Falta de motivacin del docente para aplicar las TIC en el aula

La tecnologa aislada de las dems materias

Resistencia pasiva al cambio de metodologa

Acomodamiento didctico

No tener un programa de capacitacin continua para el docente en el uso de las TIC

Limitada utilizacin de las TIC como recurso en el proceso de enseanzaaprendizaje

Equipo concentrado en laboratorios Software especfico para programacin y computacin

Ausencia de innovaciones tecnolgicas en el desarrollo de las TICs en el aula Estrategias de aprendizaje convencionales Aislar la clase de computacin de las reas del CNB

Apartada la planificacin y desarrollo del uso de las tics

Recurso Humano

Metodologa

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5. rbol de problemas
Una educacin, convencional basada en criterios tradicionales poco innovadores, anticuada y desfasada con el desarrollo de la educacin mundial

Bajo rendimiento escolar

El aprendizaje sigue siendo obsoleto y atrasado

Brecha digital con relacin a otros centros educativos

Estructuralment e en el desarrollo curricular y pedaggico

Desinters y poca atencin en las clases

El alumno desconoce un aprendizaje funcional y constructivo

Clases tradicionales sin enfoque moderno

Paradigmas estticos de enseanza aprendizaje

Limitada utilizacin de las TIC como recurso en el proceso de enseanza-aprendizaje

Estrategia de aprendizaje convencional

Software especifico para computacin y programacin

Tecnologa aislada de las dems materias

Acomodamiento didctico y pedaggico

Ausencia de innovaciones tecnolgicas en el desarrollo de las TICs en el aula

Equipo computarizado en los laboratorios

Las tic fuera de la planeacin y desarrollo del currculo

Resistencia pasiva al cambio

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6.

rbol de Objetivos

Educacin, innovadora basada en criterios actualizados acordes con el desarrollo de la educacin mundial

alto rendimiento escolar

Aprendizaje innovador y actualizado

Eliminacin de la brecha digital con relacin a otros centros educativos

Estructuralment e en el desarrollo curricular y pedaggico

Inters atencin en las clases

El alumno reconoce un aprendizaje funcional y constructivo

Clases con enfoque moderno

Nuevos paradigmas dinmicos de enseanza aprendizaje

Amplia utilizacin de las TIC como recurso en el proceso de enseanza-aprendizaje

Estrategia de aprendizaje innovadora

Software especfico para cada una de las materias acadmicas

Integracin de las materias con la Tecnologa

Innovacin didctica y pedaggica

Innovaciones tecnolgicas en el desarrollo de las TICs en el aula

Equipo computarizado en las aulas

Inclusin de Las tic en la planeacin y desarrollo del currculo

Anuencia activa al cambio didctico y pedaggico

Pgina 14

7. MATRIZ DEL MARCO LGICO

PROYECTO DE CAPACITACIN PARA DOCENTES EN EL AREA DE INNOVACIN DE LAS TIC

Resumen Narrativo de Objetivos Contribuir al desarrollo de la tecnologa aplicada a la educacin y al fomento de uso y aplicacin de estrategias de aprendizaje, basados en competencias tecnolgicas, por parte de los docentes de las instituciones educativas involucradas en el proyecto: Instituto Tcnico Vocacional Privado Emiliani, Liceo Salamanca, Colegio Mixto Centroamericano El Maestro Amigo.

Indicadores verificables objetivamente Al ao 2012, en las instituciones involucradas, 100 % de los docentes poseen habilidades en el uso de las tecnologas Al ao 2012, 100% de los docentes utilizan metodologas innovadoras en el aula Al ao 2012, el 100% de los docentes involucrados poseen habilidades de integracin de las tecnologas del siglo XXI y tcnicas de enseanzaaprendizaje en el aula.

Medios de verificacin

Supuestos

Registro detallado de pruebas de conocimiento aplicados a los docentes de las instituciones involucradas. Rbrica que permite la observacin en el aula de las habilidades desarrolladas por los docentes acordes con criterios innovadores de enseanza aprendizaje. Lista de cotejo aplicando auto evaluacin y coevaluacin al proceso desarrollado por los docentes al adquirir las habilidades bsicas.

Las polticas del Ministerio de Educacin promueven los cambios innovadores en el proceso de enseanza-aprendizaje a travs de la adecuada aplicacin del Currculo Nacional Base.

Implementacin de un programa de aplicacin y uso de herramientas tecnolgicas, en los diferentes cursos acadmicos del nivel medio de las instituciones educativas involucradas en el proyecto: Instituto Tcnico Vocacional Privado Emiliani, Liceo Salamanca, Colegio Mixto Centroamericano El Maestro Amigo RESULTADO 1 Establecimiento de metodologa basada en tecnologa del siglo XXI aplicada al proceso de enseanza-aprendizaje en el aula por parte del equipo de trabajo, liderado por el referente tecnolgico.

Al termino de un mes de capacitacin 80 % de los docentes participantes aplican eficientemente metodologa participativas haciendo uso de tecnologas del siglo XXI

Plan de accin de las instituciones involucradas. Plan de clase de los docentes de las instituciones involucradas. Rbrica de observacin en el aula

Las autoridades de las entidades educativas involucradas promueven los cambios tecnolgicos y metodolgicos en el proceso de enseanza aprendizaje

Se instituye un programa de desarrollo profesional permanente para docentes. Se cuenta con un manual de metodologas docentes innovadoras.

Documentacin impresa y tambin disponible en medio magntico. Registro de archivo Material impreso y disponible en medio magntico. Facturas de compra, inventario de biblioteca, lista de cotejo sobre contenidos.

Se capacita y actualiza al personal docente en metodologas innovadoras de enseanza-aprendizaje y el uso de tecnologas TIC del siglo XXI, en el saln de clase.

Con una inversin de $150.00, previo a la capacitacin se implementa la bibliografa, con textos actualizados, sobre el tema de metodologas innovadoras. Una semana, previo a la capacitacin, se

Se poseen las herramientas bsicas necesarias para formar docentes eficientes con enfoques innovadores en el aula.

Facturas de compra y servicios de instalacin.

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implementan las instalaciones de internet, adquisicin de webcam, micrfonos con excelente seal, a un costo de $ 400.00, en las aulas y laboratorios de los centros educativos participantes.

Lista de cotejo componentes y instalaciones.

de sus

RESULTADO 2 Seleccin pertinente de software multimedia que permita la integracin de la materia acadmica al contexto personal del alumno, por parte de los docentes

En el corto plazo, al menos la aplicacin de dos variantes: MSPower Point, Prezi en las presentaciones utilizadas en las actividades acadmicas.

Informe presentado por los referentes tecnolgicos de los resultados obtenidos (corto plazo) a las autoridades de los centros educativos.

RESULTADO 3 Desarrollo de capacitacin a docentes en servicio de las instituciones educativas involucradas en el proyecto: Instituto Tcnico Vocacional Privado Emiliani, Liceo Salamanca, Colegio Mixto Centroamericano El Maestro Amigo, para implementar competencias que propicien la integracin del currculo, por medio de innovaciones tecnolgicas.

Los docentes utilizan en forma correcta, en el corto ( 50%) y mediano plazo (80%), procesadores de texto, hoja de clculo, navegador de internet, descarga de programas, participan en foros, participacin en salas de chat.

Los docentes presentan a los referentes tecnolgicos un portafolio virtual demostrando de forma prctica como integran las materias del currculo con las habilidades adquiridas.

Durante el ciclo escolar 2,012, los docentes utilizan sus habilidades tecnolgicas de software, integrando el 50% de las materias del currculo con el contexto de los alumnos.

Los referentes tecnolgicos presentan a las autoridades educativas ejemplos de clases modelo que utilizan el software disponible en los establecimientos.

RESULTADO 4 Aplicacin y uso adecuado de la innovacin tecnolgica en el rea de planificacin didctica, metodolgica y de evaluacin

El docente hace uso de tcnicas de discusin, trabajo colaborativo, pensamiento crtico en un 90% durante el desarrollo de sus cursos.

Plan de accin que describe la manera en la que el docente aplica sus nuevos conocimientos tecnolgicos. Plan de clase virtual que indica las actividades que utiliza para fomentar el pensamiento crtico. Lista de cotejo

ACTIVIDAD R 1.1 1.1.1 Conformacin de equipo de trabajo

Recursos 80% de los Recursos Materiales a razn de Q20.00/hora 80% de los Recursos Humanos a razn de Q35.00 /hora. 25% de los Recursos financieros a razn de Q100.00 /hora. (detallados por actividad

Programacin, calendarizacin y horarios de capacitacin Registro de costes en quetzales.

Se mantiene la estabilidad econmica de las tres instituciones educativas. Las fluctuaciones de la tasa de cambio quetzal dlar americano se mantienen constantes

en Project)

(estables ). Los proveedores locales disponen en cantidad y calidad los insumos necesarios

ACTIVIDAD R1.2 1.2 .1 Eleccin referente tecnolgico

de

1.2.2 Definicin de habilidades tecnolgicas bsicas que los docentes deben alcanzar al finalizar la capacitacin.

Tres documentos con lista de competencias que identifican los conocimientos, habilidades y actitudes que los docentes deben poseer al finalizar la capacitacin, en el uso de las TIC.

Tablas de contenidos, lista de cotejo, pruebas tericas y prcticas.

ACTIVIDAD R1.3 1.3.1 Bsqueda y seleccin de metodologa basada en Tic. 1.3.2 Conformacin y diseo de paquete metodolgico propuesto. 1.3.3 Presentacin cuerpo directivo. a

Los docentes son 100% competentes metodolgica y pedaggicamente con conocimientos de enseanza centrada en el alumno

Pruebas escritas Observacin en el saln de clase de la aplicacin de metodologa basada en Tic Descripcin del paquete metodolgico propuesto. .

ACTIVIDAD R2.1 2.1 Puesta en comn del equipo de trabajo definiendo las actividades a realizar utilizando tecnologa multimedia en el aula.

Los docentes hacen uso del 100% de sus conocimientos previos en el manejo de tecnologa de informacin y comunicacin.

Archivos digitales Cuestionarios impresos y en lnea.

ACTIVIDAD R2.2 2.2.1 Seleccin de estrategias para la bsqueda y adquisicin de software multimedia hacia la integracin.

Los docentes realizan bsqueda efectiva de software multimedia aplicable en la integracin.

Programacin activa, planificacin docente

Los docentes adquieren 2.2.2 Instalacin de conocimiento de al menos software en el equipo tres aspectos durante el diseado. ao lectivo: pensamiento crtico, trabajo en equipo 2.2.3 Comprobacin y y aprendizaje colaborativo reconocimiento del en el uso de la tecnologa software en el equipo destinado.

Portafolio que incluya actividades en las que se aplican el pensamiento crtico, aprendizaje colaborativo en el uso de la tecnologa.

ACTIVIDAD R3 .1. 3.1.1 Calendarizacin de fechas para capacitacin docente.

Conocimiento del 80% de dos paquetes utilitarios Word 2007, Excel 2007, manejo de internet para elaborar planificaciones de cursos.

Formato planes.

impreso

de

Trabajo cooperativo de los docentes al compartir con pares su planificacin. Observacin del manejo adecuado de paquetes utilitarios.

ACTIVIDAD R3.2 3.2.1 Preparacin del recurso humano para desarrollar la capacitacin.

Contenidos cubiertos en la capacitacin por las personas que la desarrollan. Inclusin de al menos tres software a ser utilizados eficientemente en el saln de clase durante el ao 2012 Office 2007, Prezi, Voki.

Rbrica referida a la preparacin del recurso humano que desarrolla la capacitacin. Prueba diagnstica que sita a los participantes en el nivel que le corresponde.

3.2.3. Elaboracin y diseo del programa de captacin en tres niveles a partir de la lnea de base

3.2.4 Organizacin e implementacin de programa de capacitacin a docentes en servicio.

Se informa a los participantes los aspectos a trabajar as como los aspectos a evaluar durante el programa de capacitacin. Los participantes cumplen con las fechas planificadas para realizar la capacitacin. Se realizan pruebas peridicas del contenido del programa de capacitacin. Los participantes aplican la metodologa aprendida en la presentacin de una clase a un grupo de alumnos, que incluya el material conocido durante el programa de capacitacin.

Manual digital especfico de los contenidos cubiertos en la capacitacin.

3.2.5. Ejecucin del programa de capacitacin

Observacin del avance en la realizacin del programa de capacitacin.

3.2.6 Evaluacin del programa en su proceso.

3.2.7 Evaluacin del producto del programa de capacitacin

En pares, los participantes en el programa, construyen una rbrica para evaluar el programa de capacitacin. Autoevaluacin y coevaluacin de los participantes al finalizar el programa de capacitacin.

ACTIVIDAD R4. 1 4.1 Se establecen las habilidades didcticas para formar un docente eficiente con enfoque de aprendizaje centrado en el alumno.

En el corto plazo utilizacin de cinco recursos didcticos centrados en el alumno: contenidos (informacin ilimitada), el docente es facilitador, ambiente de trabajo en el aula, conocer previamente el mtodo de evaluacin, tecnologa para realizar investigacin, comunicarse y crear conocimientos.

Identificacin y elaboracin de listado de caractersticas didcticas.

ACTIVIDAD R4.2 Se establece la diferencia entre la educacin centrada en el docente y la educacin centrada en el alumno.

Se elaboran dos listados en forma ordenada con caractersticas de cada uno de los dos enfoques pedaggicos.

Listado impreso de las caractersticas de enseanza centrada en el docente y centrada en el alumno.

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8. EVALUACIN DEL PROYECTO

Para respaldar la justificacin del proyecto se presenta la evaluacin del mismo, en la cual se consideran los efectos positivos o negativos que su ejecucin y funcionamiento pueden producir, realizando una comparacin entre lo que sucede sin el proyecto o bien con el proyecto y los efectos que cada actividad puede ocasionar.
1. CALENDARIO DE ACTIVIDADES
domingo 31 lunes 01 Establecimiento de Metodologa ; 2 das Conf ormacin de equipo de trabajo; 1 da? martes 02 mircoles 03 juev es 04 v iernes 05 sbado 06

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09

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Eleccin de referente tecnlogico; 5 das

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Bsqueda y seleccin de metodologa basada en tic ; 5 das

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01

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03

Conf ormacin y diseo de paquete metodolgico propuesto; 3 das Presentacin a cuerpo Directiv o; 1comn de equipo de trabajo; 1 da? puesta en da Seleccin de estratega para la bsqueda y adquisicin de sof ware multimedia; 4 das

04

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07

08

09

10

Instalacin de Sof ware en el equipo diseado; 1Calendarizacin de fechael equipo destinado;docente; 1 da Comprobacin y reconocimiento del sofware en para capacitacin 1 da? da? Seleccin de estratega para la bsqueda y adquisicin de sof ware multimedia; 4 das

2. DIAGRAMA DE GANTT

3. GANTT DE SEGUIMIENTO

4. USO DE TAREAS

5. USO DE RECURSOS

6. GANTT DETALLADO

7. ANALIZAR COSTOS
Id 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Nombre de tarea Establecimiento de Metodologa Conf ormacin de equipo de trabajo Eleccin de referente tecnlogico Bsqueda y seleccin de metodologa basada en tic Conf ormacin y diseo de paquete metodolgico propuesto Presentacin a cuerpo Directiv o puesta en comn de equipo de trabajo Seleccin de estratega para la bsqueda y adquisicin de sof ware multimedia Instalacin de Sof ware en el equipo diseado Comprobacin y reconocimiento del sofware en el equipo destinado Calendarizacin de fecha para capacitacin docente Preparacin del Recurso humano para la capacitacin Elaboracin y diseo del programa de capacitacin Organizacin e implementacin de programas de capacitacin a docentes en serv icio Ejecucin del programa de capacitacin Ev aluacin del programa en su proceso Ev aluacin del producto del programa de capacitacin Aplicacin y uso adecuado de la innov acin tecnlogica en el rea de planificacin, didctica, metodologa y de ev aluacin Costo total Q100,00 Q500,00 Q1.500,00 Q500,00 Q150,00 Q300,00 Q0,00 Q0,00 Q500,00 Q0,00 Q0,00 Q500,00 Q0,00 Q200,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Lnea de base Variacin Real Restante Q50,00 Q50,00 Q5,00 Q95,00 Q250,00 Q250,00 Q25,00 Q475,00 Q0,00 Q1.500,00 Q75,00 Q1.425,00 Q250,00 Q250,00 Q25,00 Q475,00 Q0,00 Q150,00 Q7,50 Q142,50 Q150,00 Q150,00 Q15,00 Q285,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q250,00 Q250,00 Q25,00 Q475,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q250,00 Q250,00 Q50,00 Q450,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q200,00 Q10,00 Q190,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00 Q0,00

8. INFORME DE BARRAS

9. HOJA DE TAREAS

10. HOJA DE RECURSOS

pg. 21

8.1 EVALUACION DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Actividad:
1.1.1 Conformacin de equipo de trabajo para desarrollo del proyecto. EVALUACIN: Sin el proyecto 1. Educacin tradicional 2. Desorganizacin Con el proyecto 1. Educacin con Innovacin metodolgica Organizacin y designacin de responsabilidades Efecto Positivo Positivo

ACTIVIDAD R1.2 1.2 .1 Eleccin de referente tecnolgico EVALUACIN: Sin el proyecto 1. No hay participacin del profesorado de las tres instituciones

Con el proyecto Participacin del profesorado con conocimientos tecnolgicos

Efecto Positivo

1.2.2 Definicin de habilidades tecnolgicas bsicas que los docentes deben alcanzar al finalizar la capacitacin. EVALUACIN: Sin el proyecto 1. No existe una definicin de las habilidades requeridas al profesorado de las tres instituciones ACTIVIDAD R1.3 1.3.1 Bsqueda y seleccin de metodologa basada en Tic. Con el proyecto Existe una definicin clara de las habilidades mnimas requeridas a cada docente del profesorado de las tres instituciones Efecto Positivo

EVALUACIN: Sin el proyecto Improvisacin al capacitacin

impartir

la

Con el proyecto Seleccin efectiva del modelo metodolgico para realizar la capacitacin.

Efecto Positivo

ACTIVIDAD 1.3.2 Conformacin y diseo de paquete metodolgico propuesto. EVALUACIN: Sin el proyecto Profesorado sin capacitacin

Con el proyecto Definicin y programacin de metodologa a utilizar en la capacitacin.

Efecto Positivo.

1.3.2

Presentacin a cuerpo directivo.

EVALUACIN Sin el proyecto Seguir trabajando sin ningn tipo de innovacin y falta de compromiso ACTIVIDAD R2.1 2.1 Puesta en comn del equipo de trabajo definiendo las actividades a realizar utilizando tecnologa multimedia en el aula. EVALUACIN: Sin el proyecto Escasa utilizacin de tecnologa multimedia en el aula. Con el proyecto Coordinacin de las actividades a realizar con tecnologa multimedia en el aula. Efecto Positivo. Con el proyecto Involucramiento del cuerpo directivo de los centros educativos participantes Efecto Positivo

2.2.1

Seleccin de estrategias para la bsqueda y adquisicin de software multimedia hacia la integracin.

EVALUACIN Sin el proyecto Software tradicional de uso en el laboratorio. Con el proyecto Software seleccionado de acuerdo a especificaciones del proyecto Efecto Positivo

2.2.2

Instalacin de software en el equipo diseado.

EVALUACIN Sin el proyecto Falta de software apropiado y actualizado.

Con el proyecto Software seleccionado, apropiado y actualizado a utilizar en la capacitacin

Efecto Positivo

2.2.3

Comprobacin y reconocimiento del software en el equipo destinado.

EVALUACIN: Sin el proyecto Software obsoleto

Con el proyecto Actualizacin del software en el equipo de las instituciones involucradas.

Efecto Positivo

ACTIVIDAD R3 .1. 3.1.1 Calendarizacin de fechas para capacitacin docente. EVALUACIN: Sin el proyecto No se realizan actividades de capacitacin docente Con el proyecto Se programan fechas de capacitacin docente para elevar las competencia del profesorado. Efecto Positivo

ACTIVIDAD R3.2 3.2.1 Preparacin del recurso humano para desarrollar la capacitacin. EVALUACIN Sin el proyecto Personal docente sin competencias adecuadas para Con el proyecto Personal docente competente en metodologa y uso de las nuevas Efecto Positivo

cumplimiento de habilidades en uso de nuevas tecnologas

tecnologas de los tres centros participantes

3.2.3. Elaboracin y diseo del programa de captacin en tres niveles a partir de la lnea de base EVALUACIN Sin el proyecto Falta de programa de capacitacin docente Con el proyecto Programacin de capacitacin del personal docente de las tres entidades participantes Efecto Positivo

3.2.4 Organizacin e implementacin de programa de capacitacin a docentes en servicio. EVALUACIN: Sin proyecto Ausencia de programacin a docentes en servicio de las tres instituciones. Con proyecto Programacin adecuada de capacitacin a docentes en servicio de las tres instituciones educativas participantes. Efecto Positivo

3.2.5. Ejecucin del programa de capacitacin EVALUACIN Sin proyecto No se desarrolla ningn tipo de capacitacin docente Con proyecto Ejecucin del programa de capacitacin docente de las tres instituciones participantes. Efecto Positivo

3.2.6 Evaluacin del programa en su proceso. EVALUACIN Sin el proyecto Falta de metas a alcanzar Con el proyecto Determinacin de alcances de los objetivos y de las metas propuestas. Efecto Positivo

3.2.7 Evaluacin del producto del programa de capacitacin EVALUACIN: Sin el proyecto Docentes realizando las actividades en forma tradicional sin innovaciones. Con el proyecto Medicin del alcances de los objetivos a travs de la capacitacin docente. Efecto Positivo

ACTIVIDAD R4. 1 4.1 Se establecen las habilidades didcticas para formar un docente eficiente con enfoque de aprendizaje centrado en el alumno. EVALUACIN: Sin el proyecto Se trabaja en forma tradicional, con clases magistrales en las que el docente es el principal protagonista. ACTIVIDAD R4.2 Se establece la diferencia entre la educacin centrada en el docente y la educacin centrada en el alumno. EVALUACIN: Sin el proyecto No se establece la diferencia entre los dos enfoques, por lo que se sigue planificando para realizar clases magistrales. Con el proyecto Se imparten clases motivadoras en las que el proceso de enseanza se centra en el alumno Efecto Positivo

Con el proyecto Se realiza la diferencia entre el objeto del proceso de enseanza-aprendizaje, dando preferencia al centrado en el alumno, planificando con competencias que l debe lograr.

Efecto Positivo

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CONCLUSIONES

1. Para alcanzar una poltica de educacin con calidad es necesario cubrir todas las reas que intervienen en la formacin del alumnado, siendo una de ellas la metodologa a utilizar en el aula, la cual se complementa con la utilizacin de herramientas tecnolgicas de informacin y comunicacin, siendo necesario que el docente cambie el paradigma de profesor magistral, transmisor de informacin, protagonista en el aula y el alumno se limite a repetir, sin motivacin, lo que repercute en bajo rendimiento acadmico.

2. El uso de herramientas Tic permite a los referentes tecnolgicos del proyecto tener una visin ms amplia del trabajo a realizar y del resultado a obtener los docentes podrn desarrollar la forma de satisfacer sus propias necesidades utilizando las herramientas que se consideren propicias y transmitir esta libertad a los estudiantes, motivndolos a formar su propio conocimiento y a compartirlo con quien ellos lo deseen.

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RECOMENDACIONES

Capacitar al docente en servicio con metodologas que promuevan el aprendizaje del alumno, construyendo conocimiento a travs de la investigacin, utilizando herramientas relacionadas con las tecnologas de la informacin y comunicacin. Constituyndose el docente en un facilitador o tutor siendo el alumno el centro del aprendizaje, cambiando el paradigma de principal protagonista, realizando una evaluacin objetiva y constante de los avances del alumno.

Capacitacin metodolgica, especfica, para combinar la aplicacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con la integracin de las materias del Currculo Nacional Base, a efecto que el alumno adquiera la competencia de solucionar problemas haciendo uso de los aprendizajes obtenidos en su formacin acadmica y que facilite el pasar del constructivismo al conectivismo, permitiendo transmitir conocimiento en la red informtica.

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BIBLIOGRAFA

Alexander Servat, Alberto G. MEJORA CONTINUA Y ACCIN CORRECTIVA. Pearson Educacin, Mxico, 2002. Pg.98-135. Montaner, Ramn. DIRIGIR CON LAS NUEVAS TECNOLOGAS. Gestin 2000, Barcelona, 2001. Pg. 14-77. Squires, Geoffrey. LOCALICE LOS PROBLEMAS DE SU DOCENCIA. CEAC Educacin. Espaa. Copyright 2006 Intel Corporation. Programa Intel Educar. Edicin para el Docente Capacitador 1.0. Ministerio de Educacin-USAID.

EQUIPO DE COLABORADORES

Universidad Mariano Glvez

GUATEMALA 22 DE SEPTIEMBRE DE 2011.