ESCUEL A

ASIGNATURA: CIENCIAS 1

BLOQU E1

G RADO 1ero.

PROFESOR(A)

Plan bimestral 2011-2012

ENFOQUE se orienta a dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; este enfoque demanda: Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin de que identifiquen la relacin entre la ciencia, el desarrollo tecnolgico y el ambiente. Estimular la participacin activa de los alumnos en la construccin de sus conocimientos cientficos, aprovechando sus saberes y replantendolos cuando sea necesario. Desarrollar, de manera integrada, los contenidos desde una perspectiva cientfica a lo largo de la Educacin Bsica, para contribuir al desarrollo de las competencias para la vida, al perfil de egreso y a las competencias especficas de la asignatura. Promover la visin de la naturaleza de la ciencia como construccin humana, cuyos alcances y explicaciones se actualizan de manera permanente. PROPOSITO: Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relacin con el desarrollo tecnolgico y como resultado de un proceso histrico, cultural y social en constante transformacin. Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevencin. Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable. Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos. Amplen su conocimiento de los seres vivos, en trminos de su unidad, diversidad y evolucin. Expliquen los fenmenos fsicos con base en la interaccin de los objetos, las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscpica y microscpica. Profundicen en la descripcin y comprensin de las caractersticas, propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su estructura interna bsica. Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemticas de la vida cotidiana

Modalidades de trabajo
Es indispensable acercar a los alumnos a la investigacin cientfica de un modo significativo y relevante, a partir de actividades creativas y cognitivamente desafiantes para propiciar un desarrollo autnomo y abrir oportunidades para la construccin y movilizacin de sus saberes. Por esta razn las actividades deben organizarse en secuencias didcticas que renan las siguientes caractersticas: Contar con propsitos claramente definidos. Partir de contextos cercanos, familiares e interesantes. Considerar los antecedentes de los saberes, intuiciones, nociones, preguntas comunes y experiencias estudiantiles para retomarlos, enriquecerlos o, en su caso, reorientarlos. Favorecer la investigacin, considerando aspectos como la bsqueda, discriminacin y organizacin de la informacin. Orientarse a la resolucin de situaciones problemticas que permitan integrar aprendizajes con el fin de promover la toma de decisiones responsables e informadas, en especial las relacionadas con la salud y el ambiente. Estimular el trabajo experimental, el uso de las TIC y de diversos recursos del entorno. Fomentar el uso de modelos para el desarrollo de representaciones que posibiliten un acercamiento a la comprensin de procesos y fenmenos naturales. Propiciar la aplicacin de los conocimientos cientficos en situaciones diferentes de aquellas en las que fueron aprendidas. Propiciar un proceso de evaluacin formativa que proporcione informacin para retroalimentar y mejorar los procesos de aprendizaje. Considerar la comunicacin de los resultados obtenidos en el proceso de evaluacin, con base en los procedimientos desarrollados, los productos y las conclusiones . La investigacin es un aspecto esencial de la formacin cientfica bsica, por lo que se deber favorecer el diseo y desarrollo de

PROPOSITO DEL BLOQUE 1. Identifiquen las semejanzas y diferencias entre los seres vivos. 2. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la atencin de las necesidades del ser humano, con una perspectiva de desarrollo sustentable. 3. Reconozcan las implicaciones del desarrollo de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento y la conservacin de la biodiversidad. 4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo. BLOQUE TEMA SUBTEM TIEMP COMPETENCIA APRENDIZAJES ESTANDARES TRANSVER ACT. EXTRA A O ESPERADOS SALIDAD ESCOLAR DEL BLOQUE primera Lee, Proporci Fortalecer Induccin Que los Los Estndares semana piensa, onalidad 22-26 algunos temas de alumnos alumnos de Curriculares son Educacin curso decide y . de la asignatura de conozcan nuevo descriptores de logro y en valores proped aprende Operaci Agost matemticas ingreso definen aquello que los educacin utico ones o vistos en primaria diversos De para dar procedimiento alumnos demostrarn al ambiental, un periodo formacin nmero continuidad a s de solucin concluir s secundaria. y amplen sus escolar; sintetizan los en valores, Anteced naturale Mediante el curso herramientas aprendizajes esperados educacin entes de s. propedutico Lee, para resolver que, en los programas de sexual, primaria Geomet piensa, decide y problemas. educacin primaria y equidad Examen ra aprende. secundaria, se organizan de gnero. diagnos por asignatura-gradotico de inicio Conocer el grado bloque, y en educacin escolar Correlac de conocimientos preescolar por campo in con previos de los formativo-aspecto. Los campos estudiantes de Estndares Curriculares formativ forma general y son equiparables con os de tomarse en estndares primaria cuenta durante el y ciclo escolar internacionales y, en secunda conjunto con los ria. aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer el avance de los estudiantes durante su trnsito por la Educacin Bsica, asumiendo la complejidad y gradualidad de los aprendizajes.

BLOQUE

1. La Biodiversidad: Resultado De La E

TEMA

1. El valor de la biodiversidad

CONTENIDO DISCIPLINAR SUBTEMA 1. 1.1 Comparacin de las caracterstica s comunes en los seres vivos Definicin de proyecto de por equipo.

TIEM PO 29-2 de Sept. .

COMPETENCIA Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE

DEL

ESTANDAR Identifique las caractersticas principales que distinguen a los seres v humanos de otros seres vivos. Identifique ventajas y desventajas de las clasificaciones convencionales de los seres vivos. 1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de la interrelacin de los sistemas que lo conforman, e identifica causas que afectan la salud. 1.5. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. 1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global.

TRANSVERS ALIDAD educacin ambiental, formacin en valores, educacin sexual, equidad de gnero. Valores Educacin para la Paz

ACT. EXTRA ESCOLAR Salida a Biblioteca y el ambiente? Libro de texto

1.1.2 Representac in de la participacin humana en la dinmica de los ecosistemas.

5-9 de Sept

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en cuanto a la nutricin, la respiracin y la reproduccin. Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando su participacin en el intercambio de materia y energa en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.

VINCULACI ON. Geografa, Historia y E. F y Cultura de la legalidad. .

1.1.3 Valoracin de la biodiversida d: causas y consecuenci as de su prdida.

12-15 de Sept

Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su prdida y sus consecuencias.

1. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EV

BLOQU E

TEMA

SUBTEMA

TIEMPO

COMPETENCIA

APRENDIZAJS ESPERADOS

ESTANDAR

TRANSVERSALIDAD

ACT. EXTRA ESCOLAR Gua de pelcula oasis marino

VINCULACION

2. Importancia De las aportaciones de Darwin

19-23 1.2.1 Reconocimien de Sept. to de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explic la evolucin de la vida.

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad de Caractersticas morfolgicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolucin de la vida.

1. 2.2 Relacin 26-30 entre la de adaptacin y Sept la sobrevivencia diferencial de los seres vivos.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Identifica la relacin de las adaptaciones con la diversidad de Caractersticas que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.

1.4. Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en trminos de la nutricin y la reproduccin. 2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. 4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales.

Educacin Ambiental y el ambiente? Libro de texto Programa Nacional de Lectura.

Verticalidad Historia, Geografa Artsticas

: con y

Salud, alimentacin nutricin especies

y de

1. La Biodiversidad: Result

TEMA

SUBTEMA

TEIMPO

COMPETENCIA

3 Interaccion es entre la ciencia y la tecnologa en la satisfaccin de necesidade s e intereses

26 AL 1.3.1 30 SEP Reconocimient o de las aportaciones de la herbolaria de Mxico a la ciencia y a la medicina del mundo.

APRENDIZAJE ESPERADO

ESTANDARES 1.3. Identifica las caractersticas de una dieta correcta y su relacin con el funcionamiento del cuerpo humano. Habilidades asociadas a la ciencia. 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados. 4.3. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente. 4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida 4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la

TRANSVER SALIDAD

ACT. EXTRA ESCOLAR

.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

Identifica la importancia de la herbolaria como aportacin del conocimiento de los pueblos indgenas a la ciencia.

Educacin Ambiental

Salida campo

de

y el ambiente? Libro de texto Programa Nacional de Lectura. VINCULAC ION Tecnologa Historia Geografia

3 AL 7 3.2 OCT Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico en la salud y en el Comprensin de los conocimiento alcances y de la clula.

limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Explica la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la clula como unidad de la vida.

3.3 Anlisis 10 al 14 crtico de oct argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas.

3.4 Proyecto: hacia la construcci n de una ciudadana

Cules son 17 al 21 de Oct las aportaciones al conocimiento y cuidado de la

Identifica, a partir de argumentos fundamentados cientficamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos . Expresa curiosidad e inters al plantear situaciones

Educacin Ambiental y el ambiente? Libro de

El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.