Educacin Bilinge e Intercultural Indgena en Chiapas Situacin actual y retos en el nivel bsico Maria del Carmen Pea Cuanda1

Antonio Saldvar Moreno2 Innovacin Educativa(INED)3 La educacin bsica en Chiapas a pesar de que ha crecido en cobertura, sigue presentando diferentes problemas relacionados con la calidad y pertinencia. Las causas asociadas a los bajos rendimientos pueden encontrarse vinculadas con algunas situaciones, como son: Alto porcentaje de unitarias o bidocentes con maestros no preparados para trabajar en situaciones de multigrado; la desvinculacin entre los contenidos de los planes de estudio y el entorno sociocultural, productivo y ambiental.; desvinculacin entre los problemas de desarrollo y el concepto de desarrollo acadmico/ personal manifestado en la vida escolar: la poca flexibilidad permitida por las autoridades educativas a las escuelas oficiales para adaptarse al entorno local; inadecuada respuesta a la problemtica lingstica en las poblaciones indgenas; poco arraigo y compromiso por parte de maestros forneos en las comunidades donde trabajan; inestabilidad en el plantel de maestros debido a la cadena de cambios; prcticas pedaggicas anticuadas que minimizan la participacin y no favorecen aprendizajes significativos; falta de una formacin apropiada de los maestros, entre otros. (Casa de la Ciencia, 2003) Esta situacin se acenta en el caso de los servicios de educacin indgena, pues adems de la exigencia acadmica y curricular, a estos docentes se les pide que impartan una educacin bilinge, que responda a los variados y diferenciados contextos sociolingsticos del estado; y por otro lado, con un enfoque intercultural4. De unos aos a esta fecha, desde las polticas educativas vigentes, el inters ha estado centrado en la interculturalidad y el bilingismo que se platean como orientaciones y principios pedaggicos para el desarrollo de la educacin con los pueblos originarios. Aunque hay esfuerzos, la realidad es que poco se ha hecho por generar las condiciones para hacer posible y viable esta propuesta de reforma en la educacin indgena bsica. El mejor ejemplo de esto es que los docentes no cuentan con una formacin pertinente para ensear y desarrollar de manera adecuada estos dos enfoques.

Asesora del proyecto en INED, Docente de asignatura en la Universidad Intercultural de Chiapas, email: mariacuanda@yahoo.com.mx. 2 Director INED e investigador Lnea Culturas y educacin ECOSUR 3 Innovacin educativa es un proyecto multiinstitucional fundado en 1994 bajo el nombre de Casa de la Ciencia. Impulsa el desarrollo de procesos innovadores que transformen la prctica educativa y la articulen con las polticas. 4 Entendemos por educacin bilinge la que busca ensear a las nias y nios el desarrollo de las competencias bsicas (hablar, leer, escribir y entender) tanto en su lengua materna, como en espaol. Mientras que por educacin intercultural aquella que pretende ofrecer estrategias que articulen los saberes locales con otros conocimientos y culturas, comenzando por el conocimiento propio y aprendiendo a valorar su cultura y las dems

A partir de esta situacin, en INED (antes casa de la ciencia) hemos desarrollado desde una de sus reas5 un proyecto que ha buscado generar alternativas frente a esta problemtica. De esta forma se implement el proyecto: Competencias comunicativas desde el contexto bilinge: Construyendo comunidades de aprendizaje bilinges e Interculturales como proyecto lingstico de escuela. La experiencia de bilingismo en Huixtn Es importante mencionar que este proyecto surge por la preocupacin e inters de los docentes de la zona escolar 008, del municipio de Huixtn, particularmente del Mtro. Adolfo Lpez Lpez, supervisor de la zona, que ha sido el promotor ms importante de la propuesta, a partir de su preocupacin por mejorar la educacin indgena de su zona escolar. El proyecto se construy de manera conjunta con los maestros para mejorar la enseanza bilinge e intercultural en las escuelas de esta zona escolar. La participacin de las escuelas fue voluntaria y entraron 16 escuelas de primaria, preescolar e inicial. La totalidad de las escuelas se localizan en el municipio de Huixtn: Bochit; San Jos el Porvenir; Yalcuc; Los Pozos; Carmen Yaalchuch; Chixt; San Fernando; San Jos la Nueva; Espuilh. El proyecto se organiz en tres momentos principales: El primer momento consisti en la aplicacin de diagnsticos de la situacin educativa de las escuelas participantes en el proyecto (16 escuelas primarias, preescolares y una de inicial). Estos diagnsticos permitieron valorar cmo estaban las escuelas en trminos de sus procesos de enseanza aprendizaje, y fue a partir de ellos que se identific las necesidades de formacin de los docentes. El segundo momento correspondi al proceso de formacin docente, que consisti en la implementacin de cuatro ejes que se desarrollaron de manera continua durante el ciclo escolar 2006-2007. Los ejes de formacin fueron: talleres sobre diferentes temas, un diplomado sobre gramtica del tsotsil y el tseltal y castellano como segunda lengua, intercambios con otras experiencias de educacin bilinge intercultural tanto nacionales, como internacionales, y visitas a las escuelas participantes para dar asesora y seguimiento. Finalmente, el tercer momento, consisti en, la aplicacin de diagnsticos lingsticos de las escuelas en su comunidad para conocer qu lenguas se usan y cmo se usan, y la elaboracin de proyectos lingsticos tambin por centro escolar, en estos proyectos se defini el modelo de bilingismo pertinente para cada localidad y se establecieron las estrategias y acciones necesarias para poder implementarlo. Resultados Podemos decir que son dos los logros ms importantes de este proyecto: uno es que en las escuelas que estn en el proyecto los docentes estn enseando a sus
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En INED existen 3 reas desde las que se impulsan diferentes proyectos relacionados con la innovacin en la educacin, que son: liderazgo educativo, docencia y comunidad y escuela. El proyecto que se explica en este artculo est siendo impulsado desde el rea de Docencia.

alumn@s a hablar, escuchar, leer y escribir tanto en lengua indgena, como en espaol; y, el otro, los docentes han tenido cambios importantes en sus actitudes y han comenzado a innovar su prctica buscando formas pertinentes y apropiadas al contexto para ensear en dos lenguas. El proyecto es uno de los trabajos ms importantes que se han desarrollado en INED y son muchos los cambios positivos que se han observado, como por ejemplo: Hay mayor conciencia y valor por la cultura de los docentes indgenas y se retoma como principio del desarrollo de la enseanza; Funcionaron colectivos docentes que desarrollaron de manera autnoma las presentaciones en el Primer Festival de la Lengua Originaria, que tuvo lugar en el Municipio de Huixtn en febrero de este ao,; Adems estos colectivos estn integrando un manual de estrategias para la educacin bilinge que adems plantea los fundamentos metodolgicos que se han impulsado en las escuelas; Por ltimo, se ha dado un involucramiento y participacin de los padres de familia y autoridades comunitarias en actividades escolares.

La experiencia en Huixtn, muestra que se pueden lograr transformaciones importantes en la mejora de los procesos educativos, cuando existe la motivacin y el inters de los colectivos docentes por mejorar sus prcticas. El acompaamiento de INED a este proceso y su apoyo en la formacin y sistematizacin de la experiencia ha sido clave en construir una propuesta incorporando innovaciones a los procesos. Desde esta perspectiva, es fundamental vincular las polticas educativas con las prcticas concretas de los maestros para lograr la transformacin que esperamos: es decir una educacin de calidad para todos y todas.