Acuerdo Institucional de Convivencia Escuela Secundaria N9 BARADERO ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA PRESENTACIN A las familias, docentes y alumnos del

l Establecimiento:

La redaccin de este A.I.C. sostiene en primer lugar la finalidad educativa, referente principal de las normas internas de esta Institucin. Es objetivo de la misma educar para el crecimiento personal y la participacin responsable de los alumnos, favoreciendo el ejercicio de la libertad, el compromiso, el dilogo y la valoracin de las diferencias. Este acuerdo sirve en tanto sea posibilitador de cambios y transformaciones, es el ejercicio vivo de acciones que intentan acercarse a una mejor convivencia institucional. El marco legal de referencia est dado poR: Ley de Educacin Nacional N 26.606/06. Ley de Educacin Provincial N 13.688/07. Ley Nacional de Proteccin Integral de los Derechos de las Nias, Nios y Adolescentes N 26.061/05. Ley de Promocin y Proteccin Integral de los Derechos de los Nios/as. N 13.298/05.

Mediante el trabajo en equipo se priorizan las cuestiones pedaggicas, generando mecanismos que mejoren los aprendizajes de todos los alumnos y un clima de convivencia democrtica entre todos los responsables de la elaboracin de este A.I.C.: cuerpo docente, alumnos, equipo directivo, padres, Asociacin Cooperadora, personal auxiliar, Centro de Estudiantes y dems participantes de la vida Institucional. El proceso de elaboracin y puesta en marcha del A.I.C. requiere de una cultura de colaboracin entre quienes participan. En este sentido, el trabajo en equipo adquiere un valor fundamental como herramienta de intercambio entre personas: adolescentes, jvenes y adultos que buscan arribar a acuerdos. Los principios fundacionales de este A.I.C. son: Cooperativismo y solidaridad: es necesario aprender a trabajar juntos, sumando esfuerzos y compartir con los dems, ejerciendo la confianza y la ayuda mutua, desde la valoracin de la alteridad. Comunicacin: los miembros de la comunidad, jvenes y adultos, deben aprender a observar cuidadosamente, a comunicarse con precisin y a escuchar sensiblemente. Aprecio por la diversidad: aprender a respetar y apreciar las diferencias entre las personas y entender el prejuicio y cmo funciona. Expresin positiva de las emociones: aprender a expresar los sentimientos a partir del autocontrol, encauzando la ira, el enfado y la frustracin hacia formas no agresivas ni destructivas. Resolucin de situaciones conflictivas: aprender a responder creativamente a las cuestiones planteadas en el contexto de una comunidad solidaria y de apoyo.

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Con la participacin y el dilogo comprometido de todos los responsables del uso del tiempo y espacio escolares (directivo y docente, adolescentes y jvenes, familias, miembros de toda esta comunidad educativa que realizan su aporte en el hacer cotidiano) ser posible lograr un ambiente democrtico donde se tenga en cuenta las necesidades del otro. Este A.I.C. intenta ser un aporte en esa direccin, es una invitacin a la reflexin sobre el modo en que influyen en la vida institucional las percepciones de los actores, las formas de generar confianza entre las partes y legitimar as la bsqueda de un modo propio de ejercer la profesionalidad en nuestra institucin, implica un compromiso con el oficio de educar. Gabriela Graf Directora BREVE RESEA INSTITUCIONAL La Escuela Secundaria N9 es creada a fines del ao 2006 ( Noviembre), con 4 divisiones y nace como escuela bsica para dar respuesta a los objetivos propuestos de implementar gradualmente la Ley de Educacin Nacional y Provincial. Su matrcula originaria es de la EGB N7, escuela representativa del barrio de la Estacin, con quien comparte edificio desde ese momento hasta la ctualidad, logrando no slo una organizacin para cada nivel, sino que cooperar en la biblioteca que funciona para ambas instituciones. La ES N9, ha ido no slo manteniendo su matrcula, sino que la ha aumentado hasta llegar a la actualidad, con una comunidad de 147 alumnos divididos en 4 secciones ( dos 1, un 2 y un 3). No cuenta con EOE, por lo que la tarea docente, directivo y de todo el personal es comprometida y se trata de trabajar conteniendo individualmente a los alumnos y personal ante cada inconveniente o conflicto que surja, este AIC, viene a responder a una gran necesidad de dar normativa a lo que se vena haciendo hasta el momento. Durante 2008/2009 se han realizado talleres de lectura y de tcnicas de estudio, dictados por profesionales del medio local. Ha participado siempre en la Feria de Ciencias en instancias distritales y regionales, como en el ao 2009 en el CONSABER. Tambin en ese ao ha sido includa en el programa de becas PROMEDU, como escuela de extensin. Sabemos del gran desafo que tenemos como institucin educativa, permanecer como oferta atractiva y significativa para nuestros jvenes, tenemos que trabajar para todos los que ingresen a la escuela, permanezcan, aprendan, se formen y egresen con conocimientos que les permitan interpretar e interpelar la realidad de todos los das.

Acuerdo Institucional de Convivencia Escuela Secundaria N9 BARADERO FUNDAMENTOS

La familia y la escuela deben encargarse de transmitir los valores que adems de contribuir al desarrollo personal, forman las actitudes y conductas de la sociedad. La convivencia en la escuela o la necesidad de instaurar valores en la misma no es posible en forma aislada del contexto de la comunidad social, que por supuesto sirve tambin de marco general al PROYECTO EDUCATIVO. Esto debe ayudar a asumir normas que favorezcan la convivencia comunitaria de los distintos grupos humanos que integran a Escuela, para reorientar a los transgresores e insertarlos activa y positivamente a la vida institucional. El A.I.C. es un conjunto de normas que tiene como fundamento la construccin de la convivencia en el ambiente escolar formal, y se utilizar como un contrato para: Resolver distintas situaciones sobre la convivencia interna. Determinar derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa (Personal Directivo, Consejo Consultivo, Personal Docente, administrativo y auxiliar, padres, alumnos, Centro de Estudiantes y Asociacin Cooperadora). Optimizar la comunicacin entre los alumnos y sus familias y el Establecimiento.-. El joven tomar conciencia de que no goza de verdadera libertad quien no acta con responsabilidad y respeto al prjimo y a la Institucin.

Partimos de la idea de que un contrato es un compromiso de partes en el cual se involucran los actores para asumirlo como propuesta propia y alcanzar as un significado distinto al de la norma impuesta desde afuera. Esto tiene un significado de crecimiento, que no termina en el Acuerdo logrado y se convierte entonces en un documento dinmico, capaz de adaptarse a las diferentes realidades que aportan/rn el paso de las distintas generaciones en la historia de la Institucin. Asimismo, se trata de un acuerdo de expectativas mutuas pertinentes a los actores institucionales, base de los roles y funciones de cada uno en la escuela. En este marco los conductores del proceso educativo son los docentes y los responsables ltimos, los directivos. Pero su rol se ver fortalecido en beneficio de los educandos si logran constituir un equipo de trabajo. Por ello, son estos equipos de trabajo quienes han orientado la bsqueda de informacin y construccin del A.I.C., con la participacin de todos los actores involucrados. Abordar la temtica de la convivencia escolar implica considerar un sinnmero de variables que se entrecruzan en el campo de la enseanza y no puede soslayar la consideracin de aspectos sociales, personales, culturales y comunicacionales que lo connotan. La bsqueda de estrategias novedosas y participativas para resolver internamente los conflictos que se suscitan abri espacios para pensar comunitariamente acerca de cmo implementar acciones concretas en pos de una concepcin educativa ms democrtica. Apunta bsicamente a la construccin de la autonoma, la responsabilidad y el pensamiento crtico en interaccin con los otros e implica un enfoque integral del joven en el que lo cognitivo y lo afectivo-social son considerados en el mismo nivel de importancia. Conlleva un proceso de intervencin activa en la que todos los integrantes de la comunidad educativa asumen un papel protagnico.

Acuerdo Institucional de Convivencia Escuela Secundaria N9 BARADERO Objetivos

Incentivar el sentido de pertenencia a la Institucin Educativa como medio para que el alumno respete las normas de convivencia. Reconocer, jerarquizar y poner en prctica los valores que fundamentan la dignidad humana ( solidaridad, respeto mutuo, honestidad, sentido de justicia, responsabilidad, ejercicio de la libertad responsable) Fomentar la libertad responsable y el concepto de hombre como circunstancia y trascendencia para una convivencia positiva adecuada con las normas sociales. Incentivar todas las relaciones interpersonales de todos los miembros de la comunidad educativa. Promover la participacin, el dilogo y la integracin de todos los docentes en un proyecto democrtico de escuela

PROCESO DE ELABORACIN En septiembre de 2008 la Institucin recibe el documento de trabajo Aportes a la Construccin de los Acuerdos Institucionales de Convivencia en la Escuela Secundaria y comenzamos con la lectura y debate entre el personal y actores de la Institucin. Primeramente, se realiza la comunicacin a los delegados de curso y sus docentes asesores ( profesores tutores del curso, elegidos por los alumnos) para que traten el tema y puedan, entre todos, expresar sus opiniones y fundamentos sobre el AIC. Paralelamente, se comunica a los padres, tutores y encargados del trabajo iniciado, invitndolos a una reunin a los efectos de escuchar sugerencias. Tambin se informa a los Jefes de Departamento para que los mismos sean instrumentos de comunicacin para la participacin de todos los docentes de la Institucin. Algunos de los instrumentos utilizados, fueron Reuniones de padres para acrecentar la comunicacin familia institucin y lograr su opinin y participacin en la elaboracin del mismo. Encuestas de opinin a alumnos, docentes, no docentes, padres. Anlisis de las mismas. Entrevistas a docentes, no docentes, directivo, padres, instituciones de la comunidad, alumnos. Se lleva a cabo la Jornada de Convivencia donde a travs de juegos propuestos por la bibliotecaria y miembros del EOE de la EP N7 que colaboran, se acordaron diferentes instancias del AIC . ( De ah en ms evento realizado una vez al ao organizado por el centro de estudiantes) El propsito de todas estas acciones ha sido: Relacionarnos de modos distintos. Hablar desde otro lugar, aparte del formal. Escuchar desde otra perspectiva diferente a la dada durante el ciclo lectivo.

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CUERPO DEL DOCUMENTO SECCIN 1: NORMAS Introduccin Los miembros de la comunidad educativa de la E.S.B.N 9 debern respetar y procurar hacer respetar las normas de convivencia establecidas en el presente A.I.C., que ser parte integrante del P.E. Ser de aplicacin en el mbito escolar y las respetarn no slo los integrantes de esta comunidad sino tambin los terceros que ocasionalmente la visitan. Se ha acordado que todos los miembros de la comunidad educativa deben: Concurrir al establecimiento en condiciones de higiene y con la vestimenta en buen estado de conservacin y apropiada. Respetar al otro a pesar de las diferencias. Contar con un ambiente digno y apropiado para el desempeo de las actividades. No ser discriminado por ningn motivo (religioso, racial, sexual,caractersticas fsicas o intelectuales, etc). No fumar, ingerir bebidas alcoholicas, consumir drogas o cualquier sustancia txica dentro del mbito escolar. No se aceptar la concurrencia y / o permanencia en el Establecimiento bajo los efectos de dicha sustancias. No utilizar, en horas de clase, algn artefacto electrnico que perturbe la atencin y la tares escolar ( telfonos celulares, reproductores de msica, video, fotografas, etc.) Para evitar inconvenientes con la vestimenta, que los alumnos lleven guardapolvo blanco, el que no lo tuviera, ser provisto por la Institucin a modo de prstamo temporario. Que se le brinde un espacio adecuado para el crecimiento integral. Que el dilogo, la comprensin y la puesta de lmites sean la manera con la cual se cree principios, junto con la certeza de la no arbitrariedad. De los alumnos: Son derechos de los alumnos: a) Asociarse y formar libremente el Centro de Estudiantes. Aunque el mismo no est en funcionamiento, por las razones que sean, los alumnos podrn realizar reuniones a travs de sus delegados en forma peridica. b) Ser escuchados en la expresin de sus ideas. c) Sentirse reconocidos como protagonistas de la vida escolar. d) Recibir orientacin, contencin y mediacin de los miembros adultos del Establecimiento. e) Ser ayudados a lograr una firme conciencia democrtica. f) Desenvolverse en un mbito de calidad y equidad educativa. g) Intervenir en la toma de decisiones que los involucre o afecte directa o indirectamente. h) Peticionar individual o colectivamente ante docentes y autoridades, por s o a travs de sus representantes legales. i) Conocer el rgimen de asistencia y puntualidad. j) Conocer el rgimen de acreditacin y promocin. k) Conocer contenidos y criterios de evaluacin de cada Espacio Curricular.

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l) Recibir igualdad de trato y de sancin. m) Utilizar plenamente las instalaciones edilicias, siempre que no se afecte el normal desenvolvimiento de las clases. Son deberes de los alumnos: a) Aceptar la diversidad y no discriminar. b) Respetar los horarios de entrada y salida, as como los tiempos de inicio y finalizacin de recreos y clases. c) Asumir una actitud de compromiso, responsabilidad y esfuerzo como estudiante, dentro y fuera de la institucin. d) Asistir, atender y participar en las clases de los distintos Espacios Curriculares. e) Valorar el esfuerzo que la comunidad realiza para mejorar sus condiciones de estudio. f) Cuidar, conservar y procurar el buen mantenimiento del edificio, mobiliario y materiales didcticos. g) Procurar, en todo momento y actividad, la limpieza del establecimiento. h) Reparar el error. i) Presentar en Preceptora el Cuaderno de Comunicados, las libretas de Calificaciones e inasistencias y toda la documentacin que les sea entregada con la firma del responsable. j) No utilizar, en horas de clase, ningn artefacto electrnico que perturbe la atencin y la tarea escolar (telfonos celulares, reproductores de msica y video, fotografas, etc.). k) Cumplir con lo prescripto por este A.I.C. Sern consideradas acciones faltas leves del alumno: a) Faltar el respeto a los miembros de la comunidad educativa. b) No respetar las normas de higiene y presentacin dentro de los mbitos de la institucin o en ocasin de su representacin. c) Tener encendidos en clase elementos electrnicos no permitidos por la reglamentacin vigente (Resolucin N 1728/06) como telfonos celulares, reproductores de msica, fotos, video, etc. ya que perturban el normal desarrollo de las clases. d) Promover desrdenes. e) Interferir en el normal desarrollo de las clases. f) Legar tarde al aula sin causas justificadas. g) Retirarse o ausentarse del aula sin autorizacin. h) Desobedecer indicaciones del profesor, preceptor o autoridad de la Comunidad Educativa. i) Usar un lenguaje inadecuado, grosero o grotesco. j) No cumplir con el uso de la vestimenta dispuesta en el establecimiento. k) Toda actitud similar a las descriptas o que impliquen faltas a la convivencia en armona. Sern consideradas faltas graves del alumno: a) Retirarse del Establecimiento sin autorizacin. b) Destruir, ensuciar, robar o deteriorar las instalaciones y del material de la comunidad (por ejemplo: escribir o rayar bancos, pizarrones, paredes, muebles, etc. utilizando marcadores, correctores, elementos cortantes, etc.). c) Agredir a adultos y pares en palabras o en actos d) Adulterar o falsificar la documentacin escolar.

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e) Fumar, ingerir bebidas alcohlicas, consumir drogas o cualquier sustancia txica dentro del mbito escolar. No se aceptar la concurrencia y/o permanencia en el Establecimiento bajo los efectos de dicha sustancia). f) Portar armas o elementos que puedan ser utilizados para agredir o causar dao. g) Toda actitud similar a las descriptas o que implique faltas a la convivencia en armona. Son derechos de los padres, tutores y/o representantes legales de los alumnos: a) Ser respetados y escuchados por los distintos miembros de la comunidad educativa. b) Recibir informacin acerca de sus hijos sobre: b.1: logros destacados. b.2: procesos y resultados del aprendizaje. b.3: dificultades en sus conductas que alteren la convivencia institucional (aula, recreos, actividades extra programticas, gimnasio, etc.). b.4: actividades escolares curriculares y extracurriculares que organiza la escuela. c) Organizarse y participar en la Asociacin Cooperadora. d) Reclamar ante los directivos y/o los integrantes del C.I.C. por las decisiones disciplinarias y/o administrativas que afecte a sus hijos y que consideren injustas. e) Apelar las mismas ante el C.I.C. Son deberes de los padres, tutores y/o representantes legales de los alumnos: a) Cooperar con la tarea de la escuela en la formacin de sus hijos haciendo un seguimiento constante y permanente. b) Responder a los diversos requerimientos de la institucin en cuanto a cumplimiento de normas y su presencia al ser citados. c) Hacerse presentes en el Establecimiento para que sus hijos ingresen despus de iniciada la jornada escolar y/o para retirarlos antes de finalizar la misma d) Registrar sus firmas en el Establecimiento. e) Notificarse por escrito de las comunicaciones y/o documentacin remitida por la institucin. f) Justificar las inasistencias de sus hijos. Son derechos del Personal del Establecimiento: a) Participar en la propuesta y desarrollo de proyectos y experiencias educativas innovadoras, para mejorar la calidad de la enseanza en el Establecimiento.b) Promover la renovacin bibliogrfica y de materiales didcticos en general. c) Conocer el marco legal de su actividad: Estatutos, Rgimen de Licencias, Seguros, Responsabilidad Civil. d) Ser valorados en: d1: su colaboracin en la determinacin de los problemas existentes y sus posibles soluciones. d2: su participacin en el estudio de planteos didcticos y en la organizacin de los recursos para mejorar el rendimiento de los alumnos. d3: la organizacin de los actos escolares y eventos relacionados con la escuela y la comunidad.

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Son deberes del personal del Establecimiento. a) Desempear con dedicacin y compromiso la funcin que les corresponde b) Dar buen ejemplo. c) Demostrar capacidad de escucha, comprensin y contencin. d) Legitimar su autoridad en una actitud de abierta comunicacin y en el saber. e) Integrarse eficaz y productivamente al trabajo en equipo. f) Ser solidario y fomentar la solidaridad entre los alumnos. g) Informar a los padres o tutores de los alumnos por medio del cuaderno de Comunicados la duracin de la jornada escolar, la realizacin de actividades extracurriculares, los progresos en el aprendizaje y/o sus dificultades y toda otra informacin que sea pertinente. h) Colaborar en funciones de orientacin vocacional y en actividades extracurriculares. i) Los preceptores, ayudantes de clases prcticas y auxiliares administrativos registrarn la asistencia diaria de todos los miembros de la comunidad educativa en los libros dispuestos a tal fin, confeccionarn las libretas de asistencia y calificacin, los partes de sancin, las solicitudes de pases y/o reincorporaciones, los legajos de los alumnos, sin enmiendas ni raspaduras, las que, de producirse sern salvadas, y administrarn los Cuadernos de Comunicados. j) El personal auxiliar ser responsable de las condiciones de higiene de los distintos mbitos del edificio escolar colaborando en crear un ambiente propicio al proceso de enseanza y aprendizaje. k) Los profesores debern mantener actualizadas su preparacin y sus estrategias en pos de un eficiente proceso de enseanza y aprendizaje. l) Entregar en trmino las calificaciones de los alumnos y comunicar a los miembros los resultados alcanzados. m) Cumplir con lo prescripto en este A.I.C. n) Concurrir puntualmente a sus obligaciones. Sern consideradas acciones inadecuadas de los docentes del Establecimiento las siguientes: a) No respetar a los alumnos o a otros miembros del personal del Establecimiento. b) Abusar de poder en su relacin con los dems. c) Manifestar desinters ante las cuestiones planteadas por los alumnos. d) Demostrar falta de responsabilidad hacia su tarea. e) Interrumpir las clases sin causa justificada. f) Cambiar las fechas de las evaluaciones o trabajos de revisin y de presentacin de trabajos prcticos sin comunicar con tiempo a los alumnos. g) Calificar sobre temas no desarrollados en la clase. h) Solicitar sanciones colectivas sin causa justa. i) No informar a los padres o tutores de los alumnos sobre las cuestiones relativas a sus hijos. j) Cometer actos de discriminacin. k) Censurar la libertad de expresin. l) Descalificar a otros a travs del lenguaje verbal escrito o corporal. m) No reconocer como autoridad al personal directivo del Establecimiento. Es responsabilidad de las autoridades respetar y hacer respetar el A.I.C. Se aplicarn las medidas estatutarias que correspondan

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SECCIN 2 Del clima institucional: La escuela debe ser escenario de un dilogo intergeneracional fecundo, maduro y creativo que ratifique a los adultos en sus roles de autoridad, a la vez que posibilite a los jvenes a crecer y educarse en valores, conocimientos, saberes y habilidades. Se debe crear un contexto de cooperacin escolar y la conciencia de que trabajar juntos, jvenes y adultos, facilitar el logro de metas compartidas, basado en un clima de confianza y respeto mutuos, legitimando los intereses propios y ajenos y buscando soluciones que satisfagan las necesidades de ambas partes. En la interaccin con las otras personas los estudiantes tienen que controlar, modificar y adaptar su conducta con el propsito de actuar de una manera apropiada y competente. Para ello deben tener la oportunidad de: Tomar decisiones con respecto a la forma de comportarse y Atenerse a las decisiones tomadas.

Cuando ellos intervienen en los asuntos que los afectan se generan sentimientos de responsabilidad y autonoma, se fortalecen las relaciones al aumentar la confianza en la resolucin de los desacuerdos. Adems no existe una genuina autonoma si sta no depende de que otros la reconozcan. La convivencia pensada como una red de vnculos interpersonales y el aprendizaje se condiciona mutuamente. Slo cuando se privilegian el respeto mutuo, el dilogo y la participacin, se genera un clima adecuado para posibilitar el aprendizaje. Simultneamente, el aprendizaje de conocimientos socialmente significativos incluye acciones ligadas al proceso de socializacin del joven: comunicacin, respeto, participacin y compromiso. En este sentido los adultos colaborarn para que los educandos no incurran en actos inadecuados que puedan constituirse en faltas de disciplinas, teniendo presente las condiciones sociales y culturales del educando y las condiciones y medios en que se desarrolla su aprendizaje. El orden institucional debe ser el resultado del ejercicio responsable de la funcin que les compete a cada uno de los miembros del personal. Si el alumno incurre en acciones sancionables habr que determinar las causas y motivaciones que originaron tales acciones, con la colaboracin de los profesores, preceptores, el educando y su grupo familiar y el equipo directivo, procurando una reflexin que lleve a la rectificacin de esas acciones y a la adaptacin del estudiante al sistema de convivencia institucional. De la aplicacin de las medidas en caso de transgresiones al AIC Las medidas a aplicar tendrn en cuenta el tenor de la falta, su mayor o menor gravedad y sus consecuencias reales, si existi premeditacin, intencionalidad o negligencia en el perjuicio causado a otros o a la institucin educativa. Por ello las faltas se graduarn como leves y graves, as como la reiteracin de las faltas cometida, lo que agravar las mismas.

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El registro de desempeo de los alumnos constar en los cuadernos de comunicados o en los registros habilitados a tal fin cuando se trata de la aplicacin de estas medidas. Las medidas que se aplicarn en caso de trasgresin a las normas establecidas por este A.I.C. sern determinadas por la Direccin o el C.I.C. segn la gravedad de la falta. Es responsabilidad directa de los directivos y docentes el cuidado de los alumnos para mantener su integridad fsica y moral. Siempre que se detecten conductas violentas por parte de un alumno/a se deber evaluar si el alumno/a que ha tenido episodios de violencia se encuentra en condiciones de ingresar al aula, luego del suceso. De no ser as, se le debe dar la contencin necesaria. En caso de no poder contener el alumno/a, se deber llamar a un familiar responsable. Cuando la permanencia del alumno en la Institucin ponga en riesgo la integridad fsica y moral propia y/o de terceros, la escuela articular acciones con la familia, el Servicio Local y otras Instituciones locales, propiciando el trabajo en redes, para el acompaamiento del alumno, a fin de prevenir nuevas situaciones. I Inconducta personal (segn gravedad de la falta). a) Observacin al alumno ( situacin de escucha y dilogo) b) Citacin y entrevista con los Sres. Padres c) Llamado de atencin o reparacin del error (segn el caso planteado). d) Apercibimiento. e) Reposicin o reparacin f) Actividades comunitarias en el Establecimiento en horario escolar. Las medidas dispuestas por la Direccin o del C.I.C. sern comunicadas a los alumnos y padres de alumnos por los medios habituales. Cuando un docente miembro del personal de la institucin deba observar la conducta de un alumno, comunicar de inmediato el hecho por escrito al preceptor y / Director. El directivo despus de escuchar al adulto y al educando reflexionar con ambos acerca de las posibilidades de reparacin del dao causado. Las inconductas del personal del Establecimiento sern evaluadas y sancionadas en el marco legal que les corresponda. Las inconductas del personal del Establecimiento sern evaluadas y sancionadas en el marco legal que les corresponda

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SECCIN 3 CONSEJO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA (C.I.C.) Creacin del Consejo Institucional de Convivencia Este organismo est formado por 3 alumnos representantes de los diferentes cursos, cuatro profesores, elegidos por los alumnos, como profesores tutores y el directivo. El CIC se reunir cada vez que la tarea lo requiera. Presidir las reuniones un directivo. Sus funciones son: Deliberar y decidir acerca de todas las cuestiones relativas a la aplicacin e interpretacin de este A.I.C. Investigar y (en su caso) dictaminar sobre las sanciones aplicables a los casos de inconductas graves o que involucren a ms de un miembro de la comunidad. Asegurar la participacin real y efectiva de todos los sectores de la Comunidad Educativa en la elaboracin de las normas de convivencia del Establecimiento. Promover la creacin de otros organismos de participacin que se consideren para el tratamiento y resolucin de conflictos. Articular el sistema de convivencia con el PE. Elaborar estrategias de prevencin de los problemas de convivencia. Promover diferentes actividades curriculares y extracurriculares tendientes a promover la convivencia.

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SECCIN 4

EVALUACIN Y MODIFICACIN DEL A.I.C. Evaluacin y ajustes del A.I.C. Durante el primer mes de clase los alumnos conocern y analizarn el presente Acuerdo de Convivencia, asistidos por el docente tutor. Durante la aplicacin del A.I.C. habr una actividad de evaluacin trimestral con el objetivo de establecer los ajustes que su uso seale como necesarios. En las Jornadas de Convivencia se realizarn los debates para realizar las modificaciones que se consideren necesarias. Los miembros del C.I.C. tendrn a su cargo la revisin del texto, comparndolo con su aplicacin en la cotidianeidad.-