PLAY-CMIC

Alcoverro Albesa, Victor Navarro Rovira, Francisco Blas Porta Castellano, Francisco Valanzuela Miralles, Christian Vilanova Ardit, David

APARTADO A

Nombre de la actividad: PLAYCOMIC Autor/es: Antonio Muoz Germn Referencia en la (URL): http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2009/playcomic/documenta cion/guiadidactica.pdf Nivel para el que ha sido diseada: 2 ciclo de primaria Descripcin de la actividad: esta actividad es un programa con formato abierto y supone una herramienta divertida, gil y verstil para desarrollar la expresin escrita de los alumnos tanto en castellano como en habla inglesa. El software puede ser utilizado tanto de forma individual como en sesiones de grupo con pizarra digital y dispone de juegos, cmics e ideas para que los alumnos elaboren sus propios trabajos. Esta activada est compuesto por tres niveles de dificultad y dividida en cinco juegos diferentes: a) b) c) d) e) Dibuja un cmic Termina un cmic De historia a cmic De cmic a historia Rellena los bocadillos

Principios metodolgicos: 1. Construccin de aprendizajes significativos. 2. Desarrollo de la capacidad escrita. 3. Respeto al ritmo individual de aprendizaje. 4. Aumentar el grado de motivacin del alumno. 5. Facilidad y rapidez de ejecucin. La sencillez de su navegacin, su intuitiva interfaz y la facilidad del uso de las herramientas permitirn al alumno disfrutar de este material didctico desde sus primeras experiencias con l. No obstante el software ofrece la posibilidad de elegir tres niveles de maestra, as como utilizar un sistema de ayuda en todo momento. En la pgina principal del programa, los profesores podrn descargar una gua didctica y otra detallada para su utilizacin en el aula. En ella, se presentan los diferentes juegos y se aportan ideas y dinmicas para su aplicacin en el aula.

Contenidos: lectura comprensiva uso de estrategias de comprensin uso de expresiones comunes identificacin de la actitud e intencin del emisor produccin escrita de descripciones y dilogos uso de estructuras comunicativas expresin de ideas en diferentes tiempos verbales valoracin de la correccin formal en la produccin de mensajes escritos

Objetivos: Adquirir la capacidad de comunicacin oral y escrita Aumentar el vocabulario Desarrollar destrezas comunicativas Producir textos orales y escritos Apreciar el valor de la lengua como medio de comunicacin Disfrutar con el aprendizaje de la lengua Desarrollar la creatividad

En los criterios de evaluacin se valorar lo siguiente: El buen uso de las estructuras gramaticales en sus creaciones La utilizacin de expresiones comunes, frases hechas y lxico til La coherencia de las escenas y dilogos La capacidad de transformar una imagen en una narracin de forma correcta y organizada La profundidad de los argumentos en tus cmics Su creatividad en la creacin de historias La iniciativa y atrevimiento para expresar por escrito sus ideas y sentimientos

Recursos necesarios: Este software puede ser utilizado tanto de forma individual, como en sesiones de grupo con pizarra digital y dispone de juegos, cmics e ideas para que los alumnos elaboren sus propios trabajos, para esto sera conveniente disponer de un aula de informtica. Instrucciones bsicas: El alumno deber poner un nombre al nuevo cmic que va a crear. Una vez aceptado el nombre tendr que elegir el modelo de vietas que quiere introducir para su primera pgina. Una vez elegido comenzar a construir el cmic pinchando en la vieta a editar del navegador de arriba a la izquierda. El cmic pasar a modo edicin y aparecern todos los elementos disponibles y las herramientas de trabajo.

Menciones o premios recibidos: Este programa, creado por Antonio Muoz Germn, recibi el tercer premio de la convocatoria de Premios a Materiales Educativos 2009. Con l los alumnos podrn desarrollar, de forma divertida, gil y verstil, la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito tanto en castellano como en habla inglesa.

APARTADO B

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural, y analizarlos con sentido crtico. 2. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para satisfacer necesidades de comunicacin y explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la esttica. 3. Conocer y valorar la riqueza lingstica de Espaa como patrimonio cultural comn 4. Apreciar la existencia y la importancia de la lengua castellana como lengua comn de todos los espaoles y las extraordinarias posibilidades de comunicacin universal que ello supone. 5. Apreciar la existencia y la importancia del idioma valenciano como lengua propia de la Comunitat Valenciana y como parte fundamental del patrimonio cultural de todas las valencianas y valencianos. 6. Apreciar la necesidad del uso de los dos idiomas oficiales de la Comunitat Valenciana, valenciano y castellano, adoptar una actitud

La actividad nos sirve para este objetivo. Se debe realizar un trabajo cognitivo adecuado para hacer interactuar a diferentes personajes en distintas situaciones. Este objetivo viene relacionado con el anterior en esta actividad. La actividad permite entrar en contextos hipotticos y reales en las que el alumno aprende a moverse y a actuar.

La posibilidad de adaptar la actividad a cada una de las lenguas de nuestro pas La realizacin del ejercicio en lengua espaola permite plena comunicacin con todo nuestro estado y con muchos pases de habla hispana. Eso nos permite dar a conocer este ejercicio a millones de personas. Como en el objetivo anterior, reducimos el habla espaola a habla valenciana, nos reduce la posibilidad de comunicacin con Espaa pero trabajamos en dar a conocer nuestra lengua catalana a otras personas. La aparicin de diferentes personajes en la actividad, permite que podamos adoptar roles a estos personajes y es incluye la lengua con la que se expresan.

positiva hacia su aprendizaje y ampliar los usos personales como instrumento de comunicacin, de experiencia esttica, de informacin y de aprendizaje. 7. Participar en diversas situaciones de comunicacin y utilizar la lengua oral de manera adecuada en la actividad social y cultural, aplicar las reglas bsicas de la comunicacin oral y adoptar una actitud de cooperacin y respeto con los sentimientos, ideas, opiniones y conocimientos de los dems. 8. Utilizar las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicacin con las instituciones pblicas o privadas, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad. 9. Usar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, y como instrumentos de trabajo y aprendizaje. MUCHO 10. Utilizar las destrezas bsicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar informacin, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del mbito acadmico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo. 11. Leer con fluidez y entonacin adecuadas, comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografa correcta. 12. Utilizar la lectura como fuente de placer y de informacin, considerarla como un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal,

NO cumple este objetivo.

NO cumple este objetivo

Objetivo importante el aprendizaje del uso en nuevas tecnologas para el presente y futuro de los alumnos. Que sepan buscar y encontrar lo que necesitan teniendo suficiente capacidad como para omitir lo que no les interesa.

NO cumple este objetivo

Este ejercicio es perfecto para este objetivo. Si queremos expresar nuestro trabajo con calidad, debemos adaptar nuestro voz a cada personaje, entender la situacin en la que estn, su estado Se utiliza la lectura pero no es una lectura extendida y fluida, son dilogos cortos en principio. Aunque esto puede incluso motivar mas a los alumnos y alumnas a la hora de leer.

y acercarse a las obras de la tradicin literaria para desarrollar hbitos de lectura. 13. Comprender textos literarios de gneros diversos adecuados en cuanto a temtica y complejidad, as como iniciarse en los conocimientos de las convenciones especficas del lenguaje literario. 14. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta (cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafa, el orden y la limpieza), y para comprender textos orales y escritos. 15. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo. 16. Interpretar y traducir textos breves en situaciones que lo exijan y con varios propsitos comunicativos y utilizar simultneamente las lenguas del currculo como herramientas de informacin y de aprendizaje teniendo en cuenta la competencia que se tiene en cada una. 17. Saber aprovechar, en la adquisicin de una lengua, ciertas competencias conceptuales y estratgicas ya aprendidas en el proceso de adquisicin de las dems lenguas, as como usar las semejanzas y diferencias de los cdigos para clarificar algn punto conflictivo de la estructura, del significado o del uso.

NO cumple este objetivo

Se cumple el objetivo en cuanto a ortografa, que sea un texto coherente y adecuado, caligrafa La estructura es diferente a la de un texto que podamos escribir habitualmente.

NO cumple este objetivo

NO cumple este objetivo

Referente a los objetivos 4 y 5. Se puede adaptar la metodologa de realizacin de la actividad para que la podamos llevar a cabo en diferentes lenguas, as como la capacidad de seriar entre lenguaje en diferentes contextos.

APARTADO C

En primer lugar nos gustara remarcar que hemos escogido esta actividad porque nos ha parecido interesante y muy til para trabajar competencias bsicas de la lengua espaola en el aula como son la expresin oral y escrita aprovechando un recurso metodolgico tan importante como son las nuevas tecnologas. Es una actividad que pretende ir ms all, utilizando una herramienta divertida, gil y verstil, los cmics, para desarrollar la expresin escrita de nuestros alumnos en castellano o en otro idioma si se prefiere. Con sta tarea los alumnos trabajan la compresin de discursos diversos, as como su interpretacin y el saber incorporar el lenguaje como un instrumento de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, que les situar en contextos socioculturales diversos, poniendo en juego las estrategias de resolucin de problemas, toma de decisiones y elaboracin de planes. En cuanto a los objetivos, se adecuan totalmente a los que afectan al segundo ciclo de primaria, que es el ciclo al que va dirigida sta actividad. Los contenidos que trabajaremos con sta actividad nos ayudan a desarrollar competencias muy importantes en sta etapa de primaria como son la lectura comprensiva, el uso de estrategias de comprensin, produccin escrita de descripciones y dilogos, uso de estructuras comunicativas etc. Adems, tambin estimula la creatividad de nuestro alumnado creando sus propias historias ya que mediante sta clase de actividades los nios se vuelven ms originales y estn preparados para superar posibles obstculos que les vayan surgiendo. Hemos trabajado de manera individual en la bsqueda de actividades para luego poner en comn nuestras aportaciones y escoger la que ms se ajusta a lo que queramos. Nos hemos reunido y el trabajo ha salido de una puesta de un bombardeo de ideas que hemos expuesto, en l hemos trabajado todos por igual en cada apartado de ste.

Francisco Blas Navarro Rovira Francisco Porta Castellano Christian Valanzuela Miralles David Vilanova Ardit Victor Alcoverro Albesa