COMUNICACIN El proceso de comunicacin se define como la trasmisin de un mensaje de un emisor aun receptor a travs de un medio ya sea escrito, hablado

o por mmica. Este proceso es indispensable en el mbito escolar puesto que es necesario para el desarrollo de las clases y as lograr buenas relaciones interpersonales y por lo tanto aprendizajes significativos, si bien es cierto ser docente significa reunir varias habilidades como la de observacin, la de organizacin y control pero una muy importante es la habilidad de comunicacin que debe poseer el maestro, as, la comunicacin se da como resultado de que unos prestan atencin a los otros; la capacidad de establecer buenas relaciones con los nios es un requisito esencial de la buena comunicacin y enseanza, esto depende de la personalidad y de las actitudes sobre el trabajo que realiza el docente; para ello, la tarea del maestro en este mbito es conseguir que el mensaje llegue lo ms claramente posible deforma que provoque una respuesta por parte de los nios y les ayude a equipar lo que se dice con lo que ya saben, siempre buscar obtener una respuesta del receptor que en este caso sern los alumnos, desafortunadamente he podido constatar que en nuestras escuelas el proceso comunicativo no es bueno pues comnmente el discurso que da el maestro es unidireccional perdindose el carcter multidireccional de la comunicacin que da la posibilidad de que los actores comunicativos intercambien papeles, as, es habitual observar que en una clase solo hable el docente y que los alumnos solo observen y escuchen, estas conductas de parte de los alumnos pueden deberse a que no existe confianza tanto en el maestro como en ellos mismos, por ello para establecer una buena comunicacin es necesario comenzar a ganarse la confianza de los nios mostrando inters en lo que para ellos es significativo. Por otro lado el espacio y el nmero de alumnos en clase tambin es importante, ya que el nmero ideal de alumnos en un grupo es de 25,
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porque entre ms grande sea el grupo son menos las posibilidades de participar y de hablar; en cuanto al espacio este se puede utilizar de varias formas dejando a atrs la forma tradicional de colocarlos en filas, se puede hacer en crculo, media luna o en grupos pequeos y as es ms fcil entrar en interaccin cara a cara. En s, el maestro es un modelo del habla, la forma en que se comunique afectar a los nios de varias maneras; no debemos olvidar que la comunicacin es un proceso multidireccional, la relacin clida y de confianza necesaria para la buena comunicacin se construye con el tiempo, para esto hay que ser sensibles con los nios. LIBERTAD, AUTORIDAD Y EDUCACIN La libertad consiste en la expansin del ser y el ejercicio de la plenitud de sus facultades, pero en ocasiones la libertad del nio se opone a la autoridad del maestro, pero por qu la libertad se opone si tiende a obtener los mismos resultados en los individuos en los cuales se ejerce, esto sucede porque el maestro piensa que demostrar autoridad es hablar fuerte y tratar con rigor a los nios. Hay que tener claro que, tener autoridad es algo natural, a la que se le atribuye la presencia fsica, el respeto y las cualidades intelectuales; pero en s tener autoridad es el saber y es as, como los alumnos se dan cuenta cuando un maestro tiene autoridad. Por otra parte ser autoritario es todo lo contrario a tener autoridad, en este caso se impone el conocimiento y esto es as porque no se tienen los saberes. El autoritarismo, es tener una autoridad dbil, por temor y sin duda porque se carece realmente de autoridad. Por todo lo anterior el profesor tendr que hacer un buen uso de la autoridad para no caer en lo que es el autoritarismo y ser autoritario,

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pero sobre todo para propiciar confianza en sus alumnos y tener una buena relacin alumno- maestro.

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