Un Manual de Estilo

EDfTOIAl.
llNiLIT
E
Mario Llerena
Una presentacin prctica
y fcil de las normas necesarias
para el uso correcto y apropiado
deJ idioma espaol
Un manual de estilo
Mario Ll erena
Un malilla! de estilo
Mario Llcrcna
1981 Mario Llcrcna
I,r) 1999 L o g o i ~ (ne.
Miam, Florida, EE.UU.
Editor: Luis Nahm Scz
Gua de estudio: Jcnnifcr Del Pino
Apndice: Cmo reductar un ensayO), Rosamara R. vila
Resumen de cmo escribir un ensaym), Neall-Iegcman
Diseo grfico: Fernando Lamigueiro R.
Cubierta: Mcrcdith Bozck
Todos los derechos reservados.
Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro, por cualquier medio
visual o electrnico, sin pem1so escrito del autor.
Versin corregid.) y adaptada al curso de Comunicaciones del programa de la
Facultad Latinoamericana de Estudios Teolgicos (FLET).
Impreso en Colombia
Contenido
Prefacio vii
Introduccin xi
l. Vulgarismos 1
2. Barbarismos 55
3. Maysculas, minsculas, cursiva 93
4. Puntuacin 137
5. La cita y el dilogo 169
6. Cifras o palabras 185
7. Acentuacin 199
8. N otas y referencias 217
9. Abreviaturas 243
10. Un poco de retrica 273
Bibliografia 305
ndice 307
Gua de estudio 317
Apndice 391
Prefacio
La labor del Dr. Mario Llerena, autor de esta obra, se basa
en la exgesis de la actividad humana, la ms humana de to-
das. En las palabras del autor de la primera gramtica cas-
tellana (1492), Antonio de Nebrija, conocido en su tiempo
por el nombre de su pueblo natal, Lebrija o Nebrija (en reali-
dad su nombre era Antonio Marlfnez de Cala), '1 , la lengua
nos aparta de todos los otros animales e es propia del hom-
bre.,,)"
N os explica adems (dirigindose a la reina Isabel) el genial
autor de la primera gramtica de un idioma vulgar que, sin
la codificacin de la lengua, desapareceria la memoria de
una civilizacin. Sin la '(uniformidad" del idioma, no hay his-
toria. ,(Porque si otro tanto en nuestra lengua no se hace
como aquellas [el griego y el latn] , en vano nuestros cronis-
tas e historiadores escriben e encomiendan a inmortalidad
la memoria de vuestros 10ab1es hechos e nosotros tentamos
de pasar en castellano las cosas peregrinas e extraas, pues
que aqueste no puede ser sino negocio de pocos aos. Y ser
necesaria una de dos cosas: o que la memoria de vuestras ha-
zaas perezca con la lengua, o que ande peregrinando por
las naciones extranjeras, pues que no tiene propia casa en
que pueda morar ... " Sobre todo en esta dcada, cuando tan-
tos de los que hablan el idioma de Nebrija se encuentran en
pases extranjeros, es menester reafirmar lealtad y admira-
cin a la hermosa estructura lingstica del idioma espaol.
La adhesin a la forma correcta del lenguaje es, en el sentido
anlplio de la palabra, un acto de patriotismo. Quien rinde ho-
lllenaje a las llls altas realizaciones de su cultura, tambin
cUlllple. Lo culto no quita lo valiente!
E1io de Ncbrija, Gramtica dc la lel/gua castellana (Salamanca. 1491), ed.,
with an fntroduction and Notes. Ig. Gonz\cz-L1ubcra (London: Oxford
Univcrsily Press, 1916), p. 6 .
INd., p. 7.
viii! P R E F A e 1 o
Mientras ms aislados estemos del ambiente vital del len-
guaje, tanto ms tendremos que luchar por mantenernos fir-
mes ante la invasin -para no decir incrustacin- de otras
lenguas, que si no son menos nobles en su inmanencia, estn
ajenas de los conceptos y valores hispnicos.
Para bien hablar y escribir el idioma, al aire libre que diga-
mos, dentro de las propias fronteras, se requiere respeto;
para hacerlo bajo las copiosas lluvias de palabras y expresio-
nes extranjeras se necesita devocin y hasta ciertos atribu-
tos quijotescos. Es, pues, la obra del Dr. Llerena, en cierta
medida, un intento de izar bandera de estilo de la lengua
espaola en medio de un mundo lejano desde el cual apenas
se divisa la gloria del antiguo imperio. Lo que para otro ha-
bra sido grito estridente en el desierto -ni como historiador
ni como literato jams se ha rendido el Dr. Llerena a la
amargura- es para el autor del presente texto una voz de
orgullo, una llamada a un acto que celebra la nobleza del
idioma espaol.
Este manual de estilo de la lengua espaola, til en cual-
quier pas de habla hispana, es particularmente indispensa-
ble para los que hablen el idioma dentro de un ambiente
extrao, si no completamente extranjero. Por poco que se ha-
ble el ingls, por ejemplo, en algunos casos es ms fcil de lo
que imaginamos dejarnos llevar por la influencia constante
del idioma en torno a nosotros. No cabe aqu insistir en lo
que ya le ha pasado y sigue pasndole al idioma espaol en
Tejas, en Nueva York, en la Florida, yen otros lugares de en-
cuentro de culturas. Y lo ms triste del caso es el olvido. Es
una tragedia el no tener por lo m.enos una perspectiva hist-
rica de la tradicin del buen hablar y escribir. Para los que
tengan conciencia de sus pecados -pecados lingsticos, cla-
ro est- todava habr salvacin.
El texto del Dr. Llerena es hecho con buen gusto. Con toda
consideracin a la tradicin erudita, pero al mismo tiempo
consciente de la naturaleza dinmica del idioma, el autor ha
trazado el desarrollo vital lingstico dentro de la forma cul-
ta y correcta. Es un libro que posee vigencia; est formado a
base de la actualidad estilstica que abarca a todo el nlundo
hispano, desde Madrid, a Buenos Aires, a Miami. La investi-
gacin a fondo del autor nos revela una visin amplia pero
integradora de la lengua espaola.
Prefacio I ix
El estilo mantiene la forma clsica inmanente, pero en su as-
pecto trascendente expresa la condicin humana de hoy da.
Los ejemplos que se nos ponen forjan imgenes vivas. Un
manual de estilo nos sirve para experimentar la realidad
existencial del lenguaje actual dentro de una tradicin de
respeto y orgullo. Quien rinde homenaje a su historia ms
aprecia su propio valor.
ROBERT KIRSNER
Professor of Spanish
University of Miami
Introduccin
Por causas cuyo anlisis escapa a la naturaleza y propsito
de la presente obra, las normas que regulan la correccin del
espaol tanto oral como escrito no han cuajado todava en
una expresin sistemtica y uniforme. Reglas y usos, en p a r ~
ticular en lo tocante a la mecnica de la lengua escrita -
acentuacin, puntuacin, cursiva, maysculas- se hallan
de manera dispersa e incompleta a travs de los distintos
textos, diccionarios, y manuales. A esto se agrega que no es
raro encontrar discrepancias y diversidad de opiniones en-
tre uno y otro autor o tratado.
Un ejemplo grfico tomado casi al azar sirve muy bien para
ilustrar el punto. En un ensayo literario publicado por el B o ~
letn de la Real Academia Espaola en el nmero de sep-
tiembre-diciembre de 1973, las referencias numeradas en el
texto a notas al pie siguen el estilo de situar el nmero vola-
dito antes de la puntuacin que corresponda; vase:
... La voluntad!> (1902 de Azorn
1
, (p. 451)
o., una realidad interior,;\ (p. 453)
... penltima de Azorn
5
, (p. 453)
Este simple detalle estilstico contrasta, sin embargo, con lo
que dice al respecto Jos Martnez de Sousa en su Dicciona-
rio de tipografa y del libro. En el artculo sobre Notas (p.
185), hablando sobre ({la llamada con nmeros voladitos,
explica: ,(Su colocacin debe hacerse de la siguiente forma:
El nmero indicador de nota debe situarse fuera de todo sig-
no de puntuacin ... [cursiva en el texto].
En el mismo trabajo citado del Boletn pueden observarse
otros detalles de cuestionable aceptacin que hacen del
rgano oficial de la instruccin suprema de la lengua un
muestrario de irregularidades estilsticas. Vase: cita entre-
comillada en prrafo sangrado del texto -que encima lleva
porciones interiores tambin entre comillas sin diferenciar
tipo de comillas- (p. 454); ttulo de libro en cursiva (como
xii / INTRODUCCIN
debe ser) pero adems entre comillas (p. 455); diversidad en
la redaccin de referencias bibliogrficas, incluyendo las
abreviaturas (p. 457nn.); nombres genricos con mayscula
en ttulos de obras, incluyendo un ttulo citado una vez en
redonda entre comillas y en dos lneas despus en cursiva
(pp. 457-58).
El artculo de referencia no es una excepcin, ni tampoco lo
es el nmero del Boletin en que aparece. Pero la significacin
del caso no est en eso, sino en que se trata del vocero grfico
de la Real Academia, de cuya autoridad y responsabilidad se
esperara un nivel ms alto se cuidado y esmero editorial.
Esos mismos defectos de estilos y otros, ms errores de voca-
bulario y de sintaxis, as como de acentuacin, puntuacin,
etc., aunque escapen al lector no avisado, se observan con
frecuencia en libros, revistas, y diarios, y, sobre todo, en el
material y correspondencia de autores y escritores que llega
a las mesas editoriales. He aqu algunas faltas tpicas:
Acentuacin de la partcula ti: ... tena un recado para t;
acentuacin de la partcula aun sin ser adverbio temporal:
.. . ni an sus hermanos crean en l; omisin de la preposi-
cin de: .. . no se daba cuenta [de] que era tarde; adicin de la
preposicin de: .. . la entrada es de gratis; adicin de la prepo-
sicin por: ... Seor, te agradecemos por tus bondades; em-
pleo de cuando con antecedentes expreso: ... avsame la hora
cuando llegues; comas en caso de aposicin especificativa: ...
su hermano, Carlos, vive en el campo; anglicismos de senti-
do: ... ignora cuanto consejo se le da; galicismos de construc-
cin: ... el camino a seguir ...
La lista podra extenderse ad infintum. Lo mencionado, sin
embargo, debera ser suficiente para ilustrar una realidad
que clama a voces por fuentes de gua y consulta, accesibles
y claras, adonde pueda recurrir continuamente todo el que
desee hablar y escribir con propiedad y correccin, muyes-
pecialmente el que escribe para el pblico. Textos, manua-
les, y diccionarios a la verdad existen, pero rara vez con un
sentido prctico de sntesis que tienda a recoger y armonizar
los diversos aspectos de la expresin oral y escrita, organi-
zndolos y presentndolos en forma tal que facilite la bs-
queda de la informacin precisa en el momento en que se
necesite.
Introduccin I xiii
Esta obra es un atrevido intento de responder en alguna me-
dida a esa necesidad. La eficacia de un manual de estilo de-
pender principalmente de dos cosas: una, el contenido de
abarque; la otra, la manera de disponer y presentar ese con-
tenido. Con respecto a lo primero, se ver que en este hay dos
captulos -sobre vulgarismos y barbarismos- dedicados a
sentar las bases de correccin y pureza de la lengua respecti-
vamente, describiendo con listas y ejemplos los casos de vi-
cios y faltas contra el buen uso y ofreciendo a la vez las
alternativas correctas. En otras palabras, el manual sigue
en general la tcnica, especialmente en estos dos captulos
bsicos, de mostrar lo que debe ser en contraste con lo que no
debe ser.
El resto del contenido se ocupa de los principales aspectos de
la mecnica funcional de la lengua escrita: acentuacin,
puntuacin, uso de las maysculas, y otros, reas estas en
que se advierte (como lo prueban los ejemplos citados del
rgano de la Real Academia) no poca arbitrariedad y
discordancia, pareciendo a veces como si el que escribe
desconociera la existencia de pautas generales y siguiera
solo los vuelos del instinto o el capricho.
Pero este enfoque general acerca de la correccin de la len-
gua hablada y escrita, sobre todo llevando el aadido de la
palabra estilo, estaria incompleto sin, por lo menos, algunas
nociones de retrica. Tal es la justificacin del Captulo 10 y
final. Como all se explica, no basta para la buena expresin
el cumplimiento estricto de las normas gramaticales y con-
vencionales. Algo ms es necesario, y ese algo es la retrica,
o sea, para decirlo brevemente, el arte de usar el idioma con
un efecto de belleza, persuasin y efectividad. Los elementos
de la retrica se han reducido a dos aspectos generales: las
cualidades bsicas del bien decir y las figuras y vicios retri-
cos propiamente.
En cuanto a la organizacin y presentacin del material los
asuntos tpicos aparecen por supuesto clasificados, pero
adems han sido divididos y subdivididos en secciones, y es-
tas a su vez en casos particulares, cada uno con un nmero
de lugar que permite su inmediata identificacin y localiza-
cin a travs de la relacin de materias al principio del cap-
tulo o ndice alfabtico al finaL El ndice as referido a la
numeracin de asuntos en los respectivos captulos facilita
extraordinariamente el uso del manual. Si se desea, por
xiv / INTRODUCCIN
ejemplo, comprobar la puntuacin en casos de elementos vo-
cativos, la informacin puede encontrarse bajo ((Vocativo,
Coma, ,<Puntuacin, y tambin en la tabla de materias del
captulo sobre puntuacin.
Finalmente, hay dos advertencias previas de ndole general
que debern tenerse muy en cuenta al considerar o evaluar
esta obra. Una es que el acceso a un manual de estilo, por
muy elemental que sea, presupone una base mnima de co-
nocimiento lingstico y gramatical en quien haya de usarlo.
Quien ignore las leyes de la concordancia no podr saber
cundo es error emplear el pronombre le en vez de su plural
les, como ocurre en ciertos casos aparentemente correctos;
quien no est familiarizado con la naturaleza de las vocales
no podr entender por qu la palabra odo lleva tilde y la pa-
labra destruido no la lleva, aunque ambas tienen la misma
terminacin fontica. La base mnima sugerida podra esti-
marse del sexto grado, o mejor aun, de la enseanza media
en adelante. En otras palabras, el fin de un manual de estilo
no es el de ensear los principios funcionales del idioma
-que se dan por sabidos- sino el de servir de referencia y
consulta en casos particulares de duda, contribuyendo a la
vez a la unificacin de las reglas y usos del idioma.
La segunda advertencia, quizs ms importante, es que,
precisamente debido a la dispersin e insuficiencia seala-
das al principio en lo que a normas de estilo se refiere en el
espaol, todo intento de sistematizacin tropezar inevita-
blemente, de una parte, con hbitos y vicios arraigados y
sancionados por el uso o la preferencia individual; y de otra,
con lagunas de diversidad o vaguedad donde literalmente
no hay nada escrito!> yen donde ser necesario innovar si
ha de tenerse alguna forma de patrn o gua.
Ante esta realidad, ser perfectamente comprensible, pues
que as es la naturaleza humana, que muchos reciban con
desdn o recelo cuanto signifique rectificacin o modificacin
de lo que hasta entonces ha sido su costumbre. Yo creo que
el Estado poltico debe escribirse con mayscula, dirn al-
gunos. aYo continuar ponindole acento a la palabra f di-
rn otros. HA m me suena muy mal modista en el gnero
masculino -comentar alguien-; prefiero decir modisto ...
No habra suficientes pginas para ilustrar toda la variedad
de posibles y probables reacciones y objeciones. El autor re-
cuerda que en sus tiempos de escuela elemental era regla in-
Introduccin I xv
flexible el jams poner coma antes de la conjuncin y y
colocarla siempre antes de la conjuncin pero. Esa inflexibi-
lidad ya no existe.
El idiOIna es corno un organismo viviente: sujeto a creci-
miento, desarrollo, y madurez. No se habla ni escribe hoy
igual que en tienlpos de Cervantes, para no decir del arci-
preste de Hita. Hay ciertamente margen, adems, para la
variedad y el sello personal. Sera en extremo aburrido y mo-
ntono que todo el nlundo se expresara segn un modelo r-
gido y uniforme. Algunos aspectos de la lengua escrita, en
particular la puntuacin y el uso de maysculas, tienen por
necesidad que acomodarse al contexto -personal, formal,
legal, periodstico ... - y aun a la intencin del pensamiento
en un pasaje dado. Pero una cosa es utilizar la puntuacin,
por ejemplo, para servir a la idea y otra el uso arbitrario de
la puntuacin; una la inflexibilidad de las normas y otra la
anarqua o la ausencia de ellas.
La simple idea de un manual se funda, pues, en la proposi-
cin de que la unidad y armona de las leyes que gobiernan el
uso del idioma es cosa a la vez deseable y necesaria. A ese
fin, se ha procurado en este seguir el criterio de justificar
siempre cada norma y cada recomendacin con una explica-
cin razonable y de preferir en todo caso la ms sencilla de
dos alternativas (por ejemplo, prescindir del acento diacrti-
co en el pronombre demostrativo, omitir la coma cuando no
sea estrictanlente necesaria, y preferir nlinscula si la op-
cin es adnsible). Si este libro llega de alguna lllanera a ser
til, no iInporta cuan modestamente, habr cumplido con
creces su propsito
M.Ll.
1 Vulgarismos
Introduccin 1.1
Razn del trmino vulgarismo) 1.2
El caso de los localismos 1.3
Otras formas de impropiedad 1.4
Analgicos y sintcticos 1.6
Vulgarismos analgicos (de trminos) 1.7
Por cambio 1.8
Por adicin 1. 9
Por supresin 1.10
Por alteracin 1.11
Por acentuacin 1.12
Variacin de la slaba tnica 1.13
Por derivacin 1.14
Por diminutivos 1.15
Por composicin 1.16
Separando elementos 1.17
Juntando elementos 1.18
Casos especiales 1.19
Composicin opcional 1.20
Por corrupcin de formas verbales 1.21
Voces de doble grafa 1.26
Por uso impropio 1. 27
Paronimia de idea 1.28
Paronimia de forma 1.29
El caso de recin)) 1.30
Vocablos espurios 1.32
Neologismos aceptables 1.33
Admitidos por la Academia 1.34
Singular o plural 1.35
Vulgarismos frecuentes 1.39
Masculino o femenino 1.40
Comunes 1.42
Ambiguos 1.43
Epicenos 1.44
Seudovulgarismos 1.45
Vulgarismos sintcticos (de construccin) 1.46
2/ UN MANUAL DE ESTILO
Solecismos del verbo 1.47
Solecismos de pronombres 1.58
El ,lesmo, 1.59
Un caso de duda 1.62
El "lasmo" 1.63
En el nmero 1.64
De los relativos que, quien, cuyo 1.65
De "ustedes!> y <Nosotros .. 1.72
Solecismos en locuciones y frases 1.73
Por variar la preposicin 1.74
Por omitir la preposicin 1.75
Por agregar la preposicin 1. 76
Por sustituir la preposicin 1.77
Por gnero) nmero, o comparativo 1.78
De los nombres colectivos 1.79
Usos de "parte" y ,<mitad), 1.81
Cacofona 1.82
El hiato 1.83
Monotona 1.85
Confusin 1.88
Anfibologa 1.92
Redundancia 1.95
Pleonasmo 1. 97
Elementos expletivos 1.99
INTRODUCCIN
1.1 El espaol-como todos los idiolllas- sufre de irllpropie-
dades o vicios de expresin que en la mayora de los casos
empobrecen la lengua y afean el estilo. Por su naturaleza
respectiva, y adems por conveniencia didctica, estas
irnpropiedades pueden separarse en dos categoras gene-
rales: vulgarism.os y barbarismos. Los primeros surgen
de dentro del propio idioma y consisten principalmente en
faltas contra la diccin, el rigor gramatical, la semntica,
o la riqueza y capacidad expresiva de la lengua; los segun-
dos se deben a la influencia inevitable de otros idiomas, y
se manifiestan en la adopcin, generahnente innecesaria,
Vulgarismos / 3
de voces y formas de construccin ajenas a la naturaleza y
carcter del idioma espaol.
Estas dos categoras se tratarn separadamente en sen-
dos captulos. El presente se ocupar exclusivamente de
los vulgarismos.
1.2 La denominacin de vulgarismo alude directamente al
hecho de que las impropiedades de esta categora suelen
tener el sonido y la apariencia de lo vulgar)). En efecto, la
mayora de los casos proceden del habla del vulgo o de la
gente inculta, sin perjuicio de que muchos ejemplos se en-
cuentran tambin en el uso de personas a quienes se tie-
nen por cultas o educadas.
1.3 Vale tener en cuenta de entrada, como prudente adver-
tencia, que los vicios o impropiedades contra la pureza o
correccin de la lengua no estn todos en el mismo nivel.
Algunos, por ejemplo, llegan a hacerse aceptables, parti-
cularmente de entre los localismos (acento, jerga, etc.),
que son aquellos modos peculiares de pronunciacin o vo-
cabulario que se desarrollan dentro de cada pas, regin o
provincia, y aun dentro de cada sector cultural o social.
Como es sabido
t
los localismos contribuyen notablemente
a dar riqueza y colorido a casi todos los gneros literarios,
especialmente a la poesa, la novela, y el teatro.
1.4 En este captulo se incluir tambin, por razones prcti-
cas, ciertas formas de impropiedad que quizs no entran
precisamente en la definicin estricta de vulgarismos, a
saber, redundancia, anfibologa, neologismos, cultismos,
seudovulgarislnos, y aun meros ejemplos de mal gusto.
1.5 Las fuentes bsicas de referencias son el Diccionario de la
lengua espaola de la Real Academia, edicin 1970, y la
Gramtica de la lengua espaola de la Real Academia,
edicin 1931 con apndice de 1959. Tambin sirven de
consulta otras fuentes de conocida autoridad, tales como
el Diccionario de dudas de la lengua espaola de Manuel
Seco, edicin 1967, y el Diccionario de tipografa JI delli-
bro, de Jos Martnez de SOlisa, edicin 1974. Estos lti-
mos, con muy buen juicio por cierto, discrepan de vez en
cuando del criterio oficial de la Academia.
4/UN MANUAL DE ESTILO
1.6 Los vicios del uso vulgar ocurren en dos reas: en los vaca
bIas aisladamente yen su relacin en la oracin gramati-
cal. Hay, pues, vulgarismos de trminos (analgicos) y dE
construccin (sintcticos).
DE TRMINOS
1.7 Los vulgarismos de trminos se manifiestan en la altera-
cin de la estructura o el significado de los vocablos. En lo
primero, la deformacin puede manifestarse por cambio,
adicin, supresin, o alteracin del orden de las letras o
slabas; por traslacin del acento; por incorreccin en la
formacin de derivados, diminutivos, o compuestos; y por
corrupcin de ciertas formas verbales. En lo segundo, por
uso impropio o confusin de los vocablos y por la creacin
de trminos espurios o no existentes.
1.8 Por cambio:
Vulgar Correcto
Anticualla antigualla
antidiluviano antediluviano
arrellenarse arrellanarse
careado (diente) cariado
chisporretear chis porrotear
destornillarse (de risa) desternillarse
diabetis diabetes
diverger divergir
eligir elegir
espreo espurio
exorcisar exorcizar
expectador espectador
extremecer estremecer
garage garaje
idiosincracia idiosincrasia
impelir impeler
inconforme desconforme, disconforme
inficcionar infeccionar
ingerencia injerencia
iodo yodo
ridescente iridiscente
pantomina pantomima
proboscdeo proboscidio
profilaxia profilaxis
provinente proveniente
renguear renquear
Vulgarismos / 5
revoletear revolotear
secundero segundero
somnoliento sooliento
vagoroso vagaroso
vertir verter
1.9 Por adicin:
Vulgar Correcto
aereolto aerolito
aereonauta aeronauta
aereoplano aeroplano
aficcin aficin
aficcionado aficionado
coaligarse
convalescencia convalecencia
cnyugue cnyuge
desvastacin devastacin
desvastar devastar
discreccin discrecin
disgresin digresin
extrayente extraente
fluyente fluente
guardabosques guardabosque
inficcionar inficionar
metrpolis (ant.) metrpoli
preveer prever
rein vindicacin reivindicacin
reinvindicar reivindicar
rudimiento rudimento
sindicalizar sindicar
sublimizar sublimar
sujeccin sujecin
suscinto sucinto
telesfrico telefrico
traumaturgo taumaturgo
1.10 Por supresin:
Vulgar Correcto
acredor acreedor
compartimento com partimiento
conciente consciente
cumple ao cumpleaos
diciplina disciplina
dicpulo discpulo
egostamente egosticamente
ex ctedra ex cthedra
exilado exiliado
exilar exiliar
fraticida fratricida
frustacin frustracin
frustar frustrar
homogenidad homogeneidad
homogenizar homogeneizar
incomensurable inconmensurable
inconciencia inconscienci a
lejfsimo lejsimos
lejito lejitos
madrasta madrastra
padrasto padrastro
perpicacia perspicacia
perpicaz perspicaz
prevalente prevaleciente
spcimen espcimen
suceptible susceptible
superticin supersticin
superticioso supersticioso
trascedental trascendental
videncia clarividencia
1.11 Por alteracin:
Vulgar Correcto
areolito aerolito
areonauta aeronauta
areop] ano aeroplano
cabresto cabestro
concuspicencia concupiscencia
dentrfico dentfrico
plesbicito plebiscito
1.12 Por acentuacin:
Vulgar Correcto
aerodromo aerdromo
cnit cenit
centigrado centgrado
centigramo centigramo
centlitro centilitro
exgeta exegeta
herclida heraclida
cono icono
nterin nterin
intrvalo
isobara
lbido
boe
pimo
paralelgramo
polcromo
propleo
rpsoda
sbelotodo
sicmoro
tedum'
case
intervalo
isbara
libido
oboe
Vulgarismos / 7
opimo
paralelogramo
policromo
propileo
rapsoda
sabelotodo
sicomoro
tedeum
ucase
VARIACIN DE LA SLABA TNICA
1.13 Vocablos que admiten ms de una forma de acentuacin
(la primera es la preferida):
acn ... acne
afrodisiaco ... afrodisaco
alveolo ... alvolo
ambrosa ... ambrosa
amoniaco ... amonaco
anmona ... anemona
aureola ... aurola
austriaco ... austraco
balaustre ... halastre
bimano ... bmano
cardiaco ... cardaco
cclope .,. ciclope
cleptomaniaco ... cleptomanaco
conclave ... cnclave
chofer ... chfer
demoniaco ... demonaco
dinamo .. , dnamo
dionisiaco ... dionisaco
dpsomaniaco .. , dipsomanaco
gida ... egida
egipciaco ... egipcaco
eligiaco ... eligaco
elixir ... elxir
etiope .,. etope
exgesis ... exegesis
La Academia errnearnenle la da con acento: es bislaba aguda termnada en
III.
frrago ... farrago
ftbol o" futbol
gladolo ... gladiolo
hemipleja ... hemiplejia
hipocondriaco o hipocondraco
ibero .,. bero
maniaco ... manaco
metempsicosis ... metempscosis
meteoro ... metoro
monomaniaco ... monomanaco
muclago ". muclago
necromancia ... necromanca
olimpiaco ... olimpaco
olimpiada , .. olimpada
omplato ... omoplato
smosis .,. osmosis
pabilo.,. pbilo
paradisiaco ... paradisaco
parsito .. , parasito
pedatra ... pediatra
pensil ... pnsil
pentagrama .. , pentgrama
perodo ... periodo
policiaco ." policaco
policromo ... policromo
psiquatra ... psiquiatra
quiromancia ... quiromanca
reuma ... rema
rbalo ... robalo
Rumania ... Rumania
simonaco ... simonaco
siquatra ... siquiatra
siriaco ... siraco
utopa ... utopia
varice .. , vrice
zodiaco ... zodaco
1.14 Por derivacin:
Vulgar
aux.iliatriz
caballericero
conservatismo
conspirativo
cosquilludo
envoltijo
estadual
explanatorio
Correcto
auxiliadora
caballerizo
conserv adurismo
conservadorismo
conspiratofio
cosquilloso
envoltorio
estatal
explicativo
extinguidor
financista
indigerible
intercepcin
preciosura
probativo
provisorio
riesgoso
servilidad
similaridad
sintxico
tigres a
vacacionar
visacin
1.15 Por diminutivos:
Vulgar
cieguito*
cuentito
cuerdita
florcita
huevito*"
mamacita
manito
papacito
piecito
piedrita
piernita
reicito
reinita
solcito
viejito'l!
vueltita
1.16 Por composicin:
Vulgarismos / 9
extintor
financiero
indigestible
interceptacin
preciosidad
probatorio
provisional
arriesgado
servilismo
similitud
sintctico
tigra
vacar
visado
Correcto
cieguecito
cuentecito
cuerdecita
florecita
hueve cito
mamata
manita, manecita
papato
piececito
piedrecita
piernecita
reyecito
reinecita
solecito
viejecita
vueltecita
El vulgarismo en la cOlllposicin suele ocurrir de dos ma-
neras:
1.17 1. Separando los elementos que deben escribirse unidos
(v.gr., los prefijos ante, anti, co,post,pre, re, senIl:, sub, S U ~
per, vice, que son sienlpre inseparables):
Estas formas son tambin aceptables en el uso general.
lO/UN MANUAL DE ESTILO
Vulgar Correcto
ante meridiano ~ antemeridiano
anti comunista anticomunista
barbi-Iampio barbilampio
bien intencionado bienintencionado
busca pleitos buscapleitos
compra-venta compraventa
co-operar cooperar
co-relativo correlativo
chupa-tintas chupatintas
ex voto exvoto
ferro-carril ferrocarril
gen til-hombre gentilhombre
guarda espaldas guardaespaldas
mal entendido malentendido
mal herir malherir
mal intencionado malintencionado
pter nster paternster
peli-rojo pelirrojo
peli-rubio pelirrubio
pisa-papeles pisapapeles
porta-estandarte portaestandarte
porta-libros portalibros
post data postdata, posdata
post meridiano postmeridiano
posmeridiano
pre-colombino precolombino
pre-existir preexistir
pre-fabricado prefabricado
re-edificar reedificar
re-elegir reelegir
San Lcar Sanlcar
sancta santrum sanctasantrum
semi-dios semidis
semi-tono semitono
sordo-mudo sordomudo
sub-producto subproducto
sub secretario subsecretario
super eminente supereminente
super hombre superhombre
te deum tedeum
n
W La expresin latina Gil/e meridiem se escribe separada y en cursiva .
La expresin latina TI! Dell1ll se escribe separada yen cursiva.
tic tac
turba multa
verde mar
vice almirante
vice presiden te
vice versa
zag
Vulgarismos /11
tictac
turbamulta
verdemar
vicealmirante
vicepresidente
viceversa
zigzag
1.18 2. Juntando elenlentos que deben escribirse separados:
Vulgar Correcto
amenudo
arcoiris, arco-iris
exprofeso
guardiamarina
sobreaviso
vistobueno
a menudo
arco iris
ex profeso
guardia marina
sobre aviso
visto bueno
CASOS ESPECIALES DE COMPOSICIN
1.19 Voces con distinto significado segn se escriban juntas o
separadas:
ahora a hora
aparte a parte
apenas
calicanto
conque
debajo
defuera
dems
dondequiera
dondiego
donjun
enhorabuena
entretanto
exabruto
hierbabuena
malherido
medialuna
medianoche
medioda
mundonuevo
padrenuestro
parabin
pormenor
porque
a penas
cal y canto
con que, con qu
de bajo
de fuera
de ms
donde quiera
don Diego
don Juan
en hora buena
entre tanto
ex abrupto
hierba buena
mal herido
media luna
media noche
medio da
mundo nuevo
padre nuestro
para bien
por menor
por que
porqu
porvenir
quehacer
quienquiera
santabrbara
sinfn
sinhueso
sino
sinnmero
sinvergenza
sobretodo
todava
por qu
por venir
que hacer, qu hacer
quien quiera
Santa Brbara
sin fin
sin hueso
si no
sin nmero
sin vergenza
sobre todo
toda va
1.20 Voces con el mismo significado ya se escriban juntas o se-
paradas:
alrededor
aprisa
asimismo
camposanto
enfrente
enseguida
fueraborda
sobremanera
sobremodo
tiquismiquis
al rededor
a prisa
as mismos
campo santo
en frente
en seguida
fuera borda, de borda u
sobre manera
sobre modo
tiq uis miquis
1.21 Por corrupcin de formas verbales:
El vulgarismo en las formas verbales se manifiesta de di-
versas maneras:
1.22 1. Por adicin de una s a la segunda persona del singular
del pretrito indefinido:
Vulgar
amastes
temistes
partistes
dijistes
fuistes
Correcto
amaste
temiste
partiste
dijiste
fuiste
Ambas grafias pueden signticar d ~ esta manera o tambin. Aunque la
Academia prefiere la forma separada, la simple resulta mejor cuando el sig-
nificado es tambin.
,. Se aceptan lambin las formas fuera bordo y fuera de bordo.
1.23 2. Por traslacin del acento:
Vulgar
adeco
adeces
alneo
delnea
evaca
evace
licen
Correcto
adecuo
adecues
alineo
delinea
evacua
evacue
licuen
1.24 3. Por alteracin fontica de la radical:
Vulgar Correcto
alinio alineo
alinie alinee
delinia delinea
eligir elegir
eligirn eligirn
peliamos peleamos
peli pele
prevee prev
trote a trota
troteando trotando
virtieron vertieron
virti verti
Vulgarismos / 13
1.25 4. Por conjugar como regular un verbo irregular:
Vulgar Correcto
atra atraje
atramos atrajimos
atraste atrajiste
bendeciste bendijiste
contrai contraje
contramos contrajimos
desplega despliega
desplegan despliegan
diverti divirti
engrosa engruesa
preven previne
preveniste previniste
reducf reduje
reduciera redujera
" Comn a todos ]05 verbos temlinados en dI/dI',
DOBLE GRAFA
1.26 Voces que admiten ms de una forma de pronun-
ciacin y escritura:
arteriosclerosis ... arterioesclerosis
estratega ... estratego
fisonoma .. , fisionoma
gangrena ... cangrena
hender ... hendir
herver ... hervir
lineamento ... lineamiento
mistificar ... mixtificar
necromancia ... nigromancia
nix ... nice .. , nique
pijama ... piyama ... payama (amer.)
poliglota ... polgloto
pretencioso ... pretensioso
quiz ... quizs
slex .. . slice'
POR USO IMPROPIO
1.27 Esta manifestacin de vulgarismo consiste en el uso de
un trmino con el significado de otro que se le asemeja en
etimologa, idea, forma, o sonido, o en todo ello. Esta se-
mej anza se conoce como paronimia, y puede hcerse una
distincin general entre parominia de idea y parominia
de sonido. Tambin ocurre el uso impropio cuando se em-
plean voces espaolas con el significado de parnimos ex-
tranjeros (ver 2.6, 32).
1.28 Paronimia de idea:
absentismo por ausencia
,(Absentismo es la situacin en que el propietario reside
fuera de la localidad donde radican sus bienes (Los aldea-
nos ricos practican el absentismo); ausencia)) es simple-
mente lo opuesto de presencia (la ausencia organizada de
los obreros es un medio de protesta).
lgido por crtico
lgido es muy fro; suele confundirse con crtico porque
el periodo crtico de cierta fiebre va acompaado de fro
El trmino si/ex se emplea en mineraloga; slice en qumica.
Vulgarismos / 15
glacial (Las noches lgidas de la regin polar. La discusin
alcanz su punto crtico).
antemeridiano por AM., de la lnaana
"Antemeridiano es adjetivo y como tal ha de concordar
con el sustantivo. Por tanto, es incorrecto decir .<las once
antemeridiano); debe decirse ,<las once de la maana .. , o,
con numerales, das 11 A .. M.),y en que las iniciales repre-
sentan la locucin latina ante l1lerdiem.
arriba de por sobre, de, lo alto de
Arriba de>, significa ms all de (No tiene arriba de veinte
aos). Usos impropios: PUSO los papeles uno arriba del
otro (sobre); Haba un vaso arriba de la nlesa (encima
de); ,<Vigilan desde arriba de la torre) (lo alto de).
correcto por corts
Correcto .. es lo hecho segn la norma establecida (El nio
observa una actitud correcta); "corts., implica adems
consideracin y finura de modales (Es corts con las perso-
nas mayores).
cotizar por pagar cuota
Cotizar es publicar en voz alta los precios en la bolsa de
valores (El petrleo se cotiz muy alto ayer). Uso inlpropio:
<,Algunos trabajadores se resistan a cotizar para el sindi-
cato (pagar cuota).
dilelna por dificultad, disyuntiva
Dilema es un argunlento que se sostiene por cualquiera
de dos proposiciones contrarias. Es inlpropio el uso del tr-
mino en el sentido de dificultad), (La amenaza extranjera
puso al gobierno en grave dilema). En sentido corriente,
dilema" significa tambin la opcin entre dos proposicio-
nes desfavorables (Estaba en un dilema: o salir en defensa
de su enemigo, o quedar en su conciencia como un cobar-
de). "Disyuntiva es un dilema con opcin obligatoria entre
dos proposiciones malas (La disyuntiva era ir de recluta al
frente o ser enviado al campo de concentracin).
dintel por ulnb,.al
,(Dintel es la parte superior del marco de la puerta; ,(um-
bral es el rea inferior ante la entrada.
enervante por estimulante o excitante
Enervante)\ es lo que afloja o debilita, todo lo contrario de
((estimulante o excitante) (Haca un calor enervante).
falacia por sofisma, error
Falacia), es fraude o mentira con intencin de dao (Su
acusacin era una falacia inspirada en el odio); (csofisma
es un argumento aparentemente razonable con que se pre-
tende probar una falsedad (Es un sofisma sostener la
igualdad de inteligencia sobre la base de la semejanza bio-
lgica); (error es equivocacin (Esta carta est llena de
errores).
fatal por Inortal, m,ortfero
Fatal es inevitable, desgraciado, infeliz (Aquel encuen-
tro fatal frustr sus aspiraciones). Usos impropios: Una
herida fatal (mortal); Esta arma tiene un poder fatal
(mortfero).
generoso por abundante
(Generoso es dadivoso, magnnimo (El presidente fue ge-
neroso al otorgar el perdn). Uso impropio: (Le sirvieron
una generosa racin de frijoles (abundante).
manjar por golosina
(Manjar es todo comestible (manjar delicado, ordinario,
suculento, inspido, etc.); golosina es un manjar destina-
do especialmente para complacer el gusto (Los nios se en-
cantaron con aquellas golosinas).
postura por posicin, actitud
(Postura, adems de otras acepciones, es la posicin fsica
del cuerpo en un momento dado (Adopt una postura de
modelo). Usos impropios: (Ese candidato est en una pos-
tura de izquierda (posicin); (El profesor mantiene una
postura inflexible (actitud ).
presa por vctil1za, pasto
Presa significa cosa apresada o robada, adems de otras
acepciones. Usos impropios: ((Cay presa de un ataque de
locura)) (vctima); ,cEl edificio fue presa de las llamas (pas-
to).
sntesis por resulnen
Sntesis es la combinacin resultante de aunar dos teo-
ras o hiptesis opuestas sobre un mismo asunto, la tesis y
la anttesis. Uso impropio: Hizo la sntesis de cuanto ha-
ba explicado el maestro (resumen).
Vulgarismos / 17
sugestin por sugerencia
Sugestin es el efecto de sugestionar,* que es ejercer in-
fluencia sobre la mente o la voluntad (El mago realiz un
acto de sugestin colectiva); sugerencia es la accin de
sugerir, que es proponer una idea o lnea de conducta
(Ante la sugerencia de su amigo
t
decidi no marcharse).
victilnario por matador, asesino
Victimario) es el que asiste al sacerdote sujetando la vc-
tima en el sacrificio ritual (El victimario prepar el altar y
encendi el fuego). Uso impropio: (Sin dejar huellas, el vic-
timario huy de la escena del crimen) (asesino).
1.29 Paronimia de forma o sonido:
abertura por apertura
Aunque ambos trminos pueden definirse como accin y
efecto de abrir, existe, como apunta Seco
t
una importante
diferencia de significado. Abertura sugiere el efecto rea-
lizado de la accin fsica de abrir (Una abertura en la pa-
red); Hapertura es comienzo, inauguracin (La apertura
del curso).
abrogar por arrogar
((Abrogar es abolir o revocar (El parlamento abrog la vie-
ja ley de impuestos); casi siempre usado en for-
ma reflexiva, significa atribuirse autoridad
t
privilegios, o
facultades (El alcalde se arrog funciones de juez).
accesible por asequible
Accesible es de fcil acceso o trato (El pico es elevado
pero accesible; El nuevo director es persona accesible);
asequible)} es aquello que se puede conseguir u obtener
(El ideal que alientas no es asequible; El nuevo plan con-
templa metas asequibles).
adaptar por adoptar
.,Adaptar es ajustarse personas o cosas entre s o a las cir-
cunstancias (Se adapta muy bien al clima fro; Estas pie-
zas no se adaptan una a la otra); es hacer propia
una idea o prctica ajena o dar estado legal a un hijo que
no lo es por nacimiento (Adopt la costumbre del t de las
cinco; Los Prez desean adoptar a un hurfano).
La Academia da tilmbn sugestin como accin de sugerir, pero el Diccio-
lIario de dI/das de Sec.o aclara la diferencia.
lB/UN MANUAL DE ESTILO
caliginoso por caluroso
Caliginoso significa denso, oscuro, nebuloso (Aquella
tarde caliginosa apenas se distinguan las figuras); calu-
rosal> es exceso de calor y en sentido figurado acogedor,
afectuoso (Un caluroso da de agosto; Una calurosa bienve-
nida).
cenador por senador
Cenador es el que cena; es tambin cierta rea de una re-
sidencia (Estaban tomando el fresco en el cenador); sena-
dor es el miembro electo de la alta cmara legislativa o
senado (El senador propuso una ley).
cortacircuitos por corto circuito
Cortacircuitos (una sola palabra, sienlpre ternnada en
s) es un aparato para interrumpir automticamente la co-
rriente elctrica si ocurre una emergencia: (,corto circuitol>
(dos palabras) es el choque causado por el contacto de los
polos elctricos.
desbastar por devastar
DesbastarJ' es rebajar, quitar lo basto o innecesario de
algo (El escultor desbastaba el gran bloque de mrmol);
,(devastar,) es arrasar o desolar un campo, regin, ciudad,
etc. (La capital qued devastada por la guerra.)
desecho por deshecho
es lo que sobra o se arroja como intil (La calle
qued cubierta de desechos y de basura); "deshecho signi-
fica roto, desarnlado, destruido (Aquel nio dej deshecho
el juguete nuevo).
esttico por exttico
"Esttico es lo que permanece sin mudanza en el mismo
estado o posicin (Qued esttica al or la noticia); ,<extti-
co significa estar en xtasis (Contemplaba exttico aque-
lla singular obra de arte).
evangeliSlll0 por evangelizacin
"Evangelismo>, es la doctrina evanglica o lo perteneciente
al evangelio lImitaban el evangelismo de los apstoles);
,(evangelizacin es la accin de evangelizar (Organizaron
una campaa de evangelizacin).
expirar por espirar
Expirar es morir, vencerse el plazo de algo (Expir ro-
deado de sus familiares; Esta licencia expira en seis me-
ses); ,<espirar es expeler aire o exhalar olor, aliento, etc.
Vulgarismos / 19
(Los pulmones aspiran y espiran; Su cuerpo Jimpio espira-
ba un delicado olor.)
faces por fases
Faces, plural de faz,), significa rostros o caras, vistas o
lados de una cosa (En sus faces se reflejaba la angustia;
Examinaron todas las faces del problema); fases, plural
de fase, se refiere a las distintas apariencias con que se
dejan ver la luna o los planetas, o a las diversas etapas por
las que atraviesa un fenmeno natural (Ayer estudiamos
las fases de la luna; La adolescencia es una fase del desa-
rrollo).
farisaslno por farisesmo
Aunque sinnimos, estos trminos tienen aplicacin dife-
rente. Farisasmo') se refiere a la doctrina o costumbres
de los fariseos (Los devotos del farisasmo se distinguan
por lo estricto de su vida religiosa); ,<farisesmo)' se usa
ms bien en el sentido figurado de hipocresa (A nadie con-
venca el farisesmo de su actitud).
fondero por fondista
Fondero
n
es el que tira piedras con una honda. Uso impro-
pio: Aquel fondero no serva buena comidal) (fondista).
gira por jira
Gira es un viaje de recorrido, generalmente con regreso
al punto de partida (En su gira visitaron los puertos de la
costa norte); ( ~ i r a es una merienda o fiesta campestre (Tu-
vimos una agradable jira en las cercanas del lago).
hiprbola por hiprbole
Hiprbola es una curva geomtrica (La flecha traz una
hiprbola en el aire); hiprbole es una figura retrica que
se caracteriza por la exageracin (Su elogio a aquel artista
mediocre constituye un ejemplo de hiprbole).
inca por incaico
Inca es el sustantivo (La cultura de los incas); (<incaico))
es el adjetivo (El arte incaico).
incipiente por insipiente
Incipiente es lo que est apenas en sus comienzos (Inci-
pientes capullos anticipaban la primavera); <tinsipiente)) es
falto de juicio o sabidura (Sus insipientes explicaciones no
convencan a nadie).
20 I UN M AN UA L DE ESTILO
inepcia por ineptitud
es necedad, condicin de necio (Su inepcia es tal
que da risa orlo); ,dneptitud,) es falta de aptitud o capaci-
dad para algo (Lo despidieron del empleo por su ineptitud).
infectar por infestar
es transmitir un microbio o enfermedad (Por fal-
ta de higiene se infectaron todos con aquel virus); ,dnfes-
tarH es la accin de las plagas de insectos o parsitos en los
sembrados, o de malhechores en una regin determinada.
(El jardn estaba infestado de hormigas; Bandas de ladro-
nes infestaban la comarca). La accin de infectar es
cin"; la de infestar es infestacin.
infligir por infringir
(Infligir es imponer un castigo o causar lesin o dao (Le
fue infligida una larga sentencia; El enemigo nos infligi
una humillante derrota); Hinfringir)) es quebrantar una
ley, precepto, prohibicin, etc. (Cualquiera que infringiere
uno de estos mandamientos ser culpable de todos).
ingerir por injerir
es introducir por la boca en el tubo digestivo
(Ingiri una dosis de veneno); .dnjerir es meter una cosa
en otra o, en forma reflexiva, inmiscuirse, entremeterse
(El escribano injiri una clusula nueva en el documento;
El estado no debe injerirse en la vida privada del ciudada-
no). La accin de ingerir es "ingestin; la de injerir es in-
jerencia\),
intencin por intensin
({Intencin es la inclinacin de la voluntad o el deseo (Sus
intenciones no eran buenas); intensin es el grado de
energa de un agente natural o mecnico, es sinnimo de
intensidad (Era un ruido de intensin insoportable; El te-
rror alcanz gran intensin).
libertario por libertador
(Libertario)} es anarquista, opuesto a toda autoridad o for-
ma de gobierno; libertador es el que lucha por obtener o
dar la libertad. Uso impropio: Hroe de nuestras luchas
libertarias (libertadoras) .
proll'tinente por preeminente
j(Prominente es lo que est a una altura mayor de cuanto
lo rodea, as en sentido literal como figurado (La casa est
edificada en un sitio prominente; Ocupa una posicin pro-
minente en el gobierno); preeminente}) tiene tambin el
Vulgarismos I 21
mismo sentido pero se usa ms en el de superior) sublime,
honorfico (Por sus investigaciones ha alcanzado una dis-
tincin preeminente; Escribi un tratado preeminente de
historia medieval).
resulnir por reasulnir
((Resumir es reducir a tnninos breves y precisos (Para
imprimirlo tuvo que resumir su discurso); (reasumir" es
volver a asumir o tomar una autoridad o funcin que se ha-
ba interrumpido (El general reasumi el mando de la tro-
pa).
ribera por rivera
{(Ribera)) es la orilla de un ro o lago (Paseaban por la ribe-
ra del Tajo); es un cauce o arroyo de poco caudal
(Descendimos a una rivera cubierta de hojas secas).
tencin por tensin
Tencin es sinnimo de tenencia, efecto de tener (Es ile-
gal aqu la tencin de annas de fuego); tensin es el efec-
to de la presin o intensidad fsica o nerviosa (Hilos de alta
tensin; Nervios en tensin).
trascendente por trascendental
(Estos vocablos tambin se pueden escribir transcenden-
te y "transcendentah.) Aunque en el sentido de comuni-
carse los efectos de unas cosas a otras, trascender, ambos
trminos coinciden, trascendentah debe reservarse para
calificar algo que es de mucha importancia o gravedad o
para aplicarse a lo que traspasa los lmites de la ciencia ex-
perimental. (Un olor trascendente lo impregnaba todo; El
profesor entr luego en temas trascendentales.)
EL CASO DE RECIN
1.30 El trmino recin es apcope del adverbio recie12teJnente y
significa en realidad acabado dell. Es impropio y debe
evitarse (no obstante que a veces se encuentran ejemplos
en obras literarias) el uso de recin que se observa en va-
rios pases de la Amrica hispana, muy especialmente en
la regin de Ro de la Plata, primero, delante de tiempos
verbales, por ejemplo:
recin lo vi (acabo de verlo)
recin se entera (acaba de enterarse)
y tambin en casos en que el significado es oscuro o nica-
mente expletivo:
recin el lunes lo sabremos
que este deseo recin se cumpla pronto
1.31 El uso propio de recin es nicamente delante de partici-
pios o de algn que otro adjetivo que pueda llevar implci-
ta la idea de participio:
recin nacido (acabado de nacer)
recin casado (acabado de casar)
recin libres (que acaban de alcanzar la libertad)
recin adulto (que acaba de llegar a la edad adulta)
VOCABLOS ESPURIOS
1.32 En el uso comn surgen constantemente voces nuevas,
generalmente creadas por el vulgo en sustitucin del tr-
mino propio ya existente o por causa de algn vaco parti-
cular del idioma. Muchos de los vocablos espurios son
barbarismos prestados a los que se recurre por desconoci-
miento del trmino propio o por ausencia del equivalente
adecuado (ver 2.27). Ocasionalmente el vocablo espurio
llega a convertirse en neologismo aceptable, que a su
tiempo puede llegar a incorporarse oficialmente al idioma
(ver 1.33). La mayora, sin embargo, constituye una defi-
ciencia idiomtica de mal gusto que empobrece el lengua-
je y le resta belleza y calidad expresiva. He aqu algunos
ejemplos:
Espurio
cabalidad
exitoso

finalizacin
impredecible
irrespetar
leniencia
obstruccionar
predecible
prevenible
prioritario
provisorio
Propio
plenitud
triunfante, airoso
expandir
fin, terminacin
imprevisible
desacatar
lenidad
obstruir
previsible
previsible
primordial J primero
provisional, previsor
Es legtima la fonna reflexiva expansionarse, en el sentido de desahogarse,
espontanearse, recrearse.
sincretizar
victimar
Vulgarismos / 23
resumir
matar, asesinar
NEOLOGISMOS ACEPTABLES
1.33 Voces que han entrado en el uso regular por llenar
un vaco del idioma. La mayora han sido acepta-
das por algunas autoridades aunque no an por la
Academia.
corporizar Dar cuerpo a una idea o cosa; significa lo mis-
mo que corporificar, el trmino acadmico, pero es ms
breve y fcil y su fontica es perfectamente castellana.
correlacionar Establecer una relacin recproca. Est en
el dicdonario el sustantivo correlacin.
cuatripartito Dividido en cuatro partes, rdenes, o cla-
ses. Comprese tripartito, incluido en el diccionario de la
Academia.
charlista Persona que cultiva el gnero oratorio de la
charla, sentido este admitido por la Academia.
decepcionante Que causa decepcin; es participio activo
del verbo decepcionar, cuya aceptacin fue discutida por
algn tiempo ya que la Academia lo consideraba galicismo.
estrellato No figura en ningn diccionario; significa el
punto de fama o excelencia artstica alcanzado por un ac-
tor o actriz.
exultante Derivado del verbo exultar, que significa saltar
de gozo o alegra.
lnusicalizar Verbo til y de sonido castellano que signifi-
ca poner msica.
parqueo Lugar de aparcamiento o estacionamiento de au-
tos; es vocablo breve y til, ms conlpleto en su idea que los
anteriores. La Academia ha admitido el verbo parquear.
prefabricado Significa fabricado de antemano; su utili-
dad queda delnostrada con el hecho de que el idioma nece-
sita una frase para expresar la misma idea.
proliferar Multiplicarse por generacin o en formas simi-
lares. La Academia registra varias voces con la misma
raz.
24/ UN I\1ANUAL DE ESTILO
promocionar Anunciar o desarrollar un plan favorable a
la aceptacin de una idea, venta de un producto, etc. En
este sentido es un anglicismo til.
rOlnpehuelgas Persona que contina trabajando en la
empresa o fbrica en que se ha declarado una huelga. La
Academia registra el trmino esquirol, pero este se usa
preferentemente en tono despectivo.
sacrificial Cualidad de una accin o cosa con carcter de
sacrificio.
urologa Rama de la medicina que trata de las vas urina-
rias. Existen tambin el sustantivo urlogo y el adjetivo
urolgico.
1.34 Algunos neologismos ya admitidos por la Academia:
florera Establecimiento donde se venden flores; es trmi-
no preferible al existente floristeria.
lder Persona a cargo de la direccin de un grupo o partido
o que posee dotes especiales para dirigir o ponerse a la ca-
beza de los dems. Es anglicismo castellanizado que ha ve-
nido a llenar un vaco en el espaol, pues ninguno de los
sinnimos castizos (dirigente, caudillo, paladn, cabeza,
etc.) expresa tan cabalmente la idea. Junto con lder se
han creado e incorporado los derivados liderato y lideraz-
go.
opacar Hacer opaco; oscurecer, nublar, quitar el brillo a
algo.
sesionar Celebrar sesin; reunirse una junta o cuerpo de-
liberativo en sesin o conferencia.
telllario Lista de los temas escogidos para estudio o discu-
sin en una conferencia, congreso, etc.
terapia Sinnimo de teraputica, parte de la llledicina que
se ocupa del tratamiento; aplicacin del tratamiento.
SINGULAR O PLURAL
1.35 Muchos vocablos presentan dificultad en la formacin del
plural, ya veces del singular. De estos hay varias catego-
ras.
Vulgarismos / 25
a) Por su estructura, significacin, u origen:
Singular Plural
lbum lbumes
ntrax (no vara)
baobab baobabs
cabaret
clave (adj.) (no vara)
club clubs, clubes
complot complots
coac coacs
chalet chalets
escarlata (adj.) (no varia)
extra (adj.) (no varia)
fnix (no varia)
frac fraques
fresa (adj.) (no vara)
lord lores
prpura (adj.) (no vara)
robot robots
tab (adj.) (no vara)
tic tics, tiques
tictac tictaques
vivac vivaques
zinc zines
1.36 b) Los vocablos de ms de una slaba terminados en s y
cuyo acento no recae en la slaba final no varan en la for-
macin del plural (estn en este grupo los das de la sema-
na excepto sbado y domingo):
bceps trceps
crisis metamorfosis
dosis lunes
xtasis martes
mnibus mircoles
sntesis jueves
tesis viernes
Los barbarismos cabaret y chalet han sido tambin castellanizados como
cabur y chal, cuyos plurales son cabars y chals.
26/ UN MANUAL DE ESTI LO
1.37 c) Ciertos trminos agudos estn expuestos a plurales in-
correctos:
Vulgar
ajises
bambuses
cafeses
ciempieses
tabuses (sus.)
totises
Correcto
ajes
bambes
cafs
ciempis
tabes
totes
1.38 d) Categora especial es la de los numerosos vocablos in-
corporados del latn en su grafa origina] (los plurales son
los que seala la Academia o los preferidos por otras auto-
ridades):
Singular
accsit
dficit
desidertum
exequtur
mdium
memorndum
quntum
referndum
rquiem
supervit
ultimtum
Plural
(no vara)
(no vara)
desiderata
(no vara)
mdiums, m e d i a ~
memorndums
memoranda
quanta
refernd ums
rquiems
(no varia)
ultimtums
1.39 El caso de los vocablos compuestos. Una variedad de si-
tuaciones se presenta con los vocablos compuestos en la
formacin del plural y en algunos del singular.
a) Aquellos cuyo segundo elemento tiene ya forma plural
lo mantienen as aunque se usen en singular:
En los latinismos no castellanizados terminaos en 11111 prevalece el uso de
agregar una simple s para el plural. En cuanto a I/Idilllll, en la acepcin de
medio artstico o de comunicacin el plural generalmente usado es el co-
rrespondiente latino media; en el sentido espiritista)} prevalece el plural
mdizl1Ils (aunque no faltan quienes lo dejan invariable y aun quienes usan
el inaceptable (mdiumes))). Algunos han sido castellanizados (memoran-
do. memoralldos; CU(Jl1to, Cllantos), pero sus formas latinas se siguen usan-
do, unos aa<.liendo la s, l1IelllorlI1l1u/1Js, otros su plural latino, qlwllta. Las
Vulgar
cumple ao
mondadente
papamosca
papan ata
paragua
pelagato
Vulgarismos / 27
Correcto
cumpleaos
mondadientes
papamoscas
papanatas
paraguas
pelagatos
CA esta categora pertenece tambin ciempis, pero en su
caso el vulgarismo suele ocurrir no en el singular sino en
el plural; ver 1.37c.)
b) Los compuestos perfectos (fundidos en un solo vocablo)
formarn el plural solo en el segundo elemento:
Vulgar Correcto
avemaras
bocacalles
mediosdas
mediaslunas
sordosmudos
avemaras
bocacalles
mediodas
medialunas
sordomudos
(Son excepciones a esta regla ricohonl,bre y ricahembra,
cuyos plurales respectivos son ricosh01nbres y ricashem-
bras.)
c) Los compuestos imperfectos (que no se han fundido en
un solo vocablo) formados por dos sustantivos en que el
segundo modifica al primero, a veces mediante preposi-
cin, formarn el plural solo en el primer elemento:
Vulgar
buques escuelas
casas cunas
coches camas
buques de guerras
das de fiestas
padres de familias
Correcto
buques escuela
casas cuna
coches cama
buques de guerra
das de fiesta
padres de familia
CA esta categora pertenece tambin arco iris; pero como
su segundo elemento es invariable con apariencia plural,
recomendaciones de castellanizar todos estos casos -referndllm a refe-
relldo, ultimtum a !lltimato, etc.- no han logrado prender del todo en el
uso general.
el vulgarismo suele producirse en forma doble: uniendo
los dos trminos en uno y formando el plural en el segun-
do elemento, as: los arcoiris). El plural correcto es arcos
iris.)
d) Cuando la relacin que une los dos sustantivos de un
compuesto imperfecto no es de modificacin sino de sim-
ple coincidencia, el plural se mostrar en ambos elemen-
tos. (Algunos de estos compuestos pueden usarse
optativamente con guin intermedio.)
Singular
cirujano dentista
director-administrador
mdico cirujano
poeta soldado
sala-comedor
seminario-retiro
teniente coronel
MASCULINO O FEMENINO
Plural
cirujanos dentistas
directores-administadores
mdicos cirujanos
poetas soldados
salas-comedores
seminarios-reti ros
tenientes coroneles
1.40 El vulgarismo en la formacin del gnero suele ocurrir de
varias maneras.
a) Dndole desinencia masculina o femenina a un trmi-
no invariable:
Vulgar
la clienta
el modisto
la testiga
Correcto
la cliente
el modista
la testigo
b) Tratando como invariable un trmino que no lo es:
Vulgar
el autodidacta
la husped
la sastre
la sirviente
Correcto
el autodidado
la huspeda
la sastra
la sirvienta
c) Usando corno masculino un trmino femenino o vice-
versa:
Vulgar
la calor
el nix
Correcto
el calor
la nix
la pelambre
el sartn
Vulgarismos / 29
el pelambre
la sartn
(Avemara es trmino femenino que en singular lleva el
artculo masculino, el avemara, por razn fontica; en
plural es las avemaras.)
d) Llevando la desinencia femenina al primer elemento
de los adjetivos compuestos, sean perfectos o imperfectos:
Vulgar
hispanaamericana
poltica-econmica
rusa-alemana
sordamuda
Correcto
hispanoamericana
poltico-econmica
ruso-alemana
sordomuda
CASOS ESPECIALES EN EL GNERO
1.41 El idioma espaol presenta tres categoras especiales
dentro del concepto general masculino/femenino: las de
los gneros comn, ambiguo, y epiceno. (Existen adems
casos individuales indefinidos en cuyo gnero no estn de
acuerdo todas la autoridades, por ejemplo: testuz, ambi-
guo segn la Academia, masculino segn Seco y otros, o
que se usan con un gnero en unos lugares y con otro en
otros, por ejemplo: pijama /piyama /payama, masculino
en Espaa, ambiguo en Hispanoamrica.)
1.42 Comunes. Se llama as a aquellos nombres que tienen la
misma terminacin para el masculino y femenino (inva-
riables) y cuyo gnero se distingue por el artculo o el con-
texto:
el cliente
el gua
el homicida
el mrtir
el modista
el testigo
la cliente
la gua"
la homicida
la mrtir
la modista
la testigo
1.43 Ambiguos. Son los que se pueden usar indistintamente
con el artculo masculino o el femenino:
Como trmino comn, gua es la persona que muestra el camino. No debe
confundirse con su homnimo femenino, que significa tratado, instruccin,
lista.
30/ UN MANUA L DE ESTILO
el mar
el piyama (payama)
el puente
el radio
el testuz
la mar
la piyama (payama)
la puente (de poco uso)
la radio
la testuz
1.44 Epicenos. Pertenecen a esta categora ciertos nombres
de animales de terminacin invariable, masculinos o fe-
meninos, que se usan indistintamente para ambos sexos:
el bho el guila'-
el cocodrilo la ballena
el escarabajo
el grillo
el tiburn
SEUDOVULGARISMOS
la cigea
la perdiz
la rata
1.45 Puede aplicarse esta denominacin a ciertos trminos y
frases que, teniendo legitimidad idiomtica y ortogrfica,
han adquirido a travs del uso una inmerecida reputacin
de vulgares; pueden citarse:
jalar
Este verbo, sin perjuicio de preferencias locales, es tan co-
rrecto como su parnimo halar. Ambos significan lo mis-
mo: tirar, tanto transitivo como intransitivo.
pasar desapercibido
Esta expresin, de uso frecuente, es tambin objeto fre-
cuente de crtica por considerrsela galicismo. En su lugar
se recomienda pasar inadvertido. Pero, como bien apunta
Seco, si apercibir significa entre otras cosas percibir, ob-
senrar) (Acad.), por qu no se ha de admitir que desaper-
cibido signifique tambin no percibido, no observado, no
advertido ?
peje
Muy usada por los clsicos, es esta otra forma legtima del
sustantivo pez. En algunos pases su uso est limitado casi
exclusivamente al habla campesina, lo cual explica quizs
que sea tachada injustificadamente de vulgarismo. La for-
ma se encuentra tambin como primer elemento de varios
compuestos, como pejegallo, p eje rrey , pejesapo, y otros.
* AguiJa es femenino pero lleva el articulo masculino por razn fontica.
Vulgarismos I 31
qu horas son?
Las gentes educadas y cuidadosas evitan y censuran esta
forma de supuesto vulgarismo. La forma correcta de la
pregunta, segn el consenso general, es Qu hora es?>, El
argumento de fondo es lgico: no puede ser ms que una
hora a un tiempo, luego la pregunta debe hacerse en singu-
lar. Pero este es un fundamento de orden, pudiera decirse,
fsico, no estrictamente gramatical. Cuando se pregunta la
hora, el sujeto que escucha, en once de cada doce casos (de
acuerdo con la esfera del reloj), responder en plural: S071
las dos ... , o las cinco ... o las ocho, etc. Aunque el concepto
fsico de la hora es singular, sera gramaticalmente cues-
tionable, adems de chocante, responder: (cEs las once ...
O sea, la pregunta plural Qu horas son?, lejos de cons-
tituir un vulgarismo
r
presupone una correlacin gramati-
cal de nmero con la esperada respuesta: "Son las once ...
u
,
etc. En resumen, si bien no es de recomendar que se incor-
pore al uso culto la forma plural, pues en la prctica est
(socialmente descalificada, tampoco hay razn suficiente
para rechazarla COTIla vulgar. Se trata de un ejemplo tpico
de seudovulgarismo.
ro Inp ido
Como muchos verbos espaoles, romper tiene dos partici-
pios: uno regular y otro irregular. El irregular en este caso
es roto, que ha desplazado casi totalmente del uso a rompi-
do) que es el regular. Pero este, aunque suene arcaico o
raro, no tiene nada de vulgar, y su enlpleo sera legtimo.
VULGARISMOS DE CONSTRUCCIN
1.46 Las diversas manifestaciones de vulgarismo en la cons-
truccin pueden clasificarse segn su naturaleza en sole-
cismo, cacofona, monotona, confusin, anfibologa, y
redu.ndancia.
SOLECISMO
1.47 El solecismo consiste principalmente en la desviacin o
alteracin de las nornlas y principios de la sintaxis caste-
llana, especialmente en la concordancia del verbo y el pro-
nombre y en el empleo de las preposiciones y el posesivo.
Solecismos del verbo:
1.48 El ms tpico y frecuente quizs de todos los casos es el del
uso en plural de los tiempos impersonales del verbo haber
(si la forma de haber es el infinitivo, la regla se aplica al
verbo principal que lo rige):
Vulgar
haban muchos
hubieron protestas
habrn sorpresas
han habido das
deben haber nueve
tienen que haber ms
Correcto
haba muchos
hubo protestas
habr sorpresas
ha habido das
debe haber nueve
tiene que haber ms
1.49 Otro uso incorrecto de haber como impersonal es frecuen-
te cuando el sujeto aparente es la primera personal del
plural (nosotros):
Vulgar
cuntos habemos?
habemos cinco
habremos muchos
hubiramos ms
Correcto
cuntos somos?
(o cuntos hay?)
somos cinco
(o hay cinco)
seremos muchos
(o habr muchos)
furamos ms
(o hubiera ms)
1.50 Tambin el verbo hacer, en su uso impersonal indicando
estado o transcurso del tiempo, est expuesto a este mis-
mo caso de solecismo:
Vulgar
hicieron tres aos
harn ocho das
hicieron das fros
Correcto
hizo tres aos
har ocho das
hizo das fros
1.51 Se incurre en solecismo cuando se emplea la forma en se
en vez de en ra del pretrito pluscuamperfecto de subjun-
Vulgarismos / 33
tivo o el potencial compuesto en la apdosis" de las clu-
sulas condicionales:
Vulgar
Si hubiera (o hubiese tenido
tiempo, yo te) hubiese avisa-
do.
Ella no lo hubiese dicho si su
padre hubiera (o hubiese)
estado aqu.
Correcto
Si hubiera (o hubiese) te-
nido tiempo,yo te habra
(o hubiera) avisado.
Ella no lo habria (o hubie-
ra) dicho si su padre hu-
biera (o hubiese) estado
aqu.
1.52 El mismo caso puede presentarse con clusulas condicio-
nales en pretrito imperfecto de subjuntivo:
Vulgar
l pudiese hacerlo mejor si
se lo explicaran (o explica-
sen).
Si lo hubieran (o hubiesen)
educado bien, el muchacho
no anduviese en malas com-
paas.
Correcto
l podra (o pudiera) ha-
cerlo mejor si se lo explica-
ran (o explicasen).
Si lo hubieran (o hubie-
sen) educado bien, el mu-
chacho no andara (o
anduviera) en malas com-
paas.
1.53 Es vulgarismo poner el verbo en singular en ciertas ora-
ciones impersonales transitivas en voz pasiva cuyo com-
plemento directo plural no lleva la preposicin a:
Vulgar Correcto
Se alquila cuartos.
Se arregla zapatos.
Se da socorros.
Se compra libros.
Se alquilan cuartos.
Se arreglan zapatos.
Se dan socorros.
Se compran libros.
1.54 Si en esa misma clase de oraciones el complemento direc-
to lleva la preposicin a, es vulgarismo poner el verbo en
plural:
Apdosis es la parte de la clusula condicional que completa el sentido de-
clarando la consecuencia; la que propone la condicin precedida de la con-
juncin si se llama prlasis.
Vulgar
Se azotaban a los delin-
cuentes.
Se instruan a los nios.
Se sealan a los culpables.
Correcto
Se azotaba a los delin-
cuentes.
Se instrua a los nios.
Se seala a los culpables.
1.55 En los casos en que se separa un elemento singular de un
sujeto plural el verbo debe permanecer en plural:
Vulgar
Soy de los que pienso.
T eres de los que h uis-
te.
l es de los que vino.
Ella habia sido de las que
lloraba.
Correcto
Soy de los que piensan.
T eres de los que huye-
ron.
l es de los que vinieron.
Ella haba sido de las que
lloraban.
1.56 Es vulgarismo el enlpleo de la forma en ra del pretrito
imperfecto de subjuntivo en vez del pretrito indefinido o
el pluscuamperfecto de indicativo en ciertas oraciones
subordinadas de relativo:
Vlllgar
las flores que tanto le gus-
taran ...
el discurso que leyera el
presidente ...
Bolvar, libertador que
fuera ...
el amigo en quien tanto
confiara ...
Correcto
las flores que tanto le gus-
taron ...
el discurso que ley el pre-
sidente ...
Bolvar, libertador que
fue ...
el amigo en quien tanto
haba confiado ...
1.57 Otro vulgarismo verbal es el de confundir la fornla en re
del futuro imperfecto de subjuntivo con las formas en ra o
se del pretrito lnperfecto del mismo modo en oraciones
en que se expresa una contingencia futura:
Vulgar
Al que te pidiera (o pidiese),
dale.
Si alguien viniera (o vinie-
se), avsame.
La salvacin ser para
cuantos el Seor llamara (o
llamase).
1.58 Solecismos de pronombres
Vulgarismos I 35
Correcto
Al que te pidiere, dale.
Si alguien viniere, avsa-
me.
La salvacin ser para
cuantos el Seor llamare.
De las formas le, lo, la, les, los, las.
Como complemento directo.
1.59 Lesnw. La gramtica dice que para el complemento di-
recto se usarn las formas lo, los para el masculino y la.,
las para el femenino, ya se trate de personas, animales, o
cosas:
educa al nio
cuida los cabanos
riega las flores
lo educa
los cuida
las riega
Sin embargo, est muy extendido, incluso por buenos es-
critores, el uso de la forma le, les (en vez de lo, los) para el
complemento directo cuando se trate de personas. A este
solecismo se le ha dado el nombre de lesnw (por la forma
le). Aunque impuesta por la costumbre, la Academia con-
sidera esta licencia indeseable, opinin que comparte este
libro de texto. Comprense los ejemplos de lesmo con el
uso preferible en complemento directo:
Sus amigos le admiran.
En el hotel les atendieron
bien.
Hoy no le han visto aqu.
Sus amigos lo admiran.
En el hotel los atendieron
bien.
Hoy no lo han visto aqu.
1.60 La ndole del verbo o el contexto hacen a menudo ms no-
torio el contraste del lesmo:
36/ UN MANUA L DE ESTl LO
A semejantes alumnos no
les queran en la escuela.
Por imprudente le despi-
dieron de la fbrica.
Le sorprendieron en el acto
del crimen.
Dicen que le fusilan el vier-
nes.
A semejantes alumnos no
los queran en la escuela.
Por imprudente lo despi-
dieron de la fbrica.
Lo sorprendieron en el
acto del crimen.
Dicen que lo fusilan el
viernes.
1.61 Aunque con mucho menos frecuencia, el lesmo se en-
cuentra a veces con el complemento directo personal fe-
menino:
Est muy contenta porque
le invitaron a la fiesta.
Se van enojadas porque no
les atienden.
Seora. ayer no le vimos
por ac.
Solo por ser bella todos le
admiraban.
Est muy contenta porque
la invitaron a la fiesta.
Se van enojadas porque no
las atienden.
Seora, ayer no la vimos
por ac.
Solo por ser bella todos la
admiraban.
1.62 Un caso de duda. Si el verbo est en construccin imper-
sonal pasiva con la partcula se, existen diferencias de
opinin entre las autoridades de la lengua en cuanto a
cul forma del pronombre deber usarse como cOlllple-
mento directo. Segn el llamado sentir clsico deber em-
plearse la forma le, les para ambos gneros:
Al rey se le obedece. A la reina se le acata.
A los nios se les educa. A las nias se les cuida.
Segn el concepto llamado moderno, sostenido por la Aca-
demia, deber usarse le o lo y los para el masculino y la,
las para el femenino:
Al rey se lo obedece.
Est contento porque se le
trata bien.
Vulgarismos / 37
A la reina se la admira.
Est contenta porque se
la trata bien.
Los padres esperan que se Las madres esperan que
los respete. se las respete.
Pero segn la costumbre que prevalece hoy entre la gente
culta, se prefiere le, les para el masculino y la, las para el
femenino, que es el uso que recomienda este libro:
Es listo y no se le puede en-
gaar.
Al dueo se le complace con
poco.
Estn furiosos y no se les
puede contradecir.
Es lista y no se la pueda
engaar.
A la duea se la complace
con poco.
Estn furiosas y no se las
puede contradecir.
Cuando en esta construccin impersonal el pronombre re-
presente animales o cosas, se preferir lo, los para el
masculino y la, las para el femenino (aun cuando los clsi-
cos han usado aqu el lesmo):
Aceptable Mejor
Al caballo se le llevaba a pa-
sear todos los das.
A esas vacas se les ha de or-
dear con cuidado.
A un decreto as no se le aca-
ta.
A las flores se les debe regar
a menudo.
1.63 Como complemento indirecto.
Al caballo se lo llevaba a
pasear todos los das.
A esas vacas se las ha de
ordear con cuidado.
A un decreto as no se lo
acata.
A las flores se las debe re-
gar a menudo.
Laslno. El complemento indirecto, o dativo, admite ni-
camente la forma le, les, tanto para el masculino como
para el femenino, as se trate de personas, animales, o co-
sas. En algunas regiones de Espaa se escucha con fre-
cuencia el uso de la forma la, la.s para dicho complemento
cuando es femenino. Es un vicio que se conoce como las
M
mo:
Vulgar
La vio al pasar y la dijo
adis.
Si ves a Adela la das este
recado.
Atiende a esas seoras y
mustralas cuanto pidan.
Correcto
La vio al pasar y le dijo
adis.
Si ves a Adela le das este
recado.
Atiende a esas seoras y
mustrales cuanto pidan.
1.64 Solecisnw de nnlero. Es muy frecuente en la lengua ha-
blada (y suele verse tambin en la escrita) el uso de le por
les con referencia a un sustantivo plural, sobre todo cuan-
do el pronombre tiene una posicin anticipadora o distan-
te de dicho sustantivo. Aunque se encuentra a veces en
buenos escritores, es vulgarismo intolerable:
Vulgar
Dice que le lleves esta car-
ta a sus hermanos.
Tu padre no ve bien que le
pidas dinero a tus amigos.
Dale las medias a esas ni-
as.
Ese color le va bien a las
rubias.
Correcto
Dice que les lleves esta
carta a sus hermanos.
Tu padre no ve bien que
les pidas dinero a tus ami
M
gos.
Dales las medias a esas ni-
as.
Ese color les va bien a las
rubias.
1.65 De los relativos que, quien, cuyo.
Es uso inaceptable (aun cuando aparece de vez en cuando
en los clsicos) el suprimir el artculo y la preposicin de-
lante del relativo que en casos en que hace oficio de com-
plemento indirecto en la oracin subordinada:
Vulgar
La nia que le diste la flor
se fue.
Correcto
La nia a la que (o a
quien) diste la flor se fue.
Lo escuchan solo aquellos
que les va algn inters.
Los holgazanes que no les
suda la frente pasarn ne-
cesidad.
Vulgarismos / 39
Lo escuchan solo aquellos
a los que (o a quienes) les
va algn inters.
Los holgazanes a los que
(o a quienes) no les suda la
frente pasarn necesidad.
1.66 Es vulgarismo sustituir que por quien como sujeto de ora-
ciones especificativas con el antecedente expreso:
Vulgar
La persona quien trajo el re-
cado no dio su nombre.
Aquellos quienes lo merez-
can recibirn el premio.
Conozco a la maestra quien
enseaba a esos nios.
Correcto
La persona que trajo el re-
cado no dio su nombre.
Aquellos que lo merezcan
recibirn el premio.
Conozco a la maestra que
enseaba a esos nios.
1.67 Cuando el relativo quien no es sujeto sino objeto en la ora-
cin especificativa deber ir precedido de la preposicin a.
Si es complemento directo puede sustituirse por que:
Vulgar
El oficial quien debes diri-
girte no est.
La seora quien invitamos
no ha llegado.
El pintor quien tanto admi-
ran no es conocido.
Correcto
El oficial a quien debes di-
rigirte no est.
La seora a quien (o que)
invitamos no ha llegado.
El pintor a quien (o que)
tanto admiran no es cono-
cido.
1.68 Es incorrecto usar el relativo quien en singular cuando su
antecedente es plural (aunque esta es una libertad que
suele encontrarse en los clsicos):
40 / u N M A N U A L D E E S T 1 LO
Vulgar
Hombres dichosos aque-
llos a quien se les reconoce
mrito.
He hablado con las perso-
nas a quien usted me indi-
c.
Estos son los empleados en
quien el jefe tiene mayor
inters.
Correcto
Hombres dichosos aque-
llos a quienes se les reco-
noce mrito.
He hablado con las perso-
nas a quienes usted me in-
dic.
Estos son los empleados
en quienes el jefe tiene
mayor inters.
1.69 Cuando el relativo cuyo tiene dos o ms objetos consecuti-
vos, la concordancia es solo con el primero:
Vulgar
Las flores, CU)'OS color y
aroma tanto agradan, sue-
len ser de vida efmera.
Este hombre, de cuyos fi-
delidad y talento has te-
nido ya noticia, ser tu
consejero.
El viajero, cuyas direccin
e intenciones nadie saba,
se march sin despedirse.
Correcto
Las flores, cuyo color y
aroma tanto agradan, sue-
len ser de vida efmera.
Este hombre, de cuya fide-
lidad y talento has tenido
ya noticia, ser tu conseje-
ro.
El viajero, cU'ya direccin
e intenciones nadie saba,
se march sin despedirse.
1.70 Es vulgarismo sustituir el relativo cuyo por que acompa-
ado de un posesivo en ciertos casos en que aquel es el que
corresponde:
Vulgar
El nio que su padre es
maestro tiene ventaja en
la escuela.
Esta mujer, que su trabajo
es siempre el mejor, ha
sido olvidada.
Correcto
El nio cuyo padre es
maestro tiene ventaja en
la escuela.
Esta mujer, cuyo trabajo
es siempre el mejor, ha
sido olvidada.
Aquellas torres que su for-
taleza tanto admirabas ya-
cen hoy en ruinas.
Vulgarismos /41
Aquellas torres cuya for-
taleza tanto admirabas
yacen hoy en ruinas.
1. 71 Es impropio el empleo de cuyo como adjetivo o relativo en
casos en que no lleva valor posesivo:
Vulgar
Una carta dijo haber envia-
do, cuya carta nunca se reci-
bi.
Vio a dos hombres cruzar a
nado el ro, a cuyos hombres
no conoca.
Una orden les fue dada al
salir, cuya orden vena del
general.
Correcto
Una carta dijo haber en-
viado, la cual nunca se re-
cibi.
Vio a dos hombres cruzar
a nado el ro, a los cuales
no conoca.
Una orden les fue dada al
salir, la cual vena del ge-
neral.
1. 72 Tambin se comete solecismo imperdonable cuando en re-
lacin a la misma persona verbal se mezclan indistinta-
mente los pronombres ustedes y vosotros o sus respectivas
formas tonas o posesivas:
Vulgar
Quedan ustedes en vuestra
casa.
Seores, si os parece bien,
les leer este poema.
A vosotros los espaoles les
gusta mucho el vino.
Vuestro padre me ha pedido
que les d este recado.
Nios, si no vienen pronto
os dar una zurra.
Quiero que todos ustedes
vengis esta noche a comer.
Correcto
Quedan ustedes en su
casa.
Seores, si os parece bien,
os leer este poema.
A vosotros los espaoles
os gusta mucho el vino.
Vuestro padre me ha pedi-
do que os d este recado.
Nios, si no vienen pronto
les dar una zurra.
Quiero que todos vosotros
vengis esta noche a co-
mer.
SOLECISMOS EN LOCUCIONES Y FRASES
1. 73 Son numerosas las locuciones y frases de uso comn que a
menudo se de manera incorrecta. El vulgarismo
suele consistir en (1) empleo de una preposicin distinta
de la que corresponde, (2) omisin de una preposicin ne-
cesaria, (3) adicin de una preposicin innecesaria,
(4) sustitucin de la preposicin por el posesivo o inver-
sin del posesivo, (5) incorreccin de gnero, nmero, o
comparativo.
1.74
1.75
1) Uso de una preposicin distinta:
Vulgar Correcto
al intento de con el intento de
al mando de bajo el mando de
a1 objeto de con el objeto de
al punto de hasta el punto de
a resultas de de resultas de
de acuerdo a de acuerdo con
de conformidad a de conformidad con
distinto a distinto de
en moda de moda
en razn a en razn de
en relacin a en relacin con
odiar a muerte odiar de muerte
prstamo a inters prstamo con inters
salir al paso a salir al paso de
seguro de accidentes seguro contra accidentes
tentado a tentado de
2) Omisin de una preposicin necesaria:
Vulgm'
a causa que
a condicin que
a pesar que
convencer que
dar palabra que
darse cuenta que
el hecho que
estar seguro que
reloj pulsera
Correcto
a causa de que
a condicin de que
a pesar de que
convencer de que
dar palabra de que
darse cuenta de que
el hecho de que
estar seguro de que
reloj de pulsera
Vulgarismos I 43
tener ganas que tener ganas de que"
1.76 3) Adicin de una preposicin innecesaria:
1.77
Vulgar Cm'recto
dar la casualidad de que
hacer, hacerse de cuenta
hacer, hacerse de la vista
gorda
dar la casualidad que
hacer, hacerse cuenta
hacer, hacerse la vista
gorda
4) Sustitucin de la preposicin por el posesivo o inver-
sin del posesivo:
Vulgar
a espaldas mas
a expensas mas
a favor mo
alrededor mo
atrs mo
delante mo
en contra ma
enfrente mo
en mi contra
en pos mo
Correcto
a espaldas de mr-
a expensas de m
a favor de m
alrededor de m
detrs de m
delante de m
en contra de m, contra m
enfrente de m
contra m
en pos de m
1. 78 5) Por incorreccin de gnero, nmero, o comparativo:
Vulgar
dar un traspi
en va de
lo ms altas posibles
los otros das
Correcto
dar un traspis
en vas de
lo ms altas posible
el otro da
El vulgarismo de omitir la preposicin de antes de la conjuncin que en ora-
ciones subordinadas es muy frecuente a continuacin de locuciones con el
verbo teller: Tielle miedo (de} que lo wan: Tuvo necesidad (de) ql/e lo G)'U-
data/l, ctc.
n El uso ha impuesto tambin la forma posesiva directa en algunas de estas
frases prepositivas: a mis espalda.\\ a mis e.\peIlSaS, {1 mifavor, a mi alrede-
dor ... lo que incluye por supuesto las dems personas del singular y plural:
a tll/m'or, a nuestras expensas. etc.
44 / u N M A N U A L O E E S T 1 LO
ms precio
medias locas
mayor precio
medio locas k
Mucho ms, mucho menos. Comprense estos ejemplos:
Estos naranjos producen mucho ms que aquellos.
Estos naranjos producen muchas ms naranjas que
aquellos.
La palabra Jnucho ser variable o invariable segn que
los vocablos lns, nlenos tengan funcin de adjetivo o de
adverbio, esto es, modifiquen a un nombre [naranjas] o a
un verbo [producen]. As ser incorrecto decir:
En esta fbrica trabajan mucho ms mujeres que
hombres. [muchas).
En cambio, ser correcto decir:
En esta fbrica las mujeres trabajan mucho ms que los
hombres.
CONCORDANCIA DE LOS NOMBRES COLECTIVOS
1.79 Cuando el sujeto es un nombre colectivo en singular, de-
be ponerse el verbo en singular o en plural? Algunos me-
dianamente informados toman en esto una posicin
rgida y afirman que el verbo debe ir en singular. La reali-
dad, sin embargo, es en este caso muy flexible. La Acade-
mia dice:
Cuando el sustantivo es un nombre colectivo y est en
singular, el verbo se ha de poner en el mismo nmero)); y a
seguidas aade: pero puede usarse en el plural, consi-
derando en el colectivo, no el nmero singular que repre-
La palabra medio puede hacer las funciones de adjetivo o adverbio. Cuando
determina a un sustantivo con la significacin de mitad, es adjetivo y por
lanto ha de concordar en gnero y nmero: media naranja, medios pesos.
Cuando determina el alcance de una condicin, es adverbio y por tanto de-
ber pennanecer invariable: medio muerta, medio dormidos. Caso de espe-
cial dificultad es el de medio hermana, medio hermanas, a menudo usado
media hermana, medias IIcl7nonas. En realidad, lo que la palabra detem1ina
aqu es la condicin de parentesco, no la mitad de una hermana. Cuando se
Vulgarismos / 45
senta su terminacin, sino el de las cosas o personas que
incluye),,"
De acuerdo con este criterio, es igualmente correcto decir:
Acudieron a la ciudad rnultitud de gente.
El grupo entero huyeron despavoridos.
Cayeron en la emboscada toda la patrulla.
O decir:
Acudi a la ciudad multitud de gente.
El grupo entero huy despavorido.
Cay en la emboscada toda la patrulla.
1.80 Sin embargo, cuando el nombre colectivo lleva un comple-
mento en plural, es lo ms comn, dice la Academia, po-
ner el verbo en plural:
La mayora de los presentes votaron en contra.
Una muchedumbre de curiosos lo aplaudieron.
Un grupo de nios jugaban en la calle.
1.81 Los sustantivos parte y Jnitad tienen sentido colectivo si
se refieren a nmero; en tal caso pueden llevar el verbo en
plural:
Parte de los asistentes se levantaron.
Se quemaron la mitad de las casas.
CACOFONA
1.82 En la construccin de frases y oraciones puede ocurrir,
con efecto desagradable, la repeticin cercana de slabas
con el mismo sonido. Este defecto, denominado cacofona,
puede evitarse sustituyendo algunos trminos por sinni-
mos o cambiando el orden de la construccin. Ejemplos de
cacofona:
poco conocido como comentarista
ama a Roma, madre del mundo
dale las lilas a Lucila
dice media hora es la mitad de una hora; cuando se dice medio loca es casi
loca.
Gramtica de la le l/gua espmiola (Madrid: Espasa-Calpc S.A., 1959),
pp. 167-68.
1.83 Cuando la cacofona resulta del encuentro de sonidos vo-
clicos, recibe el nombre de hiato:
iba a Alcal
viaje areo a Europa
no hay ah aire
1.841 Aliteracin. No obstante, la repeticin de sonidos puede a
veces, sobre todo en poesa, lograr un efecto de armona
imitativa (ver 10.26):
horrsono fragor de ronco trueno
retumba en la pampa el estampido
erguida navega la grcil galera
MONOTONA
1.85 La tendencia a ceir el lenguaje a un nmero limitado de
vocablos, frases, y muletillas corrientes, con abandono de
la riqueza lxica del idioma, produce un estilo descolorido
y sin gracia. Este defecto, al que se conoce como
na o pobreza, tiene una de sus manifestaciones ms fre-
cuentes en el abuso de ciertos verbos comunes a los que se
emplea en una variedad de significados para los cuales la
lengua dispone de otros ms aptos y precisos. Ejemplos:
hacer alusin
hacer atmsfera
hacer blanco
hacer el efecto
hacer entender
hacer furor
hacer msica
hacer revolucin
hacer sensacin
hacerse un nombre
hacerse valer
ocuparse de la familia
de la casa
aludir, mencionar
propagar
dar en el blanco
causar impresin
sugerir, insinuar
estar en boga, alborotar
tocar, componer
rebelarse, conspirar, pro-
pagar ideas subversivas,
luchar contra el orden
tablecido
causar sensacin, impre-
sionar, sorprender,
rar, deslumbrar
ganar fama, adquirir cele-
bridad, notoriedad
darse importancia, ganar
reconocimiento, adquirir
mrito
cuidar de la familia
atender la casa
del negocio
de las artes
Vulgarismos /47
administrar, atender el
negocio
cultivar las artes
1.86 La monotona se manifiesta tambin en la repeticin te-
diosa de una forma determinada de construccin:
Me dijo Mara que te dijera que est muy ocupada,
que no le alcanza el tiempo, y que por eso no
puede venir a verte.
1.87 Este vicio de expresin puede evitarse reconstruyendo el
pensamiento de muchas maneras, por ejemplo:
Me dijo Mara que por estar muy ocupada no le alcanza el
tiempo para venir a verte.
Mara desea hacerte saber que sus muchas ocupaciones
no le han dejado tiempo para venir a verte.
CONFUSIN
1.88 Puede llamarse confusin al uso impropio de un trmi-
no o locucin por otro que se le asemeje en sonido, en ofi-
cio, o en idea. He aqu algunos frecuentes:
acordar (se) - recordar
Estos dos verbos son sinnimos cuando el primero se em-
plea en forma reflexiva (a menudo seguido de la preposi-
cin de) en el sentido de traer a la nlemoria. El vulgarismo
ocurre cuando se invierte el uso y se le da forma reflexiva
al segundo: Me recuerdo bien, en vez de Me acuerdo bien; o,
Recuerdo bien; No te recuerdas de ella?, en vez de No te
acuerdas de ella?, o, No la recuerdas?
a donde - adonde
Estas dos formas significan 10 mismo y se emplearn ex-
clusivamente con verbos de movimiento o direccin (cf., Va
a donde le dicen-Trabaja donde puede), La diferencia
consiste en que la forma unida se usa cuando hay antece-
dente expreso y la forma separada cuando no lo hay: Fue a
la ciudad adonde le dijeron; Fue a donde le dijeron. En
sentido interrogativo directo o inlplcito se usar la forma
unida con acento: Adnde iremos?; Quisiera saber adnde
iremos. (En clusulas interrogativas es frecuente y pernli-
sible suprinlir la partcula a: Dnde vas?; No s dnde
vas.)
alguien - alguno
La diferencia entre estos dos pronombres indefinidos
48 I u N M A N U AL D E E S T 1 LO
(aparte de que alguien es exclusivamente personal) es que
el primero es de sentido general mientras que el segundo
alude a uno de entre un grupo: Creo que alguien me ha vis-
to; Creo que alguno de mis vecinos me ha visto. El vulgaris-
mo ocurre al invertir los usos: Alguno me ha visto ...
Alguien de ns vecinos.
a propsito - de propsito
Estos dos modos adverbiales tienen significados diferen-
tes. El primero indica que lo que se expresa es proporcio-
nado u oportuno para el fin a que se destina: Quiero decir
algo a propsito de su observacin; el segundo indica inten-
cin o voluntad determinada: Habl en voz demasiado alta
de propsito. El vulgarismo ocurre cuando se usa el prime-
ro con el sentido del segundo: Se detuvo all a propsito; Se
porta mal a propsito.
conque - con que
Existe gran diferencia entre estas dos formas. La primera
es conjuncin ilativa cuyo sentido equivale a de modo
que: Haba trabajado todo el da, conque decidi irse a
descansar; Conque no te lo han dicho an? La segunda es
el relativo que precedido de la preposicin con, y equivale a
con el cua),., con los cuales)), etc.: Esta es la ropa con que
has de salir; Mira bien los amigos con que te renes. Cuan-
do el que no lleva antecedente expreso, o es enftico o inte-
rrogativo, ir acentuado: No tiene con qu vestirse; Mira
bien con qu amigos te renes; Con qu se puede mezclar el
vino?
de balde - en balde
La primera de estas formas significa gratis: All no dan
nada de balde; la segunda significa en vano: Sus esfuer-
zos resultaron en balde. El vulgarismo ocurre cuando se
usa una por otra de estas formas: Se negaron a trabajar en
balde; De balde ser que te afanes.
deber + infinitivo - deber de + infinitivo
La forma sin la preposicin de significa obligacin, necesi-
dad, o conveniencia: Debes comer para vivir; Debiste haber
pagado a tiempo; Aqu los trenes deben salir a su hora. La
forma con la preposicin significa suposicin, probabili-
dad, duda, etc.: Ya debe de haber llegado el tren; No s si
debo de tomar esa decisin; A estas horas ya Juan no debe
de estar all. (En el uso comn a menudo se omite la p r e p o ~
sicin en el segundo caso.)
Vulgarismos I 49
dems - de ,ns
La forma unida es un pronombre indefinido que significa
el resto)}: Haz esto y olvida lo dems; No han llegado an
los dems. La forma separada significa ~ ( d e sobra, Hen ex-
ceso: A usted le han pagado de ms; Creo que he trabajado
de ms. Es vulgarismo frecuente escribir la forma unida
en la expresin estar de ms: No est dems que digas
eso; Esas palabras suyas estn dems.
dentro - adentro
La diferencia entre estos dos adverbios est simplemente
en que el primero acompaa a verbos o expresiones que in-
dican reposo, y el segundo a aquellos que indican movi-
miento o cambio de lugar, vase: Todos se encuentran
dentro de la casa; Una cosa no cabe dentro de la otra. Com-
prese con: Lo invit a pasar adentro; Estarn ms cmo-
dos adentro que afuera. (Tambin en este caso el uso
comn invierte a menudo ambos sentidos.)
de pie - en pie
La primera de estas formas significa estar erguido y se re-
fiere exclusivamente a la posicin fsica del cuerpo: No ha-
ba asientos y vieron la funcin de pie. La segunda significa
estar en disposicin, alerta, o con fuerzas y se refiere a la
actitud: A pesar de su desgracia se mantiene en pie. Es vul-
garismo invertir estas acepciones: Al entrar el maestro, los
alumnos se pusieron en pie; Seguiremos de pie, luchando
hasta el fin.
educacional - educativo
En su acepcin bsica, estos dos trminos son perfectos si-
nnimos ((perteneciente o relativo a la educacin, Diccio-
nario de la Academia), Sin embargo, en ciertos casos existe
una distincin sutil que los separa. ,(Educativo) es adems
aquello que educa o sirve para educar, es decir, se trata de
una cualidad no nleramente pasiva sino tanlbin activa.
Esto se podr apreciar mejor comparando ejemplos: Estos
libros son de clasificacin educacional; El viaje fue una ex-
periencia de gran valor educativo; All solo se trataban te-
mas educacionales; La {uncin educativa del maestro
requiere una base moral.
fuera - afuera
Estos dos adverbios a menudo se pueden usar indistinta-
mente. Sin embargo, existe entre ellos una diferencia sutil
de sentido que deben tener en cuenta los buenos escritores.
Mientras que (fuera) expresa simplemente una circuns-
50/ UN MANUAL DE ESTl LO
tancia de lugar (en oposicin a dentro)), afuera sugiere
adems una idea de comparacin o de direccin o movi-
miento. Comprense, por ejemplo, Trabaja fllera de su
casa con Los invit a sentarse afuera; Fuera del agua se
nada bien con Haca nwcho viento afuera. Otra diferencia
es que afuera}) (no as fuera})) admite grados comparati-
vos: ms afuera, menos afuera, muy afuera, etc.
porque - por que
Estos son dos usos completamente diferentes que debemos
distinguir bien. Porque es conjuncin causal o final: Tra-
baja porque no le queda ms remedio; Se afana porque sus
hijos aprendan. La forma separada, ,<por que, consiste en
la preposicin por) seguida del relativo "que: Ignoro la
causa por que Juan no haya llegado an; Las pruebas por
que yo he pasado han sido m u ~ ) ! duras. Cuando el relativo
que no lleva el antecedente expreso, o es interrogativo,
directo o implcito, se escribir con acento: Ignoro por qu
me lo dice; Por qu no habr venido?; Dile por qu te vas.
seguro que - seguro de que
Tambin aqu existe una distincin gramatical que a me-
nudo se pasa por alto en el uso comn. La fornla seguro
suele ocurrir en oraciones con el verbo ser en las que el ad-
jetivo seguro) es el sujeto y la conjuncin '(que" abre la
oracin subordinada que hace de predicado: Es seguro que
ya lo sabe; No era seguro que le dieran el premio. La forma
seguro de que ocurre en cambio en oraciones con el verbo
estar, expreso o elptico, en las que el adjetivo seguro va
modificado por el complemento ,(de que ... ): Estoy seguro de
que no lo sabe; Ella no estaba segura de que le dieran el pre-
mio. La impropiedad se produce cuando se invierte el uso
de la preposicin en estos casos: Es seguro de que ... ; Ella
no estaba segura que ...
1.89 Casos especiales:
Hay casos en que el uso ha impuesto una variacin que se
aparta del estricto rigor gramatical. Ejemplo de esto se
tiene en las formas antes que o antes de que; con tal que o
con tal de que. Hay diferencia de sentido entre estas dos
formas respectivamente? Es preferible una a la otra?
Aparentemente no hay diferencia de sentido. En la prc-
tica es lo mismo decir antes que te cases que antes de que
te cases; con tal que me paguen que con tal de que me pa-
guen. Se trata en uno y otro caso de la misma forma con o
Vulgarismos / 51
sin la preposicin de. Ya qu se debe la presencia de la
preposicin, est bien o mal? La razn es que la preposi-
cin es parte de las frases prepositivas antes de y con
tal de)) en que arribas formas se originan. La preposicin
es indispensable cuando estas formas van seguidas de in-
finitivo:
antes de salir
con tal de ganar
1.90 Si en vez de infinitivo lo que sigue es una oracin subordi-
nada que abre con la conjuncin que, se tiene entonces:
antes de que salga
con tal de que gane
De donde resulta que, por lo menos en teora, las formas
con la preposicin de son las apropiadas y correctas, y la
omisin de la misma (como es la costumbre casi general
en la Amrica hispana) es solo una licencia impuesta por
el uso.*
1.91 Cul de las dos formas se ha de preferir entonces?
Ambas son igualmente aceptables. Solo el contexto o la
eufona de la construccin puede en cada caso particular
apuntar hacia una o la otra:
Vete antes que llueva.
Vete antes de que el jefe se enfade
Me quedar con tal que ella se vaya.
Me quedar con tal de que no me molesten.
ANFIBOLOGA
1.92 A veces, en construcciones tcnicamente cOlTectas, los
elementos aparecen dispuestos en tal forma que el senti-
do se presta a confusin. Este defecto es conocido como
anfibologa u oscuridad:
Juan iba con Ins en su coche
(de quin era el coche?).
Recomend al juez al general
(quin fue el recomendado?) .
Manuel Seco da estas formas como equivalentes. Cita que el gramtico COM
lombiano Cuervo censuraba el uso de la preposicin.
52/ UN MANUAL DE EST 1 LO
1.93 La anfibologa puede corregirse casi siempre con una sim-
ple alteracin del orden de los elementos:
Juan iba en su coche con Ins.
1.94 Otras veces puede ser necesario agregar algo que aclare
el sentido:
Recomend al juez a la atencin del general.
REDUNDANCIA
1.95 La redundancia consiste en aadir palabras que no son
necesarias para completar la idea ni contribuyen en nin-
gn sentido a mejorar o embellecer la expresin.
El lenguaje ordinario, y aun la prosa de las informaciones
periodsticas, ofrece innumerables ejemplos de usos re-
dundantes. He aqu algunos de los ms frecuentes:
Vulgar
a grosso modo
aterido de {rio
conjuntamente con
de gratis
durante toda mi vida
erario pblico
fiar de azahar
funcionario pblico
hado {ataZ
incgnita desconocida
juicio critico
medio ambiente
mendrugo de pan
mis terio oculto
orquesta de msicos
otros varios
pasa de llva
peso oneroso
persona humana
previsto de antemano
reptelo otra vez
Correcto
grosso modo
aterido
juntamente con
gratis
toda mi vida
erario
azahar
funcionario
hado
incgnita
juicio
medio (o ambiente)
mendrugo
misterio
orquesta
otros (o varios)
pasa
peso
persona
previsto
reptelo
1.96 El nfasis de pensamiento en el que habla o escribe lleva
con frecuencia a la redundancia:
Buscaron un lugar de sombra donde no les diera el sol.
Mis padres tuvieron otros hijos, todos hermanos mios.
Vulgarismos / 53
PLEONASMO
1.97 No siempre es vicio la redundancia. Hay ocasiones en que
la adicin de palabras o ideas aparentemente innecesa-
rias contribuye a llenar un vaco retrico o a dar nfasis o
elegancia a la expresin. En tales casos se tiene la figura
de diccin llamada
Lo escribi de su Pllo y letra.
Lo vi con mis propios ojos.
Ven ac que quiero hablarte.
Vol por los aires rauda paloma.
Haca calor y salieron afuera.
1.98 Los adjetivos y pronombres personales son a menudo
pleonsticos:
Tu padre m ismo lo dice.
Ni aun su propio hermano lo cree.
Le dirigi una carta al juez.
A m que no me hagan cuentos.
1.99 Elementos expletivos. El lenguaje permite a menudo, a ve-
ces requiere, ciertas voces que aparentemente no son ne-
cesarias al sentido ni a la sintaxis de la oracin. Tales
elementos se conocen como expletivos. Se diferencian del
pleonasmo o la redundancia en que no constituyen preci-
samente una repeticin de algo ya expresado; simplemen-
te ocurren para llenar algn vaco fontico en la locucin o
para aadir nfasis o colorido a lo que se dice.
1.100 La partcula no es con frecuencia expletiva.
-Con la conjuncin temporal hasta que:
1.101
No podrs irte hasta que no pagues.
Hasta que no le abrieron estuvo gritando.
-En ciertas clusulas
Prefiero verlo muerto que no traidor.
Ms vale ayunar que no enfermar.
Tanlbin la partcula s puede ser expletiva.
-Para aadir nfasis:
Ella s lo saba.
En mi tierra s son dulces las uvas.
54/ u N M A N U A L D E E S T 1 LO
1.102
1.103
-Seguida de la conjuncin que, el nfasis adquiere un
sentido comparativo annimo:
Yo s que no me rindo.
Ayer si que haca calor.
La conjuncin que por s sola es a menudo expletiva:
Que le guste o no, tendr que salir.
Como que no le avisaron, se fue.
Hay otras voces que tambin suelen aparecer en el len-
guaje en funcin meramente expletiva:
Pues cmo lo conseguiste?
Se trata entonces de un buen negocio ...
No quera ni verle ni hablarle.
Te espero aqu mismo.
Corre que te corre.
2 Barbarismos
Introduccin 2.1
Definicin 2.1
Distincin cultural 2.2
Clasificacin por idioma de origen 2.3
El caso de los vocablos del rabe 2.4
Caso especial de los latinismos y helenismos 2.5
Barbarismos de uso o disfrazados 2.6
No siempre censurables 2.7
Castellanizacin 2.8
Clasificacin general 2.9
De trminos 2.11
Admitidos por la Academia 2.12
Anglicismos 2.13
Galicismos 2.14
Germanismos y otros 2.15
Admitidos con grafa castellanizada 2.16
Anglicismos 2.17
Galicismos 2.18
Germanismos y otros 2.19
Con grafa original no adnlitidos 2.20
Anglicismos 2.21
Galicisnlos 2.22
Frases 2.23
Germanismos 2.24
Italianismos 2.25
Otros idiomas 2.26
Con grafa castellanizada no admitidos 2.27
Anglicismos 2.28
Galicismos 2.29
Germanismos 2.30
Italianismos 2.31
Barbarismos disfrazados 2.32
Barbarislllos de construccin 2.33
Anglicismos 2.34
El uso de quien en vez de que 2.35
Cuando C01no relativo 2.36
Ciertas expresiones con el verbo dejar 2.37
Galicismos 2.38
La preposicin a entre sustantivo e infinitivo 2.39
La preposicin a entre dos sustantivos 2.40
Ciertas construcciones con hacer 2.41
Uso impropio del verbo rehusar 2.42
Latinismos y helenismos 2.44
Latinismos 2.45
Clasificacin 2.46
Incorporados por la Academa 2.47
De grafa original 2.48
De grafa castellanizada 2.49
De dos grafas 2.50
Frases 2.51
No incorporados (trminos) 2.52
No incorporados (frases) 2.53
Helenismos 2.54
INTRODUCCIN
2.1 Como ya se hizo notar en la introduccin al captulo sobre
vulgarismos, los barbarismos constituyen la otra gran ca-
tegora de impropiedades o vicios del lenguaje que suelen
afectar la expresin tanto oral como escrita. De entrada
es necesario hacer aqu una advertencia importante. En
el sentido adoptado por la mayora de las autoridades, in-
cluyendo la Academia, el trmino barbarisnlo se define
como ,(vicio del lenguaje que consiste en pronunciar o
escribir mal las palabras, o en emplear vocablos inlpro-
pios>, (Diccionario de la Real Academia). Esta definicin
abarca indistintanlente a toda impropiedad del lenguaje,
cualquiera que sea su origen. En este libro, sin embargo,
por razones de conveniencia prctica y didctica, se ha
creado una distincin y el trmino barbarismo (del griego
~ a p ~ a p o c : , extranjero) se emplea en su estricto sentido
etimolgico para designar exclusivamente aquellos vicios
o impropiedades que se deban a la influencia de lenguas
extranjeras. Es obvio que la denominacin de vulgarismo
queda a su vez restringida a los vicios o impropiedades
que se originan de dentro del propio idioma espaol.
Barbarismos / 57
2.2 Hay otra diferencia que vale la pena tener en cuenta.
Mientras que los vulgarismos suelen generalmente origi-
narse en los grados inferiores de la escala cultural, los
barbarismos, en contraste, penetran ms bien por arriba,
a travs del habla de escritores, artistas, viajeros, y de-
ms elementos que se mueven en ambientes cosmopoli-
tas, expuestos a toda suerte de corrientes culturales.
2.3 De acuerdo con el idioma de origen, los barbarismos ms
comunes en el espaol son los anglicismos (del ingls) y
los galicismos (del francs), pero hay tambin germanis-
171OS, italianismos, lusitanismos (del portugus), yen me-
nor escala de muchos otros idiomas, incluyendo el chino y
el japons.
2.4 Un nmero considerable de vocablos del rabe se incorpo-
r al espaol en perfecta castellanizacin desde poca
muy tenlprana en la fonnacin del idioma, por lo que ya
no es posible considerarlos como barbarismos (alnlacn,
almohada, jofaina, mezquino, por ejemplo).
2.5 Tanlpoco pueden considerarse barbarismos las voces pro-
cedentes del latn y el griego, por ser estas las dos grandes
fuentes que dan origen al idioma espaol. Sin embargo,
existe un nmero considerable de vocablos que, castella-
nizados o no, conservan en su grafa y pronunciacin ca-
ractersticas originales que los distinguen notablemente
de la tpica fontica espaola. A tales vocablos se los des-
cribe como latinisn10s y helelsnws, y se estudian en este
captulo por razones de conveniencia prctica.
2.6 Debe agregarse aqu a este punto que existe una clase es-
pecial de barbarismos que consisten no precisamente en
la introduccin o adopcin de un vocablo extranjero sino
en el uso de un trmino espaol con el sentido que otro
trmino semejante tiene en un idioma extranjero (por
ejemplo, ignorar en el sentido del ingls ignore, desor,
pasar por alto). A estos se los distinguir aqu como "bar-
barismos disfrazados)},
2.7 Como tambin se ha sealado respecto a los vulgarismos,
no siempre el barbarismo constituye por s un vicio censu-
rable. Hay casos en que de veras llena un vaco del idio-
ma, expresando o describiendo algo con ms exactitud y
precisin de lo que es posible con el vocabulario castizo es-
paol. En otros casos, dependiendo de la discrecin y
buen gusto del que habla o escribe, los barbarismos pue-
den enriquecer la expresin aadindole un toque de ele-
gancia y colorido. Tales son las normas que permiten
indicar cundo es admisible el empleo de un barbarismo.
En el uso comn, sin embargo, yen el de escritores impro-
visados o mediocres, los barbarismos casi siempre afean,
empobrecen, y desnaturalizan el idioma.
CASTELLANIZACIN
2.8 Se llama castellanizacin a las modificaciones que en su
grafa original sufre un vocablo extranjero al ser adapta-
do a la fontica espaola. A veces la fontica permite que
un vocablo se castellanice con su misma grafa original
(banal, bar, chalet). Generalmente, sin embargo, la gl'afa
original se modifica radicalmente buscando imitar la pro-
nunciacin extranjera <lder de leader, ftboh de foot-
ball, etc,). Hay, por ltimo, lo que puede llanlarse
castellanizacin completa o definitiva, en la que el trmi-
no extranjero, bien con su grafa de origen o castellaniza-
da, adquiere carta oficial de naturalizacin en los
diccionarios autorizados y engrosa definitivamente la co-
rriente nativa del idioma.
CLASIFICACIN
2.9 Ya se ha visto que los barbarismos pueden clasificarse se-
gn su lengua de origen -anglicismos, galicismos, etc. A
esto se SUilla el criterio paralelo de clasificarlos segn la
fase en que se encuentren en el proceso de adaptacin e
incorporacin. As los anglicismos, galicismos, etc., se di-
viden a su vez en: (a) admitidos por el Diccionario de la
Academia (que es la norma determinante) en su grafa
original; (b) admitidos con grafa castellanizada; (e) de
grafa original no admitidos; y (d) de grafa castellanizada
no admitidos.
2.10 Por ltimo, la ocurrencia de barbarismos en el lenguaje,
como la de vulgarismos, tiene lugar en dos reas distin-
tas: en el vocabulario aisladamente y en la sintaxis. Hay,
pues, bzrbarismos de trminos y barbarisnlos de cons-
truccin.
Barbarismos / 59
DE TRMINOS
2.11 Una relacin completa de ejemplos sera meta imposible.
No solo rebasara probablemente el espacio disponible de
un libro, sino que, por causa de la realidad viva del len-
guaje, los casos se estn renovando constantemente: de-
sapareciendo unos por desuso, apareciendo diariamente
otros nuevos. Las listas que aqu se ofrecen responden a
un criterio selectivo de aquellos ms tpicos y frecuentes."
2.12 a) Admitidos por el Diccionario de la Acadelnia en su gra-
fa ori ginal:
2.13 Anglicismos
bar, taberna con mostrador alto y medio a oscuras
club, asociacin recreativa o social
cOlltroversial, sujeto a controversia, polmico
detective, polica investigador sin uniforme
folklore, conjunto de tradiciones de un pas
fuel, combustible utilizado para calefaccin
iceberg, gran masa de hielo flotante
jersey, camisa de punto ceida (yrsey, yersi)
lser, rayo potente de luz concentrada
lnacadaln, piedra machacada para pavimento (macadn)
sidecar, vehculo que se adiciona a la motocicleta
2.14 Galicismos
banal, trivial, ligero, insustancial
chalet, cierto tipo de vivienda (chal)
clich, plancha de imprimir, dicho estereotipado (clis)
eclosin, apertura de una flor, manifestacin sbita
marrn, color castao (no del cabello u ojos)
parterre, jardn con csped y paseos
pose, actitud afectada, posicin ante la cmara
tara, defecto hereditario (tiene homnimos)
2.15 Germanismos
wlfraln, volfranlio (metaloide)
Con acentuacin segn las reglas del espaol.
Italianismos
fonnato, dimensiones y estilo de un impreso
Lusitanismos
saudade, nostalgia, aoranza
Del chino
salnpn, cierto tipo de embarcacin
Del holands
plder, porcin de terreno ganado al mar
Del japons
lnicado, emperador
salnuri, individuo de una clase noble inferior
Del ruso
salnovar, aparato especial para agua hirviente
2.16 b) Admitidos con grafla castellanizada:
2.17 Anglicismos
apartamento (apartment), tipo de vivienda urbana
bistec (beefsteak), lonja de carne de buey asada"
boicot (boycott), protesta de abstencin
budn (pudding), natillas
clon (clown), payaso
coctel (cocktail), mezcla de distintos licores
chalnp (shampoo), jabn especial para el cabello
cheque (check), billete para efectuar pagos
chequeo (checkup), reconocimiento, examen, revisin
draga (drag), mquina para ahondar puertos
esmoquin (smoking), chaqueta de medio etiqueta
esnobislno (snobbism), sumisin exagerada a la moda
espln (spleen), melancola, tedio
estndar"" (standard), norma o patrn, normal, regular
factora (factory), fbrica (tiene homnimo)
Algunas autoridades (y este libro) prefieren la grafia bist.
-La Academia consigna [os derivados estandardizaci1I, estandardi-
zar, estandari:acilI, estandarizar.
filmar (film), cinematografiar
fiZ,ne (film), pelcula
flirtear (flirt), coquetear
Barbarismos /61
flirteo (flirt), discreteo amoroso sin compromiso
ilnplemento (implement), utensilio, apero
jungla (jungle), selvas de la India
ladi (lady), mujer, dama de la aristocracia inglesa
lder (leader), dirigente, gua, caudillo, paladn
liderazgo, liderato (leadership), condicin de lder
misil, lnsil (missile), cohete militar o espacial
mitin (meeting), reunin pblica o privada
nailon
J
niln (nylon), material sinttico
operacional (operational), operativo
panfleto (pamphleO, folleto, libelo
parquear (parle), aparcar, estacionar un vehculo
pedigr (pedigree), genealogia de un animal
pionero (pioneer), iniciador, el que abre un nuevo campo
plolnero (plumber), fontanero (tiene homnimo)
suter (sweater), prenda de vestir tejida
suspenso (suspense), expectacin dramtica (tiene hom-
nimo)
terrno (thermos), botella que conserva la temperatura
traveln (traveJing), desplazamiento de la cmara de cine
yate (yacht), embarcacin lujosa de recreo
yaz (jazz), cierto gnero de msica rtmica
(Vocabulario deportivo)
bisbol (baseball), juego de pelota
bate (bat), palo para golpear la pelota
boxeo (boxing), pugilismo
ftbol, futbol (football), balompi
gol (goal), meta o anotacin
tenis (tennis), juego con raqueta
voleibol (volleyball), balonvolea
yquey, yoqui (jockey), jinete del caballo de carreras
2.18 Galicismos
avalancha (avalanche), alud
bacar (baccara), juego de naipes
bid (bidet), lavatorio para uso ntimo
bies (biais), sesgo, corte al sesgo
bloque (bloc), trozo de piedra o concreto, manzana de ca-
sas
bufete (buffet), despacho de abogado, mueble
bulevar (boulevard), avenida ancha y con arbolado
camuflaje (camouflage), disimulo de soldados o equipos
calnuflar (camoufler), disimular tropas o equipo militar
cap (capot), cubierta del motor del auto
carn (carnet), tarjeta de miembro, librito de baile
carrusel (carrousel), tiovivo
constatar (constater), comprobar un hecho o afirmacin
coac (cognac), cierto licor
chantaje (chantage), amenaza de difamacin
chasis (chassis), armazn bsica de un vehculo
chfer, chofer (chauffeur), conductor de automvil
drenaje (drainage), avenamiento, desage
drenar (drainer), avenar, desaguar
edecn (aide de camp), ayudante militar, subordinado
,nadama (madame), seora
minu (menuet), cierto tipo de baile
lnistificar, mixtificar (mystifier), falsificar, engaar
popurr (pot pourri), mezcla variada
posar (poser), asumir una actitud (tiene homnimo)
pretencioso, pretensioso (prtentieux), presumido
rel (relais), relevo, cierto dispositivo elctrico
rendib (rendez-vous), encuentro convenido, agasajo
restaurante (restaurant), fonda
satn (satn), cierta tela lustrosa
2.19 Germanismos
vermut (wermuth), cierto licor aperitivo
Italianismos
confeti (confetti), pedacitos de papel de colores
espagueti (spaghetti), fideo largo y grueso
lasaiia (lasagna), pasta sazonada en forma de hojuela
retornelo (ritornello), repeticin de un tema
tocata (tocatta), cierta pieza musical
tutililnundi (tuti li mondi), mundonuevo
Del r a b e ' ~
razzia (gasiya), incursin, correra
Del noruego
esqu (ski), patn largo de madera
Del ruso
Barbarismos / 63
bolchevique <bolshevik), radical proletario, comunista
zar (tsar), soberano, emperador
zarevitz (tsarewitz), el prncipe hijo del zar
Del turco
yogur (yoghurt), forma de leche fernlentada
2.20 c) Con grafa original no admitidos:
2.21 Anglicismos
average, pronledio, ordinario
boy scoui, nelnbro de cierta institucin juvenil
brandy, un licor parecido al coac
bridge, juego de naipes
bungalow, especie de vivienda pequea
close-up, fotografia tomada de cerca
clown, payaso, clan
cOlufort, bienestar, conlodidad
chance, ocasin, casualidad, suerte
flirt, coqueteo, flirtear, flirteo
folder, carpeta
frigidaire, refrigerador, heladora, nevera
gang, pandilla, banda
gangster, pandillero, pistolero
ginger ale, cierta bebida efervescente
goal, meta, aspiracin, anotacin, gol
hall, saln, recibidor, corredor
highball, mezcla de licor yagua u otro lquido
* No se consideran barbarismos, por supuesto, los tnninos de origen
rabe que en gran nmero enriquecen el idioma espaol.
hobby, actividad recreativa individual
jeep, cierto tipo de automvil campestre
jet, aeroplano con motor de reaccin
living room, sala de estar, estancia
lockout, cierre en protesta por la empresa
lunch, almuerzo
manager, gerente, administrador
match, encuentro de boxeo
night club, caf nocturno elegante
party, reunin festiva
perfonnallce, actuacin
portable, porttil
pullover, especie de camisa cerrada
rcord, marca, constancia, crnica, disco fonogrfico
referee, rbitro de boxeo
reporter, reportero
ring, cuadriltero de boxeo
round, cada uno de los asaltos en el boxeo
saloon, caf, taberna
sandwich, emparedado
sh.ock, conmocin nerviosa profunda
show, exhibicin, programa teatral o de televlsin
silicn, silicio
sketch, apunte, esbozo, pieza teatral breve
slide, diapositiva
slogan, consigna} lema publicitario
snl0king, prenda de etiqueta, esmoquin
sport, deporte
stand, puesto de ventas, gradera
slock, mercanca en existencia, valores de bolsa
subway, tren subterrneo, metro
supenllan, superhombre
ticket, billete, boleto, comprobante, entrada
trust, consorcio industrial, monopolio
2.22 Galicismos
abri, refugio, guarida
accolade, abrazo congratulatorio, recompensa
actualit, la actualidad
affaire, asunto amoroso, escndalo
affiche, cartel, anuncio
aide, ayudante, asistente, sirviente
allons!, vamos!, adelante!
Barbarismos / 65
alnateur, que practica un deporte por aficin
alni, amigo
apache, uno del hampa de Pars
argot, jerga, habla particular de un grupo
arriviste, arribista, trepador social o poltico
atelier, taller, estudio
attache, agregado militar o diplomtico
avant.garde, adelantado, avanzado, vanguardia
ballet, bailete, danza
barrage, andanada, cortina de artillera
beige, color caf con leche
bibelot, adorno delicado, curiosidad
boite, caf ntimo y frvolo
boudoir, tocador de seoras, camarn
bouillon, especie de sopa clara
boulevard
y
bulevar, avenida
boulevardiere, hombre de la ciudad
bouquet, ramillete, aroma del vino
boutade, salida extravagante
boutique, tienda pequea y selecta
boutonniere, adorno de solapa
buffet, comida elegante de servicio individual
cabaret, caf cantante
cachet, sello de distincin o personalidad
canard, rumor malintencionado, noticia falsa
collage, composicin pictrica de cosas pegadas
contable, contador, tenedor de libros
crochet, gancho, labor de tejido
chteau, castillo, mansin
chateaubriant, filete asado
chef, maestro cocinero
chez, en casa de
chic, elegante, distinguido
66/ UN MAN UAL DE ESTI LO
coiffure, peinado, arreglo del cabello
cOln71Luniqu, comunicado, instruccin
couturier, modista
creche, hogar o establecimiento infantil
cuisine, cocina, arte culinario
danseuse, bailarina
dbacle, desastre, ruina
debut, estreno, presentacin
dllLarche, curso de accin, intento
delnilnonde, de dudosa reputacin (dcese de nlujeres)
dll10d, pasado de moda, anticuado
dnouelnent, desenlace
drang, desarreglado, en desorden
derriere, trasero
dshabill, vestido informal de casa
dtente, alivio temporal de tensin o conflicto
dossier, expediente, sUillario
lan, ardor, inlpetuosidad
lite, nlnora selecta
llzigr, emigrado, exiliado
ene hall t, encantado, complacido
enquete, encuesta, investigacin
enrag, empedernido, de excesiva aficin
ensellzble, ensanlbladura, juego de vestido
entente, entendimiento, pacto secreto
entourage, acompaamiento, comitiva
entrepreneur, enlpresario, elllprendedor
envoy, enviado, lllensajero
epauletfe, honlbrera
escargot, lllOlusco cOlnestible
fte, fiesta, da festivo
fianc, fiancee, novio, novia
frapp, hielo picado, helado
froufrou, sonido como de seda (onomatopeya)
garroche, pillete, golfo
gauclze, zurdo, falta de tacto en sociedad
gigolo, acompaante alquilado de dama rica
glace, hielo, crema helada
Barbarismos / 67
glac, pulido, helado, azucarado (de un pastel)
gourmand, glotn
gourmet, conocedor de comidas
gratin, asado entre dos fuegos
habitu, visitante asiduo de un lugar
ilnpasse, atolladero, crisis, dilema
ingnue, ingenua, papel teatral de ingenua
jardiniere, adorno floral, plato con vegetales
julienne, sopa clara de vegetales
keT1uesse, verbena, fiesta parroquial
laln, tela con hilos metlicos
lingerie, prendas interiores femeninas
madame, seora
lnadelnoiselle, seorita
lnaison, casa, residencia
maUre, jefe, amo
malaise l indisposicin, enfermedad
111alentendu, malentendido
mele, tumulto, motn
111lange, mescolanza
nltier, oficio, profesin
morgue, depsito judicial de cadveres
l11ot, palabra, expresin
nlotif, rasgo saliente de obra artstica
naivet, ingenuidad
ncessaire, aparador, armario
ne, nacido
neglig, prenda informal femenina
outrance, extremo, exceso
paquebot, trasatlntico
parven, advenedizo, nuevo rico
pass, pasado, anticuado
pastiche, imitacin o falsificacin en arte
penchant, fuerte inclinacin hacia algo
petit, petite, pequeo, pequea
plafond, techo, cielo raso
postiche, postizo, agregado, falso
pourparler, discusin informal o preliminar
68 J UN MANUAL DE ESTILO
prelnier, primer ministro'
prelnzere, primera representacin, estreno
protg, protge, protegido, protegida (favorito)
rapport, atraccin velada, simpata
rapprochelnent, acercamiento, reconciliacin
reprise, repeticin (de pelcula o espectculo)
risqu, riesgoso, atrevido
role, papel, funcin, lista
rue, calle
saute, sofrito
sozre, sarao, tertulia
souffle, esponjoso
souvenir, recuerdo, objeto tpico
toilette, arreglo personal, tocado
tour, viaje, recorrido, vuelta
tourne, gira, excursin
troupe, compaa, cuadrilla
trousseau, ajuar de bodas
voila, helo ah!, vaya!
2.23 Frases:
a bon lnarcll, ganga, algo barato
a droit, a la derecha
affaire de coeur, asunto del corazn, cuestin de amores
agauche, a la izquierda
agent provocateur, agente provocador, agitador
aide-de-calnp, ayudante militar
a la carte, segn la carta o lista de platos
a la jardiniere , preparado con variedad de vegetales
a la ,,"ode, a la moda
ancien rgi1l1e, el viejo rgimen, la monarqua
a outrance, hasta lo ltimo, hasta la muerte
apres nous le dluge, despus de nosotros el diluvio
a quatre mains, a cuatro manos (pieza al piano)
arc de triolnphe, arco de triunfo
Adoptado por la va del ingls.
assez bien, bastante bien
au contraire, al contrario
Barbarismos /69
au gratin, dorado al horno o en el sartn
au jus, asado en su jugo natural
au naturel, al natural
au revoir, hasta la vista, adis
a votre sallt, a su salud
beau idal, bello ideal, meta de perfeccin
bon vivant, que busca la buena vida, el placer
bon voyage, buen viaje
c'est-il-dire, es decir, esto es
c'est la guerre, as es la guerra
c'est la vie, as es la vida
cherchez la fenl.1lle, buscad a la mujer
COlnme il faut, como hace falta, como debe ser
cordon bleu, de primera, marca de distincin
corps de ballet, cuerpo de baile
coup de grce, tiro de gracia
coup d'tat, golpe de estado
crelne de vie, crema de vida (un licor)
crepes suzette, tortas en coac
cul-de-sac, fondo del saco, callejn sin salida
d'accord, de acuerdo
de luxe, de lujo, de primera calidad, suntuoso
de rigueur, de rigor, dictado por la etiqueta
dernier cri, ltimo grito (de la moda)
dos a dos, espalda con espalda
eau de vie, agua de vida (un licor)
enfant terrible, nio precoz y avispado
en grand seiglleur, en gran estilo, alta distincin
en lnasse, en masa, en multitud
en rapport, en simpata
en route, en camino
esprit de corps, espritu de grupo, unidad colectiva
fait accolnpli, hecho consumado
faux pas, paso en falso, equivocacin
felnlne fatale, lllujer peligrosa, de conflictos
lnal gr, de mal grado, sin deseo
70 I UN MANUAL DE ESTI LO
haut cole, alta escuela (equitacin)
haut lnonde, alta sociedad, el gran mundo
hors d'oeuvre, plato al margen de la lista, adicional
ide fixe, idea fija, obsesin
il faut de l'argent, sin dinero, hay que tener dinero
jellne filIe, muchacha, jovencita
joie de vivre, alegra de vivir
laisser faire, dejar hacer, permitir
lese 11l,ajest, lesa majestad, alta traicin
l'tat e'est moi, el estado soy yo
libert, galit, fraternit, libertad, igualdad, fraterni-
dad
lnaltre d'htel, jefe de camareros
lnnage a trois, asunto entre tres, tringulo
moulin rouge, molino rojo
noblesse oblige, nobleza obliga
objeet d'art, objeto o pieza de arte
par avion, por a v i n ~ va area
pt de foie gras, pasta de hgados de ganso
petits pois, guisantes
pieee de rsistanee, plato fuerte o principal
qui vive?, quin vive? (militar)
raison d'tat, razn de estado
raison d'etre, razn de ser
roman a clef, novela con personajes reales
sacr bleu, cielos!
sans-culotte, sin calzones (expresin despectiva)
sans souci, sin preocupaciones
savoir-faire, saber hacer, conocimiento, habilidad
savoir-vivre, saber vivir
table d'hte, lista de comidas
tete a tete, frente a frente, en privado
tour de force, alarde de fuerza
vis-a-vis, cara a cara, frente a frente
2.24 Germanismos
Achtungl, atencin!
Blitzkrieg, ataque relnlpago en la guerra
Bund, liga, confederacin
Gestapo, polica secreta (nazi)
Junker, joven noble o aristcrata
Kalnpf, lucha
leitlnotiv, tema de una pieza musical
Pulseh, golpe de estado
Barbarismos / 71
Reich, reino, imperio, el estado alemn
Reichstag, cmara legislativa
Weltanschauung, concepto o filosofa de la vida
2.25 Italianismos
allegretfo, vivo con moderacin (msica)
allegro, vivo, animado (msica)
andante, moderadamente lento (msica)
andantino, algo ms vivo, o lento, que andante (msica)
antipaslo, plato informal aperitivo
arioso, melodioso (canto)
arrivederci, hasta la vista, adis
balnbino, nio
cantbile, cantable, melodioso
canzonetista, cantante popular
coloratura, ornamentacin de la meloda
crescendo, aumento progresivo
dile ttan te , aficionado
jeftatura, maleficio, mala sonlbra
Inoito, mucho, nluy
quattrocento, cuatrocientos (referente al siglo XV)
Risorgim,enfo, resurreccin (referente a la cultura)
ritornello, retornelo, repeticin nlusical
salame, especie de embutido
scherzo, pasaje vivo en msica
stacaito, desconectado, desprendido (msica)
focaita, tocata, pieza para instrumento de teclado
vendetta, venganza sangrienta de familia o grupo
Frases:
a capella, canto sin acompaamiento instrumental
allegro fitrioso, rpido y con mpetu (msica)
bel canto, canto con pureza y finura
chi lo sal, quin sabe!
chi va piano va lontano, poco a poco se va lejos
dolce far niellte, dulce no hacer, ociosidad
eppur si 1nuove, pero se mueve
la cOlnlnedia e finita, la funcin ha terminado
la dOlllla e 1nobile, variable es la mujer
molto bene, muy bien, magnfico
""olto obligato, muy obligado, agradecido
pri1l1a donna, principal voz femenina en la pera
sotto voce, en voz baja, como rumor
2.26 Otros idiomas
Mrikaans (Sudfrica)
apartlzeid, separacin [de razas]
rabe
sheik, jefe de tribu, anciano venerable
Arameo
Eloi, lalna sabactani, Dios mio, por qu me has abando-
nado
111ene, tekel, upharsin, contado, pesado, dividido
Esquimal
igloo) casa de hielo
Finlands
sauna, bao de vapor
Griego
eureka, he hallado, lo he conseguido
hoi polloi, la gente, las masas
Hawaiano
aloha, saludo, enhorabuena
hawaiano, perteneciente a Hawai
Hebreo
kibbutz, granja colectiva
kosher, correcto, bien preparado (alimentos)
shalol1z., paz
Barbarismos I 73
Hind
sahib, amo, maestro, seor
Japons
geisha, muchacha educada para canto, recitacin, etc.
hara-kiri, suicidio cortando el vientre
sayonara, adis, hasta la vista
Ruso
kolkhoz (koljs), cooperativa popular
sputnik, satlite artificial
Suaheli
Bwanu, seor
sufari (del rabe), expedicin a la selva
suaheli o swaheli, una de las lenguas nativas de frica
Turco
kislnet, suerte, destino
2.27 d) Con grafa castellanizada no adntidos:
2.28 Anglicismos
aislacin (isolation), aislamiento
uproche (approach), acercamiento, entrada, enfoque
uuto1Jzucin (automation), automatizacin
averaje (average)," promedio
bngalo (bungalow), especie de vivienda
creatividad (creativity), genio, imaginacin
chequear (check), examinar, comprobar, controlar
eslogan (slogan), lema, mxima publicitalia
esnob (snob), presuntuoso de moda o posicin social
gisqui (whiskey), cierto licor
i1Jzplellzentar (implement), proveer lo necesario para ha-
cer algo
i1npredictible Cunpredictable), imprevisible
indiscrilltinado (indiscriminate), indistinto
Originalmente del francs.
influenciar (influence)," influir
jaibol (highball), licor diluido
lnelnbresa (membership), afiliacin, cuerpo de mienlbros
nocaut Cknockout), golpe decisivo en el boxeo
nocautear, noquear (knock out), poner fuera de combate
opertico (operatc), operstico
parqueo (parking), aparcamiento, estacionamiento
preferencial (preferentiaD, preferente
privacidad (privacy), retiro, aislamiento
simpattico (sympathetic), conlpresivo, afn
2.29 Galicismos
afiche (affiche), aviso, anuncio, cartel
buat (boite), caf ntimo, frvolo
buqu (bouquet), ramillete, aroma del licor
chantajear (chantage), amenazar con difamacin
chauvinisD'to, chovinislno (chauvinisnle), patriotera
chauvinista, chovinista (chauviniste), patriotero
debutante (debutant), iniciado, principiante
debutar (dbuter), hacer o presentarse por primera vez
fuselaje Cfuselage), cuerpo del avin
lnasacre (massacre), matanza
orfelinato (orphelin), orfanato
popeln, popln (popeline), popelina
prilnar (primer), aventajar, sobresalir
reservorio (rservoir), depsito, arca de agua
restorn (restaurant), fonda, restaurante
revancha (revenge), desquite, venganza
surrealislno (surralisme), suprarrealismo
usilla (usine), fbrica industrial
vodevil (vaudeville), teatro de variedades
2.30 Gel'manismos
zepeln (zeppelin), globo dirigible
Originalmente del francs.
Barbarismos /75
2.31 Italianismos
diletante (dilettante), aficionado a un arte por pasatiem-
po
diletantismo (dilettantismo), aficin sin gran conoci-
miento
BARBARISMOS DISFRAZADOS
2.32 N o solo en el vocabulario y en la construccin se manifies-
ta el fenmeno del barbarismo; una forma muy especial
OCUlTe en el empleo de vocablos puros espaoles con el
sentido de parnimos extranjeros. Es un barbarismo no
de la forma sino de la idea, y es tan sutil que se cuela inad-
vertido aun en el lenguaje de las personas cultas. Como se
presenta con la apariencia de una terminologa legtima,
puede llanlrsele barbarismo de uso o disfrazado. Si los
barbarismos de vocabulario son en determinados casos
aceptables y a veces hasta tiles o elegantes, los barbaris-
mos disfrazados son decididamente intolerables; desna-
turalizan y empobrecen la lengua, corrompindole la
calidad semntica y agundole el sabor castizo original.
Todo escritor y hablista que se respete debe mantenerse
siempre alerta contra la invasin insospechada de los
barbarismos disfrazados.
Cuando haya dudas respecto a la acepcin o acepciones
legtimas de una palabra (como en los casos que a conti-
nuacin se ilustran), debe consultarse el diccionario.
aplicacin (application) por (,solicitud
Los aspirantes al puesto debern llenar esta aplicacin)
(solicitud). Este barbarismo se presenta tambin en el ver-
bo, aplicar (apply). No obtuvo el puesto porque no aplic a
tiempo (solicit o llen la solicitud).
audiencia (audience) por auditorio, pblico
Una selecta audiencia llenaba la sala (auditorio); ,(Sin
prembulos se dirigi a la audiencia (pblico).
elaborar (elaborate) por amplificar, explicar
Por qu no elaboras eso un poco ms? (amplificas); Dijo
que haba un serio problema, pero no quiso elaborar (ex-
plicar).
estudiado (studied) por planeado, fingido
Aquel gesto de sorpresa haba sido bien estudiado (pla-
neado); Ella lo recibi con estudiada indiferencia (fingi-
da)'
estudioso (studious) por erudito, investigador
Es un estudioso de fama internacional en el campo de las
matenlticas) (erudito); El hallazgo de aquella especie
dej perplejos a los estudiosos) (investigadores),
ficcin (fiction) por ,novelas)), ,<gnero narrativo
Esa editorial no publica obras de ficcin) (novelas); <En
vez de la poesa, se dedica ahora a la (icci]ll) (gnero na-
rrativo),
ignorar (ignore) por ,(desconocer, "desor, <'pasar por
alto)) ,(Despus de la prdida de su fortuna todos lo ignora-
ban (desconoCan); ,Ignorando los insultos, sigui adelan-
te (pasando por alto ); <cEI que ignora el consejo tarde o
temprano fracasar)) (desoye).
lucir (look) por '(parecer
(No existe relacin etimolgica entre "lucir [del latn luce-
re1 y loole [del anglosajn locian] pero s semejanza fon-
tica.) ,(Me luce que sus intenciones no son buenas
(parece); Luca muy abatida ante la noticia (pareca).
posicin (position) por puesto, oficio
Aspira a una elevada posicin en el ministerio (puesto);
Todo el que quiera trabajar hallar unaposicinJ> (oficio),
procesar (process) por expedir, preparar
I(El departamento de procesar licencias y solicitudes (ex-
pedir); (Planta moderna de procesar alimentos) (prepa-
rar).
pronunciado (pronounced) "prominente, marcado
La seora del busto pronunciado (prominente); (,Habla
con pronunciado acento cataln) (marcado).
prospecto (prospect) por candidato, cliente)
(Conozco un buen prospecto que aspira a ese puesto) (can-
didato); Hay varios prospectos en lista para la venta de la
casa" (clientes).
reconciliar (reconcile) por conciliar,)
Le era imposible reconciliar opiniones tan opuestas (con-
ciliar).
serial (serial) por folletn, (,novela radiofnica
I<Se publica un serial de la obra semanalmente (folletn);
Todos los das escucha el serial de la una" (novela).
Barbarismos / 77
sDfisticadD (sophisticated) por complejo, ,(afectado
"Instalaron un sofisticado sistema de alarma)) (complejo);
Entr una dama muy sofisticada)) (afectada).
Frases:
raza hU1l1ana (human race) por gnero o especie huma-
na,):'
prDfeSDr asistente (assistant professor) por profesor au-
xiliar.
BARBARISMOS DE CONSTRUCCIN
2.33 La influencia de lenguas extranjeras suele afectar tam-
bin a la sintaxis. Aparte del caso obvio y especial de las
atroces deformaciones que sufre el idioma entre los n-
cleos de poblacin de habla espaola transplantados por
la emigracin o el destierro a una cultura ajena, hay otros
ejemplos no tan notorios (y que por lo mismo pasan a me-
nudo inadvertidos) que se observan con alguna frecuencia
dentro de los propios pases hispnicos, aun entre escrito-
res y personas cultas.
2.34 Anglicismos
2.35 El uso de quien en vez de que en oraciones especificativas
de relativo con antecedente expreso:
El hombre quien la buscaba se fue (que).
Aquellos qllienes se olviden lo lamentarn (que).
Se cas con uno quien tena mucho dinero (que).
2.36 El empleo de cua.ndo como relativo con el antecedente ex-
preso:
Guarda para el da cuando te haga falta.
Llegar la hora cuando le pedirn cuentas.
Los das cuando llova se quedaba leyendo.
Esta construccin aparece alguna que otra vez en los cl-
sicos y hoy se observa en escritores modernos. Su ocu-
rrencia actual no es un residuo arcaico sino que se debe a
influencia directa del ingls, por lo que debe evitarse. En
tal caso en vez de cuando deber usarse que o en que:
En plural es correcto rlcas /tl/lllanas (blanca, negra, clc.).
Guarda para el da que te haga falta.
Llegar la hora en que le pedirn cuentas.
Los das que llova se quedaba leyendo.
Si no hay antecedente expreso es correcto el uso de cuan-
do:
Guarda para cuando te falte.
Cuando llova se quedaba leyendo.
2.37 Ciertas expresiones con el verbo dejar en imperativo afir-
mativo y pronombre encltico de primera persona:
djanw decirte
djamelo saber
djenos ayudarle
Aunque gramaticalmente correctas) estas formas son en
realidad copia directa del ingls y le dan al lenguaje un
marcado acento forneo. El espaol ofrece una variedad
de formas diferentes:
quiero que sepas ... escucha un momento
avsame ... tenme al tanto
permtanos ayudarle ." queremos servirle
2.38 Galicismos
2.39 La preposicin a entre sustantivo e infinitivo:
el camino a seguir
el problema a resolver
la tarea a realizar
el turno a consumir
cuentas a pagar
Esta es una construccin tomada del francs. Aunque
aparentemente ms apta que su equivalente en espaol,
resulta malsonante al odo castellano y no ha sido acepta-
da todava por autoridades de la lengua. Las formas
correctas en espaol seran perifrsticas con oraciones de
relativo:
el camino que debe "'0 ....... ''' .. '''0
el problema que hay que resolver
la tarea que es necesario realizar
el turno que corresponde
las cuentas que se deben
Barbarismos /79
2.40 La preposicin a delante de sustantivo que es conlple-
mento de otro:
avin a reaccin
buque a vapor
motor a gasolina
olla a presin
En estos casos el espaol requiere la preposicin de: bu-
que de vapor, motor de gasolina, olla de presin, e t c ~ '
2.41 Ciertas construcciones con el verbo hacer:
hacer blanco
hacer presin
El Diccionario de Dudas de Manuel Seco consigna estas
expresiones como galicismos y en su lugar ofrece respecti-
vamente: dar en el blanco y apretar. La segunda expre-
sin, a menudo usada en sentido figurado, tiene su
equivalente correcto en influir, obligar, etc.
2.42 Construccin del verbo (rehusar>' en fornla reflexiva de-
lante de infinitivo con la preposicin a:
Se rehus a darle explicaciones.
Los invitados se relzsan a asistir.
En espaol correcto debe decirse:
Relzus darle explicaciones.
Los invitados rehsan asistir.
o puede tanlbin usarse la forilla negarse al>:
Se neg a darle explicaciones.
Los invitados se niegan a asistir.
2.43 El empleo de la palabra producto en ciertas construccio-
nes en que va envuelta la idea de causalidad; por ejemplo:
Todos estos contratiempos son el producto
de tu habitual descuido.
La prdida de la cosecha fue producto del
exceso de lluvias.
La Academia, sin embargo, acepta las frases Im:=ado a cordel y proplllsin
a chorro.
80 / u N M A N U A L D E E S T I LO
En atencin a la pureza del idiom,a (ver 10.21) debe, en ca-
sos como estos, usarse la palabra resultado):
Todos estos contratiempos son el resultado
de tu habitual descuido.
La prdida de la cosecha fue el resultado
del exceso de lluvias.
LATINISMOS Y HELENISMOS
2.44 Se llama as a las voces procedentes del latn y el griego
cuyo sonido delata de inmediato su origen y las distingue
del resto del lenguaje. Pero siendo el latn y el griego las
dos grandes fuentes de donde se nutre el grueso del voca-
bulario espaol, llamar barbarismos)) a tales trminos
resulta a duras penas apropiado. Su inclusin en este ca-
ptulo, pues, se hace mayormente por razones de conve-
niencia prctica.
El empleo de latinismos o helenismos es, en general, per-
fectamente legtimo; pero debe hacerse con tacto y solo en
casos en que contribuyan realmente a enriquecer el pen-
samiento, pues su abuso hace al estilo culterano y pedan-
te.
LATINISMOS
2.45 Como ya sabenlos, la innlensa mayora de los vocablos es-
paoles proceden del latn, por lo que solo entrarn en la
categora de latinismos aquellos cuya grafa o sonido los
distinga marcadanlente como tales. Muchos vocablos
mantienen casi intacta la original grafa latina, sin que
por eso puedan considerarse como latinismos. Ejemplos:
ambulante legtimo
amor marino
barba modo
bilinge nacer
calle nariz
cancin ocasin
defensor orador
digno palabra
espina pblico
espritu quieto
familiar quinto
fruto radio
gallina rosa
gobernar
harina
hierba
ignorancia
imperio
jactar
jurar
lmina
Barbarismos /SI
sacramento
servicio
tabla
terreno
ltimo
urbano
verbo
vivir
2.46 El grupo de los propiamente latinismos se puede a su vez
separar en dos subgrupos: los que han sido incorporados
al Diccionario de la Academia y los que no lo han sido.
2.47 Los latinismos incorporados pueden clasificarse como (a)
de grafia original; (b) de grafa castellanizada (a veces
juntando en uno dos vocablos); (e) de dos grafas: la origi-
nal y otra castellanizada; y (d) frases:
2.48 a. De grafa original
agenda, lista de asuntos que han de tratarse
nima, alma
Corpus, cuerpo [de Cristo], fecha religiosa
lo ms digno de desearse
dluiue, maestro o preceptor
ergo, conjuncin que significa luego, ({por tanto
fat, hgase, mandato, decreto
ibdem, en el mismo lugar
delu, lo mismo
teln, del mismo nlOdo, tambin, artculo o detalle
libido, el deseo sexual
ludiulu, medio, persona que comunica espritus
p.ssilu, aqu y all
placebo, sustancia inocua dada en lugar de medicina
quid, esencia, razn de algo
qudaln, un cualquiera
qurum, mnimo necesario de asistentes para una sesin
consulta popular
rquieln, descanso, misa, composicin musical
salve, forma de saludo, salud!
sancta, santa, parte del tabernculo judo
sanctruln, de los santos, limosna para la iglesia
sanctus, santo, parte de la misa
sic, as, tal como aparece
sinistrrsuln, a izquierdas
slnlnuln, lo sumo, el colnlo
supra, arriba, sobre
ultilntuln, advertencia final con anlenaza
vide, vase (sase como referencia en libros)
2.49 b. De grafa castellanizada
accsit (accessit), mencin honorfica
agnusdi (Agnus Dei), Cordero de Dios
ecceholno (ecce horno), he ah el hombre (Jess)
exequtur (exsequatur), autorizacin diplomtica
extralnuros (extra muros), fuera del permetro urbano
exvoto (ex voto), ofrenda en forma de parte del cuerpo
facttuln (fac totum), sujeto que hace de todo
intralnuros (intra muros), dentro del permetro urbano
lapso (lapsus), error, tiempo transcurrido
paternster CPater noster), padrenuestro
sanctasanctrum (sancta sanctorum), lugar santsimo
sinecura (sine cura), cargo dado por favoritismo
sursuncorda (sursum corda), gran personaje anninlo
teduln (Te Deum), a ti, Dios, cntico de alabanza
vadelnculn (vade mecum), bolsa grande para llevar de
todo
venilnculn (veni mecum), compendio de bolsillo
2.50 c. De dos grafas
abintestato, ah infesfato, sin testamento
antelneridiano, ante lnerdiem, antes del medioda
exabrupto, ex abrupto, palabra o reaccin brusca
lnarelnagno, 11lare lngnu11l" gran tumulto o confusin
prorrata, pro rata, proporcin de utilidades
verbigracia, verbi gratia, por ejemplo
2.51 d. Frases
ab aeterno, desde la eternidad
ab inUio, desde el principio
ab irato, a impulsos de la ira
ad bona, a la buena (aplicase a curador de bienes)
ad calendas graecas, a un futuro indefinido
Barbarismos /83
ad cautlaln, en previsin Ide alegato contrario]
ad hoc, para esto, para este fin
ad libituln, a gusto, a voluntad
ad lteln, para un proceso (aplicase a curador legal)
ad ntum, a voluntad
ad pdelu litterae, al pie de la letra
ad perptuam, a perpetuidad
ad queln, ante quien (aplcase a un juez)
ad refermdum, sujeto a aprobacin superior
ad valrem, segn el valor
alter ego, el otro yo, sustituto personal
a posteriori, que viene despus (de efecto a causa)
a priori, con precedencia (de causa a efecto)
curricululn vitae, datos biogrficos, hoja personal
d e j u r e ~ de derecho
delrium, trmens, agitacin convulsiva
Deo volente, queriendo Dios, si Dios quiere
de profundis, de lo profundo (salmo penitencial)
dies irae, da de ira (cntico litrgico)
ex cthedra, en ctedra (generalmente hablando del
papa)
ex libris, del libro (cdula puesta en un libro)
ex profeso, de propsito, especialmente
gloria Patri, gloria al Padre (doxologa)
hbeas corpus, presentad el cuerpo (de un detenido)
honoris causa, por razn de honor
in artculo lnortis, en trance de muerte
in extremis, en el extremo (a punto de morir)
in facie ecclesiae, ante la iglesia
in illo tmpore, en aquellos tiempos
in prtibus (infidliumJ, en parte (dcese de un cargo)
in pctore, en el pecho (en reserva)
in pelptuuln, a perpetuidad, para siempre
in prolnptu, de pronto, improvisadamente
in pribus (in puris naturlibus), desnudo, en cueros
in slidu11't, por entero, del todo
in statu quo, en la situacin existente
inter nos, entre nosotros (en privado)
invita minerva, contra Minerva (de manera insensata)
ipso facto, en el mismo hecho, en el instante
ipso jure, por ministerio de la ley
lapsus calalni, error de la pluma (al escribir)
lapsus linguae, error de la lengua (al hablar)
loco citato, en el lugar citado
modus vivendi, modo de vivir (acuerdo de convivencia)
lnotu proprio, de propia voluntad o intencin
non nUlnerata pecunia, sin recibir dinero (paga)
non plus ultra, no hay ms all (calidad suprema)
non sancta, que no es santo (de mal vivir)
Ilota bene, ntese especialmente
peccata minuta, falta o vicio leve
per cpita, por cabeza per se, por s mismo
prilna {acie, a primera vista
pro domo sua, para su beneficio
pro forma, por cuestin de forma
quid divnUlll., inspiracin del genio
quid pro quo, sustituto .equivalente
rara avis, persona o cosa rara, excepcional
requiscat in pace, descanse en paz
scula seculrum, por los siglos de los siglos
sine qua non, sin lo cual no, indispensable
statu quo, estado de cosas actual
sub jdice, pendiente de juicio, de resolucin
sui gneris, singular o nico en su gnero
urbi et orbi, por la ciudad y el mundo, a todas partes
ut retro, como [se dice] atrs
uf supra, como [se dice] arriba
vade retro, retrocede, retrate
velis nolis, quieras que no
2.52 N o incorporados al diccionario (vocablos)
caput, cabeza
contnuum, continuidad de elementos
esse 1 el ser, lo que es
exclsior, ms arriba, hacia lo alto
frter, hermano
jus, derecho, ley
lapsus, lapso, cada, error
lnagster, maestro
Barbarismos / 85
lnenz.orabilia, recuerdos, cosas dignas de recordarse
opus, obra (musical)
paterfalnilias, padre de familia, cabeza de la casa
pax, paz
quntlun, cuanto, cuntico (fsica)
veritas, verdad
2.53 No incorporados al diccionario (frases)
ab absurdo, de lo absurdo
ab ovo, del huevo, desde el origen
ad absrduln, a lo absurdo
ad arbtriuln, a voluntad, a placer
ad infintum, hasta lo infinito, sin fin
ad intiuln, al principio
ad nteriln, entretanto
ad littraln, literalmente
ad lnajrem glorim Dei, a la mayor gloria de Dios
ad nuseam, hasta el punto de nusea o disgusto
ad slnmum, a lo sumo, hasta el extremo
aleajacta est, la suerte est echada
alma lnter, institucin donde uno se ha educado
alnicus curiae, amigo de la corte, consejero gratuito
anno Domini, ao del Seor
ante bllum, antes de la guerra
ante deln, antes del da, antes de la fecha
arbiter elegantriuln, autoridad en elegancia
ars bene dicendi, arte del bien decir, literatura
urea nz,ediocritas, el dorado trmino medio
ave Casar, nz.orituri te salutant, salve Csar, los que
van a morir te saludan
bOlla fide, de buena fe
cave cnem, cuidado con el perro
cOllsumtum est, consumado est
credo qua absrduln, creo porque es absurdo
credo quia ilnpossibile, creo porque es imposible
CUll't laude, con honores
delenda est Cartllago, destruid a Cartago
delnentia praeeox, variedad temprana de locura
deus ex machina, intervencin providencial (un dios de
una mquina)
divide el ilnpera, divide y gobernars
D0111inus vobisell1n, si Dios quiere
dralnatis personae, reparto (de una obra teatral)
dulce el decoruln est pro patria lnori, dulce y honroso
es morir por la patria
ecee homo, he ah el hombre (Jess)
ego SUln qui SUln, soy el que soy
elixir vitae, elixir de vida
e pluribus unum, uno de entre muchos
errare humanuln eat, errar es hunlano
et alib, y en otras partes; ab. et al.
et alii (mase.) o et alia (fem,), y otros; abo et al.
et CUln spritu tuo, y con tu espritu (de la liturgia)
et nune et semper, ahora y siempre
et sequenta, y 10 que sigue.
et tu, Brute, y t tambin, Bruto?
ex animo, de corazn
ex grata, de gracia, de favor
ex nihilo nihil lit, nada se hace de la nada
ex officio, por razn del cargo u oficio
ex post facto, despus que lo hecho est hecho
facta non verba, hechos, no palabras
fat lux, sea la luz
flagrante delicto, cometiendo el hecho"
fortuna lneliores sequitur, la suerte sigue a los mejores
gloria in excelsis Deo, gloria a Dios en las alturas
Corresponde n la expresin corriente ill.fi'aganti, que es una corrupcin del
latin illflagrallti, que sera la forma correcta. Peores aun son las formas en
flagrante y ellfi'aga11tc. Si se desea usar el modismo, emplese la forma la-
tina correcta: i1/jlagralll, La palabraji'agame significa que despide olor o
fragancia
Barbarismos I 87
grosso lnodo, sin detallar, ms o menos
Hannibal at portas, Anbal (el enemigo) a las puertas
hoc sensu, en este sentido
hOlno homini lupus est, el hombre es el lobo del hombre
hOlno sapiens, el hombre [sabio o racional]
id est, esto es, es decir
ilnperiuln in imperio, una soberana dentro de otra
in actu, en el hecho, en realidad
in calnera, en privado
in curia, en juicio abierto
in excelsis, a lo ms alto
in extenso, con gran extensin
in hoc signo vinces, con este signo vencers
in loco citato, en el lugar citado
in loco parentis, en lugar de un padre
in Inelllrialll, en memoria de
in n111ine, en el nombre de
in pace, en paz
in re, respecto a
in rerum natura, en la naturaleza de las cosas
in tenebris, en tinieblas
in ter alia, entre otras cosas
in toto, del todo, enteramente
in trnsitu, en el camino, en trnsito
ipse dixit, dicho por l mismo
jure divino, por derecho divino
jus civile, derecho civil
jus divinu1l"l, derecho divino
jus prilnae noctis, derecho de primera noche (pernada)
laborare est orare, orar es obrar
labore et honore, [con] esfuerzo y honor
latu sensu, en un sentido amplio
lux el veritas, la luz y la verdad
lux in tenebris, luz en las tinieblas
1I1agister dixit, lo ha dicho el maestro
rnagna CUl1l laude, con gran distincin
lnala fide, de mala fe
JJlater dolorosa, la Madre afligida (Mara)
lnea culpa, la culpa es ma
mens sana in corpore sano, mente sana en cuerpo sano
,niserere lnei, ten piedad de m
Missa solentnis, misa solemne, cantada
lnodo et {onna, en fonna y manera
l1l0dus operandi, manera de operar o actuar
11lutatis 11lutandis, cambiando lo que se debe cambiar
lnutuus consensus, de mutuo acuerdo
natura abhorret a vacuo, la naturaleza aborrece el va-
co
natura non {acit saltum, la naturaleza no da saltos
nihil ex nihilo, nada viene de la nada
nihil obstat, nada se opone, no hay objecin
nihil sub sole nOVUlll, nada hay nuevo bajo el sol
noli lile tangere, no me toques (Jn 20.17, Vulgata)
nolo contendere, no lo discuto
non sequitur, no se sigue (inferencia ilgica)
omnia vanitas, todo es vanidad
ora et labora, ruega y esfurzate
ora pro nobis, ora por nosotros
O tlnpora! O lnores!, Qu tiempos! Qu costumbres!
pari passu, al mismo paso, simultneamente
pax in bello, paz en la guerra
pax ROlnana, paz romana
pax vobiscUlll, la paz sea contigo
per annUln, por ao, anualnlente
per dieln, al da, diariamente
persona non grata, persona inaceptable, no grata
pleno jure, con todo derecho o autoridad
post deln, en fecha posterior, pasado el da
post obituln, despus de la muerte
prilnuln vivere, deinde philosophari, antes es VIVIr
que filosofar
prilnus inter pares, el primero entre sus iguales
pro tempore, por ahora, temporalmente
qui desidrat paceln, praepret bllulll, quien quiera
paz, preprese para la guerra
Barbarismos / 89
quod rat demostrndum, lo que queriamos demostrar
(Q.E.DJ
quosque tandeln?, hasta cundo?
quo vadis?, adnde vas?
reductio ad absrdum, llevar a lo absurdo (para probar
algo)
res judicata, caso ya juzgado, materia decidida
rigor lnortis, rigidez de muerte
salus ppuli suprelna lex est, sea el bienestar del pue-
blo la suprema ley
smper fidelis, siempre fiel
Senatus Populusque ROlnanus, el Senado y el Pueblo
de Roma
sic smper fyrannis, as siempre a los tiranos
sic trnsit gloria 111undi, as pasan las glorias del mun-
do
silnilia similibus curntur, lo semejante cura lo seme-
jante
sine de, sin fecha sealada
si vis paceln, para bllum, si quieres paz, [preprate]
para la guerra
status quo ante blluln, la situacin antes de la guerra
stricto sensu, en sentido estricto
sub judice, bajo consideracin judicial, ante el juez
sub poena, so pena, bajo pena
sub specie, bajo la apariencia de
SUlnlna CUln laude, la ms alta calificacin con honores
Slnlnum bnuln, el supremo bien
fbula rasa, hoja en blanco
Te Dull1 Laudalnus, te alabamos, oh Dios (salmo canta-
do)
tu quoque, t tambin [eres de ellos]
ltilna ratio, razn o argumento final
vade in pace, vete en paz
vae victis, ay de los vencidos!
vanitas vanittuln, vanidad de vanidades CEc 1.2, Vul-
gata)
vas deferens, conducto espenntico
veni, vidi, viei, llegu, vi, venc (Julio Csar)
90 / u N M A N U A L D E E S TI LO
vide ante, vase antes
vis cndca, don de comicidad
vita brevis, la vida breve
viva voce, de viva voz, oralmente
vox clalnantis in deserto, voz que clama en el desierto
vox ppuli, vox Dei, voz del pueblo, voz de Dios
HELENISMOS
2.54 Tal como en el caso del latn, esta designacin es aplicable
a aquellos vocablos procedentes del griego que, en grafa
original (en transliteracin) o castellanizada, se distin-
guen notablemente de la usual fontica castellana. Se si-
gue de aqu que no pueden considerarse helenismos, por
supuesto, la gran masa de trminos venidos del griego
cuya pronunciacin y escritura armonizan perfectamente
con el uso castellano.
Ejemplos de trminos procedentes del griego que no cons-
tituyen helenismos:
Aritmtica
asepsia
bilogo
ctedra
corifeo
dicono
dragn
epgrafe
epopeya
ertica
filntropo
filosofa
fotografa
geografa
grfico
hlice
helicptero
idea
letargo
metro
poltica
presbtero
psicologa
telfono
telgrafo
telescopio
Por su sonido peculiar sinren como ejemplos de helenis-
mos los trminos siguientes:
agnosia, prdida de la facultad de percibir
agorafobia, temor de grandes espacios
alalia, prdida del lenguaje
delniurgo, dios creador, alma universal
helnatfago, que se alimenta de sangre
llirieleisn, oh Seor, ten piedad tcanto religioso)
metam,orfosis, cambio de forma
lnetelnpsicosis, transmigracin del alma
bolo, contribucin mnima
opopnax, cierta sustancia resinosa
Barbarismos /91
palimpsesto, manuscrito antiguo horrado y reescrito
pa lndrolno , que se lee igual desde ambos extremos
progiJnnasl1za, ensayo preparatorio de un discurso
prolepsis, anticipacin (figura de diccin)
prosopopeya. afectacin pomposa (figura retrica)
proxeneta, alcahuete
psicastenia, cierta variedad de neurastenia
Sil1Zposio, conferencia alrededor de un tema
sincdoque, designar el todo por la parte (figura retrica)
zeuglna, sobrentender una palabra (figura de construc-
cin)
3 Maysculas, ninsculas, cursiva
Introduccin 3.1
Maysculas, reglas generales 3.2
Diferencias en el uso 3.3
Importancia del contexto 3.4
Nombres personales 3.6
Apellidos precedidos de la partcula de 3.7
Diferencias en el uso 3.8
Ttulos, cargos, dignidades 3.9
Ttulos de alta jerarqua 3.10
En la prosa ordinaria 3.11
Ttulos de menor jerarqua 3.12
En aposicin al nombre propio 3.13
El tratamiento de seor 3.14
La frase presidente de la repblica 3.15
La frase jefe del estado 3.16
El nombre en aposicin al ttulo 3.17
Casos de especial distincin 3.18
La tradicin en ciertos ttulos reales 3.19
Alias de personajes famosos 3.20
Frases descriptivas de personajes 3.21
Cargos judiciales 3.22
Ttulos acadmicos y profesionales 3.23
El ttulo de rector 3.24
Tratamientos 3.25
De elevado sentido honorifico 3.25
El caso de don y doa 3.26
Seor, seora, y seorita 3.27
El tratamiento de reverendo 3.28
Personificacin 3.29
Nombres tnicos y gentilicios 3.30
Nombres de lugares o geogrficos 3.31
Continentes, regiones, y pases 3.32
Indicando solo posicin geogrfica 3.33
Genricos sin carcter poltico 3.34
El genrico junto al nombre propio 3.35
Casos especiales en nombres genricos 3.36
Designaciones populares 3.37
94 / u N 1\1 A N U A L O E E S TI LO
Divisiones polticas en general 3.38
Cuando son parte de un nombre propio 3.39
En documentos oficiales 3.40
En estilo solemne o personificado 3.41
N ombres topogrficos 3.42
De accidentes geogrficos 3.42
Casos de transicin a nombres propios 3.43
Monumentos y lugares pblicos 3.44
Casos de significacin histrica o cultural 3.44
Cuando son parte de una designacin propia 3.45
N ombres de organizaciones 3.46
Legislativas 3.4 7
Administrativas 3.48
Judiciales 3.49
Estado, gobierno, etc. 3.50
Alianzas y partidos 3.51
La palabra partido 3.52
Adjetivos de filiacin poltica 3.53
Nombres genricos de doctrinas polticas 3.54
Entidades culturales y econmicas 3.55
Asociaciones 3.56
Trminos histricos y culturales 3.57
Eras y periodos 3.57
Perodos histricos o culturales 3.58
El trmino revolucin 3.61
Periodos arqueolgicos 3.62
Eventos 3.64
Histricos, polticos, y otros 3.64
El caso del descubrimiento de Amrica 3.65
Movimientos artsticos y filosficos 3.66
Designaciones de carcter local 3.67
Leyes y tratados 3.68
El trmino constitucin 3.69
Premios 3.70
Trminos del calendario 3.71
Conmemoraciones y festividades 3.72
Nombres y trminos religiosos 3.74
La deidad y sus representaciones 3.75
Referencias perifrsticas a la deidad 3.76
Maysculas
j
minsculas, cursiva / 95
Referencias a Cristo y la Trinidad 3.77
El caso de los pronombres y adjetivos 3.78
Ciertas designaciones perifrsticas 3.79
Denominaciones y credos 3.80
Iglesias y organizaciones 3.81
rdenes y otras organizaciones menores 3.82
Iglesias y congregaciones locales 3.83
El caso de la palabra iglesia 3.85
Iglesia y estado 3.86
Escritos religiosos 3.87
Eventos y conceptos 3.91
Ritos y culto 3.94
Objetos del culto 3.96
Trminos nlilitares 3.97
Guerras y otros eventos blicos 3.98
Los trminos batalla, campaa, conquista 3.100
El caso de las cruzadas 3.101
Transportes areos y martimos 3.102
Terminologa cientfica 3.104
Zoologa y botnica 3.104
Derivados de nombres cientficos 3.106
Trminos geolgicos 3.107
Trminos astronmicos 3.108
Nombres de cuerpos celestes 3.109
Los nombres del sol y la luna 3.110
El planeta Tierra 3.111
Trminos mdicos 3.112
Nonlbres de organismos infecciosos 3.113
Nonlbres de drogas 3.114
Trminos de fsica y qumica 3.115
Leyes, principios, y teoras 3.115
Elementos y conlpuestos qumicos 3.116
Fsica nuclear y atmica 3.117
Marcas y productos 3.118
Nombres registrados 3.118
Nombres genricos 3.119
Nombres propios como genricos 3.120
Ttulos: consideraciones generales 3.121
Cuando usar maysculas 3.122
Grafa 3.123
Puntuacin 3.124
Ttulos de libros 3.125
Subttulos 3.126
Ttulos de obras cortas 3.128
Libros, revistas, y peridicos 3.129
Omisin del artculo inicial 3.132
Los ttulos concuerdan en singular 3.135
Artculos, secciones, reportajes 3.136
Captulos, secciones, epgrafes 3.137
Las diversas partes de un libro 3.138
Series y ediciones 3.141
Poesa y teatro 3.142
Obras inditas 3.148
Cine, radio, televisin 3.149
Composiciones musicales 3.150
Pinturas y esculturas 3.151
Avisos 3.153
Lemas y divisas 3.154
INTRODUCCIN
3.1 El fin del presente captulo es sugerir una serie de pautas
que contribuyan al establecimiento de un patrn de uni-
formidad -o lo que ms se le acerque- en el tratamiento
grfico de los nombres y ttulos de personas, lugares, su-
cesos, perodos, obras artsticas y literarias, y otros con-
ceptos. Esta necesidad es sobremanera aguda en espaol
en lo tocante al empleo de mayscula inicial, pero se ma-
nifiesta tambin, aunque en menor grado, en la distincin
que se seala mediante comillas o letra cursiva en los t-
tulos de obras literarias y artsticas (ver tmnbin
5.42-43).
DE LAS MAYSCULAS
3.2 La cuestin de cundo debe usarse la inicial mayscula y
cundo no es quizs la ms indefinida, dudosa, y sujeta a
controversia del idioma espaol. La razn de esto es que
la decisin -fuera de los contados casos superficiales y
obvios- es esencialmente arbitraria, producto de consi-
deraciones subjetivas ms bien que objetivas. Las reco-
mendaciones y reglas al respecto que aparecen en
Maysculas, minsculas, cursiva / 97
tratados ordinarios, y otros textos son generalmente de
muy poca ayuda} ya que invariablemente se reducen a
esos casos simples y sabidos (v.gr., primera palabra de lo
escrito, despus de punto} y nombres propios) en que ape-
nas podra existir menor duda.
3 .. 3 En cada libro que se abre, en cada autor, en cada texto
pueden observarse notables diferencias. En unos apare-
cer Pennsula Ibrica, en otros Pennsula ibrica, en
otros pennsula Ibrica), y aun en otros pennsula ibri-
ca)). Cul ser el modo correcto? En la prctica, cada per-
sona, autor o no, suele guiarse en el empleo de la inicial
mayscula por su instinto o su preferencia o gusto indivi-
dual. El resultado es una general disconformidad de esti-
lo no solo de obra a obra y de persona a persona sino a
veces hasta en la misma persona.
3.4 A esta realidad se agrega el hecho de que en ciertas oca-
siones el empleo adecuado de inicial mayscula puede de-
pender de la ndole del contexto. Por ejemplo, si en una
noticia periodstica estara bien escribir las funciones de
la presidencia), la misma frase en un documento oficial
estara mejor como <das funciones de la Presidencia. Ms
aun, existe una zona difusa intermedia de situaciones es-
peciales en que el empleo de inicial mayscula es sencilla-
mente cosa de eleccin personal, como en la palabra
tiempo en el siguiente ejemplo: (Habr sensacin ms
trgica que aqulla de quien sienta el Tiempo, la de quien
vea en el presente el pasado y en el pasado lo por venir?)
[Azorn, La.s nubes].
3.5 N o es posible, pues, sentar frmulas rgidas en materia
tan voltil y controvertible. Las normas que se proponen
en este manual se inspiran en la doble finalidad de (a) re-
ducir al mnimo el empleo de mayscula y (b) ofrecer una
explicacin razonable de los casos en que deba usarse.
NOMBRES PERSONALES
3.6 Los nombres y apellidos de personas, completos o en ini-
ciales, se escribirn con mayscula:
Simn Bolvar
Franklin D. Roosevelt
Gerlrudis Gmez de Avellaneda
98 I u N M A N U A L D E E S TI LO
3.7 Algunos apellidos espaoles se usan a veces precedidos de
la partcula de (no el caso del apellido del esposo que
al de la esposa). La partcula se escribir con minscula y
suele desaparecer cuando el apellido se menciona solo:
Miguel de Cervantes; Cervantes
Toms de Torquemada; Torquemada
Carlos Manuel de Cspedes; Cspedes
3.8 Muchos apellidos de origen no espaol van precedidos de
partcula. En los tales no hay regla alguna: la partcula
aparece en mayscula en unos y en minscula en otros;
unos la mantienen cuando el apellido se usa solo mien-
tras que otros la pierden:
Martn Van Buren; Van Buren
Charles de Gaulle; de Gaulle
Vasco da Gama; da Gama
pero:
Alfredo de Musset; Musset
Alexander von Humboldt; Humboldt
Ludwig van Beethoven; Beethoven
TTULOS, CARGOS, DIGNIDADES
3.9 Esta es quizs el rea ms dificil de acomodar a regla en
el idioma espaol yen la que, en consecuencia, existe con-
fusin en cuanto al uso de inicial mayscula. Como se ha
dicho, la decisin depende en todos los casos de considera-
ciones puramente subjetivas -tales como la importancia
o elevacin del cargo o ttulo de que se trate-- y resulta
afectada adems por la naturaleza del contexto as COlno
por la manera y circunstancias en que el trmino se em-
plee.
3.10 En general, los ttulos de nobleza y los civiles y religiosos
de alta jerarqua se escribirn preferentemente con n1a-
yscula en la prosa y doculuentos oficiales y cuando el
contexto implique nfasis personal:
En nombre de la Reina se declar abierto el Pm'lamento.
El Papa imparti su aprobacin a los acuerdos del
concilio.
Con motivo de la crisis, el Presidente designar nuevo
gabinete.
El cuerpo diplomtico present sus credenciales al
Emperador.
Artculo 1 -El Primer Ministro presidir las sesiones del
consejo.
3.11 En prosa ordinaria y sin nfasis personal, los ttulos y
cargos no requerirn mayscula aunque sean de jerar-
qua:
La autoridad de la reina es puramente nominal.
La residencia oficial del papa est en el Vaticano.
El presidente ejercer su mandato por cuatro aos.
El ayuda de cmara del emperador no puede tener
vacaciones.
3.12 Los ttulos y cargos que no son de elevada jerarqua rara
vez requieren mayscula:
El obispo fue a visitar al alcalde.
El ministro se march sin firmar el decreto.
El juez conden al acusado.
La condesa sali de cacera.
3.13 Cuando los ttulos o cargos aparecen en aposicin respec-
to al nombre de la persona tampoco requieren mayscula:
Luis XIV, rey de Francia
Carlos Ibez, presidente de Chile
Jos Manuel Cortina, primer ministro
3.14 El tratamiento de seor antepuesto a un cargo o ttulo
acenta el carcter personal y hace que deba usarse ma-
yscula:
El seor Alcalde recibir a la comisin.
La peticin fue rechazada por el seor Ministro.
Seor Presidente, estamos a sus rdenes.
No ha llegado an la seora Condesa?
El seor Obispo es hombre muy piadoso.
3.15 La frase presidente de la repblica se tratar como una
unidad a los efectos del uso de mayscula y se ajustar a
las mismas pautas anteriores: sentido personal o genri-
co, prosa oficial, o con la palabra seor:
Con la autorizacin legal del Presidente de la Repblica.
El Presidente de la Repblica envi un mensaje al
Congreso.
Ciudadanos, el seor Presidente de la Repblica
pero:
La autoridad del presidente de la repblica emana del
pueblo.
Era entonces presidente de la repblica el general Pez.
100 I UN MANUAL DE ESTILO
Miguel M. Gmez, presidente de la repblica, fue
depuesto.
3.16 Igual tratamiento se aplica a la expresinjefe del estado y
otras similares con que a menudo se designa al oficio ms
alto del poder ejecutivo:
Al hacer su entrada el Jefe del Estado, la banda comenz
a tocar.
El Jefe del Ejecutivo ha considerado la renovacin de su
gabinete.
El Primer Magistrado condecor a los hroes de la guerra
pero:
All el jefe del estado era una figura decorativa.
La facultad de convocar a elecciones corresponda al jefe
del ejecutivo.
La Constitucin define las funciones del primer
magistrado.
3.17 Cuando el nombre de la persona sigue en aposicin al car-
go o ttulo, este se escribir con minscula no obstante el
sentido personal:
El rey Alfonso XIII abdic la corona.
Jur el cargo el presidente Estrada Palma.
El general San Martn ocup el Per.
Admiraba mucho al emperador Carlos V.
3.18 Cuando el ttulo conlleva una especial distincin honorifi-
ca ser apropiado escribirlo con mayscula vaya delante o
despus del nombre:
Honraron la memoria del Generalsimo Mximo Gmez.
Fernando e Isabel, los Reyes Catlicos, recibieron a Coln.
Diego de Velzquez, Adelantado de Indias, fue gobernador
de Cuba.
3.19 Ciertos ttulos reales se escriben tradicionalmente con
nlayscula, vayan o no acompaados del nombre:
la Reina Madre; Maria, la Reina Madre
el Prncipe Consorte; Alberto, el Prncipe Consorte
el Prncipe de Gales
3.20 Los adjetivos o alias agregados al nombre de personajes
famosos se escribirn con mayscula:
Pi pino el Breve
Felipe el Hermoso
Juana la Loca
Pedro el Ermitao
Juan sin Tierra
Maysculas, minsculas, cursiva /101
Guillermo el Conquistador
Federico el Grande
Alfonso el Sabio
N apolen el Pequeo
8.21 Se escribirn tambin con mayscula las palabras des-
criptivas de personajes famosos que suelen usarse en lu-
gar del nombre:
el Cid Campeador; el Cid (Rodrigo Daz de Vivar)
el Descubridor; el Gran Almirante (Coln)
el Manco de Lepanto (Cervantes)
el Fnix de los Ingenios (Lope de Vega)
el Gran Capitn (Gonzalo de Crdoba)
el Caballero Audaz (Jos Mara Carretero)
el Mariscal de Ayacucho (general Su ere )
el Titn de Bronce (Antonio Maceo)
el Apstol (Jos Mart)
3.22 Los cargos judiciales se escribirn con mayscula cuando
vayan precedidos de la palabra seor; fuera de eso no ser
necesario: (ver 3.14)
seor Presidente; el presidente del Tribunal Supremo
seor Magistrado; el magistrado Bermdez
seor Fiscal; el fiscal Rodrguez
seor Juez; el juez Valdivia
3.23 Los ttulos acadmicos y profesionales se escribirn con
minscula excepto en abreviatura:
el profesor Salazar; el Prof. Salazar
el doctor Melndez; el Dr. Melndez
el abogado Quesada; el Dr. (Ldo.) Quesada
el ingeniero Antonetti; el Jng. Antonetti
3.24 El ttulo de rector de una universidad cae en la categora
de alta distincin ya descrita (3.10). Se escribir, pues,
con mayscula en los documentos oficiales o con acentua-
do sentido personal, y con minscula en los dems casos:
Por convocatoria del Rector se reuni el claustro.
Los alumnos eminentes recibieron una carta especial del
Rector.
pero:
El rector lleva la orientacin de la universidad.
Era el rector persona de gran cultura y experiencia
acadmica.
El rector Cadenas amonest a los estudiantes revoltosos.
TRATAMIENTOS
3.25 Los tratamientos de elevado sentido honorfico se escribi-
rn siempre con mayscula:
Majestad; Vuestra Majestad; Su Majestad; Alteza;.
Vuestra Alteza; Su Alteza; Excelencia; Vuestra
Excelencia; Su Excelencia
3.26 El tratamiento de don (con su femenino doa), antigua-
nlente reservado para personas de alta alcurnia, tiene
hoy un sentido ms amplio de dignidad y respeto. Se usa
siempre antepuesto al nombre, nunca al apellido ni por s
solo (don Juan, pero no don Martnez), y se escribir con
minscula:
don Antonio; don Antonio Surez
doa Beatriz; doa Beatriz de Alba
3.27 Los tratamientos de seor, seora, y seorita expresan
cortesa sin ser necesariamente honorficos. Se escribirn
con minscula excepto en abreviatura:
el seor Pelez; el Sr. Pelez
la seora San Juan; ]a Sra. San Juan
]a seorita Jimnez; la Srta. Jimnez
3.28 El tratamiento de reverendo constituye un caso especial.
Siendo adjetivo, pasa a formar parte del nombre, pero es
incorrecto usado aisladamente (es correcto decir Excelen-
cia o Su Excelencia, pero no Reverendo ni el Reverendo a
secas) y se escribir sienlpre con mayscula:
el Reverendo ngel Prez; Reverendo Prez
el Reverendo Padre Agustn; Padre Agustn
PERSONIFICACIN
3.29 La personificacin es una licencia literaria que consiste
en atribuir cualidad de persona a fenmenos naturales o
a ideas abstractas o entidades inanimadas (ver 10.44).
Los nombres personificados pueden escribirse con mays-
cula:
La madre Naturaleza los castig por desobedecer sus
leyes.
La Sabidura llam a la puerta del imprudente y no
obtuvo respuesta.
Abrir ahora mis flores, pens la Primavera.
pero:
Quien desobedece las leyes de la naturaleza sufre las
consecuencias.
Los imprudentes no siguen las sendas de la sabidura.
Las flores suelen aparecer en la primavera.
NOMBRES TCNICOS Y GENTILICIOS
3.30 Los nombres que designan origen, raza, lengua nacionali-
dad, tribu, y cualquiera otra distincin se escribirn
siempre con nlinscula:
americano
asitico
brahamn
catlico
hind
indio
judo
NOMBRES DE LUGARES
malayo
mongol (o mogol)
mormn
negro
oriental
pigmeo
protestante
3.31 En ningn aspecto del idioma es tal vez ms arbitrario el
uso o no de inicial mayscula que en las designaciones
geogrficas y topogrficas. Bsicamente, todo lo que cons-
tituya nombre propio -sea una sola palabra o con adje-
tivos o complenlentos- se escribir con mayscula. La
cuestin consiste en distinguir lo que es nombre propio de
lo que no lo es. Pero en esto no existe en espaol una regla
fij a. La nica norma orientadora es la costumbre.
PARTES DEL MUNDO
3.32 Los nonlbres oficialmente aceptados y las designaciones
polticas establecidas de continentes, regiones, y pases se
escribirn con mayscula en todas sus palabras compo-
nentes excepto las conectivas:
Europa
Asia
Oceana
Estados Unidos
Amrica del Sur
Costa Rica
Arabia
Brasil
Per
Gran Bretaa
Reino Unido
Amrica Central
Tierra del Fuego
Unin Sovitica
N arte amrica
San Salvador
Repblica Dominicana
Hispanoamrica
3.33 Si los elementos descriptivos indican solo posicin geo-
grfica sin carcter poltico, se escribirn con minscula:
Europa central
Atlntico del norte
frica ecuatorial
Pacfico del sur
3.34 Los nombres genricos sin carcter poltico, aunque lle-
ven un adjetivo derivado de un nombre propio, se escribi-
rn con minscula:
hemisferio occidental
continente africano
polo norte
crculo polar rtico
zona trrida
pennsula ibrica
ecuador
casquete polar
3.35 A veces el nombre genrico permanece en minscula aun-
que constituya unidad con el nombre propio:
trpico de Cncer desierto de Sahara
cuenca del Amazonas meridiano de Greenwich
meseta del Tibet peniplano de Camagiiey
3.36 Ciertos nombres genricos, originados en la posicin geo-
grfica, han adquirido carcter de propios por razones
histricas o culturales, por lo que se escribirn con ma-
yscula:
el Lejano Oriente
el Medio Oriente
el Levante
el Oeste (de Estados Unidos)
el Sur (Guerra Civil de EE.UU.)
el Continente (Europa)
el Nuevo Mundo (hemisferio occidental)
los Pases Bajos (Holanda)
el Pi amonte (regin de Italia)
los Grandes Lagos (Estados Unidos)
las Grandes Praderas (Estados Unidos)
3.37 Nombres populares. Tambin se escribirn con mayscu-
la ciertas expresiones populares o legendarias que se em-
plean a veces en lugar del nombre propio y que por la
costulllbre han adquirido carta de aceptacin general:
el Imperio del Sol Naciente (Japn)
la Ciudad Eterna (Ronla)
la Tierra Prometida (Palestina)
la Ciudad Luz (Pars)
la Perla de las Antillas (Cuba)
DMSIONES POLTICAS
3.38 En general, las palabl'as que designan divisiones polti-
cas y territoriales -imperio, reino, estado, repblica, proa
vincia. Jnunicipio, etc.- se escribirn con minscula
cuando se usen en sentido genrico o corriente:
Carlomagno fund un imperio.
Extendi las fronteras del imperio.
El imperio napolenico no dur mucho.
Haba paz en todo el reino.
Los Reyes Catlicos afirmaron el reino.
Hay que respetar las leyes del estado.
El estado existe para bien del ciudadano.
El presidente es el jefe del estado.
Esta es una repblica muy prspera.
Francia es una repblica.
Recorri todo el territorio de la repblica.
Lleg ayer el gobernador de la provincia.
Esta provincia es muy rica en ganado.
El municipio de La Habana linda con el de Regla.
Hay que pagar impuestos al municipio.
3.39 Cuando las palabras que expresan divisin poltica for-
lllan parte de un nombre propio o de una designacin ofi-
cial, se escribirn con mayscula:
Imperio Romano
Imperio Bizantino
Reino Unido
la Tercera Repblica (Francia)
Repblica Dominicana
Estados Unidos
Estado Libre Asociado (Puerto Rico)
Provincias Unidas (parte de Holanda)
3.40 En la prosa y documentos oficiales estas palabras suelen
escribirse con mayscula:
El Estado har una emisin de bonos.
Recibi una condecoracin de la Repblica.
Represent al :Municipio de Santa Clara.
Sancionado por una ley del Reino.
3.41 estilo solelnne o con sentido personificado es frecuente
tambin escribir muchos de estos trminos con mayscu-
la:
Los militares juraron lealtad al Reino.
La Repblica ser fiel a sus compromisos.
NOMBRES TOPOGRFICOS
3.42 Los nombres de accidentes geogrficos -montaas, ros,
lagos, ocanos, mares, islas, archipilagos, cabos, penn-
sulas, corrientes, etc.- se usan casi siempre acompaa-
dos del nombre genrico. Esto ha hecho que la
combinacin resultante haya adquirido por costumbre el
carcter de nombre propio. Es por ello que muchos auto-
res escriben Sierra Madre
J
Mar de Galilea, Golfo de Mxi-
cO
J
Ocano ndico, Corriente del Golfo. La decisin en
casos as puede quedar a la preferencia de quien escribe.
Sin embargo, por razones de uniformidad y porque sera
en extremo difcil trazar una lnea divisoria precisa entre
la regla y las excepciones, se recomienda como norma pre-
ferente escribir siempre con minscula el nombre genri-
co:
sierra del Guadarrama
cordillera de los Andes
ro Guadalquivir
lago de Ginebra
mar Caribe
golfo de Mxico
pennsula de Labrador
islas Malvinas
archipilago de los Canarreos
cabo de Hornos
estrecho de Magallanes
corriente del Golfo
(No es raro ver Pennsula Ibrica, pennsula. Ibrica
J
.Y
a.un Pennsula ibrica. Como se ve, la costumbre puede
influir de manera diversa. En realidad, se trata de un
nombre genrico con un adjetivo derivado, por lo que gra-
maticalmente ser preferible escribir pennsula ibrica,
que es equivalente a pennsula de Iberia. Por la misma
razn se escribir pennsula itlica
J
pennsula escandina-
va, pennsula balcnica.)
3.43 Existen casos especiales, sin embargo, en que el nombre
genrico, a la vez que denota el accidente geogrfico, ha
pasado de veras a formar parte del nombre propio, o bien
Maysculas, minsculas, cursiva 1107
ha dado origen a una nueva denominacin poltica, por lo
que se escribir con mayscula:
Costa Brava
Costa del Sol
Costa de Marfil
Montaa Pelada (Montagne Pel)
Monte Blanco (Mont Blanc)
Ro Muni
Ro Negro
Ro de la Plata
Punta del Este
Cabo de Buena Esperanza
MONUl\1ENTOS y LUGARES PBLICOS
3.44 Muchos nombres genricos de monumentos, edificios, pa-
seos, etc., han adquirido categora de propios por razones
de significacin histrica o cultural, por lo que se escribi-
rn con mayscula:
la Va Apia
la Torre Inclinada de Pisa
las Pirmides
la Esfinge
la Aguja de Cleopatra
los Campos Elseos
la Estatua de la Libertad
el Capitolio (Washington)
la Casa Rosada (Buenos Aires)
la Fortaleza (San Juan)
el Morro (La Habana)
(En el caso particular de las Pirmides, que es el nombre
histrico-cultural del famoso n10rrumento arqueolgico, si
se dice las pir7nides de Egipto, el nombre vuelve a su ca-
rcter meramente genrico ya que el complemento est
distinguiendo entre esas pirmides y otras, como las de
Mxico, por lo que ser preferible escribirlo con n1inscu-
la.)
3.45 Tambin se escribirn con mayscula ciertos nombres ge-
nricos tales corrlO avenida, paseo, plaza, iglesia, teatro,
hotel, edifzcl:O, y algn otro similar cuando formen parte
de una denominacin sancionada por disposicin oficiala
por la costumbre; no siendo as se escribirn con minscu-
la:
108/ UN MAN U AL DE ESTILO
Avenida del Puerto
Paseo de la Reforma
Alameda de Paula
Plaza de Armas
Primera Iglesia Metodista
Gran Hotel
Teatro Nacional
Edificio Bacard
pero:
avenida 26
iglesia de San Patricio
edificio RCA
plaza de la Concordia
teatro Esperanza Iris
hotel del Prado
ORGANISMOS OFICIALES
3.46 Los nombres completos de instituciones legislativas, ad-
ministrativas, y judiciales, as como de departamentos,
agencias, y oficinas del estado, se escribirn con
mayscula. Los nombres incompletos o las referencias
parafrsticas se escribirn con minscula:
3.47 Legislativos y deliberativos:
Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas; el Consejo
de Seguridad; el consejo
Cmara de Diputados; la cmara
Cmara de Representantes; la cmara baja
el Congreso; ambas cmaras
Consejo de Ministros; el gabinete
Asamblea Provincial; la asamblea
Ayuntamiento; Concejo Municipal; el concejo
Cmara de los Comunes (Inglaterra)
las Cortes (Espaa)
3.48 Administrativos:
Ministerio de Relaciones Exteriores; el ministerio
Subsecretara de Educacin; la subsecretara
Departamento de Estado
Oficina de Visas y Pasaportes
Junta Nacional de Planificacin
Banco de Fomento Agrcola e Industrial
Tesorera General de la Repblica
Aduana de Cienfuegos; la aduana
Maysculas, minsculas, cursiva 1109
3.49 Judiciales:
Tribunal Supremo de Justicia;
el Tribunal Supremo; el supremo
Audiencia Provincial de Barcelona; la audiencia
Juzgado Municipal de Cdiz; el juzgado municipal; el
juzgado
Corte de Apelaciones; la corte
3.50 N onlbres que generalmente deben escribirse con mins-
cula:
estado (en el sentido poltico)
gobierno
gabinete
corona (real o imperial)
presidencia
parlamento
ejecutivo
poder legislativo
poder judicial
ALIANZAS INTERNACIONALES Y PARTIDOS
3.51 El principio general es que los nombres completos de todo
tipo de organizacin, institucin, alianza, tratado, etc., se
escribirn con mayscula:
Santa Alianza
Entente Cordiale; la Entente
Organizacin del Tratado del Atlntico del Norte (OTAN)
Organizacin de Estados Americanos (OEA)
Unin Europea
3.52 La palabra partido en el sentido de organizacin poltica
conserva generalmente su carcter genrico, por lo que
deber preferentemente escribirse con minscula. Sin
embargo, si el trmino se emplea como parte de la deno-
minacin oficial con que el partido est legalmente inscri-
to, deber escribirse con mayscula. La decisin, pues,
depender en ltima instancia del contexto:
En Inglaterra triunf el partido Laborista.
El partido Conservador obtuvo el poder en Colombia.
El partido Demcrata Nacional se abstuvo de concurrir a
las elecciones.
Los partidos de oposicin formaron la CoaJicin Patritica
Independiente.
IIO/UN MANUAL DE ESTILO
pero:
Solicitaron la inscripcin del Partido del Pueblo Filipino.
El Partido Revolucionario Cubano fue fundado por Mart.
3.53 Los adjetivos que indican filiacin poltica o posicin ideo-
lgica se escribirn con minscula:
liberal
conservador
laborista
socialista
fascista
marxista
leninista
comunista
bolchevique
derechista
izquierdista
3.54 Se escribirn asimismo con minscula los nombres gen-
ricos representativos de esas doctrinas polticas o ideol-
gicas:
liberalismo
conservadurismo
socialismo
marxismo
leninismo
fascismo
nazismo
bolcheviquismo (o bolchevismo)
la derecha
la izquierda
ENTIDADES CULTURALES Y ECONMICAS
3.55 Los nombres completos de instituciones culturales o edu-
cacionales y de compaas o firmas comerciales o
industriales, as como de sus ramas, divisiones, o depar-
tamentos seguirn la norma establecida de escribirse con
mayscula. Pero trminos tales como universidad, insti-
tllto, compaa se escribirn con minscula cuando se
empleen por s solos aun cuando se refieran a una entidad
determinada:
la Universidad de Salamanca; la universidad
la Facultad de Medicina; la facultad
la Escuela de Derecho; la escuela
el Instituto de Segunda Enseanza de la Corua; el
instituto
el Liceo Bolvar de Medelln; el liceo
la Orquesta Sinfnica de Boston
la Institucin Smithsoniana
Ferrocarriles Unidos del Estado
Compaa Petrolera del Golfo; la compaa
ASOCIACIONES
3.56 Los nombres completos de asociaciones, sociedades, unio-
nes, y clubes se escribirn con mayscula. El nombre ge-
nrico usado por s solo se escribir con minscula:
Sociedad Nacional de Bellas Artes; la sociedad
Asociacin de Padres, Maestros, y Vecinos; la asociacin
Club de Cazadores del Cerro; el club
Confederacin de Trabajadores de Venezuela; la
confederacin
Sociedad Geogrfica de Costa Rica; la sociedad
Asociacin de Jvenes Cristianos (YMCA)
TRMINOS HISTRICOS Y CULTURALES
ERAS Y PERODOS
3.57 La designacin numrica de un perodo o poca se escribi-
r con minuscula a menos que forme parte de un nombre
propio:
siglo dieciocho (XVIII o x-viii)
la dcada de los veinte
los aos treinta
el perodo cuatrocentista (siglo XV)
3.58 En general, en espaol prevalece la costumbre de escribir
con nnscula las expresiones que designan perodos his-
tricos o culturales:
era cristiana
la antigedad
fin de siglo
poca colonial
poca victoriana
siglo de las luces
siglo de oro
edad de la razn
el perodo barroco
el romnico
la poca clsica
3.59 Sin embargo, hay algunas de estas expresiones en que la
costumbre, probablemente para evitar la ambigedad, ha
hecho admisible, y aun preferible, el empleo de mayscu-
la:
la Edad Media
el Renacimiento
el Despotismo Ilustrado
la Reforma
3.60 Lo mismo ha ocurrido con ciertos otros trminos que espe-
cficamente designan perodos histrico-polticos:
el Terror
el Directorio
la Restauracin
el Imperio (poca napolenica)
el Segundo Imperio
la Tercera Repblica
3.61 El trmino revolucin presenta dificultades especiales.
La revolucin francesa del siglo dieciocho tuvo repercu-
siones mundiales permanentes que le dieron categora de
modelo histrico clsico. En otras palabras, el nombre
genrico se convierte en nombre propio y justifica la ma-
yscula. En los dems ejemplos (pese al sentimiento na-
cionalista) no se requiere el empleo de mayscula:
Revolucin Francesa
pero:
revolucin americana
revol ucin mexicana
revolucin rusa
revolucin cultural (China)
revolucin cubana
3.62 Los nombres o designaciones de perodos culturales de ca-
rcter prehistrico o antropolgico se escribirn preferen-
tenIente con minscula:
la edad de piedra
la edad del hierro
la edad del bronce
el paleoltico
el neoltico
3.63 Se escribirn asimismo con minscula las designaciones
similares de pocas relativamente recientes o contempo-
rneas:
la edad del vapor
la revolucin industrial
la era atmica
la era espacial
EVENTOS
3.64 En la designacin de eventos histricos, cuasi-histricos,
polticos, econmicos, y culturales prevalece el empleo de
minscula (salvo, desde l u e g o ~ en los nombres propios):
la cada de Roma
el descubrimiento de Amrica
la conquista de Mxico
la toma de la Bastilla
el caso Dreyfus
la defenestracin de
la fiebre del oro (gold rlIsh)
la gran depresin (econmica)
la guerra fria
3.65 En el caso particular del descubrimiento de Amrica es
frecuente y admisible el empleo de mayscula cuando la
expresin se usa en un contexto que personifica la idea o
sublimiza su dimensin histrica:
El Descubrimiento de Amrica abre a Espaa las puertas
de la gloria.
La figura legendaria de Coln tiene su pedestal en el
Descubrimiento.
pero:
Con el descubrimiento de Amrica queda puesta la base
del imperio hispnico.
No anticipaba Coln el descubrimiento de un nuevo
mundo.
(Para guerras, batallas, y otros eventos bblicos ver 3.98;
para eventos religiosos, 3.91; para leyes y tratados, 3.68.)
MOVIMIENTOS ARTSTICOS Y FILOSFICOS
3.66 Los nombres y adjetivos que designan movnientos, es-
cuelas, o estilos filosfic.os, literarios, o artsticos en gene-
ral, as conlO sus adherentes, se escribirn con nnscula:
aristotelismo ari s totlico
barroco barroco
cartesianismo cartesiano
clasicismo clsico
cubismo cubista
drico drico
escolasticismo escolstico
estoicismo estoico
epicuresmo epicreo
existencialismo existencialista
gtico gtico
gregoriano gregoriano (canto)
humanismo humanista
idealismo idealista
impresionismo impresionista
misticismo mstico
modernismo modernista
naturalismo naturalista
neoclasicismo neoclsico
neoplatonismo neoplatnico
nominalismo nominalista
peripattico peripattico
prerrafae Hsmo prerrafaelista
realismo realista
rococ rococ
romnico romnico
simbolismo simbolista
surrealismo surrealista
3.67 Las clasificaciones o movinlientos culturales de carcter
local o nacional suelen escribirse preferentenlente con
mayscula:
Generacin del 98
Gru po :Minorista
(Para movimientos y denominaciones de carcter religio-
so ver 3.74.)
LEYES Y TRATADOS
3.68 Las designaciones oficiales cOInpletas de tratados, conve-
nios, polticas, constituciones, leyes, y otros conceptos si-
milares se escribirn con mayscula y sin comillas:
la Constitucin de 1940
la Enmienda Platt
el Cdigo Penal
la Ley de Retiros y Pensiones
la Declaracin de Independencia
el Pacto del Zanjn
la Paz de Westfalia
la Triple Entente
la Doctrina Monroe
la Poltica de Buen Vecino
la l\1agna Carta
el Pacto Kellog-Briand
el Plan Marshall
el Tratado de Versalles
3.69 El uso de mayscula para el trmino constitucin es un
tanto elstico. Cuando el pensamiento destaca la impor-
tancia o dignidad de un documento especfico, o el trmi-
no va acompaado de una fecha u otro complemento que
identifique, se escribir con mayscula; no siendo as es
preferible minscula. Comprense estos ejemplos:
El presidente jur lealtad a la Constitucin.
La Constitucin de Cdiz reconoca las libertades
individuales.
pero:
La constitucin de los republicanos era muy avanzada.
La asamblea de delegados aprob una nueva constitucin.
PREMIOS
3.70 La denominacin oficial completa de premios cultura-
les,deportivos, u otros se escribir con mayscula:
Premio Nobel de Literatura
Gran Premio de Mnaco
TRMINOS DEL CALENDARIO
3.71 Los nombres de las estaciones, meses, y das de la semana
se escribirn con minscula:
primavera enero lunes
verano febrero martes
otoo marzo mircoles
invierno abril jueves
3.72 Los nombres de las conmemoraciones y festividades rel-
giosas se escriben en su mayora con mayscula:
Navidad
Noche Buena
Da de Reyes
Semana Santa
Viernes Santo
Domingo de Resurreccin
pero:
cuaresma
pentecosts
3.73 Las expresiones que designan celebraciones civiles o
seculares se escribirn tanlbin con nlayscula:
Ao Nuevo
Da Internacional del Trabajo
Da de las Madres
Veinticinco de Mayo (Argentina)
Diecisis de Septiembre (Mxico)
NOMBRES Y TRMINOS RELIGIOSOS
3.74 Quizs en ninguna otra rea como en esta se manifiesta
tanto la tendencia subjetiva hacia el uso prdigo de la ini-
cial mayscula. La razn aparente es que el sentimiento
piadoso se inclina a tratar con especial reverencia cuanto
se relacione con la Divinidad y las cosas sagradas. A esto
se agrega el temor a ofender a determinadas personas o
grupos si se prescinde de la mayscula en tales o cuales
trminos. Este libro, sin embargo, recomienda en este te-
rreno la misma norma general de sobriedad y restriccin
al mnimo razonable en el empleo de la mayscula.
LA DEIDAD Y SUS REPRESENTACIONES
3.75 Todo nombre propio aplicado a Dios, sea o no de la tradi-
cin judea-cristiana, ~ se escribir con mayscula:
Dios Allah
Jehov Buda
Yahweh Jpiter
3.76 Las referencias perifrsticas a Dios por medio de sus atri-
butos tambin se escribirn con mayscula:
El elemento lingsticojlldeo no aparece en el Diccionario de la Aca-
demia. Algunas enciclopedias lo usan sin guin Uudeoaramaico);
esta obra prefiere el uso con guin.
el Ser Supremo
el Todopoderoso
el Altsimo
el Omnipotente
el Creador
el Supremo Hacedor
3.77 Las designaciones de la Trinidad cristiana, as como la
variedad de referencias a la persona de Cristo se escribi-
rn con mayscula:
el Padre
el Hijo
el Espritu Santo
la Trinidad
Cristo
Jesucristo
el Seor
el Salvador
el Mesas
el Redentor
el Mediador
el Unignito
el Hijo de Dios
el Hijo del Hombre
el Cordero de Dios
el Verbo Encarnado
el Rey de reyes
el Seor de seores
3.78 Pese a estar muy extendida la costumbre, los pronombres
personales, as como los adjetivos posesivos y otros que se
refieran a la deidad cristiana debern preferentemente
escribirse con minscula (excepto en algn caso en que
convenga evitar ambigedad):
Venid a m, dijo Jess.
Hgase tu voluntad, Seor.
Es l, dijeron al ver a Jess.
pero:
Dios le da al hombre lo que l quiere.
3.79 Es admisible escribir con mayscula ciertas designacio-
nes perifrsticas de personajes de alta distincin religio-
sa:
la Virgen (Mara)
el Apstol de los Gentiles (San Pablo)
los Doce (los apstoles de Jess)
el Profeta (Mahoma)
CREDOS
3.80 Los nombres y adjetivos de religiones, credos, y sus adhe-
rentes se escribirn con minscula:
catolicismo
protestantismo
judasmo
islam (islamismo)
mahometismo
paganismo
catlico
protestante
judo
islamita (islmico)
mahometano
pagano
3.81 Los nombres completos o designaciones oficiales de orga-
nizaciones y movimientos religiosos, ya sean iglesias, sec-
tas, u otras clasificaciones similares, se escribirn con
mayscula:
Iglesia Catlica; Iglesia Catlica, Apostlica, y Romana
Iglesia Presbiteriana; Iglesia Presbiteriana Nacional de
Mxico
Iglesia Episcopal
Convencin Bautista
Iglesia Adventista del Sptimo Da
Testigos de Jehov
Ciencia Cristiana
West Indies Mission
3.82 Los nonlbres completos de (rdenes) y otras organizacio-
nes menores religiosas se escribirn con mayscula:
la Compaa de Jess; los jesuitas
la Orden de los Franciscanos; los franciscanos
3.83 Los nombres conlpletos de iglesias locales, sea la congre-
gacin o el edificio nlismo, se escribirn con mayscula:
Nuestra Seora del Carmen
el Sagrado Corazn
la Primera Iglesia Bautista
Iglesia Episcopal de Todos los Santos
Iglesia Presbiteriana de Crdenas
3.84 Pero la sinlple referencia genrica al edificio o a la congre-
gacin no requiere el uso de maysculas:
Vivimos cerca de la iglesia catlica.
l es miembro de la iglesia bautista.
Ella asiste a la iglesia metodista.
3.85 Ntese que en los ejemplos anteriores la palabra iglesia
se escribe con mayscula nicamente cuando fonna parte
del nombre o designacin oficial de una organizacin, sea
nlundial, nacional, o local. Es siempre el concepto de
nombre propio.> lo que reclama el uso de nlayscula.
Usado por s solo, el trmino iglesia podr escribirse con
lnayscula en un contexto apropiado nicamente cuando
se refiera al cuerpo espiritual de los creyentes en Jesu-
cristo sin distingo de sectas o denominaciones:
La misin de la Iglesia es dar testimonio de su Fundador.
La Iglesia es la congregacin universal de los redimidos.
Aquel cuadro representaba a la Iglesia triunfante.
pero:
El ministro de la iglesia pronunci un sermn elocuente.
Un millonario dej toda su fortuna a la iglesia.
Toda la familia iba a la iglesia los domingos.
3.86 Los trnnos iglesia y estado se usan frecuent8111ente en
relacin recproca COlno conceptos abstractos de sentido
poltico. En tales casos, la referencia no suele ser a la igle-
h'ia como institucin espiritual, y ya se ha visto en otra
parte (3.40) que el trmino estado suele escribirse con ma-
yscula nicmnente en la prosa y documentos oficiales.
No es aconsejable, pues, escribir "Separacin de la Iglesia
y el Estado o, peor aun, "Separacin de la Iglesia y el
estado, Salvo las excepciones sealadas, anlbos tnninos
debern escribirse con nnscula:
Abogan por la separacin de la iglesia y el estado.
En algunos pases la iglesia es prcticamente un poder
del estado.
El estado no permite que la iglesia se inmiscuya en la
esfera oficial.
La lealtad a la iglesia no debe estar reida con la
autoridad del estado.
,.
] 20 / u N !\! A N U A L D E E S TI LO
ESCRITOS RELIGIOSOS
3.87 Todos los documentos religiosos de la cultura ju-
dea-cristiana, sus partes componentes, y sus distintas
versiones o referencias se escribirn con mayscula:
la Biblia
las Escrituras
las Sagradas Escrituras
el Pentateuco
el Antiguo Testamento
Cdice Sinaitico
la Septuaginta
la Vulgata
3.88 Asinsmo los libros que componen el canon o Biblia:
Gnesis
Salmos
Primera de Crnicas (1 Crnicas)
Evangelio de San Juan (San .Juan)
Epstola a los Romanos (Romanos)
Segunda Epstola del Apstol Pedro (2 Pe,dro)
Apocalipsis
3.89 Otros escritos religiosos, judos y de otras culturas, so es-
cribirn talnbin con nlayscula:
Talmud
Corn (Alconin)
los Vedas
los Upanisads (Upanishads)
Las selecciones bblicas aisladas se escriben en su 11layo-
ra con n1nscula (excepto, por supuesto, los 1l00nbres
propios):
el man del desierto
el paso del mar Rojo
las murallas de .Jeric
la visita ele los magos
la oveja perdida
( ~ l buen samaritano
el sermn proftico
3.90 Hay algunas. sin 8111bargo, que se escribirn preferente-
lnente con nlayscula:
el Declogo (los Diez :Mandamientos)
el Miserere (Salmo 51)
el Sermn del :Monte
las Bienaventuranzas
el Padre Nuestro'
el Buen Pastor
EVENTOS Y CONCEPTOS
3.91 Eventos y conceptos bblicos de carcter doctrinal se es-
criben generalnlente con minscula:
la creacin
el pecado original
la cada del hombre
el diluvio
gracia
redencin
salvacin
el juicio final
3.92 Algunos de estos trnlinos, relacionados directanlente
con la persona o la vida de Cristo, se escribirn en ciertos
contextos con mayscula cuando el nfasis del pensa-
nlento recaiga sobre su sentido doctrinal o transcenden-
te:
Con la Natividad, la historia humana toma una nueva
direccin.
En la Crucifixin se condena el pecado y se abre la puerta
del perdn.
La promesa redentora queda confirmada por la
Resurreccin
La Segunda Venida sealar de nuevo la presencia visible
de Dios.
pero:
La natividad se describe en dos de los evangelios.
Antes de la crucifixin muchos de los discpulos huyeron.
La noticia de la resurreccin se propal rpidamente.
En repetidas ocasiones anunci ,Jess su segunda venida
al mundo.
3.93 Otros eventos de significacin religiosa (no cristiana) que
tanlbin se escriben con minscula:
Tambicn se \Isa en sentido gcncricl1 escrito como una sola palabra con mi-
nscula: por ejemplo: (Rl!z un padrcnucstro.
l
)
la dispora (de los judos)
la hgira (de Mahoma)
RITOS Y CULTO
3.94 Las designaciones de ritos, sacramentos, y otras partes
del culto religioso se escriben en su mayora con minscu-
la:
misa
bautismo
confesin
avemara
padrenuestro
rosario (rezo)
sacramento (genrico)
comunin (genrico)
3.95 Los trminos que se refieren especficamente a la celebra-
cin del sacramento de la comunin o a una parte del nlis-
nlO se escribirn con mayscula:
Eucarista
Santa Comunin
el Sacramento (en particular)
la Sangre y el Cuerpo de Cristo
la Santa Cena
la Cena del Seor
(Sin embargo, los elenlentos mismos de la conlunin, el
pan y el vino, se escribirn con minscula.)
OBJETOS DEL CULTO
3.96 Los nombres de los objetos que se usan en los distintos as-
pectos del culto o de los sacranlentos, cualquiera sea el
credo o secta, se escribirn con minscula:
altar
arca
cliz
copa
TRMINOS MILITARES
misal
custodia
agua bendita
rosario (de cuentas)
3.97 La nonnal general de que los ttulos completos de organi-
zaciones o instituciones tienen carcter de nOlllbre propio
y por lo tanto se escribirn con nlayscula tiene aplica-
cin tanlbin en la ternlinologa lnilitar. Las palabras
ejrcito, marina, tuerza area, tZlerzas armadas, regi-
miento, batalln, compo11a, y slnilares requerirn de
l1layscula lnicanlente cuando fornlen parte de un ttulo
cOlnpleto:
Ejrcito de Estados Unidos
Fuerzas Armadas de la Argentina
Real Fuerza Area (Reino Unido)
Fuerzas Expedicionarias Aliadas
Batalln Sptimo de Infantera
Quinto Regimiento de Artillera
Infantera de Marina de EE.UU.
Guardia Nacional de Nicaragua
Guardia Civil (Espaa)
Guardia Costera de EE.UU.
Sptima Flota (EE.UU.)
Flota del Pacfico (H Guerra Mundial)
Fusileros Reales Escoceses
Estado Mayor del Ejrcito
Estado Mayor Unido (H Guerra Mundial)
pero:
las fuerzas armadas
el ejrcito
el ejrcito espaol
la marina
la marina inglesa
la infantera
]a infantera alemana
la artillera
la artillera de montaa
la aviacin
la aviacin americana
la fuerza area
el servicio de guardacostas
el estado mayor
la comandancia provincial
la jefatura regional
GUERRAS Y OTROS EVENTOS BLICOS
3.98 Pese a la costumbre establecida en muchos casos, la pala-
bra guerra. deber escribirse con mayscula siempre que
forme parte del nombre completo de un hecho de reconoci-
da importancia histrica:
Guerra de] Peloponeso
Guerras Pnicas
Guerra de Crimea
Guerras de Sucesin
Guerra de las Dos Rosas
Guerra de Treinta Aos
Primera Guerra Mundial
Segunda Guerra Mundial
Guerra de los Diez Aos (Cuba)
Guerra de Secesin (EE.UU.)
Guerra Civil (Espaa)
3.99 Cuando el contexto sugiere que la referencia es de sentido
3.100
3.101
genrico, no ser necesario el uso de mayscula:
en ambas guerras mundiales .. .
las guerras de independencia .. .
los horrores de la guerra civil...
Los trminos batalla, campaa, conquista no requieren el
uso de mayscula:
la batalla de Waterloo
la batalla de Ayacucho
la campaa de las Galias
la campaa del Rhin
]a conquista de Mxico
la conquista del Per
Caso muy especial es el de las cruzadas. Las cruzadas
fueron hechos histricos de carcter n1litar aunque de
motivacin religioso-poltica. Pueden considerarse a la
vez como evento y como perodo)} histrico. Usado en
plural, el trmino no requiere mayscula, pero s el nom-
bre de cada una de las cruzadas:
las cruzadas
la Primera Cruzada
la Segunda Cruzada
la Tercera Cruzada
TRANSPORTES AREOS Y lVIARTIMOS
3.102 Los nombres y designaciones de barcos, submarinos, ae-
roplanos, y naves espaciales se escribirn en letra cursi-
va:
Queen Elizabeth
No rrna n die
Nautilus
Graf Zeppelin
Spirit of Sto Louis (de LindberghJ
Sputnilz 11
Gemini VI
MarinerN
3.103 Los trminos que se refieren al tipo de transporte, o al fa-
bricante, o al programa espacial determinado no se escri-
birn en cursiva:
DC-IO ICBM
Boeing 747
Concorde
Viking
Programa Apolo
TERMINOLOGA CIENTFICA
TAXONOMA ZOOLGICA Y BOTNICA
3.104 Se usa el latn en letra cursiva para los llamados nombres
cientficos (taxonoma) de animales y plantas. El nombre
que designa el gnero (caractersticas generales comunes)
se escribir con mayscula y el de la especie (caractersti-
cas generales y de grupo) con minscula:
Felis leo: len
Canis latrans: coyote
Chelona careta: carey
Mangifera 1zdica: mango
Quercus robus: roble
Saccharum officinarum: caa de azcar
3.105 Las divisiones taxonmicas mayores que el gnero y la es-
pecie -tipo, orden, clase, familia- se escribirn con ma-
yscula pero en letra redonda:
Chordata [tipo]
Monotremata lorden]
Chondrichthyes [clase]
Hominidae [familia]
3.106 Los derivados espaoles de algunos nombres cientficos
no requieren mayscula ni cursiva:
cnidos
felinos
quelonios
TRMINOS GEOLGICOS
3.107 Los nombres o adjetivos que designan eras o perodos geo-
lgicos no requieren de mayscula ni cursiva:
cenozoico
terciario
plioceno
jursico
cuaternario
pleistoceno
TRMINOS ASTRONMICOS
3.108 Los nombres de estrellas, planetas, satlites, y constela-
ciones se escribirn con mayscula:
Vega
Estrella Polar
Alfa de Centauro
Jpiter
Casiopea
Orin
Osa Mayor
Fobos
Pegaso 85
3.109 Los nombres de otros cuerpos celestes se escribirn tam-
bin con mayscula excepto el nombre genrico que los
acompae:
la Va Lctea
la nebulosa Andrmeda
el cometa Halley
3.110 Los nombres del sol y la luna presentan a menudo situa-
ciones ambiguas. Idealmente la mayscula debera reser-
varse solo para la referencia a estos cuerpos celestes en su
carcter de astros:
El Sol est rodeado de planetas.
La rbita de la Luna determina sus fases.
Debe, pues, evitarse la mayscula cuando el uso es ms
bien genrico (algo que no sigue el Diccionario de la Real
Academia en sus ejemplos):
una puesta de sol
El sol rajaba las piedras.
flgida luna del mes de enero
3.111 Por idntica razn, la palabra tierra se escribir preferi-
blemente con minscula excepto cuando se hable en sen-
tido astronmico, o vaya el trmino precedido de la
palabra planeta, o se use junto con el nombre de otros pla-
netas:
Los astronautas se alejaban de la Tierra.
3.112
3.113
3.114
Maysculas, minsculas, cursiva J 127
Venus no est muy lejos de la Tierra.
Las dimensiones del planeta Tierra.
pero:
No hay otro igual en toda la tierra.
Vengo de recorrer la tierra.
La tierra est superpoblada.
TRMINOS MDICOS
Los nombres de enfermedades, s ntOln as , sndromes,
pruebas, y otros sinlilares se escribirn con minscula ex-
cepto los nombres propios que puedan contener:
tifus
disentera
paludismo
enfermedad de Hodgkin
sndrome de \Veber
granuloma infeccioso
prueba de Wasserman
Los nombres de organismos infecciosos siguen la nonna
taxonmica ya descrita (3.104-6), pero sus derivados se
escribirn con minscula en letra redonda:
La estreptococia es una infeccin producida por
microorganismos del gnero Strepfococcus (estreptococo).
El bacilo de la sfilis es el Trcponenw pllidum.
La triquinosis es una enfermedad producida por la
triquina, un parsito nematodo llamado Trichinella
spil'alis.
Los nombres de drogas se escribirn con nlinscula cuan-
do designen sinlplemente sus ingredientes o composicin
qumica; con mayscula cuando constituyan un nOlllbre o
nlarca registrada (ver tambin 3.18-19):
aspirina
penicilina
estreptomicina
vitaminas
pero:
Anacin
Valium
Alkasel tzer
Geritol
128/ u N M A N U A L D E E S T [L O
TRMINOS DE FSICA Y QUMICA
3.115 Las designaciones de leyes, principios, y teoras fsicas se
escribirn con minscula excepto los nombres propios
que contengan:
ley de la gravedad
ley de la gravitacin universal
principio de Arqumedes
segunda ley de termodinmica
primera ley de Newton
teorema de Euclides
teora de la relatividad de Einstein
3.116 Los nombres de elementos y compuestos qumicos se es-
cribirn con minscula, pero los smbolos correspondien-
tes con iniciales maysculas:
3.117
3.118
oxgeno; O
hidrgeno; H
cido sulfrico; H ~ S O 4
cloruro de sodio; N aCl
(Los nmeros pequeos en nivel inferior en un compuesto
qumico indican el nmero de tomos en una molcula.)
En trminos de fsica nuclear y atmica, los elenlentos
suelen expresarse acompaados de lo que se llama el n-
mero de masa. De acuerdo con la ms reciente prctica in-
ternacional, el nmero de masa se coloca en nivel
superior a la izquierda del smbolo del elemento, aS: 2:
J8
U,
He.
En uso no profesional, sin embargo, los elementos con su
nmero de masa suelen expresarse de esta manera:
uranio 2 3 8 ~ U-238
carbono 14; C-14
MARCAS Y PRODUCTOS
Debe distinguirse entre los nonlbres registrados COlno
nlarcas o patentes que han pasado al uso popular y los
nombres genricos de productos. Los nombres de nlarcas
se escribirn con nlayscula:
Coca-Cola
Buyer
Kodak
Ford
3.119
H. Upman
Bacard
Frigidaire
En cambio, el nombre genrico del producto se escribir
con minscula:
gaseosa, refresco de cola
aspirina
cigarro
ron
cmara
automvil
refrigerador, nevera
3.120 Hay algunos casos, sin embargo, en que el nombre propio
ha dado lugar a un nombre genrico:
jerez (vino); de Jerez
quevedos (anteojos); de Quevedo
TTULOS
CONSIDERACIONES GENERALES
3.121 Las normas que ms adelante se exponen referentes al
uso de mayscula, grafa, puntuacin, cursiva, y comillas
en la citacin de ttulos se aplican casi exclusivamente a
la pgina inlpresa. (En la correspondencia a mquina, por
ejemplo, es frecuente y permisible la transcripcin ente-
ramente en maysculas y sin subrayado.) Las normas
comprenden toda clase de publicaciones (libros, folletos,
revistas, semanarios, peridicos, informes, etc.); obras
cortas (cuentos, poemas, artculos); divisiones de libros
(partes, captulos, secciones); conferencias, ensayos, y do-
cumentos inditos; obras teatrales y programas de radio y
televisin; y obras artsticas y musicales. (Ver tam,bin
8.55-59.)
3.122 Maysculas. En general, deber usarse mayscula nica-
mente en los nonlbres propios que aparezcan en el ttulo
y, por supuesto, en la pri111era palabra. (Peridicos y re-
vistas constituyen caso aparte.) En el pasado ha existido
bastante anarqua a este respecto, pero la mayora de las
autoridades y textos nlodernos recomiendan esta regla.
De la misma manera, ninguna palabra de un ttulo se ci-
tar enteramente en maysculas no importa si as apare-
ce en la obra original.
3.123 Grafz:a. Se respetar la grafa original del ttulo aun si pa-
rece desviarse de lo normal. Sin embargo, si el caracter es
130/ u N M A N U AL D E E S TI LO
& se cambiar a J', y los nunlerales se transcribirn en
grafa con1pleta (La hora 25 ser La hora veinticinco; H-
roes del siglo XX ser Hroes del siglo veinte.)
3.124 Puntuacin. Si granlaticalmente un ttulo requiere pun-
tuacin interior, debe ponrsele. En la portada puede
aparecer un ttulo largo en vez de una lnea sin necesidad
de puntuacin; pero si se cita en el texto en una sola lnea,
debe ir con la puntuacin correspondiente. Si un ttulo
lleva subttulo, se separarn uno del otro por dos puntos
(no punto y COlna ni raya). Al citar, sin embargo, debe es-
tarse seguro de que se trata de un subttulo y no parte del
ttulo lllSI110. Si un ttulo contiene palabras en serie, las
n1islllas debern separarse por comas aun antes de la con-
juncin final.
3.125 Los ttulos de libros irn en cursiva (o subrayados):
3.126
El ingenioso hidalgo don QuUote de la Afancha
Un ciudadano del siglo veinte
Adolescencia, sexo, .'Y cultura en Sanwa
Con subttulo:
El habla de mi tierra: Lecciones prcticas de lengua
espa i'i ola
La revolucin insospechada: El origen :v desarrollo del
castrismo
3.127 Dos ttulos alternos (ya en desuso) irn separados por
coma y la conjuncin o:
Aviraneta, o La vida de un conspirador
Laura, o Las violetas
3.128 Los ttulos de obras de corta extensin (cuentos, poemas,
etc.) van en redonda y entre comillas:
,<La bella durmiente del bosque,
"Caperucita roja
(Cancin del pirata ..
(Oda al Nigara .
LIBROS, REVISTAS, PERIDICOS
3.129 Los ttulos y subttulos de libros, folletos, revistas, peri-
dicos, y secciones de peridicos publicadas aparte ( S e m a ~
nario del Lunes) se pondrn con letra cursiva en el texto
impreso.
3.130 Como ya se ha indicado (3.122), en libros y folletos se usa-
r mayscula solo en la palabra y en los nombres
propios:
El mundo es ancho .v ajeno
Diccionario de tipograj'a y del libro
Don Segundo Sombra
Tratado de psicologa general
3.131 En los ttulos de revistas y peridicos se usar inicial ma-
yscula en todas las palabras principales (no en las con-
junciones, preposiciones, o artculos):
3.132
La Na.cin
Diario de la Marina
Revista de Estudios Internacionales
El artculo inicial de los ttulos debe omitirse en ciertas
construcciones:
Su Conquista del Per obtuvo un premio.
La conmovedora Dama de las camelias era su novela
favorita.
3.133 Cuando en el texto se citan ttulos de revistas o peridicos
que llevan artculo, este se pondr con minscula (a me-
nos que inicie la oracin) y no en cursiva:
Ley la noticia del caso en el Tiempo.
Un editorial en la Voz del Pueblo lo dice.
La Semana sale los viernes.
3.134 Deben evitarse las construcciones en que un ttulo se in-
corpora a la idea que se expresa, generalmente regido por
una preposicin.
Construccin indeseable:
En un libro reciente sobre Medicina tropical aparecen
casos muy interesantes.
Construccin mejorada:
En un libro reciente titulado Medicina tropical aparecen
casos muy interesantes.
Otra posibilidad:
En un libro reciente sobre medicina tropical (as titulado)
aparecen casos ...
3.135 Un ttulo es un nombre en singular (aunque la idea sea
plural) y requiere por lo tanto construccin en singular:
Los ltimos das de Pornpe.ya no ha perdido su inters con
el tiempo.
Ronzeo y Julieta fue un xito en el cine.
ARTCULOS, SECCIONES, REPORTAJES
3.136 Los ttulos del material en revistas y peridicos -artcu-
los, columnas, reportajes, y otros- se transcribirn en le-
tra redonda (sin subrayado) y entre comillas, usando
mayscula solo en la palabra inicial y, por supuesto, en
los nombres propios:
HEI espejo de Checoslovaquia
"Sobre esto y aquello
"Descubren nuevo tratamiento contra las alergias
"El romanticismo y la poesa de Mart
CAPTULOS, SECCIONES, EPGRAFES
3.137 Los ttulos de captulos y otras partes de un libro se escri-
birn con letra redonda (sin subrayado) y entre comillas
al ser citados en texto aparte, usando mayscula solo en
la palabra inicial y los nombres propios:
"El universo supernaturah, captulo 5 de La verdadera
espiritualidad de Schaeffer.
"Orientacin de los padres, subepgrafe en el captulo 33
de Enciclopedia de problemas sicolgicos.
3.138 Las palabras que designan las diversas partes de que se
compone un libro, tales como prefacio, prlogo, introduc-
cin, contenido, apndice, glosario, bibliografa, ndice, y
otras, se escribirn en redonda y con minscula al men-
cionarlas en texto aparte:
Dice el autor en el prlogo ...
En el prefacio se da un resumen de la obra.
Hugh Thomas escribi la introduccin.
El libro tiene una bibliografia completa.
3.139 Cuando las referencias a estas palabras ocurren de una
parte a otra de la misma obra, se escribirn con mayscu-
la:
Para ms detalles, vase el Apndice A.
La referencia completa se ofrece en la Bibliografa.
Conlo se dijo en el Prlogo, aqu se tratan solamente los
sntomas, no las causas.
3.140 Cuando en el texto se hace referencia a un determinado
captulo de otra obra, la palabra captulo se escribir com-
pleta y con minscula; si la referencia es entre parntesis,
puede usarse la abreviatura tambin con minscula:
(cap. 5). En referencias en el texto, los nmeros de los ca-
ptulos se pondrn siempre en cifras arbigas -o en es-
critura completa-, aun cuando en la fuente misma que
se cita aparezcan en nmeros romanos. Si la referencia es
a otro captulo de la misma obra, la palabra Captulo se
escribir con mayscula.
3.141 Series y ediciones. Los ttulos de series o ediciones se es-
cribirn en letra redonda (sin subrayado) y con las pala-
bras principales en inicial mayscula. Si las palabras
series o edicin no forman parte del ttulo, se escribirn
con minscula:
Ediciones Polo Sur
La serie Estudios de la Naturaleza
POESA Y TEATRO
3.142 Los ttulos de colecciones de poesas o de poemas extensos
publicados aparte se escribirn en cursiva y siguiendo la
norma de mayscula indicada para los libros (3.122):
3.143
El diablo mundo
El paraso perdido
Cantos de vida y esperanza
Tabar
Los ttulos de poemas cortos se escribirn en letra redon-
da (sin subrayado) y entre comillas:
A la vida retirada)
(La marcha triunfah)
"Yugo y estrella))
3.144 Pero si en un caso cualquiera se citan con profusin pie-
zas poticas juntamente de larga y de breve extensin,
ser preferible escribir todos los ttulos en cursiva (subra-
yados) y sin comillas.
3.145 Cuando un poema se cita por su primera a manera
de ttulo, la misma se transcribir tal como aparece en el
poema pero entre comillas:
,<No me mueve, mi Dios, para quererte
Qu tengo yo que mi amistad procuras?)}
"Juventud, divino tesoro})
3.146 Los ttulos de obras de teatro se escribirn en letra cursi-
va (subrayado), no importa su extensin o que hayan apa-
recido como parte de un libro o separadamente:
Electra
El mercader de Venecia
Don Juan Tenoro
Amores y amorfos
La, venganza de don Menda
3.147 palabras que denotan partes de un poema o de obras
teatrales se escribirn preferentemente en letra redonda
(sin subrayado) y minscula:
canto 4
quinta estrofa
OBRAS INDITAS
tercer acto
escena primera
3.148 Los ttulos de tesis, conferencias, manuscritos en coleccio-
nes, ensayos ledos en actos culturales, as como copias a
mquina o en minlegrafo o fotocopia de trabajos litera-
rios o acadmicos, se transcribirn en letra redonda (sin
subrayado) y entre comillas. Las palabras diario, memo-
rias, y otras similares se escribirn en letra redonda y con
minscula a menos que formen parte de un ttulo:
Su tesis doctoral fue ,Thomas Jefferson y la libertad
religiosa en el estado de Virginiano
Titul su conferencia: Los factores geogrficos en el
desarrollo de los pases del Caribe.
Su diario har un libro muy interesante.
N o han publicado an las memorias del gran patriota.
PELCULAS Y PROGRAMAS DE RADIO O TELEVISIN
3.149 ttulos de pelculas se escribirn en letra cursiva
(subrayado); los de programas de radio o televisin en le-
tra redonda y entre comillas:
3.150
la pelcula Ben Hur
El son ido de la msica
Bonanza de la NBC
noticiero ,(Radio reloj"
COMPOSICIONES MUSICALES
Los ttulos de peras, oratorios, y otras compOSICIOnes
Il1usicales de larga extensin se escribirn en cursiva. Los
de canciones y obras musicales cortas se escribirn en le-
tra redonda y entre cOInillas. Tal COTIla se ha indicado en
relacin a otro tipo de ttulos (3.143), si por ejenlplo en un
estudio crtico resulta necesario citar en profusin distin-
tas cOIl1posiciones, unas largas y otras cortas, ser prefe-
rible transcribir todos los ttulos en letra cursiva y sin
cOll1illas. COlno es sabido, lnuchas conlposiciones lllusica-
les carecen de ttulo descriptivo y se conocen en canlbio
por la fonna de COlllposicin y un nmero, al que a veces
se agrega tanlbin la nota tonal. Tales designaciones se
escribirn en letra redonda si 11 conlillas. Algunas de es-
tas. sin embargo, tiene tanlbin ttulo descriptivo, dado
por el mismo compositor o por algn crtico en poca pos-
terior. Estos ttulos se escribirn en letra cursiva si la
obra es larga y en redonda entre comillas si es corta:
Aida de Verdi
Carmen de Bizet
el AJes/as de Handel
Concierto de piano no. 5 (Emperador) de Beethoven
la Sexta Sinfona (Pattica) de Tchaikovsky
el vals "Sobre las OlaSf'
la cancin (La paloma ..
aria "El toreador> de Carmen
Rapsodia Hngara no. 2 de Liszt
,Claro de luna .. de Debussy
la obertura Guillermo Tell
136/ u N M A N U 1\ L D E E S TI LO
3.151
3.152
3.153
3.154
PINTURAS Y ESCULTURAS
Los ttulos de pinturas, dibujos, estatuas, y otras obras de
arte sirnilares se escribirn en letra cursiva (subrayado),
con nlayscula solamente en la inicial y los nOlnbres pro-
pios:
Vista de Toledo de el Greco
Cocina de los ngeles de IHurino
El pensador de Rodin
Los ttulos nleramente descriptivos de una obra de arte se
escribirn en letra redonda y sin comillas:
la Venus de Milo
:Mona Lisa
Apolo de Belvedere
la Victoria de Samotracia
AVISOS
Los avisos o notas breves citados en el curso del texto se
escribirn en letra redonda con las palabras principales
en Inayscula:
Puso un aviso de Prohibido Fumar a la entrada de su
oficina.
En la puerta haba un letrero que deca: Solamente para
Empleados.
LEIVIAS y DIVISAS
Los lelnas, divisas, e inscripciones breves se escribirn
blInbin en letra redonda y con las palabras principales
en mayscula:
La moneda llevaba una inscripcin que deca Patria y
Libertad.
El lema de la eoaJicin poltica era Honradez, Paz, y
Trabajo.
Al grito de Independencia o :M uerle se alzaron en armas.
4 PUll'ltllacin
Introduccin 4.1
El criterio sintctico 4.2
Aplicacin general de las normas 4.8
Del punto 4.4
Si la oracin va intercalada 4.5
Coincide con el punto de una abreviatura 4.6
Con interrogacin o exclmnacin 4.7
No se usa en una serie vertical 4.8
Se suprime en los ttulos 4.9
De la coma 4.10
En las clusulas compuestas 4.11
De dos oraciones independientes 4.12
De oraciones breves y relacionadas 4.13
Independientes en serie 4.14
Cuando el predicado es compuesto 4.15
Predicado de dos o ms elementos 4.16
No se pone entre el suj eto y el verbo 4.17
En las oraciones y frases adverbiales 4.18
Especificativa que sigue a la principal 4.19
Explicativa que sigue a la principal 4.20
La dependiente precede a la principal 4.21
En frases adverbiales despus del verbo 4.22
La frase adverbial precede al verbo 4.23
La fhlS(:'l adverbial precede al sujeto 4.24
Si la frase adverbial es breve 4.25
La frase u oracin va intercalada 4.26
En las oraciones y frases adjetivas 4.27
Oraciones especificativas y explicativas 4.28
En las adjetivas especificativas 4.29
En las explicativas 4.:30
Frases especificativas y explicativas 4.:31
La coma en las explicativas 4.:32
Frases de infinitivo, gerundio. y participio 4.33
Si van antes del verbo 4.34
Si preceden inn18diatamente al sujeto 4.:35
En 111edio de la clusula 4.:3(:i
En las clusulas condicionales 4.37
La prtasis sigue a la apdosis 4.:38
138 I u N M A N U A L D E E S T r LO
La prtasis precede a la apdosis 4.39
Si la apdosis comienza con el verbo 4.40
La condicional reticente 4.41
Con elenlentos intercalados 4.42
Elementos expletivos e interjectivos 4.43
Cuando el pensamiento es fluido 4.44
Las inteljecciones ah, oh, eh 4.45
En el lenguaje directo: vocativo 4.46
Expresiones con sentido vocativo 4.47
La aposicin 4.48
Aposicin especificativa 4.49
Aposicin explicativa 4.50
Adjetivos coordinados 4.51
El primero califica al segundo 4.52
Elenwntos complenlentarios o antitticos 4.53
Antitticos precedidos de no 4.54
Si son explicativos o incidentales 4.55
Oraciones antitticas dependientes 4.56
En las series 4.57
Si la serie es de clusulas extensas 4.58
Los elenlentos son breves y llevan conjuncin 4.59
La coma y la conjuncin final 4.60
Todos los elementos al misfllo nivel 4.61
Los dos ltimos forman unidad 4.62
La abreviatura etc. 4.63
Las expresiones "por ejemplo y otras 4.64
Casos de relacin confusa 4.65
Residencias, direcciones, ttulos 4.66
La coma y el lugar de procedencia 4.66
En las direcciones locales 4.67
Ttulos en aposicin 4.68
Construcciones elpticas 4.69
Con otros signos de puntuacin 4.70
La coma y las rayas 4.71
La coma y los parntesis 4.72
La coma y las conllas 4.73
Con signos de interrogacin o exclmnacin 4.74
Del punto y coma 4.75
Con dos oraciones independientes 4.76
Si hay conjuncin intermedia 4.77
Si las dos oraciones son breves 4.78
Si las oraciones son ms de dos 4.79
Con ciertas conjunciones 4.80
Cuando las oraciones son extensas 4.81
Series con puntuacin interna 4.82
Puntuacin / 139
Para separar referencias bibliogrficas 4.83
Con otros signos de puntuacin: raya o parntesis 4.84
Con las comillas 4.85
De los dos puntos 4.86
En declaraciones y avisos 4.87
Con citas o palabras textuales 4.88
Antes de series o listas 4.89
Si hay expresiones introductorias 4.90
En series extensas y complejas 4.91
En referencias con cifras 4.93
Con otra puntuacin 4.94
De las rayas 4.95
Con elementos intercalados 4.96
Para indicar dilogo 4.97
Dilogos con elementos intercalados 4.98
Otros usos 4.99
La raya menor 4.101
En secuencias numricas 4.102
De los parntesis 4.103
Para aislar nmeros o letras 4.104
No admite puntuacin antes 4.105
De los corchetes 4.106
En notas explicativas 4.107
Con la palabra sic 4.108
Para sustituir al parntesis 4.109
En frmulas matemticas 4.110
Para encerrar los puntos de omisin 4.111
Para quebrar lneas de versos 4.112
De las comillas 4.113
Se usan tres tipos de comillas 4.114
Espaolas o latinas 4.115
En citas de fuentes ajenas 4.116
En dilogos 4.117
Para llamar la atencin 4.118
Aaden un tono de irona 4.119
Inglesas 4.120
Sencillas 4.121
En citas de tercer orden 4.122
Uso especializado 4.123
De la interrogacin y exclamacin 4.125
Signos de abrir y cerrar 4.126
Casos con solo el de cerrar 4.127
Lugar preciso de los signos 4.128
En solo parte de la clusula 4.129
En oraciones o frases breves en serie 4.130
En series sin continuidad 4.131
En preguntas dentro del mismo pensamiento 4.132
Los signos no pueden coincidir 4.133
Abrir con un signo y cerrar con otro 4.134
Oraciones coordinadas de signo distinto 4.135
De los puntos suspensivos 4.136
El sentido sugerente 4.137
Al final de expresiones interrogativas 4.138
Al final de una serie sin conjuncin 4.139
El caso de los puntos de omisin 4.140
-,-_._ .. -,._. __ .. _ - - - , ~ ... ,,""""'"-----
INTRODUCCIN
4.1 Las normas de puntuacin son quizs de las ms flexibles
en el uso de la lengua escrita. En primer lugar, estn en
alto grado sujetas a las preferencias estilsticas, por no
decir a la personalidad misma, de quien escribe. En se-
gundo lugar, el carcter y la naturaleza del texto -si se
trata de literatura general, o artculos o reportajes perio-
dsticos, o correspondencia, personal o de negocios, u
otros gneros- influyen no poco en la forma en que han
de usarse los distintos signos de puntuacin. Adems,
hay casos en que la eleccin de signo -entre punto o pun-
to y coma, por ejemplo- resulta gramaticalmente indife-
rente y queda simplemente a gusto del que escribe. Muy
frecuente es la situacin en que la ausencia o presencia de
una COTIla en nada cambia la correccin ni el sentido de la
clusula, quedando tambin como solo cuestin de prefe-
rencia. Hay quienes escriben como si tuvieran siempre a
mano un saco lleno de comas, las que se apresuran a in-
Puntuacin / 141
sertar sin falta dondequiera que parece posible. Otros, en
cambio, se inclinan a todo lo contrario. (En cuanto a la
coma en particular, dicho sea de paso, este libro de texto
recomienda restringir su empleo al mnimo indispensable
que exige la construccin gramatical.)
4.2 El criterio sintctico. Ha de entenderse, pues, la flexibili-
dad como asunto exclusivo de discrecin o preferencia
personal? En manera alguna. Sin la adecuada puntua-
cin la comunicacin escrita es prcticamente imposible.
El margen de flexibilidad tiene su lmite en la relacin
que guardan entre s los elementos componentes del len-
guaje, es decir, la sintaxis. El patrn antiguo de ajustar la
puntuacin a las pausas respiratorias de la expresin oral
es falso e inseguro, y debe desecharse del todo. Sin perjui-
cio de la flexibilidad, hacen falta de todos modos normas
que sirvan de gua, y estas emanan del criterio sintctico,
el cual analiza y separa los diversos elementos componen-
tes de la expresin: oraciones (principales y subordina-
das) predicados, atributos, complementos, aposiciones,
vocativos, y otros ms.
4.3 Aplicadn general. Las normas de puntuacin que a con-
tinuacin se ofrecen son de aplicacin a toda clase de tex-
to, cualquiera que sea su gnero: literario, documental,
periodstico, personal, etc. Hay, sin embargo, casos -ta-
les como notas de referencia, bibliografas, ndices, y
otros- que tienen su propia puntuacin especial, como se
ver en el Captulo 8.
PUNTO
4.4 El punto es el signo con que se cierra una oracin comple-
ta:
Los dos se miraron uno a otro en silencio.
La experiencia es la madre de la ciencia.
Esprame aqu.
Vamos.
4.5 El punto se suprime cuando la oracin completa es un in-
ciso, es decir, va intercalada en la clusula con otros sig-
nos:
La lluvia (ella siempre se alegraba cuando llova) caa a
torrentes.
142 / u N C\1 A N U A L D E E S T 1 LO
Aquellas palabras, ,<No confo en las mujeres, me
sorprendieron mucho.
4.6 Si el punto final coincide con el de una abreviatura, se es-
cribir un solo punto:
La sesin comenzar a las 8 P.M.
Trabaja con la firma Impresora Industrial S.A.
La carta venia firmada por Julio Hidalgo H.
4.7 Si la oracin termina con signo de interrogacin o excla-
macin, tampoco se usar el punto:
De dnde viene ella? No lo s.
A las armas, valientes, corred!
4.8 No se usar punto en los elementos breves que se enume-
ren en una lista vertical:
1. mamferos a. Historia Antigua
2. aves b. Edad Media
3. insectos c. poca Moderna
4.9 No se usar punto en los ttulos de captulos, secciones,
epgrafes, divisiones, cabezas, etc.:
4. Puntuacin
Manual de estilo
N ombres geogrficos
Ttulos y tratamientos
COMA
4.10 La coma indica una breve pausa o separacin en la conti-
nuidad del pensamiento. Esta pausa o separacin es
esencialmente gramatical y no siempre coincide con la
fluidez de la expresin oral. No deben tonlarse como gua
para su empleo. pues, las pausas reales o aparentes de la
emisin de la voz. La nica gua razonable es la relacin
sintctica de los diversos elementos de la clusula. Aun
as, como por su naturaleza la coma es el menos rgido de
los signos de puntuacin, su empleo es a menudo opcio-
nal, sujeto a las caractersticas del contexto y la intencin
del que escribe. Puede decirse, en general, que las normas
para el empleo de la coma orientan aunque no siempre
obligan.
Puntuacin 1143
CLUSULAS COMPUESTAS
4.11 Las oraciones independientes de una clusula compuesta
se separarn con comas si hay entre ellas conjuncin. Si
no la hay, se separarn con punto y coma (ver 4.75-76):
La mujer sali a la puerta, pero ya el visitante se haba
ido.
Todos se asustaron al or las noticias, y algunos se
marcharon precipitadamente.
Estamos sinceramente a favor de la paz, o es que nos
rendimos a las amenazas?
Sin enlbargo, si esas mismas oraciones independientes
aparecen regidas por una frase u oracin introductoria,
no ser necesaria la coma:
Segn l, la mujer sali a la puerta pero ya el visitante se
haba ido.
Como es de suponer, todos se asustaron al or las noticias
y algunos se marcharon precipitadamente.
4.12 Si las dos oraciones de una clusula compuesta son bre-
ves y relacionadas entre s, no se requiere la coma:
Juan toca la bl1Jitarra y :Mara canta.
Abunda el dinero pero falta la salud.
4.13 Series. En clusulas compuestas por una serie de oracio-
nes independientes y relacionadas se pondr conla entre
una y otra, haya o no conjuncin antes de la ltinla:
La alumna dijo algo en voz baja, el maestro fue a ver al
director, y sus padres vinieron al poco rato.
Llova a cntaros, se sucedan los relmpagos,
retumbaban los truenos.
4.14 En las oraciones de predicado compuesto (ms de un ver-
bo con el mismo sujeto) no se usar la coma si el predicado
contiene solo dos verbos principales y lleva conjuncin:
Flora trabaja de lunes a viernes y va a la iglesia el
domingo.
Llevamos aqu diez aos pero ya queremos mudarnos.
4.15 Si no hay conjuncin entTe los dos elen1entos de un predi-
cado compuesto (lo cual suele ocurrir cuando el segundo
es la razn o explicacin del primero), ser necesario po-
ner conla:
El perro no te har dao, es muy manso.
Luisa no est, tuvo que irse temprano.
4.16 Cuando el predicado compuesto tiene ms de dos elemen-
tos, estos irn separados por comas haya o no conjuncin:
Se puso los espejuelos, abri el sobre, y palideci.
Mart haca discursos, escriba versos, soaba as con la
libertad de su patria.
4.17 Nunca se pondr coma entre el sujeto y el verbo aunque el
sujeto sea complejo o extenso:
Un agente vino a verle.
Un agente de la compaa vino a verle.
Un agente de la compaa de telfonos vino a verle.
D n agente de la compaa de telfonos a quien no conoca
vino a verle.
ORACIONES Y FRASES ADVERBIALES
4.18 Valga recordar aquella diferencia entre oracin y frase.
La oracin supone un verbo en forma desinencial y un su-
jeto expreso o t c i t o ~ la frase no tiene lo uno ni lo otro.
4.19 Si la oracin principal va seguida de una adverbial especi-
flcativa-!J (esto es, una oracin dependiente que modifica el
sentido de la principal y por lo tanto no puede suprimirse
sin alterar ese sentido) no se pondr coma entre una y
otra:
El trfico se detiene cuando llueve mucho.
Los buitres se juntan donde est el cuerpo muerto.
La paciente se senta mejor mientras sus amistades la
visitaban.
4.20 Si la oracin adverbial que sigue a la principal es solo ex-
plicativa (esto es, que no 1110difica el sentido de la princi-
pal y que por lo tanto puede suprnirse sin alterar dicho
sentido) deber ponerse COlna entre una y otra:
Lola se contemplaba en el espejo, mientras Carlos la
esperaba impaciente.
,. Tambillllamadas clL'lL'J'lIIi1/Lltil'LlS. Esta obra considera el adjetivo t's/)cc!li-
L'an! m<s preciso,
Puntuacin / 145
El ignorante vive en el desierto, donde es el agua poca, el
aire impuro ...
Su padre la reprendi con ternura, como nadie ms podra
hacerlo.
4.21 Pero si es la oracin dependiente (o adverbial en este
caso) la que precede a la principal, ser siempre seguida
de coma sea o no especificativa:
Cuando llueve mucho, el trfico se detiene.
Donde est el cuerpo muerto, all se juntan los buitres.
Mientras Carlos la esperaba impaciente, Lola se
contemplaba en el espejo.
4.22 Las frases adverbiales no irn nunca precedidas de coma
cuando estn situadas despus del verbo, aun si hay al-
gn otro elenlento intermedio:
La dama saludaba a los invitados con una amplia sonrisa.
Un malhechor acechaba oculto en la sombra.
Los huspedes se despidieron ya muy tarde.
4.23 Tampoco es necesaria la coma si se invierte el orden pero
la frase adverbial precede inmediatalnente al verbo:
Con una amplia sonrisa saludaba la dama a los invitados.
Oculto en la sombra acechaba un malhechor.
Ya muy tarde se despidieron los huspedes.
4.24 Pero si la nlisma frase adverbial precede no al verbo sino
al sujeto en un orden diferente, ser preferible que vaya
seguida de coma:
Con una amplia sonrisa, la dama saludaba a los
invitados.
Oculto en la sombra, un malhechor acechaba.
Ya muy tarde, los huspedes se despidieron.
4.25 Sin enlbargo, si la frase adverbial es breve y sencilla, es
nlejor omitir la COTIla aun si la frase precede inlllediata-
mente al sujeto:
Los sbados el jefe se va de pesquera.
Sin sus espejuelos Antonio no puede leer.
En aquella carretera el trfico era muy veloz.
4.26 En todos estos casos, como se ve, 1a norma es solanlente
orientadora, nunca rgida. El que escribe puede decidir
segn su discrecin o gusto en cada situacin particular.
No obstante, hay un caso en que la coma resulta casi
siempre preferible, si no indispensable, y es cuando la fra-
se (as como la oracin) adverbial va intercalada entre el
sujeto y el verbo:
Entonces ella, sin ayuda alguna, se incorpor en la cama.
Ese da el profesor, mucho antes de la hora sealada, dio
por terminada su clase.
El manso buey, con ancestral paciencia, tiraba del arado.
ORACIONES Y FRASES ADJETIVAS
4.27 Las oraciones y frases adjetivas siguen en cuanto a la
coma la misma norma de las adverbiales. Se diferencian
de estas solo en que modifican, en vez de al verbo, a algn
elemento sustantivo de la oracin. Se distinguen, ade-
ms, porque su sujeto es siempre un pronombre relativo
(que, cual, quien, cuyo), por lo que se conocen tambin
como oraciones de relativo.
4.28 Como las adverbiales, pueden ser tambin especificativas
o explicativas, segn que su funcin sea esencial o no al
sentido de la oracin.
4.29 Las oraciones adjetivas especificativas no llevan coma
antes ni despus:
Fue aprobado el informe que someti el comit.
No conozco a la persona de quien me hablas.
Hubo un fro cual nunca antes se haba sentido.
4.30 Las explicativas requieren COllla antes y despus:
La vctima, que an no haba recobrado el habla, pidi
auxilio por seas.
Acabo de ver a Juan, quien me ha dado un recado para ti.
Se miraba mucho a los zapatos, los cuales le molestaban.
4.31 Las frases adjetivas (no llevan verbo en desinencia perso-
nal) pueden asimismo ser especificativas o explicativas.
Las especificativas no llevan coma antes ni despus:
El hombre de las barbas negras era su to.
Vivan en la casa ms grande de todas.
La seora en la mesa contigua no cesaba de hablar.
4.32 Las explicativas irn precedidas y seguidas de COfila:
Ms loco que nunca, salt furioso al escuchar su nombre.
El general, victorioso en cien combates, perdi aquella
batalla.
Puntuacin /147
Toda la fortuna pas a manos de Carlos, el nico
heredero.
FRASES DE INFINITIVO, GERUNDIO, Y PARTICIPIO
4.33 Estas son fi'ases regidas por un verbo en infinitivo, gerun-
dio, participio que modifican la oracin principal tal
como las frases adverbiales.
4.34 Si inician la clusula inmediatamente antes del verbo no
ser necesaria la coma:
Al volver hacia el pen se sinti un guila herida.
Corriendo a todo correr llega un lindo caballero.
Tendido en un estero yaca un sicomoro.
4.35 Pero si preceden inmediatamente al sujeto debern ir se-
guidas de coma:
Al ponerse el sol, todos regresaban a sus casa...,.
Silbando una cancin, Roberto haca su recorrido.
Rendido de sueo, Julin se dej caer en la cama.
4.36 En medio de la clusula, debern llevar coma antes y des-
pus:
Enrique, por no cumplir en su trabajo, fue despedido.
El militar, mirando alrededor, desenvain la espada.
El bufn, vestido de rojo, comenz a hacer piruetas.
cLUSULAS CONDICIONALES
4.37 La clusula condicional se compone de dos oraciones, una
principal (apdosis) y otra subordinada (prtasis), conec-
tadas generalmente por la conjuncin si (a veces tambin
por con tal que, sielnpre que, o cuando). La subordinada o
prtasis propone la condicin; la principal o apdosis ex-
pone la consecuencia y completa el perodo.
4.38 Si la prtasis sigue a la apdosis no ser necesaria la
coma entre una y otra:
La cosecha ser abundante si hay lluvias tempranas.
Te dar permiso siempre que prometas venir temprano.
Lo dejarn tranquilo cuando pague lo que debe.
4.39 En el orden inverso, cuando la prtasis precede a la ap-
dosis, es casi siempre necesaria la coma:
Si los invitados no llegan a tiempo, la anfitriona se
sentir enojada.
Siempre que su padre se marchaba, la nia empezaba a
llorar.
Cuando el ro suena, aguas trae.
4.40 Sin embargo, si la apdosis comienza con el verbo gene-
ralmente no es necesaria la coma:
Si hace buen tiempo maana saldr a divertirme ufana.
Con tal de que se marchen soy capaz de cualquier cosa.
Cuando sigas el consejo desaparecern tus problemas.
4.41 Condicional reticente. Hay casos en que la coma, no sien-
do normalmente necesaria, sirve para darle al pensa-
miento una intencin implcita en la pausa que indica:
El caballero propuso acompaarla, si es que ella no tena
inconveniente.
Accedi a responder a sus preguntas, con tal de que se
fuera pronto.
Continu hablando tranquilamente, como si nada hubiera
pasado.
ELEMENTOS INTERCALADOS
4.42 Las palabras, frases, u oraciones que se intercalan en la
clusula sin ninguna conexin gramatical ni funcin mo-
dificativa deben ir entre comas (si la relacin es ms bien
remota pueden ir entre parntesis o rayas; ver 4.96,103):
Rodrguez, con pena lo digo, piensa vender el negocio.
La comisin, al menos hasta ahora, ha actuado bien.
Ella, digan lo que digan, es una mujer honesta.
4.43 Elementos expletivos e inferjectivos. Pertenecen a la cate-
gora de intercalados y consisten en adverbios, locucio-
nes, inteIjecciones, y otros similares. Irn asimismo
precedidos y seguidos de comas:
Cuando le dieron el premio, quin lo dira!, se puso muy
triste.
Esas palabras, ciertamente, no me hacen mucha gracia.
Estos, Fabio, ay dolor!, que ves ahora ...
A la verdad, despus de esto no queda nada por hacer.
4.44 A veces, sin embargo, el pensamiento fluye de tal manera
que estos lementos realmente no producen pausa alguna
en la expresin. En tales casos no ser necesaria la coma:
Puntuacin / 149
Pens que a lo mejor ya haba llegado.
No saba verdaderamente de qu se trataba.
Llegaremos si Dios quiere maana mismo.
4.45 Las interjecciones ah, oh, eh irn sienlpre seguidas de co-
TIlaS excepto cuando precedan inlllediatanlente a un voca-
tivo:
Ah, si pudiera verla!
Oh, cuanto tiempo pas sin que mi mente ... !
Eh, salgan de ah inmediatamente!
pero:
Ah nio malcriado, hasta cundo he de soportarte!
Oh Dios mo, no vuelvas de m tu rostro.
Eh muchachos, vamos a jugar!
LENGUAJE DIRECTO
4.46 Los vocativos irn siempre entre comas:
No dejes, amor mo, de escribirme pronto.
Dicen, buen Pedro, que de m murmuras .. .
Diles, bribn, que mientras t en festines .. .
4.47 Tanlbin irn entre comas ciertas expresiones directas
que, sin ser nombres, tienen carcter de vocativos:
Esa carta, no lo niegues, viene de tu novio.
El da del juicio, odIo bien, muchos se lamentarn.
A todos los sedientos, venid a las aguas ...
APOSICIN
4.48 La aposicin es otra forma de elelnento intercalado. Con-
siste en una palabra o frase que sigue a un nombre con
funcin descriptiva. La aposicin se distingue de los de-
lns elementos intercalados en que puede ser especificati-
va y explicativa.
4.49 La aposicin especificativa es esencial al sentido de la
clusula y no lleva coma:
Su hijo el mayor fue el primero en replicarle.
Juana la de enfrente es la duea del negocio.
La novela Cecilia Valds es del gnero costumbrista.
4.50 La aposicin explicativa no es esencial al sentido de la
clusula y llevar coma antes y despus:
Salisbury, capital de Rhodesia, es una bella ciudad.
El senador Mndez, lder de la oposicin, cambi de
tctica.
Quiso hablar con Ortega, el jefe de redaccin.
ADJETIVOS COORDINADOS
4.51 Cuando dos (o ms) adjetivos califican al mismo nombre
sin conjuncin de enlace irn separados por coma:
Ojos claros, serenos, que de dulce mirar sois alabados ...
En las altas, enhiestas cumbres pirenaicas tena su
castillo.
El largo, interminable verano los haba dejado exhaustos.
4.52 Puede ocurrir, sin embargo, que dos adjetivos precedan al
nombre no independientemente sino calificando el prime-
ro la combinacin del segundo; en este caso no irn sepa-
rados por conla:
Se funda el mineral en los viejos altos hornos del pueblo
vecino.
El admirable bello gesto del capitn la dej sorprendida.
Valientes buenas noticias las que me has dado.
ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS
O ANTITTICOS
4.53 Cuando dos o ms elenlentos complementarios o antitti-
cos se refieren a la misma parte de la clusula, irn sepa-
rados uno del otro y del resto de la clusula por comas:
La parte ms agradable, y a la vez la ms importante, fue
la del viaje por tren.
Sus consejos, en vez de ayudarla, la entristecan.
Viva prendido de una ilusin, bien frgil por cierto.
l afirma, con razn no cabe duda, que hay algo podrido
en Dinamarca.
4.54 Las frases u oraciones antitticas regidas por el adverbio
no y seguidas de la conjuncin sino generalmente no re-
quieren coma cuando su sentido es ms bien especificati-
vo o parte integral del pensamiento expresado:
Vino no solo para or la conferencia sino para buscar
ocasin de crtica.
Pregunta no cunto has de recibir sino cunto puedes dar.
N o son nuevas leyes lo que se pide sino el cumplimiento
de las existentes.
Puntuacin / 151
4.55 Pero si son ms bien explicativas o incidentales irn sepa-
radas por coma:
Esperaba que fuera el general, no el ayudante, quien lo
recibiera.
Fue por sincero amor, no por lstima, que quiso ayudarla.
Daba gritos, no porque tuviera miedo, solo para llamar la
atencin.
4.56 Las oraciones antitticas mutuamente dependientes irn
separadas por coma:
Digan ]0 que digan, el primer ministro ha actuado muy
bien.
Por ms que su mujer lo apura, Andrs siempre llega
tarde a la oficina.
Mientras ms conozco a los hombres, mas quiero a mi
perro.
SERIES
4.57 Los elenlentos en serie, cualquiera que sea su categora
-palabras, frases, oracones-, irn invariablemente se-
parados por comas:
Hend, romp, derrib,
raj, deshice, rend,
desafi, desment,
venc, acuchill, mat.
Con diez caones por banda,
viento en popa, a toda vela ...
... y descendi lluvia, y vinieron ros, y soplaron vientos ...
4.58 Si se trata de clusulas extensas, o que ya llevan comas
interiores, la separacin de unas con otras se har con
punto y coma (4.82).
4.59 Si los elementos son breves y llevan conjuncin entre uno
y otro ser permisible omitir las comas:
Solo viento o lluvia ... qu ms da?
Pas nn mes y otro y otro y otro mas.
4.60 La coma y la conjuncin fina l. Es costulllbre muy arraiga-
da el suprimir la coma antes de la conjuncin que enlaza
los dos ltimos elementos de una serie. Este libro reco-
mienda abandonar esa costumbre y usar la coma antes de
la conjuncin final en toda serie verdadera. La razn de
esto es que existe una distincin entre serie verdadera y
152/ UN MANU AL O E ESTILO
serie aparente o falsa. En esta ltima, los dos ltlnos ele-
nlentos no estn en ellnisnlo nivel del anterior o anterio-
res, bien porque constituyen unidad aparte o porque
expresan cualidades de distinta naturaleza. Comprense
los ejemplos:
4.61 Serie verdadera: elementos todos al mismo nivel:
Hay cuatro evangelios: Mateo, J.\!Iarcos, Lucas, y Juan.
Unos venan del campo, otros de la ciudad, otros del
extranjero.
4.62 Serie aparente o falsa: los dos ltimos elementos consti-
tuyen unidad inseparable o son de distinta naturaleza
que los anteriores:
Del coche se bajaron Antonia, Luisa, Juana y su esposo.
Eran vaqueros mexicanos, hbiles y diestros.
Fue una velada interminable, triste y aburrida.
4.63 La abreviatura etc. Esta abreviatura, usada con frecuen-
cia al final de una serie, deber ir siempre precedida de
COTIla (y seguida tambin si queda en medio de clusula):
Siga una dieta de frutas, vegetales, etc.
En peinarse, empolvarse, etc., consume mucho tiempo.
,(POR EJEMPLO, "O SEA"
4.64 Las expresiones breves que se suelen intercalar en la
clusula, genera]mente con propsito explicativo, lleva-
rn coma antes y despus:
La India, por ejemplo, era un pas que le atraa.
Llamaron solo a unos pocos, o s e a ~ a los ms capacitados.
CASOS DE RELACIN CONFUSA
4.65 La coma sirve en ciertos casos, en que ordinariamente no
hara falta, para evitar la confusin que resultara de su
ausencia:
A don "Miguel, Cervantes le resultaba incomprensible.
Ella reconoci al hombre que le extendi la mano, y se
desmay.
4.66 Residencias. Conviene, para evitar posible confusin, po-
ner coma a continuacin de los nombres y apellidos segui-
dos del lugar de residencia:
Puntuacin / 153
Nos encontrarnos con Arturo Fernndez. de Crdoba.
La Sra. Prez, de Mendoza, reside en Buenos Aires.
Esta coma se omite en aquellos casos de significacin his-
trica o literaria en que nombre y lugar se han identifica-
do COTI10 una unidad:
Clemente de Alejandra
Agustn de Hipona
Juana de Amrica
DIRECCIONES
4.67 Los distintos elenlentos de las direcciones locales irn se-
parados por comas:
La carta es para Cecilia Valds, callejn del ngel 55, La
Habana.
En calzada de Ayestarn 720, apartamento 6, tiene usted
su casa.
TTULOS
4.68 Los ttulos que siguen al nombre indicando honores, gra-
dos, o posiciones constituyen casos de aposicin explicati-
va e irn entre comas:
Diego Velzquez, Adelantado de Indias, fue gobernador de
Cuba.
Un tal Pelez, nombrado director, dio apertura al acto.
El caso es el mismo cuando el nombre sigue al ttulo o
posicin:
El profesor de fsica, Dr. Valladares, cit a los alumnos de
segundo curso.
El nuevo capitn general, don Luis de las Casas, llev a
cabo muchas reformas.
CONSTRUCCIONES ELPTICAS
4.69 La coma se usa a menudo para indicar la elipsis (omisin)
de una o ms palabras en la clusula:
Tuvo muchos amigos en la prosperidad; en la desgracia,
pocos.
Unos se ocupaban de atender a los invitados; otros, de
servir las mesas.
Sin 8lnbargo, a menudo la sencillez de la construccin
hace innecesaria la coma para sustituir al trmino elpti-
co:
Un miembro de la comisin era de Madrid y el otro de
Zaragoza.
La mujer adoraba a su marido y el marido a su mujer.
CON OTROS SIGNOS DE PUNTUACIN
4.70 La coma puede coincidir principaln1ente con las rayas,
parntesis, corchetes, comillas, y signos de interrogacin
o exclamacin. Como norma general, la coma se escribir
siempre despus del signo con el cual coincide.
4.71 Cuando se intercalan elementos entre rayas en el lugar
de una coma, la coma se traslada a continuacin de la
raya de cierre:
Queridos amigos, aqu me tenis.
Queridos amigos -dijo Toms-, aqu me tenis.
4.72 El caso es el mismo cuando se trata de parntesis o cor-
chetes:
Acababa de acostarme, cuando llamaron a la puerta.
Acababa de acostarme (era pasada la media noche),
cuando llamaron a la puerta.
No solo de pan vivir el hombre [son palabras de Jess],
sino de toda palabra que sale de la boca de Dios ...
4.73 Siempre que la coma coincida con las comillas de cierre, la
coma ira despus:
Recordando que donde las dan las toman, Antonio tom
preca uciones.
4.74 La coma se escribir siempre fuera cuando coincida con
signos de interrogacin o exclamacin:
Eran las dos, o quizs las tres?, cuando lleg Matilde.
Estos, Fabio, ay dolor!, que ves ahora ...
PUNTO y COMA
4.75 El punto y coma indica generalmente una pausa o lapso
gramatical o funcional ms marcado que el de la coma.
4.76 Dos oraciones independientes sin conjuncin intermedia
irn separadas por punto y coma:
La tarde caa lnguidamente; todo respiraba quietud y
serenidad.
Puntuacin / 155
Unos eran vecinos de la localidad; otros venan de lugares
distantes.
4.77 Pero si hay conjuncin intermedia entre dos oraciones in-
dependientes, ser preferible separarlas con coma (4.11):
Son el toque de queda, pero muchos no hicieron caso.
Ya estaba al romper la primavera, y los campos
permanecan an sin labrar.
4.78 Sin embargo, si las dos oraciones independientes son bre-
ves y hay conjuncin, la coma puede omitirse (4.12):
Juana cocina bien y Carlos est encantado.
El maestro alzaba la voz pero los alumnos no le hacan
caso.
4.79 Si las oraciones independientes son ms de dos, se sepa-
rarn con punto y conla aunque haya conjuncin (ver taJn-
bin 4.13):
El tren no llegaba; comenzaba a oscurecer; la impaciencia
cundi entre todos.
Los rumores iban y venan; creca la alarma; pero el
presidente pareca no enterarse.
4.80 Las conjunciones que suelen requerir coma despus -sin
elnbargo, por lo tanto, luego, as pues, IZO y
otras- irn precedidas de punto y coma cuando unan dos
oraciones independientes:
El aspirante llenaba todos los requisitos; sin embargo, le
negaron el puesto.
Las condiciones no se publicaron a tiempo; por lo tanto,
haba que comenzar de nuevo.
La cosecha de trigo ha sido abundante; no obstante, el
precio del pan sigue alto.
4.81 Si las oraciones independientes de una clusula coordina-
da estn enlazadas por conjuncin pero son extensas, o
llevan ya comas internas, se separarn con punto y coma:
Una demora en la salida del vuelo hizo que Margot
llegara tarde; pero el acto empez de todos modos a la
hora anunciada.
A sabiendas de lo que pasaba, Luisa permaneci serena;
pero sus amigas, llenas de alarma, salieron a todo correr.
156/ u N M A N U A L D E E S T 1 L ()
4.82 Series. Si los elenlentos de una serie llevan ya puntuacin
interna o son extensos o complejos, se separarn unos de
otros con punto y conla:
Cada pas tena distinto nmero de delegados: Francia, 9;
Alemania, 5; Inglaterra, 7; Italia, 6; Estados Unidos, 12.
El acusado posea un historial de buena conducta; todas
las circunstancias apuntaban a su inocencia; sus
acusadores lo haban sometido a humillantes exigencias.
4.83 Se emplea punto y coma para separar referencias a la
misma fuente bibliogrfica:
Gnesis 3.17; xodo 20.1; Juan 3.16.
E! Diario, 3 julio 1974, p. 6; 4 septiembre, p, 9,
CON OTROS SIGNOS DE PUNTUACIN
4.84 Si el punto y coma coincide con raya o parntesis, se escri-
bir fuera del signo de cerrar:
Deban partir bien temprano -les advirti el gua-; solo
as podran llegar a tiempo.
En la calle un desconocido pareci querer acercrseles
(quizs era solo un transente cualquiera); vindolo
Diego, ech a correr como un gamo.
4.85 En relacin con las comillas el punto y coma ir siempre
fuera:
Primero les recit el soneto HA Cristo crucificado\;;
entonces a la debatida cuestin de su autor.
DOS PUNTOS
4.86 El signo de dos puntos sirve en general para introducir la
definicin, contenido, explicacin, o consecuencia de algo
que se anuncia o describe antes:
Esa noche apareci en el cielo una aurora boreal: un
meteoro elctrico-luminoso de las regiones polares.
Ten mucho cuidado con este sobre: dentro hay
documentos secretos de mucha importancia .
... el libre voto que a los altos puestos
de la suprema dignidad eleva
a precio vil en los comicios venden:
Roma degenerada se prosterna
a las plantas de Mario, o bajo el hacha
de Silas tiende la servil cabeza ...
Puntuacin / 157
4.87 Se emplean tambin los dos puntos para introducir decla-
raciones o avisos:
Atencin al pblico: queda terminantemente prohibido
fumar en todo local cerrado.
4.88 Para introducir citas o palabras textuales:
Sobre la cruz pusieron este ttulo: "Jess nazareno, rey de
los j udios.
Juliano al morir exclama: ,(Ya venciste, galileo."
4.89 Para introducir series o listas:
Aprendi las cuatro operaciones bsicas: sumar, restar,
multiplicar, y dividir.
De cada alumno, dijo el profesor, se espera 10 siguiente:
puntualidad, aplicacin, cortesa, y aseo persona1.
4.90 Si una lista va precedida de alguna expresin introducto-
ria, como por ejemplo o a saber, en vez de dos puntos, pue-
de usarse coma:
No entenda a ciertos clsicos, por ejemplo, Haydn,
Dvorak, Saint Saens, Copland ...
Cuatro son las estaciones, a saber, primavera, verano,
otoo, e invierno.
4.91 Sin embargo, si los elementos de una serie son extensos o
complejos, se mantendrn los dos puntos aun despus de
tales expresiones:
Algunas cosas llamaron su atencin, por ejemplo: todas
las damas vestan de blanco; los cabaneros permanecan
sentados; todos hablaban en voz baja.
4.92 La salutacin inicial en cartas y discursos formales ir se-
guida de dos puntos, y el texto abrir prrafo con mays-
cula:
Seoras y seores:
El tema que nos ocupa esta noche ...
Estimado Sr. Prez:
Agradecemos su atenta carta del 15 ...
4.93 Referencias en cifras. Los dos puntos (sin espacio a un
lado ni al otro) se pueden usar para separar captulos de
versculos en las citas bblicas, y se deben emplear cuando
se refiere a las horas de los minutos, y el tomo o volumen
de la pgina en ciertas referencias bibliogrficas:
158/ UN MANUA L DE ESTI LO
Romanos 8:28 3:30 P.M. Hispania 4: 125
CON OTRA PUNTUACIN
4.94 Los dos puntos pueden coincidir con rayas y parntesis
(solamente al cierre) y con comillas y signos de interroga-
cin y exclamacin (antes y despus). Se escribirn siem-
pre fuera:
Su vida sera difcil-le advirti Manuel-: la familia se
opona a aquel matrimonio.
Lleg a la puerta sin aliento (haba subido corriendo las
escaleras): quera saber cuanto antes la triste noticia.
Abandonad toda esperanza, vosotros que entris: tal es
el lgubre aviso de Dante a la puerta del infierno.
Ves lo que has hecho?: pusiste malla direccin y el pago
de la cuenta no lleg a tiempo.
Qu maravilla!: los ciegos ven, los sordos oyen, los cojos
andan ...
RAYA
4.95 El signo de raya (llamado tambin menos) tiene en espa-
ol dos funciones principales: una, intercalar elementos
independientes de la oracin o clusula principal; otra,
indicar el cambio de interlocutor en los dilogos. Obsrve-
se que en el primer caso la raya va unida a principio y fi-
nal del elemento intercalado, con espacio a ambos
extremos; en el segundo, la raya va unida a la cita dialo-
gada. (Ver tambin 5.45-46.)
4.96 Con elementos intercalados:
Ser posible -me pregunto- obtener las firmas
necesarias?
Fueron los ltimos -les record el director- en acudir a
la convocatoria.
4.97 En dilogos (recurdese que la raya abre prrafo y va uni-
da):
-Vienes con nosotros?
-Creo que no.
-Y por qu?
-Temo que mi padre no me d permiso.
4.98 En los dilogos la raya aparece tambin casi siempre con
elementos intercalados. Obsrvese el uso del espacio en
este ltimo caso:
Puntuacin / 159
-Es usted muy amable -dijo la seora.
-Para servirla -contest el gerente-o Si necesita algo
ms, por favor avseme.
4.99 La raya tiene tambin otros usos mucho menos frecuen-
tes y ms especializados; por ejemplo, en ndices y voca-
bularios se usa a veces para evitar la repeticin
continuada de un trnlino:
Razonar con alguien. -sobre un punto.
Subjuntivo: su significacin, 285.
-sus tiempos, 299-303.
-correspondencia de los mismos con los del indicativo,
299 c.
4.100 Con otros signos de puntuacin. Vase lo dicho en los sig-
nos respectivos.
RAYA MENOR
4.101 La raya menor es un signo muy poco divulgado en espa-
ol. Consiste en una raya de una longitud menor que la de
la raya regular pero mayor que la del guin. <En la mqui-
na de escribir corriente esta distincin no existe: se em-
plea el guin cuando es necesaria la raya menor de la
misma manera que se usa el doble guin para indicar
raya completa.)
4.102 A diferencia del guin -cuyo empleo principal es el de in-
dicar separacin de slabas, especialmente al final de l-
nea-, la raya lnenor sirve para indicar continuidad o
relacin en los nmeros que expresan fechas, horarios,
pginas, referencias bblicas, etc.:
1975-80
abril-mayo
enero 9-marzo 3
11:00 A.M.-15:00 P.M.
pp. 309-357
Mateo 3.5-12
Por la nlisma razn es el signo que debe usarse a conti-
nuacin del ao cuando se da la fecha de nacimiento de un
personaje que an vive:
Juan Carlos de Barbn (1938-)
Jos Figueres (1906-)
4.103
4.104
4.105
4.106
PARNTESIS
Los parntesis se enlplean para intercalar acotaciones,
aclaraciones, o aun digresiones que no son parte funcio-
nal del texto. El parntesis sugiere un sentido aun ms
distante y separable del texto que el de las rayas o comas:
La descripcin del episodio (ver p. 79) dejaba mucho que
desear.
Jos Mart <1853-95) es llamado el Apstol de la
independencia de Cuba.
Hay ciertos animales (por ejemplo, los osos y los topos)
que pasan todo el invierno en un sueo letrgico.
Cuando Elisa tuvo que hacerse cargo de sus hermanitos
(su padre no les dej herencia alguna) no pudo seguir
estudiando.
La enemistad entre ambos estadistas (algo que el pblico
desconoca) demonS mucho la concertacin del tratado.
El parntesis puede usarse para aislar nmeros o letras
que indican enumeraciones en el texto:
Realiz un estudio acerca de los animales (1) cetceos, (2)
sirenios, y (3) pinnpedos.
De acuerdo con las instrucciones, el subgerente deba (a)
hacer un inventario, eb) preparar la nmina, y (c)
supervisar todo el trabajo.
Antes de cerrar el parntesis no se pondr ninguna pun-
tuacin, excepto puntuacin final (punto o signos de inte-
rrogacin o exclamacin), Asimismo, el parntesis no
admite ninguna puntuacin delante en la misma clusu-
la, excepto los que se usan para indicar enumeraciones
(ver 4.104). Cuando lo encerrado entre parntesis es un
perodo o clusula independiente, s puede ir a continua-
cin de punto. Comprense los dos ejemplos siguientes:
Dicen que la cada de la capital sell la conquista (punto
en que difieren algunos historiadores 1.
Dicen que la cada de la capital sell la conquista.
(Algunos historiadores, sin embargo, difieren en este
punto.)
CORCHETES
Los corchetes (parntesis rectangulares) sirven bsica-
nlente para intercalar acotaciones, correcciones, o comen-
tarios en una cita original. O sea, con los corchetes se hace
4.107
4.108
4.109
4.110
Puntuacin /161
claro al lector que lo intercalado no es parte del material
que se cita:
Cuando yo o a Arsileo y sent la meloda con que taa,
la soberana gracia con que cantaba, luego estuve al
cabo de [entend] lo que poda ser ...
JORGE DE MONTEl\IAYOR, La Diana
N o me pongan en lo oscuro
a morir como un traidor
[el poeta parece anticipar
su martirio];
yo soy bueno, y como bueno,
morir de cara al sol.
JOS lVI.ART, Versos sencillos
Se usarn corchetes para encerrar las notas explicativas
que se ponen despus de una cita para indicar algn deta-
lle o cambio:
[Nota del traductor]
[Comprese con el original]
[Cursivas del autor]
La palabra latina sic (as) se pone entre corchetes y en
cursiva a continuacin de algn detalle de una cita origi-
nal que pueda parecer extrao o tener apariencia de error
tipogrfico. La abreviatura le indica al lector que ,<asj) es
COlllO aparece en el original:
La tierra ms fermosa [sic] que ojos humanos vieron ...
Los corchetes se usan en vez de parntesis interiores en
un texto que ya est entre parntesis:
Encima de la mesa haba un diccionario (Vox [Barcelo
w
na: Publicaciones y Ediciones Spes, S.A., 1961] ), Y se
puso a mirarlo.
El descubrimiento de Carlos J. Finlay (que un mosqui-
to rAedes aegypti] es el agente transmisor de la fiebre
amarilla) revolucion la medicina.
Los corchetes tambin alternan con los parntesis en fr-
ululas algebraicas complejas:
4.111 Algunos autores recomiendan el uso de corchetes para en-
cerrar los tres puntos con que se sealan los lugares en
que se ha cortado el texto original para abreviar una cita:
[. .. ] si algn da se desencadenara sobre nuestras
pampas el huracn de la guerra; [ ... ] levantaremos
nuestros ojos al espacio para ver si los [ ... ] cndores de
acero graznan [ ... ].
ANDRS CALCAGNO, argentino
4.112 En ciertos casos -especialmente en transcripciones po-
ticas- en que por razones de espacio se quiebra una l-
nea, la indicacin de continuidad se hace debajo al final
por medio de un corchete simple:
4.113
COMILLAS
Lengua an taona y recia de
[Castilla,
a bendecir te y a cantarte
[vengo,
y a maldecir la casta que
[mancilla
con extranjeras voces tu
[abolengo.
JOSE MARiA PEMN
El uso de las conlillas puede encontrar una variedad de si-
tuaciones que a veces presentan curiosos problemas de
posicin con respecto a otros signos de puntuacin. Existe
en espaol una notoria falta de unanimidad y uniformi-
dad en este sentido. Hay quienes ponen los dems signos
de puntuacin -especialmente coma, punto, y punto y
coma- siempre antes de las comillas de cerrar; hay quie-
nes los ponen despus. O peor aun, hay quienes los ponen
unas veces antes y otras despus. Las normas que se
adoptan en este libro siguen en general las guas nls au-
torizadas; en aquello en que se aparten, se ofrecern las
razones.
4.114
4.115
4.116
4.117
4.118
4.119
Puntuacin /163
Las mquinas de escribir corrientes suelen tener solo dos
tipos de comillas: doble y sencilla (el apstrofo se emplea
como comilla sencilla), pero en espaol se reconocen tres:
espaolas o latinas, inglesas, y sencillas.
Espaliolas o latinas. Son angulares y de la misma altura
de la letra minscula; se emplean en todos los casos gene-
rales de comillas.
En citas de fuentes ajenas:
Tanto le enojaron las bromas de aquel gracioso que,
como don Quijote a Sancho, .,le asent dos palos, tales,
que si como los recibi en las espaldas los recibiera en
la cabeza, quedara libre de pagarle el salario, si no fue-
ra a sus herederos, despus de lo cual tir la puerta y
se fue.
En lugar de la raya en la transcripcin de dilogos (pero
obsrvese que los incisos van siempre entre rayas):
,<Cielos! ---exclam alarmada- es tarde; debo irme.
,<Espera un poco ms --casi que suplic l-o Esta es
nuestra despedida.
Para llamar la atencin sobre una palabra o frase:
Se las daba de experto en asuntos del corazn.
Era un seor que se las arreglaba para ir siempre por
el lado de la sombra).
Para aadirle un tono de irona, sarcasmo, o incredulidad
a detern1inada palabra o porcin del texto:
Al verlo comportarse como un patn, alguien coment
en voz alta cmo se le notaba la cultura,
Result que (las obras de misericordia') de doa Luisa
respondan solo a su inters en atraer la atencin del
seor cura.
4.120 Inglesas. Tienen la forma de comas vueltas hacia dentro y
van en la parte superior de la lnea. Se emplean en los
mismos casos anteriores cuando el texto en que ocurren
ya va entre comillas espaolas:
Escogiendo al azar un trozo de prosa clsica, ley:
(1, Cabra los miraba, y deca: "'Coman, que mozos son
y me huelgo de ver sus buenas ganas." Mire vuestra
merced qu buen allo para los que bostezan de ham-
bre.
QUEVEDO, Vida del Buscn
4.121 Sencillas. El uso de este signo -simple coma hacia den-
tro en la parte superior de la lnea-, llamado tambin
media comilla, ha sido objeto de discusin y duda. El Dic-
cionario de tipografa .y del libro dice en una parte (p. 46)
que en espaol no se usa)), pero en otra da detalladas ins-
trucciones en cuanto a su empleo (p. 44). Lo cierto es que
se usa y que cumple una funcin necesaria, como se ver a
contin uacin.
4.122 La comilla sencilla o media comilla sirve para marcar los
casos de cita de tercer orden, o sea, aquellos que van den-
tro de otra cita, la que a su vez va dentro de otra cita ma-
yor o principal:
4.123
Abriendo el libro, comenz: ,<Escuchen este pasaje de
Juan Valera: " ... Apenas se atreve a decir a Pepita
'buenos ojos tienes'; y en verdad que si lo dijese no
mentira, porque los tiene grandes, verdes como los de
Circe, hermosos y rasgados; ... '\,
De Pepita Jimnez
En un uso ms especializado, las comillas sencillas se em-
plean en pasajes de carcter lingstico para indicar que
un trmino est usado en un sentido conceptual o grama-
tical o que se agrega como definicin de otro trmino sin
puntuacin intermedia:
Con el verbo "escribir deban los alumnos componer
tres clusulas diferentes.
Hay una diferencia entre querer "amar" y querer de-
sear".
4.124 Para las distintas comillas en relacin con otros signos de
puntuacin ver el Captulo 5.
INTERROGACIN Y EXCLAMACIN
4.125 El uso de los signos de interrogacin y exclamacin, preci-
samente porque expresan una entonacin del discurso
ms que una funcin gramatical, est sujeto a la exacta
intencin de quien escribe. En general, las nlismas nor-
mas se aplican a uno y a otro.
4.126
4.127
4.128
4.129
4.130
4.131
Puntuacin / 165
Afirman algunos textos que una de las reglas bsicas en
el uso de estos signos es que invariablemente debe lisarse
el signo de abrir con el de cerrar. Esto es cierto en la ma-
yora de los casos:
Qu hora es?
Cmo llueve!
Dime, buen hombre, para quin trabajas?
-Un barco de vela! -exclam Federico.
Sin embargo, el lenguaje -oral o escrito- presenta oca-
siones en que el pensamiento concluye en forma interro-
gativa o exclamativa sin un punto preciso en que se abra
la interrogacin o exclamacin. En tales casos, no hay por
qu no usar solamente el signo de cerrar:
Julia estaba muy seria, y Lorenzo se preguntaba sin
cesar qu podra l haber hecho para enojarla as?
Tal como van las cosas, nadie sabe a qu extremos lle-
gar esta situacin por causa de la incapacidad de tan-
tos!
En cambio, s debe tenerse en cuenta en los dems casos
que los signos han de ponerse precisamente donde empie-
ce y termine la interrogacin o exclanlacin; nunca antes
ni despus:
Pero no lo sabas?, si es un secreto a voces.
Al fin se convenci, qu tonta haba sido!, de lo falso
que era Luis.
Las oraciones o frases interrogativas pueden ser parte de
otra clusula:
De dnde vendr este? pens para sus adentros.
Su inesperada respuesta fue perdonarlos a todos!
Si una serie de frases u oraciones breve interrogativas y
exclanlativas presentan continuidad de pensamiento,
pueden separarse con comas y mantener la inicial mins-
cula:
Vino Alejandro?, est ah?, quiero verlo!
Quin te lo dijo?, lo sabe tu padre?
Pero si no existe continuidad de pensamiento, o es poco
visible, es preferible no usar comas y empezar cada ele-
mento con mayscula:
166/ UN !vtANUAL DE ESTILO
4.132
4.133
4.134
4.135
4.136
4.137
Qu haremos ahora? Ni una palabra a nadie!
Vamos, nios! Qu hora ser? Se ha ido el autobs!
Cuando una pregunta sigue a otra dentro del misnlO pen-
samiento, los signos de interrogacin se ponen solo en la
segunda:
Qu toman ustedes, vino?
De dnde vienes, del teatro?
Quin es el dueo de esta tienda, don Pepe?
Ambos signos, interrogativo y exclamativo, no pueden
coincidir en el rnisnlo lugar de la clusula aunque el senti-
do parezca indicarlos. No se escribir, pues, Qu despil-
farro, habrse visto?! sino:
Qu despilfarro!, habrse visto?
Una oracin puede empezar en tono interrogativo y ter-
minar en exclamativo, o viceversa, con los signos corres-
pondientes:
Qu travesuras no estarn haciendo esos chicos!
Conque esas tenemos, eh?
Debe notarse la diferencia entre una oracin que empieza
en un tono y termina en otro y dos oraciones coordinadas,
cada una de tono distinto:
Cun caro est todo!, ha visto usted?
De qu te quejas?, tienes tu merecido!
PUNTOS SUSPENSIVOS
Los puntos suspensivos son solamente tres, recurdese
bien, y se escriben juntos (sin espacio intermedio en la
mquina de escribir), inmediatos a la palabra que siguen,
y separados por un espacio de la que preceden. En gene-
ral, se emplean los puntos suspensivos para sugerir una
pausa significativa en el pensamiento:
[ ... 1 algo me has ocultado siempre ... ya m me refirie-
ron cosas que no s si son ciertas o no ... dijronme que
de tus amores tuviste ...
PERZ GALDS, Misericordia
El sentido sugerente de los puntos suspensivos sirve para
insinuar toda una gama de intenciones o emociones: iro-
na, duda, vacilacin, humorisnlO, doble sentido, y otras:
4.138
4.139
4.140
Puntuacin /167
Qu es poesa? Y t me 10 preguntas?
Poesa ... eres t!
GUSTAVO ADOLFO BltCQUER, Rimas
-Si no volviese!. .. Que no vuelve, que no nos entre-
gar la ... los ... !
PREZ GALDS, Misericordia
-Perdonad; mas ... -No extrao ese tropiezo. La n o ~
che ... la ocasin ...
CAl'I'lPOAMOR, Quin supiera escribir
Al final de expresiones interrogativas o exclamativas, los
puntos suspensivos irn dentro o fuera segn sea el caso
de la pausa intencional. Esto solo puede determinarlo el
que escribe en cada ejenlplo individual:
-Pero usted no sabe ... ? Ay, ay! Es que ha ocurrido
una desgracia, y quiere ocultrmelo, por caridad.
PEREZ GALDS, Misericordia
Ay, era delicioso aquel estremecimiento que la imagi-
nacin excitada comunicaba a los nervios! ...
VAILE-INCLN, Sonata de esto
Los puntos suspensivos pueden usarse tambin al final
de una serie sin conjuncin para indicar continuidad, en
vez de la abreviatura etc.:
En aquella reunin haba un nmero heterogneo de
orientales: rabes, afganos, iranios, kurdos, indosta-
nos ...
Los puntos suspensivos tienen otra funcin totalnlente
diferente, en la que se conocen como puntos de onsin.
Esta funcin se describe en detalle en el Captulo 5.
5 La cita y el dilogo
Introduccin 5.1
La cita: fidelidad 5.2
Permisible corregir errores tipogrficos 5.3
El caso de obras muy antiguas 5.4
Formas que puede tener la cita 5.5
Intercaladas en el texto 5.6
En prrafo aparte 5.7
En parfrasis 5.8
Cul forma es preferible 5.9
Cundo debe ser parfrasis 5.10
El caso de las citas poticas 5.11
Sintaxis de la cita y el texto 5.13
Mayscula o nlinscula 5.14
Cuando es clusula independiente 5.14
Si va incorporada al texto 5.15
Incorporada al texto en prrafo aparte 5.16
La puntuacin antes de la cita 5.17
Generalmente dos puntos 5.17
Cuando es parte sintctica del text- 5.18
La cita como sujeto 5.19
CQ;010 predicado 5.20
Como complenlento 5.21
Introducidas por oraciones adverbiales 5.22
Las comillas y la puntuacin final 5.23
Existe variedad de opiniones 5.23
Norma recomendada por este manual 5.24
El prrafo como norma 5.25
La clusula conlO norma 5.26
Clusula independiente al final de otra 5.27
Punto y doble comillas 5.28
Ambas citas son clusulas independientes 5.29
La principal es independiente y la otra subordinada 5.30
La principal es subordinada y la otra independiente 5.31
Anlbas son clusulas subordinadas 5.32
Cundo omitir las comillas 5.33
170 I u N M t\ N U A L D E E S T I LO
Las citas que encabezan un captulo o artculo 5.33
Las expresiones ampliamente conocidas 5.34
Las palabras s o no 5.35
Omisiones en el texto de la cita 5.36
Las omisiones se marcan con tres puntos 5.37
Si hay oracin completa se usan cuatro puntos 5.38
Puntuacin original antes de los puntos 5.39
Los puntos de omisin al principio 5.40
Los puntos de omisin y las maysculas 5.41
Cursivas aadidas a la cita 5.42
Cuando el texto citado tiene cursivas 5.43
Uso de la advertencia sic 5.44
El dilogo: formas 5.45
La forma usual con raya 5.45
Identificacin del interlocutor 5.46
Las comillas de seguir 5.47
Dilogo dentro de otro 5.48
Forma preferible 5.49
INTRODUCCIN
5.1 Se llama cita. a toda palabra, frase, o pasaje de fuente aje-
na que se intercala en el texto. Dilogo es la representa-
cin, en sus propias palabras, de lo que se han dicho
oralmente otros personajes.
Tanto la cita como el dilogo admiten ms de una forma
de presentacin, cada una de las cuales requiere trata-
miento especial de puntuacin y estilo.
LA CITA: FIDELIDAD
5.2 Las citas directas debern ser una reproduccin exacta de
la fuente original. Ninguna alteracin es lcita, sea de vo-
cabulario, de orden, de tiempos de verbo, de ortografa, o
de puntuacin.
5.3 En una cita tomada de un autor contemporneo, de una
revista, o de un peridico, ser permisible corregir evi-
dentes errores tipogrficos o aun ortogrficos. Pero si se
trata de una obra antigua o de un manuscrito indito, por
La cita y el dilogo / 171
ejen1plo, cualesquiera peculiaridades de grafa o estilo de-
bern respetarse.
5.4 Al citar de obras muy antiguas, sin embargo, es admisible
a veces modernizar los arcasmos que presenten. Pero si
esto se hace, deber informarse al lector mediante nota
intercalada o al pie de pgina.
FORMAS
5.5 En general, las citas pueden incorporarse al texto de tres
maneras:
5.6 1) Intercaladas entre comillas, manteniendo el misn10
tipo y longitud de lnea impresa:
Tom en las manos el maltrecho volumen, amarillento
de aos y ya sin cubierta, y comenz a leer: (En un lu-
gar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordar-
me .. , No haba duda: se trataba del Quijote.
5.7 2) En prrafo aparte, separado a doble espacio de lo que
antecede y de lo que sigue, sin comillas, con margen iz-
quierdo sangrado, o ambos, y generalmente en tipo menor
que el del texto regular:
Se discuta el realismo entre los autores espaoles.
Uno de los de la tertulia traa consigo un ejemplar de
la novela Pefias arriba) de Jos Mara de Pereda, y
como ilustracin, comenz a leer este pasaje:
Rompimos los tres la marcha por el mismo camino
que haba trado yo la noche de mi a Ta-
blanca, tan a oscuras como entonces, aunque mejor
acompaado y menos dolorido de riones. Por res-
peto a m, pues a mis dos acompaantes igual les
daba el da que las tinieblas para caminar a pie se-
guro por aquellas escabrosidades, conservaba
Chisco, que nos preceda, el farol encendido en la
mano ...
Al llegar a este punto, alguien, con un gesto de la
mano, pidi silencio. Compar entonces a Pereda con
un artista que trata de reproducir la naturaleza tal
como es, pero aadi que l crea que para tener una
imagen completa del realismo en la literatura espao-
172 / u N t\'1 A N U AL D E E S T! LO
la moderna era necesario considerarlo en la perspecti-
va de iodos los autores.
5.8 3) En parfrasis." Esto significa que el que escribe cita y
menciona una fuente ajena pero expresa la idea con sus
propias palabras. En este caso, por supuesto, no se utili-
zan las comillas ni el prrafo aparte:
5.9
5.10
En el Sermn dell\'lonte dijo Jess que la vida humana
est por encima de las posesiones materiales, y aadi
que no es necesario preocuparse por estas cosas, pues
que Dios, de la misma manera que cuida de las aves y
de los lirios, cuida tambin de sus hijos, que para l
son aun de ms valor.
cuL FORMA USAR
En trminos generales, las citas breves irn preferible-
mente entre comillas incorporadas al texto; las citas ex-
tensas, en cambio, aparecern mejor en prrafo aparte.
Pero esta flornla general est sujeta a variacin segn la
naturaleza o importancia del material citado, la frecuen-
cia de citas en el texto, el nfasis que el que escribe quiera
aadir en un caso particular, y aun la apariencia que lo
escrito tendr en la pgina impresa.
La forma de parfrasis (en que se sacrifica el brillo de la
originalidad) suele usarse cuando el que escribe estima
que el pensamiento escueto de la cita puede pasar inad-
vertido al lector promedio, por lo que es conveniente am-
plificarlo a fin de que tal cosa no ocurra; por ejemplo:
Cita original:
Hay situaciones en la vida en que, como dijo Cervan-
tes, I<mejor es no meneallo
n
La misma en parfrasis:
Hay situaciones en la vida en que, como dijo C1'van-
tes, es preferible dejar las cosas como estn y no insis-
a Valga aclarar aquella diferencia entre los parnimos parfrasis y per-
frasis. PanU;'oss cs la explicacin ampliada de una cita o concepto con el
ln de hacerlo m!; claro. Per(tl-asis es circunloquio, rodeo Onlamental para
expresar algo que poda haberse dicho con pocas palabras.
tir en explicaciones y en sacar a flote detalles no sea
que se pongan peor.
5.11 En el caso de las citas poticas, es preferible siempre,
aunque sean breves, la forma de prrafo aparte:
Haba llegado a los aos en que, con Daro, poda decir
con nostalgia:
Juventud, divino tesoro,
Ya te vas para no volver! ...
Cuando quiero llorar, no lloro,
y a veces lloro sin querer ...
5.12 Sin embargo, si por alguna razn resulta ms propio o ne-
cesario, la cita potica puede usarse incorporada al texto
entre comillas e indicando la separacin de los versos con
signo diagonal (/):
Haba llegado a los aos en que, con Dara, poda decir
con nostalgia: "Juventud, divino tesoro, I ya te vas
para no volver!. .. / Cuando quiero llorar, no lloro, / ya
veces lloro sin querer. .. "
SINTAXIS
5.13 A veces un autor cita en forma fragmentaria, bien de va-
rias fuentes o de una sola, y las incorpora todas a la sinta-
xis de su texto. En estos casos, el que escribe debe ser
SUlllamente cuidadoso de que el alcance y la intencin de
la fuente o fuentes originales no sufran alteracin en el
nuevo contexto:
Lamentablemente, los abusos del poder y la corrup-
cin de aquella poca demostraron que "la djgnidad
del hombre,) no haba sido tenida en cuenta como .la
ley primera de la repblica". Era evidente que para
muchos la patria no era precisamente "agona y de-
ber", sino campo abierto de usufructo y granjera.
MAYSCULA O MINSCULA
5.14 Cuando una cita se presenta como clusula independien-
te, se iniciar con mayscula cualquiera que sea el caso
en la fuente original:
Bien dijo el poeta: Las esperanzas, cortesanas p r i s i o ~
nes, son do el ambicioso muere y donde al ms astuto
nacen canas.
174/UN f\'IANUAL DE ESTILO
5.15 Pero si la cita va incorporada sintcticamente al texto, se
iniciar con minscula cualquiera que sea el caso en la
fuente original:
Segn Cervantes, ,<la diligencia es madre de la buena-
ventura.
5.16 La misn1a norma rige para las citas en prrafo aparte:
Pidi un anlisis de la prosa de Bcquer, y propuso
este ejemplo:
Vinieron 105 aquilones de noviembre, gladales y
recios; arrebataron sus hojas a los rboles,
llevndolas, ya rodando por la tierra, ya volando
entre nubes de espeso polvo; se guareci el rabadn
en su cabaa, y el labrador en su alquera ...
En cuanto a la naturaleza del idioma, dijo Pedro Sali-
nas
que la lengua, como el hombre, del que es preciosa
parte, se puede y se debe gobernar; gobernar, que
no es violentar ni desnaturalizar, sino muy al
contrario, dar ocasin alas actividades de lo
gobernado para su desarrollo armnico y pleno ...
PUNTUACIN ANTES DE LA CITA
5.17 Las citas van generalmente precedidas de dos puntos, so-
bre todo si son de alguna extensin y siguen a una frase
introductoria sin conexin sintctica con el texto citado:
En relacin a los argumentos teolgicos de Lutero, ha
dicho el bigrafo James Atkinson: Estas noventa y
cinco tesis son extraamente incoherentes, bastante
remotas y acadmicas, mal concebidas, incluso decep-
cionantes, comparadas con los poderosos escritos su-
yos cuyo trueno iba a retumbar en toda la cristiandad 1).
[Lutero)' el nacimiento del protestantismo]
5.18 Cuando la cita se incorpora sintcticanlente al texto del
que escribe mediante una conjuncin o como sujeto, com-
plemento, u otro elemento funcional, no ir precedida de
puntuacin:
Dice Charles Lamb que (no es seguro confiar en diccio-
narios y definiciones. Estaramos ms dispuestos a
compartir este lenguaje popular, si no nos encontrra-
mos con que brutalidad se confunde torpemente con
valor en el mismo vocabulario. Los escritores cmi-
cos ... han contribuido no poco a confundirnos sobre
este punto. [Essays of Elia]
5.19 La cita como sujeto:
Muy pronto ,las torres que desprecio al aire fueron
tuvieron que rendir su orgullo.
5.20 Como predicado:
En verdad, su hermosura era 'como la nieve, deslum-
brante y fran.
5.21 COTI10 complemento:
Como el poeta, l tambin deseaba "a la sombra de un
ala contar este cuento en flor.
5.22 Ciertas fi-ases u oraciones subordinadas con funcin ad-
verbial requerirn coma en preferencia a dos puntos al in-
troducir una cita:
En cuanto a las necesidades materiales, '<no solo de
pan vivir el hombre, mas de toda palabra que sale de
la boca de Dios)).
Como dice Emerson, ,<el espritu de nuestro radicalis-
mo americano es destructivo y sin finalidad: carece de
amor, as como de fines ulteriores y divinos; pero es
destructivo solo por motivos de odio y egosmo. Por
otro lado, el partido conservador, compuesto de la par-
te ms moderada, capaz, y educada de la poblacin, su-
fre de timidez y se limita a una actitud defensiva de la
propiedad. [Ensayo sobre Poltica]
LAS COl\lILLAS y LA PUNTUACIN FINAL
5.23 Es este un aspecto en el que existen diferencias de opinio-
nes y estilos entre las autoridades de la lengua. Algunos
(caso opuesto de la norma en ingls) se inclinan a la prc-
tica de colocar fuera toda puntuacin que siga a las comi-
llas; otros hacen una distincin especial con respecto al
punto final y lo sitan dentro cuando lo entrecOlnillado
constituye prrafo, y fuera en todos los dems casos.
5.24 Este nlanual adopta y recomienda esta segunda posicin
con una cierta variante: el punto final se colocar dentro
de las comillas siempre que lo entrecomillado sea clusu-
la independiente, constituya o no prrafo. Vase la dife-
rencia en los ejemplos que siguen:
176/ u N MANUAL DE ESTILO
5.25 Si la nornla es el prrafo, dentro o fuera:
(El ambicioso es esclavo de todo el mundo: del prnci-
pe, porque conceda empleo; del valido, porque interce-
da; de los dems, porque no estorben.
QUEVEDO
Esto dice Quevedo: ,El ambicioso es esclavo de todo el
mundo: del prncipe, porque conceda empleo; del vali-
do, porque interceda; de los dems, porque no estor-
ben.
5.26 Si la norma es la clusula, siempre dentro:
"Pienso, por el valor de mi brazo, favorecindome el
Cielo y no me siendo contraria la fortuna, en pocos das
verme rey de algn reino.
CERVANTES
Dijo en cierta ocasin don Quijote: .. Pienso, por el valor
de mi brazo, favorecindome el Cielo y no me siendo
contraria la fortuna, en pocos das verme rey de algn
reino.
5.27 Cuando una cita que es en s lnisma clusula completa se
construye como el final de otra o precedida de una frase
introductoria, el punto se colocar fuera de las comillas:
Bien dijo el clsico que "poderoso cabaJlero es don di-
nera".
Para l\'Iart "la patria es ara y no pedestal\>.
PUNTO Y DOBLE COl\lILLAS
5.28 Puede ocurrir que el texto citado termine a su vez con otra
cita (y aun esta con otra). En tal caso habr una ocurren-
cia de doble comillas al final del pasaje. Dnde se coloca-
r el punto final? Depende de las cuatro situaciones que
pueden presentarse:
5.29 1) La cita principal es clusula independiente y termina
con otra a su vez clusula independiente -el punto final
se colocar dentro de ambos signos de comillas:
El profesor termin con estas palabras: "Al llegar a la
conclusin de nuestro curso sobre pensadores espao-
les del XIX, quiero dejar con ustedes este pensamiento
de don Emilio Castelar: "Ningn esfuerzo por el pro-
greso universal se pierde. "1>
La cita y el dilogo /177
5.30 2) La cita principal es clusula independiente y termina
con otra que le es subordinada -el punto final se colocar
entre ambos signos de comillas:
En su carta, el viejo patriota deca entre otras cosas:
.,El destierro me ha hecho meditar con tristeza en
nuestros sacrificios, y a veces pienso como Bolvar que
"he arado en el mar".))
5.31 3) La cita principal se construye subordinada al texto
pero termina con otra que es en s msnla clusula i n d e ~
pendiente -el punto se colocar fuera de los dos signos de
conlillas:
Con amorosa admonicin, el anciano les exhortaba a
seguir una vida de fidelidad a las enseanzas del
evangelio, sabiendo que San Pablo dijo esto: "Todo lo
que el hombre sembrare, eso tambin segar'''"
5.32 4) La cita principal se construye subordinada al texto y
termina con otra que le es a su vez subordinada -el pun-
to se colocar tambinfllera de los dos signos de comillas:
Conmovidos, le oan afirmar que ,(aunque el presente
es muy incierto, no debemos perder la esperanza de
volver a vivir en "la repblica cordia1 con todos y para
el bien de todos"".
CUNDO OlVlITIR LAS COl\lILLAS
5.33 Las citas que a veces se aaden al encabezamiento de un
artculo o captulo, a lnanera de gua o lenla de su conteni-
do, no llevarn cOlnillas:
Todo est perdido menos el honor!
FRANCISCO 1
5.34 Los proverbios, sentencias, versos, o expresiones litera-
rias alnplianlente conocidas:
La experiencia ensea tarde que no solo de pan vive el
hombre.
Para sorpresa de los agresores les sali la criada res-
pondona.
Entre suspiros y aoranzas repeta que cualquier
tiempo pasado fue mejor.
5.35 Cuando la cita se reduce a las palabras s o 110, no se re-
quieren cOlnillas:
S -contest Elsa- causando sorpresa general.
La nica respuesta de Juan fue No.
Ol\1ISIONES
5.36 Una cita puede contener un pensamiento apropiado pero
ser muy extensa. En este caso puede omitirse cuanto no
se considere esencial al inters del texto, siempre que no
se deforme el pensamiento original. Las omisiones se in-
dicarn con puntos (que no deben confundirse con puntos
suspensivos) .
5.37 Las onlisiones -de una palabra o ms- pueden hacerse
en cualquier parte de la cita: al principio, dentro, y al fi-
nal. Los puntos de Oluisin son tres. A diferencia de los
puntos suspensivos, irn separados por espacio de la pa-
labra anterior y de la que sigue.
5.38 Cuando se omite la parte final de una oracin completa, o
el principio de otra que sigue a punto, se usarn cuatro
puntos en lugar de tres. El primero indica el final de la
oracin anterior, y los tres restantes indican la omisin.
Algunas autoridades prefieren que los puntos de onlisin
vayan encerrados entre corchetes. Vase a continuacin
un pasaje completo y cnlo aparecera con posibles onl-
siones indicadas por puntos y tambin con estos entre cor-
chetes:
a) Texto original:
Los ateos no pueden menos de reconocer la ley eterna,
puesto que advierten cierto orden en la creacin y en
que todas las cosas obran en virtud de ciertas reglas.
Juzgan empero que esa atraccin y repulsin de los
tomos dotados de movimiento, y de cuyo amontona-
miento casual se han formado los mundos y los seres
que en s contienen, obra igualmente en el hombre y
dems animales con el nombre de alllor y de odio. Re-
sulta de semejante doctrina, desgraciadamente creda
por muchos, que las leyes morales y las fsicas se con-
funden en unas solas, y que el hombre, esa criatura he-
cha a imagen de Dios, casi igual a los ngeles, no es
ms que un autmata que solo debe ceder a sus pasio-
nes, saciando sus apetitos y cumpliendo el voto de la
naturaleza que a esto los destina. [De unas cuartillas
inditas de Juan Valera comentadas por Antonio Ga-
llego Morell, Boletln de la Real Academia Espaiiola
(enero-abril 1972)]
b) Con puntos de omisin:
puesto que advierten cierto orden en la creacin ....
tomos dotados de eterno movimiento ... obra igual-
mente en el hombre y dems animales con el nombre
de amor y de odio. Resulta de semejante doctrina ...
que las leyes morales y las fsicas se confunden en
unas solas, y que el hombre, esa criatura hecha a ima-
gen de Dios ... no es ms que un autmata que solo
debe ceder a sus pasiones ....
e) Con puntos con corchetes:
puesto que advierten cierto orden en la creacin. [ ... ]
tomos dotados de eterno movimiento [. .. ] obra igual-
mente en el hombre y dems animales con el nombre
de amor y de odio. Resulta de semejante doctrina [. . .]
que las leyes morales y las fisicas se confunden en
unas solas, y que el hombre, esa criatura hecha a ima-
gen de Dios [ ... ] no es ms que un autmata que solo
debe ceder a sus pasiones.
5.39 La puntuacin original -antes y despus de los puntos
de omisin- puede dejarse si se estima que ello contribu-
ye a la claridad de la idea. Vase el siguiente pasaje de la
Biblia eDn 3.4-6) antes y despus de hacerle omisiones:
y el, pregonero anunciaba en alta voz: Mndase a vo-
sotros, oh pueblos, naciones y lenguas, que al or el son
de la bocina, de la flauta, del tamboril, del arpa, del
salterio, de la zampoa, y de todo instrumento de m-
sica, os postris y adoris la estatua de oro que el rey
Nabucodonosor ha levantado; y cualquiera que no se
postre y adore, inmediatamente ser echado dentro de
un horno de fuego ardiendo.
Mndase a vosotros ... que al or el son de la bocina, de
la flauta, '" y de todo instrumento de msica, os pos-
tris y adoris la estatua de oro ... ; y cualquiera que no
se postre y adore ... ser echado dentro de un horno de
fuego ardiendo.
180 / u N 1\1 A N U A L D E E S TI LO
5.40 En general, es preferible no usar puntos de omisin antes
ni despus del material que se cita, especialmente si enl-
pieza o termina con oracin cOlnpleta. Se da por sentado
que toda cita (excepto que sea del principio o del fin de la
fuente original) tiene algo que la antecede y que le sigue,
por lo que no hace falta indicarlo.
MAYSCULA DESPUS DE LOS PUNTOS
5.41 Como ya se ha visto (5.14-16), la letra inicial de una cita
puede hacerse mayscula o minscula -comoquiera que
sea en el original- a fin de adaptarla a la construccin
del texto en que se incluye. Sin elnbargo, esto no deber
hacerse dentro de la cita nlisma aun cuando las omisiones
lo hagan posible. As pues, cuando dentro de la cita se
omite la parte final de una oracin, se pondrn cuatro
puntos y la siguiente conservar su inicial mayscula.
Pero si lo que se omite est al principio de una oracin que
sigue a punto, se pondrn tambin cuatro puntos y la pa-
labra siguiente mantendr su inicial minscula. Obsr-
vense ambos casos en el ejemplo que sigue, prin1ero
completo y despus con omisiones:
a) Texto original:
Gran persona debi de ser el primero que llam pecado
mortal a la pereza. Nosotros, que ya en uno de nues-
tros artculos anteriores estuvimos ms serios de lo
que nunca habamos propuesto, no entraremos ahora
en largas y profundas investigaciones acerca de la his-
toria de este pecado. por ms que conozcamos que hay
pecados que pican en historia, y que la historia de los
pecados sera un tanto cuanto divertida. Convenga-
mos solamente en que esta institucin ha cerrado y ce-
rrar las puertas del cielo a ms de un cristiano.
[Mariano Jos de Larra, Cuadros de costumbres]
bl Con omisiones:
Gran persona debi de ser el primero que llam pecado
mortal a la pereza .... no entraremos ahora en investi-
gaciones acerca de la historia de este pecado, por ms
que conozcamos que hay pecados que pican en histo-
ria .... Convengamos solamente en que esta institucin
ha cerrado ... las puertas del cielo a ms de un cristia-
no.
La cita y el dilogo /181
CURSIVAS AADIDAS
5.42 Puede suceder que al citar se desee poner nfasis en algu-
na parte especial de lo que se cita. En este caso se sub-
rayar en la mquina de escribir esa parte (que al
imprimirse saldr en cursiva o itlica). Pero cuando esto
se hace, deber incluirse aclaracin al lector, bien en nota
al pie o entre corchetes al final de la cita; cursivas aadi-
das ser suficiente:
El discurso de Pablo ante el Arepago, en Atenas (Hch
17 .22b-23), comenz as: "Atenienses, veo que vosotros
sois, por todos los conceptos, los ms respetuosos de la
divinidad. Pues al pasar y contemplar vuestros monu-
mentos sagrados, he encontrado tanlbin un altar en
el que estaba grabada esta inscripcin: Al Dios desco-
nocido. Pues bien, lo que adoris sin conocer, eso os
vengo yo a anunciar.>' [Cursivas aadidas]
5.43 De la misma lnanera, puede ocurrir que el material citado
tenga originalmente partes en cursiva. Si tal es el caso,
talnbin debera aclararse el punto para beneficio del lec-
tor con la frase cursivas en el original.
5.44 COfilO se ha dicho antes (4.108), puede ser que una cita
contenga algn arcasmo, inexactitud, o cualquier error
tipogrfico u ortogrfico que no sea dable corregir. Ser
conveniente, entonces, avisar al lector mediante la pala-
bra latina sic (que significa as) en cursiva y entre cor-
chetes a seguidas de la irregularidad, con lo cual se indica
que as es COTI10 aparece en la fuente original; por ejemplo:
Finalmente, despus de otras muchas razones que en-
tre los dos pasaron, volvieron a subir en sus bestias, y
siguieron el camino de Zaragoza, adonde pensaban lle-
gar a tiempo que pudiescm hallarse en unas salen es
[sic] fiestas que en aquella insigne ciudad cada ao
suelen hacerse.
CERVANTES, Don Qwjotc
EL DILOGO: FOHMAS
5.45 La forma usual de expresar el dilogo en espaol es lne-
diante el signo ra.va (algunos 10 llanlan lnenos), el cual
abre prrafo para indicar el cambio de interlocutor (sin
espacio entre la raya y la letra inicial):
-Es usted de Guadalajara o su provincia?
-S, seora.
-Tiene usted una sobrina llamada doa Patros?
-N o, seora.
-Dice usted la misa en San Sebastin?
-No, seora: la digo en San Andrs.
-Y tampoco es cierto que hace das le regalaron un
conejo de campo?
-Podra ser ... ja, ja ... pero no recuerdo.
PREZ GALDS, Misericordia
5.46 La raya se emplea adenls para intercalar en el dilogo la
identificacin del interlocutor. Siguiendo en esto la nor-
ma regular, las rayas irn contiguas a la porcin interca-
lada pero separadas por un espacio de lo que antecede y
de lo que sigue:
-Qu es ese algo ms -dije-, pues usted lo descu-
bre todo o cree descubrirlo?
-Ese algo ms -replic Pepita- no es sentimiento
propio de quien va a ser sacerdote tan pronto, pero si lo
es de un joven de veintids aos.
JUAN VALERA, Pepita Jimnez
LAS COMILLAS DE SEGUIR
5.47 Cuando lo expresado por un interlocutor abarca ms de
un prrafo, los siguientes -mientras hable el mismo in-
terlocutor- podrn abrirse con un signo invertido de co-
millas ( ) ~ ) . Aunque esta prctica dista mucho de ser
unnime, las comillas de seguir sirven para indicar la
continuidad del dilogo y evitar que se confunda con lo
que no le pertenece:
-Desde el da en que a pesar de tus funestas predic-
ciones llegu a la fuente de los lamos, y atravesando
sus aguas recobr el ciervo que vuestra supersticin
hubiera dejado huir, se llen mi alma del deseo de la
soledad.
,Tal vez sera un rayo de sol que serpe fugitivo entre
su espuma; tal vez una de esas flores que flotan entre
las algas de su seno, cuyos clices parecen esmeral-
das ... no s: yo cre ver una mirada que se clav en la
ma; una mirada que encendi en mi pecho un deseo
La cito y el dilogo / 183
absurdo, irrealizable: el de encontrar una persona con
unos ojos como aquellos.
"En su busca fui un da y otro a aquel sitio.
),Por ltimo, una tarde ... me cre juguete de un
o ... ; pero no, es verdad: la he hablado ya muchas
ces, como te hablo a ti ahora ... ; una tarde encontr
sentada en mi puesto, y vestida con unas ropas que
gaban hasta las aguas y flotaban sobre su haz, una
mujer hermosa sobre toda ponderacin. Sus cabellos
eran como el oro; sus pestaas brillaban como hilos de
luz, y entre las pestaas volteaban inquietas unas pu-
pilas que yo haba visto ... s; porque los ojos de aquella
mujer eran los ojos que yo tena clavados en la mente;
unos ojos de un color imposible; unos ojos ...
-Verdes! -exclam Iigo con un acento de profundo
terror e incorporndose de un salto en su asiento.
Fernando lo mir a su vez como asombrado de que
concluyese lo que iba a decir, y le pregunt con una
mezcla de ansiedad y de alegra:
-La conoces?
BCQUER, Los ojos verdes
DILOGO DENTRO DE OTRO
5.48 A veces ocurren casos extremos en que el interlocutor de
un dilogo relata o cita otro dilogo. En tal caso se combi-
narn las comillas de seguir de cada prrafo con las com-
nas inglesas del dilogo citado, abriendo y cerrando este,
y usndose invertidas tambin en los prrafos internos de
la cita:
-Y qu hiciste entonces?
-Entonces le le aquellos versos de Campoamor que
empiezan:
,,"-Escribidme una carta, seor Cura.
,,"-Ya s para quin es.
H"-Sabis quin es, porque una noche oscura nos
visteis juntos?
,,"-Pues."
Cuando termin todo el poema, estaba
te emocionada.
5.49 Sin enlbargo, en este caso puede ser preferible enlplear
solo la forma de comillas para el dilogo interior, as:
-Y qu hiciste entonces?
-Entonces le le aquellos versos de Campoamor que
empiezan:
184 I u N f>.1 A N U A L 1) E E S TI LO
,,"Escribidme una carta, seor Cura."nYa s para
quin es." "Sabis quin es, porque una noche oscura
nos visteis juntos? ... Pues."
Cuando termin todo el poema, estaba profundamen
M
te emocionada.
Cifras o palabras
Introduccin 6.1
Principios generales 6.2
Nnleros hasta cien 6.2
Excepciones 6.3
Uniformidad de categoras 6.4
Nmeros redondos 6.5
Nllleros iniciales 6.7
Materia cientfica 6.8
Asunto general 6.9
Cuando la unidad se expresa en abreviatura 6.10
Decimales y porcentajes 6.11
Dinero 6.12
Cantidades fraccionarias 6.13
Sumas grandes en nmeros redondos 6.14
Fechas 6.15
Referencias elpticas 6.16
Siglos y dcadas 6.17
El ao en abreviatura 6.18
El'as 6.19
La abreviatura A.D. 6.20
La hora 6.21
Cuando la exactitud es inlportante 6.22
Cuando se usa A.M. o P.M. 6.23
En nombres 6.24
Designaciones polticas 6.25
De gobierno 6.25
Divisiones polticas 6.26
Unidades militares 6.27
Organizaciones 6.28
Religiosas 6.28
Otras 6.29
Direcciones 6.30
Punto o coma? 6.31
Excepciones 6.32
Espacio en vez de punto 6.33
Nmeros inclusivos 6.34
lB6/UN MANUAL DE ESTILO
Nnleros ronlanos 6.36
Enumeraciones 6.37
En estilo esquemtico 6.38
En esquemas complejos 6.39
INTRODUCCIN
6.1 No existen reglas obligatorias en cuanto a la forma de es-
cribir nmeros y cantidades en el texto. Cada cual est en
libertad de seguir su propio estilo o preferencia. Pero el
resultado de esto es una variedad de maneras de persona
a persona, y frecuentemente en la misma persona. Como
en otros aspectos del estilo, las sugerencias que ms ade-
lante se exponen responden a un intento de sentar guas
de uniformidad sin las cuales no puede haber buen senti-
do y elegancia en el lenguaje escrito.
PRINCIPIOS GENERALES
6.2 Cantidades exactas. En materia literaria o de asunto ge-
neral, que no sea de carcter cientfico, se recomienda es-
cribir con todas sus letras los nmeros hasta cien; de
ciento uno en adelante ser preferible usar cifras:
La nueva ley de impuestos fue propuesta por treinta
senadores.
El canal se rige por un contrato de noventa y nueve
aos.
En un recorrido de 150 kilmetros no encontraron un
solo hotel.
En ese edificio de siete pisos viven 175 inquilinos.
6.3 Dos importantes excepciones a esta nornla son los nme-
ros que indican aos (fechas) y los que se refieren a las
distintas partes de un libro, los cuales se expresarn
siempre en cifras:
El asesinato de Julio Csar en 44 a.C. march el fin de
la repblica romana.
El captulo 6 es el ms importante de todo el libro.
El pasaje sealado por el profesor est en las pginas
65 y 96.
Cifras o palabras / 187
6.4 Dentro de un prrafo, los nmeros que se refieren a una
lnisma categora deben seguir la misma norma; no se
usen cifras en unos y la palabra completa en otros. Si la
cantidad nlayor es de tres o ms dgitos, escrbanse todas
con cifras:
En la finca haba 36 ovejas, 53 cerdos, 25 caballos, y 19
vacas; un total de 133 animales.
Durante los ltimos diez aos se han construido en la
ciudad siete edificios: uno de 105 pisos. tres de 12 pi-
sos, y cuatro casas de apartamentos de 6 pisos cada
una.
6.5 Nlneros redondos. Los nmeros aproximados en nliles o
millones debern escribirse con todas sus letras:
El terremoto caus ms de veinte mil vctimas.
Dentro de diez aos la poblacin del pas alcanzar los
diez millones.
6.6 Si las cantidades aproximadas son muy grandes, la ex-
presin puede hacerse en cifras seguidas del plural de mi-
lln, billn, etc.:
El presupuesto para el ao entrante se calcula en 23,5
millones de dlares.
El vehculo espacial har un recorrido de unos 500 bi-
llones de kilmetros.
6.7 Nmeros ciales. Al principio de la clusula los nmeros
debern escribirse siempre con todas sus letras. De no
preferirse as, la clusula deber reconstruirse de nlodo
que el nmero indicado no quede al principio:
Ciento veinte hombres y 150 mujeres trabajan en esa
fbrica.
Mil novecientos cuarenta delegados asistieron a la
convencin regional.
o reconstruyendo la clusula:
En esa fbrica trabajan 120 hombres y 150 mujeres.
Asistieron a la convencin regional 1.940 delegados.
CASOS ESPECIALES
6.8 Materia cientifica. En texto de carcter cientfico o tcni-
co, las cantidades matemticas, estadsticas, as como las
dimensiones fsicas en general: distancias, longitudes,
reas, volmenes, pesos, etc., se expresarn en cifras y
las unidades en abreviatura:
75 km (kilmetros)
20 kg (kilogramos)
65 1 (litros)
21 ha (hectreas)
17 cc (centmetros cbicos)
70F (grados Fahrenheit)
4530' (grados y minutos de arco)
1.500km
2
(kilmetros cuadrados)
6.9 Asunto general. En materia ordinaria (no cientfica) tales
cantidades se expresarn preferentenlente en palabras
de acuerdo con los principios generales ya expuestos:
La temperatura baj cinco grados en menos de una
hora.
La escuela quedaba a tres kilmetros.
Los nios consumen diariamente seis litros de leche.
Pero con cantidades nlayores de cien se usarn cifras y,
preferiblelnente, abreviaturas (los nmeros redondos se
pueden escribir con letras):
Aquel da viajaron 117 km sin descansar.
El auto llevaba una carga de 215 kg.
pero:
Gan la carrera de mil metros.
Posee una hacienda de cinco mil hectreas.
6.10 Sin embargo, si el que escribe prefiere usar la abreviatu-
ra, la cantidad tendr que ponerse en cifras:
Gan la carrera de l.000 m.
Posee una hacienda de 5.000 ha.
DECIMALES Y PORCENTAJES
6.11 Las fracciones decimales se expresarn sienlpre en cifras,
cualquiera que sea el texto (y con conlas en vez de punto):
Su promedio de velocidad fue de 60,15 km por hora.
Levant fcUmente un peso de 30,75 kg.
En nmeros enteros es preferible escribir las cantidades
si se trata de texto de asunto general:
Cifras o palabras /189
Siempre conduce a ms de cincuenta kilmetros por
hora.
Puede levantar pesos de hasta cincuenta kilogramos.
Los porcentajes se escribirn siempre con cifras y con el
signo '(%') en texto cientfico o de estadsticas:
El censo indica que 40
t
;t,J de los campesinos son analfa-
betos.
La receta requera 25(} de cloruro de sodio.
En texto de asunto general es preferible expresar los por-
centajes con letras, excepto cuando lleven fracciones deci-
males:
Nueve por ciento de los nios procedan del campo.
A Juan le rebajaron siete por ciento de su sueldo.
pero:
Se perdi 35,5% de la cosecha de maz.
Pedro tuvo un promedio de aciertos en el juego de
17,6%.
Cuando el porcentaje se expresa en cifras debe ir con el
signo % o con la expresin ,(por IDO>,. No es recomenda-
ble mezclar un estilo con otro:
Incorrecto
25 por ciento
veinticinco %
Correcto
25% o 25 por 100
veinticinco por ciento
Tanlpoco es correcto el nluy generalizado uso de los ar-
tculos un o el delante de cantidades indicando porcenta-
jes (o tanto por ciento; es incorrecto el uso de porciento
como una palabra):
Incorrecto
Ahora gana el 10% ms que
antes.
Ahora gana lar'k ms que
antes.
DINERO
Correcto
Suspendieron a un 25lifi de
los alumnos.
Suspendieron a 25% de
los alumnos.
6.12 Cada pas tiene, por supuesto, su propia unidad moneta-
ria con el smbolo correspondiente. Los principios genera-
190 I u N M A N U AL D E E S T I LO
les en cuanto al uso cifras o de la cantidad y unidad
expresada en palabras son sin embargo los mismos. Si la
cantidad es hasta cien y en referencia aislada, se escribi-
r con todas sus letras; si es mayor de cien o se trata de
lenguaje estadstico o financiero en general, las cantida-
des se escribirn en cifras. Sirva como ilustracin la uni-
dad monetaria peso con su smbolo $:
Miles de personas pagaron cinco pesos por asistir al es-
treno.
El pasaje en el tranva subi a veinticinco centavos.
La colecta alcanz la suma de $524.
6.13 Las cantidades fraccionarias de ms de un peso se escribi-
rn siempre en cifras con el smbolo correspondiente. Si
en el mismo texto aparecen otras cantidades enteras, las
mismas se escribirn tambin con cifras:
Los zapatos que antes costaban $30 ahora se venden a
$45,50.
Durante tres das gan $23,75, $30, y $120 por las mis-
mas horas de trabajo.
6.14 Las sumas grandes de dinero en nmeros redondos pue-
den expresarse mejor en unidades de milln con el plural
escrito y el smbolo correspondiente:
Las recaudaciones nacionales alcanzaron $560 millo-
nes ese ao.
El costo de la vida ha aumentado a un total de $83,4
millones.
FECHAS
6.15 Hay varias maneras aceptables de expresar las fechas
cuando se incluyen da, mes, y ao. Este es el orden que se
recomienda como preferible, sin puntuacin interna y el
mes con inicial minscula:
Un peridico del 5 de octubre de 1918 deca que la gue-
rra terminara.
El 20 de mayo de 1902 se inaugur la repblica.
Tambin puede usarse el siguiente orden:
Un peridico de octubre 5 de 1918 deca que la guerra
terminara.
En mayo 20 de 1902 se inaugur la repblica.
Menos recomendable es poner el ao entre comas en esta
fornla:
Un peridico del 5 de octubre, 1918, deca ...
o,
Un peridico de octubre 5, 1918, deca ...
6.16 Cuando se hace una referencia elptica a otro da dellnis-
mo mes luego de haber expresado una fecha exacta, ser
preferible escribir dicha referencia con todas sus letras:
La salida del barco estaba fijada para e111 de noviem-
bre. El diez por la maana ya todo estaba listo.
6.17 Siglos y dcadas. En trnlinos generales, las referencias a
siglos o dcadas son preferibles con todas sus letras:
los filsofos del siglo diecinueve
durante la dcada de los setenta"
6.18 El aiio en a.brevi,atura. En ciertas expresiones de uso ge'-
neralizado, es aceptable la prctica de escribir solo las dos
l tinlas cifras del ao:
la Generacin del 98
la guerra del 95
los patriotas del 68
los disturbios del ao 30
6.19 Eras. Las eras debern expresarse preferentelnente en
abreviatura y en versalita. Los aos se escribirn en ci-
fras y los siglos en letras. Las eras de referencia frecuente
son nicamente dos: antes de Cristo, A.C., y despus de
Cristo, A.D. (anno Domini, ao del Seor). No debe usarse
(D.C.)' para despus de Cristo. (Entre otras eras de uso
poco frecuente estn A.H., anno Hebraico, del calendario
judo, o an110 Hegirae, del calendario musulnln.)
Los historiadores 'fijan la fundacin de Roma en 75:3
A.C.
En el siglo cuarto A.C. la filosofa griega alcanz su ma-
yor esplendor .
Aunque aparentemente debera scr plural, <dos setenta, el singular es pre-
ferible en este easo por ser mcnos pedante y ms idiomtico.
Una de las invasiones de Inglaterra ocurri en 1066
A.D.
6.20 Debido al significado literal de la abreviatura A.D. (ao
del Seor), algunos prefieren no usarla cuando se trata de
siglos. As, en vez de ,<el siglo cuarto A.D.", escribirn ,<el
siglo cuarto de la era cristiana o ,(el siglo cuarto despus
de Cristo. Como cuestin sobreentendida, sin embargo,
es perfectamente aceptable el uso de la abreviatura.
LA HORA
6.21 Las horas del da se suelen escribir generalmente con le-
tras:
La reunin se prolong hasta pasadas las once de 1a
noche.
A las cuatro se termina el trabajo en la fbrica.
Los nios salen para la escuela a las siete y media de la
maana.
Dieron las doce en el reloj de la iglesia.
6.22 Pero cuando la exactitud del momento es importante, la
hora deber expresarse en cifras (ntese que las horas se
separan de los nlinutos con dos puntos):
E1 tren sali de la estacin a las 3: 18 de la tarde.
Esta noche a las 10:00 los relojes se adelantad.n una
hora,
El programa se televisa a las 3:30 los lunes yviernes\
6.23 Siempre que se empleen las designaciones A.M. o P.l\'l. la
hora se expresar con cifras, Nunca se use A.M. o P.M.jun-
tamente con lrwiiana o noche:
a las 4:00 P.l\L
a las 10:45 de la maana
las 12:00 11 (medioda)
las ocho de la noche
las nueve y media
EN NOl\1BRES
6.24 Los nonlbres de reyes, enlperadores, y papas se distin-
guen tradicionalnlente con nmeros romanos. En el len-
guaje oral, del 1 al X se pronuncian conlO ordinales; del Xl
en adelante COTI10 cardinales:
Francisco 1 (primero)
Carlos V (quinto)
Napolen III (tercero)
Luis XIV (calorce)
Juan XXIII (veintitrs)
DESIGNACIONES POLTICAS
6.25 De gobierno. Las forulas de gobierno en sucesin, tales
como dinastas y otras, se escribirn en nmeros ordina-
les con todas sus letras:
Decimoctava Dinasta
Quinta Repblica
Primer Congreso Continental
Tercer Reich
6.26 Divisiones poUticas. Se expresarn con nmeros ordina-
les en letras:
Quinto Distrito N aval
Juzgado de la Cuarta Seccin
6.27 Unidades m,ilitares. Si el orden de numeracin es hasta
diez o nlenos, se usarn nmeros ordinales con sus letras;
de ms de diez ser preferible usar cifras:
Quinto Ejrcito de Ultramar
Segunda Divisin de Artillera
Tercer Batalln de Infantera
pero:
el Regimiento 75
el Batalln 23 de Fusileros
la Divisin 35 de Tanques
ORGANIZACIONES
6.28 Grupos religiosos. Los nUlllerales que forman parte del
nombre de iglesias locales o de grupos religiosos se escri-
birn con sus letras:
Primera Iglesia Bautista
Segunda Iglesia Presbiteriana
Iglesia Adventista del Sptimo Da
194/ u N M A N U AL D E E S TI L O
6.29 Otros grupos. Los numerales que identifican ramas loca-
les de sindicatos u otras organizaciones seculares se es-
cribirn en cifras:
Unin Tipogrfica, ramal no. 5
Club Rotario no. 15
6.30 Direcciones. Cuando el nombre de una calle o avenida es
un nmero ser preferible escribir el miSlno con sus le-
tras:
Quinta Avenida
cal1e Veintitrs'
(La direccin "calle Diecisiete no. 35 se lee mejor que
"calle 17 no. 35;,)
PUNTO O COMA?
6.31 La costunlbre establecida en espaol es separar con pun-
to los grupos de tres dgitos en numerales de cuatro o ms
cifras. La COlna se 8lnplear para las fracciones decinlales
(es generalnlente a la inversa en los pases de habla
sa yen aquellos bajo su influencia):
2.500
1.000.000
25,75
120,8
0,001
6.32 Son excepciones a esta regla los nmeros de pginas, di-
recciones, y aos, en los cuales no se usar puntuacin:
en la pgina 1245 del diccionario
calle Principal 2300, segundo piso
durante el ao 1868
6.33 En algunos pases europeos a veces se usa espacio en lu-
gar de punto para las divisiones de lnillar: 23 000 000.
Esta prctica no debe seguirse a nIenos que se trate de
una cita textual.
r Para el LISO de mayscula en las designaciones call1l, al'el/ida. y otras, ver
3.45.
"" Algunas autoridades abogan por la supresin del punto en toda.', Ins canti-
dades dl' cuatro guarismos, V.gr.. 2354 estudiantes.
NMEROS INCLUSIVOS
6.34 Los nmeros inclusivos o continuos se separarn por una
raya menor (menor que la raya y mayor que el guin). A
veces no es necesario escribir completo el segundo ele-
mento. Se recomiendan los siguientes principios:
PRIMER NMERO SEGUNDO NIVlERO EJEMPLOS
Menor de 100 Todos los dgitos 3-10; 81-95
100 o mltiplo Todos los dgitos 100-107; 500-523
:Ms de 100 pero Usar solo el dgito 107-9; 1005-7
menos de 110 (en que cambia
mltiplos de 100)
Ms de 109 (en Usar los ltimos 217-19; 339-415
mltiplos de 100) dos dgitos (tres si
es necesario)
1233-37
6.35 V anse los siguientes ejenlplos de nmeros inclusivos:
la guerra de 1914-18
el verano de 1900-1901
325-27 A.D.
pero:
327 -325 A.C.
NMEROS ROMANOS
6.36 A continuacin se da una tabla esquemtica de la nume-
racin romana. El principio general es que una letra me-
nor delante de una mayor le resta su valor; si va despus,
se lo aumenta. Una raya sobre una letra multiplica su va-
lor por mil. Los nmeros ronlanos se escriben general-
mente con mayscula, pero es admisible tambin
escribirlos con minscula Ci, ii, iii, iv, etc.).
TABLA 1: Nmeros arbigos y romanos
Arbigos Romanos Arbigos Romanos Arbigos Homanos
1
1 16 XVI 40 XL
2 II 17 XVII 50 L
3 III 18 XVIII 60 LX
196/ u N MANUAL DE ESTILO
4 IV 19 XIX 90 XC
5 V 20 XX 100 C
6 VI 21 XXI 300 CCC
7 VII 22 XXII 400 cn
8 VIII 23 XXIII 500 D
9 IX 24 XXIV 600 DC
10 X 25 XXV 900 CM
11 XI 26 XXVI 1.000 M
12 XII 27 XXVII 2.000 MM
13 XIII 28 XXVIII 3.000 Ml\lM
14 XIV 29 XXIX 4.000 IV
15 AV 30 XXX 5.000 V
ENUl\1ERACIONES
6.37 enunleraciones en el curso del texto pueden indicarse
por cifras o por letras en cursiva y entre parntesis. La se-
paracin entre los elementos se hace mediante comas si
son sinlples, con poca o ninguna puntuacin interna, o
con punto y coma si son ms bien extensos y llevan pun-
tuacin interna:
La prueba testifical estableci (a) que el acusado no es-
taba en la ciudad el da de los hechos, y (b) que careca
de motivos para haber cometido el crimen.
Se l'equeran tres condiciones para que se considerara
a un aspirante al puesto: (a) certificacin de c i u d a d a ~
na, (b) datos sobre educacin terminada, y (c) cartas
de referencia personal.
La conferencia sobre los distintos sistemas polticos
abarca cuatro aspectos: (a) delimitacin respectiva de
los derechos individuales y de los poderes ejecutivo, le-
gislativo, y judicial; (b) sobre si es posible el estado de
derecho bajo un sistema totalitario; (c) discusin de los
conceptos '(persona" y estado" como cuestin previa a
la comparacin de los sistemas democrtico y totalita-
rio; y (d) ilustracin de las conclusiones con ejemplos
de la historia, tanto antigua como contempornea.
6.38 Estilo esquemtico. Cuando se trata de enulneraciones
largas resulta preferible asignar a cada punto lnea o p-
rrafo aparte. Los numerales pueden ponerse al Dlismo
lnargen del texto general, con su propio texto sangrado, o
pueden tambin ir dentro del margen interior. En cual-
quiera de estos casos es preferible alinear las lneas de la
enumeracin con la primera palabra que sigue al nunle-
ral. He aqu un ejenlplo del estilo esquemtico que este
nlanual recomienda:
Entre las condiciones que un autor novel debe tener en
cuenta al hacer planes para la publicacin de su obra
se destacan las siguientes:
1. El manuscrito debe estar escrito a mquina, a doble
espacio, en buen papel blanco tamao 21,5 cm x 28
cm. El editor debe recibir el original; las copias, en
papel carbn o fotostticas, debe guardarlas el au-
tor para su propia referencia.
2. Es preferible enviar los manuscritos por correo,
acompaados de una breve nota con los detalles
personales del autor y una descripcin concisa del
contenido del libro.
3. No espere noticias antes de dos semanas. Si en dos
lueses no ha recibido aviso alguno del editor, puede
escribir o llamar por telfono indagando.
4. Si una visita personal al editor parece como muy
necesaria o imprescindible, solicite por escrito o por
telfono una cita antes de presentarse en persona.
5. No diga que muchas personas han ledo el manus-
cri to y han hecho del mismo grandes elogios. Los
editores no prestan atencin a esta clase de mencio-
nes.
6.39 En enunleraciones cODlplejas en que los conlponentes se
dividen y subdividen se emplearn nmeros ronlanos y
arbigos y letras nlaysculas y minsculas para distin-
guir las diferentes categoras en escala descendente, con
puntos o parntesis y letras en cursiva en la fonna que
puede observarse en el siguiente ejen1plo:
Esquema de descripcin geogrfica:
I. Datos generales
A. Situacin geogrfica
1. Longitud y latitud
2. limtrofes
B. Extensin
C. Poblacin
1. Absoluta
2. Relativa
n. Geograa fsica
A. Clima
1. Tenlperatura
2. Precipitaciones
B. Regiones
C. Accidentes naturales
1. Orografa
a) Cordilleras
(1) Picos
(2) Volcanes
(3) lVlesetas
b) Llanuras
e) Valles
d) Cinagas
2. Hidrografa
a) Ros
b) Lagos
IIl. Economa
A. Recursos naturales
1. Suelos de cultivo
2. Minerales
3. Fauna marina y fluvial
B. Agricultura
1. Caa de azcar
2. Cereales
3. Frutales
4. Hortalizas
5. Otros
C. Industria
1. Alinlenticia
2. Manufacturera
3. Metalrgica
4. Textil
7 Acentuacin
Introduccin 7.1
Acento prosdico y ortogrfico 7.2
Slabas tnicas y tonas 7.3
Diptongos y triptongos 7.4
Vocales extremas e intermedias 7.5
Serie de diptongos 7.6
Serie de triptongos 7.7
La letra h en los diptongos 7.8
Condicin fontica 7.9
Cuando la vocal extrema es tnica 7.10
La combinacin ui 7.11
Los verbos terminados en uir 7.13
El caso de .fluido 7 .14
Palabras en que ocurre hiato 7.15
El hiato en ciertos prefijos 7 .16
Uso de la tilde 7.18
Posicin de la slaba tnica 7 .18
Esdrjulas y sobresdrjulas 7 .19
Llanas terminadas en consonante 7 .20
Agudas terminadas en vocal 7.21
Llanas terminadas en vocal 7.22
Agudas terminadas en consonante 7.23
Encuentro de vocales 7.24
Agudas ternlnadas en y 7.25
Slaba tnica con diptongo o triptongo 7.26
Acento en la vocal extrema 7.27
La tilde y la letra h 7.28
La tilde y la combinacin ui 7.29
El caso de los monoslabos 7.30
Los falsos monoslabos 7.31
Acentuacin diacrtica 7.32
Monoslabos de doble o triple funcin 7.33
El caso de la conjuncin o 7.34
El caso de la palabra aun 7.35
Cuando aun se escribe sin tilde 7.36
Cuando aun se escribe con tilde 7.37
Equivalencia de aun y todava 7.38
200 / LJ N M A N LJ A L D E E S T 1 L O
Acento diacrtico en la palabra solo 7.39
El caso de los pronombres demostrativos 7.40
Posible anfibologa en los denlOstrativos 7.41
Acento enftico 7.42
Acento enftico directo 7.44
Acento enftico implcito 7.45
Casos en que no es necesario el nfasis 7.46
El caso del pronombre cuyo 7.47
Formas verbales con enclticas 7.49
Acentuacin de vocablos compuestos 7.50
Acentuacin de trminos latinos 7.51
Acentuacin d ( ~ nombres propios extranjeros 7.52
El caso de los nombres geogrficos 7.53
INTRODUCCIN
7.1 Desde el punto de vista del estilo, lo importante en cuanto
a la cuestin del acento es conocer cules palabras debe-
rn llevar la tilde (acento ortogrfico) y cules no. Esto es
perfectalnente posible gracias a una serie de reglas senci-
llas que se basan en hechos tocante a la naturaleza y es-
tructura de las palabras, principalnlente su ternlinaci6n,
nnlero de slabas, y oficio en la oracin. A diferencia, por
ejenlplo, de la puntuacin o del uso de maysculas, que a
menudo son opcionales, las reglas de la acentuacidn son
exactas; salvo un solo caso diacrtico (7.40-41), no adnl-
ten opcin alguna.
7.2 Por naturaleza del lenguaje oral todas las palabras tienen
acento, que es la inflexin de voz con que una slaba en
particular se destaca sobre las dems. A esta inflexin de
la voz se la llama acento prosdico. El signo grfico con
que se marca este acento en ciertas palabras se conoce
conlO tilde o acento ortogri'co:
mquina
rbol
caf
capelln
dicesis
bal
cesanta
1or
Acentuacin I 201
7.3 La slaba que lleva el acento prosdico se llama tnica; las
dems tonas. La slaba tnica no siempre lleva tilde:
r-ma-ra
re-gla-men-to
com-bus-tin
DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
pe-rf-me-tro
cr-cel
a-be-dlll
7.4 A los efectos de la acentuacin ortogrfica, es necesario
conocer de antenlano la naturaleza de las vocales -de las
cuales depende la separacin en slabas- y la estructura
de los diptongos y triptongos.
7.5 Las vocales se dividen en extremas (llamadas tmnbin d-
biles), i, u; e intermedias (llanladas tmnbin fuertes), a, e,
o. La i es la vocal de articulacin extrenla anterior, o pala-
tal; la u es la vocal de articulacin extrema posterior, o ve-
lar. Las dems, en el misnlo orden en que aparecen, se
originan en la zona articulatoria intermedia de la cavidad
bucal. Como se ve, la clasificacin alude a la zona bucal en
que se originan.
7.6 Diptongo es la unin de dos vocales que se pronuncian en
una sola enlisin de voz. El diptongo, por]o tanto, da lu-
gar a una slaba indivisible. Hay diptongo en una slaba
cuando concurren las dos vocales extrenlas o una extrenla
con cualquiera de las internlodias (no puede haber dip-
tongo con dos vocales internledias). Esta conlbinacin de
las vocales pennite catorce posiciones de diptongo en es-
paol:
Al ............ aire, hay
AV ........... causa, aplauso
El. ........... veis, ley
EU ........... feudo, deuda
01 ............ estoico, convoy
OV . .......... bou'
IA ............ diablo, lluvia
lE ............ bien, anuncie
10 ............ estudio, atencin
UA ........... agua. igual
a Esta es la nica palabra espaola en que oculTe este Jiplongo. L a ~ dems
son generalmente nombres de otras lenguas: COllto, SO/CLl, etc.
202/ UN MA NUAL DE ESTI LO
UE ........... pues, aldehuela
UO ........... cuota, residuo
IV . ........... ciudad, triunfo
VI. ........... cuidado, fui
7.7 De la nlisma manera, triptongo es la unin de tres vocales
que se pronuncian en una sola emisin de voz. La ocu-
rrencia de triptongo tambin da lugar, por supuesto, a
una slaba indivisible. La combinacin requiere una vocal
intermedia (excepto la o) entre dos extremas. En espaol
solo hay cuatro triptongos:
W ........... apreciis
IEI ........... despreciis
VAl .......... amortiguis. Paraguay
VEI .......... averigis, buey
7.8 La presencia de la h entre dos vocales que se pronuncien
unidas no impide de por s el diptongo:
ah-jado sahu-merio
7.9 Es condicin fontica indispensable para la existencia de
diptongo o triptongo, especialmente si ocurre en la slaba
tnica, que el acento recaiga sobre la vocal intermedia:
pai-Ia menospre-ci-is
di-Iogo sustan-ciis
tiem-po Vru-guay
a-guan-ta conti-nuis
7.10 No hay diptongo ni triptongo en aquellas combinaciones
de vocales en que el acento recae sobre vocal extrema:
ma-{z
aver-a
desv-e
amori-o
o-irnos
d-o
contin-a
diri-ais
7.11 La combinacin iu. siempre es diptongar no importa que
ocurra en slaba tnica o tona. Si es tnica, el acento re-
cae invariablenlente sobre la u:
diu-rtico
cu-dad
diur-no
triun-fo
7.12 La con1binacin ui es asimisnlo sien1pre diptongo (con la
excepcin que se ver de inmediato). Si ocurre en slaba
tnica, el acento recae generalmente sobre la i, pero hay
uno que otro caso en que recae sobre la ll.
-diptongo tono:
rui-doso
des-cui-dar
-diptongo con la i tnica:
bui-tre
ben-ju
-diptongo con la u tnica:
flui-do
Ju-ju)'
Acentuacin / 203
7.13 La combinacin ui se hace hiato y no se pronuncia como
diptongo en ninguno de los tiempos y personas de los ver-
bos terminados en -uir -huir, fluir, argir, destruir,
etc.-, incluyendo por supuesto aquellos casos en que, al
ir seguida de vocal, la i se transforma en y:
hu-ir hu-yendo
hu-ido hu-ye
hu-imos hu-yera
hu-i hu-yen
7.14 El caso de afluido. Existe desacuerdo en cuanto a la pro-
nunciacin de esta palabra. Unos dicenfludo y otros fli-
do. En realidad, la palabra puede tener tres oficios:
participio del verbo (fluir)), sustantivo, y adjetivo. Como
participio, entra en la categora anterior de los verbos ter-
minados en -uir
J
y por]o tanto se pronunciafiu-do; en los
dems casos la pronunciacin es como diptongo, sin nfa-
sis sobre la i, y suena ms bien como flido. Nunca lleva
tilde.
-como participio:
Mucha sangre haba fluido de sus venas.
-COTI10 sustantivo:
El fluido elctrico es necesidad indispensable.
-como adjetivo:
Su estilo es fluido y claro.
SEUDODIPTONGOS
7.15 Conviene tanlbin tener en cuenta que asimislllo por ra-
zones puramente fonticas (cuya explicacin tiene que
ver a nlenudo con la raz latina original) existen muchos
casos en que las combinaciones regulares de vocales ex-
tremas e intermedias, que ordinariamente pareceran
204/ UN IvlAN UAL DE ESTI LO
diptongos o triptongos, no se pronuncian como tales aun
cuando la vocal extrenla permanezca tona. Esto es algo
que, en la prctica, puede deternnarse escuchando aten-
tamente el sonido de la palabra y notando cmo la mui-
sin de voz se divide naturalmente en dos tienlpos (tal
como ocurre en los verbos terminados en uir). Comprese
la pronunciacin respectiva en la siguiente doble lista de
ejemplos aparentenlente sinlares:
a-humar causar
a-unar laudar
cri-atura diablura
desvi-ado averiado
pi- pze
enfri- elogi
frll-icin intuicin
hu-ido cuidD
hu-( fui
ri- vw
confi.-is despreciis
acen tu- i s averigis
7.16 La misma situacin fontica se presenta en los vocablos
cOlllpuestos con los prefijos CO-, pre-, pro- seguidos de la
vocal extrema i (no hay casos con la ll); o sea, que tampoco
hay diptongo:
co-hibir
co-i ncidencia
prc-historia
pre-inserto
pro-hibicin
pro-hijar
pro-indivisin
7.17 En algunas palabras la slaba inicial coi- se pronuncia
COTI10 diptongo, pero en esos casos no se trata del prefijo
sino de la estructura lnisnla de la palabra:
coime
coirn
coito
USO DE LA TILDE
7.18 Una idea clara de cundo existe o no diptongo o triptongo
es necesaria para determinar la posicin de la slaba tni-
ca en lnuchas palabras. Segn esta posicin, comenzando
Acentuacin I 205
por la ltima, las palabras se dividen en agudas u oxto-
nas, llanas o paroxtonas (llamadas tambin breves y gra-
ves), esdrjulas o proparoxltonas, y sobresdrjulas. En el
caso de las agudas y llanas, la letra final de la palabra
-vocal o consonante- determina cules han de escribir-
se con tilde sobre la vocal tnica y cules no. La regla bsi-
ca de acentuacin espaola es, pues, como sigue:
Llevarn tilde o acento ortogrfico:
7.19 a. Las esdrjulas y sobresdrjulas sin excepcin:
qumica
lcito
esptula
disclpesele
cmprasela
qutaselo
7.20 b. Las llanas terminadas en consonante (excepto 1l o s):
almbar
mrmol
lbum
carcter
fnix
lpjz
7.21 c. Las agudas terminadas en vocal o en 11 o s:
cum plir Per
canap
alhel
domin
Se escribirn sin tilde:
comejn
fierabrs
almidn
7.22 a. Las llanas terminadas en vocal o en 11 o s:
casa
almendro
tabique
postigo
joven
imagen
sintaxis
psicosis
Ntese que entran tambin en esta categora las voces
terminadas en diptongo o en dos vocales intermedias, asi-
mismo seguidas o no de 1l o s:
patria
sitio
santiguan
fatuos
bacalao
camafeo
Dulcinea
Feijoo
Excepcin a esta regla es la de las palabras llanas ternli-
nadas en s precedida de otra consonante:
bceps trceps
frceps trmens
206 / u N tvl A N U A L O E E S T I LO
7.23 b. Las agudas terminadas en consonante (excepto n o s):
laurel venIr
merced
reloj
pleamar
ENCUENTRO DE VOCALES
vivac
cenit
antifaz
7.24 El uso de la tilde en palabras en que OCUlTe encuentro de
vocales se gua por las condiciones fonticas explicadas
antes en relacin con los diptongos y triptongos (7.4ss).
7.25 Las palabras agudas terminadas en -ay, -ey, -ay, -uy se es-
cribirn sin tilde (a los efectos de la acentuacin, la y se
trata como consonante):
guirigay
virrey
convoy
Uruguay
maguey
Jujuy
7.26 Cuando el acento prosdico coincide con un diptongo y la
posicin de la slaba y la letra final indican acento orto-
grfico, la tilde se pondr sobre la vocal intermedia, o so-
bre la segunda si las dos son extremas:
murcilago parabin
Cucaso veris
despus benju
Por la misma razn, tambin en los triptongos la tilde ir
sobre la vocal intermedia:
despreciis
apreciis
amortiguis
averigis
7.27 Cuando una vocal extrema tnica va delante o detrs de
una intermedia tona, no hay diptongo ni triptongo sino
hiato, y la vocal tnica llevar tilde cualquiera que sea la
posicin de la slaba o la letra final de la palabra:
pas rease
raz dirais
atad da
bal continan
fecho alla
vea desvaro
7.28 Como ya se vio (7.8,16), la presencia de la letra h entre vo-
cales no afecta su combinacin fontica. En consecuencia,
Acentuacin / 207
las palabras en ese caso llevarn o no tilde de acuerdo con
las reglas generales de la acentuacin, sin prestar aten-
cinalalz:
desahucio
SahUTIlerio
bohemia
prohibido
vahdo
barahnda
bho
cohbe
7.29 Las palabras en que ocurre la combinacin ui (ver
7.11-14) llevarn o no tilde cuando la i sea tnica de
acuerdo con las reglas generales de la acentuacin, es de-
cir, la posicin de la slaba y la letra final de la palabra:
casuista
recluido
fuisteis
benju
cudalo
casustico
La misnla regla se aplica por supuesto a todos los tiempos
y personas de los verbos ternnados en -uir (7.13):
Se escribirn, pues, sin tilde:
destruir (aguda terminada en consonante)
destruid (aguda terminada en consonante)
destruido (llana terminada en vocal)
destrui mos (llana terminada en s)
destrui steis (llana terminada en s)
Se escribirn con tilde:
destru (aguda terminada en vocal)
destrus (aguda terminada en s)
destrua (extrema tnica delante de intermedia tona)
destruan (extrema tnica delante de intermedia tona)
destrutais (extrema tnica delante de intermedia tona)
lVIONOSLABOS
7.30 Los nlonoslabos (excepto en los casos diacrticos que se
vern despus), se escribirn sin tilde:
fe ve
ti di
bien
ruin
clan
tras
pie
mies
vi
fue
fui
S015
dio
vio
208 I u N M A N U AL D E E S T 1 LO
7.31 Hay algunos tiempos verbales que tienen apariencia de
monoslabos pero no lo son en realidad, por lo que lleva-
rn o no tilde de acuerdo con las reglas generales de la
acentuacin:
o (' extrema tnica detrs de intermedia tona)
od (extrema tnica detrs de intermedia tona)
or (extrema tnica detrs de intermedia tona)
hu (bislabo agudo tenninado en vocal
ri (bislabo agudo terminado en vocal)
huid (bislabo agudo terminado en consonante)
huir (bislabo agudo terminado en consonante)
ACENTUACIN DIACRTICA
7.32 La acentuacin diacrtica no responde a caractersticas
fonticas sino que se utiliza por conveniencia prctica
para distinguir el doble uso, a veces triple, de ciertos voca-
blos hOll1ninlos.
7.33 En primer lugar, el espaol tiene en este caso una serie de
lllOnoslabos.
Se escribirn sin tilde:
el (artculo)
mi (posesivo)
tu (posesivo)
si (condicional)
se (pronombre)
te (pronombre)
de (preposicin)
mas (conjuncin)
Se escribirn con tilde:
l (pronombre)
m (pronombre)
t (pronombre)
s (afirmacin J
s (pronombre)
s (sustantivo)
s (de ser)
s (de saber)
t (sustantivo)
d (verbo)
ms (comparativo)
el sol
ml casa
tu libro
si pudiera
se acuerda
te gusta
de oro
mas yo os digo
l va
para mi
t vas
si voy
ante si
un si rotundo
s bueno
no s mucho
el t de las cinco
no ]e d pena
ms alto
Acentuacin / 209
7.34 La conjunclOn o puede opcionalmente llevar tilde en
aquellos casos en quejunto a numerales pueda confundir-
se con un cero:
3 ms (tres o ms; no treinta ms)
5 6 (cinco o seis; no quinientos seis)
7.35 El caso de aun. La regla prctica para la acentuacin de
esta palabra fue en un tiempo de acuerdo con su posicin
en la oracin -antes o despus de la palabra modifica-
da-, pero ya no es as."' Lo que hoy determina la acentua-
cin o no de Q un es su significado.
7.36 Se escribir sin tilde cuando equivalga a hasta)), tam-
bin)), siquiera, incluso:
Aun los tontos lo saben (hasta).
Trabajan y a.un estudian (tambin).
Ni aun las gracias le dio (siquiera),
Todos han de pagar, aun los nios (incluso).
7.37 Se escribir con tilde nicamente cuando conlleve idea de
tie7npo. En tales casos es tambin sustituible por todava:
An estn trabajando (todava).
No ha llegado an (todava).
An lo quieres? (todava),
7.38 Sin embargo, la equivalencia a todava en funcin tempo-
ral no puede tomarse como regla toda vez que hay casos
en que la sustitucin puede hacerse sin que ambos trn1i-
nos contengan idea de tiempo. En tales casos se escribir
sin tilde, a saber:
a) En combinacin con el adverbio ms para enfatizar el
sentido comparativo:
Hoy lo quiere alln ms que ayer (todava ms).
Llora ms aun cuando la consuelan (ms todaval.
Podra contarles aun ms si hubiera tiempo (todava
ms),
Segn Seco, la palabra allll se pronuncl como bislabo en Espai.a. cuando
equivale a lodlll'a (a-un); y como monoslabo (aun) en todos los dems ca-
sos. Pero en la pronunciacin de los pases hispanoamericanos no se obser-
va tal distincin; siempre se pronuncia a-un.
La combinacin puede presentarse separada:
Ella es ms rica aun que su esposo (ms ... todava).
b) Cuando une dos ideas en contraste:
Tiene de todo y aun se queja (todava).
Sabe bastante pero aun le falta aprender (todava),
Llevaba paraguas y aun se mojaba (todava),
7.39 La palabra slo en funcin adverbial (equivalente a sola-
mente) se escribir con tilde:';'
Slo quiero que me escuches (solamente).
Hace slo lo que le mandan (solamente).
Slo una mujer entiende eso (solamente).
Cuando solo es adjetivo (singular masculino) se escribir
sin tilde:
Le gusta estar solo.
Iba solo por aquel camino.
Se vio solo en el mundo.
El acento diacrtico puede a veces evitar anfibologias:
Sale slo los domingos (nicamente ese da).
Sale solo los domingos (no acompaado).
7.40 El caso opcional de los pronombres demostrativos. Como
se sabe, los demostrativos este, ese, aquel, con sus respec-
tivos femeninos y plurales, pueden hacer el oficio de adje-
tivos o de pronombres. Son adjetivos cuando determinan
demostrativamente a un sustantivo: este libro, esa silla,
aquellos rboles; son pronombres cuando en la oracin
sustituyen a un nombre, generalmente como sujeto u ob-
jeto de un verbo: este va, esa se queda, busca a aquellos.
Por mucho tiempo ha sido la costumbre establecida acen-
tuar diacrticamente los demostrativos cuando hagan ofi-
cio de pronombres; as se escribe:
Esta casa me gusta TIls que aqulla.
Aqu el primer demostrativo, esta, va sin acento por ser
adjetivo; el segundo, aqulla, lo lleva por ser pronombre .
El acento diacritico en slo (adv.) puede ser opcional (Seco).
Acentuacin / 211
Sin embargo, la tendencia moderna, recomendada por
muchas autoridades, a lo cual se une este texto, es la de
omitir el acento en todos los casos, de modo que la misma
oracin anterior se escribir:
Esta casa me gusta ms que aquella.
7.41 El acento diacrtico se reservar entonces solo para cier-
tos casos, en realidad muy raros, en que su ausencia o
presencia puede cambiar completamente el sentido. Com-
prense los dos ejemplos siguientes, en los cuales la nica
diferencia es la del acento diacrtico en uno para indicar
que all los demostrativos hacen oficio de pronombres:
Qu piden las nias?, estas manzanas, esas peras.
Qu piden las nias? stas manzanas, sas peras.
En el primer caso los demostrativos sin acento diacrtico
son adjetivos y se refieren por lo tanto a los sustantivos
manzanas y peras respectivamente. En cambio, en el se-
gundo, con el acento, resultan pronombres y entonces se
refieren a unas y otras nias.
ACENTO ENFTICO
7.42 Hay una forma de acento diacrtico que se pone en ciertas
palabras no para distinguir un oficio de otro sino para in-
dicar que constituyen el centro del pensamiento que se
expresa, Este nfasis se nota oralmente en la inflexin de
la voz, y en su forma general puede ser exclamativo o inte-
rrogativo, lo que incluye una variedad de matices: asom-
bro, admiracin, curiosidad, duda, seleccin, y otros,
7.43 Las palabras que pueden llevar acento enftico en espa-
ol-debiendo en tal caso escribirse con tilde- son los re-
lativos que, cual, quien, y los adverbios cuando, donde,
adonde, cuanto, cuan, como,
7.44 El acento enftico puede ser directo:
Qu manera de llover!
Cul de ellos prefieres?
Quin llama a la puerta?
Cundo se acabar todo esto!
Dnde habrn puesto a mi seor!
Adnde vas tan deprisa?
Cunto me alegro de verte!
Cun verde era aquel valle?
Cmo duelen algunas palabras!
7.45 Pero tambin puede ser indirecto o implcito:
Observa qu manera de llover.
Cul de ellos prefieres no puedo yo decirlo.
Mira a ver quin llama a la puerta.
Me pregunto cundo se acabar todo esto.
Quisiera saber dnde habrn puesto a mi seor.
Dinos a dnde vas tan deprisa.
N o sabes cunto me alegro de verte.
Asombra cun verde era aquel valle.
Es increlble cmo duelen algunas palabras.
7.46 La calidad enftica que requiere tilde se nota mejor com-
parando esos casos con otros en que las mismas palabras
se emplean sin nfasis, y por lo tanto se escriben sin tilde:
La manera en que llueve asombra.
Prefiere uno del cual no se habla.
Quien llama a la puerta desea entrar.
Me voy cuando todo esto se acabe.
Pusieron a mi seor donde nadie sabe.
El sitio adonde vas no est lejos.
Me alegro cuanto puedo de verte.
Pint el valle cuan verde era.
Algunas palabras duelen como heridas.
7.47 El empleo del pronombre cuyo con sentido enftico est
prcticamente en desuso. Por su naturaleza no admite el
sentido exclamativo, y como interrogativo pueden encon-
trarse ejemplos exclusivamente en los clsicos:
Eso, cya culpa ha sido?
LOPEDEVEGA
En cyo servicio empleaste lo que yo compr tan cara-
mente?
GRANADA
CASOS ESPECIALES
7.48 Existen en espaol casos especiales en el uso del acento
ortogrfico que no responden precisamente a las normas
regulares fonticas o diacrticas. En muchos de esos casos
el acento ortogrfico, o tilde, es cuestin casi exclusiva-
mente convencional.
Acentuacin / 213
7.49 Fonnas verbales con pronombres enclticos. Las formas
verbales que requieren tilde la conservan aun cuando por
la adicin de enclticas vare la posicin de la slaba tni-
ca:
am
mat
perdi
despidi
amla
matlo
perdise
despidiles
Sin embargo, las formas verbales que originalmente no
llevan tilde la requieren si la adicin de enclticas las con-
vierte en trn1nos esdrjulos o sobresdrjulos:
quita
vamos
compra
qutate
vmonos'
cmpramelo
7.50 Palabras conlpuestas. Cuando un vocablo simple que re-
quiere tilde entra a formar parte como primer elemento
de uno compuesto, pierde la tilde:
as
dcimo
ro
asimismo
decimoquinto
rioplatense
Cuando un vocablo simple que requiere tilde entra como
segundo elemento de uno compuesto, invariablenlente
conserva la tilde:
cdula
lpiz
sptimo
contracdula
portalpiz
decimosptimo
Si un monoslabo terminado en vocal o en 11 o s entra como
segundo elemento de un vocablo compuesto, deber llevar
tilde:
fin
pie
plan
sinfin
buscapi
sobrepln
Si un vocablo que empieza con vocal extrema tnica entra
como segundo elemento de uno compuesto cuyo primer
El imperativo de primera persona del plural pierde la s delante de la encltica
IIOS.
elemento termina en vocal intermedia tona, la vocal t-
nica deber llevar tilde:
ir
hilo
hilo
contrar
contrahlo
sobrehlo
Los tiempos verbales que llevan tilde por adicin de encl-
ticas pierden la tilde si entran como prlller elemento de
un sustantivo compuesto:
mtome
sbelo
snalo
metomentodo
sabelotodo
sanalotodo
Cuando se aade la terminacin -mente a un adjetivo
para fornlar un adverbio, el adjetivo conservaI' su acen-
tuacin original, con o sin la tilde:
buenamente
resueltamen te
mansamente
grficamen te
cortsmen te
ltimamente
Cuando se unen dos vocablos por guin para formar un
compuesto que no existe como un todo, cada elemento
conservar intacta su previa acentuacin ortogrfica, con
o sin la tilde:
ruso ... chino
hispano ... sovitico
histrico ... crtico
ruso-chino
hispano-sovitico
histrico-crtico
7.51 Los trminos latinos no castellanizados se acentuarn
conforme a las normas ortogrficas de la lengua espaola,
hayan sido o no incorporados oficialmente al espaol:
pecunia
sancta
ultra
dficit
referndum
exequtur
7.52 Los nombres propios extranjeros se escribirn, en gene-
ral, sin ninguna tilde que no tengan en la lengua original.
Sin embargo, podrn opcionalmente acentuarse segn las
normas espaolas cuando su pronunciacin y grafa origi-
nales lo permitan:
Windsor ... Wndsor
Schubert ... Schbert
Wagner ... W gner
Acentuacin /215
7.53 Si se trata de nombres geogrficos ya adaptados e incor-
porados al espaol, no debern considerarse extranjeros;
por lo tanto, se sujetarn a las normas establecidas de la
espaola:
Munich Pars
Viena Berln
Luxemburgo Npoles
8 Notas y referencias
Introduccin 8.1
Clases de notas 8.2
Al pie o al final 8.3
Cmo reducir las notas 8.4
Nmero de notas 8.5
Nmeros de llamada 8.8
Con los signos de puntuacin 8.9
En relacin con la clusula 8.10
A continuacin de la cita 8.11
No en ttulos 8.12
Sistema de numeracin 8.13
No se repite en la misma pgina 8.14
Cundo rectificar la numeracin 8.15
Sistema dual de notas 8.16
Citas y permisos 8.17
Notas sin numeracin 8.18
Presentacin de las notas 8.19
En plTafo 8.20
El nmero en la misma lnea 8.21
Arreglo de los datos 8.22
La fuente se pone primero 8.23
Cuando la nota incluye una cita 8.24
,Ver tambin>, y ,(cf." 8.25
S, -<ss'' 8.26
Composicin de la cita 8.27
El nombre del autor primero 8.28
El arreglo debe ser uniforme 8.29
Referencias completas 8.31
Referencias abreviadas 8.32
De un libro 8.33
De un artculo 8.34
De material indito 8.35
Apellido del autor 8.36
Ttulo abreviado 8.37
<Op. cit. H y "loe. cit. jo 8.38
(,Ibid.)' 8.39
(<ldeml> 8.40
Obra citada con frecuencia 8.41
Lista alfabtica aparte 8.42
La nota en detalle 8.43
Nombre del autor 8.44
Como aparece en la portada 8.45
Cuando lleva iniciales 8.46
Si no aparece en la portada 8.47
Cuando hay dudas acerca del autor 8.48
Obras con dos autores 8.49
Tres autores 8.50
Ms de tres autores 8.51
Cuando puede omitirse el autor 8.52
Editores y traductores 8.53
Con el nombre del autor 8.54
El ttulo 8.55
Si contiene otro ttulo 8.56
Traduccin del ttulo 8.57
De publicaciones peridicas 8.58
De un artculo o captulo 8.59
Tomo o volumen 8.60
Nmero de volmenes 8.61
Edicin 8.62
Datos de publicacin 8.63
Omisin de la editorial 8.64
Publicaciones peridicas 8.65
Por volmenes y nmeros 8.66
Orden de la referencia 8.67
Volumen con paginacin consecutiva 8.68
Publicaciones solo por nmeros 8.69
Numeracin por ao 8.70
Publicaciones mensuales 8.71
El lugar de edicin 8.72
Diarios y semanarios 8.73
Otras fuentes 8.74
Referencias a la Biblia 8.75
Bibliografas 8.76
Forma de la cita 8.79
Modelo bsico 8.81
Ms de una obra 8.82
Publicaciones peridicas 8.83
Notos y referencias I 219
INTRODUCCIN
8.1 En la preparacin de cualquier material literario o cient-
fico -libro, folleto, ensayo, artculo, documento legal,
etc.- resulta a menudo necesario o conveniente citar opi-
niones o fuentes ajenas, o agregar aclaraciones o comen-
tarios que no han de ser parte del texto mismo. Siempre
que se haga esto, la cita o la fuente ajena debern identifi-
carse por medio de una nota fuera del texto con detalles
completos. No hacerlo, no solo rebaja la calidad del estilo
sino que constituye una falta de consideracin tanto para
el lector como para el autor de quien se cita.
8.2 En el lugar preciso del texto (ver 8.10) al que corresponda
la cita o comentario se insertar una llamada, la cual sue-
le generalmente consistir en un asterisco -si no hay pro-
fusin de notas-, o en un nmero, para indicar orden
cuando hay ms de una nota en la misma pgina. Hay dos
clases generales de notas: (motas al pe, que van impre-
sas en la misma pgina debajo del texto; y simplemente
notas)}, que pueden ir al final de cada captulo o en una
seccin especial agrupadas por captulos al final de la
obra.
8.3 La ventaja de un sistema respecto al otro -notas al pie o
al final-la determina una serie de factores adems de la
preferencia individual del autor, a saber: naturaleza y e x ~
tensin de la obra, estilo de impresin, costo de produc-
cin de la obra, y otros. El nmero y extensin de las
notas es algo que debe tratarse con suma discrecin. El
nmero excesivo de notas, o la acumulacin de ellas en
una misma pgina, y aun en la misma lnea, puede no
solo crear serios problemas de tipografia sino dividir la
atencin o confundir al mismo lector a quien se supone
han de servir de ayuda. Puede sin duda haber casos de
obras en que la importancia de las notas sea tal que su
profusin y extensin deban prevalecer sobre toda consi-
deracin de apariencia o comodidad para el lector. Pero
estos casos son la excepcin, y siempre hay modos de re-
ducir al mnimo el nmero y el espacio de las notas.
CMO REDUCIR LAS NOTAS
8.4 Ante una cita extensa que parece respaldar o enriquecer
el texto, el autor puede preguntarse dos cosas: prinlera, si
toda la cita es esencial para documentar su punto; y se-
gunda, si en vez de ponerla en forma de nota no sera pre-
ferible hacerla parte del texto mismo.
8.5 Tambin es posible reducir el nlnero de notas agrupando
en una sola de ellas varias citas afines en vez de hacer
una nota separada para cada una. Por ejemplo, un prra-
fo como el siguiente requerira una sola nota, no cuatro:
Para comprender la fontica especial de un verbo corno
huir, sirve de mucho consultar una serie de obras que
ofrecen distintos aspectos de su etimologa, conjuga-
cin, prosodia, etc. Entre esas obras estn la Gramti-
ca de la lengua espaola, y las de autores como Seco,
Corominas, y Martnez de SOlisa.!
1. Gramtica de la lengua espaola (Madrid: Espa-
sa-Calpe, S.A., 1959), p. 453; Manuel Seco, Diccionario
de dudas de la lengua espaola (Madrid: Aguilar,
1967), p. 193; Joan Corominas, Breve diccionario eti-
molgico de la lengua castellana (l\1adrid: Editorial
Gredos. S.A., 1973), p. 327; Josh Martlnez de Sousa,
Diccionario de tipografia y del libro (Barcelona: Edito-
rial Labor, S.A., 1974), p. 383.
8.6 Si un prrafo contiene varias citas no es necesario asig-
narle una nota a cada una. Como en el caso anterior en
que se mencionan fuentes, no palabras de autores, basta
insertar una llamada al final del prrafo (o de la cita fi-
nal) y hacer una nota para todas, teniendo cuidado de dar
los datos de cada una y en el mismo orden en que apare-
cen en el texto. Sera una falta imperdonable, por ejem-
plo, incluir en un prrafo cinco citas y mencionar en la
nota solo tres.
8.7 Cuando se cita de una fuente o documento cuyo texto se
incluye completo como apndice al final, basta incluir una
nota que diga:
2. Ver texto completo en Apndice A.
LUGAR DE LOS NMEROS DE NOTAS
8.8 Los nmeros indicando notas deben colocarse ligeramen-
te sobre la lnea del texto (volados o voladitos). Nunca de-
Notas y referencias /221
ben encerrarse en parntesis ni ir seguidos de puntos o
diagonales.
8.9 El nmero de nota debe seguir a cualquier signo de pun-
tuacin excepto la raya:
Desde lo alto de esas pirmides -dijo Napolen-
cuarenta siglos os contemplan.I
(Hay un autor que sostiene precisamente el punto de
vista opuesto.)2
El soneto "A Cristo crucificado,) -por mucho tiempo
atribuido a Santa Teresa
3
- es una de las piezas clsi-
cas de la poesa espaola.
8.10 Siempre que sea posible, los nmeros de notas se coloca-
rn al final de una oracin o clusula. Si se colocan en me-
dio, especialmente entre palabras en que hay rgimen o
concordancia, pueden crear confusin y distraer la aten-
cin del lector.
8.11 Al insertar la llamada a una nota correspondiente a una
cita en el texto, el nmero se colocar inmediatamente
despus de la cita (tanto si esta forma parte del texto como
si se imprime en bloque separado), nunca a seguidas del
nombre del autor citado ni de las palabras con que se in-
troduce la cita.
8.12 Debe evitarse todo lo posible el insertar nmeros de notas
en los ttulos de captulos, secciones, subsecciones, y ep-
grafes. En los casos en que as parezca necesario, debe
buscarse un lugar apropiado en el texto. Si conviene agre-
gar una nota que se aplica a todo un captulo, deber po-
nerse sin nmero en la primera pgina del captulo.
SISTEMA DE NUMERACIN
8.13 Las notas deben nurnerarse consecutivamente por cap-
tulos. O sea, cada captulo empieza su propia serie de no-
tas. Si se trata de un artculo, por extenso que sea, tendr
una sola serie de notas de 1 en adelante. La prctica de
numerar las notas por pgina debe desecharse; no solo
crea problemas de imprenta sino que hace difcil y compli-
cada la referencia de una nota a otra.
8.14 El mismo nmero de llamada no debe repetirse nunca en
la misma pgina o captulo. Si hay ms de una referencia
a la misma fuente, debe usarse una nueva nota y nmero
con la palabra ibid, si es consecutiva, o la forma de cita
abreviada si no lo es (ver 8.5 y 8.32-42). Si la segunda cita
es exactamente igual a la misma fuente, la nueva nota de-
ber ser una referencia a la primera as:
3. Ver nota 1 arriba.
8.15 Si despus de terminado un manuscrito el autor decide
agregar o suprimir algunas notas, la serie de numeracin
de las notas subsiguientes deber rectificarse en cada ca-
ptulo afectado. Tratar de resolver el problema numeran-
do la nota agregada, por ejemplo, 6a, desluce la obra y
debe desecharse.
SISTEMA DUAL DE NOTAS
8.16 En algunas obras que por su carcter pueden requerir
una gran cantidad de notas puede ser conveniente distin-
guir las que simplemente dan los datos de fuentes citadas
en el texto de aquellas en que se hace alguna aclaracin
pertinente. Habr as un doble sistema de notas: las citas
de fuentes siguen el orden regular de numeracin ya des-
crito; las notas aclaratorias se indican con una llamada de
asterisco (*) y se insertan preferiblemente al pie de pgi-
na. Si hay ms de una nota aclaratoria en la misma pgi-
na, se usar doble asterisco, etc.
CITAS Y PERMISOS
8.17 Siempre que se citen palabras u opiniones de otra fuente
ya publicada -sea libro, folleto, revista, peridico, etc.-
es deber moral de quien cita dar la referencia completa de
su fuente. Adems, el peso de una opinin citada dismi-
nuye considerablemente si no se ofrece al lector la infor-
macin precisa donde pueda verificarla. A la vez, todo el
que cita de otro autor o fuente debe tener muy en cuenta
hasta qu punto o extensin puede citar de una obra aje-
na amparada por el derecho internacional de publicacin
(copyright). En este aspecto no parece existir una medida
exacta. Cul es la extensin lmite que puede tener una
cita sin que requiera permiso de publicacin? El criterio
es relativo y depende de varios factores. Unos dan un l-
mite de 150 palabras; otros elevan esta cifra a 500 1000.
La importancia de la obra o el autor citado entra tambin
Notas y referencias / 223
en juego. Si se trata de una obra de escaso mrito, al pro-
pietario de los derechos puede no importarle la extensin
en que se cite de la misma. Al contrario, la cita contribuye
a darle reconocimiento y publicidad. La situacin, en
cambio, vara si la obra es de un autor de gran crdito p-
blico o de establecida importancia como material de refe-
rencia, etc. Para estar en terreno seguro debe tomarse el
mnimo como base: cuando se reproduzca una cita de 150
o ms palabras de una obra amparada por derechos de
autor, el que reproduce la cita debe solicitar permiso es-
crito de la persona o entidad (casa editora) propietaria del
derecho de publicacin. De todos los permisos as obteni-
dos debe hacerse nlencin de reconocimiento en la prime-
ra parte de la obra, en la pgina en que va la nota de
reservacin de derechos (copyright).
NOTAS NO NUMERADAS
8.18 En antologas, libros de lectura, y otras colecciones de
nlaterial previamente publicado, la fuente de cada selec-
cin de material que se reproduce debe darse en una nota
sin numerar al pie de la primera pgina del captulo o sec-
cin correspondiente. Si el material que se reproduce est
an amparado por derechos de publicacin, debe hacerse
mencin en la nota de que se publica con permiso. Ejem-
plos:
Reproducido con permiso de Salvat Editores de Anto-
loga de la poesa lrica espafola, 1974, pp. 158-60. De
Races al viento por Anita Arroyo, San Juan, Puerto
Rico, pp. 132-37, con permiso de la autora. De Ricardo
Senabre, "El eufemismo como fenmeno lingstico,
Boletin de la Real Academia Espai'iola, enero-abril de
1971, pp. 175-89. Reproducido con permiso.
PRESENTACIN DE LAS NOTAS
8.19 Las notas correspondientes a un material que se intenta
publicar deben escribirse a mquina, a doble espacio, y en
hojas aparte del texto mismo. Debe dejarse nlargen sufi-
ciente para correcciones de estilo y de imprenta. Las no-
tas, pues, no deben ponerse en la misma pgina del texto
a que corresponden en el manuscrito. La razn de esto es
que generalmente se imprimen en un tipo menor que el
224/ UN MAN UAL DE ESTILO
del texto, por lo que han de ser objeto de diferente opera-
cin de imprenta.
8.20 Cada nota se empieza en prrafo sangrado y termina con
un punto. Aunque varias notas breves pueden aparecer
impresas en la misma lnea, en el original cada nota debe
empezar en una nueva lnea.
8.21 En la nota misma el nmero no se escribir en un nivel
superior (volado), como en el texto, sino en la misma lnea
y seguido de punto (no parntesis). Esto hace ms fcil su
lectura y tratamiento de imprenta.
ARREGLO DE LOS DATOS
8.22 Como en la serie de obras que se dan en la nota 1 (8.5), si
hay varias referencias a un mismo punto en el texto, las
mismas se separan con punto y coma, y la ltima va se-
guida de punto. Siempre que sea posible, todos los datos
integrantes de una nota deben disponerse en un solo p-
rrafo, como en la nota 1 ya mencionada.
8.23 Si una nota contiene no solo la fuente de donde se ha to-
mado la cita que se da en el texto sino tambin otro mate-
rial relacionado con 10 mismo, la fuente de la cita se pone
primero. El resto del material puede seguir en la misma
clusula despus de punto y coma o empezar una nueva
clusula despus de punto.
8.24 Cuando una nota incluye a su vez una cita, u otro filate-
rial que requiere referencia documental, la fuente se da
entre parntesis innlediatamente despus de la cita:
4. Como ejemplo de antecedente y consecuente, un au-
tor cita el siguiente pensamiento de Sarmiento:
"Cuando nuestro prfugo hubo caminado unas seis le-
guas [antecedente], crey or bramar el tigre, y sus fi-
bras se estremecieron [consecuente])' (Rodolfo M.
Ragucci, El habla de mi tierra [Buenos aires: Editorial
Don Boseo, 1960] p. 688).
Una variacin aceptable a este estilo es terminar la cita
con punto y dar a continuacin la fuente sin parntesis:
... estremecieron [consecuente]." Rodolfo M. Ragucci,
El habla de mi tierra (Buenos Aires: Editorial Don
Bosco, 1 9 6 0 ) ~ p. 688.
Pero cualquier forma que se adopte debe observarse uni-
formemente a travs de toda la obra.
((VER TAMBIN Y CF.l)
8.25 Cuando el autor desea ampliar o corroborar su cita con
otra referencia al mismo asunto, hace la llamada a conti-
nuacin de la nota mediante las frmulas ver o ver taln-
bin (usadas tambin en ndices) o la abreviatura latina
cf (confer, compare), Ntese que hay una distincin en-
tre ambas: ver o ver tam,bin, que van en cursiva, indican
atencin corroborativa; mientras que cf, que en la nota se
deja en letra redonda, sugiere una variacin o diferencia.
8.26 La abreviatura s (siguiente) o su plural ss se emplean a
seguidas de la cita de pgina para indicar que el mismo
pensamiento se encuentra tambin en la pgina o pgi-
nas que siguen a la citada. Muchos usan estas abreviatu-
ras con punto (s., ss.), pero este texto recomienda omitir el
punto y el espacio entre el nmero de pgina (p. 174s, pp.
98S). Sin embargo, en beneficio del lector, el empleo de es-
tas abreviaturas debe reducirse al minimo o, mejor aun,
descartarse del todo. La referencia de pginas debe darse
siempre en forma exacta, usando la raya corta para unir
nmeros comprensivos de ms de dos pginas (pp. 27-35),
y coma sin espacio en los dems casos (pp. 5,6,13,19,28).
COMPOSICIN DE LA CITA
8.27 En este aspecto del estilo, como en muchos otros, no pue-
den sentarse frmulas estrictas y rgidas. Dado un mni-
nlO de condiciones dictadas por el sentido comn, cada
autor, cada persona que escribe, est en libertad de adop-
tar su propia manera o sistema. Lo que hace un manual
en este caso es ofrecer directrices generales tendientes a
hacer ms clara y fcil la lectura e identificacin de la
cita. Un punto que si es necesario destacar conlO condi-
cin indispensable es que cualquier forma de estilo que se
prefiera o adopte debe observarse de manera fiel y unifor-
me a travs de toda la obra. La variedad en esto es total-
mente inaceptable.
8.28 El propsito de la cita es facilitar al lector interesado la
verificacin o bsqueda de la fuente indicada. En referen-
cia a un libro, por ejemplo, lo primero que se suele buscar
en un catlogo de biblioteca es el nombre del autor. Es l-
gico, pues, que este deba ser el primer dato de la cita. Si-
guen adems del ttulo, otros detalles como tonlO o
volumen, coleccin, serie, y, por supuesto, casa editora.
8.29 En ciertas fuentes de reconocida existencia, tales conlO la
Biblia y los escritos clsicos, no es necesario dar detalles
de publicacin, excepto en el caso de que se indiquen pgi-
nas. Las citas bblicas son invariablemente por captulos
y versculos, nunca por pginas, pero si debe mencionarse
la versin (traduccin) particular de que se cita.
8.30 Como ya se ha indicado, la forma particular de referencia
que se adopte en la composicin de una nota debe mante-
nerse uniformemente. Sera inaceptable, por ejemplo, ci-
tar el volumen y el nmero en una publicacin peridica,
yen otra similar solamente la fecha.
REFERENCIAS COl'vIPLETAS
8.31 De cada fuente que se cita debe darse la referencia com-
pleta la primera vez que aparece en cada captulo de un li-
bro. A continuacin se dan los datos que han de tenerse en
cuenta en una referencia completa Oa explicacin detalla-
da de cada uno se dar en las pginas que siguen).
Libro
Nombre completo del autor
Ttulo completo del libro
Nombre del compilador o traductor, si lo hay
Nombre de la serie a que pertenece el libro, si tal es el
caso, y volumen o nmero en la serie
Edicin, si es alguna despus de la primera
Nmero de volmenes, si la obra es de ms de uno
Datos de publicacin -ciudad en que se public, editorial,
fecha de publicacin
Nmero del volumen, si tal es el caso
Pginas citadas
Artculo en una publicacin
Nombre completo del autor
Ttulo completo del artculo
Nombre de la publicacin
Volumen (y nmero) de la publicacin
Fecha del volumen o de la edicin
Pginas citadas
Material indito
Ttulo del documento, si lo tiene, y fecha
Nmero de folio o de la caja de archivo
N ombre de la coleccin a que pertenece
Archivo, y ciudad donde se encuentra
REFERENCIAS ABREVIADAS
8.32 Luego de una referencia completa la primera vez que una
obra se cita en un captulo, todas las referencias subsi-
guientes en el mismo captulo deben ser abreviadas. Hay
dos formas aceptables de abreviar referencias tanto en li-
bros como en artculos. En la primera se abrevian el nom-
bre del autor y el ttulo y se omiten ciertos datos, como se
ver en los prrafos siguientes. En la segunda, que es la
usada comnmente en publicaciones acadmicas, se da
solo el apellido del autor, seguido de coma y de las pginas
citadas (si se cita ms de una obra del mismo autor, es ne-
cesario entonces incluir el ttulo abreviado).
8.33 En la referencia abreviada a un libro deben omitirse los
datos de publicacin, el ttulo de la serie, la edicin Ca me-
nos que se haya citado ms de una edicin), y el nmero
de tomos o volmenes. Llevar solamente el apellido del
autor, el ttulo abreviado de la obra en cursiva, y las pgi-
nas citadas.
8.34 La referencia abreviada a un artculo debe omitir el nom-
bre de la publicacin, el nmero de volumen, y la fecha.
Incluir solamente el apellido del autor, el ttulo abrevia-
do del artculo, y las pginas citadas.
8.35 La referencia abreviada a una pieza de material indito
debe omitir el nombre de la coleccin (si pertenece a algu-
na), el del archivo, y el de la localidad. Incluir solamente
identificacin del documento.
8.36 Apellido del autor. En la referencia abreviada se usa solo
el apellido del autor. Si ocurre que se cita ms de un autor
con el mismo se usarn entonces iniciales, o el
nombre mismo si pareciere necesario. Las abreviaturas
(led., trad., y comp. (<<editor,* traductor)), compila-
dar))) se omiten en la referencia abreviada. Si una obra es
de dos autores con el misnlO apellido, por ejemplo, Pierre
y Marie Curie, en la referencia abreviada se repetir di-
cho apellido as: Curie y eurie.
8.37 Ttulo abreviado. El ttulo abreviado debe contener una o
ms palabras que lo identifiquen claramente. Los ttulos
que ya en s son breves no necesitan, por supuesto, abre-
viarse aun ms; en muchos basta solo suprimir el artcu-
lo.
Dor! a B rba ra
Los de abajo
(El) Alcalde de Zalamea
(La) Decadencia de Occidente
Ejemplos de ttulos abreviados:
Completo
El ingenioso hidalgo don
Quijote de la Mancha
Historia de la vida del
Buscn llamado don Pa-
blos
Breve diccionario etimol-
gico de la lengua castella-
na
Abreviado
Don Quijote
Buscn
Diccionario etimolgico
8.38 Op. cit.)) y ,(loe. cit.)). Las abreviaturas op. cit. (opere cita-
to, en la obra citada,,) y loco cit. (loco ctato, en el lugar ci-
tado,.) han servido precisamente para ahorrar espacio en
las notas, sobre todo en obras de alto nivel con gran profu-
sin de las mismas. Sin embargo, tales abreviaturas pue-
den en determinadas ocasiones dar lugar a confusin o
inconveniencia. Si en un captulo con un gran nmero de
notas dice, por ejemplo, Menndez Pidal, op. cit., p. 135
La palabra editor se lisa aqu en el sentido de cditor literario, dcl1nido por
Martinez de Sousa como la persona que dirige la publicacin de una obra
o coleccin y prepara, revisa. coteja, ilustra, cte., el texto, para el cual escri-
be ... un prlogo cxplicativo, notas al texto, ctC.
en la nota 120, y la referencia original a la obra ha sido
dada en la nota 5, el lector pasar no poco trabajo volvien-
do atrs pgina por pgina para verificar la fuente. Es por
esta razn que muchos editores y correctores prefieren el
sistema del ttulo abreviado, descartando del todo el uso
de op. cit. y loe. cit., excepto quizs en obras con un nme-
ro moderado de notas.
8.39 lbid.) La abreviatura ibid. (ibdem, lo mismo) se usa
con referencia a una obra citada en la nota inmediata-
mente anterior. Por supuesto, esto no deber hacerse si
en dicha nota precedente se cita ms de una fuente. La
abreviatura ibid. sirve como sustituto del nombre del au-
tor, ttulo de la obra, y cuantos otros detalles sean idnti-
cos en la nueva nota. Nunca, pues, se usa el nombre del
autor junto con ibid., ni tampoco un ttulo. Ibid. puede
usarse tambin en lugar del ttulo de una publicacin o Ji-
bro de ensayos en referencias sucesivas a la misma publi-
cacin o libro dentro de la misma nota.
Ejemplos de referencias completas y abreviadas:
5. Luis G. de Valdeavellano, Orgenes de la burguesa
en la Espaa medieval (Madrid: Espasa-Calpe, S.A.,
1973), pp. 109-11.
6. Henry A. Kissnger, Poltica exterior americana
(Barcelona: Plaza Janes, S.A., 1971), p. 85.
7. Alfonso Garca Valdecasas, ClEllenguaje legaln, Bo-
letill de la Real Academia espaola LIII (1973):
273-76.
8. Valdeavellano, Orgenes de la burguesia, p. 75.
9. Kissinger, Poltica exterior, pp. 17-28.
10. Garca Valdecasas, El lenguaje legah, p. 274.
11. Ibid., p. 276. [La misma fuente de la nota anterior.]
12. Ibid. [La misma fuente y pgina de la nota ante-
rior.]
8.40 <ddeJn. Idem no es abreviatura; significa (clo mismo o (cel
mismo). A menudo se abrevia corno id. Se usa como sus-
tituto del nombre del autor en referencias sucesivas den-
tro de la misma nota a nls de una obra del mismo autor.
No se usa para ttulos, excepto en referencias legales. Se
usa en letra redonda (no cursiva).
230 / u N M A N U AL D E E S TI LO
13. Federico Garca Larca, Bodas de sangre (Barcelo-
na: Ayrna, S.A., 1971), p. 95; dem, La casa de Bernar-
daAlba (Madrid: Espasa-Calpe, S.A., 1973), pp. 83-88.
8.41 Si a lo largo de un captulo, o de todo el libro, una obra se
cita con marcada frecuencia, su ttulo, si es largo, podr
abreviarse despus de la primera cita (ver 8.36) aadien-
do un parntesis en que se advierta que a partir de esa
nota el ttulo se dar abreviado. El parntesis puede in-
sertarse a continuacin del ttulo completo o, mejor aun,
al final de la nota.
14. Fernando Lzaro, Historia de las ideas estticas en
Espaa. Menndez Pelayo (Salamanca: Anaya, S.A.,
1973), pp. 112-19 (en lo sucesivo citada como Ideas es-
tticas).
8.42 En obras con profusin de fuentes que se citan repetida-
mente, sobre todo publicaciones acadmicas, colecciones
de nlanuscritos, series, y otras, puede resultar convenien-
te hacer una lista por orden alfabtico de referencias
abreviadas y ponerla al principio del libro o al final como
apndice. Una lista as ser de gran ayuda al lector que
desee verificar o identificar las citas.
LA NOTA EN DETALLE
8.43 Valga advertir aqu que las recomendaciones que siguen
son igualmente aplicables en esencia a las notas allnar-
gen y a las notas bibliogrficas. Las principales diferen-
cias son que las bibliogrficas suelen arreglarse en orden
alfabtico por apellidos, seguidos de coma y el nombre, y
que los datos de publicacin se separan por puntos en vez
de comas y otros signos de puntuacin.
NOMBRE DEL AUTOR
8.44 En las notas de llamada (vayan al pie de pgina)) o al fi-
nal de captulo o del libro ) el nombre del autor se pone en
su orden natural, nombre y apellido, seguido de conla (en
la nota bibliogrfica se pone primero el apellido, conla, y
el nombre seguido de punto).
8.45 El nombre del autor debe citarse tal como aparece en la
portada (llamada tambin frontis, frontispicio, o fa.cha-
da). Los grados y diplomas, si los hay, deben omitirse.
8.46 Si en la portada de una obra que se cita el nombre del au-
tor aparece solo en iniciales pero es conocido, la parte que
corresponde a las iniciales se puede dar entre corchetes
de esta manera: J[os] MIara] Chacn y Calvo. Pero si se
trata de un bien conocido autor que ha establecido la pre-
ferencia de usar su nombre en iniciales, debe respetarse
esa preferencia y no agregar el nombre completo, por
ejemplo, H. G. Wells, T. S. Eliot.
8.47 Si se trata de una edicin de una obra de autor conocido
pero cuyo nombre no aparece en la portada, el nombre se
debe poner entre corchetes.
15. [Fray Bartolom de las Casas], De regia potestate o
Derecho de autodeterminacin [Madrid], 1868.
8.48 Si la obra que se cita se supone que es de determinado au-
tor pero no hay seguridad, el nombre se puede poner en-
tre corchetes seguido de un signo de interrogacin. Pero si
no hay manera de suponer quin pueda ser el autor, la
nota se empezar con el ttulo de la obra. Debe evitarse el
uso de alguna frase como Autor annimo u otra pareci-
da.
8.49 Dos au tores
16. Martn Almagro y Antonio Garca y Bellido,
Prehistoria: colonizaciones pnica y griega (Madrid:
Plus Ultra, S.A., 1946), pp. 215-27.
8.50 Tres autores
17. Arturo Alonso, Lorenzo Migulez, y Sabino Alonso,
Come1ltarios al Cdigo de derecho cannico (ll). Cno-
nes 682-1321 (Madrid: Editorial Catlica, 1962), pp.
701-09.
8.51 Ms de tres autores. En este caso suele ponerse solo el
nombre que aparece primero en orden, seguido de la frase
(/y otros. Una alternativa (que prefiere este texto) es usar
la abreviatura ,<et al.) (et alii, y otros), la que ir a conti-
nuacin del nombre sin coma intermedia.
18. lV[[ara] Dolores Alonso et al., Fichas de recupera-
cin. Expresin lingstica. Sto curso (Madrid: Bruo,
1971), p. 23.
(En listas bibliogrficas, sin embargo, se incluirn en la
nota todos los nombres.)
8.52 Cuando puede Olnitirse el nombre del autor: Si en relacin
con una cita o referencia se da en el texto el nombre com-
pleto del autor, no ser necesario repetirlo en la nota.
Pero si lo que se da en el texto es solo el apellido (v.gr.,
(como dijo Ortega y Gasset ... ), ser conveniente dar el
nombre conlpleto en la nota si se trata de la primera refe-
rencia a la obra. Sin embargo, si a lo largo del captulo
hay repetidas referencias a la misma, resultar conve-
niente dar tambin el nombre completo en la nota aun
cuando ya haya sido dado en el texto.
8.53 Nombres de editores, traductores, compiladores. Si el
nOlllbre del editor se da en la portada y el libro no tiene
autor deternlinado, el nombre del editor aparecer en pri-
nler lugar en la nota, seguido de COlna y la abreviatura
.<ed. (o eds." si hay ms de un editor).
19. J[os] Miguel Mnguez Sender, ed., Antologia del
cuento chileno (Barcelona: Brubruera, S.A., 1970), pp.
385-410.
20. Luis Sala Balust y F. Martn Hernndez, eds.,
Obras completas del Santo jHaestro JlLan de Auila (1])
(Madrid: Editorial Catlica, 1970), pp. 986-1103.
El n1smo mtodo se sigue si el nOlnbre que aparece en la
portada es el del traductor.
21. Jos Mara Osorio Rodrguez, trad., El cantar de
m io Cid, edicin escolar (Len: Everest, 1973), pp.
21-85.
22. Cesar Arconada et al., trads., y Alexander lVlaka-
rov, ed., Antolog(a de la poesa sovitica (Madrid: Ju-
car Ediciones, 1974), p. 97.
8.54 Si una obra editada o traducida lleva tambin en la porta-
da el nOlnbre del autor, la referencia enlpezar con este
nombre, seguido de coma y el ttulo. El nombre del editor
o traductor seguir al ttulo precedido de coma y la abre-
viatura (ed. (que ahora significa ,(editada por\) o ,(trad.
(que ahora significa .(traducida por).
23. Ramiro de Maeztu Whitney, conde de lVlaeztu,
Obra de Ramiro de ]IIaeztlL, ed. Vicente Marrero (1\la-
drid: Nacional Editora, 1974 J, pp. 320
k
38.
24. T.S. Eliot, Tierra balda, trad. Angel Flores (Barce-
lona: Libres de Sinera, 1973), p. 37.
EL TTULO
8.55 El ttulo de un libro (o de un folleto o cualquiera otra pu-
blicacin) deber ponerse tal conlO aparece en la portada,
excepto que:
a) Ir en letra cursiva (subrayado en la escritura a mqui-
na).
b) El uso de nlayscula deber conformarse a las nonnas
indicadas en este libro (3.122).
c) Tambin la puntuacin debe corregirse si es necesario.
Si la obra lleva subttulo, este seguir al ttulo separado
por el signo de dos puntos y empezar con mayscula.
8.56 Si un ttulo contiene a su vez otro, completo o en parte, el
segundo se pondr entre comillas y tambin cursiva.
25. Gregario B. Palacn Iglesias, El ,(Quij()te en la lite-
ratura universal (Madrid: Leira Ediciones, 1965), pp.
12-35.
8.57 Si en la referencia a una obra extranjera se desea dar la
traduccin del ttulo, la misma se pondr entre corchetes
y con letra redonda a continuacin del ttulo original. Se
aplicarn las mismas normas del empleo de maysculas.
26. Francis A. Schneffer, HO"LU Should lVc The12 Live?
[Cmo, pues, viviremos?] (Old Tappan, New Jersey:
FJeming H. Revell Company, 1976), pp. 79-104.
8.58 Los ttulos de pllblicaciones peridicas (diarios, revistas,
boletines, etc.) se pondrn tambin en letra cursiva, pero,
a diferencia de los ttulos de libros, la costunlbre estable-
cida es usar inicial mayscula en las palabras principales
(i.e., excepto conjunciones, artculos, etc.).
La Actualidad Espaiiola. Madrid
El Independiente. Bogot
ExclsiDr. l\1xico
Bolef{n de Bibliografia Portuguesa. Lisboa
Revista Intermncl'icana de Bibliotecologia. l\1edellin
8.59 El ttulo de un articulo de peridico o revista, de un c a p [ ~
tulo u otra parte de un libro, o de una obra indita, tal
conlO una tesis de grado, un trabajo presentado ante un
cuerpo literario o cientfico, o un manuscrito de una colec-
cin, se pondr en letra redonda y entre comillas. El uso
234 I u N M A N U A L D E E S TI LO
de maysculas seguir las normas aplicadas a los ttulos
de libros. Si se toma de un libro, el ttulo va seguido de la
palabra en.
27. Luis Leal, Mariano Azuela, novelista mdico, Re-
vista Hispnica Moderna 28 (1962):295-303.
28. Ch. Rochedieu, "Hechos de los Apstoles", en Los
tesoros del Nuevo Testamento (Buenos Aires: Editorial
((La Aurora, 1957), pp. 311-99.
29. S. Walter Washington, The Poltical Activity of
Latin American Students, en Robert D. Tomasek, ed.,
Latin American Politicas (Garden City, NY: Double
Day & Company, Ine., 1:366), pp. 115-27.
30. Mario Llerena, Toms Jefferson y la libertad reli-
giosa en Virginia (tesis de grado, Universidad de La
Habana, 1 9 4 7 ) ~ p. 35.
8.60 TOJno o volulnen. Estos dos conceptos son muy parecidos y
se emplean a menudo como sinnimos. Pero no lo son
realmente. Tomo es cada una de las divisiones con pagi-
nacin completa de una obra extensa; volumen es el cuer-
po material del libro encuadernado. Generalmente cada
tomo o divisin de una obra extensa constituye a la vez un
volumen; pero podra darse el casO
r
si algunos tomos son
breves, de que un volumen contenga ms de un tomo.
8.61 En las referencias a una obra de ms de un volumen, el
nmero de estos se pondr a continuacin del ttulo, pre-
cedido de coma y con la abreviatura vols. El volumen y las
pginas de donde se cita se indicarn con cifras arbigas
separadas por dos puntos y sin abreviaturas. (Es costum-
bre arraigada -y muchas obras as lo tienen- indicar los
volmenes [o tomosJ en nmeros romanos. Pero por razo-
nes prcticas este texto recomienda que en las notas se
utilice la numeracin arbiga, aun cuando la obra nlisnla
la tenga en caracteres romanos.)
31. Louis Adolphe Thiers, Historia de la revolucin
francesa, 4 vols. (Barcelona: Petronio, S.A., 1969),
3:70-75.
32. Flavio Josefo, The 1Vorks of Flavius Josephus [Las
obras de Flavio Josefo], 4 vols., trad. William \Vhiston
(Grand Rapids, Michigan: Baker Baok House
J
1974),
2:115-17.
8.62 Edicin. El concepto de edicin)) tiene un sinnmero de
acepciones en la industria del libro. Aqu se emplea exclu-
sivamente en el sentido de reimpresiones de una obra que
presentan cambios, correcciones, adiciones, etc., bien en
el texto o en el formato. (Si se trata simplemente de una
reimpresin o nueva tirada exactamente como la prime-
ra, se pasar por alto el detalle.) Las ediciones en que se
ha introducido alguna modificacin generalmente llevan
una advertencia al respecto: <<llueva edicin, edicin co-
rregida y aumentada, edicin reformada, u otra por el
estilo. En tales casos, se indicar en la nota, a continua-
cin del ttulo y precedido de coma, el nmero ordinal de
la edicin seguido de la abreviatura ed.
33. Daniel Blanxart, La industria textil, 22a ed. (Bar-
celona: Bosch, 1954), p. 47.
DATOS DE PUBLICACIN
8.63 Como puede verse en todas las notas anteriores, los datos
de publicacin de un libro consisten en el lugar donde ra-
dica la firma editorial (que a menudo no coincide con la
firma impresora) seguido de dos puntos, el nombre
completo de la firma editorial seguido de coma, y el ao de
publicacin. Estos datos van entre parntesis a continua-
cin del ttulo, o del nombre del traductor o editor si lo hay
(ver nn. 19, 20,21, 22).
8.64 En ciertos libros puede omitirse el nombre de la firma edi-
torial. Esto es especialmente cierto en el caso de obras pu-
blicadas por iniciativa del autor en arreglos privados con
un impresor comercial. Cualquiera sea el caso, si el non1-
bre de la casa editorial se omite, la fecha (ao) seguir al
lugar o ciudad de publicacin precedida de coma en vez de
dos puntos.
PUBLICACIONES PERIDICAS
8.65 Las referencias a publicaciones peridicas no requieren el
nombre de la firma o entidad responsable de su publica-
cin ni, salvo casos especiales en que el dato resulte nece-
sario, la ciudad o lugar de publicacin.
8.66 Las publicaciones peridicas, especialnlente las de carc-
ter cultural, suelen identificar sus ejemplares por volu-
men o tonto, nmero o cuaderno, y fecha. El concepto de
volumen o tomo difiere del que se aplica a los libros. El vo-
lumen o tomo comprende los nmeros correspondientes a
un ao. El nmero o cuaderno indica la sucesin de tira-
das desde el inicio de la publicacin. En teora estas nu-
meraciones son indefinidas a partir del volumen o tomo 1
( 1), nmero o cuaderno 1 ( 1). Pero esta regla tiene ex-
cepciones. Hay publicaciones que no utilizan la numera-
cin de volmenes; solo la de nmeros. Otras numeran
sus tiradas ao por ao, de modo que el ao resulta en la
prctica el volumen, y cada ao empieza con el nmero l.
Ocurre a veces tambin que hay interrupciones en la vida
de una publicacin, reinicindose luego en una segunda
[o tercera, etc.] poca'>, quizs con nuevo formato)) y casi
seguro con nueva numeracin. Todo esto es necesario te-
nerlo en cuenta para lograr exactitud en la identificacin
y bsqueda de una fuente. Por ltimo, debe recordarse
que aunque prevalece la costumbre de numerar los vol-
menes, y aun tambin los nmeros, con caracteres roma-
nos, en las notas ser preferible emplear siempre
numeracin arbiga.
S.67 En las publicaciones que siguen el sistema de volmenes
y nmeros, el orden de referencia en la nota ser como si-
gue: nombre del autor seguido de coma, ttulo del artculo
en redonda y entre comillas, seguido de coma, ttulo de la
publicacin en cursiva (subrayado a mquina), nmero
del volumen no precedido de coma, nmero de edicin con
la abreviatura no. y precedido de coma, ao de tirada en-
tre parntesis, dos puntos, y pginas de donde se toma la
cita sin abreviatura.
34. Miguel ngel CaIgano, ([Introduccin al estudio de
la novela indigenista boliviana, Revista Iberoameri-
cana de Literatura 1, no. 1 (1959):21-34.
35. Jos Miguel Ulln, "Carlos Fuentes. Salto mortal
hacia el maana, Insula 22, no. 245 (1967):1)2-13.
8.68 Si la paginacin es consecutiva a travs de los nmeros de
un volumen, no ser necesario indicar el nmero (ni el
mes o meses de la edicin); bastar el nlnero del volu-
men en la forma antes indicada y el ao entre parntesis.
36. Csar Hernndez, (,Atribucin y predicacin)), Bo-
letn de la Real Academia Espaola 59 (1971): 327-39.
37. Mario Llerena, Funcin del personaje en la novela
cubana", Revista Hispnica Moderna 16 (1950):
113-22.
8.69 En las publicaciones que no llevan nmero de volumen
pero s de edicin, el nmero (con la abreviatura no.) se-
guir al ttulo de la publicacin precedido de coma. El ao
permanece entre parntesis, pero la cita de pginas lleva
abreviatura (p. o pp.) yva precedida de coma en vez de dos
puntos.
38. Guillermo Kaul, (,Tres intrpretes del paisaje his-
panoamericano, Cuadernos Hispanoamericanos, no.
10 (1949), p. 201.
39. Milton Rossel, (,Significacin y contenido del crio-
llismo,., Atenea, no. 358 (1955), pp. 9-28.
8.70 Si los nnleros comienzan con e11 cada ao, el ao viene a
ser el volumen, no va entre parntesis, y le sigue el nme-
ro de edicin.
40. Rafaell\1aya, Crnica sobre Vargas Vilal>, Boletn
Cultural.y Bibliogrfico, 1965, no. 1, pp. 1656-62.
8.71 Ciertas publicaciones mensuales se recuerdan ms por la
fecha que por nmero o volumen. En tales casos, el mes y
el ao, sin coma intermedia, siguen al ttulo de la publica-
cin precedidos de conla:
41. Alejandro Arratia, ,Tres novelas de Jos Rubn
Romero, La Nueva Democracia, abril 1958, pp. 92-97.
8.72 En ocasiones puede considerarse necesario incluir en la
nota el lugar donde se edita la publicacin. Esto puede ha-
cerse de dos maneras: entre parntesis a continuacin del
t.tulo si se trata de una entidad o, si es solo un nombre de
ciudad, antes del ao y seguido de coma.
42. Ral Cardiel Reyes, .,El ser de Amrica en Agustn
Yez, Filosofa y Letras (Universidad de :Mxico)
19-20 (1950):301-21.
43. Alejandro Andrade Coello, (Algo sobre la novela en
la Amrica del Sur, Revista Instituto l\!Iejia, no. 32
(Quito, 1936), pp. 1-18.
8.73 Las referencias a diarios y semanarios requieren solo la
fecha de edicin (da, mes, y ao). La cita de pginas pue-
de omitirse por razn de que hay diarios que tiran ms de
238/ UN lvlANU AL DE ESTILO
una edicin al da, y ciertos artculos o informaciones pue-
den aparecer en una pgina diferente o no aparecer del
todo. El orden de los datos de la fecha puede variar segn
la preferencia del autor; pero una vez adoptado un mto-
do debe seguirse de manera uniforme. Este texto, sin em-
bargo, recomienda la forma ms simple posible: da, mes,
y ao sin comas ni preposiciones intermedias. Es conve-
niente citar el lugar donde se edita el peridico entre pa-
rntesis y a continuacin del ttulo.
44. El Universal (Mxico), 16 julio 1957, p. 3.
45. El Mercurio (Santiago de Chile), 10 abril 1973, p. 1.
46. Jorge Maach, ,(Las cuentas que nos piden, Bohe-
mia (La Habana), 8 junio 1947.
OTRAS FUENTES
8.74 Cuando se cita de obras de referencia ampliamente cono-
cidas, tales como diccionarios, enciclopedias, y otras se-
mejantes dispuestas en orden alfabtico, no es necesario
mencionar datos de publicacin, fecha, ni pginas. Gene-
ralmente al nombre de la obra sigue la voz o artculo que
se cita precedido de la abreviatura s.v. (sub verbo, (bajo
la palabra))). En cambio, s debe citarse la edicin que se
ha usado. Ntese que el ttulo de la fuente u obra de refe-
rencia comienza la cita.
4 7. Diccionario de la Real Academia Espaola, ed.
1970, S.v. didacticismol>.
48. Diccionario Vox, ed. 1970, S.v. arenacin.
49. Encyclopaedia Britannica, 11a ed.) s.v. (/Windsor).
8.75 Las referencias a la Biblia incluirn solamente el nombre
del libro en letra redonda, seguido de los nmeros del ca-
ptulo y versculo(s) en caracteres arbigos y separados
por dos puntos. Los versculos consecutivos, si conlpren-
den ms de dos, se separarn con guin largo (i.e., ms
largo que el guin comn y ms corto que la raya; ver
4.101); si no son consecutivos, se separarn con coma sin
dejar espacio. Si el libro bblico se menciona como parte
del texto, su nombre se escribir completo; si la referencia
va entre parntesis se pondr en abreviatura (ver 9.35).
En aquellos casos de dos o ms libros bajo el mismo nom-
bre, v.gr., Samuel, Crnicas, y Corintios, se sugiere dis-
tinguirlos con caracteres arbigos. Y en las citas de los
evangelios -San Mateo, San Marcos, San Lucas, San
Juan- se omitir la partcula San.
50. Gnesis 3.15.
51. 1 Crnicas 9.2-9.
52. Mateo 7.1-5,12.
53. Romanos 8.28.
54. 1 Tesalonicenses 2.1,8,9.
55. (x 20.13).
56. (1 R 8.14).
BIBLIOGRAFAS
8.76 La mayora de las obras que ahondan en cualquier gnero
del conocimiento humano -historia, filosofa, ciencias,
etc.- aaden una lista de referencias relativas a su
tema. Si esta lista incluye solamente obras citadas por el
autor en el texto, puede titularse simplemente Obras ci-
tadas),. Pero cuando el autor desea adems poner a dispo-
sicin del lector otras fuentes donde este puede alnpliar o
corroborar el asunto tratado, la lista se encabeza con el t-
tulo general de Bibliografa). El lugar acostumbrado
para la bibliografa es al final del libro, antes del ndice al-
fabtico.
8.77 Una bibliografa puede ser meramente la lista de obras,
ya sean citadas o de referencia general, o puede ser anota-
da. En este caso el autor agrega un comentario descripti-
vo de la obra citada. Por ejemplo:
Martnez de Sousa, Jos. Diccionario de tipografa .Y
del libro. Barcelona: Editorial Labor, S.A., 1974.
Una presentacin en orden alfabtico de todos los
aspectos relacionados con la composicin de un li-
bro y el arte de escribir, incluyendo una muy til
lista de trminos.
B.78 Toda bibliografa puede dividirse en secciones segn las
diferentes categoras de las fuentes citadas. As una bi-
bliografa extensa puede dividirse en libros, folletos, ar-
tculos, revistas y peridicos, etc.
FORMA DE LA CITA BIBLIOGRFICA
8.79 La fornla de la cita bibliogrfica puede variar de acuerdo
con la naturaleza de la obra -humanidades o ciencias-,
libro o artculo de revista o peridico, si la obra es traduci-
da o editada, etc. La extensin de este texto no permite
considerar en detalle cada una de esas diferentes posibili-
dades. Se indicar aqu solamente el esqueleto) esencial
de la cita bibliogrfica, que constituye el modelo bsico de
todos los casos que puedan presentarse.
8.80 Las citas se dispondrn por orden alfabtico de autor:
apellido, coma, y nombre, seguido de punto. A continua-
cin el ttulo completo de la obra en letra cursiva (subra-
yado en la mquina), seguido de punto. Luego los datos de
publicacin tal como se hace para las notas al pie de pgi-
na (8.63), En trminos generales, la explicacin dada
para las notas puede aplicarse a las citas bibliogrficas,
excepto que el nombre del autor comienza con el apellido y
los distin tos elementos de las citas se separan con punto.
Tampoco se usan parntesis en los datos de publicacin
ni, con raras excepciones, se indica referencia de pginas.
8.81 Modelo bsico. Autor comenzando con el apellido, ttulo
de la obra en letra cursiva, datos de publicacin sin pa-
rntesis, la segunda lnea comienza dos espacios dentro,
as como las siguientes si las hay.
Lzaro, Fernando. Historia de las ideas estticas en
Espalia. Menndez Pelayo. Salamanca: Anaya,
S.A., 1973.
8.82 Ms de una obra del misnw autor. En las que siguen a la
primera no ser necesario repetir el nombre del autor; en
su lugar se utilizar una lnea del largo de 3 rayas (seis
guiones en la mquina). Se listarn por orden cronolgico
de publicacin.
GarCa Larca, Federico. Bodas de sangre. Barcelona:
Ayrna, S.A., 1971.
---o La casa de Bernarda Alba. Madrid:
Espasa-Calpe, S.A., 1973.
8.83 Publicaciones peridicas. Las misnlas normas indicadas
para las notas al pie de pgina son aplicables (ver
8.65-73), teniendo en cuenta comenzar solamente con
apellido del autor, separar los elementos con punto, yem-
pezar las lneas siguientes a la primera con sangrado de
dos espacios.
Hernndez, Csar. (,Atribucin y predicacin\). Boletn
de la Real Academia Espaola. 59 (1971):327-39.
Kaul, Guillermo. <,Tres intrpretes del paisaje hispa-
noamericano. Cuadernos Hispanoamericanos. No.
10 (1949), p. 201.
9 Abreviaturas
Introduccin 9.1
Restringir su empleo 9.2
Su uso afecta el estilo 9.3
Necesidad de armonizar las formas 9.4
Necesidad de clasificacin 9.5
Clases y formas 9.6
Uso del punto 9.7
Nombres y dignidades 9.8
Ttulos militares y profesionales 9.9
Abreviaturas militares 9.10
Cargos pblicos 9.11
Tratamientos sociales 9.12
Don y doa 9.13
El tratamiento de Reverendo 9.14
El tratamiento de Honorable 9.15
Entidades y corporaciones 9.16
Organizaciones internacionales 9.17
URSS y EE.UU. 9.18
Unidad monetaria norteamericana 9.19
Puntos cardinales 9.20
Latitud y longitud 9.21
Nociones de tiempo, aos 9.22
Siglos 9.23
Meses 9.24
Das de la semana 9.25
La hora del da 9.26
Culturales 9.27
Partes del libro 9.28
De uso general 9.29
Gramaticales 9.30
De idiomas 9.31
Abreviaturas latinas 9.32
Cortesas y tratamientos 9.33
La Biblia, contenido 9.34
Referencias parentticas 9.35
Los distintos cnones 9.36
La Biblia protestante 9.37
Libros cannicos 9.38
Libros apcrifos 9.39
Versiones y secciones 9.40
Cdices 9.41
Medidas 9.42
Sistema mtrico 9.42
Unidades no decimales 9.44
Smbolos, de electricidad 9.45
De fsica 9.46
De elementos qumicos 9.47
De unidades monetarias 9.48
Observaciones 9.49
INTRODUCCIN
9.1 Al considerar la cuestin de las abreviaturas en relacin
con el estilo es indispensable empezar por definir el con-
cepto. Aqu no se trata simplemente de formular algn
mtodo para la abreviacin de cualquier vocablo, por
ejemplo por razones de espacio. Si esto es siempre posible
con solo suprimir parte de las letras o slabas de una pala-
bra, pretender hacerlo un procedimiento de aplicacin ge-
neral sera en extremo difciL Pero ese no es en manera
alguna el caso. De lo que se trata es de clasificar, definir
la forma, y fijar las oportunidades de uso de aquellas
abreviaturas ya conocidas y universalmente (o casi uni-
versalmente) empleadas en el lenguaje escrito.
9.2 Antes de entrar en el tema propiamente debe tenerse en
cuenta un principio fundamental: el uso de abreviaturas
debe evitarse todo lo posible en el texto. Las abreviaturas
son un recurso prctico, no una modalidad estilstica, y
deben reservarse para aquellos casos especficos indica-
do: y establecidos por la costumbre en ciertas reas gene-
ralmente separadas del texto, tales como notas al pie o al
margen (ver 8.2), listas, tablas, o parntesis explicativos
de citas (ver 8.74). Hay ciertas abreviaturas, sin embargo,
por ejemplo: A.M., P.M., A.C., A.D., Y las iniciales en nombres
propios, cuya presencia es normal y frecuente en el texto
general; pero la mayora, salvo en textos de especialidad
Abreviaturas / 245
tcnica o cientfica, contribuyen a hacer tediosa y pedante
la lectura, amn de en ocasiones dar lugar a confusin.
9.3 En la mayora de los tratados y manuales de lenguaje el
asunto de las abreviaturas suele ocupar, a lo sumo, algu-
na subseccin o apndice fuera del texto orgnico de la
obra. Tcitamente la cuestin se tiene como cosa menos
que secundaria. Un captulo especial dedicado al tema, no
ya un libro entero, constituye la excepcin. Sin embargo,
hay ciertas consideraciones generales acerca del lugar de
las abreviaturas en la expresin escrita que vale la pena
tener en cuenta por cuanto afectan directamente el estilo
y la apariencia del texto impreso, para no mencionar la
claridad.
9.4 Lo primero es la variedad de formas que se encuentran
para las mismas abreviaturas (por ejemplo: No., N.; n. o,
no. para nmero; a de C., A.C.,A.C. para antes de Cris-
tO; gen., gral., Gen., Gral. para general; afmo., affmo.,
affmo o para afectsimo). Otro detalle indeseable es el re-
curso anticuado de signos o letras voladitas de tamao di-
minuto, a menudo ilegible, que dificultan a la vez que
deslucen la tipografa. La armonizacin y simplificacin
de la {onna de las abreviaturas es, pues, una meta ideal
que debe procurarse.
9.5 Ocurre tambin que las listas que aparecen en algunos
textos y manuales son casi siempre heterogneas, es de-
cir, comprenden sin clasificacin toda clase de abreviatu-
ras, desde las de uso comn hasta las tcnicas o
profesionales. Un poco de orden en estos aspectos resulta
tambin, pues, muy deseable y conveniente no solo para
aquellos que han hecho de la lengua escrita su instru-
mento fisico de actividad -autores, editores, periodistas,
tipgrafos, etc.- sino tambin, y acaso ms aun, para el
pblico lector. Tal es precisamente la razn y propsito de
este captulo: un intento de esbozar pautas de clasifica-
cin y armona en el confuso campo de las abreviaturas
(aun innovando cuando fuere necesario), con algunas re-
comendaciones prcticas respecto a las reas y oportuni-
dad de su empleo.
246/ UN MA NUAL DE ESTILO
CLASES Y FORMAS
9.6 Algunas autoridades sealan que existen tres categoras
generales de abreviaturas: C01nunes (abreviacin de cual-
quier palabra), tcnicas, y de tratanliento. Puede decirse
que las comunes se escriben siempre con minscula; las
tcnicas, unas con minscula y otras con mayscula se-
gn el uso establecido; y las de tratamiento siempre con
mayscula. Ciertas abreviaturas, como A.M., P.M., A.C.,
A.D. aparecern mejor en versalita en la pgina impresa
(se indica en el manuscrito con doble subrayado).
9.7 Punto. Por regla general todas las abreviaturas termina-
rn en punto; pero esta regla tiene excepciones, por ejem-
plo, los smbolos de los metaloides en qumica y las
distintas versiones de la Biblia.
NOMBRES Y DIGNIDADES
9.8 La abreviatura de nombres personales debe descartarse
totalmente de la escritura (salvo quiz en la transcripcin
textual de documentos o manuscritos antiguos en que as
aparezcan):
Francisco (no Fco.) Vicente Aguilera
Jos Mara (no Ma.) Carretero
Sin embargo, la abreviatura de nombres o parte de apelli-
dos compuestos con solo iniciales y punto es prctica
aceptada si tal es la preferencia de la persona:
Mario G. Menocal
Juan J. Remos
Jos Z. Tallet
T.S. Eliot
9.9 Dignidades
J
cargosJ ttulos. Los grados militares navales
y ciertos ttulos profesionales debern escribirse a lo lar-
go y con minscula cuando acompaen solamente al ape-
llido:
general San Martn
almirante Osuna
teniente coronel Surez
ingeniero Antonelli
Cuando se cita el nombre completo es preferible -aun-
que no indispensable- poner el ttulo o cargo en abrevia-
tura y, por supuesto, con mayscula:
Gmo. Mximo Gmez
Cap. Alberto Rojas
May. Gen. Calxto Garda
Jng. Jos Alvarez
9.10 Algunas abreviaturas militares:
Alm.
Brig.
Brig. Gen.
C.
C.Alm.
Cap.
Cap. Ft.
Cap. N.
Como
Coro
Gen.
Gmo.
May. Gen.
ler Tte.
2do Tte.
Sgt.
Tte. Coro
Tte. Gen.
V.Alm.
Abreviaturas / 247
almirante
brigadier
brigadier general
cabo
contraalmirante
capitn
capitn de fragata
capitn de navo
comandante
coronel
general
generalsimo
mayor general
primer teniente
segundo teniente
sargento
teniente coronel
teniente general
vicealmirante
9.11 Los cargos pblicos se escriben generalmente a lo largo
aunque acompaen al nombre completo:
presidente Sarmiento
primer ministro Georges Clemenceau
senador Surez Rivas
embajador Mario Garda Kholy
9.12 Los tratanlientos sociales y el ttulo de doctor se escribi-
rn siempre en abreviatura cuando acompaen al nom-
bre, sea conlpleto o solamente el apellido:
Sr. Leocadio Bonachea
Sra. Elena Salabarra
Srta. Domnguez
Dr. Pealver
Pero se escribirn a lo largo y con minscula siempre que
no se mencione el nombre personal:
El seor no est.
DesE'a hablar con la seora?
La seorita est de compras.
El doctor no ha llegado.
2481 u N MANUAL DE ESTILO
9.13 El tratamiento de don, doa -que ha de preceder siem-
pre al nombre; jams al apellido solo- se escribir siem-
pre a lo largo y con minscula excepto cuando se use con
otro tratamiento tambin en abreviatura (es impropio
usar un tratamiento a lo largo y otro en abreviatura, por
ejemplo, sellor D. o Sr. don):
don Carlos
doa Rosa Prez
don Luis de UUoa
Sra. Da. Catalina de Armenteros
Sr. D. Alfonso Beltrn
Dr. D. Sebastin Arango
9.14 El tratamiento de Reverendo se escribir a lo largo (y con
mayscula) cuando vaya precedido del artculo:
el Reverendo Mauricio Hernndez
el Reverendo Padre Len
En todos los dems casos se pondr en abreviatura:
Rdo. Ral Pedraza
Rdo. Lavastida
Rdo. P. Agustn
9.15 El tratamiento de Honorable muy rara vez se emplea solo
en espaol; casi invariablemente va unido a otro trata-
miento en relacin con cargos o dignidades de alta distin-
cin. Cuando se use en el texto se escribir a lo largo y con
lnayscula:
el Honorable Seor Presidente
el Honorable Adolfo Portilla, embajador de l\1xico
En documentos yen correspondencia se pondr en abrevia-
tura:
Han. Sr. Presidente
Han. Dr. Francisco Arazoza, embajador de Chile
ENTIDADES Y CORPORACIONES
9.16 Las siguientes abreviaturas son frecuentes en nOlnbres
de en1presas y entidades comerciales o industriales:
Ca., Hno., Hnos., S.A., S.L., &
Pero en textos y docunlentos oficiales o legales es preferi-
ble escribir tales conceptos a lo largo:
Sols, Entrialgo, y Compaa
Jos Silverio y Hermanos
Abreviaturas J 249
Papelera Industrial, Sociedad Annima
Editorial Helios, Sociedad Limitada
En notas, bibliografas, y otras listas es correcto emplear
las abreviaturas con tal que se haga de manera general:
Espasa Calpe, S.A.
Ediciones Prometeo, S.L.
Macmillan Co.
ORGANIZACIONES INTERNACIONALES
9.17 Numerosas agencias y organizaciones, en particular de
carcter internacional, han venido a ser universalmente
conocidas por las siglas de sus nombres ms bien que por
el nombre mismo. El uso establecido es escribir las siglas
en maysculas y sin espacio intermedio ni puntos:
ONU
OEA
MCE
NBC
UNESCO
UNICEF
OTAN
YlVICA
9.18 tambin aceptado el uso en la misma fornla de las si-
glas correspondientes a la antigua Unin de Repblicas
Socialistas Soviticas:
URSS
Tan1bin es corriente el uso de las siglas que designan los
Estados Unidos o los Estados Unidos de Amrica, aunque
en este caso las siglas deben reservarse exclusivamente
para notas, listas, direcciones, etc. En el texto en docu-
mentos el nombre debe escribirse a lo largo. La abreviatu-
ra para Estados Unidos puede usarse en dos formas
(obsrvese el empleo y posicin del punto as como la au-
sencia de espacio):
EE.UU. E.U.A.
9.19 La abreviatura US$ (United States ms el smbolo de
peso o dlar) se emplea internacionalmente para indicar
que las cantidades de dinero expresadas son en moneda
oficial estadounidense. Ntese que la abreviatura no lle-
va punto ni guarda espacios (US$5.250,74).
PUNTOS DE LA ROSA NUTICA
9.20 Los puntos cardinales e intercardinales se escribirn en
el texto general a lo largo y con minscula (norte, sur, este,
nordeste, etc.), En textos de ndole tcnica y en tablas, no-
tas, y otros casos semejantes se expresarn en abreviatu-
ra de iniciales maysculas sin puntos:
N,S,E,O
NE, NO, SE. SO
NNE, NNO, SSE, SSO
etc.
LATITUD Y LONGITUD
9.21 Las palabras latitud y longitud nunca se abrevian en el
texto general:
veinte grados de latitud norte
cuarenta grados de longitud este
entre los 2327' de latitud norte
y 2327' de latitud sur
Pero en tablas y relaciones tcnicas pueden aparecer en
abreviatura en alguno de los siguientes estilos:
lato 3225'30" N
lato 32-25-30 N
lato 3225.5' N
lato 3225.'5 N
long. 7318'45" E
long. 73-18-45 E
long. 7318.45' E
long. 7318.
1
45 E
Si se prefiere, puede omitirse el punto en lato y long.:
NOCIONES DE TIEMPO
9.22 Aos. En relacin con la cita de fechas, especialmente en
textos y asuntos de historia, hay sobre todo dos conceptos
de uso frecuente en abreviatura: antes de Cristo)) y des-
pus de Cristo)) . Ya se ha mencionado antes (9.4) que exis-
te poco acuerdo en este particular y que cada quien escoge
la forma de su preferencia. Por su simplicidad, que es des-
pus de todo el principio fundamental de las abreviatu-
ras, este manual recomienda las formas A.C. y A.D. (en vez
de D.C.) en versalita y con puntos:
A.C., antes de Cristo
A.D., Anno Domini (en el ao de [nuestro] Seor)
Abreviaturas / 251
Aunque no es prctica generalmente seguida, se reco-
mienda que la abreviatura A.D. se ponga antes del ao a
que se refiere:
en el A.D. 711 los rabes conquistaron Espaa
9.23 Siglos. Cuando se trata de siglos se usarn las abreviatu-
ras A.C. (antes de Cristo) y A.D. (despus de Cristo; ver
6.20):
en el siglo IV A.C.
a principios del siglo VI A.D.
9.24 Meses. Los nombres de los meses deben escribirse siem-
pre a lo largo y con minscula en el texto. Las abreviatu-
ras se usan solamente en notas, tablas, cronologas, etc.
Las abreviaturas tambin se escriben en minscula.
ene. febo mar. abr. mayo jun.
jul. ago. sep. oct. nov. dic.
9.25 Das de la semana. Los das de la semana asimismo se es-
cribirn siempre a lo largo y en minscula en el texto. En
muy raras ocasiones ser conveniente usar las abreviatu-
ras:
domo lun. mar. mrc. jv. vr. sab.
9.26 La hora del da. Las abreviaturas que se usan para indi-
car si la hora es antes o despus del medioda debern
aparecer en versalita en la pgina impresa (doble subra-
yado en el manuscrito). Su empleo es correcto en toda cla-
se de texto siempre que la hora se exprese en cifras (ver
6.23).
8 A.M. (ante meridiem, antes del medioda)
12 M. (meridies, medioda)
3 P.M. (post meridiem, pasado el medioda)
CULTURALES
9.27 En las obras y escritos de nivel cultural es a menudo nece-
sario el empleo de abreviaturas especializadas, muchas
de las cuales son ajenas a la escritura general. Hay, sin
embargo, algunas normas que deben tenerse en cuenta
en el uso de estas abreviaturas. (1) El principio ya men-
cionado (9.2) de evitar todo lo posible la inclusin de abre-
viaturas en el texto excepto en materia estrictamente
252 I u N M A N U A L O E E S TI LO
tcnica. (2) Aun abreviaturas comunes, tales como etc.
v.gr., y otras similares, deben reservarse exclusivamente
para notas parentticas o incidentales. (3) El rea propia
de las abreviaturas culturales es la de notas, tablas, lis-
tas, y bibliografas.
PARTES DEL LIBRO
9.28 Las abreviaturas referentes a las distintas partes de un
libro, artculo, o serie de tomos o volmenes se escribirn
en minscula. Los plurales se formarn simplemente
agregando una s, excepto en casos de una sola letra, en
que esta se dobla:
ap.t apndice
an., anexo
apt., apartado
art., artculo
cap., captulo
col., columna
fase., fascculo
fig., figura
1., lnea (pl. n.)
nota (pl. nn.)
na., nmero
DE USO GENERAL
p., pgina (pl. pp.)
par., prrafo
prt., parte
sec., seccin
subsec., subseccin
ser., serie
sup., suplemento
t., tomo (pl. tt.)
V., verso, versculo (pI.
vv.)
vol., volumen
9.29 La siguiente lista incluye algunas abreviaturas utiliza-
das en bibliografa y otras tambin culturales que no obs-
tante han pasado al uso general:
A., autor (pl. AA.)
abrev., abreviatura
ad., adicin
anal., anales
anon., annimo
ant., antiguo,
anticuado
apost., apostilla
aum., aumentado
bibl., bibliografia
biog., biografia
biol., biologa
b1., blanca (pgina)
bol., boletn
c.a., caja alta
cat., catlogo
c.b., caja baja
cit., citado
caed., coedicin
coedit., coeditor
col., colaborador
colof., colofn
com., compilador
cont., continuacin
cop., copia
copr., copyright
cr., crn., crnica
cuad., cuaderno,
cuadro
cub., cubierta
cva. cursiva
d., doc., documento
ded., dedicatoria
dept., departamento
diagr., diagrama
dice., diccionario
dist., distrito
div., divisin
do., docena
E., editor
ed., edicin, editor,
editado por
ed. cit., edicin citada
ej., ejemplar
ene., enciclopedia,
encuadernacin
esp., especialmente
extr., extracto
f., folio (pl. ff.)
facs., facsmile
front., frontispicio
geog., geografa
geol., geologa
geom., geometra
grab., grabado
h. hoja (pl. hh.)
hist., historia
ilustr., ilustracin
impr., imprenta,
impresin
incL, inclusive
ind., ndice
inst., institucin
intr., introduccin
it., tem
lm., lmina
lib., libro
le., licencia
Lic., Ldo., licenciado
lit., literalmente
lito., litografa
marg., margen
mat., matemtica
Abreviaturas / 253
may., mayscula
med., medieval,
mdium
memo (sin punto),
memorndum
min., minscula
mise., miscelnea
Ms., MS., manuscrito
(pl. Mss.)
n.) nacido
N. del A., nota del
autor
N. de la R., nota de
la redaccin
N. del C., nota del
compilador
N. del E., nota del
editor
N. del T., nota del
traductor
negr., negrita
no., nmero
n.s., nueva serie
O.C., obras completas
orig., original
P., pregunta
patol., patologa
perf., perforado
perg., pergamino
port., portada
pref., prefacio
prL, prologo
pub., publicacin
publ.,publicado
r., recto (pgina
impar)
R., respuesta,
redaccin
recop., recopilacin
rdo., redondo
reed., reedicin
reedit., reeditado
re., referencia
reg., registro
reimpr., reimpresin
rev., revista, revisado
rst., rstica
S., siglo
s (sin punto),
siguiente (pl. ss)
s.a., sin ao
s.e., sin editor
s.e.u.o., salvo error u
omisin
s.f., sin fecha
sj., sin imprenta
s.1., sin lugar
s.1.f., sin lugar ni
fecha
s.1.n.a., sin lugar ni
ao
s.poi., sin pie de
imprenta
s/cub., sobrecubierta
GRAMATICALES
sep., separata
seud., seudnimo
sign., signatura
sociaL, sociologa
subt., subttulo
sum., sumario
T., traductor
teo1., teologa
trad., traduccin,
traductor
univ., universidad
v., verso (pgina par)
v.b., vto. bno., visto
bueno
vers., versalitas
vi., vieta
9.30 La siguiente lista contiene abreviaturas que aparecen con
frecuencia en diccionarios y tratados de gramtica:
abl., ablativo
abrev., abreviatura
abs., absoluto
acep., acepcin
act., activo
acus., acusativo
adj., adjetivo
adv., adverbio
ant., anticuado
art., artculo
aUID., aumentativo
comp., comparativo
conj., conjuncin
constr., construccin
contr., contraccin
dat., dativo
def., definido
defect., defectivo
der., derivado
desp., despectivo
deter., determinado
dim., diminutivo
distrib., distributivo
elp., elptico
etim., etimologa, -ca
excl., exclamativo
expl., expletivo
fam., familiar
fem., femenino
fig., figurado
free., frecuentativo
(verbo)
fut., futuro
gn., gnero
genit., genitivo
ger., gerundio
imp., imperativo
imper., impersonal
inder., indefinido
indet., indeterminado
indic., indicativo
inf., infinitivo
interj., inteIjeccin
interrog.,
interrogativo
intr., intransitivo
invar., invariable
irreg., irregular
lit., literalmente
loe., locucin
mase., masculino
n., neutro, nombre
neg.) negativo
nom., nominativo
n.p.) nombre propio
p') participio
p.a., participio activo
pers., persona,
personas
pl., plural
p.p., participio pasivo
prep., preposicin
pres., presente
pret., pretrito
DE IDIOMAS
Abreviaturas I 255
prnL, pronominal
pron.) pronombre
rec., recproco
refl., reflexivo
reg., regular
sin., sinnimo
sing., singular
subj.) subjuntivo
suf., sufijo
sup.) superlativo
t., temporal, tiempo
tr., transitivo
v., verbo
v.i., verbo
intransitivo
v o c . ~ vocativo
v.t., verbo transitivo
vulg., vulgar
9.31 En referencias de carcter filolgieo o lingstico el idio-
ma de procedencia de vocablos extranjeros se suele indi-
car en abreviatura. La siguiente es una lista de las nls
usadas:
al., alemn
r., rabe
berb., berberisco
b. gr.) bajo griego
b. lat., bajo latn
cat., cataln
clt., cltico
escand., escandinavo
esp.) espaol
flam., flamenco
fr., francs
galico
germ., germnico
gt., gtico
ABREVIATURAS LATINAS
gr., griego
gr., mod., griego
moderno
hebr., hebreo
ibr., ibrico
ingl., ingls
ital., italiano
lat., latn
nrd., nrdico
port., portugus
prov.) provenzal
snscr., snscrito
teut., teutnico
vasc., vascuence
9.32 Hay un buen nmero de abreviaturas latinas de uso fre-
cuente en espaol. Unas, como etc., han pasado al uso co-
rriente y popular; otras, conlO non seq., pueden hallarse
solo en documentos o en textos de nivel cultural o acad-
mico; y otras, como Cantab., se encontrarn nicamente
en textos o referencias de manuscritos antiguos:
ab init., ah intio, desde el principio
ab int., ab intestato, sin testamento
ad inf., ad infinitum, hasta el infinito
ad init., ad initio, al principio
ad int., ad interim, mientras tanto
ad lib., ad libitum, a voluntad
ad loe., ad locum, en el lugar
aet., aetatis, aejo
bibl., bibliotheca, biblioteca
ca., circa, cerca de, aproximadamente
Cantab., Cantabrigiensis, de Cambridge
cf., confer, compare
con., contra, contra, en contra
D,V., Deo volente, si Dios quiere
e.g., exempli gratia, por ejemplo
et al., et alii, y otros
etc., et cetera, etctera, y lo dems
et seq., el sequentes
J
y los siguientes
fl., fioruit, floreci
f.v., folio verso, al dorso de la pgina
ibid., ibdem, en el mismo lugar
id., dem, lo mismo
Le., id est., esto es, o sea
inf., infra, abajo
inf. dig., infra dignitatem
J
de menos dignidad
in pr., in principio, en el principio
loe. cit., loco ctato, en el lugar citado
loq.,loquitor, (l) habla
m.m., mutatis mutandis, cambiando lo que hay que
cambiar
MS (pI. MSS), manuscriptum -a, manuscrito (s)
n., natus, nacido
N.B., nota bene, ntese bien
non obs., non obstante, no obstante
non seq., non sequitor, no sigue
ob., obiit, muri
op. cit., opere ctato, en la obra citada
Oxon., Oxoniensis, de Oxford
pass., passira, a travs de
PPS, post postscriptum, otra posdata
pro temp., pro tempore, por ahora
prox., proximo, prximo (mes), el mes que viene
PSI postscriptum
J
posdata
Abreviaturas I 257
Q.E.D., quod erat demonstrandum
J
lo que se quera
demostrar q.V., quod vide, lo cual vase
R., rex, rey; regina, reina
R.I.P., requiescat in pace, en paz descanse
s.a., sine anno, sin ao; sub anno, bajo el ao
se., scilicet, a saber
s.d., sine die, sin da, sin fijar fecha
sec., secundum, segn, de acuerdo con
8.1., sine loco, sin lugar
sup., supra, arriba
s.v., sub verbo, sub voce, debajo de la palabra
uIt., ultimo, ltimo, pasado (mes)
ut sup., ut supra, como arriba
v., vide, vea, ver
vs.) versus, contra
viz., videlicet, a saber, en otras palabras
CORTESAS Y TRATAMIENTOS
9.33 La mayora de las frmulas establecidas de cortesa, tra-
tamiento, o ttulos se expresan casi siempre en abreviatu-
ra en el lenguaje escrito. Algunas de estas frmulas son
ya arcaicas y se encuentran solo en ciertos documentos o
en la literatura antigua:
A., alteza
affmo., afectsimo
A.L.R.P., a los reales pies
atto., atento
atto. y s.s., atento y seguro servidor
B.L.M., besa la mano
B.L.P., besa los pies
B.P., beatsimo padre
C.M.B., cuya mano beso
C.P.B., cuyos pies beso
D., Da., don, doa
Dr., Dra., doctor, -a
Em., eminencia
Emmo., eminentsimo
Exca., excelencia
Exmo., excelentsimo
Fr., fray
Han. Sr., honorable seor
Be., ilustre
Ilmo., Ilma., ilustrsimo, -a
Ldo., Lda., Lic., licenciado, -a
Mons., monseor
Mtro., maestro
N.S., nuestro Seor
N.S.J.C., nuestro Seor Jesucristo
ob., obispo
P., papa, padre
pbro., presbtero
Q.B.S.M., que besa su mano
Q.B.S.P., que besa sus pies
Q.D.G., que Dios guarde
q.e.g.e., que en gloria est
q.e.p.d., que en paz descanse
Rdo., Rda., reverendo, -a
R.P.M., reverendo padre maestro
S.A., su alteza
S.A.l., su alteza imperial
S.A.R., su alteza real
S.A.S., su alteza serensima
S.C., su casa
S.D.M., su divina majestad
S.E., su excelencia
S.M., su majestad
S.M.B., su majestad britnica
S.M.C., su majestad catlica
S.M.F., su majestad fidelsima
S.M.L, su majestad imperial
Smo. P., santsimo padre
St., Sra., seor, -a
S.R.M., su real majestad
Srta., seI10rita
S.s., su santidad
s.s.s., su seguro servidor
ud., usted
V., venerable
V.A., vuestra alteza
V.A.R., vuestra alteza real
V.E., vuestra excelencia
Vm., vuestra merced
V.M., vuestra majestad
V. MIro., venerable maestro
V.s., vuestra seora, vueseora, usa
V.S.I., vuestra seora ilustrsima
LA BIBLIA
LIBROS
Abreviaturas I 259
9.34 Las referencias a porciones de la Biblia, sean de captulos
enteros o de versculos, se escribirn a lo largo, es decir,
no abreviadas, cuando sean parte del texto:
Con voz pausada ley el captulo 8 de Romanos.
Una de las bases de la doctrina del perdn por la gracia
se halla en Juan 3.16.
9.35 Las referencias parentticas que no son parte integrante
del texto se pondrn en abreviatura:
Es, pues, la fe la certeza de lo que se espera, la convic-
cin de lo que no se ve" (Heb 11.1).
Les record que Jess se haba referido a s mismo
como (el buen pastor (Jn 10.11).
9.36 En un sentido prctico, puede decirse que existen tres
contenidos principales de la Biblia: la Biblia hebrea, la ca-
tlica, y la protestante. La primera, o judo)), com-
prende nicamente lo que hoy se conoce como
Testamento) en la Biblia protestante; la segunda, Biblia
catlica, comprende adems el Nuevo Testamento tal
como se halla tambin en la Biblia protestante, pero se di-
ferencia de esta en que agrega siete libros ms al Antiguo
Testamento; por ltimo, la Biblia protestante comprende
el Antiguo Testamento judo (sin los libros agregados) y el
Nuevo Testamento.
9.37 Los libros incluidos en la Biblia protestante se conocen
como cannicos), los agregados en la Biblia catlica se
conocen como deuterocannicos)) o
9.38 LIBROS CANNICOS
Antiguo Testamento
Gnesis
xodo
Levtico
Nmeros
Deuteronomio
Josu
Jueces
Rut
1 Samuel
Gn
x
Lv
Nm
Dt
Jos
Jue
Rt
18
2 Samuel 2S
1 Reyes IR
2 Reyes 2R
1 Crnicas 1 Cr
2 Crnicas 2 Cr
Esdras Esd
Nehemas Neh
Ester Est
Job Job
Salmos Sal
Proverbios Pr
Eclesiasts Ec
Cantares Cant
Isaas 1s
Jeremas Jer
Lamentaciones Lam
Ezequiel Ez
Daniel Dn
Oseas Os
Joel JI
Ams Am
Abdas Ab
Jons Jon
Miqueas Mi
Nahum Nah
Habacuc Hab
Sofonas Sof
Hageo Hg
Zaearas Zac
Malaquas Mal
(En los casos de libros dobles, como 1 y 2 Reyes, sugeri-
mos la distincin con nmeros arbigos.)
Mateo
Marcos
Lucas
Juan
Hechos
Romanos
I Corintios
2 Corintios
Glatas
Efesios
Filipenses
Colosenses
Nuevo Testamento
Mt
:Mr
Le
Jn
Hch
Ro
I Co
2 Co
GI
Ef
Flp
Col
Abreviaturas /261
1 Tesalonicenses 1 Tes
2 Tesalonicenses 2 Tes
1 Timoteo 1 Tim
2 Timoteo 2Tim
Tito Tit
Filemn Fil
Hebreos Heb
Santiago Stg
1 Pedro 1P
2 Pedro 2P
1 Juan 1 Jn
2 Juan 2Jn
3 Juan 3 Jn
Judas Jud
Apocalipsis Ap
9.39 Libros apcrifos
Tobas Tb
Judit Jt
1 Macabeos 1M
2 Macabeos 2M
Sabidura Sb
Eclesistico Eo
Baruc Ba
VERSIONES Y SECCIONES DE LA BIBLIA
9.40 En estudios de critica e investigacin de las Escrituras se
acostumbra citar los textos originales y las versiones y
secciones de la Biblia con siglas y abreviaturas estableci-
das:
TM texto masortico
LXX Septuaginta (de los
setenta)
Vulgo Vulgata
MMM manuscritos del mar
Muerto
VCR versin de Casiodoro de
VCV
BJ
NC
TA
Rl60
VM
Reina
versin de Cpriano de
Valera
Biblia de Jerusaln
versin de Ncar Colunga
versin de Torres Amat
revisin de 1960
versin moderna
VP
Apoc.
AT
NT
versin popular
libros apcrifos
Antiguo Testamento
Nuevo Testamento
9.41 Cdices. Se da el nombre de cdices a copias antiqusimas
de manuscritos anteriores, ya inexistentes, de las Escri-
turas. Estos cdices constituyen la base de la Biblia tal
como hoy la conocemos. Los principales cdices se cono-
cen por letras o smbolos que aluden al lugar de su descu-
brimiento:
B Vaticano (biblioteca)
lct"
A
C
D
MEDIDAS
Sinatico
Alejandrino
Ephraemi Rescriptus
Beza (o Cantabrigense) .
9.42 Las abreviaturas de unidades de medida son idnticas en
el singular y en el plural.
SISTEMA MTRICO
9.43 De longitud
mim mirimetro
km kilmetro
hm hectmetro
dcm decmetro
m metro
de decmetro
cm centmetro
mm milmetro
1-1
micrn (0,001 mm)
mil
milimicrn (0,000,001
mm)
De rea o superficie
k ')
m- kilmetro cuadrado
ha hectrea
a rea
m
2
, ca metro cuadrado,
centirea
dm
2
decmetro cuadrado
cm
2
centmetro cuadrado
mm
2
milmetro cuadrado
J2.
micrn cuadrado
De VOlUTIlen
lem
3
hm
3
clcm:}
m
3
dm:
J
cm
a
mm;)
/l3
De capacidad
mil
Id
hl
del
1
dI
el
mI
De peso
mig
kg
hg
dcg
g
dg
cg
mg
~ l
UNIDADES NO DECIMALES
Abreviaturas / 263
kilmetro cbico
hectmetro cbico
decmetro cbico
metro cbico
decmetro cbico
cen tmetro cbico
milmetro cbico
micrn cbico
mirialitro
kilolitro
hectolitro
decalitro
litro
decilitro
centilitro
mililitro
miriagramo
kilogramo
hectogramo
decagramo
gramo
decigramo
centigramo
miligramo
microgramo
9.44 Se incluyen aqu solo aquellas unidades hispanoamerica-
nas y norteamericanas ms conocidas y citadas en el uso
corriente:
De longitud
mI.
c.
v.
p. (')
plg. (")
milla
legua
cordel
vara
pie
pulgada
264/ UN MANUAL D E ESTILO
Agrarias o de superficie
mi.
2
ac.
eb.
c.
cd.
b.
v.
2
yd.
2
p.2
plg.2
Cbicas
mi ..
1
:l
v.
yd.:)
p.:l
plg.:l
De peso
t.
q.
arr.
lb.
oz.
ad.
De capacidad
Para ridos
fa.
ce.
cu.
Para lquidos
ga.
az.
bo.
eu.
pt.
oz.
SMBOLOS DE ELECTRICIDAD
milla cuadrada
acre
caballera
cordel (medida lineal o de
rea)
cuerda
besana
vara cuadrada
yarda cuadrada
pie cuadrado
pulgada cuadrada
milla cbica
vara cbica
yarda cbica
pie cbico
pulgada cbica
tonelada
quintal
arroba
libra
onza
adarme
fanega
celemn
cuartillo
galn
azumbre
botella
cuartillo
pinta
onza
9.45 Snlbolos y abreviaturas usadas en relacin con la ener-
ga elctrica:
A
a.c.
e
c
F
kc
kw
mc
V
w
DE FSICA
Abreviaturas I 265
amperio
corriente alterna
culombio
ciclo
faradio
kilociclo
ldlowatt, kilovatio
megaciclo
voltio
watt, vatio
9.46 Smbolos y abreviaturas hallados con frecuencia en tex-
tos y tratados de fsica:
A ~ ~ ~ m
Af audiofrecuencia
Ah amperio-hora
atm. atmsfera
avdp. avoirdupois
btu. unidad termal britnica
e centgrado
cc centmetro cbico
cd candela, buja
db. decibel
d.c.
emf.
ergo
evo
F
FM
h.p.
kmh
kwh
mc
me.
mph
neg.
p.at.
p.e.
pico
r
corriente directa
fuerza electromotriz
ergio
electrn voltio
Fahrenheit
frecuencia modulada
caballo de fuerza
(horsepower)
kilmetros por hora
kilowatt-hora
milicurie
miliciclo
millas por hora,
negativo
peso atmico
peso especfico, punto de
ebullicin
una billonsima (10
12
)
roentgen
266 I u N M A N U A L O E E S T I LO
R.
Rad
RF
rpm, r/m
rps, r/s
std.
temp.
th
VA
ve
Wb
De grados
Beckman
Celsio (centgrado)
Engler
Fahrenheit
Raumur, Rankine
ELEMENTOS QUMICOS
Raumur
radiante
radiofrecuencia
revoluciones por minuto
revoluciones por segundo
standard
temperatura
thermia
voltio-amperio
voltio-culombio
wber
9.47 Los smbolos o abreviaturas de los elementos qumicos co-
rresponden al nombre original u oficial de dichos elemen-
tos, por lo que a veces no coinciden las iniciales con el
nombre conocido:
actinio Ac
aluminio Al
americio Aro
antimonio Sb
argn A
arsnico As
astatina At
azufre S
bario Ba
berilio Be
berkelio Bk
bismuto Bi
boro B
bromo Br
cadmio Cd
calcio Ca
california Cf
carbono C
cerio Ce
cesio Cs
cloro el
Abreviaturas I 267
cobalto Co
cobre eu
criptn Kr
curio Cm
disprosio Dy (Ds)
erbio Er
escandiD Sc
estao Sn
estroncio Sr
europio Eu
flor F
fsforo P
francio Fr
gadolinio Gd
galio Ga
germanio Ge
hafnio Hf
helio He
hidrgeno H
hierro Fe
holmio Ho
indio In
iridio Ir
iterbio Yb
itrio Y
lantano La
litio Li
lutecio Lu
magnesio Mg
manganeso Mn
mercurio Hg
molibdeno Mo
neodimio Nd
nen Ne
neptunio Np
niobio Nb
nquel Ni
nitrgeno N
oro Au
osmio Os
oxgeno O
paladio Pd
plata Ag
platino Pt
plomo Pb
plutonio Pu
268 / u N M A N U A L [) E E S T I LO
polonio
potasio
praseodimio
prometio
protactinio
radio
radn
renio
rodio
rubidio
rutenio
samario
selenio
silicio
sodio
talio
tntalo
tecnecio
teluro
terbio
titanio
torio
tulio
uranio
vanadio
volframio, wlfram
xenn
yodo
zinc
zirconio
UNIDADES MONETARIAS
Po
K
Pr
Pm
Pa
Ra
Rn
Re
Rh
Rb
Ru
Sm (Sa)
Se
Si
Na
TI
Ta
Te
Te
Tb
Ti
Th
Tm (Tu)
U
V
W
X
1
Zn
Zr
9.48 Abreviaturas o smbolos de las principales unidades mo-
netarias
Albania
Alemania (R.F.)
Argentina
lele
Deutsche Mark
peso argentino
LK
DM
MSN
Esta lista ha sufrido diversos cambios desde la primera edicin de este libro
de texto. La unidad monetaria Argentina, por ejemplo, es el austrab" no el
peso. Como estos casos son producto de razones econmicas nuctuan-
tes, el lector queda advertido de consultar, cuando se presente cualquier di-
ferencia, las fuentes apropiadas.
Abreviaturas / 269
Australia dlar australiano $A,A$
Austria schilling (cheln) SCH
Blgica franco belga FB
Bolivia boliviano BOLV
Brasil cruzeiro, -nuevo CR, SCR$
Bulgaria
ley
L
Canad dlar canadiense $CAN, CAN$
Ceiln rupIa RUPC
Colombia peso colombiano COL, $COL
Corea hwan HW
Costa Rica coln C
Cuba peso cubano $CU. CU$
Checoslovaquia koruna RCS
Chile escudo ESC
China (R.P.) yen CHY
China (Taiwan) nuevo yuan NYT
Dinamarca krone KRD
Dominicana (Repblica) peso dominicano $RD,RD$
Ecuador sucre SUC
Egipto libra egipcia :EG. LEG
El Salvador coln C
Espaa peseta PTA
Estados Unidos dlar $US, US$
Etiopa dlar etope $ET, ET$
Filipinas peso filipino $F,F$
Finlandia marco finlands MF
Francia franco F,NF
Gran Bretaa libra esterlina f:,L
Grecia dracma DR
Guatemala quetzal Q
Hait gourde G
Honduras lempra L
Hungra forint. florn FOR
India rupia RUPI
Indonesia rupia RUPIN
Irn rial RI
lrak dinar DIK
Irlanda libra irlandesa f:IR, LIR
Islandia lana KIS
Israel libra israel f:IS, LIS
Italia lira LIT
Japn yen Y
Jordania dinar DJO
Lbano libra libanesa f:LIB. LLIB
Liberia dlar liberiano $L,L$
Luxemburgo franco FLUX
270/ UN MAN UAL DE 12STI LO
Mxico peso mexicano $MEX, MEX$
Nicaragua crdoba e
Noruega krone KRN
Nueva Zelanda dlar $NZ, NZ$
Pases Bajos florn (gulden) FL
Pakistn rupia RUPP
Panam balboa B
Paraguay guaran G
Per sol SOL
Polonia zloty ZL
Portugal escudo ESe
Rhodesia libra f:RH, LRH
Rumania leu LEI
Rusia rublo RBL
Siria libra siria ~ S Y R , LSYR
Sud frica (Repblica) libra (rand) ~ S A , LSA
Suecia krona KRS
Suiza franco suizo FS
Turqua libra turca f:TQ, LTQ
Uruguay peso uruguayo $UR, UR$
Venezuela bolvar Es.
9.49 Observaciones en cuanto al uso de los smbolos moneta-
rios.
a) Los smbolos o letras no se separan entre s por espacio
ni tampoco de la cantidad que designan:
$2.500
NF350
US$5.000
Bs.25000
b) Los smbolos preceden siempre al nmero excepto el de
la peseta espaola que se suele escribir despus y separa-
do por espacio:
125 PTA
c) No se aade letra alguna a los smbolos para formar el
plural:
1 PTA; 25 PTA
d) Es correcto, si se prefiere, escribir el nombre completo
en lugar del smbolo de la unidad monetaria con tal de
que se haga de manera uniforme a travs de todo el mate-
rial:
25.000 libras esterlinas
10.000 francos suizos
Abreviaturas /271
e) Los smbolos se usarn solo con la cantidad en nme-
ros; nunca en letras:
$75, no $ setenta y cinco o setenta y cinco $
;t10, no ;e diez o diez f
f) El smbolo se usar solo para identificar la cantidad nu-
mrica; nunca por s solo como sustantivo:
La baja del dlar, no la baja del $
La cotizacin del franco, 110 la cotizacin del F
g) Los ceros decimales no deben sustituirse por coma (o
punto) ms guin:
$25,00, no $25,-
B35,OO, no B35,
1 () Un poco de retrica
Introduccin 10.1
Definicin de la retrica 10.2
El sentido artstico 10.3
Cualidades bsicas lOA
Unidad 10.5
Non sequitur 10.6
Claridad 10.7
Equvocos 10.8
Revoltillo de ideas 10.9
Posesivo o genitivo? 10.10
Voz pasiva 10.11
A quin se refiere? 10.12
Precisin 10.13
Es esa la palabra? 10.14
Es esa la imagen? 10.15
Es ese el tono? 10.16
Propiedad 10.17
Semejanza 10.18
Vaguedad 10.19
Impropiedad de construccin 10.20
Pureza 10.21
Segn el sentido literario 10.22
Cuidado y atencin 10.23
Vicios y figuras 10.24
Alegora 10.25
Aliteracin 10.26
Alusin 10.27
Analoga 10.28
Anticlmax 10.29
Anttesis 10.29
Atenuacin 10.30
Clich 10.32
Concatenacin 10.33
Epteto transferido 10.34
Eufemismo 10.35
Hiprbole 10.36
Inversin 10.37
Irona 10.38
Metfora 10.39
Metonimia 10.40
Onomatopeya 10.41
Paradoja 10.42
Paronomasia 10.43
Perfrasis 10.44
Personificacin o prosopopeya 10.45
Prolepsis o anticipacin 10.46
Ex post facto 10.47
Repeticin 10.48
Retrucano 10.49
Serie falsa 10.50
Silepsis 10.51
Simil10.52
Similicadencia 10.53
Sincdoque 10.54
INTRODUCCIN
10.1 Las observaciones tocante a la correccin y pureza del vo-
cabulario y la construccin (vulgarismos y barbarismos),
junto con las normas para la ortografa de las palabras y
para sus relaciones en la lengua escrita (acentuacin,
puntuacin, maysculas, nmeros, abreviaturas, y
otras), aunque requisitos indispensables, no agotan toda-
va las cualidades que demanda el buen estilo. Ciertos
principios y nociones de retrica hacen falta adems.
10.2 Retrica, segn la definicin del Diccionario de la Real
Academia, es el arte de bien decir, de embellecer la ex-
presin de los conceptos, de dar al lenguaje escrito o ha-
blado eficacia suficiente para deleitar, persuadir, o
conmover.
10.3 Esta definici.n confirma, pues, que a las normas y pre-
ceptos gramaticales y ortogrficos, que se ocupan exclusi-
vamente del vocabulario y la sintaxis, han de agregarse
determinadas pautas de sentido artlstico que ataen a la
manera de expresar el pensamiento.
Un poco de retrica /275
CUALIDADES BSICAS
10.4 La retrica descansa en un conjunto de cualidades bsi-
cas, algunas de las cuales han sido consideradas ya tci-
tamente al hablar de vulgarismos y barbarismos (Caps. 1
y 2). Ahora se tratarn explcitamente como paso previo a
las normas que seguirn despus. No todos los autores
coinciden en la designacin de las cualidades bsicas de
la retrica. Aqu se han escogido como principales las si-
guientes: unidad, claridad, precisin, propiedad, y pure-
za.
(Algunos incluyen la naturalidad, pero esta cualidad es
en realidad una consecuencia de las anteriores.) Con el
propsito de fijar la idea, estas cualidades se explicarn e
ilustrarn a continuacin por separado; pero debe enten-
derse bien que en la prctica son inseparables. Todas no
son ms que aspectos distintos de la misma idea: el bien
decir. Es difcilmente concebible que el pensamiento pue-
da tener claridad si le falta unidad o precisin, o que ten-
ga propiedad si le falta claridad. En fin, es solo por
razones didcticas que conviene analizarlas una a una.
UNIDAD
10.5 Toda clusula, perodo, prrafo, o pasaje ha de responder
a una idea principal a la cual se subordinan las dems. La
falta de unidad da lugar a la digresin o a la incoherencia.
Comprense los dos pn
1
afos que siguen. El primero falta
al principio de unidad al introducir en la segunda clusu-
la ideas sobre cultura)) que no se relacionan con el tema
principal de (<1a situacin geopoltica). Tal relacin se ob-
serva en el segundo:
La situacin geopoltica en ell\1edio Oriente es en ex-
tremo delicada. All est Egipto, pas cuya cultura mi-
lenaria ha atrado siempre a arquelogos y viajeros de
todas partes del mundo.
La situacin geopoltica en el Medio Oriente es en ex-
tremo delicada. All est Egipto, pas que, al concluir
un tratado de paz con Israel, se ha atrado la enemis-
tad de los dems estados rabes.
10.6 Non sequitur. Esta frase latina significa literalmente no
sigue de), es decir, no hay ilacin lgica entre dos proposi-
ciones. Se aplica a un uso muy frecuente en el estilo perio-
dstico, especialmente en informaciones y reportajes, que
consiste en incluir una frase u oracin subordinada que
no guarda relacin con el pensamiento de la clusula
principal. He aqu dos ejemplos tpicos:
Nacido en Santiago de Chile, el joven Carlos Durn se
gradu ayer de ingeniero.
Esta es la segunda vez que Octavo Alberich, un hom-
bre de club cuyo pasatiempo favorito es la pesca, se ve
envuelto en un litigio de propiedad de tierras.
Las acotaciones subordinadas nacido en Santiago de
Chile y un hombre de club cuyo pasatiempo favorito es
la pesca no tienen nada que ver con la idea central de sus
clusulas respectivas. Si el non sequituT se considera ne-
cesario como parte de lo que se quiere decir, debe ponerse
en una clusula aparte; por ejemplo:
El joven Carlos Durn se gradu ayer de ingeniero. Es
nacido en Santiago de Chile, donde su padre fue cnsul
algunos aos.
Esta es la segunda vez que el conocido hombre de club
Octavio Alberich se ve envuelto en un litigio de propie-
dad de tierras. Recibi la nueva citacin judicial cuan-
do sala en una excursin de pesca, su pasatiempo
favorito.
CLARIDAD
10.7 Adems de unidad, la clusula o pensamiento debe tener
claridad. Lo que se expresa debe entenderse de inmedia-
to, sin esfuerzo ni dudas. La claridad depende de la ade-
cuada seleccin de vocabulario y del cuidado en la
construccin. Lo opuesto es la anfibologa (1.92-94).
10.8 Equlvocos. Debe evitarse el empleo de aquellos vocablos
que en detenninado contexto se presten al equvoco o do-
ble sentido. En el ejemplo que sigue, el verbo tropez,
correcto en sentido figurado, puede en tal contexto tomar-
se en sentido literal:
En la ltima excursin de estudio de la clase de botni-
ca, el profesor Snchez tropez con un rbol de la fami-
lia de las sapotceas.
Aqu no se sabe si se trata de un hallazgo cientfico o de
un choque violento. La claridad se establece sustituyendo
el trmino equvoco por otro ms apto, V.gr., hall), o ,(en-
contrn.
10.9 Revoltillo de ideas. El pensamiento pierde claridad cuan-
do las ideas se suceden sin orden de importancia ni solu-
cin de continuidad:
:Muchos reclaman sus derechos sin tener en cuenta
que pueden afectar a otros cuyos intereses son igual-
mente respetables en la justicia de sus reclamaciones
en una sociedad donde se supone que se evite el sufri-
miento del conflicto de intereses encontrados.
El pensamiento central se sospecha aqu vagamente. El
revoltillo de ideas oscurece lo que se quiere expresar. La
reconstruccin debe hacerse de modo que se distinga lo
central de lo accesorio en el pensamiento. El mejor proce-
dimiento para ello es dividir el periodo en subclusulas
independientes; por ejemplo:
Muchos reclaman sus derechos sin tener en cuenta
que pueden afectar intereses ajenos. Los conflictos so-
ciales se evitan con el reconocimiento y respeto de cada
uno al derecho de los dems.
10.10 Posesivo o genitivo? La confusin de trminos posesivos
con sus antecedentes es causa frecuente de falta de clari-
dad en el pensamiento:
Loco de celos, Bermdez acribill a balazos a su esposa
y a su mejor amigo.
En esta sencilla clusula de corte periodstico el sentido
se presume del contexto. Pero el lenguaje en s deja espa-
cio a la duda. De quin es el amigo, de Bermdez o de su
esposa? Y si se cambia el orden de estos complementos,
de quin es la esposa, de Bermdez o del amigo? En ca-
sos as la solucin consiste en la reconstruccin total de la
clusula: empezar de nuevo y expresar la misma idea por
otros caminos. En el ejemplo usado esto puede hacerse
sustituyendo uno de los posesivos por el genitivo:
Bermdez, loco de celos, acribill a balazos a su esposa
y al hombre que estaba con ella, el mejor amigo de Ber-
mdez.
10.11 Voz pasiva. La reconstruccin de una clusula general-
mente admite un nmero ilimitado de posibilidades. Otra
de ellas es poner el verbo en voz pasiva:
La esposa y el mejor amigo de Bermdez fueron acribi-
llados a balazos. Bermdez cometi el hecho impulsa-
do por los celos.
10.12 A quin se refiere? Otro caso de equvoco (ya sealado al
considerar la anfibologa, 1.93) es el que resulta de usar
ciertos verbos con dos complementos personales, directo e
indirecto (acusativo y dativo). Como ambos requieren
idntico rgimen con la preposicin a, no es posible deter-
nlinar cul es el directo y cul el indirecto:
Bernab recomend a Marcos a Pablo.
Es la naturaleza del verbo recomendar lo que da lugar al
problema. No se sabe si el recomendado es Marcos o Pa-
blo. Aqu tambin la reconstruccin puede hacerse de una
variedad de maneras, todas las cuales incluyen el empleo
de otro verbo:
Bernab vio a Pablo y le recomend a Marcos. Bernab
le habl a Pablo a favor de Marcos.
PRECISIN
10.13 . Precisin es la adecuada correspondencia entre el lengua-
je y el pensamiento. El Diccionario de la Academ.ia define
esta cualidad como concisin y exactitud rigurosa)) del
estilo. La precisin (o falta de ella) se manifiesta en el vo-
cabulario en s yen las imgenes o tropos, as como tam-
bin en el tono con que se expresa el pensamiento.
10.14 Es esa la palabra? Frecuentemente se escuchan o leen
expresiones como:
Se sentaron a la mesa con feroz apetito.
Al rerse mostraba la cordillera de sus dientes.
Es un profesor formidable.
Extrajo una silla y se sent holgadamente.
En estos ejemplos no hay precisin de vocabulario; com-
prense con los siguientes:
Se sentaron a la mesa con voraz apetito.
Al rerse mostraba la hilera de sus dientes.
10.15
10.16
Un poco de retrica / 279
Es un profesor competente.
Atrajo una silla y se sent cmodamente.
Es esa la imagen? La cualidad de la precisin se aprecia
aun ms en el uso de imgenes o tropos (figuras de retri-
ca, 10.24). Obsrvense los ejemplos siguientes:
Era una zorra, con las antenas siempre alertas.
Se levant en armas contra aquel mar de problemas.
Lo pusieron contra la pared por apartarse del camino
recto.
La raz del problema puede ponerse en perspectiva
aplicando el bistur al furioso torrente de palabras y
exponiendo lo que hay detrs.
Es fcil ver por qu estos ejemplos de lenguaje figurado
carecen de precisin: las zorras no tienen antenas; no es
posible levantarse en armas contra un mar; no hay rela-
cin entre la pared y el camino; no se aplica el bistur a un
torrente ni se pone una raz en perspectiva para ver lo que
hay detrs. En otras palabras, la precisin de la figura re-
trica requiere que haya relacin directa entre el smbolo
y la cosa simbolizada. Habra precisin si se dijera: Lea
en la pgina no escrita de su pensamiento, pero no la ha-
bra si se dijera ,Ley en la cinta cinematogrfica de sus
intenciones. Los ejemplos anteriores podran rectificarse
en algo as COfil0:
Era una zorra, astuta y siempre alerta.
Puso proa a toda vela hacia aquel mar de problemas.
Lo pusieron en lnea por apartarse del camino recto.
La raz del problema puede descubrirse aplicando la
hoz a la tupida maleza de las palabras y exponiendo lo
que hay debajo.
Es ese el tono? La cualidad de precisin en el lenguaje de-
pende no solo de la exactitud y rigor en la seleccin de vo-
cabulario y en la cOlnposicin de las figuras sino tanlbin
de lo apropiado del tono. El Diccionario de la Academia
define el tono literario COfilO ,<la inflexin de la voz y el
modo particular de decir una cosa, segn la intencin o el
estado de nimo del que habla ... o el carcter o estilo de
una obra, segn el asunto de que se trata ... o se quiere re-
flejar),. El tono se manifiesta en la distribucin de las p ~ : r u
sas y acentos. Cuando hay precisin de tono se tiene lo
280/
que se llama armona intativa, frase que se describe por
s sola. En los dos ejemplos que siguen, tomados de la poe-
sa clsica, la armona imitativa se destaca en forma vvi-
da. El primero sugiere la imagen de un guerrero a todo
galope y en son de batalla; el segundo habla de una at-
msfera de quietud y meditacin:
Acude,
traspasa el alta
ocupa el llano,
no perdones la espuela,
no des paz a la mano;
menea fulminante el hierro insano.
lCLSICO]
... suenan las doce en el reloj vecino,
y el libro cierra que anhelante lee
un hombre ya caduco, y cuenta atento
del cansado reloj el golpe lento.
ESPRONCEDA
La importancia de precisin de tono en la efectividad de
la expresin puede apreciarse por contraste si se intenta
una parfrasis de ambos ejemplos invirtiendo deliberada-
mente la armona imitativa; es decir, dando al pensa-
miento vivo un tono lento, y viceversa:
Por la extensa llanura y la montaa,
ajeno a la fatiga, espoleando a su cabalgadura
e hiriendo espada en mano el aire,
va a todo galope el guerrero solitario .
... lee anhelante en la noche,
cuando suena el reloj;
caduco el libro cierra y, una a una,
las doce campanadas cuenta.
PROPIEDAD
10.17 El Diccionario de la Academia define esta cualidad COTIla
o sentido peculiar y exacto de las voces o fra-
ses). Esta definicin, un tanto vaga, podra ampliarse di-
ciendo que la propiedad requiere el exacto valor
semntico de las palabras y la adecuada construccin de
los elementos de la clusula.
10.18
10.19
Semejanza. Se falta a la propiedad del lenguaje cuando en
vez del trmino exacto se emplea otro que se le asemej a en
sonido o idea:
Hroe de nuestras luchas libertarias.
Se oyeron llantos de recin nacido.
Barri el viento el montn de hojas cadas.
Los cerdos buceaban en la tierra hmeda.
Obsrvese la diferencia en estos ejemplos con el uso del
trmino apropiado:
Hroe de nuestras luchas libertadoras.
Se oyeron vagidos de una criatura.
Barri el viento la hojarasca.
Los cerdos hozaban en la tierra hmeda.
Vaguedad. Se falta tambin a la propiedad cuando se sus-
tituye el trmino exaCto por otro (vocablo o frase) que solo
en forma vaga o genrica expresa la idea, como ocurre en
estos ejemplos:
Hizo un cuadro que result una obra maestra.
Se senta fragancia de flores de naranjo.
Colg su retrato en la pared delantera.
Nos vemos en la reunin de los artistas.
Aparentemente no hay nada impropio en estos ejemplos,
salvo que en cada caso el idioma posee un trmino apro-
piado que es preferible al sustituto genrico que se usa;
vase:
Pint un cuadro que result una obra maestra.
Se senta fragancia de azahares.
Colg su retrato en la testera.
Nos vemos en la tertulia de los artistas.
10.20 Impropiedad de construccin. La propiedad demanda que
la construccin se ajuste a las normas castizas de la sinta-
xis. Las faltas ms frecuentes en este sentido (solecismos)
ocurren en las reas de la concordancia, de las preposicio-
nes en los complementos, de ciertos pronombres relati-
vos, y tambin en la de la influencia de construcciones
extranjeras. He aqu algunos ejemplos:
Alguien debe darle la orden a esos soldados.
La libertad hay que defenderla hasta la muerte.
Se quej del hombre quien la haba ayudado.
Se rehus de darle explicaciones.
Le agradeci por cuanto haba hecho.
En propiedad retrica estos ejemplos quedaran as:
Alguien debe darles la orden a esos soldados.
A la libertad hay que defenderla hasta la muerte.
Se quej del hombre que la haba ayudado.
Rehus darle explicaciones.
Le agradeci cuanto haba hecho.
(La impropiedad en la construccin se describe con ampli-
tud y detalle al estudiar los solecismos y barbarismos; ver
1.46-81; 2.32-42.)
PUREZA
10.21 La cualidad retrica de la pureza -que mucho participa
de la propiedad- emana de la casticidad del lenguaje,
tanto en el vocabulario en s como en los giros y formas de
construccin. Por casticidad se entiende el uso del idioma
con palabras y modos de expresin de genuino sabor espa-
ol. En otras palabras, el lenguaje castizo estar exento,
hasta donde sea razonablemente posible, no ya solo de in-
fluencias extranjeras (barbarismos) sino aun de regiona-
lismos y localismos que choquen con la naturaleza
original de la lengua.
10.22 Segn el gnero literario. El concepto de razonablenlente
posible) es un reconocimiento del hecho de que la pureza
del lenguaje no puede ser absoluta. La incorporacin y
adaptacin (en este caso castellanizacin) de trminos y
modos ajenos es una de las funciones normales en la vida
y evolucin de los idiomas. Pero la amplitud de la licencia
en tal sentido vara segn el gnero literario. Mientras
que el artculo ligero y la crnica, entre otros, gozan de
una libertad casi ilimitada, la prosa elevada, la narra-
cin, el gnero epistolar, y, en particular, la oratoria de-
mandan un al to grado de pureza. El abuso de la licencia
puede llevar a veces de lo sublime a lo ridculo, como lo
ilustra un estilo que ha sido cultivado por la llamada cr-
nica sociah de los peridicos; he aqu una muestra:
.. , la novia luca un bellsimo trousseau, muy chic y
dernier cri .... La monsima flower girlllam la aten-
cin con su gracioso vestidito de crep chiffn baby
pink .... Despus de la ceremonia, todos se dirigieron al
Country Club, donde fue servido un exquisito buffet ....
El evento constituy un gran success ...
10.23 Cuidado y atencin. Como ya se indic, la pureza total
rara vez se alcanza en el uso del idioma, pero debe poner-
se toda atencin y cuidado a fin de acercarse a ella lo ms
posible. El ejemplo anterior, un tanto caricaturizado para
enfatizar el punto, es ilustracin de un estilo que delibe-
radamente busca reflejar el ambiente tpico de determi-
nados crculos sociales. Pero es tambin un modelo que no
debe imitarse. Cuando el barbarismo suple un vaco del
idioma, es legtimo; cuando sustituye innecesariamente
al vocablo o giro espaol solo por alarde pueril o vanidad,
o por ignorancia, es inaceptable. Vase cmo es posible
decir lo mismo guardando la pureza de la lengua (los tr-
minos crep y Country Club se mantienen porque han
sido prcticamente incorporados al habla comn):
.,. el ajuar de la novia era bellsimo, de refinado gusto
ya la ltima moda .... La monsima nia que abra el
cortejo dejando caer ptalos luca un gracioso vestidito
de delicado crep de seda en tono rosado plido ....
Despus de la ceremonia los invitados se dirigieron al
Country Club, donde cada uno poda servirse de una
larga mesa dispuesta con gran variedad de exquisitos
manjares .... Fue una ocasin muy grata y memorable.
(Para una visin completa y detallada de las influencias
ajenas que enriquecen o adulteran la lengua espaola re-
vsese el Captulo 2.)
VICIOS Y FIGURAS
10.24 Es importante insistir en que las cualidades retricas b-
sicas -unidad, claridad, precisin, propiedad, y pureza-
son aspectos inseparables de un mismo concepto: el bien
decir. La presencia de esas cualidades har que la expre-
sin sea correcta e inlpecable, pero aun puede faltarle el
tono artstico que distingue al buen escritor, o hablista,
del escritor comn o mediocre. La expresin de calidad ar-
tstica es en gran medida producto del uso oportuno y
adecuado de las figuras retricas. La palabra figuras in-
dica que, adems del significado estricto y regular de las
palabras, se emplean en el lenguaje recursos de simbolis-
mo, de posicin, y de sonido que enriquecen y elevan la co-
municacin. Si se utilizan bien, las figuras retricas
permitirn expresar el pensamiento con efectividad, vi-
gor, belleza, armona, persuasin, y colorido. Pero si no se
pone cuidado y discrecin en su empleo, se corre el riesgo
de caer en los vicios retricos (o faltas), cuyo efecto contra-
rio rebaja la calidad de la expresin. La lista completa de
figuras y vicios es extensa. A continuacin, por orden alfa-
btico, se describen los ejemplos principales.
ALEGORA
10.25 La alegora es una narracin metafrica en que el desa-
rrollo y los personajes representan simblicamente algu-
na idea o enseanza subyacente. La alegora se emplea
casi siempre como vehculo grfico de verdades abstrac-
tas y principios morales. Se citan como ejemplos notables
de alegora el Cantar de los cantares en la Biblia yellibro
El progreso del peregrino de J ohn Bunyan. Hay que tener
mucho cuidado en el empleo de la alegora, pues envuelve
tres riesgos: (a) oscuridad, lo que puede impedir que el
lector capte su significado; (b) torpeza en la presentacin,
lo que puede confundir con un sentido que no es el que se
intenta; y (e) que el sentido sea obvio, lo que hace el em-
pleo de la alegora innecesario.
ALITERACIN
10.26 Esta figura consiste en la repeticin de un mismo sonido
en una secuencia de slabas y palabras con el fin de produ-
cir un efecto o nfasis agradable o impresionante. Es ms
frecuente la aliteracin de sonidos consonnticos:
... horrsono fragor de ronco trueno ...
pero puede ser tambin de sonidos voclicos:
Hend, romp, derrib,
raj, deshice, rend,
desafi, desment,
venc, acuchill, mat.
BALTASAR DE ALCZAR
La aliteracin puede coincidir con la on01natopeya (10.
41). La diferencia est en que en la aliteracin la funcin
del sonido es puramente decorativa, producir un efecto de
armona o ritmo, mientras que en la onomatopeya es imi-
tativa, sugerente de la idea que expresan las palabras. Si
la aliteracin resulta desagradable al odo ((duele un
hueco en un hueso), deja de ser figura para convertirse
en vicio, y se le llama entonces cacofona (1.82).
ALUSIN
10.27 Una de las figuras ms frecuentes es la alusin. Escrito-
res y oradores recurren a ella a menudo para ilustrar la
idea o adornar el pensamiento. Consiste en decir algo no
directamente sino a travs de un personaje o episodio de
la mitologa, la literatura, o la historia. Algunas alusio-
nes son tan conocidas y abusadas que se han convertido
en clichs (10.31), v.gr., sucumbi a las flechas de Cupi-
do (se enamor), est en brazos de Morfeo (duerme),
(encontr su Waterloo (sufri derrota). La alusinpresu-
pone un nivel de cultura en el lector u oyente suficiente
para entenderla. En esto ha de ser muy cuidadoso el que
la usa. Si se alude a Romeo y Julieta, a la fuente de la
juventud, o a ({Don Quijote y los molinos, casi todo el
mundo captar la idea. Pero pocos entendern si, por
ejemplo, para caracterizar a un estadista se dice que es de
la escuela de Talleyrand, o si queriendo explicar la si-
tuacin de un marido burlado se lo llama un curioso im-
pertinente. La alusin fuera del alcance del lector
promedio cae en el vicio de la pedanteria o el culteranis-
mo.
ANALOGA
10.28 La analoga es una comparacin de similitudes entre dos
cosas. Se emplea para ilustrar de manera grfica una
idea ms o menos abstracta: Es ladrar a la luna el espe-
rar favores del ingrato. La analoga es til para explicar
hechos o situaciones de difcil comprensin en forma di-
recta. Un profesor, tratando de dar idea a sus alumnos de
la importancia de realizar con absoluta precisin, so pena
de fracaso, los distintos pasos de cierta delicada operacin
qumica, podra apelar a una analoga y decir: El cuidado
requerido es tanto como lo sera encender lumbre en me-
dio de un vendaval con una sola cerilla disponible ... En
sus famosas Coplas el clsico Jorge Manrique presenta
en una conocida analoga la universalidad de la muerte:
286 / u N M A N U A L D E E S T [ LO
10.29
Nuestras vidas son los ros
que van a dar a la mar,
que es el motir.
All van los seoros
derechos a se acabar
y consumir.
All los ros caudales,
all los otros medianos,
y ms chicos,
allegados, son iguales
los que viven por sus manos
y los ricos.
ANTICLMAX
Clmax es la figura que dispone el pensamiento en grada-
cin ascendente hacia un punto culminante, o clmax. La
hermosa Marcha triunfal de Rubn Daro es un ejemplo
de clmax continuado: Ya viene el cortejo ... ya llega ... ya
se oyen los claros clarines ... )} El efecto inmediato del cl-
max es la expectacin:
Haba llegado el da sealado. Al amanecer se presen-
t un oficial en el campamento. Se oy un toque de cor-
neta, y los prisioneros fueron llevados afuera, donde
un pelotn aguardaba. El oficial entonces extrajo un
documento y empez a leer ... El presidente les haba
conmutado la sentencia!
El vicio contrario es, por supuesto, el anticlmax, o sea, la
gradacin retrica descendente: Era un ciudadano ejem-
plar: patriota, altruista, caritativo, trabajador, y experto
jugador de ajedrez. Por su efecto negativo, el empleo del
anticlmax est limitado casi exclusivamente al gnero
humorstico:
Avanzando amenazadoramente pistola en mano
irrumpi en la estancia don Melquiades. Todos nos
quedamos petrificados. La puerta se haba abierto de
pronto, sorprendindonos. Qu era aquello? Con agi-
tada respiracin, don Melquiades grit: "Seores, ne-
cesito dinero urgentemente, cunto me dan por esta
pistola ... ?)l
Sin embargo, un artista de la palabra puede hacer del an-
ticlmax una virtud, como lo prueba el estrambote de Cer-
vantes en su soneto a las exequias de Felipe II:
... Esto oy un valentn y dijo: Es cierto
cuanto dice voac, seor soldado,
y quien dijere lo contrario miente.
y luego incontinente,
cal el chapeo, requiri la espada,
mir al soslayo, fuese, y no hubo nada.
ANTTESIS
10.30 Una figura muy comn y de gran efecto retrico es la ant-
tesis, que consiste en la yuxtaposicin de dos elementos
contrastantes. La anttesis se encuentra con mucha fre-
cuencia en el estilo de la Biblia, especialmente en el libro
de Proverbios. El necio da rienda suelta a su ira, mas el
sabio al fin la sosiega .... La vara y la correccin dan sabi-
dura, mas el muchacho consentido avergonzar a su ma-
dre ... H Es anttesis vigorosa el dicho que la tradicin
atribuye a Pizarra en una ocasin anterior a la conquista
del Per tratando de convencer a un grupo de indecisos
seguidores, Pizarro con la punta de su espada traz una
raya en el suelo, y sealando primero hacia el sur y luego
hacia el norte de la raya, dijo: Por aqu se va al Per a ha-
cerse ricos; all est Panam con su miseria eterna ... "
10.31
ATENUACIN
De esta figura dice la Academia que consiste en no ex-
presar todo lo que se quiere dar a entender, sin que por
esto deje de ser bien comprendida la intencin del que ha-
bla)). A nlenudo la atenuacin toma la forma de un pensa-
miento afirnlativo expresado de manera negativa. En
este caso recibe el nombre de lstotes. ({La verdad es que
Brigida no es fea.)} ,(Semejante conducta no se gana mi ad-
miracin. El alza de los precios no fue recibida con mu-
cho entusiasmo.)) La atenuacin puede ser tambin una
afirmacin en tono menor con la intencin de que se en-
tienda en tono mayor, es decir, lo opuesto a la hiprbole.
Al enterarse por la radio del golpe de estado, el primer
ministro pens que esta era la oportunidad de hacer el
viaje a Europa en que haba estado pensando.)}
CLICH
10.32 El clich es probablemente el ms comn y pernicioso de
los vicios retricos. La palabra clich,) es un galicismo
288 / u N M A N U A L O E E S TI LO
(clis en tipografa) definido por la Academia como lugar
comn, idea o expresin demasiado repetida o formula-
ra. A diferencia de las dems figuras o vicios de la retri-
ca, la calidad de clich viene no del lenguaje nlsmo
(vocabulario o construccin) sino del hecho de convertirse
en un eco que se repite demasiado. Paradjicamente,
mientras mayor sea el acierto retrico de una palabra o
frase vertida por un personaje, poeta, o escritor, ms posi-
bilidades hay de que la imitacin la convierta en clich. El
dicho feliz de hoy ( ~ ( P a r s bien vale una misa, la fruta del
cercado ajeno) ser el clich de maana.
Hay muchas variedades de clichs. Abundan los tomados
de la mitologa, la historia, o la literatura que original-
mente fueron alusiones (10.27): el taln de Aquiles, el
nudo gordiano, la espada de Damocles, el Waterloo,
ser o no ser, arar en el mar. Algunos son eufemismos
de tono ligero: su cara mitad, (de vida alegre, un mal
paso. Los hay metafricos: viento en popa, con el agua
al cuello, dar en el clavo. Y no faltan los que precisa-
mente delatan cierta pretensin retrica: en ltimo an-
lisis, brillar por su ausencia, todos y cada uno.
Los clichs son prcticamente inevitables. El vicio ocurre
cuando el clich se emplea sin que el contexto lo requiera
o, peor aun, con pretensiones de originalidad o elegancia.
Si alguien est escribiendo, por ejemplo, .. aquellas pa-
labras de Matilde fueron el tiro de gracia a las esperanzas
de Bernardo ... , y se da cuenta de que tiro de gracia es un
clich, puede preguntarse si el contexto lo requiere y si
podra decir lo mismo de otra manera. La respuesta en
este caso es que el clich no es necesario: ... aquellas pa-
labras de Matilde pusieron fin a las esperanzas de Ber-
nardo ... Pero si esto no fuere satisfactorio, quizs porque
se piense que el giro pierde el colorido que tena con el cli-
ch, entonces la solucin es hacer su empleo deliberado,
acomodando para ello el contexto: .. aquellas palabras
de Matilde fueron el tiro de gracia a las esperanzas ya mo-
ribundas de Bernardo ... La expresin ya moribundas
(una metfora, lOAD) justifica por relacin directa la apli-
cacin consciente de tiro de gracia. La leccin es que el
escritor o hablista experto puede recurrir al clich siem-
pre que lo presente en forma tal que se vea que lo hace a
sabiendas y de propsito, no como inmadurez o debilidad
de estilo. Al verse sin argumentos, trat de evadir la
cuestin yndose por la tangente de los detalles.) Lo ni-
co que brillaba en aquel cnclave de intelectos mediocres
era la ausencia de talento.))
CLMAX
Ver ANTICLMAX
CONCATENACIN
10.33 Concatenacin es la figura retrica que logra un efecto
rtmico de pensamiento al enlazar las varias clusulas de
un perodo compuesto empezando la segunda con la lti-
ma palabra o palabras de la primera, la tercera con la l-
tima de la segunda, y as sucesivamente. Vase:
... nos gloriamos en las tribulaciones, sabiendo que la
tribulacin produce paciencia; y la paciencia, prueba;
y la prueba, esperanza; y la esperanza no avergen-
za ...
No hay criatura sin amor,
ni amor sin celos, perfecto,
ni celos libres de engaos
ni engaos sin fundamento.
TIRSO DE MOLINA
EPTETO TRANSFERIDO
SAN PABLO
10.34 Segn el diccionario, epteto es un (adjetivo o participio
cuyo fin principal no es determinar o especificar el nom-
bre, sino caracterizarlo)). En este sentido son eptetos los
adjetivos aplicados a personajes famosos de la historia:
Alfonso el Sabio, Juana la Loca, Felipe el Hermoso. Una
frase puede tambin tener funciones de epteto: la dama
de las camelias, el jinete sin cabeza, don Luis de las calzas
verdes. Pero cuando se asigna a un nombre una caracte-
rstica con la cual no est normalmente asociado, se tiene
la figura retrica, lllUy usada en poesa, de epteto trans-
ferido. El iracundo mar, los das presurosos, el sauce llo-
rn; Cuba, llave del golfo, son ejemplos. El epteto
transferido es un instrumento que mucho contribuye a
darle colorido y vivacidad al lenguaje. Pero usado con des-
10.35
cuido, como con mucha frecuencia ocurre en el estilo pe-
riodstico, su calidad retrica es dudosa: Horas increbles
consuma aquel dictador ante el micrfono\) (increble
no es adjetivo normalmente aplicable al sustantivo (ho-
ras))); Un descllidado cigarrillo fue la causa del incendio
(el descuidado) no pudo ser el cigarrillo); Lo mir con
ojos de envidia (la envidia)) est en el que mira, no en
sus ojos).
EUFEMISMO
Por eufemismo se entiende el rodeo perifrstico con que
se expresa algo que podra ser chocante o indecoroso di-
cho en forma directa. El diccionario lo define como modo
de decir para expresar con suavidad o decoro ideas cuya
franca y recta expresin sera dura o malsonante),. El len-
guaje diario est constantemente matizado de eufemis-
TIlOS. Uno de los ms frecuentes y enraizados es dar a luz
(el verbo parir ha recibido el estigma de ordinario y ~ e re-
serva casi exclusivamente para los animales). Otras
muestras de eufemismos corrientes son: arrojar, devolver
por vomitar; descansar, cerrar los ojos, dormir el sueio
eterno, pasar a mejor vida. por morir; ir al baIlO por orinar,
defecar; relaciones ilcitas por concubinato, fornicacin;
alegrarse por emborracharse. No siempre el eufemismo
disfraza algo crudo u ordinario; a veces responde simple-
lnente a un deseo de evadir el realismo o la proHjidad del
lenguaje directo. As se prefiere decir perder la. razn a
volverse loco; perder la ca.beza a (segn el contexto) reac-
cionar desconledidamente, tomar una decisin intempes-
tiva y costosa, caer en tentacin.
Es el eufemismo una figura o un vicio,!iDepende de cmo
y cundo se use: con acierto y oportunidad, enaltece la ca-
lidad de la expresin; sin distincin ni medida, es todo lo
contrario. En una charla o informe puede ser preferible
decir que un hombre y una mujer pasaron la noche jun-
tos a entrar en detalles -por dems sabidos- cuya
franca exposicin ofendera el buen gusto. Pero ponerle
cortinas a cuanto pensamiento parezca tener ribetes de
crudeza es un melindre que debilita la fuerza expresiva
del lenguaje a la vez que estima en poco la madurez cultu-
/fal del lector u oyente. Recurdese, adems, que el eufe-
mismo no es una hoja de parra sino un velo translcido
que deja entrever lo que hay detrs. Como la imaginacin
entra enjuego inmediatamente para suplir los detalles, el
resultado es a menudo lo opuesto de lo que se busca: la su-
gerencia morbosa o desproporcionada. Si se dice que el
secretario renunci luego de haber tenido unas palabras
con el director, queda en dudas si hubo un altercado vio-
lento o simplemente una diferencia de opiniones; si una
joven cuenta a su amiga en una carta que l/Luisa se ve to-
das las tardes con un desconocido)), abre la puerta a toda
una variedad de sospechas, pero lo ms probable es que la
amiga piense que se trata de una relacin ntima (adjeti-
vo este que a su vez es un eufemismo por sexual).
HIPRBOLE
10.36 Se da el nombre griego de hiprbole a la figura retrica
que consiste en la exageracin del pensamiento. Alguien
ha dicho que la hiprbole es una manera de I(mentir sin
engaar". Se exagera no para ser credo sino para darle
vivacidad o nfasis a lo que se dice. El lenguaje comn
est literalmente lleno de estas exageraciones. liLe estoy
eternamente agradecido ... Se la cOlnia con los ojos ... ))
Mover cielo y tierra para lograr lo que quiere ... Eso lo
ve hasta un ciego ... Te lo he dicho lnil veces ... La hipr-
bole puede tambin abarcar todo el contexto, y en este
sentido es caracterstica casi exclusiva del estilo hunloris-
tico. Vase este pasaje de Galds en Misericordia:
Todo el da se lo pasaba ObduHa cuidando sus mace-
tas, y tanto las regaba, que en algn momento falt
poco para que se hiciera preciso atravesar a nado el
trayecto desde la salita al comedor. Ponte la incitaba
con sus ponderaciones y aspavientos a seguir com-
prando flores, ya convertir su casa en Jardn Botnico,
o poco menos ...
INVERSIN
10.37 Se llama inversin (griego khiaslna) a la figura que con-
siste en invertir la estructura de la segunda de dos clu-
sulas o frases paralelas. El efecto de la inversin Ca
diferencia del retrucano, 10.47) es mayormente de armo-
na o sonido. La inversin abunda extraordinariamente
en la Biblia, y se la encuentra tambin a menudo en la
poesa.
Abominacin son a Dios los perversos
de corazn;
mas los perfectos de camino le son
agradables.
PROVERBIOS 11.20
Tenemos hecho pacto con la muerte,
y con el Seol hicimos convenio.
ISAAS
Cuando quiero llorar, no lloro,
ya veces lloro sin querer.
RUBNDARO
IRONA
10.38 La irona es una forma de sarcasmo leve en que las pala-
bras sugieren un trasfondo diferente -a veces opuesto-
del que tienen en la superficie. La irona es generalmente
una figura del estilo humorstico, excepto que su mensaje
sea tan cido que la convierta en crtica cruel o burla des-
piadada. Hay irona en las palabras de don Quijote a su
escudero Sancho ~ n el conocido pasaje en que le dice:
Ms vaJe no meneallo ... Durante su combatido gobierno
en Cuba, el presidente Machado, en un discurso, quiso en-
fatizar cierta promesa diciendo que juraba sobre los hue-
sos de los mrtires de la patria ... En el siguiente nmero
de la revista La Semana -que cultivaba el humorismo
como arma de oposicin poltica- en una seccin denomi-
nada ,<Colocaciones cmodas, un imaginario entrevista-
do deca: Me vinieron con payasadas y me fui; y ahora
estoy mucho mejor: vendo huesos para hacer juramen-
tos!. ..
METFORA
10.39 La metfora -sin duda la ms comn de las figuras ret-
ricas- es la presentacin de una idea con una imagen ob-
jetiva tomada de la realidad material. La metfora COTIla
el slnil, es una comparacin de atributos. La diferencia
est en que en el smil la comparacin se hace explcita
con la partcula conectiva como
n
, V.gr., Trabaja como un
buey, en tanto que en la metfora la imagen es directa:
Es un buey para el trabajo. La metfora es una fornla de
poesa al alcance de todo el que habla o escribe. El poeta
se vale de metforas para expresar sentimientos, obser-
vaciones, deducciones, y otras vibraciones del espritu
cuya descripcin requerira probablemente rgidas y ex-
tensas explicaciones. Cuando la Biblia dice: "Todo lo que
el hombre sembrare, eso tambin segar, est ilustrando
con una imagen grfica, metfora, una de las leyes mora-
les bsicas de la existencia humana.
La metfora es un adorno til del lenguaje. Es til porque
facilita la comunicacin de lo complejo o abstracto; y es
adorno porque le aade colorido e imaginera a lo que de
otro modo podra ser desteido lugar comn. Pero si el es-
critor no es fiel a la imagen que haya escogido para ilus-
trar su pensamiento, incuITe en lo que sera una mezcla
de metforas, vicio que destruye su valor retrico al faltar
a la cualidad bsica de laprecisin (10.15). Cuando el poe-
ta dice: Nuestras vidas son los ros que van a dar a la
mar ... , est empleando fielmente una metfora. Pero si
un improvisado escribiera algo as como Nuestras vidas
son ros que vuelan raudos por la va frrea del destino
hacia la meta final. .. )), estara haciendo una lamentable y
ridcula mezcla de metforas: los rOS)} no vuelan, mu-
cho menos por una va frrea, cuyo destino sera una es-
tacin y no una meta. El comentarista de prensa que
escribe: (La lucha interna que divide al pas es un espejo
de la guerra fra que tarde o temprano desembocar en
una explosin de violencia, est violando asimismo la
condicin esencial de la metfora: un espejo no desem-
boca, y la accin de desembocar tampoco conduce a una
explosin .
Otra cosa que debe tener en cuenta el escritor (y todo el
que quiera usar bien el idioma) es que muchas metforas,
precisamente porque en algn momento fueron aptas
para designar ciertas ideas abstractas comunes, tienden
por repeticin a convertirse en clichs (10.32), y cuando
eso ocurre, la metfora no solo carece de originalidad sino
que pierde todo vigor expresivo: es una metfora muerta.
La mayora de estas son de carcter sustantivo, o sea, en
la oracin hacen el oficio de nombres. He aqu algunos
ejemplos: la llama ardiente del amor, un mar de confu-
294/ UN MANUAL O E ESTILO
sin, el camino a seguir (que adems es un barbarismo,
2.39), la senda del deber, ,<el monstruo de los celos, el
fuego de la pasin, "su adorado tormento, su media na-
ranja.
Sin embargo, no han de tomarse como clichs ciertas me-
tforas que han pasado al acervo del idioma como locucio-
nes o refranes de uso general permanente, la nlayora de
carcter adverbial, por ejenlplo: entre la espada y la pa-
red, (viento en popa, con el credo en la boca, "con el
rabo entre las piernas, en la calle y sin llavn, y tantas
otras.
METONIMIA
10.40 Se designa como metonima a la figura (o tropo) que con-
siste generalmente en llanlar a algo tomando el efecto por
la causa, o viceversa. Ejemplos: ,<Ni a Galeno ni a Hip-
crates lea (es decir, sus obras); ({Lo oper la mejor cuchi-
lla del pas (es decir, el mejor cirujano); Se quedaba
embelesada oyendo a Chopn (es decir, su All
debatieron la plunla y la espada (es decir, la palabra y la
accin). Tambin ocurre metonimia cuando se hace refe-
rencia a una cosa no por su nombre sino por su lugar o por
su signo o smbolo, como en: La poltica exterior de Wa-
shington (por decir el gobierno norteamericano); Se aco-
gi a la proteccin de la bandera espaola (queriendo
decir del estado espaol); "Los laureles no se le han subi-
do a la cabeza)) (por decir los triunfos). Comprese con Si-
ncdoque (10.54).
ONOMATOPEYA
10.41 Se llama onomatopeya a la palabra cuyo sonido imita al
de la cosa que designa. En toda lengua abundan los voca-
blos onomatopyicos, ya que la imitacin es uno de los
principios naturales que rigen la formacin y desarrollo
del lenguaje. Son onomatopeyas: susurro, murmullo, ru-
nwr, fragor, tictac, chirriar, crujir, bufar, ronronear,
graznar, berrear, piar, traquetear, tintinear, estampido,
chasquido, y tantas otras. Como figura retrica, la ono-
matopeya es la utilizacin del principio de armona inlita-
tiva con fines estticos a travs no ya de trminos
onomatopyicos en s sino de la aliteracin general de
Un poco de retrica I 295
toda la clusula o pasaje. La onomatopeya es muy fre-
cuente en poesa:
... ya suenan los claros clarines;
ya se oye la marcha de los paladines ...
Las fuentes cristalinas
irn por las laderas
saltando cantarinas
el da que me quieras ...
M'lADONERVO
RUBN DARo
... las viejas carretas rechinan, rechinan ...
AGUSTN ACOSTA
La onomatopeya puede tener lugar tambin no por alite-
racin sino por la distribucin acolllpasada de los acentos.
La marcha de un caballo aparece sugerida as en estas l-
neas de Garca Lorca:
Por el llano, por el viento,
jaca negra, luna roja.
Aunque tal vez en menor escala, la sugerencia onOlllato-
pyica no es tanlpoco ajena a la prosa, como se observa en
esta clusula final de un pasaje del Quijote (tanlbin por
comps de slabas tnicas):
... y eran (si no lo has oh lector! por pesadumbre y
enojo) seis mazos de batn que con sus alternativos
golpes aquel estruendo formaban ...
PARADOJA
10.42 La paradoja es una figura que logra un nOLclble efecto si-
colgico mediante la correlacin de ideas o palabras con-
tradictorias. El clich brillar por ausencia es un ejenlplo
elocuente de paradoja. Tanlbin lo es esta frase de la poe-
tisa norteamericana Elizabeth Barrett Browning: true-
nos de silencio blanco. Constituye una paradoja el refrn
popular que dice: Quien bien te quiera te har llorar.
Jess, en los evangelios, us a menudo la paradoja: ,(Bie-
naventurados los que lloran .... Los ltimos sern los pri-
meros .... El que quisiere salvar su vida la perder, y todo
el que la pierda la salvar ...
296 / u N !\:1 A N U A L O E E S T I LO
10.43
PARONOMASIA
Es esta una figura cuyo efecto descansa en el empleo deli-
berado en la misma clusula de vocablos de senlejanza fo-
ntica. Estos vocablos se diferencian en la vocal tnica
(lago-lego, empaia-empea, jcara-jcara) o en alguna de
las otras slabas (adaptar-adoptar, conseja-consejo), o
aun en el nmero de slabas (cada-recada, pedi-
da-despedida). La paronomasia requiere gran maestra
en su enlpleo, pues de no ser as se cae fcilmente en la ri-
diculez o el mal gusto. Su lugar est limitado casi exclusi
vamente a los estilos satrico y humorstico. El chiste y el
trabalenguas suelen hacer uso de la paronomasia:
Paco sabe un poco de copas pero no de capas.
Guerra le puso su gorra a la perra de Parra.
PERFRASIS
10.44 Es esta una figura retrica (no confundir con parfrasis,
ver 5.8n) que consiste en expresar algo no directanlente
sino mediante un rodeo o circunloquio. Estrictamente ha-
blando se usa la perfrasis cuando se dice el enemigo en
lugar del demonio, acaba de irse en vez de se fue, ha de ve-
nir en vez de vendr (a esta ltima forma se le llama con-
jugacin perifrstica). Pero la perfrasis retrica es una
figura que se emplea con fines eufemsticos destinados a
eTIlbellecer el lenguaje o como puro alarde de ingenio. En
estos casos la perfrasis puede asemejarse a la llletfora
(ver 10.39), solo que la perfrasis es ms intelectual y no
sigue una verdadera transposicin de ideas. La perfrasis
es muy frecuente tanto en la prosa como en la poesa. V a-
se COTI10 Valle-Incln nana el encanto de una noche de ve-
rano:
... En aquellas tinieblas pobladas de susurros nupcia-
les y de moscas de luz que danzan en las altas yerbas,
raudas y quimricas, me pareca respirar una esencia
suave, deliciosa, divina: La esencia que la madurez del
Esto vierte en el cliz de las flores y en los corazones.
En el siguiente ejemplo potico de Baltasar de Alczar, el
poeta nos cuenta que a la hora del medioda le daban vino:
Cuando el luminoso vaso
toca lo meridional,
distando por un igual
10.45
del oriente y del ocaso,
me dan asada y cocida
de una gruesa y gentil ave,
y tres veces de] suave
licor que la vida.
PERSONIFICACIN O PROSOPOPEYA
Esta figura, muy usada en poesa, consiste en atribuir
cualidades hUlnanas a cosas inaniInadas o a ideas abs-
tractas. La personificacin se presenta en distintas for-
nlas.
a) En la aplicacin de eptetos propios de seres humanos a
ideas o cosas inanimadas:
... y sonro igual que un nido,
dejndome lamer de ti, sol manso.
JUAN RAMN JIMNEZ
b) Haciendo actuar como seres humanos a las cosas inani-
madas:
Cogidas de la mano cual rubias hermanitas,
luciendo cndidas irn las margaritas.
AIvIADO NERVO
e) Dirigiendo la palabra a cosas inanimadas conlO si pu-
dieran entender:
Navega, velero mo,
sin temor,
que ni enemigo navo,
ni tormenta, ni bonanza
tu rumbo a torcer alcanza!
ni a sujetar tu valor.
ESPRONCEDA
Juventud, divino tesoro,
ya te vas para no volver!
RUBNDARO
d) Haciendo hablar conlO seres humanos a las cosas inani-
madas:
En casa del oO'r""'O'O"'1"\
entr la un da,
y la insensata morda
en una lima de acero.
Djole la lima: -El mal,
necia, ser para ti.
10.46
10.47
Cmo has de hacer mella en m,
que hago polvos el metal?
SAMAt"l'IEGO
e) En general, refirindose como personas a los grandes
principios morales y a la naturaleza y sus aspectos:
La justicia y la paz se besaron.
SALMO 85
[El amor] todo lo sufre, todo lo cree, todo
lo espera, todo lo soporta ....
SAN PABLO
La naturaleza, lujuriosa y salvaje, aun palpitante del
calor de la tarde, semejaba dormir el sueo profundo y
jadeante ....
VALLE-INCLN
PROLEPSIS O ANTICIPACIN
Prolepsis es una figura retrica en que el autor refuta de
antemano las objeciones que pudieran hacrsele o da
como acaecidos hechos que an estn en el futuro. He
aqu dos ejemplos de Id poesa:
No callar, por ms que con el dedo,
tocando ya la boca, ya la frente,
silencio avises o amenaces miedo.
No ha de haber un espritu valiente?
Siempre se ha de pensar lo que se dice,
nunca se ha de decir lo que s ~ siente?
QUEVEDO
.. , mas si cuadra a tu suma omnipotencia
que yo perezca cual malvado impo,
y que los hombres mi cadver fro
ultrajen con maligna complacencia,
suene tu voz, acabe mi existencia,
cmplase en m tu voluntad, Dios mo.
PLCIDO
El abuso de la prolepsis da lugar a un vicio q u ~ se conoce
como construccin ex post (acto, con la que se establece
una correlacin imposible de hechos pasados con otros
posteriores en el tienlpo. Esto puede verse mejor en ejenl-
plos que se observan con frecuencia en el estilo periodsti-
co. El testigo declar que haba visto al cadver cuando
se lanz desde la azotea a la calle)) (cuando la persona se
lanz todava no era cadver). (iLa Sra. Valds pasaba
frente a las destruidas vidrieras de la tienda en el 257 de
la calle 23 cuando el automvil, dando de sbito un corte
para evitar a un peatn, perdi el control y se fue contra
la tienda (cuando pas la seora todava no haba ocurri-
do el accidente).
REPETICIN
10.48 Como figura retrica, la repeticin busca un efecto de n-
fasis mediante la reiteracin de un mismo concepto o for-
ma de construccin. Esta figura, una de las ms comunes,
es de gran recurso oratorio, aunque no falta tanlpoco en la
poesa. La Biblia abunda en ejemplos de repeticin poti-
ca:
Alabad a Dios en su santuario;
alabadle en la magnificencia de su
firmamento.
Alabadle por sus proezas;
alabadle conforme a la muchedumbre
de su grandeza;
alabadle a son de bocina;
alabadle con salterio y arpa;
alabadle con pandero y danza;
alabadle con cuerdas y flautas;
alabadle con cmbalos resonantes;
alabadle con cmbalos de jbilo.
Todo lo que respira alabe a J ah.
Aleluya.
SALl\10 150
Y los hay tanlbin de repeticin oratoria:
Mas ay de vosotros, ricos! porque ya tenis vuestro
consuelo. Ay de vosotros, los que ahora estis sacia-
dos! porque tendris hambre.
Ay de vosotros, los que ahora res! porque lamentaris
y lloraris.
Ay de vosotros, cuando todos los hombres hablen bien
de vosotros! porque as hacan sus padres con los falsos
profetas ....
EVANGELIO DE SAN LUCAS
Sin embargo, la repeticin es otra de las figuras que re-
quiere gran maestra y tacto en su enlpleo, pues de no ser
300/uN MANUAL DE ESTILO
as puede pasarse muy fcihnente de lo sublime a lo ri-
dculo. El ejen1plo que sigue es rigurosamente cierto. Se
expres en una ciudad provinciana de Cuba durante una
de las pocas de turbulencia poltica en ese pas. Un joven
haba resultado muerto en un acto represivo de la polica.
El entierro se convirti en una gran manifestacin de pro-
testa popular. Un conocido orador local fue designado
para despedir el duelo. He aqu un pasaje de su discurso:
la culpa, seores, no la tiene el presidente; la culpa no
la tiene el Congreso; la culpa no la tienen los tribunales;
la culpa no la tiene el ejrcito; la culpa no la tiene la poli-
ca ... la culpa, seores, la tiene el n1edio ambiente ... )1 La
muestra de alarde oratorio no escap a la sagaz atencin
del captulo local del Directorio Estudiantil Universita-
rio. En el siguiente nmero del breve semanario que pu-
blicaban se lea en letras llamativas de primera plana:
$5000 POR LA CAPTURA DEL MEDIO AIVIBIENTE ...
RETRUCANO
10.49 Figura de gran efecto retrico suele serlo tambin el re-
trucano, que consiste en invertir los tnninos de una
clusula en otra subsiguiente, con lo que logra darle un
nuevo e inesperado giro al pensamiento. Es en esto en lo
que el retrucano se diferencia de la inversin propia-
mente (10.37), cuyo efecto retrico se limita a la posicin
de las palabras. Obsrvese el retrucano en los ejemplos
siguientes:
Porque all, a lo que sospecho,
no adorna el vestido al pecho,
que el pecho adorna al vestido.
[CLsICO]
Si la libertad de la tirana es tremenda,
la tirana de la libertad, repugna, estremece,
espanta.
... y en tanto que l, impo,
llama al cielo el vaco,
ella, con santo celo,
llama al vaco el cielo.
CAMPOAMOR
MART
SERIE FALSA
10.50 Aunque posiblemente no se describa en muchos textos
con este nombre, la serie falsa es un solecismo de pensa-
miento (ms bien que de accidente gramatical) que se ad-
vierte a veces en particular en la lengua escrita. Resulta
de dar estructura de serie a algo que en realidad no lo es.
La serie normal o verdadera es una enumeracin de ele-
mentos de la misma categora -palabras, frases, u ora-
ciones- en el orden de 1, 2, Y 3 (o ms); por ejenlplo:
Arrastr una silla, se sent, y comenz a hablar. Son
tres verbos en el mismo tiempo y persona. En la serie fal-
sa, en cambio -representada por el smbolo 1, 2, Y A, el
elemento final no es compatible con los anteriores; por
ejemplo: El equipo jug con destreza, precisin, y bajo la
lluvia. Ntese que los dos primeros estn relacionados
con el sujeto mediante la preposicin con, en tanto que el
tercero, mediante la preposicin bajo, apunta una cir-
cunstancia ajena al sujeto. La serie falsa suele ocurrir por
la tendencia del que escribe a no repetir la conjuncin.
Esta misma clusula puede corregirse insertando otra
conjuncin y distinguiendo as las categoras: El equipo
jug con destreza y precisin, y bajo la lluvia. En estos
casos, sin embargo, la mejor solucin es casi siempre la
reconstruccin de la clusula, lo cual, desde luego, puede
hacerse de muchas maneras, una sera aqu: A pesar de
la lluvia, el equipo jug con destreza y precisin.
10.51
SILEPSIS
El Diccionario de la Academia define la silepsis retrica
(hay silepsis gramatical) como la figura que consiste en
usar a la vez una misma palabra en sentido recto y figura-
do, V.gr., poner a uno ms suave que un guante). Otra de-
finicin quizs un poco ms amplia (por cuanto no
restringe la funcin a sentido recto y figurado) es la que
dice que la silepsis envuelve la utilizacin de una simple
palabra o frase para ligar dos pensamientos diferentes,
cada uno de los cuales hace variar el sentido de tal pala-
bra. En la expresin: <.Luego de veinte aos y muchos sin-
sabores, Pablo decidi separarse de la firma)}, hay silepsis
porque la frase prepositiva luego de liga en forma simul-
tnea dos conceptos de diferente naturaleza: uno tempo-
ral, veinte aos; y otro de experiencia, muchos
sinsabores. Otros ejemplos de silepsis: (Se fue alegre y a
pie); Con dolor y una pluma sin tinta trat de escribir
aquella carta); Era tan generoso que abra para todos la
bolsa y el corazn).
En ejemplos como estos la silepsis es figura retrica que
puede aadir gracia y elegancia a la expresin del pensa-
miento. La condicin es que los dos sentidos que concu-
rren en la palabra o elemento conectivo sean plausibles,
esto es, aplicables a uno y otro de los elementos por sepa-
rado, V.gr., se puede escribir con dolor" y se puede escri-
bir con una pluma). Pero si esta condicin no se cumple,
esto es, que la palabra conectiva sea de imposible aplica-
cin a alguno de los elementos, lo mismo en sentido direc-
to que figurado, la silepsis deja de ser figura para
convertirse en vicio censurable. Comprense estos ejem-
plos: Contemplando el paisaje y las notas de aquella her-
mosa meloda, se qued dormido (las notas no se
contelnplan); (tEstaba solitario en una mesa rebanando
pan y vino (el vino no se rebana); A los albores del ama-
necer y del canto del gallo emprendieron camino (el can-
to del gallo no tiene albores).
Sl\lIL
10.52 El smil, como la metfora (10.39), es una comparacin
que utiliza la semejanza de atributos para ilustrar de ma-
nera grfica y comprensible una idea abstracta. La dife-
rencia consiste nicamente en que la metfora alude a la
idea con la imagen que le sirve de comparacin, identifi-
cando una con la otra, mientras que en el smil la compa-
racin se hace explcita con la partcula com,o. Sera
metfora, por ejemplo, decir: El poniente era un mar de
fuego en que se hunda el soL) Pero la metfora se cambia
en smil si eso mismo se dice: El poniente era como un
mar de fuego en que se hunda el soL El libro Cantar de
los cantares en la Biblia es fuente ubrrima de metforas
y smiles. Ejemplos de metforas:
Yo soy la rosa de Sarn,
y el lirio de los valles.
10.53
Venga mi amado a su huerto,
y coma de su dulce fruta.
Ejemplos de smiles:
Sus mejillas, como una era de especias
aromticas, como fragantes flores;
sus labios, como lirios que destilan
mirra fragante.
Sus manos, como anillos de oro engastados
de jacintos;
su cuerpo, como claro marfil
cubierto de zafiros.
El smil es en extremo comn, no solo en la poesa y en la
prosa sino aun en la conversacin ordinaria. ((Sed mansos
como palomas y astutos como serpientes>. (Jess); Traba-
ja como un buey; (e8e qued como el gallo de Morn ... )
SIMILICADENCIA
En la definicin del diccionario, similicadencia es la figu-
ra que consiste en emplear al fin de dos o ms clusulas, o
miembros del perodo, nombres en el mismo caso de la de-
clinacin, verbos en igual modo o tiempo y persona, o pa-
labras de sonido semejante. En esto ltimo no debe
confundirse con la rima potica, pues en la mayora de los
casos el final de los versos, donde ocurre la rima, no coin-
cide con final de clusula o miembro de perodo. Ejemplo
de similicadencia de formas verbales se encuentra en este
pasaje del Evangelio de San Mateo:
... fui forastero, y me recogisteis; estuve desnudo, y me
cubristeis; enfermo, y me visitasteis ...
Similicadencia de nombres en el mismo caso de la decli-
nacin se observa en estas clusulas paralelas con que
abre el Salmo 9l.
El que habita al abrigo del Altsimo morar bajo la
sombra del Omnipotente.
De la prosa literaria es este otro ejemplo, talnbin de
nombres en el mismo caso:
Sobre las paredes de ntida cal resalta el verde de la
fronda; por encima del verde y del blanco se extiende el
ail del cielo ...
AzORN
La similicadencia es recurso oratorio muy frecuente. Las
LanwnfaciDnes de Jerem as, de estilo potico-oratorio,
abundan en ejemplos. He aqu uno de similicadencia de
pensamiento a travs de clusulas semejantes:
Cmo oscureci el Seor en su furor a la hija de Sin!
Derrib del cielo a la tielTa la hermosura de Israel, y no
se acord del estrado de sus pies en el da de su furor.
Destruy el Seor, y no perdon;
destruy en su furor todas las tiendas de Jacob ...
SINCDOQUE
10.54 Si la lnetonina (10.40) consiste en tomar el efecto por la
causa, o el lugar o el signo o smbolo por la cosa, o vicever-
sa, la sincdoque, segn la definicin de la Academia, con-
siste en extender, restringir, o alterar de algn modo la
significacin de las palabras, para designar un todo con el
nombre de una de sus partes, o viceversa; un gnero con el
de una especie, o al contrario; una cosa con el de la mate-
ria de que est formada, etc. Es sincdoque decir apare-
ci una vela en el (en vez de un barco);
desenvain el acero); (en vez de la espada); ganar el pan)
(en vez de la subsistencia); repican los bronces)) (en vez
de las campanas). La distincin entre sincdoque y meto-
nimia puede en ocasiones parecer sutil y oscura. Pero lo
que importa al escritor o hablista, en ltimo anlisis, no
es tanto la nomenclatura y distincin de estas figuras re-
tricas (y todas las dems, junto con los vicios) como el es-
tar consciente de su existencia y valor, y adquirir la
maestra de utilizar unas y evitar otras con buen gusto y
oportunidad.
Bibliografa
Academia
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glla espailola. Madrid: Aguilar, S.A., 1967.
-Gramtica esencial del espaJlol. Madrid: Aguilar, S.A.,
1976.

lUldice
A (preposicin)
con el complemento directo,
1.53-54
en galicismos, 2.39-40
pecediendo a quicn, 1.67
Abreviaturas
ao elel Seor, 6.20, 9.23
aos, 6.18,9.22
apcrifos (Biblia), 9.39
Biblia (referencias), 9.35
cannicos (Biblia), 9.38
con ciJi'as (unidades), 6.10
clases y formas, 9.6
cdices (Biblia), 9.41
consideraciones generales, 9.1-5
cortesas y tratamientos, 9.33
culturales, 9.27
das de la semana, 9.25
dlar (smbolo, 9.19
elctricas (unidades), 9.45
entidades y corporaciones, 9.16
fisica (unidades), 9.46
gramaticales, 9.30
hora del da, 6.23, 9.26
idiomas, 9.31
latinas, 9.:32
latitud y longitud, 9.21
libro (part.es), 9.28
medidas no decimales, 9.44
meses, 9.24
mtrico (sist.ema), 9.43
militares, 9.10
monetarias (unidades), 9.48-49
nombres y dif:,rnidades, 9.8-9
organizaciones internacionales,
9.17-18
punto (coincidencia con), 4.6
punto (uso del), 9.7
puntos cardinales, 9.20
qumica (elemeni,lls),
9.2:3
uso 929
(Biblia), 9.40
Acento
diacrtico, 7.32-41
enftico, 7.42-47
prosdico y ortogrfico, 7.2
Acentuacin
af:,rudas (oxtonos), 7.21-23
aun (el caso de), 7.35
clasificacin tnica, 7.18
compuestos, 7.50
demostrativos, 7.40-41
diacrtica, 7.32-41
diptongos, 7.4-1 n
enclticos (pronombres), 7.49
enftica, 7.42-49
esdrjulas (proparoxitonas), 7.19
extranjeros (vocablos), 7.52-53
f7uido (el caso de), 7.14
latinos (trminos), 7.51
llanas (pal'oxtonas), 7.20,22
monoslabos, 7.30-38
0[' to grfic a , 7.2
prosdica, 7.2-3
seudodiptongos, 7.15-16
slabas, 1.13, 7.3
vocales, 7.5,14-29
vulgarismos, 1.12
Acotaciones
puntuacin, 4.106-09
Adicin, Ver Vulgarismos
Adjelivos
coordinados, 4.51-52
Alegora, 10.25
Aliteracin, 1.84,10.26
Alteracin Vcr Vulgarismos
Alusin, 10.27
Analo!,ra, 10.28
Anfibologia
impropiedad, 1.4,92, 10.7-1U
puede corregirse, 1.93-H.J
Anglicismos
castellanizados, (incorpnradlJ!')
2.17
cas.tt'llanizados (no incorporanos,

de construccin, 2.33
-cuando con antecedente, 2.36
-expresiones con dejar, 2.37
-quien en vez de que, 2.35
grafia original (incorporados),
2.13
grafa original (no incorporados),
2.21
Anticlmax, 10.29
Anticipacin, Ver Prolepsis
Anttesis, 10.30
Apellidos
con la partcula de, 3.7
de origen no espaol, 3.8
Apdosis. Ver Condicionales
Aposicin
de nombre y ttulo, 3.13,17,
4.48-50
Armona imitativa, 1.84, 10.16
Artculo (el, un), uso incorrecto, 6.11
Artculos
en notas, 8.67-73
referencias abreviadas, 8.34
referencias completas, 8.31
Astronmicos. Ver Cientficos
(trminos)
Atenuacin, 10.31
Barbarismos
anglicismos, 2.13,17,21,28,34-37
no son barbarismos, 2.4-5
castel1anizacin, 2.8
clasificacin, 2.9
definicin 2.1
disfrazados, 2.32
galicismos, 2.14,18,22-23,29,38-42
germanismos y otros, 2.15,19,24,
26,30
italianismos, 2.15,19,25
pureza retrica, 10.21-23
Bastardilla. Ver Cursiva
Batallas. Ver Guerras
Biblia
abreviaturas, 9.38-39
apcrifos (libros), 9.37,39
cnones, 9.36-38
cdices, 9.41
escritos, 3.87-90
eventos y conceptos, 3.91-92
puntuacin, 4.83,93
referencias, 8.75, 9.34-35
versiones, 9.40
BibliograITas
Forma de la cita, 8.79
Modelo bsico, 8.81
Ms de una obra, 8.82
Publicaciones peridicas, 8.83
Cacofona
armona imitativa, 1.84
hiato, 1.83
mal sonido, 1.84, 10.26
Calendario
trminos, 3.71-73
Cambio (de letras Ver
Vulgarismos
Captulo
abreviatura, 9.28
mayscula, 3.140
numeracin, 3.140
puntuacin, 4.9
ttulos, 3.137, 8.59
Castellanizacin. Ver Barbarismos
Cientficos (trminos)
astronmicos, 3.108-1.1
fsica y qumica, 3.115-17
geolgicos, 3.107
mdicos, 3.112-14
zoolgicos y botnicos, 3.104-06
Cifras
en abreviaturas, 6.10
en calles y direcciones, 6.30
cantidades exactas, 6.2-3
en materia cientfica, 6.8
decimales y porcentajes, 6.11
dinastas y gobiernos, 6.25
divisiones polticas, 6.26
enumeraciones, 6.37-39
fechas, 6.15-20
de asunto general, 6.9
en grupos y organizaciones,
6.28-29
hora del da, 6.21
nmeros inclusivos, 6.34-35
con nombres de monarcas, 6.24
dentro del mismo prrafo, 6.4
al principio de clusula, 6.7
punto o coma, 6.31-33
nmeros redondos, 6.5-6
nmeros romanos, 6.36
unidades militares, 6.27
unidades monetarias, 6.12-14
Citas
composicin, 8.27-30
cursivas aadidas, 5.42-43
formas 5.5-12
maysculas, 5.14-16,41
en notas, 8.23-24
omisiones, 5.36-40
puntuacin, 4.88,116,120-24,
5.17-18,23,35
uso de sic, 5.44
sinta."ICis, 5.13,18-22
Claridad, 10.7
equvocos, 10.8
posesivo o genitivo? 10.10
a quin se refiere? 10.12
revolti1lo de ideas, 10.9
Clave (adjJ, 1.35
Clich, 10.32
Clmax. Ver Antic1max
Colectivos. Ver Nombres
colectivos
Coma
con adjetivos coordinados, 4.51
en aposiciones, 4.50
con elementos antitticos, 4.53,
55-56
en clusulas compuestas, 4.11,13
en clusulas condidonales, 4.37-41
en relacin confusa, 4.65-66
con la conjuncin final, 4.60-61
en decimales, 6.11,31
en direcciones, 4.67
en construcciones elpticas, 4.69
con etc., 4.63
con elementos expletivos,
4.43-45
en fechas, 6.15
con elementos intercalados, 4.42
ndice / 309
en oraciones adjetivas, 4.27-32
en oraciones adverbiales, 4.18-26
en oraciones de infinitivo,
gerundio, participio, 4.33-36
con "por ejemplo" y otras, 4.64
en predicado compuesto, 4.14-16
en series, 4.57,90,130
con otros signos, 4.70-74
entre sujeto y verbo, 4.17
con ttulos personales,4.68
con el vocativo, 4.46-47
Comillas
atencin a palabra o frase, 4.118
en citas, 4.116,120,122,5.6,12-15
clases, 4.114
consideraciones generales, 4.113
en dilogos, 4.117
en uso especial, 4.123
cuando se omiten, 5.33-35
con la puntuacin final, 5.23-27
el punto y doble comillas, 5.28-32
de seguir, 5.47
Composicin
y el acento, 7.50
casos especiales, 1.19
incorrecciones, 1.16-18
casos opcionales, 1.20
plural de, 1.39
Compuestos, vocablos. Ver
Composicin
Condicionales (clusulas)
apdosis y prtasis, 1.51,4.37
y la puntuacin, 4.38-41
reticiente, 4.41
vulgarismos en el verbo, 1.51-52
Concatenacin, 10.33
Confusin
en la construccin, 4.65-66
por semejanza, 1.88
Conjuncin
y la coma, 4.11-16,51,57-60,
77-78,80
Y el punto y coma, 4.81
y la serie falsa, 10.49
Conmemoraciones
mayscula o minscula, 3.72-73
Constitucill, 3.69
310 / UN MANUAL DE ESTILO
Copyright (derechos reservados),
8.17
Corchetes
con acotaciones al texto, 4.106
en frmulas algebraicas, 4.110
en notas explicativas, 4.107
para alternar con parntesis,
4.109
con puntos de omisin, 4.111
con la partcula sic, 4.108
Corona
smbolo real o imperial, 3.50
Credos, 3.80-86
Cuando
como relativo, 2.36
Cultismo
forma de impropiedad, 1.4
Cultos
ritos y sacramentos, 3.9496
Cursiva
en citas, 5.42-43
en ttulos, 3.129,142; 146,150-151,
8.55,58
Cl1..vo
De
impropio usado como adjetivo, 1. 7
con dos o ms antecedentes, 1.69
no debe sustituirse por que, 1. 70
aadida, 1. 76
casos especiales, 1.89-91
omitida, 1. 75
sustituida, 1. 74
Decimales. Ver Cifras
Demostrativos
uso del acento, 7.40-41
Derivacin (errnea). Ver
Vulgarismos
Descllbrimiento lde Amrica], 3.65
Dilogo
dentro de otro dilogo, 5.48-49
formas, 5.45-49
puntuacin, 4.97-98,117
Das
en fechas, 6.15-16
de la semana, 1.37.3.71,9.25
Diminutivos (errneos). Ver
Vulgru'ismos
Dios, 3.75-79
Don, 3.26
abreviatura, 9.11
Diptongo
y el acento, 7.9
definicin, 7.6
con h intermedia, 7.8
iu y ui, 7.11-14
Dos puntos
antes de citas textuales, 4.88
antes de declaraciones y avisos,
4.87
antes de explicaciones, 4.86
con horas y minutos, 6.22-23
con referencias en nmeros, 4.93
con salutaciones, 4.92
antes de series o listas, 4.89,91
con otros signos, 4.94
Edicin. Ver Libro
Elipsis, 4.69
Enclticas, 7.49
Epteto transferido, 10.34
Equvocos, 10.8
Eras y perodos, 3.57-63
Especificativas. Ver Oraciones
Espurios (vocablos), 1.32
Estado
la iglesia y el estado, 3.86
con minscula, 3.50
Eufemismo, 10.35
Exclamacin. Ver Interrogacin
Expletivos telementosl, 1.99, 4.43
Explicativas. Ver Oraciones
Ex post facto, 10.46
Extra (adj.l, 1.35
Fechas
el ao en abreviatura, 6.18, 9.22
conmemoraciones, 3.72-73
das y estaciones, 3.71
con da, mes, y ao, 6.15-16,
9.22-25
eras, 6 . 1 9 ~ 2 0
de publicaciones, 8.6374
siglos y dcadas, 6.17,9.23
Festividades. Ver
Conmemoraciones
Fi6ruras retricas. Ver Vicios y
figuras
Frases
adjetivas, 4.27-32
adverbiales, 4.18-26
diferencia de oracin, 4.18
de infinitivo, gerundio, y
participio, 4.33-36
Fuerzas armadas. Ver Militares
Galicismos
castellanizados incorporados,
2.18
castellanizados no incorporados,
2.29
-a delante de complemento, 2.40
-a entre sustantivo e infinitivo,
2.39
-con el verbo hacc!; 2.41
-con el verbo rehusar, 2.42
grafa original incorporados, 2.14
grana ori6rinaJ no incorporados,
2.22
-frases, 2.23
Gnero
ambiguos, 1..43
comunes, 1.42
epicenos, 1.42
vulgarismos, 1.40
Gnero literario
y los barbarismos, 10.22
GCl'manismos y otros
castellanizados incorporados,
2.19
castellanizados no incorporados,
2.30-31
grafa original incorporados,
2.15
grafia original no incorporados,
2.24-26
Gobierno, 3.50
Grafa
doble, 1.26
latinas, 1.38
Guerras, 3.64,98-101
Guin, 4.102
Haber
solecismos, 1.48-49
Hacer
galicismos, 2.41
solecismos, 1.50
Helenismos
ndice I 311
concepto y ejemplos, 2.54
Hiato
cacofona, 1.83
con ciertos prefijos, 7.16
ocurrencia, 7.15
Hiprbole, 10.36
Hora (del da), 6.21-23, 9.26
lbid., 8.39
Idem., 8.40
Iglesia
congregaciones locales, 3.83
denominaciones, 3.81
edificio o congregacin, 3.84
iglesia:v estado, 3.86
mayscula o minscula, 3.85
nombre genrico, 3.45
Impropiedad de construccin,
10.20
Interrogacin (y exclamacin)
de abrir y cerrar, 4.126
coincidencia de signos, 4.133
A
35
el de cerrar solo, 4.127
lugar de los signos,
en series breves, 4.130-31
Inversin, 10.37
Irona, 10.38
Italianismos. Vcr Barbarismos
Jefe del estado, 3.16
Lasmo, 1.68
Latinismos
castellanizados incorporados, 2.49
clasificacin, 2.4 7
definicin, 2.44
A
45
frases originales incorporados,
2.51
grafa doble incorporados, 2.50
grafa original incorporados, 2.48
frases originales no incorporados,
2.53
grafia original no incorporados,
2.52
Lesmo 1,59
caso de duda, 1.62
en el complemento femenino,
1.61
en relacin con el verbo, 1.60
Libro
abreviaturas, 9.28
apcrifos (Biblia), 9.39
au lor, 8.36,44-52,54
cannicos (Biblia), 9.38
edicin, 8.62
inditos, 3.148, 8.31,35
partes, 3.137-40, 6.3, 9.28
poesa y teatro, 3.142-44,46
referencias abreviadas, 8.33
referencias completas, 8.31
series y ediciones, 3.141
ttulos, 3.122-27, 129-30, 132,
.L.,.r:r'''''J.8.37,55-57
tomo o volumen, 8.60
traductor, editor, 8.53-54
Listotes. Ver Atenuacin
Localismos, 1.3
Marcas y pl'od uetos
Mares, :3.42
Maysculas o minsculas
alianzas y partidos, 3.51-54
asociaciones, 3.56
calendario (trminos), 3.71-73
terminologa cientifica, 3.104-17
entidades culturales y
econmicas, 3.55
tnicos y gentilicios, 3.30
eventos, 3.64-65
histricos y culturales, 3.57-67
leyes y tratados, 3.68-69
lugares, 3.31-37
marcas y productos, 3.118-20
militares, 3.97-101
monumentos y lugares pblicos,
3.4445
movimientos artsticos y
filosficos, 3.66-67
nombres personales, 3.6-8
organismos ouciales, :3.46-50
personificacin, 3.29
divisiones polticas, 3.38-41
premios, 3.70
religiosos, 3.74-96
ttulos, cargos, dignidades. 3.9-24
ttulos de obras y publicaciones,
3.121-52
topogrficos, 3042-43
transportes areos y martimos,
3.102
8
03
tratamientos. 3.25-28
Mdicos (trminos). Ver Cientficos
Atedio, 1. 78n.
Mdium. 1.38
Meses, 3.71, 8.71,9.24
Metfora, 10.39
Metonimia, lOAD
Militares
abreviaturas, 9.10
ttulos, 3.15.17-18,21
Monotona
abuso de ciertos verbos. 1.85
cmo se evita, 3.87
Neologismos
aceptables, 1.33
admitidos por ]a Academia, 1.34
impropiedad, 1.4
Nombres colectivos
con complemento\ 1.80
parte y mitad, 1.81
singular o plural? 1.79
Non sequitw: 10.6
Notas (al pie)
abreviadas. 8.5,32-42
en artculos, 8.34,65-73
citas y permisos, 8.11,17
completas, 8.31
composicin, 8.27-29
consulta (obras), 8.74
dual (sistema), 8.16
edicin, 8.62,72
ibid., 8.39
idem, 8.40
en libros, 8.33,43-64
numeracin, 8.13-16,18
nmeros de las notas, 8.8-12
nmeros de publicaciones, 8.66-71
pbrlnaS, 6.32, 8.26,61, 9.28
presentacin, 8.19
publicacin (datos), 8.63-73
referencias bblicas, 8.75
S,SS, 8.26
ttulos, 8.37,40,55-59
tomo o volumen, 8.60,66-68
traductor, editor, 8.53-54
Ver tambin .v cr, 8.25
Nmeros. Ver tambin Cifras
de notas, 8.8-12
de publicadones, 8.66-71
Omisiones
en citas, 5.36-37
cundo usar cuatro puntos, 5.38
omisin de los puntos, 5.40
puntos de omisin, 4.111 ,40
Y la puntuacin, 5.39
Onomatopeya, 10.41
Op cil. y loe. cit., 8.38
Oraciones
adjetivas, 4.27-32
adverbiales, 4.18-26
condicionales, 1.51-52,4.37-41
diferencia de frase, 4.18
especificativas, 4.19,21,29,31
explicativas, 4.20,30-32
impersonales, 1.53-54
de infinitivo, gerundio, y
participio, 4.33-36
de relativo, 4.27
Oxtonas. Ver Acentuacin
Pginas
abreviatura, 9.28
en las notas, 8.26,61
nmeros, 6.32,34
Paradoja, 10.42
Parfrasis
en citas, 5.8,10
Parntesis
aislar nmeros o letras, 4.104
ndice / 313
y corchetes, 4.109
intercalar elementos, 4.103
y otros signos, 4.105
Paronimia
de forma o sonido, 1.29
de idea, 1.28
Paronomasia, 10.43
Partido, 3.52
Perfrasis
de nombres religiosos, 3.76,79
retrica, 10.44
Peridicos. Ver Publicaciones
peridicas
Personificacin, 3.29,41, 10.45
Pleonasmo, 1.97
de adjetivos y pronombres, 1.98
expletivos, 1.99-103
Plural
compuestos (vocablos), 1.39
das de la semana, 1.36
difciles, 1.35
errneos, 1.37
invariables, 1.36
de voces latinas, 1.38
solecismo del pronom bre, 1.64
solecismo del verbo, 1.49-50,53-55
Porcentajes. Ver Cifras
Potencial
en clusulas condicionales, 1.51
Precisin, 10.13
es esa la palabra?, 10.14
es esa la imagen?, 10.15
es ese el tono?, 10.16
Prefijos, 7.16
Presidente, 3 . 1 4 ~ 1 5
Producto, como galicismo, 2.43
Productos. Ver Marcas y productos
Prolepsis, 10.46
Propiedad, 10.17
impropiedad de construccin,
10.20
semejanza, 10.18
vaguedad, 10.19
Prosopopeya. Ver Personificacin
Prtasis. Ver Condicionales
Publicaciones peridicas
datos, 8.65-74
en notas, 8.31
ttulos, 8.58
Punto
en abreviaturas, 4.6, 9.7
final, 4.4
se suprime, 4.5,7-9
Puntos cardinales, 9.20
Puntos de omisin. Ver Omisiones
Puntos suspensivos
emociones, 4.137
con interrogacin o exclamacin,
4.138
manera de usarlos, 4.136
en series, 4.139
Punto y coma
con ciertas conjunciones, 4.80
en oraciones independientes,
4.76,78,81
en referencias bibliogrficas,
4.83,8.22
en series complejas, 4.82
con otl'OS signos, 4.84
Puntuacin. Ver tambin bajo cada
signo
de abreviaturas, 4.6, 9.7
de acotaciones, 4.106-09
de adjetivos coordinados, 4.51-52
de elementos antitticos, 4.53-56
de aposiciones, 4.48-50
de citas, 4.116,120-24,5.17-18,
23-35,44
de clusulas compuestas, 4.11-17,
76-79
de clusulas condicionales, 4.37-42
de clusulas coordinadas, 4.81
con ciertas conjunciones, 4.80
consideraciones genel'ales, 4.1-3
de dilogos, 4.97-98,177,5.47
de direcciones, 4.67
de construcciones elpticas, 4.69
de elementos intercalados,
4.5,42-47,64,96,98,103
de interrogaciones y
exclamaciones, 4.125-35
de introduccin de elementos,
4.86-92
de listas, 4.8
de omisiones, 5.36-40
de oraciones adjetivas, 4.27-32
de oraciones adverbiales, 4.18-26
de oraciones de infinitivo,
gerundio, y participio, 4.33-36
de pausas significativas, 4.136-39
de referencias bibliogrficas,
4.83,93
de relacin de continuidad, 4.102
de relacin entre signos, 4.70-74,
84-85,94,105
de relaciones confusas, 4.65-66
de series, 4.57-63,82,89,91,
130,139
criterio sintctico, 4.2
de ttulos y epgrafes, 4.9
de ttulos personales, 4.68
de vocativos, 4.45-47
Pureza, 10.21
cuidado y atencin, 10.23
sentido literario, 10.22
Que
en vez de cllando, 2.36
expletivo, 1.101-02
usos incorrectos, 1. 65
sustituido por qllien, 1.66, 2.35
Quien
con la preposicin u, 1.67
uso incorrecto en sinbrular, 1.68
vulgarismo en vez de que, 1.66,
2.35
Raya menor, 4.101-02
Rayas
en dilogos, 4.97-98, 5.45-46
con elementos intercalados,
4.96,98
con otros signos, 4.100
otros usos, 4.99
Recin, 1.30-31
3.24
Redundancia, 1.4,95-96
Referencias. Ver tambin Notas
abreviadas,
blblicas, 8.75
bibliogrficas, 4.83
con cifras, 4.93
completas, 8.31
a obras de consulta, 8.74
elpticas, 6.16
a obras extranjeras, 8.57
de pginas, 8.26
perifrsticas religiosas, 3.76,79
de publicaciones peridicas,
8.65-73
a un mismo punto, 8.22,25
con la raya menor, 4.102
a obras de ms de un volumen,
8.61
Repeticin, 10.48
Religin. Ver tambin Credos
trminos, 3.74-96
Retrica
defnicin, 10.1-3
cualidades bsicas, 10.4-23
vicios y figuras, 10.24-53
Retrucano, 10.49
Reverendo
abreviatura, 9.14
mayscula, 3.28
Revolucin, 3.61
Ros, 3.42-43
Ritos. Ver Gultos
Romanos (nmeros). Ver Cifras
Semana, 1.37
Series
y la coma, 4.13,57-58,60,90,130
de elementos extensos, 4.82
Serie falsa, 10.50
Seudodiptongos, 7.15-16
Seudovulgarismos
casos, 1.45
impropiedad,1.4
Sic, 4.108,5.44
Slabas, 7.3
Silepsis, 10.51
Smil, 10.52
Similicadencia, 10.53
Sincdoque, 10.54
Singular. Ver tambin Plural
casos diversos, 1.35-39
construccin del verbo, 1.53-55
Solecismo
definicin, 1.47
de gnero o nmero, 1. 78
de haber impersonal, 1.48-49
ndice / 315
de hacer impersonal, 1.50
en construccin impersonal
pasiva, 1.62
el lasmo, 1.63
el lesmo, 1.59-61
de locuciones y frases, 1. 73
de adicin de la preposicin, 1.76
de omitir la preposicin, 1.75
de la preposicin y el posesivo,
1.77
de variar la preposicin, 1.74
de mezcla de pronombres, 1. 72
del nmero del pronombre, 1.64
de serie falsa, 10.49
del subjuntivo, 1.51-52,56-57
del nmero del verbo, 1.53-55
Subjuntivo
solecismos, 1.51-52,56-57
Subttulos, 3.126
Supresin. Ver Vulgarismos
Tanto por ciento (porcentaje). Ver
Cifras
Tilde
acento ortogrfico, 7.2
diacrtica, 7.32-41
usos, 7.18-21
Ttulos de libros y publicaciones
abreviados, 8.37
en avisos, 3.153
de captulos, secciones, y
epgrafes, 3.137-40
de composiciones musicales, 3.150
consideraciones generales,
3.121-28
de obras inditas, 3.148, 8.31,59
de lemas y divisas, 3.154
de libros y publicaciones,
3.129-35,8.31,55-59
de poesa y teatro, 3.142-47
de pelculas, radio, y televisin,
3.149
de pinturas y esculturas, 3.151-52
de series y ediciones, 3.141
Ttulos personales. Ver tambin
Tratamientos
acadmicos y profesionales, 3.13
Gua de estudio para
a
1
Preparada por
Jennifer Del Pino
e
Diseo grfico: Fernando Lamiguero R.
1999 LOGOI, lnc. Miatni. F10rida
Todos los derechos reservados
Contenido
Cnlo establecer un selninario en su iglesia
CIUO hacer el estudio
ClTIO obtener un ttulo acreditado por FLET
Orientacin para el facilitador
Lecciones
Programa de estudios
Hoja de calificaciones
323
325
329
331
345
420
426
Cmo establecer un
seminario en su iglesia
A fin de obtener ellnayor provecho del progralna de estudios
ofrecido por FLET, se reconl1enda que la iglesia 1l00nbre un
cOlnit o un Director de Educacin Cristiana como responsa-
ble. Luego, se debe escribir a Mianli para solicitar el catlogo
ofrecido gratuitmnente por LOGOI / FLET.
El cat10go contiene:
l. La lista de los cursos ofrecidos
l
junto con programas y
ofertas especiales.
2. Infonnacin acerca de la acreditacin que FLET ofrece.
3. La 11lanera de afiliarse a FLET para establecer un semina-
rio en la iglesia.
Luego de estudiar el catlogo y el progrmna de estudios ofre-
cidos por FLET, el comit o el director podr hacer sus reco-
nlendaciones al pastor y a los lderes de la congregacin para
el estableclniento de un seminario o instituto bblico acredi-
tado por FLET en la iglesia.
LOGOI/FLET
14540 S.W. 136 Street. N 200
Miami, FL 33186
Telfono: (305) 232-5880
Fax: (305) 232-3592
E-lnal: logoi@aol.com
Internet: www.logoLorg
323
Cmo hacer el estudio
Cada libro describe el lntodo de estudio ofrecido por
esta institucin. Siga cada paso con cuidado. Aunque la per-
sona puede hacer el curso individualmente, sera ms benefi-
cioso si se uniera a otros de la iglesia que tambin deseen
estudiar.
Recolnendanlos que los estudiantes se dividan en peque-
as peas o grupos de estudio compuestos de cinco a diez
personas. Estas peas han de reunirse una vez por selnana en
la iglesia bajo la supervisin del Director de Educacin o de
un facilitador para que juntos puedan cunlplir con el plan de
estudio (los detalles se encuentran en las prximas pginas).
Cada grupo necesitar un facilitador (gua o consejero),
nombrado por la superioridad o escogido por ellos lnismos
-segn sea el caso-, que dirigir las peas y ayudar a los es-
tudiantes en el estudio.
El concepto de este tipo de estudio es que el libro de texto
sirve COIno lnaestro, mientras que el facilitador funge
C01110 coordinador que asegura que el trabajo se hace correc-
tamente. Si no hubiese la manera de contar con un facilitador,
los estudiantes podran ejercer esta funcin por turno. Se es-
pera que la iglesia tenga varios grupos de estudio y que el
pastor sirva de facilitador de una de las peas. Cuando el pas-
tor se involucra, su ejemplo anima a la congregacin entera y
llnismo se hace partcipe del proceso de aprendizaje.
El que realiza este programa podr
l. Usar este texto con provecho, destreza, y confianza para
la evangelizacin y el discipulado de otros.
2. Proveer explicaciones sencillas y prcticas acerca de
principios, verdades, y conceptos que se comunican en
este estudio.
325
Un manual de estilo
3. Emplear los pasos de nuestro lntodo en el estudio de este
libro y otros.
Para realizar este curso necesitar:
1. Un ejel11plar de la Biblia en castellano.
2. Un cuaderno para anotaciones (que usted debe adquirir).
3. Opcional: Integrarse a un gnlpo de estudio o pea.
El plan de enseanza LOGOI
El proceso educacional hay que disfrutarlo, no tolerarlo.
Por lo tanto, no debe convertirse en un ejercicio forzado. A su
vez, se debe establecer ll1etas. Llene los siguientes espacios:
Anote su lueta diaria:
Hora de estudio:
Da de la pea:
Lugar de la pea:
Opciones para realizar el curso
Este curso se puede realizar en tres ll1aneras. El allllnno
escoge un plan intensivo. COlnpleta sus estudios en un 111es y
entonces, si lo desea, puede rendir el eXaInen final de FLET
para recibir acreditacin. Si desea hacer el curso a un paso
lus ClTIodo, lo puede realizar en el lapso de dos lneses (lo
cual es el tienlpo recolnendado para aquellos que no tienen
prisa). Al igual que en la prlnera opcin, el allllnno puede
rendir un examen final para obtener crdito por el curso.
Adelns, otra opcin es hacer el estudio con el plan extendi-
do, en el cual se cOlnpletan los estudios y el exatnen final en
tres 111eses.
Las diversas opciones se confoflnan de la siguiente
ll1anera:
Plan intensivo: Un mes (4 sesiones)
Prnera selnana: Lecciones 1-3
Segunda selnana: Lecciones 4-6
Tercera selnana: Lecciones 7-8
326
Fecha de reunin
Gua de estudio
Cuarta selnana: ExameJljinal FLET
Plan regular: Dos meses (8 sesiones) Fecha de reunin
Prnera selnana: Leccin 1
Segunda SClnana: Leccin 2
Tercera selnana: Lecc;n 3
Cumia SClllana: Leccin .;
Quinta selnana: Leccin 5
Sexta selnana: Leccin 6
SptiIna senlana: Leccin 7
Octava SClnana: Leccin 8
Examen final
Plan extenso: Tres meses (3 sesiones) Fecha de reunin
Priuler 111es: Lecciolles 1-3
Segundo lnes: Lecciones 4-6
Tercer 111es: Lecciones 7-8
Exall1enjlnal
Cmo hacer la tarea de las lecciones *
Antes de cada reunin e] estudiante debe:
l. Leer el captulo (o los captulos) por C0111p]eto.
1. Responder las diez preguntas y plantearse otras, de tres a
cinco, basadas en ellnaterial tratado en la leccin.
3. La seccin Expresin responde a cmo c0111unicar Jos
conceptos aprendidos a otras personas. Desarrolle ideas
creativas para c01upartir los conceptos bblicos con Jos
talentos que Dios nos ha dado, por Inedia de nuestra per-
sonalidad nica, y en el poder del Espritu Santo. Tatn-
bin debe hacer una lista de oracin a fin de orar por
: ~ El estudiante debe completar toda la tarea de la leccin 1 antes de la pri-
mera reunin.
327
Un manual de estilo
creyentes y no creyentes, pidiendo que Dios provea opor-
tunidades para lninistrarles.
328
CIIIO obtener UIl ttulo acreditado por FLET
Para recibir acreditacin de FLET, el altllHllo debe conlU-
nicarse de inlnediato con nuestro representante autorizado en
su pas o con las oficinas de FLET en MiaIlli, a la siguiente
direccin:
Logoi, Ine.
14540 S.\V. 136 Street, Suite 200
Miami, FL 33186
Telfono: (305) 232-5880
Fax: (305) 231-3592
E-IHail: Logoi@ao1.colll
Internet: www.logoi.org
Adelns, debe clllnplir con los siguientes requisitos:
1. Pagar un costo adicional para cubrir los gastos de acredi-
tacin ante las autoridades cmnpetentes.
2. Seleccionar y hacer tres proyectos asignados por el facili-
tador o esta facultad. El estudiante debe escribir un lnni-
1110 de cinco pginas conlO requisito para cada uno de Jos
tres proyectos.
3. Leer 300 pginas adicionales (100 pginas por cada
hora/crdito), en las reas tratadas en este curso. El estu-
diante puede seleccionar su lectura en uno de Jos Jibros
sugeridos a continuacin:
Rubn Gil, Hacia llna predicaci11 c011l1l11icntiva, Edi-
torial eLlE, Espa1a.
____ , Curso de periodismo eva1lglico, Editorial
eLlE, Espa1a.
Michael Duduit, e-d. C01111111111icate wit17 power [COlTIU-
nicacin con poder], Baker B o o k s ~ Grand Rapids,
MI.
329
Un manual de estilo
4. Al enviar su examen a las oficinas de FLET, el alumno debe
incluir un repOlie detallado de su lectura indicando los li-
bros ledos con sus respectivas referencias bibliogrficas.
330
Orielztacin para el Facilitador
Los cursos de FLET se ajustan al siguiente fin institl1cio-
nal: Hacer que cada pastor, y lder congregacional
l
entienda
y cU111pla los propsitos de Cristo para Su iglesia.
Este curso est diseado, conforn1e a dicho
para l11ejorar las capacidades cOlTIunicativas del obrero cris-
tiano (o de cualquier persona que quiera l11ejorar su uso de la
lengua castellana).
Metas del curso
1. El almnno 1110strar c01nprensin del buen estilo cOllnmi-
cativo.
2. El a 111111 n o l110strar conviccin de que los autores cristia-
nos deben escribir bien.
Objetivo
El alun1no lnostrar que logr las lnetas ya descritas es-
cribiendo un ensayo con un estilo correcto (de acuerdo a las
pautas de este 111anual y la infonnacin provista acerca de
clno escribir un ensayo).
331
Introduccin
Este material ha sido preparado tanto para el uso indivi-
dual como para grupos o peas guiados por un facilitador, el
cual orienta a un grupo de cinco a diez estudiantes a fin de
que cOlnpleten el curso. La tarea denlandar esfuerzo de su
ya que, aun cuando el facilitador no es el instructor en
s (el libro de texto sirve de n1aestro), debe conocer bien el
lnaterial, animar y dar aliento al grupo, y modelar la vida
cristiana delante de los mietnbros de la pea.
La recompensa del facilitador vendr, en parte, del buen
sentir que experimentar al ver que est contribuyendo al
creclniento de otros, del privilegio de entrenar a otros y del
fruto que llegar por la evangelizacin. El facilitador tam-
bin debe saber que el Seor lo recompensar amplimnente
por su obra de mnor.
La responsabilidad, en este curso, recae en el aluluno, sin
enlbargo, el facilitador tendr las siguientes (adems de las
descritas ms adelante):
Introduccin: Al principio de cada leccin, el facilitador
debe pedir que uno o varios voluntarios lean una porcin del
ensayo que hayan escrito. Esa porcin puede representar algo
que deseen algo sobre lo cual tienen dudas, o de lo
que necesiten 111s infoITI1acin, a fin de cOlnunicar mejor.
Despus de leer los alulnllos aportarn sus opiniones.
Intercambio: El facilitador se asegurar de que exista un in-
tercmnbio saludable en cada leccin. Esto significa que los
alumnos den1uestren respeto 111UtUO y se ayuden entre s a
comprender la lnateria y cOlnpletar sus ensayos. El facilita-
dor sabr que ha alcanzado su lneta si los alumnos sienten li-
bertad de compartir tanto sus xitos COlno escritores conlO
tambin sus dudas y errores sin temor de ser considerados or-
gullosos o necios.
333
Un manual de estilo
Evaluacin: El facilitador se encargar de evaluar si todos
los altllnnos han cOlnpletado los ejercicios de cada leccin y
que estn al da en la redaccin de su ensayo.
Facetas del programa FLET
A continuacin encontratnos las tres facetas principales
del programa FLET: las lecciones, las reuniones y las expre-
SIones.
1. Las lecciones: Ellas representan el aspecto del progrmna
del cual el alumno es plenamente responsable. Sin em-
aunque el estudiante debe leer el captulo indicado
y responder las preguntas, tambin debe reconocer que
necesitar la ayuda de Dios para sacar el mayor provecho
de cada porcin del texto. como facilitador, debe
informarles a los estudiantes que la calidad de la reunin
ser realzada o nliniInizada segn la calidad del
esfuerzo y cOlnunin con Dios que el alumno tenga en su
estudio personal. Se ofrecen las siguientes guas a fin de
asegurar una calidad ptima en las lecciones:
a. El almnno debe tratar (si fuese posible) de dedicar un
tiempo para el estudio a la lnisllla hora todos los das.
Debe asegurarse de tener a la Inano todos los materia-
les que necesite (Biblia, libro de texto, cuaderno, l-
pices o bolgrafos); que el lugar donde se realice la
tarea tenga un aIllbiente que facilite el estudio con su-
ficiente luz, espacio, tranquilidad y tenlperatura c-
lnoda. Esto puede ayudar al alulllno a desarrollar
buenos hbitos de estudio.
b. El alumno debe proponerse la Ineta de completar una
leccin por selnana (a no ser que est realizando otro
plan, ya sea Ins acelerado o ms lento, vanse las p-
ginas 326 y 327).
334
Gua de estudio
C. El aluluno debe repasar lo que haya aprendido de una
lllanera sistemtica. Un plan posible es repasar elllla-
terial al segundo da de haberlo estudiado, luego el
quinto da, el dcno, el vigsiIno y el trigsimo.
2. Las reuniones: En las reuniones o peas, los estudiantes
cOlnparten sus respuestas, sus dudas y sus experiencias
educacionales. Para que la reunin sea grata, de provecho
e interesante se sugiere lo siguiente:
a. La reunin debe tener entre cinco y diez participan-
tes: La experiencia ha lnostrado que el nlnero idea]
de almnnos es de cinco a diez. Esta cantidad asegura
que se compartan suficientes ideas para que la reu-
nin sea interesante como tambin que haya suficien-
te oportunidad para que todos puedan expresarse y
contribuir a la dinmica de la reunin. Tatnbin ayu-
da a que el facilitador no tenga muchos problemas al
guiar a los participantes en una discusin franca y es-
pontnea, aunque tambin ordenada.
b. Las reuniones deben ser senlanales: El grupo o pea
debe reunirse una vez a la selnana. Las reuniones de-
ben ser bien organizadas a fin de que los alumnos no
pierdan su tienlpo. Para lograr esto se debe comenzar
y concluir a tielnpo. Los estudiantes pueden quedarse
nls tienlpo si as lo desean, pero la reunin en s debe
observar ciertos llnites predetenninados. De esta
nlanera los estudiantes no sentirn que el facilitador
no los respeta a ellos ni a su tienlpo. (V anse las pgi-
nas 326-327 para otras opciones.)
c. Las reuniones requieren la participacin de todos.
Esto significa no solo que los alumnos no deben faltar
a ninguna de ellas, sino tambin que todos participen
en la discusin cuando asistan. El cuerpo de Cristo, la
Iglesia, consiste de muchos miembros que se deben
ayudar mutuamente. La reunin o pea debe proveer
335
Un manual de estilo
un contexto idneo para que los participantes COlTI-
partan sus ideas en un contexto aIuoroso, donde todos
deseen descubrir la verdad, edificarse y conocer me-
jor a Dios. Usted, como facilitador, debe comunicar
el gran valor de cada mielnbro y de su contribucin
particular al grupo.
3. Las expresiones: Esta faceta del proceso tiene que ver
con la cOlnunicacin creativa, relevante, y eficaz del nla-
terial que se aprende. La meta no es sencillamente llenar
a los estudiantes de conocimientos, sino prepararlos para
utilizar el material tanto para la edificacin de creyentes
como para la evangelizacin de los no creyentes. Es cier-
to que no todo el material es evangelstico en s, pero a
veces se tocan varios temas durante el proceso de la evan-
gelizacin o del seguimiento y estos conocimientos tal
vez ayuden a abrir una puerta para el evangelio o aun
mantenerla abierta. Las siguientes consideraciones servi-
rn para guiar ]a comunicacin de los conceptos:
a. La conlunicacin debe ser creativa: La c1ave de esta
seccin es pennitir que los ahllnnos usen sus propios
talentos de lnanera creativa. No todos tendrn ni la
habilidad ni el deseo de predicar desde un plpito.
Pero tal vez algunos tengan talentos para escribir
poesas, canciones, o coros, o hacer dibujos o pintu-
ras que cOlTIuniquen las verdades que han aprendido.
Otros quizs tengan habilidades teatrales que pueden
usar para desarrollar dranlatizaciones que comuni-
quen principios cristianos de manera eficaz, educati-
va y entretenida. Y aun otros pueden servir de
nlaestros, pastores o facilitadores para otros gnlpos o
peas. No les nponga lhnites a las diversas nlaneras
en las cuales se puede comunicar la verdad de Dios.
b. La cOlnunicacin debe ser clara: Las peas proveen
un contexto idneo para practicar]a cOlnunicacin de
336
Gua de estudio
las verdades cristianas. En este arrlbiente caracteriza-
do por el a I n o r ~ el aliento y la direccin se pueden ha-
cer dramatizaciones en las cuales alguien fonnule
preguntas dificiles, lnientras otro u otros tratan de
responder como si fuera una situacin real. Despus
los dems en la pea pueden evaluar tanto las res-
puestas que se dieron COlUO la fonna en la cual se de-
senvolvi el proceso y el resultado. La evaluacin
debe tomar en cuenta aspectos COlno la apariencia, el
lnanejo del material, y el carcter o disposicin con
que fue comunicado.
Se puede hacer una dramatizacin, algo humorstica,
donde un cristiano con buenas intenciones, pero no
lnuy presentable, trata de cOluunicarse con un in-
crdulo bien vestido, perfumado y liInpio. Despus,
la clase puede participar en una discusin atnigable
acerca del papel de la apariencia en la evangeliza-
cin.
c. La conlunicacin debe reflejar el carcter cristiano.
Usted COIUO facilitador debe modelar algunas de las
caractersticas cristianas que debmnos reflejar cuan-
do hablemos con otros acerca de Jesucristo y la fe
cristiana. Por ejemplo, la paciencia, la humildad y el
dOluinio propio deben ser evidentes en nuestras con-
versaciones. Debemos tambin estar conscientes de
que dependemos de Dios para que nos ayude a hablar
con otros de manera eficaz. Sobre todo, debelnos co-
lllunicar el anlor de Dios. A veces nuestra farola de
actuar con los no cristianos cOlllunica menos aluor
que lo que ellos reciben de sus amistades que no SOI1
cristianas. Las peas proveen un contexto anligable,
eficaz y sincero para evaluar, practicar y discutir es-
tas cosas.
Cada parte del proceso ya detallado contribuye a la que le
sigue, de manera que la calidad del proceso de la enseanza
337
Un manual de estilo
depende del esfuerzo realizado en cada paso. Si la calidad de
la leccin es alta, esto ayudar a asegurar una excelente expe-
riencia en la reunin, ya que todos los estudiantes vendrn
preparados, habiendo hecho buen uso de su tiempo personal.
De la lnisnla lnanera, si la reunin se desenvuelve de lnanera
organizada y creativa, facilitar la excelencia en las expresio-
nes, es decir, las oportunidades que tendremos fuera de las
reuniones para compartir las verdades de Dios. Por lo tanto,
necesitarelnos la ayuda de Dios en todo el proceso a fin de
que recibanl0s ellnayor provecho posible del prograIlla.
lns'ucc;olles especificas
Antes de la reunin: Preparacin
. Oracin: Es la expresin de nuestra dependencia de
Dios.
1 . Ore por usted misnlo
2. Ore por los estudiantes
3. Ore por los que sern alcanzados e iInpactados por
los allllnnos
B. Reconocimiento
1. Reconozca su identidad en Cristo (Romanos 6-8)
2. Reconozca su responsabilidad COlno lnaestro o facili-
tador (Santiago 3.1-17)
3. Reconozca su disposicin C01110 siervo (Marcos
1 0 . 4 5 ~ 2 Corintios 12.]4-21)
C. Preparacin
1. Estudie la porcin del alumno COll10 si usted fuese
uno de los estudiantes.
a. TOlne nota de los aspectos dificiles, as se antici-
par a las preguntas.
b. Tome nota de las ilustraciones o nltodos que le
vengan a la mente mientras lee.
338
Gua de estudio
c. Tome nota de los aspectos que le sean difciles a
fin de investigar ms usando otros recursos.
2. Estudie esta orientacin para el facilitador.
3. Rena otros materiales, ya sea para ilustraciones,
aclaraciones, o para proveer diferentes puntos de vis-
ta a los del texto.
Durante la reunin: Participacin
Recuerde que el progrmna FLET sirve no solo para desa-
rrollar a aquellos que estn bajo su cuidado como faci1itador,
sino tambin para edificar, entrenar y desarrol1arlo a usted
mismo. La reunin consiste de un aspecto clave en el desa-
rrollo de todos los participantes, debido a las dinnlicas de la
reunin. En la pea, varias personalidades interactuarn, tan-
to unas con otras, COlno tambin aInbas con Dios. Habr per-
sonalidades diferentes en el grupo y, junto con esto, la
posibilidad para el conflicto. No le tenga temor a esto. Parte
del curriculum ser el desarrollo del amor cristiano.
Tal vez Dios quiera desarrollar en usted la habilidad de
resolver conflictos entre hermanos en la fe. De cualquier
modo, nuestra norma para solucionar los problenlas es la Pa-
labra inerrante de Dios. Su propia nladurez, su capacidad e
inteligencia iluminadas por las Escrituras y el Espritu Santo
lo ayudarn a Inantener un ambiente de armona. Si es aS, se
cumplen los requisitos del curso y, lo ms importante, los de-
seos de Dios. Como facilitador y debe estar consciente de las
siguientes consideraciones:
A. El tiempo u horario
l. La reunin debe ser siempre el mismo da, a la misma
hora, y en el mismo lugar cada semana, ya que eso
evitar confusin. El facilitador sielnpre debe tratar
de llegar con Inedia hora de anticipacin para asegu-
rarse de que todo est preparado para la reunin y
para resolver cualquier situacin inesperada.
339
Un manual de estilo
2. El facilitador debe estar consciente de que el enenligo
a veces tratar de interru111pir las reuniones o traer
confusin. Tenga lllucho cuidado con cancelar reu-
niones o cmnbiar horarios. Conlunique a los partici-
pantes en la pea la responsabilidad que tienen unos
con otros. Esto no significa que nunca se debe cam-
biar una reunin bajo ninguna circunstancia. Ms
bien quiere decir que se tenga cuidado y que no se ha-
gan cmnbios innecesarios a cuenta de personas que
por una u otra razn no pueden llegar a la reunin ci-
tada.
3. El facilitador debe completar el curso en las semanas
indicadas (o de acuerdo al plan de las otras opciones).
B. Ellugar
1. El facilitador debe asegurarse de que el lugar para la
reunin est disponible durante las semanas COITes-
pondientes al tnnino del curso. Tmnbin deber te-
ner todas las llaves u otros recursos necesarios para
utilizar el locaL
2. Debe ser un lugar liInpio, tranquilo y tener buena
ventilacin, suficiente luz, temperatura agradable y
espacio a fin de poder sacarle provecho y facilitar el
proceso educativo.
3. El sitio debe tener el nobiliario adecuado para el
aprendizaje: una mesa, sillas cnlodas, una pizarra
para tiza o lnarcadores que se puedan borrar. Si no
hay mesas. los estudiantes deben sentarse en un
Crculo a fin de que todos puedan verse y escucharse.
El lugar completo debe contribuir a una postura dis-
puesta para el aprendizaje. El sitio debe notivar al
alunlno a trabajar, compartir, cooperar y ayudar en el
proceso educativo.
340
Gua de estudio
c. La interaccin entre los participantes
1. Reconocimiento
a. Saber el nombre de cada persona.
b. Conocer los datos personales: estado civil, traba-
jo, nacionalidad, direccin, telfono.
c. Saber algo interesante de ellos: comida favorita,
cUlnpleaos, etc.
2. Respeto para todos:
a. Se deben establecer reglas para la reunin: Una
persona habla a la vez y los dems escuchan.
b. No burlarse de los que se equivocan ni lUllnillar-
los.
c. Entender, reflexionar y/o pedir aclaracin antes
de responder lo que otros dicen.
3. Participacin de todos:
a. El facilitador debe permitir que los alumnos res-
pondan sin interrmnpirlos. Debe dar suficiente
tielnpo para que los estudiantes reflexionen y
compartan sus respuestas.
b. El facilitador debe ayudar a los alun1nos a pensar,
a hacer preguntas y a responder, en lugar de dar
todas las respuestas l mismo.
c. La participacin de todos no significa necesaria-
mente que tienen que hablar en cada sesin (ni
que tengan que hablar desde el principio, es decir,
desde la primera reunin), ms bien quiere decir,
que antes de llegar a la ltilna leccin todos los
alumnos deben sentirse CIllOdos al hablar, parti-
cipar y responder sin temor a ser ridiculizados.
Despus de la reunin: Evaluacin y oracin
A. Evaluacin de la reunin y la oracin
l. Estuvo bien organizada la reunin?
2. Fue provechosa la reunin?
3. Hubo buen ambiente durante ]a reunin?
341
Un manual de estilo
4. Qu peticiones especficas ayudaran a lnejorar la
reunin?
B. Evaluacin de los alunlnos
1. En cuanto a los alumnos extrovertidos y seguros de s
ll1isnlos: Se les penniti que participaran sin perju-
dicar a los lns tlnidos?
2. En cuanto a los alumnos tlnidos: Se les anitn a fin
de que participaran ms?
3. En cuanto a los alumnos aburridos o desinteresados:
Se tom especial inters en descubrir Cll10 desper-
tar en ellos la lnotivacin por la clase?
C. Evaluacin del facilitador y la oracin
1. Estuvo bien preparado el facilitador?
2. Ense la clase con buena disposicin?
3. Se preocup por todos y fue justo con ellos?
4. Qu peticiones especficas debe hacer al Seor a fin
de que la prxinla reunin sea an mejor?
Ayudas adicionales
l. Saludos: Para establecer un anlbiente mnistoso, caracte-
rizado por el amor fraternal cristiano, debemos saludar-
nos calurosamente en el Seor. Aunque la reunin
consiste de una actividad lns bien acadlnica, no debe
adolecer del amor cristiano. Por lo tanto
l
debemos CUll1-
plir con el mandato de saludar a otros, como se encuentra
en]a ll1ayora de las epstolas del Nuevo Testanlento. Por
ejemplo, 3 Juan concluye con las palabras: La paz sea
contigo. Los mnigos te saludan. Saluda t a los anligos, a
cada uno en particular. Saludar provee una nlanera senci-
lla, pero Inportante, de clunplir con los principios de au-
toridad de la Biblia.
2. Oracin: La oracin le comunica a Dios que estmllos de-
pendiendo de l para ilunnar nuestro entendimiento,
342
Gua de estudio
calmar nuestras ansiedades y protegernos del maligno. El
eneuligo intentar internllnpir nuestras reuniones por
nledio de la confusin, la divisin y los estorbos. Es ln-
portante reconocer nuestra posicin victoriosa en Cristo
y seguir adelante. El anlor cristiano y la oracin sincera
ayudarn a crear el a111biente idneo para la educacin
cristiana.
3. Creatividad: EL facilitador debe esforzarse por enlplear la
creatividad que Dios ha dado tanto para presentar la
leccin conlO para lnantener el inters durante la clase
completa. Su ejclnplo anlnar a los estudiantes a esfor-
zarse en cOluunicar la verdad de Dios de Juanera intere-
sante. El Evangelio de Marcos repol1a lo siguiente acerca
de Juan el Bautista: Porque Herodes tenla a Juan, sabien-
do que era varn justo y santo, y le guardaba a y
oyndole, se quedaba l11Uy perplejo, pero le escuchaba de
buena gana (Marcos 6.20). Y acerca de Jess dice: Y gran
111ttltitud del pueblo le oa de buena gana (Marcos
12.3 7b). Notanl0S que las personas escuchaban de bue-
na gana. Nosotros dcbenlos esforzamos para lograr lo
lllisnlo con la ayuda de Dios. Se ha dicho que es un peca-
do aburrir a las personas con la Palabra de Dios. Pdale
ayuda a nuestro Padre bondadoso, todopoderoso y creati-
vo a fin de que lo ayude a crear lecciones aniInadas, gra-
tas e interesantes.
Conclusin
El beneficio de este estudio depender de usted y de su
esfuerzo, inters y relacin con Dios. Si el curso resulta una
experiencia grata, educativa y edificadora para los estudian-
ellos querrn hacer otros cursos y progresar an lns en
su vida cristiana. Que as sea con la ayuda de Dios.
343
Un manual de estilo
Calificaciones
Vase la Hoja de calificaciones al final del libro. All
debe poner la lista de los que conlponen la pea o grupo de
estudio. Cada cuadro pequeo representa una reunin. All
debe poner la puntuacin que el alumno sac, de acuerdo con
la lnanera en que respondi o en que hizo su trabajo. El almn-
no ser calificado de acuerdo a lo siguiente: Trabajo diario
200/0. Exan1en final 300/0. Ensayo 500/0. La n1ejor calificacin
equivale alOa puntos. Menos de 60 equivale al fracaso.
344
[
.-'"" ... ... -, ... -''''-.-... .. -" ... ---.. , ... ---'--" .. "'-,---....... -.--,,,,,,,--,----,,-------'.- .... '--'-'1:
Leccin 1 l
._.>,..' __ ___ .,,/"',''' ___ . ,<>___ :._.:.' __ .... __ ,' ___ . __ ...... __ ...... "':, "'_ ......
Esta leccin trata acerca de los vulgarislTIos. Utilizare-
lnos el texto de estudio junto con un diccionario para las cla-
ses y las tareas. Sin hay varios libros de referencia
que le servirn de ayuda para complelnentar su aprendizaje
en lo que a una cOITIunicacin correcta y efectiva se refiere.
Los vulgarislnos son impropiedades o vicios de expre-
sin del idioma que elnpobrecen la lengua y afean el estilo.
De acuerdo con el autor, surgen de dentro del propio idio-
lna y consisten principalmente en faltas contra la diccin, el
rigor grmnatical, la senlntica, o la riqueza y capacidad ex-
presiva de la lengua. Mediante lecturas y tareas, buscare-
lnos deshacemos del uso incorrecto de los vulgarismos para
as mejorar nuestTa lnanera de comunicarnos en castellano o
espaol.
Objetivos
D Conocer los diferentes tipos de vulgarismos
D Reconocer los vulgarismos de tffi1inos
Evaluar nuestro uso de los vulgarismos
o Mejorar el uso correcto del idiOlna, eliIninando el clnpleo
de vulgaris1110s tanto en la comunicacin escrita como en
la verbal
D Comenzar a elaborar el trabajo escrito de acuerdo a las
instrucciones provistas (requerido para aque] los que
desean acreditacin).
345
Un manual de estilo
Sugerencias para el estudio
Da 1: Pase un buen tielnpo fmn liarizndose con este texto,
leyendo la introduccin y viendo cnlO est organiza-
do.
Da 2: Lea los puntos L 1 al 1.29, y responda las preguntas 1
a 10 del cuestionario.
Da 3: Lea los puntos 1.30 al 1 . 4 5 ~ y responda las preguntas
11 a 15.
Da 4: Identifique tres temas en los cuales pueda basar su tra-
bajo escrito. Las siguientes son recOlnendaciones,
sin embargo, puede escoger su propio telna:
Conlparacin entre la vida de un cristiano y la de un
ateo.
Relato de sus experiencias significativas y transfor-
Inadoras en su vida cristiana.
Clno afecta la historia de su pas al desarrollo de la
iglesia en el nlsnlo.Su papel conlO cristiano en la co-
111unidad y cnlo puede influir en los dems.Las lna-
neras en las cuales Dios, a travs del hOlnbre, lucha
contra los 111ales de este Inundo.Las etapas de su vida
espiritual.El consejo o la experiencia que lo condujo
a la iglesia ya su vida cristiana. Una cOll1paracin en-
tre lo ms fcil y lo lns dificil en la vida cristiana.
Da 5: Lea y haga lo que se le pide en la seccin Expre-
sin.
Cuestionario
1. Por qu necesito estudiar castellano para ll1i trabajo en
la obra de Dios?
2. Cules son los vulgarisnlos lns conllmes que eInplea la
gente a ln alrededor?
346
Gua de estudio
3. Cules son los vulgarismos lns COlnunes que uso en
lnis conversaciones diarias?
4. Escriba un vulgarislno de cada punto del 1.8 al 1.12 de
los que usted usa comnlnente. Escriba una frase utili-
zando la fonna correcta.
5. Escoja una palabra de los puntos 1.13 al1.18 (excepto el
1.16) que no entienda. Anote la fonna correcta de la pa-
labra y su definicin, empleando un diccionario.
6. Escoja una palabra de cada uno de los puntos 1.19 al 1.26
(excepto el 1.21) Y escriba una frase con su uso correcto.
7. Escriba el concepto de paronimia.
8. Escriba cinco paronimias de las que aparecen en los pun-
tos 1.28 al 1.29 y que usted use con frecuencia.
9. Escriba dos frases en las que utilice cada una de las par-
nnas que anot en el ejercicio anterior.
10. Escriba lo que le pareci ms importante de lo aprendido
respecto a los vulgarislnos y lo que quisiera lnejorar.
11. Despus de leer los puntos 1.30 al 1.32, anote tres casos
de uso incorrecto de la palabra recin y los vocablos es-
punos.
12. Escoja tres palabras de los puntos 1.33 al 1.34 que no sue-
le usar, y escriba tres frases utilizando cada una de aque-
llas.
13. Al leer los puntos 1.34 al 1.38, Qu palabras desconoce?
Escrbalas en su fonlla singular y plural. Bsquelas en el
diccionario, y anote su definicin.
14. Escoja una palabra del punto 1.39 que le sea dificil de en-
tender o usar, y utilcela en una frase. Es recolnendable
que la busque en el diccionario.
15. Del punto 1 . 4 0 ~ escoja una palabra de cada categora, y
se]as en fonna correcta en una frase. Ponga en prctica
su creatividad.
347
Un manual de estilo
Expresin
Una vez que cumpla con la lectura y las tareas asignadas,
estar en capacidad de identificar c1armnente los vulgaris-
mos que suele usar. A lo lnejor habr notado tmnbin el efec-
to que tienen algunas palabras en la actitud de uno al usarla
en fonna incorrecta.
Piense en los tres temas que anot en la tarea sugerida
para el da 4. Escriba una introduccin para cada tema, utili-
zando en cada una un mnno de cinco frases, y empleando
correctmnente tres palabras de esta leccin.
Esta tarea tiene como meta ayudarlo a identificar el tema
que va a utilizar para fines de este curso. Recuerde usar Jos
tm1inos de esta leccin que le presenten alguna dificultad.
De esa manera, ampliar su vocabulario y mejorar su fonna
de comunicarse tanto por escrito como verbalnlente.
Al tenninar esta asignacin, identifique el tema con el
cual se siente ms cmodo e interesado, ya que lo utilizar
durante todo este curso. Adelns, asegrese de infonnarle al
facilitador el cumplimiento de las tareas asignadas.
348
Esta leccin trata acerca de otros vulgarislTIOS. Utilizare-
mos el texto de estudio junto con un diccionario para las cla-
ses y las tareas. Sin embargo, hay varios libros de referencia
que le servirn de ayuda para complementar su aprendizaje
en lo que a una comunicacin correcta y efectiva se refiere.
Mediante lecturas y tareas, buSCarelTIOS deshacenlos del
uso incorrecto de los vulgarismos para as mejorar nuestra
1llanera de cOlTIunicarnos en castellano o espaol.
Objetivos
Conocer los diferentes tipos de vulgarismos
Reconocer los vulgarismos de construccin
Evaluar nuestro uso de estos vulgarismos
Mejorar el uso correcto del idiolna, eliminando los
vulgarislnos en la comunicacin
Continuar con el trabajo escrito de acuerdo a las
instnlcciones provistas.
Da 1: Lea los puntos 1.46 al 1.64. Responda las preguntas 1
a3.
Da 2: Lea los puntos 1.65 a11. 72. Responda las preguntas 4
a 6.
a 10.
349
Un manual de estilo
Da 4: Lea los puntos 1.88 al 1.103. Anote los conceptos
nuevos y dificil es para discutir en la clase.
Da 5: Lea y haga lo que se le pide en la seccin Expresin.
Cuestionario
1. Qu dudas tiene acerca de los solecisIDoS del verbo?
2. Anote dos lesmos distintos a los usados en el texto.
3. Escriba dos frases con el uso correcto de un lasmo y un
solecismo de nmero.
4. Despus de leer los puntos 1.65 al 1.68, escriba una ora-
cin usando las siguientes frases: ... a la que ... La persona
que ...... a qUIenes .. .
5. Complete las oraciones empleando correctamente el re-
lativo cuyo o que:Los bhos, presencia
atrae a la gente, duem1en de da.El padre hijo
saca las mejores notas del colegio debe sentir Ducho or-
gullo.
6. Escriba una frase usando correctamente la expresin la
cual.
7. Despus de revisar los puntos 1.75 al 1.76, escriba una
frase para cada punto, con el uso correcto de una preposi-
cin.
8. Escriba una frase empleando una de las preposiciones co-
rrectas del punto 1.77.
9. Escriba una frase con el uso correcto de un nOlnbre co-
lectivo, tal como se indica en los puntos 1.79 al 1.81.
10. Anote cualquier duda o pregunta que tenga referente a
cacofona y/o monotona sealadas en los puntos
1.82 al 1.87 para discutir en la c1ase.
350
Gua de estudio
Expresin
Ya que identific el tema sobre el cual va a escribir para
este curso, agrguele dos pnafos a la introduccin que ya
prepar. Al escribir cualquier tarea asignada, recuerde que
su trabajo lo corregirn otros participantes del curso si hubie-
re oportunidad. Adenls, se debe integrar el uso conecto de
los puntos tratados en el texto para cada leccin. Al elinlinar
cada vez 11ls los vulgarislnos de su vocabulario, encontrar
que puede c01l1unicarse con 111ayor efectividad y claridad.
Durante este curso, se le pedir que exponga su trabajo y lo
discuta con otras personas. La discusin se basar en el uso
conecto del idio111a.
Asegrese de infonnarle al facilitador el cU111plniento
de las tareas asignadas.
351
-,,,,----l
- - - - - - - - ~
Leccin 3
L.......-____ ______
Los barbarislnos son aquellos vicios o inlpropiedades de-
bidos a la influencia de lenguas extranjeras. Como ya sabe-
mos, los vulgarislTIOS son los vicios que se originan tanto
desde dentro conlO fuera del propio idioma.
Los ms comunes en el espaol son los anglicismos (del
ingls), y los galicismos (del francs). Sin embargo, los hay
de lnuchos otros idiomas. Recordemos que no todos los bar-
barismos se tienen que evitar, aunque en general empobrecen
y desnaturalizan el idioma. En ciertos casos, no obstante, lle-
nan un vaco del idioma que hay que reconocer y permitir.
Como en el caso de los vulgarismos, hay dos tipos de bar-
barismos: los de trminos y los de construccin.
Objetivos
Conocer los diferentes tipos de barbarismos
Distinguir los barbarismos de trminos y los de
construccin
Evaluar el uso de barbarismos
Increnlentar el uso correcto del idiolua, eliminando los
barbarislnos tanto en la comunicacin escrita como en la
verbal
instrucciones provistas.
Da 1: Lea los puntos 2.] al2.22. Responda las preguntas 1 a
8.
353
Un manual de estilo
Da 2: Lea los puntos 1.23 al1.43. Responda las preguntas 9
a 18.
Da 3: Lea los puntos 2.44 al 2.54. Responda las preguntas
19 a 25.
Da 4: Anote los conceptos nuevos y difici]es para discutir-
los en ]a clase. Haga una lista de los
barbaris1110S que no conoca y alIado apunte los que
suele utilizar.
Cuestionario
1. Utilice conectmnente tres anglicisnl0s en oraciones tpi-
cas. Los anglicislllOS pueden ser del texto (punto 2.13) u
otros.
2. Redacte una o varias oraciones usando conectanlente
dos galicislll0S COlllunes. Deben ser del texto (punto
2.14).
3. Escoja un barbarisnlo de tll11inos del punto 1.15 y util-
celo en una frase.
4. Escoja dos anglicislllOS del punto 2.17 que nunca escu-
ch. Utilcelos en dos oraciones.
5. Escoja dos galicislllOS del punto 2.18 que no conozca, y
redacte dos frases con ellos.
6. Del punto 2.19, escoja dos barbarislTIOS nuevos y escriba
dos frases utilizndolos correctamente.
7. Busque en la lista de anglicisl110s del punto 2.21 y anote
dos de los que suele utilizar a diario. Despus use una de
las fonnas correctas para escribir dos oraciones.
8. Busque en la lista de barbarismos del punto 2.22, cuatro
de los que suele utilizar en su hablar diario y antelos.
Despus, use una de las fomlas COlTectas para escribir
cuatro oraciones.
354
Gua de estudio
9. Del punto 2.23, escoja diez frases y utilicelas en un dilo-
go escrito o en una narracin de un prrafo.
10. De los puntos 2.24 y 2.25
1
escoja cinco frases y utilcelas
en un dilogo escrito o en una narracin de un prrafo.
11. Seleccione dos palabras de la lista en el punto 2.26 y es-
cliba dos frases utilizndolas correctalnente.
12. Revise los puntos 2.27 y 2.28. Escoja cuatro barbarislnos
que use o escuche frecuentemente y utilice su fonna co-
rrecta en cuatro oraciones distintas.
13. Lea el punto 2.32. Seleccione dos barbarislllos que em-
plee con frecuencia, y escriba dos frases utilizando la pa-
labra correcta. (Escriba oraciones que no estn en el
texto; que surjan de su propia creatividad.)
14. Lea los puntos 2.33 aI2.37. Redacte una frase para cada
palabra mencionada, utilizndola correctaInente. (Debe
escribir tres frases distintas.)
15. Lea los puntos 2.38 al 2.41. Escriba una frase utilizando
correctamente las expresiones siguientes: ... el camino ...
(seguir) ... la tarea ... (realizarse) ... avin ... reaccin
... olla ... presin ... influir. ..
16. Usando como referencia el punto 2.42, escriba una frase
con el verbo rehusan) de manera correcta.
17. Escriba una frase utilizando correctamente la expresin
negarse a.
18. Escriba una frase usando correctamente el vocablo re-
sultado.
19. Despus de leer los puntos 2.44 y 2.45, seleccione tres
palabras nuevas de la lista del punto 2.45, y escriba tres
frases uti1izndolas en fonna correcta.
20. Luego de leer los puntos 2.46 al 2.48, escoja tres palabras
que casi nunca use, y escriba tres frases usndolas en for-
TIla correcta.
355
Un manual de estilo
21. Del punto 2.49, tome dos palabras que no utilice en su ha-
blar diario y escriba dos frases usndolas de nlanera apro-
piada.
22. Escoja cuatro palabras o frases -de los puntos 2.50 al
2.51-, que no conozca y escriba una oracin utilizndolas
con propiedad.
23. Del punto 2.52, seleccione una palabra que no haya utili-
zado o escuchado anteriormente y escriba una frase usn-
dola en la fonna correcta.
24. Tome tres frases que no haya utilizado o escuchado antes
-del punto 2.53-, y escriba tres frases completas usndo-
las en fonna correcta.
25. Despus de leer el punto 2.54, use dos helenismos y re-
dacte dos frases.
Expresin
Al revisar todos los barbarislnos aprendidos en esta lec-
cin, agregue dos prrafos ms a su ensayo; utilice al menos
tres sustitutos correctos de esos barbarismos. Recuerde que
su trabajo puede ser corregido por otros participantes. Ade-
l n s ~ debe integrar el uso correcto de los puntos tratados en el
texto para cada leccin. Al eliminar cada vez lns los barba-
risulos de su vocabulario y utilizar las fonnas aceptadas
como correctas.
En el caso de que curse este estudio en grupo, se les va
pedir a dos o tres personas que expongan su trabajo y lo dis-
cutan con los dems. La discusin se basar en el uso correc-
to del idiolna. Asegrese de informarle a] facilitador el
cumpliIniento de las tareas asignadas.
356
.. .. .. '''--''._ .. __ .. -- .
L._ ..... _. __ __ .. _ .. ____ ci n 4 .. ----., .... ,----",-, <-,-",,"." ' , ___ .< . ..1
Hoy en da, la mayora de la gente escribe y habla con
muy poco cuidado, lo cual resulta en el mal uso de las lnays-
culas, las comillas, y la letra cursiva en los ttulos de obras li-
terarias y artsticas. La palabra escrita tiene gran influencia
en la gente, por lo que debe usarse siguiendo las pautas pro-
pias del idiolna.
En esta leccin, descubrir su habilidad para utilizar ade-
cuada.lnente los nOlnbres, ttulos, etc. Piense en un autor fa-
moso a quien lo entrevista un reportero del peridico lns
nportante del pas. Si el periodista escribiera lnal el nOlnbre
y el ttulo de una obra del entrevistado, clno se sentira el
autor?
Ahora, piense en la importancia de pronunciar y escribir
correctamente el nombre de las personas. Y preste aten-
cin ...
Objetivos
Conocer los errores frecuentes en el tratalniento grfico
que COlnetelTIOS.
Identificar las fonnas correctas, o pautas a utilizar en la
redaccin de nOlnbres, ttulos, etc.
o Evaluar el uso particular del tratamiento grfico.
Incrementar el uso correcto del idioma al elnplear
nombres, ttulos, nlaysculas, etc.
357
Un manual de estilo
Da 1: Lea los puntos 3.1 al 3.43. Responda las preguntas 1 a
la 7.
Da 2: Lea Jos puntos 3.44 aI3.73. Responda las preguntas 8
a la 14.
Da 3: Lea los puntos 3.74 aI3.111. Responda las preguntas
15 a la 20.
Da 4: Lea los puntos 3.112 al 3.154. Responda las pregun-
tas 21 a la 25.
Cuestionario
1. Escriba correctanlente los nombres de cinco personas fa-
1110sas o 111Uy conocidas en su pas, utilizando las reglas
que aparecen en los puntos 3.6 al 3.8.
2. Siguiendo las reglas de los puntos 3.9, 3.15, 3.16, Y 3.18 ,
escriba algunas oraciones en fonna correcta con la si-
guiente infon11acin:Una persona con ttulo religioso. El
presidente de la repblica. Un jefe de estado. El goberna-
dor de su estado.
3. Use varios ejell1plos bblicos y escriba cuatro frases si-
guiendo las reglas presentadas en los puntos 3.19 aI3.24.
4. Escriba correctmnente algunos ttulos que posean las per-
sonas que colaboran con l1sted en la elaboracin de su en-
sayo. Si no los tuviesen, use su creatividad y asgneles los
que crea adecuados. Aydese con la infonnacin que
aparece en los puntos 3.25 al 3.29.
5. Refirindose a los puntos 3.30 a13.37, identifique cuatro
n0111bres tnicos o de lugares para usarlos en su ensayo.
Antelos a continuacin:
6. Piense en los eventos polticos de su entorno en las lti-
11las dos selllanas. Escriba un prrafo de unos cinco ren-
358
Gua de estudio
glones C01110 integrando por 10 menos tres
referencias cubiertas en los puntos 3.38 al 3.4l.
7. S i usted fungiera C01110 gua turstico en su pas, cnlo le
describira a una persona extranjera algunos lugares inte-
resantes o divertidos? Escriba un plTafo COIno si reali-
zara esa tarea (refirase a los puntos 3.42 y 3.43).
8. Contine con lo que inici en el nU111eral anterior, agre-
gando lTIOnUmentos y lugares pblicos, y siguiendo las
reglas de los puntos 3.44 al 3.45.
9. Ahora, escriba en un pnafo la descripcin de cnlo est
estructurado el gobierno de su pas, ciudad o localidad.
Escrbalo como si les estuviera haciendo un reSlllTIen a
unos extranjeros. Utilice las reglas de los puntos 3.46 al
3.50.
10. Qu alianzas. instituciones, o tratados existen en su pas
o regin? O entre su pas yotros? Qu partidos hay en
su pas? Qu posicin ideolgica tienen? En un prrafo
corto, de unas cinco a ocho oraciones, describa algunos
de ellos, utilizando la infonnacin de los puntos 3.51 al
3.54.
11. Contine describiendo, en su ensayo de esta selnana, las
entidades culturales y asociaciones que hay en su ent01110
innlediato. Escriba otro prrafo siguiendo las pautas de
los puntos 3.55 al 3.56.
12. Ahora! piense en los eventos de la historia que hicieron
que existieran las entidades, etc., que escribi en los nu-
111erales 10 Y 11. Ahora, refirindose a los puntos 3.57 al
3.65, escriba otro pnafo con el nliSI110 telna.
13. los tiempos de los cuales escribi los prrafos de Jos
I1Ull1erales 7 a112, cules eran algunos de Jos 1110vhnien-
tos, leyes, y/o tratados que surgieron? Siguiendo las pau-
tas de los puntos 3.66 al escriba otro prrafo.
359
Un manual de estilo
14. Escoja su temporada favorita del ao. Escriba un prrafo
explicando por qu la prefiere
l
elnpleando trminos de
los puntos 3.71 al 3.73.
15. Lea Juan 5.24. Escriba un reSUlnen de lo que considera el
111ensaje de este versculo en un solo prrafo. Use tres de
los nonlbres y tnninos religiosos que aparecen en los
puntos 3.74 al 3.79.
16. Con el vocabu]ario presentado en los puntos 3.80 a13.86,
escriba otro prrafo explicando la situacin de las igle-
sias en su localidad.
17. Pensando ahora en su ensayo, anote cinco escritos reli-
giosos que utilizar segn los puntos 3.87 al 3.96.
18. De los puntos 3.97 al 3.103, se]eccione tres tnllinos (in-
cluidos los que no estn en este 111anual. pero que perte-
necen a estas categoras) para usarlos como puntos de
referencia en su ensayo escrito.
19. Describa en fonna escrita una situacin conocida, suya o
ajena, en ]a que pueda utilizar los tnninos de Jos puntos
3.104 al 3.106.
20. Ahora, agregue al escrito del 1111l11eral 19 algunos detalles
ms utilizando los tnninos de los puntos 3.107 a13.111.
21. Siguiendo ]as reglas exp]icadas en los puntos 3.1] 2 al
3.117, escriba un prrafo referente a una experiencia de
alguna enfenl1edad que le afectara directa o indirecta-
lllcnte. Utilice trminos que se ajusten a esas reglas.
22. Llene estas lneas apropiadamente (puntos 3.118 a]
3.120):
En (pas), la nlayora t 01113111 os
(ll1arCa de un producto), que es un
(a) ______ (nOlubre genrico).
360
Gua de estudio
23. Llene los espacios en blanco de las oraciones con las pa-
labras adecuadas sugeridas en las letras listadas alIado
derecho, refirindose a los puntos 3.121 al 3.128:
En general, la mayscula se debe usar
niCaIl1ente en los
-------
Ninguna palabra de un ttulo se citar
entermnente en , no
lnporta clno aparezca en la obra ori-
ginal.
La del ttulo se
respetar aun si parece desviarse de lo
nonnal.
Si grmnticmnente un ttulo requiere de
_____ interior, debe ponrsele.
En la puede aparecer un
ttulo largo en lns de una lnea sin ne-
cesidad de puntllacin.
Si un ttulo contiene palabras en serie,
las lnis111aS debern separarse con
____ aun antes de la conjuncin
final.
361
a. puntuacin
b. ttulos o
primeras
palabras
c. g n ~ t l a
original
d. comas
e. maysculas
f. portada
Un manual de estilo
24. Llene los espacios en blanco con las palabras correspon-
dientes, refirindose a los puntos 3.129 al 3.141.
Los thllos y subttulos de libros, folle-
tos, revistas, peridicos, y las seccio-
nes de stos publicadas aparte se
pondrn con en el texto
lnlpreso.
Se usar 111ayscula solo en
_________ y en
libros y principales folletos.
En los ttulos de revistas y peridicos
se usar inicial mayscula en
Los ttulos del material en revistas y
peridicos se transcribirn en
y
usando lnayscula solo en la palabra
inicial y en los ______ _
Al lnencionarlas en texto aparte, las
palabras que designan las diversas par-
tes de que se cOlnpone un llbro, se es-
cribirn en
--------------
Cuando en el texto se hace referencia a
detenl1inado captulo de otra obra, la
palabra captulo se escribir __ _
362
a. los
nombres
propios
b. entre
comillas
c. todas las
palabras
principales
d. la palabra
inicial
e. nombres
propios
f. letra
cursiva
g. letra
redonda
h. redonda l'
COIl
mayscl/la
i. completa y
con
miJllscula
Gua de estudio
25. Utilizando ]a infonnacin proporcionada en los puntos
3.142 al 3.154, llene los espacios en blanco con las pala-
bras o frases correspondientes a la letra pertinente:
Los ttulos de colecciones de poesas
o de poeInas extensos publicados 3. pero entre
comillas
aparte se escribirn en y SI-
guiendo la nOl1na de para
los libros.
Los ttulos de poelnas cortos se escri-
birn en y ____ _
Cuando un poema se cita por su pri-
l11era lnea a lnanera de ttulo, la l11is-
Ina se transcribir tal COlno aparece
en el poeIna
-----------
Los ttulos de obra de teatro se escri-
birn en
----
Los ttulos de se escribi-
rn en letra los de
----
en letra re-
donda y entre cOlnillas.
Muchas cOlnposicioncs tTIusicales ca-
recen de y se conocen en
canlbio por la forn1a de ____ _
yull ___ _
Los avisos o notas breves citados, le-
divisas e se escri-
ben en y con las palabras
principales en ______ _
363
b. entre
comillas
c. peliculas
d. cursiva
e. programas
de radio y
TV
f. mayIscula
g. letra cursiva
h. letra
redonda
i. composicin
j. ma) 'lsClll a
k. nlmero
l. ttl/lo
desc}'iptivo
m.letra
redonda
Un manual de estilo
Expresin
Al revisar todos los conceptos aprendidos hasta aqu
agregue un pnafo lns a su ensayo utilizando al menos tres
referencias a los tClnas cubiertos en esta leccin. Recuerde
que su trabajo podra ser evaluado por otros participantes del
curso.
Haga una lista aparte de todos los tnninos, l1OJnbres,
etc., asegurndose de seguir las reglas de la leccin 4 (captu-
lo 3), que podr utilizar en su ensayo. Asegrese de utilizar
referencias adicionales en las tareas futuras. Aden1s. infr-
111ele al facilitador el cUlnpliIniento de las tareas asignadas.
364
Leccin 5
Las normas de puntuacin son quizs las lns flexibles en
el uso de la lengua escrita. Gran parte de esta depende del es-
tilo y hasta de la personalidad de quien escribe. Sin embargo,
el uso correcto de la puntuacin es necesario para que haya
un anlisis y separacin de los diversos elementos compo-
nentes de la expresin.
Al conocer las nonnas explicadas en esta leccin, podr
usarlas tanto en su ensayo del curso C01110 en su uso diario
l
incluidos sus escritos. Una puntuacin correcta, valiosa para
expresarse mejor y ms adecuadmnente, le puede ayudar has-
ta en su cOlnunicacin verbal.
Objetivos
Conocer los errores de puntuacin n1s usuales a su
derredor.
Identificar las formas correctas o pautas al usar la
puntuacin en la c0111unicacin escrita.
Evaluar su uso de la puntuacin y corregirla para que su
escritura sea 111s clara y expresiva.
IncrelllentaT el uso correcto del idiolna en cuanto a
nOll1bres, ttulos, 111aysculas, etc.
Da 1: Lea los puntos 4.1 a14.41. Responda las preguntas 1 a
8.
365
Un manual de estilo
Da 2: Lea los puntos 4.42 a14.74. Responda las preguntas 9
a 15.
Da 3: Lea los puntos 4.75 a14.1 OO. Responda las preguntas
16 a 2l.
Da 4: los puntos 4.101 a14.140. Responda las pregun-
tas 22 a 27.
366
Gua de estudio
Cuestionario
1. El punto se suprhne cuando la oracin
c01l1pleta es un ____ _
2. No se usa puntos en una lista __
ni en los ttulos de
3. La coma indica una breve pausa o se-
paracin en la continuidad del __
4. Se usa una coma en las oraciones inde-
pendientes de una clusula cOIllpuesta
si entre ellas hay ______ _
5. La supone un verbo en
fonna desinencial yun sujeto expreso.
6. Las oraciones adjetivas especificativas
no llevan coma ni _______ _
a. conjuncin
b. prfasis
(subordina
da)
c. penr;a-
miento
d. divisiones
e. secciones
f. completa
el perodo
g. requieren
h. COllseCllen
cia
i. apdosis
(principal)
j. inciso
7. Las explicativas ______ COIl1a tcito
8. La clusula condicional se cOInpone de
dos oraciones: una y
otra ______ _
9. La oracin prtasis propone la
; la apdosis expone
-------
la y
367
k. antes
1. antes y
deJ.1Jus
m. oracin
D. 11i despus
o. condici1l
p. captulos
Un manual de estilo
10. Las palabras, frases, u oraciones que se intercalan en la
clusula sin ninguna conexin gratnatical ni funcin mo-
dificativa deben ir entre COnlaS; esta declaracin, es
verdadera o falsa?
11. Corrija la siguiente oracin, con sus elementos expleti-
vos e interjectivos: Cuando le dieron el prelnio quin 10
dira se puso muy triste.
12. Complete la frase: Los vocativos irn sielnpre __ _
13. La aposicin explicativa _____ (es, no es) esen-
cial al sentido de la clusula y (llevar, no
llevar) coma antes y despus.
14. Cuando las frases u oraciones son explicativas o inciden-
tales, (no irli, irn) separadas por coma.
15. Qu elelnentos van invariablemente separados por co-
mas?
a. Clusulas extensas c. Breves
b. En serie d. Llevan conjuncin
16. El punto y conla indica una 0 _____ _
granlatical.
368
Gua de estudio
17. Las siguientes son las conjunciones que suelen requerir
coma despus, e irn precedidas de punto y COlna cuando
unan dos oraciones independientes: _, _' _ ~ _'
e. lapso
f. 110 obstante
g. dos puntos
h. As pues
i. intercalar elementos independientes
j. por lo tanto
}{. indicar el cambio del interlocutor
en los dilogos
1. lllego
18. Si el punto y COlna coincide con raya o parntesis, se es-
cribir del signo de cerrar
19. El signo de sirve para introducir la de-
finicin, contenido, explicacin, o consecuencia de algo
que se anuncia o describe antes.
20. Los se emplean para separar captulos
de versculos en las citas bblicas, las horas de los minu-
tos, y el taIna o volumen de la pgina en ciertas referen-
cias bibliogrficas.
21. El signo de raya tiene dos funciones principales en espa-
ol:
-----
22. Verdadero o Falso: La raya menor es para indicar la se-
paracin de slabas, especiahnente al final de la lnea.
23. El parntesis sugiere un sentido aun lus y
_____ del texto que el de las rayas y comas.
369
Un manual de estilo
24. Marque con un crculo la respuesta incolTecta:Los cor-
chetes sirven:
a. para intercalar anotaciones
b. para encerrar las notas explicath'as
c. para complementar los parntesis
eH un texto
d. para encerrar los tres puntos con que se seiialan
los lugares en que se ha cortado el texto original
para abreviar lina cita.
25. Cules son los tres tipos de cOlnillas? Escrbalas.
y
26. Cundo es posible usar la interrogacin sin cerrarla?
27. Verdadero o falso: Una oracin no puede elnpezar en
tono interrogativo y tenninar en eXc1aIllativo, o vicever-
sa.
Expresin
Vuelva a todo lo que ha escrito de su ensayo. Utilizando
las reglas de puntuacin de esta leccin, corrija lo escrito
hasta ahora. Adenls, haga una lista de los puntos que se le
dificultan o que no conoca anterionnente. Todas las reglas
de la puntuacin se deben utilizar en su futuro. Ase-
grese de infomlarle al facilitador el clllnplin1iento de las ta-
reas asignadas.
370
Esta leccin trata de las citas y el dilogo (en la parte A)
con10 taInbin de cifras y palabras (en la parte B). Las citas y
el dilogo se presentan juntos debido a que mnbos adluiten
ms de una fonna de presentacin, cada una de las cuales re-
quiere tratamiento especial de puntuacin y estilo. Es impor-
tante al escribir cualquier ensayo u otra fonna de reporte,
carta, etc., conocer las reglas para el uso de las citas y los di-
logos. Elnplearlas mal puede causar una falsa interpretacin
de 10 escrito. Por ejemplo, al escribir un libreto para una obra
de teatro, imagnese si el autor utilizara malla puntuacin del
dilogo. En vez de cumplir con su propsito en el gran tea-
tro, ala nejor terminara como muchas obras mal escritas, en
el archivo de los rechazados.
Parte A
Objetivos
Conocer los errores usuales en cuanto al empleo de citas y
dilogos.
Identificar las fonnas correctas, o las pautas a ser
utilizadas al usar las citas y el dilogo en la cOlnunicacin
escrita.
Evaluar el uso de las citas y el dilogo y corregirlo para
mejorar su trabajo escrito.
Implementar el uso correcto del idioma al usar citas y
dilogos.
371
Un manual de estilo
Da 1: Lea los puntos 5.1 a15.32. Responda las preguntas 1 a
8.
a 14.
Nota importante: Tareas correspondientes al dia 3,
da 4 y da 5 se encuentran en la parte B de esta lec-
cin.
Cuestionario
1. ____ es toda palabra, frase, o pasaje de fuente ajena
que se intercala en el texto.
_____ es la representacin, en sus propias palabras,
de lo que se han dicho orahnente otros personajes.
2. Cul de las siguientes afinnaciones es incorrecta?La
cita:
a. se puede alterar
b. debe ser una reproduccin exacta de la fuente original
c. se puede corregir si es de un autor contelnporneo
d. se puede lllodernizar al infonnarle al lector
3. Cules son las tres lllaneras de incorporar una cita al tex-
to?
4. Cuando una cita se presenta COlno clusula independien-
te, se inicia con (nlinscula,lnaYscula).
5. Las citas van generalmente precedidas de _
6. En la siguiente frase: En verdad, su sonrisa era como el
sol, caluroso y brillante, la cita se utiliza COlTIO:
a. predicado
b. sujeto
c. cOlnplelnento
372
Gua de estudio
7. Cuando el texto citado tennina a su vez con otra cita,
qu debe usarse al final del pasaje?
8. Con1plete la siguiente declaracin:Las olnisiones -de una
palabra o lns- pueden hacerse ______ _
9. Cuntos puntos se usan al olnitir la parte final de una
oracin o el principio de otra que sigue a un
punto?
10. Para poder enfatizar alguna parte especial de una cita,
hayque _________ __
11. Qu quiere decir sic?
12. Escriba un dilogo de seis frases, COlno mnno, con los
signos apropiados.
13. Para qu ms se usa el guin en el dilogo?
14. Cmo se puede incluir un dilogo dentro de otro?
Parte B
Al hablar en cuanto a cifras y palabras realmente trata-
Inos de un asunto de preferencia. Sin embargo, este libro
proporciona varias pautas para darle unifonnidad y facilidad
en el uso de las lnislnas. Podr utilizar estas pautas en su en-
sayo y en todas sus futuras escrituras.
Objetivos
o Conocer las pautas para el uso de las cifras y palabras con
un sentido correcto y elegancia en el lenguaje escrito.
Identificar las maneras en las que podr usar las cifras y
palabras con facilidad en la comunicacin escrita.
o Evaluar el uso de las cifras y palabras para corregirlo y
mejorar su trabajo escrito.
373
Un manual de estilo
hnplelnentar el uso correcto del idiOlna al emplear cifras y
palabras.
instrucciones provistas .

a21.
22 a 27.
Da 5: Lea y siga las instrucciones de la seccin Expresin.
15. Cnlo se escribiran los siguientes nmeros en una 11la-
teria literaria o de asunto general?
a. 58
b. 132
c. 196
16. Cules son las dos excepciones a la regla anterior?
17. Clno se expresan las siguientes cantidades?
a. 39 killnetros
b. 51 centmetros cbicos
c. 86 litros
d. 47 hectreas
18. Cul de las siguientes respuestas es ennea?Para expre-
sar unidades monetarias, se debe escribir:
a. con todas sus letras hasta cien
b. en cifras si es lnayor de cien
c. en cifras con el slnbolo correspondiente si es lns de
un peso
d. con todas sus letras y cantidades enteras
19. En cules de los siguientes casos se escribe con todas
sus letras?
374
Gua de estudio
a. Al hacer referencia a otra fecha del Inismo n1es en el
lnsIllo escrito
b. Las referencias a siglos o dcadas
c. Al expresar fechas, incluyendo da, 111CS, y ao
d. Las eras (a.C. ya.D.)
20. Cules de las siguientes expresiones son preferibles?
a. El siglo cuarto A.D.
b. El siglo cualio despus de Cristo
c. A.D.
d. Ao del Seor
21. Cundo se recornienda no utilizar lnaana o noche?
a. Al utilizar A.M. o P.M.
b. Cuando es npoliante la exactitud de un nlO1nento
c. Al referirse a las horas del da
22. Cules de las siguientes cifl'as se expresan en el lenguaje
oral o escrito en nllneros ordinales?
a. El 1 al X para los n0111bres de reyes, en1peradores, y
papas
b. Para fonnas de gobierno en sucesin
c. Para las divisiones polticas
d. a y c solalnente
e. a, b, y c
23. En qu casos de los siguientes se escribe con letras, y no
en cifras?
a. Las faIllaS locales de sindicatos u otras organizacio-
nes seculares
b. El nombre de una calle o avenida
c. NOlllbres de jglesias locales o de grupos religiosos
que inc1uyen nU111era]es
d. a y c
e. a, b
l
y c
24. Cul de las siguientes expresiones es incorrecta?
a. 4.600
375
Un manual de estilo
b. 0,010
c. calle Principal 2.300, segundo piso
d. en la pgina 1245 del diccionario
25. Cul es la fonna correcta de escribir los nlneros si-
guientes?
a. 100-7
b. tres-lO
c. 1005-7
d. 80-04
26. Diga si la siguiente declaracin es verdadera o falsa: En
los nl11eros romanos, una raya sobre una letra lllultiplica
su valor por cien.
27. Las enulneraciones deben indicarse de las siguientes l11a-
neras:
a. Por cifras y letras
b. por letras en cursiva
c. entre parntesis
d. byc
e. a, b ~ y c
Expresin
Revise todo lo que ha escrito de su ensayo. Use todas las
reglas tanto de esta cita y el dilogo conlO de las cifras y pala-
bras, de esta leccin, cOlTija 10 escrito hasta ahora. Adems,
haga una lista de los puntos que se le dificultan o que desco-
noca.
Todas las reglas de esta leccin se deben utilizar en su
trabajo futuro del ensayo; anote una lista de cinco citas, di-
l o g o s ~ cifras y/o palabras que piense utilizar en su ensayo.
Asegrese de usarlos en sus trabajos futuros. Asegrese de
infornlarle al facilitador del clunplniento de las tareas asig-
nadas.
376
Esta leccin se presenta en dos partes: Acentuacin y No-
tas/Referencias. En la primera, la acentuacin, conocer qu
palabras usan acentos, incluida la tilde, y cules no. As per-
feccionar su estilo de escritura. Existen una serie de reglas
sencillas que son exactas y que no penniten opcin alguna.
A travs de esta leccin, podr entender mejor los diferentes
tipos de acentos y el uso correcto de los luismos.
Parte A
Objetivos
Conocer 1 as reglas del uso de acentuacin para facilitar la
nsma en su escritura diaria.
.. Identificar las fOrInas correctas, o las pautas a ser
utilizadas al usar la acentuacin en la comunicacin
escrita.
o Evaluar el uso de la acentuacin y corregirlo para mejorar
su trabajo escrito.
.. hnplelnentar el uso correcto del idionla al emplear la
acentuacin apropiada.
Da 1: Lea los puntos 7.1 al 7.31. Responda las preguntas 1 a
8.
Da 2: Lea los puntos 7.32 aI7.53. Responda las preguntas 9
a 15.
377
Un manual de estilo
Nota importante: Tareas correspondientes al da 3,
da 4 y da 5 se encuentran en la parte B de esta lec-
cin.
Cuestionario
l. Identifique cules son las palabras de la lista alIado dere-
cho con los siguientes tipos de acentuacin y agregue los
acentos apropiados:
a. ortogrfico
cafe
abedul
peritnetro
b. prosdico con slaba tnica
mquina
reglmnen to
c0111bustin
2. Las vocales extrelnas son:
a.
i Y e
b. 1, U, Y e
c. i y u
d. a, u, e 1
3. Cul de las siguientes afinnaciones no se aplica al dip-
tongo? _
a. Es la unin de dos vocales que se pronuncian en una
sola elnisin de voz
b. Cuando hay dos vocales inter111edias
c. Cuando hay dos vocales extrelnas o una extrema con
una intennedia
d. Hay 14 posiciones de diptongo
4. Cul de las siguientes aplica al triptongo? _
a. Es la unin de tres vocales que se pronuncian en dife-
rentes elnisiones de voz
b. Hay dos slabas indivisibles
378
Gua de estudio
c. Requiere una vocal extrema entre las dos intennedias
d. Hay solo cuatro triptongos
5. Verdadero o falso: El acento tiene que recaer sobre la vo-
cal intem1edia en el diptongo y el triptongo.
6. En cul de las siguientes palabras hay hiato aunque no
se pronuncia COlno diptongo?
a. Ruidoso
b. Buitre
c. Destruir
d. Fluido
e. Todos
7. En espaol, llevarn tilde o acento ortogrfico las si-
guientes: _
a. Esdrjulas y sobreesdrjulas
b. Llanas telminadas en vocal
c. Agudas tenninadas en vocal
d. a y b
e. a y c
f. Todas
8. Agrgueles a las siguientes palabras las tildes necesarias:
a. Destruia
b. Destruilnos
c. Destruir
d. Destruido
e. Destruian
9. De acuerdo con las reglas de los puntos 7.32 al 7.33,
agregue las tildes de n1anera apropiada:
a. Mas yo se lo digo
b. Mas alto
c. Si el quisiera
d. Para mi
e. Se bueno
379
Un manual de estilo
10. Agregue a las siguientes frases las tildes correspondien-
tes:
a. No ha llegado todavia.
b. Hoy lo quiere aun mas que ayer.
c. Ellos son mas pobres aun que los de la montaa.
d. Aun lo esperas?
e. Tiene una fami1ia preciosa y aun quiere mas.
11. Cules son cinco palabras que pueden llevar acento en-
ftico en espaol? (Vanse los puntos 7.44 al 7.45.)
12. Agregue las tildes apropiadas a las siguientes palabras:
a. amola
b. quitate
c. compralnelo
d. perdiese
e. decimo
13. Cul de las siguientes es la regla correcta para el uso de
la tilde?
a. Cuando un monoslabo termina en vocal o en nos
b. Cuando un vocablo simple con tilde entra a fonnar
parte como primer elemento de un compuesto
c. Cuando un vocablo empieza con vocal extrema tni-
ca entra COlno segundo elemento de uno cOlnpuesto
cuyo primer elemento tennina en vocal intennedia
tona
d. ay c
e. by c
14. Llene los espacios con las palabras correctas para esta re-
gla referente a la tilde.
Los nOlnbres extranjeros se escribirn _ tilde. Se po-
drn acentuar segn las nOImas espaolas cuando su
__________ y originales lo
pennitan.
380
Gua de estudio
15. Cules nombres incorporados al espaol se sujetarn a
las nonnas establecidas de la acentuacin espaola?
a. NOlubres latinos
b. NOlubres propios europeos
c. NOlubres geogrficos
d. Nombres de razas en general
Lea los puntos 8.1 al 8.3 y anote los ms importantes,
pensando en la aplicacin de estas regJas a su propio ensayo.
El uso de notas y referencias en cualquier trabajo escrito debe
ser utilizado como nonna general y debe darle la considera-
cin al lector y al autor a quien cita. Sin embargo, se debe
restringir el uso de las nlsmas ya que hay varias maneras de
incorporar las notas y las referencias a lo redactado.
Parte B
Objetivos
Conocer las pautas para el uso correcto de notas y
referencias.
Identificar las diferentes fonnas de emplear notas y
referencias en un trabajo escrito.
Evaluar su uso de las notas y referencias y sus preferencias
para el futuro uso de las mismas.
hnp1eluentar el uso correcto de las notas y referencias.
Da 3: Lea los puntos 8.1 al 8.42 Responda las preguntas] 6
a 23.
381
Un manual de estilo
24 a 30.
Da 5: Siga las instrucciones que se indican en la seccin
Expresin.
Cuestionario
16. Cules son los tipos de notas, y cules son los factores
que determinan el uso de cada uno?
17. Hay dos preguntas que debe hacerse el autor para consi-
derar el uso de una cita extensa. Cules de las siguientes
seran?
a. Se pueden agrupar todas las citas?
b. Es esencial para documentar mi punto?
c. Confundir al lector?
d. Sera preferible ponerla como parte del texto mis-
mo?
e. by c
f. byd
18. Cules de las siguientes son reglas para el uso de los n-
meros de notas?
a. Se colocan al final de una oracin o clusula
b. Deben encerrarse en parntesis
c. Deben colocarse sobre la lnea del texto
d. a, b, y c
e. Deben seguir los signos de puntuacin excepto el
guin
f. a, c, y e
19. Complete las siguientes frases con las palabras correc-
tas:Las notas deben numerarse consecutivmnente por
(a) . El mismo nmero de llamada no debe
repetirse nunca en la misma (b) o (c)
Si hay ms de una referencia a la mis-
382
Gua de estudio
l11a fuente, debe usarse una (d)
-----
Y ntnnero con la palabra ( e) __ _
Al agregar o suprlnir notas, la serie de numeracin de las
notas subsiguientes deber rectiticarse en cada
(f) afectado.
20. Cules de las siguientes pautas se reconliendan? _
a. Tratar igual a las citas de todos autores y publicacio-
nes
b. Solicitar penniso escrito del dueo de la publicacin
si la cita es de 150 o 111s palabras
c. Usar las notas sin I1Ulneracin para las antologas, li-
bros de y otras colecciones de Inaterial pre-
vialnente publicado
d. by c
e. a, b, y c
21. En cules de los siguientes casos se usan las palabras
Ver tambin y CF.? _
a. Cuando el autor desea mnpliar o cOlToborar su cita
con otra referencia alluisnlo asunto
b. Cuando una nota incluye a su vez una cita
c. Cuando una nota incluye nlaterial relacionado con el
texto
d. Para indicar que ellnislno pensamiento se encuentra
talnbin en la pgina o pginas siguientes a la cita
22. COlnplete la siguiente frase con la respuesta cOlTecta:El
propsito de la cita es:
a. Hacer lns clara y fcil la lectura
b. Facilitar al lector interesado la verificacin o bsque-
da de la fuente indicada
c. Dar los detalles de la publicacin
d. Mantener unifomle la escritura y la lectura
23. Ibid significa:
a. sustituto del nOlnbre del autor
383
Un manual de estilo
b. en la obra citada
c. en el lugar citado
d. lo lnismo
24. Utilizando las palabras en la lista, llene los espacios con
las respuestas correctas:La diferencia entre las notas bi-
bliogrficas y los datos de publicacin es que las prime-
ras suelen arreglarse en ___________ _
y--------
Los datos de publicacin se separan por
--------y--------
(a) puntos en vez de comas
(b) orden alfabtico por apellidos
(c) otros signos de puntuacin
(d) el nombre
(e) seguidos de coma
25. Cules son las pautas para cada uno de los siguientes ca-
sos?
a. Si una obra editada o traducida lleva tambin el nom-
bre del editor, aparecer en la portada el nombre del
autor en primer lugar.
b. Si el libro no tiene autor detenninado, el nOlnbre del
editor se da en la portada y se puede poner entre cor-
chetes seguido de un signo de interrogacin.
c. Si el nOlnbre completo del autor se da en relacin
con una cita o referencia en el texto, no ser necesario
repetirlo en la nota.d. Si la obra que se cita se supone
que es de detenninado autor pero no hay seguridad, la
referencia empezar con ese nombre, seguido de
coma y el ttulo.
26. COLuplete las frases:
Un __ es cada una de las divisiones con paginacin
completa de una obra extensa.Un es el cuerpo Inate-
rial del libro encuadernado.
384
Gua de estudio
27. Cul de los siguientes datos es correcto en cuanto a las
publicaciones peridicas? _
a. Requieren el nombre de la finna o entidad de su pu-
blicacin
b. Suelen identificar sus ejemplares por volumen, o
tomo, nmero o cuaderno, y fecha.
c. Requieren el nonlbre de la ciudad y lugar de publica-
cin.
d. Es necesario indicar el nmero de las pginas
28. Las referencias a diarios y semanarios requieren_.
a. La cita de pginas
b. El lugar donde se edita despus del ttulo seguido de
un punto y coma
c. Solo la fecha de edicin (da, mes, y ao)
d. a y e
e. a, b, y c
29. Verdadero o falso: Al citar obras de referencia conocidas
como diccionarios, enciclopedias, etc., es necesario men-
cionar datos de publicacin, fecha y pginas.
30. Las referencias a la Biblia
a. se escriben con San si son de los evangelios.
b. incluyen solamente el nombre del libro en letra re-
donda
c. contienen la letra redonda de los libros seguida de los
nnleros del captulo y versculo en caracteres arbi-
gos y separados por uno o dos puntos.
d. a, b, y c.
e. by c.
Expresin
Refirase a su ensayo escrito. Revise primero la acentua-
cin utilizada y corrija cualquier error segn las reglas de
esta leccin. Anote en su cuaderno cualquier regla que le di-
385
Un manual de estilo
ticulte recordarla lnejor. Ahora, segn el telna de su ensayo,
busque por lo menos cinco referencias que podr utilizar a lo
largo dellnisnlo. Antelas con toda la infonnacin necesaria
y decida cnlo las va a utilizar en su ensayo? de acuerdo con
las reglas explicadas. Asegrese de utilizarlas en sus escri-
tos. Agrguele dos pnafos ms a su e n s a y o ~ aplicando todo
lo aprendido hasta ahora en las lecciones 1 a 6. Asegrese de
infonnarle al facilitador del cU1l1pliIniento de las tareas asig-
nadas.
386
Leccin 8
La retrica es el arte de bien decir, de elnbel1ecer la ex-
presin de los conceptos, de dar al lenguaje escrito o hablado
eficacia bastante para deleitar, persuadir, o conmoveD>. Sin
elnbargo, cada autor tiene su propia idea de 10 que son las
cualidades bsicas de la retrica, ya que la retrica se trata de
estilo. El manual incluye algunas cualidades bsicas como
las siguientes: unidad, claridad, precisin, propiedad, y pu-
reza.
Objetivos
Conocer las pautas, principios y nociones de la retrica.
Identificar las cualidades que posee y que necesita mejorar
en su escritura.
Evaluar y revisar su escritura y lo que ha escrito hasta
ahora.
Integrar todos los conceptos tanto de las lecciones
anteriores como de esta a su ensayo.
Finalizar el trabajo escrito de acuerdo a las instrucciones
provistas.
Da 1: Lea los puntos 10.1 al 10.23 Responda las preguntas
1 a 5.
Da 2: Lea los puntos 10.24 al 10.35. Responda las pregun-
tas 6 a 10.
Da 3: Lea los puntos 10.36 all 0.54 Responda las preguntas
11 a 20.
387
Un manual de estilo
Da 4 Y da 5: Siga las instrucciones de la seccin Expre-
sin.
Cuestionario
1. Qu es la relrica?
2. COlnplete la frase:Toda clusula, perodo, prrafo, o pa-
saje ha de responder a una idea a la cual se
las dems.
-----
3. Las cinco caractersticas que debe tener la palabra escrita
son:
4. La pureza, en cuanto a la retrica se refiere, quiere decir
que el lenguaje estar exento de
5. Cules son las figuras retricas que requieren un liSO
oportuno y adecuado?
6. Culcs son los riesgos de la alegora?
7. La consiste en decir algo a travs de un
personaje o episodio de la 111itologa, la literatura, o la
historia.
8. Cul figura se encuentra con mucha frecuencia en la Bi-
blia? . (Consiste en la yuxtaposicin de
dos elelnentos contrastantes.)
9. Cul vicio retrico provicne del hecho de convertirse en
un eco que se repite demasiado?
10. Cmo se llaInan las siguientes frases? Dar a luz, cc-
rrar los ojos, dormir el sueo eterno, ir al bao.
1 ]. La frase: Te lo agradezco un lnillm>, cul tipo de figu-
ra retrica es?
--------------
12. Por qu se utiliza y que efecto Lie.oe la figura retrica in-
versin?
13. La figura retrica ms C0I11n, que taInbin es una C01TI-
paracin de atributos, es la ______________ _
388
Gua de estudio
14. Cul tipo de figura se expresa en la siguiente oracin?
Lo oper e1lnejor bistur del pas (cirujano)
15. Qu tipo de figura usa Rubn Dara en el siguiente pasa-
je? ... ya suenan los claros clarines; ya se oye la lnarcha
de los paladines ...
16. Qu clase de figura es el siguiente refrn? Quien bien
te quiera te har lloran>.
17. La figura que consiste en atribuir cualidades hUlllanas a
cosas inaninladas o a ideas abstractas es
18. Esta figura se usa en las ventas, aunque no se le llama
igual. Es aquella en la que el autor refuta de antemano las
objeciones que pudieran hacrsele o da como acaecidos
hechos que aun estn en el futuro. Es la ____ _
__ (o ).
19. Cu1 figura se usa para dos conceptos de diferente natu-
raleza?
20. Ganar el pan es un ejemplo de qu figura.
]Expresin
Revise todos los tipos de figuras retricas presentados en
este libro. Ha utilizado alguna de ellas? La enlple correc-
tamente? Siga los siguientes pasos a fin de prepararse para el
exanlen y adems tenninar de escribir su ensayo:
l. Revise sus notas y los puntos destacados en este libro. Si
tiene cualquier duda, antela en una hoja aparte para ha-
crse1a al facilitador en la ltiIna clase.
2. Revise su ensayo y corrija cualquier uso inadecuado de
las abreviaturas. Haga una lista de diez pautas que piense
utilizar en sus escritos futuros. Busque ahora cinco de las
diez que va a usar y agrguelas a su cuaderno de notas
para su ensayo.
389
Un manual de estilo
3. Tennine de escribir su ensayo cuidndose de incluir to-
das las pautas y reglas aprendidas hasta ahora. Utilice las
hojas tituladas Cnlo escribir un ensayo acadlllico
para su ensayo, siguiendo los detalles de estilo que pre-
fiera.
4. Estudie bien los conceptos en las lecturas, sus notas, y en
los exn1enes anteriores. Preprese para presentar el exa-
ll1en finaL
5. Al llegar a la ltin1a clase, asegrese de hacer las pregun-
tas necesarias para aclarar cualquier asunto antes de en-
trar al eXalnen final.
6. Guarde su libro de texto, su diccionario y otras obras de
referencia en un Jugar donde sielnpre los tenga a la 111ano
para su trabajo escrito. Utilcelos en caso de necesitarlos.
390
Apndice
o re r
Rosan1ara R. vila
Estas notas se prepararon para ayudar al estudiante a es-
cribir una t e s i s ~ ensayo, artculo o cualquier docll1nento.
Existen lnanuales y guas lns cOlnplejas y a1nplias para re-
dactar documentos de este tipo. Esta sntesis, sin elnbargo,
tonla los elelnentos bsicos para guiarle en esta experiencia
fonnativa y fundalnental para todo el que eshldia.
Trabajo preliminar
Antes de en1pezar a desarrollar el ten1U, el estudiante
debe pasar por un proceso de investigacin, ref1exin, y or-
ganizacin de fuentes, recursos e ideas. En esta fase es im-
portante establecer nuestro propsito al escribir. Entre los
diversos propsitos que podrmnos tener encontratnos los si-
guientes:
391
Un maual de estilo
1. J nformar: Presentar infonnacin para contribuir al co-
nocinliento de nuestros lectores. No 'se trata de abogar a
favor de una tesis o nueva idea sino sencillamente de in-
fonnar a nuestra audiencia de una manera atractiva, inte-
resante, y confiable.
2. Investigar: En esta clase de esclito se investiga UD tema
para establecer su veracidad
l
y/o aadir a lo que ya se co-
noce.
3. Persuadir: Con este escrito querenlos convencer al lec-
tor de nuestro punto de vista. No debenlos persuadir a las
personas a capricho nuestro, sino en base a evidencias
que argmnenten que el lector debe creer o pensar lo mis-
1110. En esta clase de escrito debemos tratar Qon las obje-
ciones lns fuertes en contra de nuestra posicin y
proveer evidencia positiva a favor del punto de vista que
defenden10s.
Es posible que un escrito tenga propsitos de n1s de una
de las categoras ll1encionadas. No obstante, deben10s asegu-
rar que el material que inclu1nos en nuestro escrito est en l-
nea con el propsito principal del n1isn10. Sea cual fuere
nuestro propsito debelnos investigar el telna que nos hemos
propuesto escribir, reflexionar acerca de la infonllacin que
helnos recopilado, y organizar tanto nuestras ideas C01110
tanlbin las fuentes que hen10s utilizado.
Investigacin del tema
Un tema bien investigado constituye la base ideal cuya
estructura ha de seguir el escrito. Mientras lns cOlllpleta sea
la investigacin, lnejor ser ellnanuscrito. Esto no significa
que sea necesario hacer un estudio exhaustivo de todo ]0 que
se escriba sobre un telna. No obstante debenlos esforzamos
391
Apndice
por leer lo lns iInpo11ante (y que tengamos disponible). Sin
dudas. el tiempo y los recursos lilnitados as cmno el hecho
de que no vale la pena leer todo lo que se encuentre al respec-
to contribuir a nuestra seleccin de materiales. Adems, hay
otros recursos que se pueden utilizar los cuales discutirenl0s.
En este proceso querelTIOS especificar un tenla y conlen-
zar a desarrollar lo que deSealTIOS explicar acerca de) lnislno;
por ejelnplo: Los efectos dellegalisJ110 en la iglesia cristia-
na o Cnlo aprovechar los dones de las personas ancianas
en la iglesia, Por cierto, tal vez descubrmnos en el proceso
de investigacin que otra persona escribi acerca del miS1l10
tema con un enfoque al cual no podmnos agregar lnucho Ins.
Otras veces descubriremos que los escritos que existen no
tratan el tenHl COlno pensamos que debe ser presentado o que
podenlos hacer alguna contribucin adicional al pensaInien-
to seleccionado. Y en otras ocasiones podenlos usar lo ya es-
crito para contribuir a un ten1a diferente al original o para
enfocar la infonnacn de alguna otra lnanera (proponer una
nueva aplicacin de la infonnacin o desarrollar posibles
consecuencias de las ideas de otro cuando se aplican a dife-
rentes esferas de pensamiento o accin).
Las siguientes representan algunas fuentes de infonna-
cin para nuestros escritos (una cmnbinacin es lnejor que
depender de una so la clase de fuente):
1. Lectulas: Podenl0S leer libros, artculos en revistas. pe-
ridicos, publicaciones profesionales o cualquier otra
111ateria escrita que contribuya a la cOll1prensin del ten1a
ya la cOlTIunicacin de nuestras ideas y argunlentos acer-
ca del ll1islno.
2. Entrevistas personales: Si podenlos hablar con alguna
autoridad en el telna que tratmnos, debemos aprovechar
la oportunidad. Por cierto, antes de reunirnos con (o con-
tactar a) la persona debemos leer lo que ha escrito y for-
lTInlar preguntas, Estas deben tocar telnas relacionados
393
Un manual de estilo
que la persona no haya tratado en sus escritos o profundi-
zar en lo que el autor ya ha cOllnmicado. Se debe indicar
en la bibliografa que la infornlacin presentada se origi-
n en conversacin personal con la autoridad.
3. Vdeos, casetes, y CD-ROMs: Existen varias fonl1as de
archivar adelns del tradicional medio escrito. Podenlos
aprovechar todo lo que contribuya al desarrollo de nues-
tro tema lnientras que archivelTIOS la infonnacin que ad-
quirlnos (tenla que se tratar abajo), y valga la pena
elnplear nuestro tielnpo y recursos en esos nledios. Esto
es, debemos seleccionar vdeos, casetes, y cdrOlns que
hagan una contribucin positiva y no basada en nuestro
gusto personaL
4. Archivos: Los archivos de infoTInacin histrica en al-
guna ciudad, escuela u otro centro puede que contengan
datos que nos ayuden a respaldar nuestras ideas. Conlo
en los otros casos debelnos dar crdito a quien correspon-
da o citar la fuente en la que descubrlnos la infonnacin
que utilizanlos en nuestro escrito. Si existe alguna duda
acerca de la veracidad de algo debelTIos expresarlo junto
con las razones pel1inentes.
5. Recursos electrnicos: Intenlet es el I11cdio electrnico
por excelencia, ya que ofrece 11111Cha infolmacin valio-
sa. COlTIO en los otros casos debenl0s proveer nf01111a-
cin que verifique las fuentes que USlHI10S sea cual fuere
su ongen.
En el proceso de reunir nfOlmacin para nuestro escrito
debenlos archivar todos 10s datos obtenidos a fin de que po-
dmnos saber su origen y qu relevancia tiene para nuestro tra-
bajo. Para que las notas sean provechosas deben confonnarse
a las siguientes sugerencias:
1. Se debe usar una tarjeta de 3 x 5 pulgadas (o cualquier
otro talllao) para cada idea o cita. En dicha tarjeta (u otro
394
Apndice
recurso como diskete, si estamos archivando nuestra in-
fonnacin en computadora, por ejelnplo) debemos escri-
bir toda la infonnacin tanto de la materia en s COlno la
bibliogrfica (vase el punto cOlTespondiente en este n1a-
nual) que necesitan10s. Dehetnos tener un lugar seguro
donde guardar el instnnnento en el que recopilamos la in-
fonnacin para que no se pierda nuestro trabajo (si lisa-
nlOS computadora debemos guardar la infonnacin en
Inedias de archivo electrnico COlUO disketes, CD-
ROMs, Zip, SyQuest, etc.).
2. Debemos cuidar de escribir la cita y/o la idea en contexto.
No dehen10s poner palabras en la boca del autor o distor-
sionar lo que ha dicho. DebeInos conocer 10 suficiente
acerca de l, su libro y las ideas planteadas para que nues-
tra cita sea una representacin precisa. As, la taIjeta debe
incluir no solo la cita sino el contexto en la cual aparece
en la fuente original.
3. Debemos escribir de manera legible. No tiene sentido es-
cribir mucho y despus no saber lo que se registr.
4. Debenlos escribir lo necesario y aquello que en realidad
nos ayude. No es cuestin de incluir luuchas citas para
hacemos pasar por intelectuales, sino de poder discernir
entre infonnacin necesaria e innecesaria, y saber inte-
ractuar de lnanera inteligente con aque110 que leemos.
Por 10 general, la infonuacin que escribiInos:
A. Provee infon11acin que apoya los arguluentos que
estanlOS desarrollando en nuestro escrito: estadsti-
cas, resultados de estudios o investigaciones, datos
histricos.
B. Provee 111aterial ilustrativo que ayuda a sazonar
nuestro escrito (y que a la vez ayude a facilitar nues-
tro argluuento). Las ilustraciones deben 1110strar que
lo que se propone da resultados en la vida real.
395
Un manual de estilo
C. Provee contenido que contribuye a aclarar y siJnplifi-
car lo complejo (ej.: cuando descubrimos una cita que
provee una sntesis clara, sencilla y precisa de illfor-
nlacin compleja y que confunde).
Debemos, adems, cuidarnos del plagio o la piratera,
esto es copiar luateral de otro autor o presentarlo como si
fuese nuestro sin dar el crdito apropiado a el o los originado-
res del material. Algunos piensan que con colocar lo que
otros han escrito en un orden diferente estn evitando el pla-
gio, pero no es cierto. Es lns, debelllos dar crdito por el ma-
terial que parafraseanl0s aunque no usenlOS las mislnas
palabras del original. Las siguientes reglas nos ayudarn a
evitar el plagio:
1. Debemos identificar el material que no es nuestro usan-
do las comillas (que sealan que estamos citando a al-
guien), y dndole crdito al creador de la idea
proveyendo la fuente de la cita o material con toda ]a in-
formacin disponible.
2. Debemos usar notas de referencia que provean informa-
cin bsica acerca del origen del contenido que hemos
escrito.
3. Debemos incluir una bibliografia general que cite todos
los recursos empleados.
Aunque ya debelllos tener alguna idea de nuestro tema
antes de COlnenzar a investigar (y por cierto el tema puede
cambiar o ser lnodificado en el proceso), ahora tenelnos que
comenzar a especificar lo que direlllos acerca del mismo.
396
Apndice
Reflexin acerca de lo que vamos a comunicar
En el paso de reflexin usmnos tanto nuestras propias
ideas acerca del tema C01110 tambin aquellas adquiridas en el
proceso de investigacin a fin de crear un plantean1iento con-
ciso, interesante, y bien organizado.
1. Debenl0s desarrollar una tesis: Esta consiste del tenla (o
sujeto) y el cOlnpleU1ento, o aquello que queremos decir
acerca del mismo. Por ejenlplo, el telna o sujeto puede
ser: Cmo involucrar a las personas lnayores en la obra
de la iglesia; y el complelnento o aquello que queremos
decir acerca del mismo: Podemos involucrar a las per-
sonas mayores en la obra de la iglesia (esto representa el
sujeto) ensendoles que el Cuerpo de Cristo est con1-
puesto de personas de varias e d a d e s ~ Instruyndoles
acerca de lo que las Escrituras dicen acerca de las perso-
nas de edad avanzada; y/o Proveyndoles con estruc-
turas y oportunidades en la iglesia que faciliten la
expresin de sus dones, experiencia y madurez con el
resto del cuerpo. De manera que, cuando unimos el su-
jeto y el complelnento, resulta la siguiente tesis: Pode-
lnos involucrar a las personas n1ayores en la obra de la
iglesia local ensendoles acerca de l cuerpo de Cristo,
instruyndoles acerca de lo que las Escrituras dicen res-
pecto a la contribucin que ellos deben estar haciendo, y
proveyendo oportunidades y estructuras que faciliten su
ministerio en la iglesia locab>. C01110 vemos en este ejem-
plo, el complemento consiste de tres ideas. En otros casos
puede ser ms sencillo o lns extenso. El desarrollo de
nuestra tesis entonces debe aparecer en un bosquejo en el
que podamos ver cmo se relacionan las partes entre s y
cul es la lgica de nuestro argumento.
2. Debelnos elaborar un bosquejo: Hay que desarrollar un
bosquejo sencillo que facilite la comunicacin. El bos-
397
Un manual de estilo
quejo sirve COIl10 herraInienta que gua tanto nuestro pen-
san11ento cual escritores conlO tambin la comprensin
de nuestros lectores. Representa la estructura sencil1a y
lgica a la cual le agregaremos el contenido que deleitar
y/o retar e infonnar allectof.
Notemos el ejelnplo a continuacin siguiendo la tesis escrita
arriba:
Introduccin
1. Incluya aqu material interesante que capte la atencin,
n10tive al lector a seguir leyendo (y a involucrarse en el
contenido), y dirija al lector a la tesis (cOlnpuesta de suje-
to y cOlnplemento).
2. Al final de la introduccin podemos presentar nuestra te-
sis (sujeto y complemento) en forma sencilla: Podemos
emplear a las personas n1ayores en la obra de la iglesia lo-
cal instruyndoles acerca de su papel en el cuerpo de
Cristo, infonnndoles acerca de lo que Dios espera de
ellas, y proveyndoles oportunidades y estructuras que
faciliten el uso de sus dones, habilidades, y experiencias.
Primer punto: Primera parte del cOlnplelnento (Debelnos
instruir a los ancianos para que sepan que el cuerpo de Cristo
se confonna de personas de diversas edades).
A. El cuerpo de Cristo se COlnpone de los creyentes de
varias edades.
B. Todos los lnielnbros deben cumplir su funcin no obs-
tante su edad.
Ilustracin: Aqu incluimos un relato mneno y relevante que
demuestra cmo el punto propuesto cobra vigencia en la vida
real.
398
Apndice
Transicin: Debe haber una transicin lgica a la siguiente
porcin del cOlnplemento.
Segundo punto: Debenl0s ensear a los de mayor edad lo
que las Escrituras dicen acerca de la contribucin que ellos
pueden hacer a la obra.
A. La Biblia reconoce la sabidura (contribucin) de los
ancianos (ejemplo, Proverbios).
B. Los lderes de la iglesia son llaJnados ancianos en
parte por la madurez que acolllpaa la edad y la expe-
nenCIa.
Ilustracin: Aqu inclulnos un relato aIueno y relevante
que del11uestra cnlo el punto propuesto cobra vigencia en la
vida real.
Transicin : (Vase arriba.)
Tercer punto: La iglesia debe proveer oportunidades para
que los ancianos puedan cOlnpartir la experiencia y lnadurez
que han adquirido con otros creyentes en el cuerpo.
A. Las personas lHayores calificadas pueden servir para
instruir, consolar, y dar consejo.
B. Las personas lnayores pueden servir conlO lderes y
lnaestros.
Ilustracin: Aqu incluinl0s un relato alneno y relevante
que delnuestra Clll0 el punto propuesto cobra vigencia en la
vida real.
Transicin: (Vase arriba.)
Conclusin: La conclusin no debe introducir nuevas ideas
sino dar una ilustracin anlena que abogue a favor de la tesis
y concluya con una nueva exposicin de la l11i5111a.
l. Ilustracin extendida de ancianos que contribuyen de
lnanera significativa a su iglesia local (en este caso).
2. Nueva exposicin de la tesis: repeticin de la tesis (com-
puesta de sujeto y cOluplemento) en nuevas palabras,
pero que conlunlque la nlisll1a idea: Clll0 podemos
399
Un manual de estilo
aprovechar del recurso y gran tesoro de las personas ma-
yores en la iglesia? Podelnos involucrar a las personas
mayores en la obra de la iglesia local ensendoles acer-
ca del cuerpo de Cristo, instruyndoles acerca de lo que
las Escrituras dicen acerca de la contribucin que ellos
deben estar haciendo, y proveyendo oportunidades yes-
tructuras que faciliten su ministerio en la iglesia local.
Producir un escrito preliminar
La produccin de una seccin preliminar le ayudar a or-
ganizar y evaluar el contenido de su escrito, su desarrollo l-
gico; as es COlno una idea le da paso a la prxima, y produce
su efecto en el lector (es agradable leerlo? logra que el lec-
tor slnpatice con sus ideas o que se oponga a ellas? es abu-
rrida y/o cOlnplicada?). Adems de organizar el escrito en s,
tambin debemos hacerlo con nuestros recursos. Debemos
por lo tanto tOlnar cuenta de lo siguiente:
1. Primer borrador: Muy pocos pueden preparar un ma-
nuscrito perfecto en el priIner intento. De manera que escri-
bimos un priIner borrador a fin de evaluar nuestro escrito:
Cules son sus puntos fuertes? Cules sus reas dbiles?
Qu podelnos lllejorar? Comunica lo que querelnos decir
de manera precisa, atractiva y persuasiva o se presta a un des-
vo de pensamiento en el lector?
2. Notas bibliogrficas: Ya debemos tener una buena co-
leccin de tarjetas en las cuales registramos los datos biblio-
grficos. Aqu sencillamente deciditnos cules vmnos a
incluir en nuestro escrito final y cules no.
3. Bibliografa: La bibliografia debe incluir todas las fuen-
tes que hayan contribuido a nuestro pensanliento o las que es-
tn reflejadas en citas directas o indirectas en nuestro escrito.
400
Apndice
Ahora que su labor preliminar est cOlnpleta con su bos-
quejo revisado y pulido, est listo para iniciar la redaccin
del prirner borrador. No olvide que sielnpre debe recordar la
tesis central de su docun1ento, su punto de vista, y su propsi-
to. Esto ayudar a sus lectores a seguir el argumento que us-
ted desarrolla en su tesis.
Trabaje con tarjetas o fichas bibliogrficas
Puesto que en este punto usted ya ha revisado su bosque-
jo varias veces, sus notas debern estar ordenadas y agrupa-
das de acuerdo al orden del bosquejo. Para ello, debe
organizar sus tarjetas en grupos, de acuerdo con los captu-
los, temas y subtemas de la tesis, y colocarlas en el orden en
el que quiere usarlas.
Si ha dedicado tiempo y el cuidado necesario al tomar no-
tas, y las tiene bien ordenadas, ahora cosechar los frutos de
su labor. No ser necesario que dedique largas horas para leer
varias veces sus notas, revisarlas, subrayarlas y ponerles ano-
taciones y marcas.
Tome luego el prilner grupo de taJjetas y colquelo frente
a usted, para poder ver en general la infonnacin que tiene a
su disposicin. Por supuesto, no hay necesidad de que haga
uso de todas las notas registradas. Si hizo su trabajo bien ten-
dr ms notas de las que necesitar. Esto ser evidencia de
una investigacin bien hecha.
Muchos estudiantes que cuentan con una computadora u
ordenador para realizar su trabajo, tienen archivos en los que
escriben sus tarjetas. En ese caso, el principio es el mismo:
Deben ordenar sus fichas o tarjetas de acuerdo a los ten1as
que su tesis desaITolla. Esto es relativalnente fcil en una
cOluputadora. Y por supuesto, al integrar las notas al docu-
lnento, no necesitan volver a escribirlas, ya que pueden co-
piarlas de un archivo a otro con solo un clic.
401
Un manual de estilo
El primer borrador
Es fundmnental que sienlpre recuerde su objetivo princi-
pal, para que as todo lo que escriba apunte a ese objetivo. En
la introduccin del doculllento, dicho objetivo puede estar
implcito o explcito. Lo lnportante es que el lector tenga
claros el propsito, tono y actitud del escritor, a fin de que
pueda seguir el argunlento que desanolla el texto.
El tanlao de la introduccin debe detenninarse en base a
]a extensin total del texto; lnientras 111s extenso es el texto,
lns lo puede ser la introduccin. (Generalnlente un prefacio
o una introduccin fonnal no son necesarios en textos cortos
-de 2000 a 3000 palabras-; sin embargo, se recomienda en los
textos nls extensos, COlno los de una tesis.)
La parte principal del texto -en la que se hace la exposi-
cin de la tesis planteada en la introduccin- es la ms exten-
sa e inlpoliante. Es all donde el estudiante presentar de
fonna organizada, y coherente la infonnacin recopilada.
Sin enlbargo, es inlportante que no solo repita lo que otros di-
cen y piensan. El valor de un texto no se juzga en base al n-
lnero de notas a pie de pgina que presente o por elnlnero
de citas que utilice.
El 111rito de una tesis consiste en que el estudiante sea ca-
paz de resmuir, analizar e interpretar la infoffilacin que ha
reunido, y al mismo tiempo de hacer sus propios razona-
lnientos, crticas y propuestas. De esa nlanera, podr llegar a
sus propias conclusiones y fundamentarlas con solidez y per-
suasin.
La parte principal de la tesis ser la que detennine la ex-
tensin tanto de la introduccin COlno de la conclusin. Esta
puede ser de un prrafo, en un texto c O l i o ~ o hasta de un cap-
tulo entero, ~ n una tesis. No lnpOlia cul sea la extensin, el
estudiante jmus debe decir para concluir.
El final del doculnento debe llevar a su conclusin todo el
111ateral presentado de tal fOlma que no exista duda alguna
402
Apndice
de que se trata de eso, el final. La fonna ideal para escribir el
borrador es usando U11 procesador de textos o una computa-
dora, ya que el trabajo se facilita significativamente.
Si el estudiante escribe su borrador a mano, tendr que
usar hojas de papel rayado y una plulna o bolgrafo. Deber
escribir en renglones a doble espacio para que tenga suficien-
te lugar para las revisiones. Adems, debe dejar mrgenes
tanto a la izquierda como a la derecha y numerar las pginas
consecutivamente. Es importante que escriba clara y legible-
mente, sin descuidar la estructura de los enunciados, los p-
rrafos, la ortografia y la gramtica. Al cuidar los puntos
anteriores, es importante que no pierda de vista el contenido
de su tesis.
Hay algunas obras de referencia que son herramientas in-
dispensables en la preparacin de una tesis. Entre ellas se en-
cuentran: un diccionario de la lengua espaola de edicin
reciente, un diccionario de sinnimos y antnimos, y una
gramtica espaola. No debe vacilar en consultar estas obras
siempre que tenga una duda.
Una vez que el primer borrador est terminado, aunque
todava necesite corregirse y pulirse, es importante hacer un
borrador de la pgina titular, las pginas introductorias, el n-
dice y la bibliografia (aunque tambin sufrn cambios ms
adelante).
Coherencia y unidad
Para que el lector comprenda debidamente un escrito,
este debe tener unidad y ser coherente. Es decir, cada ele-
mento, cada pensamiento, deben ser relevantes para la tesis
principal y todos estos elementos deben estar relacionados de
manera lgica.
La unidad de un texto se mantiene organizando cuidado-
samente en prrafos los pensamientos del escritor. Cada p-
rrafo debe contribuir y desarrollar la tesis central del
403
Un manual de estilo
doclunento. El estudiante debe estar seguro de que cada p-
rrafo y cada enunciado sean relevantes para su tesis princi-
pal. Si encuentra que alguna idea no ayuda al desarrollo y
unidad de su tesis, debe eliminarla. La falta de unidad da lu-
gar a la incoherencia.
La coherencia es lo que le permite al lector seguir de una
manera fcil y lgica el argumento que el escritor presenta.
Para lograrla podelnos usar las siguientes tcnicas: Uso de
palabras y frases de transicin (tales como adems, sin eln-
bargo, por otro lado); repeticin de pensamientos, frases o
palabras clave; uso de sinniInos; reiteracin del punto de
vista central y una organizacin lgica y coherente de la in-
formacin y de los argUlnentos.
Una vez que uno se ha asegurado de que cada pensamien-
to e idea es relevante para la proposicin central de la tesis, y
de que contribuye al desarrollo del argumento, es necesario
plantearse preguntas como: Esta idea sigue lgicamente al
pensan1iento que la precede? Tiene algn vnculo con la que
le sigue? Si la respuesta es s, entonces su texto mantiene la
coherencia necesaria. importante hacerse estas preguntas
con regularidad en el desarrollo del escrito.
Punto de vista
Punto de vista es la expresin que generahnente se usa
para indicar el punto y la perspectiva desde donde se escribe
el texto, es decir, primera o tercera persona. En textos lnuy
fonnales, la primera persona en singu1ar, yo, no se usa n1U-
cho; el escritor, entonces, cuando quiere referirse a s Inisn10,
lo hace en tercera persona singular y dice: el autor, el es-
criton>.
En textos menos formales el autor a veces usa la priInera
persona en plural, y dice nosotros. Sin embargo, cada vez
se usa ms el yo, que es menos rgido y formal. A lnenos que
404
Apndice
el instructor o asesor del estudiante tenga alguna razn iIn-
portante, es luejor usar la primera persona.
Algunos aspectos del estilo
Esta seccin no pretende ocuparse de todos los aspectos
del estilo; ni siquiera intenta ser un resumen de gratntica. El
propsito de esta gua es auxiliar al estudiante en las reas
que generahnente presentan problemas al escribir una tesis.
Un buen texto de gran1tica le ayudar en cuanto al estilo,
gramtica y uso del lenguaje.
Estructura de los enunciados
Errores en la estructura. Dos de los errores ms conlunes
en la estructura de los enunciados, son el empahnado y el
pensamiento incompleto. Estos deben evitarse a toda costa
ya que son errores muy senos.
El empalmado es principalmente un error de puntuacin;
es decir, dos pensalnientos se elnpaln1an puesto que no hay
puntuacin correcta que los separe. El enunciado elnpalIl1ado
se puede corregir de tres tuodos: (A) Colocando un punto al
final de la prilnera idea y empezando con mayscula la pri-
mera palabra de la segunda idea. (B) Colocando un punto y
coma entre los dos pensatnientos. ce) Usando una coma y
coordinando las conjunciones (y, pero, por, tampoco, o , sin
embargo, por lo tanto), entre los dos pensan1ientos.
El pensamiento incompleto se detecta cuando a un enun-
ciado u oracin le falta el sujeto, el verbo, o el complemento.
Tatnbin se nota cuando se usa un derivado verbal en lugar
de un verbo o cuando no se completa un pensmniento co-
menzado con una clusula dependiente. En cualquier caso, el
enunciado fragmentado se corrige proveyendo la parte fal-
tanteo
405
Un manual de estilo
Otros errores de estnlctura pueden ser los siguientes: un
tnodificante mal colocado o sobrante, el uso incorrecto de
frases y la falta de paralelisnlo. Si el escritor sospecha que su
enunciado contiene cualquiera de estos errores, debe consul-
tar el texto para usar los lntodos lus apropiados para corre-
girlos.
Subordinacin. La subordinacin es la tcnica de colocar
ideas de lnenor importancia en una posicin subordinada a
una clusula principal. La idea dOlninante siempre debe ex-
presarse en la clusula principal. Las clusulas subordinadas
pueden ser de carcter adverbial, adjetival, o con una funcin
sustantiva. En otras palabras, estas clusulas, que contienen
un sujeto y un verbo, pueden operar en el enunciado del nlis-
lno nlodo que lo hacen un adverbio, un adjetivo o un sustanti-
vo. Las ideas subordinadas que no son lo suficientemente
importantes como para contener un sujeto y verbo, deben ex-
presarse por nledio de frases.
Variedad. Es necesario mantener variedad en la estructu-
ra del enunciado y en la manera de elnpezar las oraciones. De
esta manera se evita la lnonotona, se hace el texto ms legi-
ble y el escritor puede expresarse ms eficazlnente por Inedia
de los matices de significado reflejados en la estructura.
La estructura bsica del enunciado se puede variar agluti-
nando ideas o bien subordinando una idea a otra. Tatnbin se
puede lograr poniendo series de asuntos; usando una serie de
enunciados cortos; empleando eficaZlnente estructuras de
enunciados intrincados; reordenando patrones nonnales y
variando la extensin de los enunciados.
Las variedad en la lllanera de iniciar los enunciados se
puede lograr enlpezando uno de ellos con una clusula adver-
bial, una frase preposicional o una frase verbal (es decir, un
gerundio, un participio o un infinitivo), o una expresin pa-
renttica. Por supuesto, el estudiante debe estar consciente
de que si bien las frases y clusulas luencionadas pueden dar-
406
Apndice
Ile variedad a la redaccin, se deben usar con cuidado, ya que
cada una de ellas afecta el significado del enunciado.
Abreviaturas
Por regla general, las abreviaturas no deben usarse en
textos de investigacin, a lnenos que se trate de organizacio-
nes lnuy destacadas (yeso, tras haber escrito el nombre una
vez) y de cielios casos en notas al pie de pgina, al
listas, tablas y notas bibliogrficas.
Nmeros
En 1l1ateria literaria o de asunto general que no sea de ca-
rcter cientfico se reCOlllienda escribir con todas sus letras
los nllneros hasta de ciento uno en adelante ser prefe-
rible usar cifras. Dos in1portantes excepciones a esta nonna
son los nn1eros que indican aos (fechas), y los que se refie-
ren a las distintas partes de un libro (nllneros de pgina, vo-
hnnen, captulo y verso ), los cuales se expresarn sielupre en
cifras y no en palabras. Cualquier nnlero que est al princi-
pio de un enunciado o clusula debe escribirse siempre con
todas sus letras.
Se deben usar cifras en lugar de palabras en:
o nlneros que consisten de lns de dos palabras
nlueros que se usan en tabulaciones
o nluneros que se usan en discusiones estadsticas
o nmeros que expresan cantidades de dinero lnayores a
cien o cantidades fraccionarias
nluneros que expresan porcentajes seguidos del signo '%
:J07
Un manual de estilo
nllleros que dan con exactitud la hora del da.
Cursivas o itlicas
En un lnanuscrito a lnquina las cursivas o itlicas se in-
dican subrayando el tm1ino o vocablo. Talnbin en los si-
guientes casos:
l. nfasis. Las cursivas o itlicas pueden usarse (en Jugar de
cOlnillas o nlaysculas) para resaHar una palabra o frase en el
texto. Sin elnbargo, para que sean efectivas, no deben utili-
zarse frecuentemente. Cuando el escritor desee sealar una
palabra o ase dentro de una cita directa, deber tatnbin
usar cursivas o itlicas. Pero cuando lo haga, deber incluirse
una aclaracin al lector, bien en una nota al pie de pgina o
entre corchetes al final de la cita [cursivas aadidas].
2. Trminos extranjeros. Cuando stos no se traducen de-
ben ponerse en cursivas o itlicas. Ya que en algunos casos
hay discordancia, en cuanto a qu tnninos estn debidatnen-
te castellanizados, el escritor debe usar una edicin reciente
de un bucn diccionario de la lengua espaola, COlno gua.
3. Ttulos. Los ttulos de libros, peridicos, revistas profe-
sionales y l11anuscritos no publicados se escriben en cursivas
o itlicas. Los ttulos que son palie de una coleccin se ponen
entre cOlllil1as.
4. Palabras que aparecen con cursivas o itlicas en
la fuente original. Si el ll1aterial citado tiene originalnlente
partes en cursiva o deber aclararse este para
beneficio del lector, con la frase [cursivas en el original].
Contracciones
Se debe evitar el uso de contracciones (supriInir parte de
las letras o slabas de una palabra) en el texto. La nica ex-
408
Apndice
cepcin acune cuando aparecen en el material que el escritor
desea citar. En dicho caso no se usar la palabra sic.
Puntuacin
El escritor debe consultar su manual de gramtica para el
uso correcto de todas las reglas de puntuacin. Sin
aqu hay algunas reglas que requieren cierto nfasis:
l. Puntuacin final. Solo se usa un punto final. En ningn
monlento se ponen dos puntos seguidos de un punto. Si el
punto final coincide con el de una abreviatura se escribir un
solo punto. Si el enunciado tennina con signo de interroga-
cin o exclamacin tampoco se usar el punto.
2. La puntuacin en las comillas finales. Cuando lo entre-
cOlnillado constituye una clusula el punto fi-
nal debe quedar dentro de las comillas y fuera en todos los
den1s casos.
3. Parntesis y corchetes. Los corchetes (parntesis rectan-
gulares) y los parntesis no se deben confundir. Los primeros
sirven bsicatllente para intercalar acotaciones, correcciones,
o cOlnentarios en una cita original. O sea, con los corchetes se
le aclara al lector que lo intercalado no es parte de1lnaterial
que se cita. Los parntesis se elnplean para intercalar acota-
ciones, aclaraciones, o aun disgresiones que no son parte fun-
cional del texto.
4. Elipsis. La elipsis u olnisin de cualquier palie de una cita
-al principio, dentro, y al final- se indica con tres puntos.
Estos irn separados por un espacio de la palabra anterior y
de la que sigue. Cuando se Olnite la parte final de un enuncia-
do, se aade un cuarto punto representando al punto finaL
409
Un manual de estilo
Tiempo
Para una discusin detallada de la funcin, fOffila y liSO
correcto del nodo y voz, el estudiante debe, de nue-
vo, hacer uso de su manual. Sin cl11bargo, vale la pena poner
nfasis en los siguientes puntos:
l. Tiempo pasado. Por lo generat la 111ayor parte de los tex-
tos se escriben en pasado. Sin elnbargo, de vez en cuando el
escritor tal vez quiera usar el presente para darle nfasis al
texto. Esta fonna se debe poco.
2. Tiempo presente. Adelns de su uso en el presente hist-
rico, el tielnpo presente tambin se utiliza en COll1entarios
crticos (excepto en referencias bibliogrficas en las que el
sujeto se minniza), y en declaraciones de verdades univer-
sales. Hay una diferencia considerable, por ejenlplo, entre
decir: Harnlet fue una de las obras nls grandes y Hanl1et
es una de las obras lns grandes.
3. Coherencia. A pesar de que se permiten cmnbios de tiem-
po, el escritor debe cuidar de no caIYtbiar el tielupo abrupta-
111ente en su texto. Los caJnbios innecesarios de tiempo,
adelns de afectar la claridad y el estilo, daan la unidad.
Referencia a los pronombres
El escritor debe ejercer gran cuidado y asegurarse de que
cuando usa un pronolnbre declare o sugiera claramente un
antecedente definitivo. Los pronolnbres deben concordar
con sus antecedentes en persona, gnero y nlnero. Cuando
elTIplee pronOlnbres indefinidos COlno cualquiera y cual-
quier, la tercera persona singular debe usarse. Algunas perso-
nas se oponen a usar el pronolYlbre lnasculino, cuando se
refiere a h0111bres y l11ujeres, y usan mnbos pronol11bres:
el/ella. En este es inlpOliante seguir las nOflnas que al
410
Apndice
Irespecto haya establecido la institucin para la cual se elabo-
Ira la tesis.
Prrafos
Ya que la claridad del sentido depende, hasta cierto pun-
to, de la expresin lgica de las unidades de pensalniento, el
estudiante debe organizar sus prrafos eficaZlnente. Debe co-
nocer la organizacin bsica de un prrafo -enunciado princi-
pal, desarrollo, enunciado final- y de los diferentes lntodos
para desarrollarlo. Tambin debe poner atencin a la unidad
y coherencia del plTafo y a la transicin apropiada de un p-
rrafo al otro.
Vocabulario
Las palabras comunican sentido y significado, y si ms
amplio es el vocabulario del escritor, ms fciln1ente expre-
sar sus pensmnientos. El escritor debe cuidarse de una de-
pendencia esclavizante a un diccionario de sinninl0s o
antnimos, y a una bsqueda de palabras rebuscadas, creyen-
do que sern lns impresionantes. Con mucha frecuencia uno
descubre que la palabra que mejor expresa su idea es la lns
sencilla.
Ortografa
Cuando el estudiante tenga duda, debe revisar su diccio-
nario en busca de la forma correcta de escribir las palabras,
aunque ello signifique revisar cada palabra. La fonna ms f-
cil de revisar la grmntica y los errores, es con el programa de
revisin de ortografia y grmntica del procesador de textos.
Este detecta todas las palabras mal escritas, las subraya e in-
dica las posibles alternativas.
411
Un manual de estilo
Palabrera
El estudiante debe guardarse de un uso excesivo de pala-
bras para expresar sus ideas. La cantidad no es lo mismo que
la calidad. Es mejor ser conciso. Por lo general, un prrafo se
puede reducir y condensar eliminando frases y palabras inne-
cesanas.
Revisin final
Una vez que se ha tenninado el primer borrador, es con-
veniente dejarlo a un lado por unos das y despus volver a
leerlo. Eso ayuda a realizar una revisin ms objetiva. Si el
estudiante lee su documento, imnediatamente despus de ha-
berlo escrito, no podr hacerlo con la distancia necesaria.
Al hacer su revisin, el estudiante debe buscar errores
gramaticales, mecanogrficos, de ortografia y de estilo. Si es
necesario, debe reescribir las partes de su escrito que lo re-
quieran. Debe tanlbin asegurarse de que sus citas son preci-
sas, de que ha dado los crditos necesarios a sus fuentes y que
no ha plagiado a nadie.
Hay que vigilar que los argumentos se presenten con l-
gica, coherencia y fuerza persuasiva. Por supuesto, deben es-
tar bien fundamentados. En pocas palabras, la revisin debe
tomar en cuenta todos los aspectos de la tesis: su contenido,
su estructura y su estilo. Antes de escribir el borrador final y
definitivo, el estudiante debe estar seguro de que ha produci-
do un obra bien investigada y escrita.
412
Resu en de c o
cribir un ensayo
Neal Hegelnan
l. INTRODUCCiN
La comunicacin por escrito es sumamente importante
para nuestro desarrollo acadmico. El estilo que FLET va
usar se describe en este manual. Lo siguiente es un resumen.
11. PGINA TITULAR (en el estilo recomendado)
TTULO del ensayo (mayscula, negrita)
NOMBRE del autor (usted) (mayscula, negrita)
Nombre y cdigo del curso (negrita)
Nombre del profesor (negrita)
Nombre de la institucin acadmica (sin negrita, mins-
cula)
Fecha (sin negrita, minscula)
111. NDICE (en el estilo recomendado)
Hay dos estilos bsicos: Numeracin clsica y numera-
cin antropolgica, se puede usar uno u otro.
413
Un manual de estilo
TTULO
l. INTRODUCCIN
n. PRIMERA PARTE
A. SECCIN UNO
l. Subseccin
2. Subseccin
a)
b)
(1)
III. CONCLUSIN
NOTAS DE REFERENCIA
BIBLIOGRAFA
TTULO
l. INTRODUCCIN
2. PRIMERA PARTE
2.l. SECCIN UNO
2.2. SECCIN DOS
2.2.1. Sub seccin
2.2.2. Subseccin
3. CONCLUSIN
NOTAS DE REFERENCIA
BIBLIOGRAFA
NOTA DE REFERENCIA
Libro: (al pie de la pgina) l. Autor, Ttulo, pgina. (den-
tro del texto) ; (Autor, Ttulo, pgina)
Artculo: Autor, Ttulo, Peridico, pgina.
BIBLIOGRAFA
Libro: Autor. Titlllo. Editorial: Ciudad, fecha.
Artculo: Autor. Ttulo, Peridico. Volumen, fecha,
pgina.
414
Apndice
EVALUACIN DEL ENSAYO ACADl\1ICO
(2 puntos para cada categora)
1. CONTENIDO
1.1. Identificacin del telna
1.2. Desarrollo del tenla
1.3. Conclusin del ten1a
1.4. Contenido educativo
1.5. Contenido teolgico
2. ESTILO
2.1. Pgina titular
2.2. ndice
2.3. Ttulos
2.4. Referencias
2.5. Presentacin en general
3. GRAMTICA
3.1. Gratntica en general
3.2. Vocabulario
3.3. Estructura de prrafos
3.4. Estructura de oraciones
3.5. Puntuacin
4. VERIFICACIN
4.1. Argu111entacin
4.2. Uso de fuentes
4.3. Citas
4.4. Notas de referencia
4.5. Bibliografa
5. APLICACIN
5.1. Relevancia para hoy
5.2. Relevancia para la vida cristiana
5.3. Identificacin de problelnas reales
5.4. Presentacin de soluciones
5.5. Motivacin para futuro estudio
415
Un manual de estilo
NOTA /50
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
--------
NOMBRE DEL CURSO
------------------
NMERO DE IDENTIFICACIN
-------
FECHA
-------
FECHA DE CORRECCIN
---------
FECHA LMITE PARA DEVOLVER ESTA COPIA A LA
OFICINA DE FLET
--------------
FIRMA DEL DECANO ACADMICO
FECHA _____ _
FIRMA DEL REGISTRO
FECHA
------
416
EXPLICACIONES
l. CONTENIDO
1.1. Identificacin del tema. El tema es el sujeto o tpico
del ensayo. Se identifica en la introduccin.
1.2. Desarrollo del tema. Es lo que el autor va a decir so-
bre el sujeto. El autor va a presentar el tpico, verificar y ar-
gUlnentar su punto de vista, presentar las posiciones
contrarias, para llegar a la conclusin.
1.3. Conclusin del tema. Al presentar toda la evidencia
en cuanto el tpico, el autor va a llegar a sus recomendacio-
nes. Nonnalmente, hay un breve resumen de los puntos prin-
cipales de su presentacin, algunas conclusiones concretas, y
sugerencias para seguimiento.
1.4. Contenido educativo. La educacin es todo el proce-
so de ser guiado desde la ignorancia hasta el entendimiento.
Un concepto bblico en cuanto a la educacin es el discipula-
do.
1.5. Contenido teolgico. La palabra teologa significa, el
conocimiento (lagos) de Dios (tea). Toda la informacin que
se relaciona con Dios es teolgica.
2. ESTILO
2.1. Pgina titular. Es la prinlera pgina del ensayo que
identifica al ttulo, autor, curso institucin, profesor y fecha.
2.2. ndice. La segunda pgina del ensayo que contiene la
estructura literaria del manuscrito. Se usan el miSlTIO estilo de
ttulos e identificaciones en el ndice como en el manuscrito.
2.3. Ttulos. Este identifica y resume al lnaterial tratado
en la seccin que corresponde. Todos los ttulos estn rela-
cionados con el telna y el estilo.
2.4. Notas de referencia. Las notas identifican, en el texto,
las fuentes de infonnacin usadas por el autor. Las fuentes
son identificadas por el autor, el ttulo de la fuente, y la pgi-
na. Se pueden ubicar en el texto (Autor, Ttulo, pgina) o al
pie del texto (1. Autor, Ttulo, pgina). Ntese que se usan
417
Un manual de estilo
COlnas para separar al autor, ttulo, y pgina para las notas de
referencia.
2.5. Presentacin en general. Es el orden y atractividad de
la presentacin del ensayo.
3. GRAMTICA
3.1. Grmntica en general (rec01nendalnos que los estu-
diantes consulten varios libros de gramtica, y diccionarios.)
3.2. Vocabulario
3.3. Estructura de prrafos
3.4. Estructura de oraciones
3.5. Puntuacin
4. VERIFICACIN
14.1. Arglllnentacin. Es la presentacin lgica del punto
de vista del autor frente a las posiciones contrarias. Por ejeln-
plo, un argUll1ento dialctico identifica a la tesis (su punto de
vista), presenta la anttesis (lo opuesto a la tesis) y responde
con la sntesis.
4.2. Uso de fuentes. Las fuentes son los nlateriales de re-
ferencia usados para fonnular ideas y cmnunicar infonnacio-
nes.
4.3. Citas. Citas son referencias directas puestas en el
cuerpo de] ensayo.
4.4. Notas de referencia (vase 2.4)
4.5. Bibliograf1a. ReconocIlliento oficial de todas las re-
ferencias usadas en el ensayo. Se apuntan: Autor. Ttulo.
Editorial: Ciudad. Ntese que los puntos y doble puntos son
usados en la bibliografa, indicando que la bibliografia es la
ltna referencia a la obra literaria.
5. APLICACIN
5.1 Relevancia para hoy. Qu iInpoliancia tiene el ensa-
yo para el lector?
5.2 Relevancia para la vida cristiana. Qu relacin tiene
el ensayo con el cristianislno?
5.3 Identificacin de problenlas reales. Fueron los pro-
blenlas identificados correctaInente?
418
Apndice
5.4 Presentacin de soluciones. Son realistas las solu-
ciones presentadas?
5.5. Motivacin para futuro estudio. Qu investigacio-
nes se deben hacer?
419
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adjetivos y alas, 3.20
en aposicin, 3.13,17, 4.68
de cargos y dignidades, 3.9
de especial distincin, 3.18
dejefe del estado, 3.16
de alta o baja jerarqua, 3.10-12
de cargos judiciales, 3.22
descriptivos de personajes, 3.21
de presidente de la repblica, 3.15
ciertos ttulos reales, 3.19
de rector, 3.24
de seor, 3.14
Tono
en la precisin retrica, 10.16
Tratamientos
de doctor, 9.12
de don, doa, 3.26, 9.13
de alto sentido honorfico, 3.25
de reverendo, 3.28, 9.14
de seor, seora, seorita, 3.27
sociales, 9.12-15,33
Triptongos, 7.7
Unidad, 10.5
non 10.6
Vaguedad,10.19
Verbo
haber impersonal, 1.48-49
hacer impersonal, 1.50
en relacin con el lesmo, 1.60
monotona, 1.85
solecismos, 1.48-57
Vicepresidente, 1.17
Vicios y figuras, 10.24
alegada, 10.25
aliteracin, 10.26
alusin, 10.27
analoga, 10.28
anticlmax, 10.29
anttesis, 10.30
atenuacin, 10.31
clich, 10.32
concatenacin, 10.33
epteto transferido, 10.34
eufemismo, 10.35
hiprbole, 10.36
inversin, 10.37
irona, 10.38
metfora, 10.39
metonimia, lOAD
onomatopeya, 10.41
paradoja, 10.42
paronomasia, 10043
personificacin, 10.44
prolepsis, 10045
repeticin, 10.47
retrucano, 10,48
serie falsa; 10.49
silepsis, 10.50
smil, 10.51
similicadencia, 10.52
sincdoque, 10.53
Vocablos espurios. Ver Espurios
Vocales, 7.5
Vocativo
y la coma, 4.46-47
con interjecciones, 4.45
Vulgarismos
por acentuacin, 1.12
por adicin de letras, 1.9
por alteracin de letras, L 11
por cambio de letras, 1.8
por composicin, 1.16-18
por corrupcin de formas
verbales, 1.21-25
definicin, 1.1-2
por derivacin, 1.14
por diminutivos, 1.15
de gnero, 1.41-44
impropiedad, 1.27
lasmo, 1.63
lesmo, 1.59-62
paronimia de forma, 1.29
paronimia de idea, 1.28
plurales errneos, 1.35-39
solecismos de locuciones, 1.73-78
solecismos de nmero, 1.53-55
solecismos de pronombres, 1.58,64
solecismos de que, quien, cuyo,
1.65-71
solecismos de ustedes y vosotros,
1.72
solecismos del verbo, 1.48-57
por supresin de letras, 1.10

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