TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

APELLIDOS Y NOMBRES: N DE CEDULA: CORREO ELECTRNICO: CENTRO UNIVERSITARIO: DOCENTE: PERIODO ACADMICO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DEL MODULO: CICLO:

Morales Buestn Erika Fernanda 0104075932 eriferquibio@hotmail.com Cuenca Mgs. Franklin Miranda Noviembre 2011-Mayo 2012 Cuenca, 25 de febrero del 2012 Tecnologa Gestin Primero Educativa para la

CUENCA-ECUADOR 2011-2012

Erika Fernanda Morales Buestn

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Nuevas tecnologas en la educacin Sin una buena educacin no hay un futuro promisorio afirma Mario Teijeiro (2000,1), lo que significa que en el siglo XXI el sistema educativo no puede quedarse al margen del profundo cambio que ha suscitado la presencia de las nuevas tecnologas en la vida cotidiana, social, poltica y econmica como en la vida cultural de la humanidad. La tecnologa educativa ha evolucionado en relacin con el avance de la psicologa; as se explica el paso que se ha dado desde la teora conductista asa la de carcter social y critico. Las nuevas tecnologas han borrado las fronteras y el concepto de aula convencional. El concepto de idea global, de tecnologa de la comunicacin y de la informacin, las redes sociales son una realidad dentro del mundo virtual o del ciberespacio. En este contexto la educacin, y particularmente el proceso de enseanza-aprendizaje tiene en las nuevas tecnologas unas herramientas que posibilitan la comunicacin rpida y eficaz a travs del correo electrnico, el chat y dispone de una informacin abundante; sin embargo es importante plantearse criterios sobre su validez y sobre su seleccin. La nueva tecnologa educativa se vincula con la teora de la educacin, con la didctica, con la psicologa, con la teora de la comunicacin, con la semitica, con el multiculturalismo, con la sociologa, con la teora de sistemas, con la ciencia y la tecnologa. Su preocupacin actual radica en la flexibilidad de los sistemas de enseanza en el campus virtual, en el papel que desempean los docentes, en el diseo de materiales en red, modalidades de comunicacin sincrnica y asincrnica, en la interactividad cognitiva e instrumental. La didctica disea procesos de comunicacin que apoyan a la metodologa como base del diseo de los procesos de enseanza- aprendizaje enfocados en los objetivos, el contexto, el profesor, el estudiante, el contenido y dems instancias educativas con la finalidad de un aprendizaje significativo. Las nuevas tecnologas para la comunicacin integra tres fases en la educacin: La Administracin en sistemas de informacin y herramientas de gestin; la Investigacin se apoya en herramientas de investigacin y medios de colaboracin y difusin y La Docencia que emplea medios didcticos de seguimiento y control de la tarea educativa apoyndose en herramientas de
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trabajo (TICS) como medios para desarrollar las actividades colaborativas entre el profesor y el estudiante o entre compaeros y el profesor. Los medios didcticos son los recurso a utilizar como medios de apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje hoy apoyados con la tecnologa que facilita la comunicacin y favorece la accin didctica diseada por el profesor o facilitador. El uso de estos recursos permite que el profesor interactu con sus estudiantes de una forma dinmica, comunicativa y divertida rompiendo los lmites fsicos y del tiempo y facilitando el trabajo colaborativo. Es necesario, adems, visualizar las variables que se consideran en la incorporacin de las nuevas tecnologas en la educacin: Variables evolutivas: que contempla el desarrollo cognitivo del estudiante en la asimilacin y aprovechamiento de las nuevas tecnologas. Variables fisiolgicas: se refieren a las limitaciones fisiolgicas de los estudiantes y al mismo tiempo son las que definen el tipo de equipamiento que incorporara la institucin. En este sentido la utilizacin de la tecnologa significa un medio que posibilita una comunicacin adecuada, que pasa a constituirse en un instrumento de comunicacin entre las personas con capacidades especiales. Variables culturales: al abordar la cultura se refiere a una serie de caractersticas que identifican a una etnia, una religin o un estado o nacin estrechamente vinculados a la sociedad y sus relaciones. Las nuevas tecnologas superan el espacio cultural porque ponen en contacto con otras culturas por lo que desde la perspectiva pedaggica esto conlleva una planificacin de la incorporacin tecnolgica en paralelo al plan de comunicacin intercultural. Variables relacionadas con el desarrollo socioeconmico: comprende una planificacin por objetivos. Interesa el cundo, el cmo y el para qu ensear con la tecnologa. Esto significa que hay que partir del contexto, del desarrollo sociopoltico, econmico del pas y de sus polticas de estado. Variables relacionadas con la situacin de los sistemas educativos considera la situacin geogrfica, el manejo y dominio de la tecnologa por parte del docente y del estudiante, situacin de infraestructura, la planificacin; estos elementos sern los que determinen la implementacin del uso de las TICS en los procesos de enseanza-aprendizaje.
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Hay que considerar dos aspectos sobre la incorporacin de la NNTT al proceso educativo: enseanza de las NNTT y ensear con las NNTT el docente est obligado a aprehender tecnologa, ensear con la tecnologa y mediar con la tecnologa como medio de gestin educativa. En la toma de decisiones sobre los medios, se debe considerar:

Las diferencias individuales de los estudiantes, sus capacidades intelectuales, sus conocimientos previos. Nivel de complejidad tcnica y simblica. Adecuacin a los objetivos y tipos de tareas. Eficiencia, accesibilidad y costo en comparacin con otros medios. Tipo de aprendizaje. Cualidades tcnicas.

En torno al uso de las NNTT en los procesos de la enseanza-aprendizaje, se debe tener presente los siguientes aspectos: El estudiante ser autnomo y responsable de su conocimiento, un investigador colaborativo con la sociedad. Los profesores elaborarn planificaciones didcticas en las que desarrollarn habilidades, destrezas y competencias para un trabajo colaborativo multicultural. Las herramientas debern ser manejables, accesibles, verstiles, adaptables. La metodologa posibilitar la interaccin, el trabajo colaborativo multicultural. Los equipos y redes garantizarn la vida til de los equipos, capacidad tcnica y caractersticas de la red. Los profesores desempearn la labor tutorial para posibilitar la interactividad en la trasmisin de contenidos, su transferencia y en el trabajo colaborativo, como en la creacin de materiales. No debe olvidarse la sincrona y la asincrnica que responde a la disponibilidad tiempo y espacio de las herramientas. Si la incorporacin de las nuevas tecnologas no se las concibe dentro de un proyecto educativo y dentro del marco social, poltico y econmico de una realidad especifica, su
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implementacin esta llamada al fracaso. Las nuevas tecnologas como tales no significan cambio ni mejora dentro del sistema educativo y por ende dentro del proceso enseanza-aprendizaje.

BIBLIOGRAFA:

TEIJEIRO, Mario, Una educacin para el siglo XXI, 2000. MIRANDA, Franklin, Tecnologa educacin para la gestin, Loja: Universidad Tcnica Particular de Loja, 2011.

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