SPEAKING CRITERIA IN SPANISH

BAND 10 FLUIDEZ Extiende y mantiene el monlogo o conversacin con relativa facilidad. El registro es apropiado. La organizacin de las ideas es buena y hace un uso correcto de los conectores ms frecuentes para enlazar las frases. El ritmo es natural con pocos titubeos aunque puede haber pausas mientras hace las selecciones lxicas y gramaticales. Es posible que haya alguna reformulacin. El examinador siempre est cmodo y el mensaje queda muy claro. Extiende y mantiene el monologo o conversacin bien. El registro es razonablemente apropiado. La organizacin de las ideas es aparente y hace un uso bueno de los conectores ms frecuentes para enlazar las frases. Hay algo de titubeo y varias pausas durante la seleccin lxica y gramatical. El examinador siente poca incomodidad y el mensaje es claro. CORRECCIN Hace un uso ms que razonable de una variedad amplia de estructuras del nivel. Es posible que ocurran pequeos lapsus, stos son poco importantes y no comprometen el desarrollo de la tarea. El lenguaje producido est todava influido por la L1 y cuanto menos familiar sea el tema a tratar, ms errores se harn. Puede autocorregirse. Hace un uso razonable de una variedad de las estructuras del nivel. Los errores que se producen no comprometen el desarrollo de la tarea. El lenguaje producido est bastante influido por la L1 y en los turnos ms extensos, se producen ms errores. Muestra un intento de autocorregirse. VOCABULARIO El repertorio lxico es suficiente para poder describir y/o actuar en situaciones ms impredecibles y para poder explicar las ideas principales de un argumento simple y expresar una opinin sobre el tema a tratar con relativa precisin. El desarrollo de la tarea no est limitado por falta de vocabulario. Elementos de 8 y 10 El repertorio lxico es bueno en situaciones predecibles pero ms limitado cuando se enfrenta con una situacin ms impredecible. Explica las ideas principales de un argumento simple i tiene suficientes recursos para expresar una opinin sobre el tema. El desarrollo de la tarea nunca se ve seriamente restringido por falta de vocabulario. Elementos de 6 y 8 Tiene un repertorio suficiente para completar la tarea de una manera satisfactoria y ocasionalmente recurre a la circunlocucin. En las situaciones menos predecibles experimenta un poco de dificultad pero la realizacin de la tarea en general es satisfactoria. PRONUNCIACIN Pronuncia los sonidos de la lengua con suficiente correccin para hacerse entender y muestra un control adecuado de los patrones de entonacin. RESPUESTA INTERACTIVA A LA TAREA Realiza muy bien la tarea y muestra un repertorio bsico de estrategias para mantener vivo el intercambio verbal. Responde bien tanto a las preguntas previsibles como las no previsibles y a comentarios sobre el tema. Es capaz de extender sus aportaciones sobre el tema si el examinador se lo indica

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En general, pronuncia los sonidos de la lengua con suficiente correccin para hacerse entender y muestra un conocimiento suficiente de los patrones de entonacin. Ocasionalmente se da cuenta de sus errores y intenta corregirlos.

Realiza la tarea de forma apropiada y muestra un repertorio bsico de estrategias para mantener vivo el intercambio verbal. Con pocas excepciones, responde bien tanto a las preguntas previsibles como las no previsibles y a comentarios sobre el tema. Intenta, aunque no siempre con total xito, extender sus contribuciones si el examinador se lo indica.

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Experimenta algo de dificultad a la hora de mantener un monologo o una conversacin. Los turnos pueden ser algo ms cortos que lo deseable. El registro es, por regla general, apropiado a la tarea. La organizacin de las ideas es satisfactoria aunque el uso de los conectores no es totalmente correcto o adecuado. El ritmo puede ser lento y los titubeos y pausas son evidentes mientras busca estructuras o vocabulario .Recurre a menudo a la reformulacin y no siempre con xito. El mensaje es generalmente claro, pero en ocasiones el examinador experimenta un poco de incomodidad. Titubeos y pauses excesivos. Velocidad y ritmo requiere excesiva paciencia. El discurso es a veces incoherente debido a falta de conocimiento de las estructuras o el lxico y causa gran incomodidad en el examinador. Las ideas no estn claras y muy desorganizadas. No se le entiende. Incoherente Habla tan poco que es imposible evaluar.

Hace un uso satisfactorio de una variedad de las estructuras del nivel cuando se comunica en temas familiares. En reas menos familiares, hay ms errores que no comprometen el desarrollo de la tarea y suelen ser debidos a la influencia de la L1. El uso de los tiempos verbales es aceptable.

Hay errores ocasionales en la pronunciacin de palabras y sonidos individuales, que ocasionalmente es capaz de corregir. Con muy pocas excepciones, la pronunciacin es inteligible y hay evidencia de un intento de utilizar los patrones correctos de entonacin y pronunciacin.

Realiza la tarea de forma satisfactoria y es capaz de mantener la interaccin y llevar a cabo las tareas sin intervencin significativa de parte del examinador. Muestra cierto conocimiento de las estrategias de la comunicacin.

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Elementos de 4 y 6 La variedad de los recursos La variedad de vocabulario limita el lingsticos es limitada y contiene desarrollo de la tarea. muchos errores que comprometen el desarrollo de la tarea. Variedad de recursos excesivamente limitada. Elementos de 2 y 4. es Domina tan poco las estructuras que no puede realizar la tarea.

Pronuncia algunas palabras tan mal que afecta la comprensin. No se autocorrige

No es capaz de realizar la tarea de forma satisfactoria. Poca evidencia de conocimiento de las estrategias de la comunicacin. Requiere demasiada intervencin por parte del examinador.

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La pronunciacin intelligible.

no

es Se rompe la comunicacin. Se rompe la comunicacin de manera que el examinador no puede salvar la situacin.