WRITING CRITERIA IN SPANISH

BAND ADECUACIN 10 Una realizacin muy buena de la tarea; todos los puntos de contenido requeridos en la tarea son incluidos y ampliados apropiadamente y el mensaje se comunica claramente. Causa muy buena impresin en el lector. 9 8 Todos los elementos de contenido estn presentes. Globalmente, el mensaje se comunica con xito. Causa una buena impresin en el lector. La contribucin puede ser muy buena pero demasiado extensa. (en un 20%) 7 6 Hay un intento de cumplir con todos los elementos de la tarea con un grado aceptable de xito o: se omite un elemento de contenido pero los otros se comunican con claridad. A veces la impresin en el lector no siempre es la deseada. Se omiten dos elementos de contenido o se tratan de forma insatisfactoria. El mensaje solo se comunica parcialmente. Requiere excesiva paciencia de parte del lector y/o la contribucin es inaceptablemente corta (en un 20%) o extensa. Poco contenido relevante y/o la contribucin es inaceptablemente corta. La impresin sobre el lector es negativa. CORRECCIN Un uso confiado y ambicioso del lenguaje del nivel. Los errores que existan son poco importantes y debidos a un uso ambicioso del lenguaje y no afectan el xito del escrito. COHESIN Y COHERENCIA Una buena organizacin y, dentro de las restricciones del nivel, el texto es coherente a travs del uso de los nexos y conectores del nivel. La coherencia y cohesin interna del texto son tal que la lectura del texto no supone ningn esfuerzo por parte del lector. Elementos de 8 y 10 Un uso bastante ambicioso del Hay evidencia de una buena lenguaje. Buen uso de las organizacin y un buen uso de los estructuras del nivel en la nexos y conectores del nivel. . La realizacin de la tarea. Hay coherencia y cohesin interna del texto errores, pero stos en trminos son tal que la lectura del texto supone generales, no afectan una buena poco esfuerzo por parte del lector. realizacin de la tarea. Elementos de 6 y 8 El lenguaje es poco ambicioso, y La organizacin es aceptable; el uso de si es ambicioso, contiene errores. nexos y conectores no es siempre el Una variedad de estructuras adecuado y a veces, puede haber satisfactoria. Hay varios errores problemas con la coherencia y la que no afectan una realizacin cohesin interna del texto lo cual aceptable de la tarea. provoca ocasionales dificultades al lector pero no interfiere en la comprensin del mensaje. Elementos de 4 y 6 El lenguaje es excesivamente A veces, hay secciones del texto que sencillo / limitado/ repetitivo. No son incoherentes. La puntuacin es hay variedad de estructuras. Hay errtica, Se requiere un esfuerzo numerosos errores, algunos de excesivo de parte del lector. los cuales dificultan la comprensin del texto. Elementos de 2 y 4 Un control muy pobre del Gravemente incoherente. Ningn lenguaje. NO hay evidencia de control sobre la puntuacin. un conocimiento de las estructuras del nivel. Difcil de comprender. VOCABULARIO Amplia variedad de vocabulario del nivel para cumplir con la tarea exigida. Muestra la capacidad de producir el lxico necesario para poder funcionar bien en las situaciones del nivel. Una variedad ms que adecuada para cumplir con la tarea exigida. Muestra la capacidad de producir el vocabulario necesario para poder funcionar de manera ms que satisfactoria en las situaciones del nivel. El vocabulario es adecuado a la tarea. Muestra la capacidad de producir el lxico necesario para poder funcionar adecuadamente en las situaciones del nivel.

5 4

El vocabulario no es adecuado a la tarea. No es capaz de producir el vocabulario para poder funcionar en las situaciones del nivel.

3 2

El vocabulario es inadecuado a la tarea y el nivel.

1 0

No consigue nada: Es imposible comprender la contribucin o es totalmente irrelevante a la tarea.