UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

Tecnologa Educativa para la Gestin

EVALUACIN A DISTANCIA

PRIMER CICLO

Loja ecuador
Noviembre 2011 Mayo 2012

UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

Apellidos y Nombres No. de cdula Centro Universitario Perodo Acadmico

: : : :

Pacheco Martnez Liliana Elizabeth 150073110-2 Tena Marzo 05 del 2012

Nombre del mdulo

Tecnologa Educativa para la Gestin

Lugar y fecha : Tena Marzo 05 del 2012

Napo Ecuador

INFORME EVALUATIVO EVALUACIN A DISTANCIA

ACTIVIDADES DE ASIMILACION ACTIVIDADES DE COMPRENSIN ACTIVIDADES DE DOMINIO SUBTOTAL

EVALUACIN PRESENCIAL

TOTAL

PUNTOS

30
PUNTOS PUNTOS PUNTOS

70
PUNTOS

100
PUNTOS

DEBE PRESENTARSE A SUPLETORIO

NO DEBE PRESENTARSE A SUPLETORIO

OBSERVACIONES: ............................................................................................................................ .. .. .. Nombre del profesor(a):Msc. Franklin Miranda

Firma del profesor (a):

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN: 1. Redacte un resumen/ anlisis relacionado con las Nuevas Tecnologas en la Educacin. No existe un mximo ni mnimo de caracteres ni de hojas para realizar su trabajo. a) Nuevas Tecnologas en la educacin

INTRODUCCION Hoy en da hay que enfrentan la enorme tarea de mejorar la enseanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafos de una economa globalizada. Las salas de clase deben ser transformadas en centros de aprendizaje abierto que ofrezcan programas de ciencias basados en la prctica, el pensamiento y la realidad. Las tecnologas de informacin modernas, si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseanza de ciencias y, para ello, se est creando va implando una red de educacin virtual utilizando los ltimos conceptos e ideas de la educacin a distancia, de tecnologas avanzadas y modos apropiados de conectividad. Este entorno cada da adquiere ms importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrn de ser aprendidos en los procesos educativos.

Las nuevas tecnologas en la educacin, su enseanza no puede estar al margen de los hechos de la tecnologa en la educacin, si partimos de que la enseanza aprendizaje son bsicamente procesos de comunicacin intencionados, diseados con un propsito, es de suponer que las NNTT tendrn las mismas precauciones en la sociedad, que obligan a buscar nuevos caminos didcticos acorde a las nuevas posibilidades. FUNCIONES Las NNTT son en primer lugar canales de comunicacin y en algunos casos medios. Canales que utilizan medios, empleando cdigos y sistemas de expresin y representacin, pero que en esta ocasin es posible hacerlos conjuntamente, permitiendo una explotacin completa de sus cualidades comunicativas, como ejemplo tenemos la multimedia e hipermedia.

Refiriendo a los modelos tradicionales utilizados en los procesos de enseanza aprendizaje permitiendo solo una presentacin de la informacin bajo criterios y diseos nicos, que en ningn caso eran canales de comunicacin. Con la NNTT entramos en una situacin diferente en la que la funcin y las limitaciones vienen de la mano impuestas por los usuarios, su formacin y su capacidad de creacin. ADMINISTRACIN. La gestin de los centros escolares fue la puerta de entra de las NNTT en el proceso de enseanza, con lo que permite un mayor control administrativo de las instituciones y abre nuevas posibilidades de seguimiento y evaluacin. El sistema de informacin administrativa permite un contacto permanente del control con los padres o madres de familia y representantes legales de los alumnos, son sistemas basados en la unin de las redes telemticas y la telefona mvil lo que permite en cuanto a los datos del alumno, conocer de cualquier comunicacin en el mismo momento que ocurre la modificacin. INVESTIGACIN La investigacin est influenciado por las tecnologas. Las NNTT hacen posible la constitucin de equipos de investigacin sin que sea precisa su proximidad fsica. El aporte de las nuevas tecnologas han agilitado tambin el proceso de aprendizaje, ya que al no existir estas tecnologas, no se podra realizar las tareas de una forma gil y oportuna, ya que gracias a la investigacin hoy en da podemos contar con una base y banco de datos de diferentes aspectos de la vida estudiantil. La difusin de la informacin y de los resultados de las investigaciones mediante los sistemas telemticos permiten poder disponer de los resultados en un mnimo de tiempo, lo que no era posible antes de la era de la NNTT ya que se dedicaba equipos humanos completos y un considerable tiempo para poder desarrollar actividades que hoy en da, gracias a las investigaciones se pueden realizar en cuestin de segundos o minutos dependiendo de la complicacin del trabajo y a costos mnimos. DOCENCIA Aspecto de inters didctico en la relacin de las NNTT con la enseanza. En primer lugar, la disponibilidad por parte de los docentes para favorecer la comunicacin, actualizacin y facilidad de acceso a la informacin que puede ser cientfica y tcnica sobre su campo de trabajo. A dems gracias a la tenologia y sus avances se puede ingresar informacin y actualizarla de los alumnos, con el fin de

mantener una comunicacin directa, maestro padre familia alumno, con la finalidad de ampliar el accionar educativo mas all de las aulas de clase.

Una ventaja de las NNTT permiten un acceso a diferentes fuentes de informacin, in dependientemente de donde se encuentren, de forma rpida, gil y econmica. Para poder utilizar los instrumentos de trabajo en el proceso de enseanza aprendizaje, el docente utilizara fuentes de informacin cientfica, acordes con las caractersticas del grupo de alumnos que est trabajando y utilizara el diseo didctico apropiado; y para poder hacerlos necesita disponer de herramientas en su lugar de trabajo (saln de clases). Pero para tener xito y aprovechar de las ventajas q brinda la NNTT, es muy importante que el docente se capacite peridicamente y muestre tambin el ese deseo de innovacin, ya que es muy difcil tratar de impartir con un instrumento que no se ha trabajado nunca. La enseanza, es bsicamente una situacin de comunicacin. Las NNTT nos permiten comunicarnos, por lo que dicha comunicacin ya no ser solo en el saln de clases sino que en la actualidad puede trascender hacia su lugar de destino en tiempo real para el aprendizaje, superndolo tradicional se crea los espacios virtuales de comunicacin, donde el alumno puede interactuar con el maestro tutor. VARIABLES GENERALES A CONSIDERAR ANTE LA INCORPORACIN DE LAS NNTT
VARIABLES EVOLUTIVAS VARIABLES FISIOLOGICAS

Est condicionado a las capacidades que los usuarios, son capaces de poner en funcionamiento.

VARIABLES A CONSIDERAR ANTE LA INCORPORACIN DE LAS NNTT.

Las limitaciones fisiolgicas de los educandos han de definir el tipo de equipamiento a utilizar. VARIABLES RELALCIONADAS CON DESARROLLO ECONOMICO

VARIABLES CULTURALES. VARIABLES RELACIONADAS CON LA SITUACION DE LOS SITEMAS EDUCATIVOS

Serie de rasgos que identifican a una etnia, religin, o aun estado o nacin y su relacin con quienes lo conforman.

Importante tomar en cuenta la dispersin y el nmero de los centros en relacin con la poblacin escolar.

Hay que tener presente que estamos frente a una tecnologa que crece a pasos agigantados y que nos obliga a una permanente actualizacin.

EL MODELO DIDCTICO COMO REFERENTE. Las NNTT, al igual que ocurra con los medios tradicionales, actan dentro de un diseo curricular concreto y dentro de l donde deben ser contemplados. El marco curricular de actuacin de las NNTT, se ha determinado por factores externos a la accin educativa propiamente dicha, estos pueden ser fsicos, culturales y sociales que forman parte del entorno donde se desenvuelve el docente y los alumnos con las nuevas tecnologas. Segn el marco curricular de actuacin de las nuevas tecnologas, se determina por factores externos a la accin educativa ya sean estos fsicos, sociales, culturales que conforman el entorno en los cuales se desenvuelven los alumnos y profesores. Dos aspectos importantes enseanza de las NNTT y ensear con las NNTT. CRITERIOS DE SELECCIN. Muy fundamental en la toma de decisiones por tener presente diversos aspectos sobre la incorporacin de NNTT a los diseos curriculares como: La diferencia entre alumnos (tanto la capacidad intelectual como de preparacin general). Nivel de complejidad (tcnica simblica) Adecuacin de objetivos y al tipo de tareas. Costo econmico (Costo eficacia en comparacin con otros medios) Tipos de aprendizaje, (que puedan ser adaptadas pos el tutor) Disponibilidad y cualidades tcnicas. Asiendo un anlisis minucioso se deben tener muy en cuenta estos criterios en consideracin para empezar la inclusin de las NNTT en el campo de enseanza aprendizaje. OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGAS.Los alumnos, profesores, herramientas metodologa, equipos, red, funciones, multimedia, son otros aspectos a tomar en consideracin al pretender incorporar las NNTT junto a las anteriores anotadas tomando en cuenta que enriquecern la comunicacin en el proceso educativo (enseanza aprendizaje). La incorporacin de las NNTT en la enseanza puede suponer una ocasin importante para mejora de los sistemas educativos pero siempre y cuando exista una planificacin y preparacin del sistema, para evitar el fracaso del mismo. b) Libro bsico unidad III una Odisea en el Ciberespacio.

La Tecnologa Educativa hacindose mayor. Nace en el seno de la Psicologa (Skinner), y con el pasar del tiempo ha ido evolucionando. A los largo de la historia se puede observar una evolucin del concepto de Tecnologa educativa, desde un enfoque instrumentalista, pasando a un sistmico de la enseanza de solucin de problemas, hasta llegar a un enfoque mas centrado en el anlisis y el diseo de los medios y recursos de enseanza, de explicacin, reflexin y construccin de conocimiento.

La Tecnologa Educativita madurando, se avecinan tiempos de cambios. A partir de los aos 60 inicia el cambio y desarrollo tecnolgico incluyendo los medios masivos de comunicacin, construyendo una nueva realidad y cultura. La Tecnologa se convierte en un elemento ms que constituyen uno de los sistemas sociales, que no escapa a influencias polticas, culturales, econmicas, ideolgicas, etc. La Tecnologa no es neutral ni asptica, es comprometida y participativa, en el marco sociosistema. La innovacin tecnolgica, nace de un contexto social y en un contexto social, lo condiciona. (Ciencia, tecnologa y sociedad).

La Tecnologa Educativa En la Postmodernidad. (Nietzsche o Heidegger) De entre los cambios que caracteriza a la poca postmoderna, el desarrollo tecnolgico, cita dos fenomenos: 1. La significacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y 2. El consumismo. Asi lo social y lo cultural aparecen unidos por las tecnologas y el consumismo. Es el fin del industrialismo y el comienzo de una sociedad en que la informacin se convierte en moneda de cambio y clave para el desarrollo sea social, poltico, econmico, educativo y cultural. El colegio invisible: modelo educativo, conexin con la cultura de su entorno con criterios morales y valores.

UNA ODISEA EN EL CIBERESPACIO

EN LA TECNOLOGA EDUCATIVA

La (CTS) llega a nuestras vidas. Nace en EEUU. Define a la Tecnologa como un proceso en el que implica factores sean sociales, poltico econmicos, culturales, psicolgicos y que se instala en contra de la imagen de la Tecnologa como conocimiento autnomo con una lgica propia de desarrollo. La Tecnologa adquiere as un nuevo perfil como: procesos sociales cargados de valores y muy alejado de lo autnomo y neutral. Es un movimiento acadmico interdisciplinario estrechamente relacionado con la poltica y la educacin, ofreciendo una renovada visin de ciencia y tecnologa en la sociedad contempornea.

Teora de La Complejidad Sociotcnica de las Tecnologas de la Informacin. La presente teora la plantea Sez Vacas, es un enfoque generalista, sistemista y sociotcnico, desde el cual se disean modelos conceptuales de accin que facilitan la comprensin, diseos y aplicaciones de la tecnologa. Creemos que esta teora puede tener interesantes aplicaciones en el marco de la Tecnologa Educativa, ya que muchos de sus modelos ayudarn a comprender la realidad educativa bajo la influencia de la continua innovacin tecnolgica. Define las tecnologas de la informacin como el conjunto formado por las telecomunicaciones y la informtica tienen relacin como: la microelectrnica, redes de computadoras, ofimtica, groupware, internet, etc. Todo esto servir de base para crear nuevas maneras de informar, educar y distraer a la sociedad.

La Tecnologa Educativa no puede Olvidarse de otros familiares cercanos. LUMSDAINE (aos 70) analizo que las disciplinas que conformaban la Tecnologa Educativa, son las ciencias fsicas, las matemticas y las ciencias conductuales, destacndose la psicologa. CHADWICK triloga Teora del aprendizaje, de la comunicacin y de sistemas. RODRGUEZ DIGUEZ plantea la teora del caos, afirma que las nuevas tecnologas afectan al hombre y a la comunicacin de informaciones, mensajes e imgenes y que stos pueden convertirse en inductoras de un proceso de innovacin de enseanza. ESCUDERO analiza la teora critica en la Tecnologa Educativa como ruptura terica frente a las bases cientficas. Contactando una perspectiva tica y social. DE PABLOS reconceptuacin de la teora curricular, influencia de la psicologa cognitiva.

A dnde Llegamos con Todo eso? Nos sirve para poner en evidencia la constante evolucin, renovacin y el crecimiento de la Tecnologa Educativa. Es una disciplina con carcter propio, que para construir el conocimiento asume principios psicolgicos, sociolgicos, didcticos, filosficos, etc. Est impresa fuertemente por el desarrollo tecnolgico y es por esta razn que su actual preocupacin es el uso de nuevas tecnologas como aulas virtuales, uso de internet, flexibilidad en los sistemas de enseanza, funcin del docente y tutores en la Tele enseanza, diseo de materiales en red, modalidades de comunicacin sincrnica y otros en la formacin de jvenes del nivel superior Ejemplo: UTPL (AV).

VENTAJAS DE LAS NNTT: Comunicacin y aprendizaje en menor tiempo y dinero. Docentes al da con la tecnologa utilizando recursos y herramientas en los entornos de aprendizaje. Alumnos motivados, activos al uso de las NNTT. Alumnos, padres de familia yo representantes en constante comunicacin. Facilidad para realizar tareas escolares. Facilitan el desarrollo de habilidades de expresin escrita, grafica y audiovisual Fcil acceso a informacin variada. Mejorar relaciones interpersonales, compaerismo y colaboracin. A travs del correo electrnico, facebook, chat y foros. Facilidad de acceso a bibliotecas virtuales para fuente de consulta. Y as se puede mencionar muchas mas ventajas de las NNTT, si la sabemos utilizar de una buena manera para el proceso de enseanza aprendizaje. DESVENTAJAS DE LAS NNT: Utilizar mal el tiempo en jugar, en el chat o revisando videos musicales pornogrficos, etc. que no son nada educativos ni confiables para nuestros estudiantes. El Internet est bombardeado de informacin de variados programas, que pueden inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su bsqueda y ocuparse en cosas no tiles. Debido al exceso de informacin disponible confunde al usuario en su bsqueda. Se pueden dar aprendizajes incompletos y superficiales. La constante interaccin con el computador y el internet puede provocar adiccin en los estudiantes. Existe la necesidad de realizar fuertes inversiones en renovacin de equipos y programas debido a los cambios continuos que exige el desarrollo de la nueva tecnologa, antes computadoras de escritorio ahora laptop, netbook, etc. No utilizar la tecnologa para fuente de informacin sino de entretenimiento. Depende de la utilizacin que se le brinde y se la aproveche para realizar un autoaprendizaje y transmitir los conocimientos a los alumnos.