Sistema educativo y las adaptaciones a las necesidades del pas. Lic. Yoemir Sibada Guanipa. Upel-La Cruz de Taratara.

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Resumen:

En esta investigacin realizo un acercamiento a la educacin venezolana y la necesidad de formar para ella un docente activo, capaz y actualizado con respecto al uso de las nuevas tecnologas. Todo ello con el fin de revisar el Sistema Educativo Bolivariano y sus innovaciones y aportes a la realidad del pas. Todo ello visto desde las teoras educativas de Prieto Figueroa, Marx y Chomsky para concluir afirmando que la realidad venezolana amerita de un educador consciente de su rol como protagonista y responsable de llevar a cabo un proceso educativo innovador que permita el desarrollo pleno del pas al construir ciudadanos responsables, solidarios, comprometidos con su entorno, conocedores de las nuevas tecnologas y su incidencia en la vida diaria.

Palabras clave: educador, realidad, tics, desarrollo.

Sistema educativo y las adaptaciones a las necesidades del pas. Lic. Yoemir Sibada Guanipa.

Las sociedades no pueden consolidar el sueo de cambio sin la presencia de la maestra. Paulo Freire Pblicamente declaramos que la escuela divorciada de la vida y la poltica es una mentira y una hipocresa. Lenin

El educador tiene una funcin social ineludible; su actuacin tiene sentido si y slo si vela por la salud social, pues todos los problemas sociales tienen su gnesis en la educacin, o al menos ese era uno de los planteamientos que expresaba Platn en su Repblica. Por tanto la educacin es esencial para la sociedad, y en la educacin los educadores juegan un papel fundamental. Pues ellos, como formadores de hombres deben velar porque se cumplan los valores ms elevados de la humanidad y estos valores son aquellos que estn dirigidos al bien comn, al bien del colectivo. Al referirse a la educacin y su funcin social Rousseau afirmaba que la primera y ms bsica finalidad de la educacin es la de hacer hombres, y esto significa formar hombres libres que se actuaran en una sociedad justa y soberana. De todo la anteriormente dicho se desprende que la preocupacin por la sociedad es un pensamiento inherente a la educacin, y que al educador corresponde constituirse en un constructor de nuevas formas de cultura y desde all debe trabajar para la formacin de los hombres, profesar la religin de la tolerancia, y promover las nuevas ideas. Por lo tanto la educacin forma parte importante en la transformacin de la sociedad, tomando en cuenta que dicha educacin debe ir orientada hacia la formacin humana y no desde el conocimiento, tal como lo propone la teora del humanismo y con ello erradicar la teora positivista impuesta en la actual ley orgnica de educacin que slo ha formado individuos tcnicos ms no ciudadanos capacitados no para adaptarse a la sociedad sino para formar parte activa de la misma. Al hablar de cambio social por medio de la educacin toda la responsabilidad recae en el educador, por lo tanto, es l quien debe estar al frente del proceso de cambio, en tal sentido su formacin no slo debe estar basada en el aspecto pedaggico sino tambin en el aspecto humano y social, comprendiendo que su funcin como educador debe ir ms all de su aula de clases, fuera de ella debe ser lder y orientador, al respecto Prieto Figueroa afirmaba: De maestros de nios se ha transformado en maestros de comunidades, de los cuales los nios tambin forman parte (2006:121), si

tomamos en cuenta que la sociedad esta en una constante evolucin y que cada da se abre paso a un amplio universo en el que el capitalismo bajo su forma ms salvaje, el neoliberalismo, utiliza a su favor los avances tecnolgicos causando estragos en gran parte de la poblacin mundial y destruyendo despiadadamente la naturaleza (pues se genera no slo basura no reciclable por la ecologa, sino tambin desechos humanos difciles de reciclar socialmente al empujar a grupos sociales y naciones enteras al desamparo colectivo) se hace necesario revisar el rol y el trabajo efectivo del educador en la sociedad. Esta nueva organizacin social impulsada por el capitalismo es llamada Sociedad del conocimiento. Esta sociedad de conocimiento ha influido directamente en la funcin de la escuela y del educador. Pues este tipo de organizacin amerita una sociedad regida por la competitividad; una escuela organizada para producir innovacin; un educador como un profesional dirigido por el principio de la eficacia. Sin duda el educador actual debe enfrentarse a estos notables cambios que afectan de una manera vertiginosa el proceso educativo, los numerosos cambios tecnolgicos que existen actualmente en esta llamada sociedad del consumo est creando ciudadanos cada vez ms individualistas, alejados de su realidad y ajenos en su responsabilidad en/con la sociedad. Esto ha trado como consecuencia que ahora vivamos en la llamada poca del desencanto, en la posmodernidad. Todos estos cambios vienen, desde luego, de la mano de la profunda globalizacin en la que nos encontramos y que es producto del manejo indiscriminado de elementos del conocimiento o de informacin (llmense stos: televisin, informtica, internet, telefona mvil, nanotecnologa, ingeniera gentica, entre otros), por sectores capitalistas que cada da crea sociedades dependientes y llena de individuos por lo tanto llena de consumidores masivos. Sin embargo el problema no radica en la evolucin de las nuevas tecnologas o el exacerbado crecimiento de llamada la sociedad del conocimiento, sino en el mal uso de las mismas, en este sentido el educador debe asumir la educacin como barrera intelectual, como autodefensa para evitar la manipulacin y el control del pensamiento que estos medios ejercen en el colectivo y para ello debe tomar en cuenta lo que argumenta Noam Chomsky la gente debe emprender un curso de auto defensa intelectual para defenderse de sus efectos [los de la sociedad de consumo] (200:8). Crear esta barrera intelectual tan necesaria en nuestra sociedad es sin duda una ardua tarea para el docente que debe actuar como agente socializador en la transmisin, de manera consciente y no formalizada, de los conocimientos, valores, hbitos y actitudes que constituyen el entramado bsico de una sociedad. Actualmente en Venezuela se vive una era de importantes cambios en donde la transformacin o cambio social, es sin duda, el pilar fundamental del actual sistema de gobierno que propone el socialismo como herramienta en la conformacin de nueva sociedad, en donde debe reinar la equidad y la participacin de los numerosos sectores que la conforman, en la creacin de una nueva nacin libre. Para algunos la idea de una nacin socialista choca abiertamente con la sociedad de la informacin y sus diversas formas, pero

esto no es cierto, slo hay que recordar lo que dijo Marx en su famoso Manifiesto comunista:
A veces los obreros triunfan; pero es un triunfo efmero. El verdadero resultado de sus luchas no es el xito inmediato, sino la unin cada vez ms extensa de los obreros. Esta unin es favorecida por el crecimiento de lo medios de comunicacin creados por la gran industria y que ponen en contacto a los obreros de diferentes localidades. [Ac caben todos los medios de comunicacin y todos los avances tecnolgicos de donde algunos ignorantes expulsan a las sociedades de ideas socialistas] Y basta ese contacto para que las numerosas luchas locales, que en todas partes revisten el mismo carcter, se centralicen en una lucha nacional, en una lucha de clases. Ms toda lucha de clases es una lucha poltica. Y la unin que los habitantes de las ciudades de la Edad Media, con sus caminos vecinales, tardaron siglos en establecer, los proletarios modernos, con los ferrocarriles, la llevan a cabo en unos pocos aos.

Ante estas afirmaciones es menester afirmar que sin duda en toda transformacin social se amerita cambios radicales que van (en la mayora de las ocasiones) de mano de la violencia, y es que es lgico que el sistema existente se niegue al cambio y haga oposicin. Sin embargo existe otro elemento que permite un cambio ms radical y menos violento, este es la educacin, ya lo dijo Freire la educacin no es la palanca de la transformacin social, pero sin ella no se puede lograr tal transformacin (1993: 53). As que la educacin es el motor de los cambios que pueden y deben darse en la sociedad. Al respecto Prieto Figueroa afirmaba:
En un principio la educacin estuvo encomendada a la familia. Era la madre la que orientaba toda la vida de la pequea colectividad. Y esto sigue siendo as, aun cuando el Estado, por encima, dicte las normas generales de direccin de la educacin, porque, como es sabido (no voy a entrar en cuestiones de orden puramente pedaggico), hay una educacin espontnea y una educacin dirigida. Solamente la educacin dirigida es la que corresponde al estado. Esa educacin espontnea que reciben el nio y el adulto, y, en general, cuantos se encuentran en contacto con los diferentes grupos sociales, con los padres, los hermanos, en la calle, en la plaza, escapa a todo control. (2006:38)

Esta educacin no formal o espontnea a la que se refiere el pedagogo venezolano est, en nuestros tiempos, referidas a las llamadas nuevas tecnologas de la informacin (las denominadas Tics) que en la sociedad estn influenciando a buena parte de los jvenes. As que la escuela en su funcin de modeladora social debe procurar aplicar las nuevas tecnologas y la aplicacin de estas va mucho ms all de dotar de computadoras e Internet las aulas; ello implica la capacitacin del docente para el uso de las nuevas tecnologas, capacitarlo para la llamada innovacin, para el proceso de globalizacin que dichas tecnologas implica. Y la innovacin debe ser entendida como el cambio

producido en las concepciones de la enseanza y en los proyectos educativos. La posibilidad de hacer lo de antes aunque mediante otros procedimientos (ms rpidos, ms accesibles, ms simples) no representa una innovacin sino la repeticin de esquemas, pero desde una nueva plataforma tecnolgica. El uso de las nuevas tecnologas de la informacin puede beneficiar al hecho educativo desde 4 puntos: colaboracin, comunicacin, anlisis y creatividad. La colaboracin: gracias a la Internet la informacin puede ser compartida ms fcilmente, puede llegar a ms lugares y el conocimiento puede construirse en colaboracin con otras personas que no necesariamente se encuentran en el mismo pas. Comunicacin: ahora se redimensionan las formas de comunicacin, se desaparecen las fronteras y las formas de relacin interpersonal se tornan ms complejas. Anlisis: la informacin nueva, las formas otras de comunicacin y de aprendizaje y socializacin cooperativa permiten un anlisis otro, una descodificacin de los saberes que es diferente a la tradicional y que debe ser tomada en cuenta por la educacin de manera particular. Creatividad: aunque muchos han criticado que el uso de las nuevas tecnologas impide el desarrollo de la creatividad, la verdad es muy otra, esta (la tecnologa) bien utilizada puede desarrollar la creatividad de manera de ser utilizada por el sistema educativo.

El problema de la aplicacin de las Tic en el sistema educativo es el hecho de que esto amerita una actualizacin constante, una constante revisin de las innovaciones tecnolgicas y del impacto social que estas tienen en la sociedad. Es por ello que en estos tiempos globalizadores y posmodernos la injerencia del educador en la sociedad es mayor y este debe responder de manera ejemplar, pues si no est al tanto de los tiempos que vive ser dejado de lado en el hecho educativo y la educacin informal tomar el lugar que le corresponde a l.