Quais as estratgias de remedeio/combate?

"O professor est a perder a autoridade !" Que outras formas de autoridade/respeito se podem utilizar ? " preciso que eu seja me, amiga ou irm !" Quais os papis que o professor tem de desempenhar ? E como os desempenhar ?

No h um estratgia-padro a aplicar perante uma atitude do aluno. Cada situao nica e irrepetvel. O professor no deve ter comportamentos que induzam violncia fsica ou moral para com os alunos. Compete ao professor conduzir o aluno de forma a que ele se sinta responsvel e cooperante. Identificar o(s) aluno(s) perturbador(es). Dialogar fortalece a relao entre o professor e o aluno. O uso adequado da palavra reveste o professor de credibilidade e autoridade perante os alunos. O professor o dinamizador da aula, impulsionando a aco, promovendo a aquisio do conhecimento pelos alunos, e assim, atingindo os objectivos. Utilizar uma voz equilibrada, segura, confiante e emotiva. Acompanhada de outras expresses que reforam a mensagem e o dilogo. Pretende-se que o aluno respeite e faa respeitar os outros alunos. Conhecer o aluno, analisar o aluno fsica e emocionalmente, o seu percurso escolar, o seu meio familiar, a sua relao com os outros (alunos, professores, funcionrios, comunidade, ...). Diferenciar a aula, indo ao encontro das necessidades dos alunos. Gratificar o aluno quando ele assume boas atitudes. Responsabilizar o aluno em causa e toda a turma pela atitude do aluno. fundamental tratar o aluno como pessoa, contribuindo, sempre que possvel, para a formao de uma auto-estima forte. Ignorar o acontecimento, para no provocar repulsa por parte do aluno. Posteriormente cham-lo ateno. Repreender o aluno de forma verbal em particular ou perante a turma., responsabilizando-o pelas suas atitudes. Mudar de lugar alguns alunos, tendo em considerao o seu aproveitamento e grau de concentrao. Marcar falta de material. Contactar com os Encarregados de Educao, utilizando a caderneta individual do aluno. Podero ocorrer outras formas de comunicao. A indisciplina na escola combate-se pela coresponsabilizao dos professores, alunos e pais. Os pais devero fazer corpo com os professores nesta tarefa. Avaliar, tendo em considerao os objectivos gerais e de disciplina. Efectuar a auto-avaliao, a hetero-avaliao e co-avaliao.

 Contactar com o director de turma, regularmente, por escrito ou no. As participaes disciplinares devero ser cuidadosamente elaboradas (ver anexo C). Marcar falta disciplinar, mantendo o aluno na sala de aula e escrever uma participao disciplinar. Concelho de turma onde so definidas estratgias de actuao conjunta. Sugerir Reunio de professores da turma e de encarregados de educao. Convocar Conselho de turma disciplinar (o anexo B esclarece o procedimento disciplinar).

Estratgia Proibidas
O professor tenta conquistar a confiana dos alunos atravs de um comportamento exemplar, no ofendendo o aluno verbalmente ou fisicamente, nem desprezar o aluno de forma alguma.

Anexo A

ALGUNS CASOS
As situaes seguintes ocorreram realmente. Para cada situao, identificar comportamentos do aluno e do professor , apontar provveis causas dos comportamentos incorrectos, esclarecer as consequncias do comportamento incorrecto, indicar atitudes pedaggicas que o professor poderia assumir. Situao A Numa determinada aula de uma turma, com determinado professor, normal a maioria dos alunos estarem na conversa, atirando papis uns aos outros e no acompanhando as actividades da aula. No entanto, o professor mantm-se como nada fosse, falando apenas com alguns alunos que se sentam nas carteiras da frente. Situao B O Lus entrou na sala de aula com um chapu. O professor iniciou a aula mas, passados uns minutos, verificando que o Lus ainda mantinha o chapu na cabea, interrompeu-a, pedindolhe que o tirasse. O Lus manteve-se na mesma, pelo que o professor, desta vez mais imperativo, repetiu o pedido. Lus: No tiro. Prefiro ir para a rua ! Perante esta reaco, o aluno foi expulso da sala.

Situao C O professor tinha afirmado, no incio do ano lectivo, que qualquer aluno que chegasse sala de aula depois dele teria falta. Umas semanas mais tarde, trs alunos chegam atrasados. Explicam a razo, entram e -lhes retirada a falta. Logo de seguida, dois alunos, normalmente menos disciplinados, comeam a discutir com o professor: - No pode ser ! Na semana passada tambm chegmos atrasados e no nos foi tirada a falta! - S porque eles so melhor comportados do que ns no razo para isso. O professor no est a ser justo . . . Apesar do professor se justificar e dizer que no queria mais discusses porque tinha de dar a aula, os alunos continuaram. Foram expulsos da sala. Situao D O Miguel um aluno que no perturba absolutamente nada. Mas, tambm, no faz absolutamente nada. No ouve o que se passa na aula, no responde a qualquer questo, no escreve nada do quadro. Nada, absolutamente nada. Entra, senta-se no seu lugar, pousa o "cadernito" na carteira e assim fica olhando o vazio. Em casa tambm no estuda nem faz os trabalhos. Claro est que no apresenta qualquer informao positiva. A turma do Miguel tem alguns alunos indisciplinados, que normalmente perturbam a aula. com estes que o professor se preocupa. Se conseguir control-los, conseguir dar boas aulas. Situao E A aula decorria normalmente. A partir de determinada altura o Joo comeou a repetir tudo o que o professor dizia. Prof: Ento, o que podemos ver nesta figura ? Joo: Ento, o que podemos ver nesta figura ? Outro aluno: (responde) Prof: Est correcto, Sofia ? Joo: Est correcto, Sofia ? Sofia: (Responde) Prof: Correcto. Joo: Correcto. Prof: Joo est calado! Joo: Joo est calado! Prof: No te aviso mais nenhuma vez. Pra com essa brincadeira ou vais para a Joo: No te aviso mais nenhuma vez. Pra com essa brincadeira ou vais para a rua ! Prof: RUA !

Joo: (saindo da sala) Rua ! Situao G No quadro estava um esboo do mapa do Mar Mediterrneo. O professor, apontando para o mapa, indicava a localizao da Sumria. Prof: Actualmente, este espao ocupado maioritariamente pelo Iraque. Aluno: Stour, foi a que aconteceu a guerra Iraqunita? Prof: Desculpa! No compreendi. Aluno: A guerra de Irqunita ! Prof: (Fazendo-se descompreendido) O qu ? !! Isso nunca aconteceu. Repara ! (esboa no quadro o resto do mapa de frica) A unita um movimento angolano. Nunca esteve em guerra com outros pases. Os alunos riem-se e acabam por acalmar-se. O Professor continua a falar. Situao F normal isto acontecer em todas as aulas do professor. Ele vai desenvolvendo a "matria" de forma a que os alunos tirem a devidas concluses. Mas o Nuno chega rapidamente, antes dos outros, s concluses finais. um aluno extraordinrio, diz o professor, o meu problema ficar sem matria para lhe dar. Com ele na sala assim: iniciamos um assunto, de repente, ainda os outros esto a pensar nas primeiras questes, j ele diz todas as concluses a que queremos chegar. Os alunos tm assumido diversas formas de indisciplinaridade. H alguns anos atrs era mais frequente comportamentos violentos verbais ou fsicos: agride outro aluno; agride o professor; bate na mesa; sai pela janela, atira objectos, ofende verbalmente, . . . [ A aco do professor e o seu posicionamento e funo na sociedade induziam estes comportamentos ? ] Cada vez mais os comportamentos indisciplinados caracterizam-se por um desinteresse no violento pela escola. A lei construda at ao momento actua no sentido de colmatar este tipo de comportamento? H que fabricar outras actuaes da comunidade educativa? A escola est preparada para definir normas explicitas ? Os concelhos disciplinares so eficazes ? Preventivos ? O mais importante e essencial dever passar pela preveno em todos os nveis da aco do aluno

Anexo B

PROCEDIMENTO DISCIPLINAR
( texto extrado do L.A.L., seco F, mdulo 5, Tema 9, pp. 132-137 )

Sntese e sistematizao

PENAS QUEM APLICA DURAO

Advertncia
Professor --------

Ordem de sada Repreenso

Professor O tempo da aula

Suspenso

Excluso de frequncia
Director Reg. Ed. 9 dias a 1 ano

Excluso temporria
Ministrio da Ed. A decidir . . .

Presidente do C. D. Presidente do C. D. -----------At 8 dias

Falta de presena

MATRIA PROCESSUAL

Comunicao ao D. T. se houver reincidncia Participao imediata, por escrito, ao D. T.

Participao imediata, por escrito, ao D. T.

Processo disciplinar em trs fases: Processo de - Instruo; averiguaes - Acusao; sumrias por escrito - Defesa (n de testemunhas < 5) O aluno e o Enc.de Ed. sero ouvidos por escrito

Averiguaes pelo o aluno ser Pres. do C. D., se ouvido em auto necessrio

PAPEL DO D. T.
Regista a ocorrncia no dossier da Direco de Turma

Participa no Cons. Disciplinar Regista a ocorrncia presidido pelo Pres. Pode ser designado no dossier de D.T. do C.D. instrutor do processo pelo Pres. do Cons. Comunica ao Enc. de Pode ser designado Directivo Comunica ao Enc. Ed. averiguador do de Ed. processo pelo Pres. do C.D. Faz seguir a participao para o Pres. do C.D.

Anexo C

MODELO DE PARTICIPAO DISCIPLINAR

Registo de Ocorrncia Significativa
Data : ____ / ____ / 199__ Assunto : Professor(a) de _____________ Para o Dir. da turma ___ / __ ano Participo que o aluno/a _____________________________________________________________ _________________________ N ___ , _______________________________________________ __________________________________________________________ no dia ____ / ____ / 199__ pelas seguintes razes :

porque impedia que os colegas porque interrompia a aula com frases

estivessem com ateno. nada a propsito.

porque se recusou a trabalhar. porque foi incorrecto.

por outros motivos : ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Inferncias : ______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________________________

 Considero que o Dir. de turma deveria conversar com o aluno . . . . . . . . . . . . Considero que o Enc. de Educao deveria tomar conhecimento. . . . . . . . .. . . Considero que deveria ser convocado conselho disciplinar . . . . . . . . . . . . .. . . . Considero que ________________________________________________
Considero que o problema foi resolvido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .