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Conoce a CENTURIA

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Buena nota

www.pucp.edu.pe/puntoedu

Vive la Catlica!

Ao 8 N 234

Del 12 al 18 de marzo del 2012

puntoedu@pucp.edu.pe Distribucin gratuita Publicacin de la Ponticia Universidad Catlica del Per

MILENA GOLTE

Como parte del proyecto Mejoremos PUCP, este 9 de abril se lanzar CENTURIA, la nueva plataforma de gestin administrativa.
[Pgs. 8-9]

Renovamos el portal
PuntoEdu Web ha sido renovado para que te sea ms fcil navegar en l. Haz clic y conoce todas las novedades que te ofrece. [Pg. 11]

Ubcate, cachimbo: bien, muchachos! Teatro: La ciudad y los perros en preventa. Responsabilidad social: capacitaciones a escolares en qumica. Vida estudiantil: contina la revolucin. En el campus: entrate de todos los servicios que ofrece el Tinkuy. Agenda: nueva exposicin de Alejandro Hernndez.

+Q

La Carrera Pblica Magisterial se encuentra en revisin. Sin embargo, representantes del Gobierno aseguran que los programas de capacitacin implementados por la PUCP son ejemplos exitosos. [Pgs. 2-4]

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informe

CARRERA PBLICA MAGISTERIAL

Los maestros que queremos

Como parte de la Carrera pbliCa magisterial y el programa NaCioNal de FormaCiN y CapaCitaCiN permaNeNte, la pUCp prepara a doCeNtes de Colegios pbliCos. el gobierNo ha aNUNCiado qUe estos programas eNtrarN eN reestrUCtUraCiN; mieNtras taNto, los proFesores CapaCitados por NUestra UNiversidad destaCaN CoN bUeNa Nota.
Por DAvID PEREDA

i que nos regale un 20 ni que nos salve con 11. El maestro que queremos deja huella porque nos contagia ese entusiasmo por aprender que nos servir toda la vida. No solo nos ensea, sino que, adems, aprende siempre. Una labor tan noble como educar a los futuros ciudadanos merece nuestro reconocimiento; por eso, en la ltima dcada, el Estado peruano ha desarrollado una poltica de revaloracin del maestro, que dio origen a la Carrera Pblica Magisterial (CPM) y al esforzado Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente (Pronafcap). De un lado, la CPM estableci una escala de salarios ms atractiva para los profesores estatales y nuevas evaluaciones para el ascenso. Los maestros que aprueban las evaluaciones aumentan considerablemente sus salarios, al poder ascender en una escala de cinco niveles. De este modo, esta nueva poltica da ms peso al mrito que a la antigedad laboral. En los ltimos 40 aos, el magisterio haba tenido un periodo permanente de obrerizacin. Un profesor en el quinto nivel ganaba apenas 70 u 80 soles ms que uno del primer nivel, explica Idel Vexler, quien fue vi-

REvISIn. Una de las principales demandas a la CPM es que en sus evaluaciones se incluya el desempeo docente.

escogieron a la pucp por el prestigio, la seguridad de un trabajo serio y nuestros buenos resultados.
ceministro de Gestin Pedaggica en los dos anteriores gobiernos y actualmente integra el Consejo Nacional de Educacin (CNE). Pero, para tener xito en este sistema, los profesores requieren capacitaciones. La Ley

29062, que lanz la CPM en el 2007, estableci el Pronafcap para la actualizacin, capacitacin y especializacin de los maestros. Normado por el Ministerio de Educacin, este programa ha sido ejecutado por una veintena de universidades desde el 2008, entre ellas la PUCP. Buena nota. Nuestra Facultad de Educacin ha capacitado a 3,023 profesores ejecutando cinco proyectos del Pronafcap: 2,579 provenientes de Lima y Callao, y 444 de poblados alejados de ncash. Actualmente, nuestra Universidad realiza otros dos proyectos

para 872 docentes de la capital y el Callao. Los proyectos son efectuados en coordinacin con cada Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL), que agrupa a las escuelas por zonas. Este programa se orienta no solo a la parte cognitiva de la preparacin del profesor. Tambin buscamos fortalecer sus capacidades personales y sociales para que el maestro sea una persona solvente ticamente, seala ngela Iturria, jefa de los proyectos que ejecut la PUCP en Lima y Callao, y docente del Departamento de Educacin. Por su parte, Lileya Manrique, jefa del proyecto en ncash y tambin profesora de

Educacin en la PUCP, comenta que escogieron a la Universidad Catlica por el prestigio, la seguridad de un trabajo serio y la experiencia en brindar estas capacitaciones con buenos resultados. El impacto ha sido positivo. Superamos dificultades logsticas para llegar a zonas alejadas. El trabajo de nuestra casa de estudios no tard en sobresalir. Durante el programa en ncash, se vio un avance progresivo. La gran mayora de los profesores que se ubicaban en los menores niveles, Bsico e Intermedio, se desplaz hacia el nivel de Suficiente y en algunos casos Destacado. En algunos casos, se requiere seguir capacitaciones. En trminos generales, ha sido un impacto positivo, asevera Manrique. En ese sentido, el ao pasado el Ministerio de Educacin envi al rector Marcial Rubio los resultados sobre la calidad de servicio de la PUCP en dos proyectos del Pronafcap ejecutados en el 2008 y 2009. En el primer caso, obtuvo la calificacin de Destacado en las reas de inicial, primaria y secundaria. En el segundo proyecto, recibi Destacado en primaria y Suficiente en las otras dos reas. Asimismo, en el 2009 y el 2010, la Catlica ejecut un proyecto para profesores de Educacin Bsica Especial (EBE). Habamos tenido tan

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foToS: MArIo LACK

PREPARADoS. Nuestra facultad de educacin ha capacitado a 3,023 profesores escolares ejecutando cinco proyectos del Pronafcap. Actualmente, realiza otros dos proyectos para 872 docentes.

buenos resultados que nos invitaron para EBE, aunque no tenemos esa especialidad, recuerda Iturria. Segn los registros, la PUCP obtuvo el nivel Destacado en inicial y primaria, las reas incluidas en el proyecto. Al compararnos con las capacitaciones ofrecidas por otras universidades, el ex viceministro Vexler no titubea en ponernos buena nota: en primer lugar, los profesores capacitados por la Catlica salan muy satisfechos. Segundo: dada la calidad y el prestigio de esta Universidad, ser seleccionados para capacitarse en la Catlica les generaba a los maestros una gran motivacin y compromiso. En tercer lugar, han puesto buenos capacitadores. Creo que todo eso ha impactado en los logros de aprendizaje. CaRReRa en ReVISIn. El actual gobierno ha anunciado que revisar la Carrera Pblica Magisterial para implementar mejoras. Al respecto, el Consejo Nacional de Educacin, que agrupa a expertos en la especialidad y funciona como rgano consultivo del Ministerio de Educacin, respald, en un comunicado, la continuacin de la CPM, recomend la correccin de sus debilidades y pidi que sea prioridad la evaluacin del desempeo de los profesores. En este ltimo punto, la

testimonios
Profesora de educacin Inicial

MARA InS GIRn vILLAR (36)

Profesor de educacin Primaria

CSAR AUGUSTo vELA CHoCA (33)

CARMEn LUZ MEnDoZA PARCAnA (40)

Profesora de educacin Inicial

Fue una gran satisfaccin haber ingresado a la capacitacin de la Catlica. El Ministerio de Educacin nos abri las puertas para estudiar en esta universidad tan prestigiosa. Mi experiencia es gratificante ya que tenemos profesores de calidad en cada una de las materias. Estas capacitaciones no solo se dan de forma terica sino tambin de manera prctica. He podido ver cmo el alumno aprende las matemticas a travs de material concreto, ldico; las aplica y se siente muy satisfecho.

Estuve en otras universidades y puedo hacer una diferenciacin. Me siento muy contento de estar en la Catlica porque hay una programacin estricta bastante organizada. La infraestructura, el aula pintada, los baos agradables, los maestros puntuales no dependen de recursos econmicos sino de cultura. La Catlica es un ejemplo. Sin dudar, dije: Quiero estar en la Catlica. Adems la capacitacin ha sido muy buena. He aplicado con mis alumnos lo que aprend en esta universidad, y el resultado ha sido muy bueno.

Como maestra, me haba evaluado y saba lo que me faltaba. Deseaba mucho profundizar ms en matemtica, as que cuando sali la convocatoria vine rpido y, gracias a Dios, me aceptaron. Actualmente estoy estudiando la especializacin con muchas ganas de aprender y poner en prctica lo aprendido, buscando siempre el beneficio para mis pequeos y tambin para sus paps. Algo que me impact desde el primer momento que vine a la Universidad Catlica es el trato cordial que se les da a todos.

CPM ha recibido las principales crticas desde su lanzamiento. Sus detractores sostienen que las evaluaciones establecidas en la ley se limitan a los conocimientos que tienen los maestros, pero que no incluyen, como deberan, su desempeo en el aula. Al implementarse la CPM

en la gestin anterior, la mayora de profesores no la quiso: de 50 mil que entraron, la mitad lo hizo por obligacin al ser nombrados. Pero hay como 350 mil maestros. Adems, las evaluaciones tuvieron muchos defectos, como la venta de pruebas. Eran fundamentalmente de conocimiento, cuando debe

evaluarse el desempeo. A un maestro se le reconoce por su desempeo, dice Jess Herrero, presidente del Consejo Nacional de Educacin. Vexler tambin expresa su preocupacin por el Pronafcap, una experiencia que ha ido mejorando, donde tambin advierte un peligro de pa-

ralizacin. No hay convocatorias, seala. Consultado por PuntoEdu, el actual viceministro de Gestin Pedaggica, Martn Vegas, asegur que la CPM y el Pronafcap continuarn. Incluso, mejorarn. Segn explic, en abril, el ministerio plantear cambios a la ley para que ms profesores accedan a mayores salarios. Como est la norma hoy, la gran mayora no pasar del nivel 2, cuando hay 5 niveles, asegura. Segn indic, se trabaja intensamente para que el Congreso apruebe pronto las modificaciones a la ley. Herrero teme entrampamientos en este poder del Estado. El problema es qu pasara en el Parlamento: uno nunca sabe. No vaya a ser peor el remedio que la enfermedad. Creo que el camino es ir al Congreso, porque se debe cambiar la ley, pero me da miedo, expresa. Sobre el Pronafcap, Vegas seala que se implementarn cambios en las capacitaciones de tipo Bsico. Antes, los profesores iban a capacitarse a las universidades, ahora los capacitadores irn a los colegios a trabajar con los maestros, asegura. Las otras capacitaciones del Pronafcap, que son de Especializacin, continuarn a cargo de universidades. Al respecto, Vegas tambin destac el trabajo de la Catlica en este programa. (Ver En foco) A seguir poniendo el hombro.

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INforMe: CARRERA PBLICA MAGISTERIAL

enfoco Ministerio de Educacin MARTn vEGAS consulta a la PUCP sobre tecnologas de la informacin
El actual gobierno alista una estrategia sobre el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) en la educacin pblica. Para esto, ha convocado a diversas instituciones en una mesa de trabajo, en la que intercambian experiencias y propuestas. La Universidad Catlica participa activamente de este grupo, conformado en octubre pasado. Fueron convocadas nuestra Facultad de Educacin y otras instituciones que trabajan el tema, como el Banco Mundial, el BID, Intel, IBM, Mtrica, Microsoft, la Unesco y la Universidad Cayetano Heredia. El objetivo es ser un comit asesor del Ministerio de Educacin, en concreto de la Direccin General de Tecnologa (DIGET), explica Lucrecia Chumpitaz, representante de la PUCP en esta mesa y profesora del Departamento de Educacin. Chumpitaz destaca el inters del gobierno por desarrollar el uso de las TIC en la educacin en las poblaciones rurales y, en este sentido, continuar el programa Una Laptop por Nio. El ministerio manifiesta que lo seguir apoyando porque ha habido una gran inversin, de 250 mil laptops hasta ahora, y se distribuirn 250 mil ms en uno o dos aos, comenta. Sin embargo, este programa, iniciado por el gobierno anterior, requiere mejoras. En esta mesa de trabajo se ha reconocido la importancia de un modelo pedaggico que oriente la poltica educativa para efectuar la integracin de estos recursos tecnolgicos. Es decir, establecer una prioridad de objetivos o metas educativas sobre el recurso tecnolgico. Las tecnologas estn al servicio de la educacin y no al revs, agrega. Aunque reconoce que el anterior gobierno avanz en la adquisicin de recursos, cuestiona que haba casi la certeza de que el profesor no era necesario, que bastaba con entregarle la laptop al nio directamente y que el aprendizaje iba a f luir. Esto gener problemas en el plan. Por lo menos en esta gestin, se tiene ms claro que, de todos modos, se debe contar con el docente y hay que capacitarlo, asevera. Asimismo, el MINEDU comparti la preocupacin acerca de la baja conectividad. Solo hay 4 mil colegios conectados a internet, advierte. Por ello, se estn buscando salidas creativas para llegar a las escuelas ms recnditas.

MeSA De TrABAJo

viceministro de Gestin Pedaggica

los cambios a la ley beneficiarn a un mayor nmero de profesores

JorGe rUIZ

En qu situacin se encuentra la revisin de la Carrera Pblica Magisterial?

Nuestro compromiso es presentar los cambios necesarios para continuar con una Carrera Pblica de tipo meritocrtico a inicios de abril. De los 320,000 profesores que hay en el Estado, en la CPM hay 29,000 y el resto est en la Ley del Profesorado. Con ese ritmo, demorara 30 aos tener a todos en esa CPM. Entonces estamos haciendo los ajustes que permitan acelerar este proceso.
Cules seran estos ajustes?

La ley dice que el 70% de los profesores que estn en la CPM solo podrn llegar al nivel 2, de una carrera que tiene cinco. Tambin establece un tope. Solo un 10% llega al nivel 5. Nuestra posicin como gobierno es tener una ruta meritocrtica para un mayor nmero de profesores. Qu hacemos con 290,000 profesores que pasan del nivel 2? El otro punto es que se tiene que medir el desempeo docente. Lo estamos trabajando para que una vez que se haga este cambio en la ley en el primer semestre, en el segundo los procesos incluyan la evaluacin del desempeo.
Entiendo que se ha estado revisando el modelo chileno.

nuestra posicin como gobierno es tener una ruta meritocrtica para un mayor nmero de profesores.

En especializacin se mantiene el modelo en el que seguiremos trabajando con las universidades. Hay casos exitosos. Hoy tenemos todava varios programas en curso con la Universidad Catlica, que es una gran aliada del Ministerio de Educacin.
El Sutep ha anunciado una movilizacin para este 21 de marzo.

Cambiar la ley significa ir al Congreso, lo que implica un trabajo complejo.

PRoyECToS DEL PRonAfCAP EjECUTADoS PoR LA PUCP

MoDALIDAD CAPACITACIN eJeCUCIN PoBLACIN ZoNAS CALIDAD DeL ServICIo

educacin Bsica Bsica regular

2008 2009

528

Pueblo Libre, Magdalena, San Miguel, San Isidro Pueblo Libre, Magdalena, San Miguel, San Isidro y Comas

Inicial: Destacado; Primaria: Destacado; Secundaria: Destacado Inicial: Suficiente; Primaria: Destacado; Secundaria: Suficiente

educacin Bsica Bsica regular

2009 2010

1004

educacin Bsica Bsica regular

2010

760

Comas, Puente Piedra, Carabayllo, San Juan de No hay datos. Miraflores, Callao y ventanilla Brea, Ate, San Borja, San Juan de Lurigancho, San Juan de Inicial: Destacado; Miraflores, San Primaria: DestaMartn de Porres, cado Carabayllo, Comas, rmac, Callao y ventanilla 35 distritos de Santa, Casma, Huarmey, No hay datos. Sihuas, Corongo, Pomabamba y Mariscal Luzuriaga rmac, San Martn de Porres, Los olivos, Comas, Carabayllo, Puente en ejecucin Piedra, Ancn, el Agustino y San Juan de Lurigancho

Estamos viendo varias alternativas pero, efectivamente, el modelo chileno tiene varias herramientas para medir ese desempeo. Queremos utilizar varias de esas herramientas para el caso del Per. Ellos trabajan con filmacin de clases, con los nios. Otro elemento muy importante es el portafolio docente, en el que el profesor recolecta pruebas de lo que hace en sus clases.
Al cambiar la ley, qu porcentaje de maestros llegara al nivel 5?

As es. Estamos trabajando por un lado con las bancadas principales pero, en general, con el conjunto de congresistas. Nos interesa mucho que se involucren y estamos encontrando buena receptividad. En el marco del Proyecto Educativo Nacional, la poltica de Estado que establece la necesidad de esta CPM, hay un buen entendimiento de que esto no es un tema de un partido poltico o un gobierno sino de un consenso nacional para que los profesores tengan esta ruta.
Las capacitaciones del Pronafcap se van a modificar?

En un principio, pareci que sera una huelga. Sin embargo, vieron la campaa del Ministerio de Educacin para el buen inicio de clase, en la que nos apoya la PUCP. Esta campaa busca que todo nio tenga su profesor, su escuela en buen estado y sus textos escolares en marzo. Al ver esta situacin, el Sutep, por su iniciativa, ha decidido una jornada de protesta sin interrumpir las clases.
El ministerio tambin ha anunciado nuevos colegios.

educacin Bsica Bsica especial

2009 2010

287

educacin Bsica Bsica regular

2010 2011

444

especializacin: educacin Comunicacin Bsica y Matemtica regular

2011 2012

541

especializacin: Historia, educacin Geografa y Bsica economa, regular formacin Ciudadana y Cvica

2011 2013

331

Callao, Brea, ventanilla, rmac, en ejecucin Comas

Ese asunto tiene un aspecto relacionado con el presupuesto. A inicios de abril presentaremos la propuesta porque estamos haciendo ajustes de tipo presupuestal. La meta es que se abra la pirmide y que el grueso de profesores est alrededor del nivel 3, no en el 1 y el 2. Por supuesto, siempre tiene que haber un nivel de excelencia porque eso va a motivar a los profesores.

El Pronafcap tiene dos grandes rutas: la formacin bsica y la especializacin. En la bsica, estamos haciendo cambios. Varias experiencias demuestran que la forma principal en que aprenden los profesores es en la propia escuela, con un capacitador. Nuestra estrategia promover este acompaamiento pedaggico en aula. El segundo punto que estamos perfeccionando es la formacin, porque ha habido una oferta muy dispar. El tercer punto es las estrategias de redes de intercambio entre escuelas: que un colegio bueno en un rea apoye a otro colegio que tiene debilidades.

Es el programa de escuelas rurales Marca Per. No es de construccin. Es un programa pedaggico para que en las escuelas rurales se imparta una educacin de alto nivel adecuado a su contexto. Tiene un componente de infraestructura, que hasta ahora se haba priorizado en los llamados colegios emblemticos. En lugar de esa ruta, este ao construiremos no menos de 200 colegios en reas rurales. El programa incluye el componente pedaggico, los colegios, vivienda del docente donde sea necesaria y un centro de recursos. Tambin se ha convocado a universidades. La PUCP es una de las que nos va a apoyar. Luego, empezar en las zonas urbanas populares de la ciudad.

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larotonda
Sistema de Bibliotecas En exhibicin

Talleres para cachimbos

Para que no se pierdan en las grandes colecciones y libros con los que cuentan nuestras bibliotecas, tanto fsico como virtualmente, los alumnos ingresantes este semestre fueron citados, antes del inicio de clases, para inscribirse en los talleres en los que aprendern el correcto uso del Sistema de Bibliotecas de la PUCP. Esta herramienta les permitir dominar nuestros archivos y estantes y, as, hacer ms fcil su paso por las aulas.

Combi Salchipapera
La idea naci del rey Midas de la gastronoma peruana, Gastn Acurio, pero fue acogida e impulsada por el Vicerrectorado Administrativo de nuestra Universidad. La Combi Salchipapera es el emblema del Proyecto Papeo, el cual fue desarrollado por el Centro
de Innovacin y Desarrollo Emprendedor (CIDEPUCP) y cont con la participacin de las especialidades de Diseo Grfico e Ingeniera Mecnica. El proyecto ganador de la Combi

Salchipapera se encuentra en exhibicin en la entrada al Edificio Mac Gregor. camino al centenario Seguros recomendados

archivo PucP

LaS REiNaS dE La fiESTa

No cabe duda de que las fiestas de cachimbos son un clsico en la PUCP. Sin embargo, las diferencias de las antiguas celebraciones con las de hoy saltan a la vista. En esta foto, vestidos de manera elegante y con expresin cortez, unos simpticos caballeros felicitan a las guapsimas reinas de la fiesta de cachimbos de 1966.
archivo PucP

Ms vale prevenir

Retiro de cursos

Si no ests seguro
Siempre es recomendable llevar todos los cursos en los que te matriculaste, pero, si tuvieras problemas con alguno de ellos, tienes la opcin de retirarte. Para poder realizar este trmite, debes registrar tu solicitud va Campus Virtual, desde hoy hasta el domingo 8 de abril, completar la informacin solicitada y seleccionar los cursos de los que deseas retirarte. Una vez que registres el pedido, recibirs un correo que te indicar que la solicitud ha sido recibida por tu unidad. Ten en cuenta que, aunque te retires, seguirs pagando los crditos en los que te matriculaste.

Pensando en las contingencias que puedan presentarse, la PUCP ofrece a sus alumnos una serie de seguros a los pueden adherirse voluntariamente. Se puede optar por las siguientes opciones: Seguro
contra accidentes personales

Quines son?
El campus ha sido invadido por unos monigotes que andan anunciando hechos trgicos Se tratar de personajes que se escaparon de la realidad o formarn parte de la invencin de alguna mente creadora? La tragedia anda rondando por las rotondas de Letras y Ciencias, por el pabelln Z, la Seccin Fsica y la Biblioteca Central. Qu ir a pasar? Pronto tendrs ms informacin.

Nos invaden

(algunos cursos lo exigen como obligatorio), Seguro de renta educacional (cubre los gastos de la carrera del alumno en caso de fallecimiento o invalidez total de la persona responsable del pago de pensiones) y el Seguro oncolgico (cubre al asegurado en caso de sufrir alguna enfermedad oncolgica). Ten en cuenta que la afiliacin es permanente, a menos que renuncies expresamente a alguno de ellos durante la matrcula.

voces del

cuLEs crEEs quE son Los DEsafos quE EnfrEnta La EDucacin PEruana?
@anaximenaa: La multiculturalidad. Muchas veces se deja de lado la cultura local para ensear solo la hegemnica, alienando a los estudiantes. @rickonet: El desafo de la calidad educativa: mayor y mejor respuesta a las necesidades de la sociedad

@artistaperuano: La pasividad que existe frente al inmediatismo poltico que solo busca cifras de impacto para el corto plazo. @pilarcita95: La falta de recursos en algunos
sectores

@anaroqp: Debera dejar de verse a la educacin como una gran mquina de hacer dinero. En pases como alemania la educacin univ. es gratuita.

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opinin
editoriAl pAlAbrAs de Nuestro rector mArciAl rubio

Cambios y novedades
La PUCP cambia, mejora, evoluciona. Y PuntoEdu, tambin. Por eso, en nuestra primera edicin del ao queremos compartir con ustedes algunas novedades. Hemos realizado cambios en la paleta de colores de nuestro peridico institucional y tambin en la presentacin de nuestras piezas grficas para adquirir una cara ms moderna. Asimismo, hemos lanzado una nueva seccin llamada La pizarra (ver pg. 14), en la que profesores especialistas de nuestra casa de estudios explican las teoras de grandes pensadores de la historia. Este espacio, que esperamos sea de su agrado e inters, se publicar quincenalmente. Por otro lado, Q, nuestro suplemento de cultura y entretenimiento, ha sido totalmente rediseado para adquirir un aspecto ms fresco, limpio y ordenado. Pero no solo nuestra versin impresa inicia el ao remozado, pues PuntoEdu Web comienza las clases con una renovacin completa, que no consiste solo en un cambio visual, sino que tambin incluye facilidades para navegar en l y acceder a la informacin (ver pg. 11). Finalmente, las pginas de este semanario estn acompaadas de eslganes de nuestra campaa institucional Somos PUCP, semoslo siempre. En ese sentido, los invitamos a visitar nuestro Facebook y sumar sus voces al espritu de libertad, diversidad y autonoma que representa a nuestra Universidad. Bienvenidos a este nuevo semestre. Esperamos que el ciclo sea satisfactorio acadmica y profesionalmente para todos. Aprendan, lean, piensen y disfruten.
uso pedAGGico de los museos
Por

Bienvenidos a un nuevo ao acadmico

ARCHIVO DCI

ste 2012, la Universidad celebra su 95 aniversario. Durante este tiempo, y gracias al permanente y dedicado trabajo de quienes conforman nuestra comunidad, la PUCP se ha consolidado como una institucin en constante bsqueda de saber y conocimiento en beneficio de nuestro pas y la regin. Estamos convencidos de que formar una mirada crtica y analtica es un elemento indispensable para entender al Per en toda su complejidad y ofrecer propuestas creativas que fortalezcan nuestra sociedad y aporten a su desarrollo. Es este el compromiso que asumen nuestros profesores, investigadores, egresados y personal administrativo, y el que inculcamos en nuestros estudiantes, desde sus primeros pasos por nuestras aulas. Para lograrlo, promovemos en nuestra comunidad el dilogo interdisciplinario, la tolerancia, la libertad y el respeto. En esta oportunidad, el inicio del ao acadmico nos encuentra en un momento de dilogo franco con la jerarqua de la Iglesia para resolver los temas pendientes en torno a la aprobacin de nuestros Estatutos por el Vaticano y el litigio judicial que sostenemos con el Arzobispado de Lima. La Asamblea Universitaria del 28 de febrero ltimo reafirm su decisin de no aprobar la modificacin propuesta en julio del 2011 y encarg al Rectorado continuar el dilogo ya iniciado con las autoridades jerrquicas de la Iglesia. Las autoridades universitarias hemos mantenido intacta nuestra vocacin de dilogo y hemos concurrido con ese espritu a las con-

versaciones sostenidas con el Visitador Apostlico, cardenal Peter Erd, en diciembre pasado. Lo seguimos haciendo ahora porque nos anima la voluntad de hallar una solucin integral al problema existente, mediante un acuerdo que sea aceptable para ambas partes y aprobado por nuestra Asamblea Universitaria. Nuestro claustro rene a una comunidad diversa en la que el contraste de ideas y las distintas perspectivas son una inagotable fuente de enriquecimiento. Todos somos PUCP de distinta manera y deseamos seguir sindolo siempre. Doy una bienvenida especial a quienes hoy inician su carrera universitaria. Los invito a asumir con nosotros el rol y responsabilidades que ataen a la PUCP; y tambin a vivir esta experiencia con pasin y persistencia. Cada ao, la Universidad se enriquece gracias al esfuerzo de su comunidad, y estoy seguro de que este ao no ser una excepcin. Bienvenidos todos n al ao acadmico 2012!

renAtA teoDori De lA PUente

Docente del Departamento de Educacin

La pedagoga musestica en la era de internet

MILENA GOLTE

icen que el primer museo surgi cuando Ptolomeo Filadelfo fund, en Alejandra, all por el siglo III a C., un instituto de investigacin y abri su coleccin al pblico. Con posterioridad al esfuerzo que realiz el sabio de Alejandra, no se volvi a dar ningn intento didctico basado en colecciones. Las brillantes Colecciones Reales de Pintura, Escultura, Cermica, etc., yacan ocultas en hermosos palacios como El Louvre, LHermitage o El Prado, para ser observadas y conocidas por la Corte y algunos pocos privilegiados, y no abrieron al gran pblico, hasta finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX, ms de 2,100 aos despus de Ptolomeo Filadelfo. Una honrosa excepcin fue el Ashmolean Museum of History, el primer museo moder-

no, con edificacin y coleccin orientada a museo pblico, fundado por la Universidad de Oxford en 1683. En el siglo XX, los constructivistas como Jean Piaget, David Ausubel o Jerome Bruner revolucionaron el concepto de pedagoga, al evitar el paporreteo, para hacernos vivir una experiencia inteligente de aprendizaje por descubrimiento, capaz de fijar en nuestra memoria el conocimiento, como parte de un proceso de intenso aprendizaje vital. Hacia 1947, se produjo la gran Revolucin Pedaggica en la Musestica, de forma que los museos y exposiciones temporales dejaron de ser un

mero alarde de nacionalismo o exotismo internacional, para convertirse en explicaciones didcticas, en relatos musesticos, capaces de transportarnos, conjuntamente con su coleccin, al mgico mundo del aprendizaje por descubrimiento. En 1963, Seymour Papert, uno de los discpulos predilectos de Piaget, fund el Institu-

to de Inteligencia Artificial en el MIT y empez a crear programas informticos (software) capaces de convertir el aprendizaje en primaria y secundaria en una actividad interactiva, de bsqueda y descubrimiento del saber a travs de la red y, cmo no, mediante software de autodiseo y autoorganizacin de todo lo aprendido, como fue el caso de Logo, ahora NetLogo. Yo fui, durante siete aos directora general de la Direccin de Cultura y Deporte del Ministerio de Educacin del Per, y jugu a potenciar todas las actividades de Educacin No-Formal en nuestro pas,

tanto artsticas, como deportivas y culturales en general. Y dichos objetivos se complementaban con el Programa de Una laptop por nio, que aspiraba a incrementar el papel de las TIC en el aprendizaje. El primer museo del Per se abri en 1822, donde ahora est el Museo Nacional de Arqueologa, Antropologa e Historia del Per, en Pueblo Libre. Es una lstima que 90 aos despus, la presencia en internet de las valiosas colecciones de los museos peruanos sea pobre y mal diseada. En nuestro Diplomado de Uso Pedaggico de los Museos, que iniciar, en mayo, la Facultad de Educacin, ensearemos a hacer del museo una experiencia viva, interactiva, moderna, en la que pasado y futuro confluyan en una sola gran ilusin: la del perenne conocimiento. n

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especial
GUADALUPE PARDO

SE PROMUEVE EL DILOGO CON LA IGLESIA

Asamblea reafirm acuerdo de septiembre

sesin extrAorDinAriA. Los miembros de la Asamblea Universitaria se reunieron el pasado 28 de febrero.

a Asamblea Universitaria de la PUCP, reunida en sesin extraordinaria el 28 de febrero del 2012, tom conocimiento del informe de nuestro rector, el Dr. Marcial Rubio Correa, sobre su visita al Vaticano y de la carta del Cardenal Tarcisio Bertone, y sobre sus reuniones con el cardenal Juan Luis Cipriani y el Nuncio Apostlico, James Green. A partir de los informes presentados, se estableci que los acuerdos adoptados por ella, en su sesin del 23 de septiembre del 2011 en torno a la reforma de sus estatutos, estn plenamente vigentes. Asimismo, la Asamblea Universitaria dispuso que el Rectorado d todos los pasos dirigidos a establecer el dilogo con las autoridades de la Iglesia en la perspectiva de hallar

una solucin integral para el conf licto, dentro del marco de sus acuerdos de septiembre del 2011. Finalmente, se salud la participacin de los obispos Javier del Ro, Miguel Irzar y Lino Panizza; representantes de la Conferencia Episcopal Peruana en dicha sesin. Acuerdos del 23 de septiembre. Como recordarn, nuestra Asamblea Universitaria se reuni el pasado 23 de septiembre para examinar y pronunciarse sobre la propuesta de reforma del Estatuto recibida de la Congregacin para la Educacin Catlica de la Santa Sede. Dado que durante la ltima sesin extraordinaria, la Asamblea revalid los acuerdos adoptados en esa fecha, los reproducimos a continuacin:

1. Reafirmar la autonoma de la Universidad y declarar, en consecuencia, que no se aprueba la propuesta de reforma del Estatuto presentada por el Gran Canciller de la Universidad. 2. Reafirmar la identidad catlica de la Universidad, inspirada en los valores y principios del cristianismo, los cuales se encuentran recogidos y expresados en su Estatuto vigente. 3. Declarar que la Universidad Catlica se rige por la Constitucin Poltica del Per, la legislacin peruana y su Estatuto. 4. Reafirmar la disposicin al dilogo que tiene nuestra casa de estudios con las instancias competentes de la Iglesia Catlica en todo lo que no afecte su autonoma. 5. Expresar su pleno respaldo a las gestiones conducidas por el Rector y los Vicerrectores. n

PrinCiPAles sUCesos
16/07/2011
l Propuesta de modificaciones. El cardenal Juan Luis Cipriani, arzobispo

de Lima, enva a la Universidad una carta seguida de un documento con las modificaciones y correcciones que, segn la misiva, deban incluirse necesaria e ineludiblemente en el Estatuto de la PUCP.

19/08/2011
l Asamblea nombra comisin. En sesin extraordinaria, la Asamblea Universitaria es informada por el Rectorado del contenido de la carta del cardenal Cipriani y la propuesta de modificaciones a su Estatuto. La Asamblea acuerda, entre otros puntos, reafirmar nuestra identidad catlica, preservar la autonoma de la Universidad y los derechos sobre sus bienes, y conformar una comisin interna para estudiar la propuesta de modificaciones estatutarias presentadas. (PuntoEdu 219)

23/09/2011
l Decisin de Asamblea. La Asamblea Universitaria decidi, por 63 votos a favor, uno en contra y una abstencin, no aprobar la propuesta de modificaciones al Estatuto que le haba sido entregada dos meses antes. Decenas de alumnos y docentes respaldaron la decisin. El mismo da, la Quinta Sala Civil rechaz una apelacin del Arzobispado, que insista en la conclusin anticipada del juicio sobre el testamento. (PuntoEdu 224)

03/10/2011
l Ha sido un testimonio de unidad y visin comn. En mensaje a la comunidad, el rector Marcial Rubio salud que la Asamblea haya expresado su conformidad con la posibilidad de que las autoridades dialoguen con el Visitador Apostlico anunciado, en busca de solucionar los problemas existentes, sin sacrificar los principios antedichos, en especial el de autonoma. (PuntoEdu 225)

19/10/2011
l Visitador Apostlico. La PUCP inform que le haba sido comunicada

la designacin del cardenal Pter Erd como Visitador Apostlico de la PUCP, por parte de la Santa Sede. El cardenal Erd es arzobispo de Esztergom-Budapest, Hungra, y presidente del Consejo de las Conferencias Episcopales de Europa. (PuntoEdu 228)

06/12/2011
l reunin con Visitador. El rector Marcial Rubio, los vicerrectores de la

PUCP, Efran Gonzales de Olarte, Pepi Patrn y Carlos Fosca, y el secretario general, Ren Ortiz, se renen con el cardenal Pter Erd en la sede de la Nunciatura Apostlica. La cita dur tres horas. La Universidad guarda reserva sobre el contenido de las conversaciones.

21/02/2012
l reunin en roma. El rector Marcial Rubio se rene en el Vaticano con el secretario de Estado de la Santa Sede, cardenal Tarcisio Bertone, quien le entrega una carta en la que se seala que la Universidad debe regularizar sus Estatutos de acuerdo con las modificaciones presentadas en julio del 2011 y entregarlos para aprobacin de la Santa Sede antes de este 8 de abril.

28/02/2012
l reafirmacin. Reunida en sesin extraordinaria, la Asamblea Univer-

sitaria reafirma los acuerdos adoptados el 23 de setiembre del 2011 y dispone que el Rectorado d los pasos dirigidos a establecer el dilogo con autoridades de la Iglesia.

en la web:
l Lee las modificaciones o correcciones al Estatuto solicitadas por la

Congregacin para la Educacin Catlica en http://textos.pucp.edu. pe/texto/Carta-del-cardenal-Cipriani-al-rector-PUCP l Lee el Estatuto de la Universidad en http://textos.pucp.edu.pe/ texto/estatuto-de-la-Pontificia-Universidad-Catolica-del-Peru

8 | .edu | liMa, del 12 al 18 de marzo del 2012

aportes

NUEVo sIsTEMa DE GEsTIN aDMINIsTraTIVa

Por
DIEGO GRIMALDO

H
CON EL OBJETIVO DE MEJORAR EL MANEJO ADMINISTRATIVO DE NUESTRA UNIVERSIDAD, ESTE 9 DE ABRIL SE LANZAR UNA NUEVA PLATAFORMA DE GESTIN DENOMINADA CENTURIA. ATENTO A LOS CAMBIOS.

ace aproximadamente cuatro dcadas, nuestra Universidad contaba con cerca de tres mil 500 alumnos. Hoy, tiene ms de 18 mil estudiantes de pregrado, cuatro mil 500 en alrededor de 90 programas de posgrado y atiende a casi 35 mil a travs de Formacin Continua. No cabe duda de que la Catlica ha crecido y seguir creciendo. Es por ello que, para incrementar nuestras capacidades y seguir brindando un buen servicio, surge la necesidad de optimizar la forma en que se desarrollan nuestros procesos de gestin. En lnea con el Plan Estratgico Institucional (PEI) 2011-2017, el proyecto Mejoremos PUCP, impulsado por el Vicerrectorado Administrativo, busca mejorar la gestin administrativa de nuestra Universidad. Esto se traducir, entre otras cosas, en el incremento de la productividad, la paulatina reduccin de los costos operativos mediante la estandarizacin de procesos, la identificacin de las oportunidades de progreso y, desde luego, en la generacin de informacin precisa y oportuna que permita tomar decisiones con mayor eficacia. Segn explica Jos Carlos Flores, director ejecutivo del proyecto y director del Instituto para la Calidad, Mejoremos PUCP est basado, principalmente, en la implementacin de un ERP (Enterprise Resource Planning), que en nuestro campus se denomina-

r CENTURIA. Se trata de u tema informtico que integ la gestin administrativa in cional, el rediseo de proce el desarrollo de nuevos mod de gestin. La idea es mej la gestin de la Universidad enfocarnos en las actividad lacionadas con su misin, pu funcin administrativa es de yo, asegura.

Primeros Pasos. En el 2 la consultora Deloitte rea una evaluacin de la infraes tura y el soporte tecnolgic la PUCP. El estudio sugiri l plementacin de un ERP, un rramienta muy poderosa, c de automatizar la mayora d procesos en una instituci mo la nuestra. Luego de efectuar una exh tiva investigacin y evaluaci respecto, en noviembre del se eligi implementar Peo Soft, ERP de Oracle, softwar lizado por algunas de las m tacadas universidades del p ta, como Harvard, Oxford y bridge; y se design como im mentadora a la consultora nam. Posteriormente, se esc a la reconocida IBM como f tadora del hardware y a la em sa Claro como proveedora d accesos a internet.

Tambin viene. Los siste empleados por la Catlica, c SICOP (para transacciones f cieras), SIPUC (con informa de recursos humanos y acad ca), SAG (reportes a la alta d

En la web:
Para ms informacin, ingresa a

www.pucp.edu.pe/mejoremospucp o escribe a mejoremospucp@pucp.edu.pe

Pontificia Universidad Catlica del Per |

.edu | 9

enfoco
cin) y Campus Virtual, se fundirn progresivamente en nuestra nueva plataforma CENTURIA. En palabras de Flores, se trata de una especie de lego que tiene piezas prefabricadas con mucho potencial, pero que hay que armar a medida de nuestras necesidades. El proyecto se inici, formalmente, el 14 de febrero del ao pasado, con la incorporacin de 30 especialistas procedentes de nuestra administracin central y con la revisin de cerca de 400 procesos administrativos de la Catlica. Tras realizar diferentes pruebas de seguridad, migracin de datos y un riguroso proceso de capacitacin -que se mantiene constante y que incluye a alrededor de mil miembros de nuestras diferentes unidades-, finalmente, CENTURIA ser lanzada este 9 de abril. Mejoremos PUCP es una sumatoria de procesos que buscan generar cambios y mejoras en la gestin administrativa, como soporte de la acadmica, acota el director ejecutivo del proyecto. Se est haciendo un esfuerzo notable al buscar que los cambios tengan el menor impacto y al proponer ideas para que haya muchos ms beneficios, aade. La implementacin del proyecto marcar el inicio de un proceso de transformacin en la forma de gestionar la Catlica, el cual tomar algunos aos e involucrar la ayuda e inters de toda nuestra comunidad universitan ria. Mejoremos juntos.
CarLos FosCa
Vicerrector administrativo

un sisgrar nstituesos y delos jorar d para des reues la e apo-

La implementacin del ERP representa el proyecto ms ambicioso en el sector educativo en toda Amrica Latina
Mario lack

Por qu es importante desarrollar el proyecto Mejoremos PUCP?

2007, aliz strucco de la imna hecapaz de los n co-

hausin al 2010 oplere utis desplaneCammpleQuacogi facilimprede los

Este proyecto no solo es tecnolgico, sino tambin de rediseo de todos los procesos administrativos. Buscamos repensar nuestra funcin orientndola 100% a crear una vocacin de servicio con todos a quienes atendemos (estudiantes, profesores, autoridades, administrativos, padres de familia, egresados, pblico en general) y con quienes laboramos (colegas, integrantes de las propias oficinas, etc.). Este es un cambio muy fuerte en la forma como se orienta el servicio que la administracin en general brinda en nuestra Universidad. En realidad es un cambio de cultura de la organizacin, y esas son palabras mayores.
Las modificaciones que traer sern bsicamente administrativas.

activando, a la vez, muchos frentes. Hemos pensado que todo este proceso nos puede llevar entre cinco y siete aos, a lo largo de todas las etapas previstas. Apenas estamos iniciando la primera etapa. Hoy en da, la implementacin del ERP representa el proyecto ms ambicioso en el sector educativo en toda Amrica Latina.
Qu respuesta se espera que tenga el proyecto en nuestra comunidad universitaria?

emas como inanacin dmidirec-

En esta primera etapa, los cambios que se apreciarn estarn ms relacionados con los procesos administrativos, como son la transparencia en las compras, la rapidez en la atencin de las solicitudes y el seguimiento de los pedidos. Muchos de estos procesos no estaban automatizados completamente o estaban diseados con una lgica de control previo que haca muy lenta la respuesta de la administracin a los pedidos. Existen, adems, muchos procesos comunes completamente desarticulados. Por ejemplo, tenemos varios almacenes dentro de algunas unidades acadmicas que se manejan de manera independiente y que ahora trabajarn completamente integrados.
Qu otro tipo de cambios originar Mejoremos PUCP?

la universidad podr aprovechar mucho mejor el talento de sus colaboradores y planificar su desarrollo futuro.
cin Central podr elaborar reportes para la toma de decisiones mucho ms rpido y de manera ms precisa. Por otro lado, el sistema para la lnea de carrera administrativa que nuestro actual sistema informtico no tiene diseado contar con un mdulo integrado de gestin de la informacin que le permita a la Universidad aprovechar mucho mejor el talento de sus colaboradores y planificar su desarrollo futuro. Todo ello nos lleva a reorganizar completamente las categoras de puestos para que haya mucha ms coherencia con las funciones que realizan. Este sistema est en proceso de desarrollo y es-

peramos tenerlo listo en el semestre 2012-2. Finalmente, estamos realizando un piloto con una nueva plataforma para la gestin administrativa de procesos acadmicos que, en esta primera etapa, estara focalizado en una sola unidad: el Instituto para la Calidad, con miras a que en el futuro podamos extenderla a toda la formacin continua de la Universidad.
Cunto tiempo tomar la implementacin del nuevo modelo de gestin?

ilustracin: augusto Patio

Otro cambio importante es la reorganizacin de los millones de datos que son tramitados diariamente en el sistema, ya no solamente desde una perspectiva contable, sino tambin con una mirada de la gestin. Los responsables de presupuestos tendrn la posibilidad de gestionar sus recursos tomando en cuenta sus metas, indicadores de resultados y de avances, y la Administra-

Por su complejidad, la implementacin de este nuevo sistema requiere de periodos muy largos. Las universidades que han implementado estos sistemas han necesitado ms de una dcada para poder integrar todos sus procesos (administrativos y acadmicos) a estas plataformas. A diferencia de lo que es usual en este tiempo de implementaciones, nosotros hemos decidido entrar desde el principio con mucha fuerza en el proceso,

Esperemos que sea muy buena, pues el esfuerzo que est haciendo la Universidad es muy grande. Desde hace ms de doce meses hay ms de 100 personas trabajando a tiempo completo en este proyecto, el cual demand dos aos de trabajos previos haciendo visitas a universidades de Estados Unidos y Latinoamrica; adems de evaluar diferentes plataformas de gran capacidad y reconocidas internacionalmente. Desde octubre del ao pasado trabajamos en la sensibilizacin y en la capacitacin del personal administrativo que usar este nuevo sistema, y durante todo este ao se trabajar muy fuerte en crear una cultura orientada al servicio en toda la organizacin. Es importante indicar que los primeros meses de la salida en vivo de la nueva plataforma sern muy difciles, pues el sistema no ser del todo eficiente mientras se estabiliza; adems, los usuarios, al estar acostumbrados por aos a otro sistema, van a tener que adaptarse al cambio. Las solicitudes de apoyo y consultas van a multiplicarse en las primeras semanas, por ello, se est creando una mesa de apoyo cuya funcin principal es brindar el soporte necesario para que los ms de mil usuarios directos de la nueva plataforma no tengan muchas dificultades en su operacin. De todos modos, pedimos a la comunidad que sea tolerante y comprensiva con esta etapa inevitable de estabilizacin que podra traernos ms de un inconveniente a todos, pero tambin muchos beneficios.

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noticias
TRADICIONAL CEREMONIA DOCENTES NUEVOS

Apertura del Ao Acadmico

EL AO ACADMICO 2012 SER INAUGURADO FORMALMENTE ESTE JUEVES 15, A LAS 6 P.M., EN EL AUDITORIO DE DERECHO, CON UNA CEREMONIA QUE INCLUIR LA PRESENTACIN DEL CORO DE MADRIGALISTAS DE LA PUCP.
Por DIEGO GRIMALDO
ARCHIVO DCI

Como en casa
La Universidad quiere hacerles sentir a los nuevos docentes que son parte de la casa. Por ello, maana, martes 13, desde las 6 p.m., en el Auditorio de Humanidades, los profesores que se suman a la Catlica desde este semestre estn cordialmente invitados a participar de una ceremonia en la que formalmente nuestras autoridades les darn la bienvenida. Efran Gonzales de Olarte, vicerrector acadmico de la Catlica, Cristina Del Mastro, directora de la Direccin Acadmica del Profesorado (DAP), y Julio del Valle, director del Instituto de Docencia Universitaria (IDU), estarn al frente de esta Ceremonia de Bienvenida a los Nuevos Profesores. Asimismo, durante el evento se presentar oficialmente el Instituto de Docencia Universitaria, ex MAGIS-PUCP, el cual fue creado este ao, entre otras cosas, para articular y sostener las buenas prcticas docentes en el seno de nuestra casa de estudios.

i bien las clases comienzan hoy, el ao acadmico se inaugurar formalmente este jueves 15 con una tradicional ceremonia que se realiza desde la fundacin de nuestra casa de estudios, all por el ao 1917. En este evento no solo se rescata la rica historia de la Catlica, sino tambin se recuerda su compromiso de ir siempre hacia adelante buscando la excelencia acadmica y la mejora constante. La ceremonia de Apertura del Ao Acadmico 2012 se desarrollar desde las 6 p.m. en el Auditorio de Derecho. Tal como ha ocurrido en los ltimos 15 aos, el Coro de Madrigalistas de la PUCP, dirigido por el maestro Antonio Paz, se encargar de abrirla interpretando el Himno Nacional del Per y el clsico himno universitario Gaudeamus Igitur, una cancin estudiantil que, segn Paz, apela a la hermandad, porque fue hecha para llamar a la fraternidad y que se canta desde el siglo XVIII, y se inici en las universidades de Alemania. Luego de esta presentacin, Pepi Patrn, vicerrectora de

DISCURSOS. Las palabras estarn a cargo de Pepi Patrn, vicerrectora de Investigacin, y nuestro rector Marcial Rubio.

Investigacin de la Catlica, dar el discurso de orden; y nuestro rector, Marcial Rubio Correa, inaugurar el Ao Acadmico 2012. Para Carlos Ramos, subdirector del Instituto Riva-Agero, quien se encuentra investigando la historia de nuestra Universidad, el evento establece una especie de vnculo entre los miembros de la Catlica, as como el inicio de un sentimiento de pertenencia con la comunidad universitaria y el fortalecimiento de las relacio-

nes de afecto que tienen sus integrantes con ella. Tambin es importante considerar el futuro, porque estas presentaciones constituyen un compromiso acadmico de toda la comunidad universitaria de ir hacia adelante. Es la ratificacin de una tradicin y del compromiso de mejorar la Universidad y hacerla ms organizada y globalizada, asegura. El historiador opina que la ms significativa de estas ceremonias fue la que dirigi el padre Jorge Dintilhac con mo-

tivo de la creacin de la Catlica en 1917. En ese sentido, explica: Se trat de una ceremonia de una enorme trascendencia porque fue el primer acto celebratorio de esta naturaleza, el cual marc el inicio de las actividades de la Universidad. Este jueves se espera la asistencia de las autoridades de la PUCP, los representantes estudiantiles, as como de los profesores y alumnos ms destacados de sus respectivas especialidades. Todos estn invitados.

BIENVENIDA. La ceremonia se realizar maana a las 6 p.m.

calendarioacadmico
15 DE MARZO Conferencia Imaginando la historia: Evaluando y utilizando fuentes visuales para iluminar el pasado.
Organizan: Vicerrectorado Acadmico y Seccin Historia del Departamento de Humanidades. Hora: 4:30 p.m. Lugar: Auditorio de Humanidades. Ingreso: libre.

19 DE MARZO Ciclo de Conferencias: Hannah Arendt y la condicin humana. Organizan:

Centro de Estudios Filosficos y el Goethe Institut (GI). Lugar: Auditorio del GI. Hora: 7:30 p.m.

Rowe. En reconocimiento a su
gran aporte al estudio y conocimiento de la literatura y la cultura peruanas. Organiza: Secretara General. Lugar: Auditorio de Humanidades. Hora: 12:15 p.m.

CONVOCATORIAS Introduccin a la propiedad intelectual (curso virtual). Organiza: Vicerrectorado de Investigacin. Inscripciones hasta el 18 de marzo. Inicio: 19 de marzo. Hora: 6 p.m. Informes en: mrodriguezq@pucp.edu.pe
C u r s o d e Ev a l u a c i n A m b i e n ta l E s t ra t g i c a (EAE). Inscripciones hasta el

Facultad de Letras y Ciencias Humanas. Hora: 6 p.m. Informes: cef@pucp.edu.pe

C u rs o s T c n i c o s e n Administracin y Contabilidad. Organiza: Centro de

Educacin Continua. Inicio: 29 de marzo. Lugar: campus PUCP. Hora: 6 p.m. Informes: firiarte@pucp.edu.pe

16 DE MARZO Conferencia La revolucin en el vino argentino: Cmo se ha logrado calidad y prestigio en el siglo XXI.
A cargo del Dr. Steve Stein, de la Universidad de Miami. Organiza: Vicerrectorado Acadmico. Hora: 7 p.m. Lugar: CCPUCP. Ingreso: libre.

20 DE MARZO Conversatorio Exploracin minera: aspectos legales, ambientales y tributarios. Participan: staff de Santivaez Abogados. Lugar: Saln de eventos EEGGCC. Hora: 6 p.m. Inscripciones hasta el 16 de marzo. Enlace: www.gchperu.com

24 DE ABRIL Coloquio Amaznicas 4.

Esta actividad busca reflexionar sobre la tipologa de las lenguas habladas en la Amazona y el intercambio abierto de ideas entre los lingistas dedicados a su estudio. Organiza: Departamento de Humanidades. Lugar: Auditorio de Humanidades e instituto Riva-Agero. Hora: 9 a.m. Inscripciones hasta el 20 de abril. Enlace: coloquio.pucp.edu.pe/ amazonicas

Manualidades

Creativas.

16 de marzo. Inicio: 19 de marzo. Organiza: INTE-PUCP. Lugar: PUCP. Hora: 6:15 p.m. Enlace: inte.pucp.edu.pe
Curso The Primacy of Human Life in Talmudic and Rabbinic Tradition. Orga-

Organiza: Centro de Educacin Continua. Empiezan el 10 de abril. Lugar: PUCP. Hora: 6 p.m. Inscripciones hasta el 30 de marzo. Informes: firiarte@ pucp.edu.pe
Diplomaturas de Estudio para Asistentes. Organiza:

3 DE ABRIL D i s t i n c i n d e D o c to r Honoris Causa a William W.

niza: Centro de Estudios Filosficos. Empieza el 20 de marzo. Lugar: Sala de Grados de la

Centro de Educacin Continua. Inicio: 21 de abril.

Ponticia Universidad Catlica del Per |

.edu | 11

Es una publicacin de la Ponticia Universidad Catlica del Per. Av. Universitaria 1801, San Miguel. Depsito Legal: N2005-1668. Impreso en Quad/Graphics Per S.A. Los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los crditos.

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Consejo editorial: Ivn Hinojosa (presidente), Eduardo smodes, Luis Olivera, Santiago Pedraglio, Antonio Pea Jumpa, Martn Tanaka, Alejandra Cueto, Vernica Salem y Rosario Yori.

Editores: Rosario Yori y Vernica Salem Subeditores: Mara Paz de la Cruz, Diego Grimaldo y Guadalupe Pardo Diseo: Luis Amez y Vctor Vega

RELANZAMIENTO

PuntoEdu web se renueva

EN

Comenzamos el ao de clases con una nueva versin de PuntoEdu web. Esta renovacin es ms que un cambio visual, pues tambin te ofrece ms facilidades para navegar en l y acceder a la informacin. Adems, contaremos con una renovada agenda con todos los eventos de la Universidad, la cual permitir que te puedas suscribir a los eventos del rea que ms te interese. De esta manera, convocatorias abiertas sern accesibles tanto para pblico interno como externo.

TU BOLSILLO

NUEVAS

SECCIONES

Ahora contamos con una versin especial para mviles, es decir, smartphones y tablets. Esto permitir que carguen ms rpido en estos aparatos.

Las noticias estn agrupadas por rea temtica. Cada una de estas tiene una pgina de inicio diferenciada. As, podrs congurar la pgina de inicio de tu navegador a la seccin que ms te interese.

IMGENES MS GRANDES
NO

Seguimos contando con tres noticias destacadas que se renuevan cada da.

TE LO PIERDAS

A travs de la agenda podrs seguir los eventos y cursos de tu especialidad.

OPININ

Y ENTREVISTAS

Las opiniones y entrevistas a nuestros especialistas e invitados sobre temas acadmicos y coyunturales ahora sern ms visibles.

ORDEN DE LLEGADA Ahora podrs ver las noticias ms recientes directamente en nuestra pgina de inicio. Tambin podrs compartirla en tus redes sociales.

SEMINARIO DEL PEA

CONFERENCIA Y TALLER

Antonino Colajanni
El seminario Los seores andinos en la poca toledana. Aspectos jurdicos, polticos y sociales aportar a la interpretacin de las fuentes normativas del siglo XVI relativas a asuntos indgenas. El evento forma parte de los Seminarios Extracurriculares 2012-1 del Programa de Estudios Andinos y estar a cargo de Antonino Colajanni, profesor de Antropologa Social en la Universidad de Roma La Sapienza, y se realizar este jueves, a las 5 p.m., en la Sala de Grados de la Facultad de Letras y CCHH. +informacin:
prgestudiosandinos@pucp.edu.pe

Emociones y moral
Jesse Prinz, destacado filsofo de la City University de Nueva York, cuyas investigaciones giran en torno a la filosofa de la psicologa y la moral, la esttica y la teora de la conciencia, ser el expositor del evento El rol de las emociones en el comportamiento moral, organizado por EEGGLL y el grupo de investigacin Mente y Lenguaje. Este jueves, a las 11 a.m, en el aula L-105, dictar la conferencia Emociones y moral; y el viernes, a las 10 a.m., en el mismo lugar, ofrecer el taller Los orgenes de la moralidad. +informacin:
facultad.pucp.edu.pe/generales-letras/

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publicaciones
JOHN EARLS, docente del Departamento de Ciencias Sociales

Con los sistemas complejos se va mucho ms rpido y con menos esfuerzo

Por saNDra arBUl DUClos

Qu es exactamente esta ley?

con la ciencia clsica?

MARIO LACK

Es una relacin entre la frecuencia de los eventos y su magnitud. Esto vale para la ley de Gutemberg-Richter como para la frecuencia de uso de determinadas palabras en una lengua... Esta ley no lo explica todo, pero nos permite enfocarnos, saber dnde buscar; lo cual nos facilita el trabajo para ir por el camino correcto. Se va mucho ms rpido y con menos esfuerzo, que es lo ideal.
Qu otra ventaja ofrece el sistema complejo?

Podremos analizar del mismo modo un fenmeno ecolgico y uno burstil? La ciencia clsica pareciera no darle mucha cabida a este razonamiento. Por eso, desde hace algn tiempo, muchos estudiosos de casi todas las disciplinas han sumado sus conocimientos para complementar lo que el mtodo tradicional ha dejado como base. John Earls, fsico, antroplogo y docente del Departamento de Ciencias Sociales, nos explica, en su libro Introduccin a la teora de sistemas complejos (Lima: Fondo Editorial PUCP, 2011, segunda edicin), cmo es que estos sistemas sirven para analizar las dinmicas sociales, entre otros fenmenos.
Qu es un sistema complejo?

No. La ciencia clsica es reduccionista: ve al todo a partir de sus partes; el sistema complejo es una reinterpretacin de esta. Siempre habr reduccionismo porque es necesario estudiar, por ejemplo, las propiedades de los elementos qumicos a partir del anlisis de los tomos. Pero hay que ir ms all y explicar cmo estos interactan.
el sistema complejo iguala el comportamiento de una molcula con el de un individuo en determinada cultura?

Es la extensin del mtodo cientfico clsico; pero con fines prcticos. En el siglo XX, Edward Lorenz, pensando en la impredictibilidad del clima, se dedic a investigar si haba algo en comn entre los fenmenos climticos. De esto parte la teora del caos, predecesora de los sistemas complejos.
Finalmente, cmo ayuda el sistema complejo a identicar fenmenos ms amplios, como los conictos sociales?

Hay similitudes. La naturaleza de los componentes no se puede ignorar. Por ejemplo, la sociedad somos todos nosotros y nuestras interacciones.
Por eso el sistema complejo es transdisciplinario?

El que no puede explicarse por el comportamiento de sus partes; la interaccin entre todas ellas crea un comportamiento diferente. Por ejemplo, la conducta del ser humano no puede determinarse por las propiedades de sus clulas.
entonces, la teora de los sistemas complejos est reida

S. Un fenmeno debe verse desde distintas perspectivas. El cambio climtico no solo atae a la geologa, sino tambin a otras reas Hay propiedades comunes en todos los tipos de sistema complejo, ya sea climtico, atmosfrico o social. Sin embargo, un sistema complejo no es predecible.
es posible hablar de una relacin entre todas las disciplinas

PersPeCTiva. La segunda edicin de Introduccin a la teora de sistemas complejos, de John Earls, la puedes encontrar en la Librera PUCP a S/. 29.

si se busca estudiar, por ejemplo, un fenmeno cultural?

S, porque los sistemas complejos tienden a evolucionar hacia un estado crtico, en el que surgen una serie de propiedades emergentes. As, en estado

crtico suele haber fluctuaciones en la comportabilidad de los elementos, en este caso, las sociedades. Estas fluctuaciones se pueden describir en una ley de potencias, aplicable a cualquier mbito.

Este problema es el impulso del sistema complejo, ya que estamos en un estado de criticalidad autoorganizada. Por ejemplo, en un matrimonio, los conflictos aumentan drsticamente hasta que decide separarse. Eso pasa por diversos factores; la pareja se ha autoorganizado hasta llegar a un estado crtico en el que la frecuencia y la magnitud de sus los opera, ms o menos, como una ley de potencias. Igual ocurre en los pases en conflicto: tienen problemas hasta que llega la calma. Justamente eso nos interesa: hallar la pista para pronosticar lo que ocurrir para evitarlo o mejorarlo. n

imaginacin visual y cultura en el Per

Un polo rojo en el que se lee la frase Te amo Per. Los titulares de los peridicos. El colorido de un anuncio que publicita una noche llena de cumbia. Da a da recibimos una infinidad de datos que nos brindan informacin puntual sobre aspectos que consideramos cotidianos y que, en mayor o menor grado, definen nuestra cultura. Desde prcticamente siempre, nuestro pas ha sido (y es) una nacin rica en expresiones visuales. Por qu no estudiarlas con mayor precisin? Con el fin de promover el campo de la Antropologa Visual y llenar un vaco en las ciencias sociales, que tradicionalmente han basado sus estudios en la palabra y el texto, el Departamento de Ciencias Sociales de la Catlica public el libro Imaginacin visual y cultura en el Per (Lima: Fondo Editorial PUCP, 2012), que rene una serie de artculos de investigadores peruanos y extranjeros interesados por las diferentes expresiones visuales producidas en el Per desde tiempos prehispnicos hasta la poca contempornea. Segn explica Gisela Cnepa Koch, editora del libro y coordinadora de la Maestra

EDITADO POR GISELA CNEPA

aNTroPologa visUal. A la venta en la Librera PUCP a S/. 76.

en Antropologa Visual de la Catlica, la antropologa y las ciencias sociales, en general, han priorizado la palabra como forma de conocimiento y como medio para acceder a l. Digamos que si yo quiero conocer la cultura de otro, yo puedo acceder a ella a travs del dilogo con mis informantes. La entrevista ha sido el mtodo de investigacin ms importante e incluso la investigacin de campo se ha reducido a la interaccin oral. Para lograr una mejor observacin y anlisis de la realidad humana, en este caso la peruana, es importante incluir en las investigaciones antropolgicas el mundo visual que rodea a una determinada cultura, que es, a fin de cuentas, parte de su cosmovisin. En ese

sentido, explica la especialista: Nosotros concebimos la cultura andina como una cultura oral y la oponemos a la cultura escrita de Occidente. Es cierto que es oral, pero, al igual que la amaznica, tambin es visual. Si se mira un poco mejor (por ejemplo), hay un montn de objetos, tradiciones iconogrficas, mediante las cuales los pueblos se expresan y plasman, incluso, sus propias transformaciones histricoculturales. Es as que este libro ofrece investigaciones poco estudiadas. n

DIEGO GRIMALDO

.edu web
LEE LA ENTREVISTA COMPLETA A GISELA CNEPA EN:

www.pucp.edu.pe/puntoedu

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estudiantes
JORNADA DE PADRES DE FAMILIA DE EEGGCC

Trabajo en equipo
Casi 1,500 padres de familia de alumnos ingresantes a eeggCC visitaron nuestro Campus para asistir a la Jornada de padres de familia, organizada por la ofiCina de orientaCin, informaCin y apoyo al estudiante.
Por Diego grimalDo

los Programas
La OOIA desarrolla distintos programas de orientacin, integracin y de apoyo acadmico y vocacional para los estudiantes de EEGGCC: l introduccin a la vida universitaria: facilita a los ingresantes su insercin y adaptacin a la vida universitaria. l Tutora universitaria: apoya la planificacin de la carga acadmica y orienta al alumno en el manejo de sus problemas personales. l Un trabajo en equipo: brinda soporte a los padres de familia en la tarea de formacin de sus hijos. l Preparando mi matrcula: apoya a los alumnos en la elaboracin de su plan semestral de estudios, sobre la base de sus anteriores resultados acadmicos, expectativas y posibilidades. l Descubre y ejerce tu vocacin: brinda informacin sobre las carreras de Ciencias e Ingeniera, asesora y acompaamiento en la reafirmacin o cambio de la especialidad escogida. l Trabajando para potenciar tu talento: ayuda a los estudiantes en la mejora continua y sostenida de su rendimiento acadmico y desarrollo personal. l Formacin para la vida: desarrolla actitudes, habilidades y valores para una adecuada formacin personal y profesional. l estimulando la bsqueda de la excelencia: promuevela bsqueda de la excelencia acadmica e impulsa la integracin del estudiante, as como su compromiso con la PUCP.

l sbado 3 de marzo, desde las 9 a.m., cerca de 1,500 padres de familia llenaron nuestro Coliseo Polideportivo. El objetivo: conocer al detalle en qu ambiente se desenvolvern sus hijos, f lamantes ingresantes a EEGGCC, y recibir sendos consejos para acompaarlos en su formacin, de la mano de la Oficina de Orientacin, Informacin y Apoyo al Estudiante (OOIA). La versin nmero 23 de la Jornada de Padres de Familia fue inaugurada por Estela Assureira, coordinadora de la OOIA, quien resalt la importancia del trabajo coordinado entre padres, hijos, tutores y profesores. Posteriormente, Juan Montalbetti, profesor principal de la Facultad de Ciencias e Ingeniera, present el perfil del docente PUCP: especialista, educador y formador integral; y Carlos Pizarro, decano de EEGGCC, se encarg de las palabras de bienvenida. Tras la presentacin formal

de la jornada, los padres visitaron las instalaciones del Pabelln E y recibieron en sus aulas el taller Tus hijos, lo ms importante, en el que analizaron grupalmente casos y situaciones problemticas que se podran presentar durante esta etapa de formacin, con la intencin de prepararlos y buscar alternativas para resolverlos de forma exitosa. Segn Assureira, la participacin de los padres de familia en la educacin superior de sus hijos es vital para su desarrollo personal y profesional. El trabajo de un padre no es el de depositar al hijo, como si fuera un objeto, sino de entender que este necesita que se le escuche, que se le estimule y que se le reconozcan sus logros, detalla la especialista. La OOIa. Cuenta Assureira que la OOIA naci en febrero de 1997, con el fin de darles un sentimiento de pertenencia a los alumnos de EEGGCC y lograr un mayor acercamiento entre alumnos y profesores. Hoy, ofrece servicios de tutora personalizada y desarrolla programas como Un trabajo en equipo, gracias a un gru-

VCTOR IDROGO

a TU serviCio. Padres de familia participaron del taller organizado por la OOIA. La oficina se encuentra frente al aula E-102, en el pabelln de EEGGCC.

po multidisciplinario de docentes, capacitado continuamente, y el apoyo de alumnos de los ltimos ciclos de la Facultad de Ciencias e Ingeniera y de exalumnos de la PUCP. Para Pizarro, quien asegura que los Estudios Generales son una unidad muy especial, ya que forman integralmente a los ingresantes y los ayuda a encontrar su verdadera vocacin, si el alumno no aprende a estudiar y trabajar cientficamente desde el comienzo,

su permanencia en la Universidad se va a complicar. De all que considere que la labor realizada por la OOIA es fundamental, pues es muy importante contar con alguien que, amistosamente, te oriente y apoye. n

en la web:
l Ms informacin en

http://facultad.pucp.edu. pe/generales-ciencias.

Talleres y tutoras para el estudiante

El Programa Lidera, de la Direccin de Asuntos Estudiantiles, brinda distintos servicios de orientacin para los estudiantes. En esta oportunidad, estn abiertas las inscripciones para las siguientes actividades: TuTOras LIdera: un espacio individual que te permitir conversar con un psiclogo y tener la oportunidad de profundizar en aspectos que te ayudarn a identificar los recursos internos y externos con los que cuentas, con el fin de conocerte ms, reconocer tus metas, mejorar la relacin con los dems, adaptarte a la vida universitaria, entre otros. POrvOcacIn: uniendo esfuerzos con el Centro de Orientacin Vocacional, este taller ser un espacio en el que acogern tus dudas e inquietudes y te guiarn para que descubras, por ti mismo, tu vocacin profesional. Las sesiones se realizarn del 11 de abril al 6 de junio, n los mircoles de 4 a 7 p.m. +informacin:
http://blog.pucp.edu.pe/lidera, lidera@pucp.edu.pe, 626-2000 anexos 3583 y 3590.

MS SERVICIOS DE ORIENTACIN

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lapizarra
EINSTEIN POR DE ZELA

De fsico a fsico
El coordinador dE la EspEcialidad dE Fsica, Francisco dE ZEla, Explica los puntos ms importantEs dE las tEoras dE albErt EinstEin, a quiEn considEra la Figura ms dEstacada dEl siglo xx dE la Fisca y ciEncia En gEnEral.
Por Diego grimalDo
guADALuPE PARDO

seguraba que no posea ningn talento especial, sino que lo suyo estaba ms ligado a la curiosidad pasional; que no era inteligente, sino que se quedaba ms tiempo que el resto con los problemas hasta darles alguna explicacin. Albert Einstein no solo fue un genio, tambin fue la persona que cambi la forma en que se conceba el Universo a travs de sus teoras sobre el espacio y el tiempo, y sus estudios sobre la materia y la luz. A ms de un siglo del llamado ao admirable del fsico (1905), fecha en la que se publicaron cinco de sus artculos ms importantes en la prestigiosa revista alemana Annalen der Physik (AdP), sus conceptos, trabajos e ideas se mantienen vigentes. Sus investigaciones se han vuelto imprescindibles para describir el mundo que nos rodea y concebir aplicaciones tan cotidianas, hoy en da, como los sistemas de posicionamiento global, o cuestiones ms precisas o polmicas, como la energa nuclear. Francisco de Zela, coordinador de la Especialidad de Fsica, lo considera la figura ms destacada del siglo XX de la fsica y ciencia en general. Segn l, Einstein representa una figura de transicin entre dos pocas del desarrollo de la fsica: la fsica clsica y la fsica cuntica (o moderna). Asimismo, agrega, puede ser visto como la figura cumbre de una poca a la que pertenecen cientficos como Galileo, Newton, Lagrange, Faraday, Maxwell, Hamilton, Lorentz, Boltzmann, Planck, etc.. Para entender mejor la trascendencia del cientfico nacido en Alemania en 1879, el profesor De Zela nos explica sus dos teoras principales y nos ofrece algunas pistas claves.

genio y figura. Para el profesor De Zela, Einstein representa una figura de transicin entre dos pocas del desarrollo de la fsica: la clsica y la cuntica.

teora especial De relativiDaD (1905)

El principio de relatividad especial es considerado un principio fundamental de toda teora fsica. Muy recientes resultados sobre la observacin de partculas (neutrinos) que, al parecer, podran haberse movido a velocidades superiores a la de la luz, son vistos como de gran trascendencia justamente porque cuestionaran la validez de la relatividad especial, y con ella la de mltiples sistemas tericos que la toman como base. Como consecuencia de la relatividad especial se deduce la equivalencia entre masa y energa, lo que se expresa en la ecuacin E=mc2. Esta equivalencia es, a su vez, la base del desarrollo de la energa nuclear, sea con fines pacficos (centrales nucleares) o blicos (bomba atmica).

teora general De relativiDaD (1915)

Generaliza enormemente la teora de gravitacin de Newton en una forma que ha inspirado el desarrollo de esquemas tericos anlogos, pero ms ambiciosos, los cuales buscan incluir no solo la interaccin gravitacional, sino tambin las otras interacciones (fuerte, dbil, electromagntica) en un esquema unificado. Einstein introdujo la idea de entender el continuo espacio-tiempo como provisto de propiedades dinmicas; es decir, como un ente capaz de afectar y de ser afectado por otros entes (materia). La relatividad general abri as la posibilidad de estudiar la evolucin del Universo en su conjunto (espacio-tiempo y energa-materia), partir de ecuaciones y de conjeturas o modelos sobre la composicin de materia y energa.

ms all De la relativiDaD
l Einstein

jug un papel trascendente en el surgimiento de las ideas que llevaron a la creacin de la mecnica cuntica.

l El efecto fotoelctrico, que es la emisin de partculas (electrones) por parte de algunos materiales cuando incide luz sobre ellos, lo explic Einstein a partir de la idea del fotn, el cual puede ser entendido como una partcula componente de la luz. l La idea del fotn como cuanto de luz sirvi para dejar en claro la naturaleza dual de esta ltima, como partcula-onda. El proceso de emisin y absorcin de fotones por parte de los tomos lo describi Einstein en funcin de ecuaciones que han servido de base para el desarrollo del lser. Como sabemos, gran parte de la tecnologa actual no existira sin el lser. l El Big Bang y los agujeros negros son consecuencias de las ecuaciones y modelos de la relatividad general.

en contexto
l sobre la teora de la relatividad especial y general

.edu web
LEE uNA COLuMNA SOBRE EINSTEIN DEL PROfESOR DE ZELA EN

albert einstein Madrid : Alianza Editorial, 1984 Cdigo: QC 173.55 E33 (Biblioteca de EEggCC)

www.pucp.edu.pe/puntoedu

Pontificia Universidad Catlica del Per |

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nuestragente
Fotos: guadaluPe Pardo / mario lack / jorge ruiz

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Bienvenidos todos!
Los cachimbos de Estudios Generales Letras fueron recibidos por su unidad acadmica al son de una peruansima marinera (1) y con otras actividades igual de interesantes, como una jornada de induccin (2), en la que participaron gustosos y conocieron al detalle las bondades de ser parte de la familia PUCP. En el mismo plan de camaradera, la Direccin Acadmica de Relaciones Institucionales (DARI) les dio la bienvenida a los alumnos de la Red Peruana de Universidades (3) y a los estudiantes extranjeros (4) que nuestra Universidad acoger durante los prximos meses en su campus. Por su parte, Estudios Generales Ciencias tambin les brind un clido recibimiento a sus ingresantes 2012-1 (5), que celebraron su llegada a la Catlica entre sonrisas y charlas de orientacin, importantes para adaptarse con xito a la vida universitaria que empezarn a experimentar desde hoy.

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puntofinal

anTje sTokman, directora del Instituto de Planificacin del Paisaje y Ecologa de la Universidad de Stuttgart

La gente piensa que el gras verde y las lindas flores son ecologa, pero no lo son
Por
MArIo LACk

DaviD pereDa

a arquitecta alemana Antje Stokman visit el Per para realizar el workshop Lima: Beyond de Park, en el que se abordaron estrategias para construir un parque ecolgico sobre el ro Chilln. El evento fue organizado por el Instituto de Planificacin del Paisaje y Ecologa (ILPE) de la Universidad de Stuttgart, Alemania, que dirige Stokman, y el Centro de Investigacin de la Arquitectura y la Ciudad (CIAC) de la PUCP. Del 20 de febrero al 3 de marzo, estudiantes de Arquitectura de ambas universidades realizaron trabajo de campo en San Martn de Porres y dieron propuestas para el desarrollo de un gran pulmn en Lima norte.
cmo surgi este workshop?

El ILPE tiene una larga relacin con la Facultad de Arquitectura de la PUCP. El tema de nuestro instituto es ecologa y paisajismo, tpico nuevo para arquitectos ac, porque usualmente se ocupan de casas o diseo, pero no tanto del agua, tierra o clima. Lo hicimos en El Cairo y en China, pero nunca en Sudamrica. El Cairo tiene problemas similares que aqu: el mismo clima y no hay mucha agua. Es ms interesante trabajar en pases donde el tema verde no est desarrollado. La gente piensa que gras verde y lindas flores son lo ecolgico, pero no lo son. El diseo verde debe contribuir a solucionar problemas, no aumentarlos. Poner algo verde y regarlo con agua potable es un problema.
Trabajan con el chilln como una alternativa para desarrollar un gran pulmn?

ecologa y paisajismo. En el workshop dirigido por la arquitecta Stokman se abordaron estrategias para construir un parque ecolgico sobre el ro Chilln.

Los parques urbanos son parceLas verdes desconectadas de su verdadero ambiente.

desarrollo porque hay un ro que corre en su cuenca natural, no como el Rmac que est ya bloqueado por murallas.
en el trabajo de campo, qu se ha recogido en las visitas al lugar?

Qu han expresado ellos de lo que quisieran de la zona?

Es natural, como el Rmac y el Lurn. Lo que pas con el Rmac es que la ciudad creci. Los parques urbanos son parcelas verdes desconectadas de su verdadero ambiente, no estn conectados con lo que viene de los Andes. El Chilln an esta conectado con los Andes, como eje verde que atraviesa la ciudad. La gente puede sentir el ambiente natural, no como un parque urbano que necesita bastante mantenimiento e irrigacin. Es una posibilidad de

Pasamos un montn de tiempo trabajando en el lugar. Siempre hay dos cosas diferentes: la opinin de los expertos y lo que la gente que vive all quiere. Tomamos bastante tiempo para conversar con la gente local. En el workshop, los miembros de la comunidad hicieron dibujos para entender sus expectativas sobre esa zona. De este modo, buscamos tener las expectativas de los expertos y las expectativas de la gente, a travs de sus dibujos, para crear algo que sea sostenible porque sera aceptado tambin por la gente que vive all.

Su comportamiento es a veces diferente de lo que responden o dibujan en el workshop. Esto ltimo es el deseo: algo bonito y limpio. Pero luego botan la basura al canal de irrigacin. Entonces, hay otros problemas: los servicios bsicos que no funcionan, como el recojo de basura o el agua contaminada. Antes de disear, debemos atender esos problemas. Si no estn resueltos, no podremos construir el parque porque todo el mundo simplemente tirar la basura. Necesitamos mucho ms tiempo en el exterior. Es fcil tener ideas grandiosas en la universidad, pero queremos trabajar con la gente y el municipio.
De qu hablamos cuando decimos parque ecolgico?

parque: recreacin, agricultura, reciclaje, belleza. Adems, la gente tiene que contribuir a construir sobre el parque, siempre preservndolo. La comunidad tiene que defender ese parque en vez de venderlo.
Qu hacemos frente a la necesidad de crecimiento de la ciudad?

muros y calles a lo largo, pero ahora tratamos de revertir eso porque queremos ver el ro. Es tambin necesario sumar otros temas, como el agua sucia. No solo debera ser un parque limpio, concreto y olvidarnos del ro. Esto necesita la cooperacin entre diferentes instituciones, que puede ser difcil. n

No se trata de limitar el crecimiento de la ciudad sino de elegir las reas correctas. Si la ciudad tiene que crecer, lo va a hacer, pero ms importante es buscar por dnde. Definitivamente no debe crecer en las zonas aledaas al ro: espacios que son verdes naturales. Hay que proteger estos espacios. Por tanto, hay que buscar, ms bien, por dnde debe crecer la ciudad y no esperar que la ciudad presione y se coma lo que queda.
Qu opina del proyecto ro verde, del municipio de lima?

el perfil:
nombre: Antje Stokman lugar y ao de nacimiento: Alemania, 1973 estudios: Arquitectura Paisajista en la Universidad de Hannover y en el Edinburgh College of Art Trayectoria: es directora y profesora del ILPo de la Universidad de Stuttgart. Ha sido docente en diversas universidades, como las de Hannover-Leibniz, Peking, Tongji y Shanghi, entre otras. Fue directora de Proyectos Internacionales en la oficina de Arquitectos Paisajistas rainer Schmidt en Mnich. recibi el Premio del Paisaje Topos 2011 y el Premio Cientfico 2009 del Estado de Niedersachsen. reas de investigacin: manejo de cuencas, diseo de los ecosistemas y paisajes productivos

Todo parque en Lima es llamado ecolgico, como marketing. Nosotros pensamos, por ejemplo, en reciclaje de material: que el problema de los desechos se vuelva solucin. El parque debe conservar un espacio abierto y parar el crecimiento de la urbanizacin al poner valor a la tierra. Nuevas funciones deben estar en el

Es muy crtico. Todo es sobre canalizar el ro, darle muy limitados espacios y construir muros: un montn de cemento y un parque sin conexin con el ro. En Alemania hicimos lo mismo: canalizamos el ro, construimos grandes