Introduccin

Objetivo del trabajo

Datos generales

Planificacin

Introduccin. En el presente trabajo se dar a conocer una planificacin dirigida a desarrollar la metodologa hora de nmero. NNS Esta planificacin esta dirigida a los nios de nivel Medio Mayor, donde la edad flucta entre los 3 y 4 aos. Para esta planificacin se tomo como fuente de informacin las bases curriculares de Chile, seleccionando un aprendizaje esperado en el mbito de relacin con el medio Natural y Cultural. l cual se evoco al ncleo relacin Lgica -Matemtica y Cuantificacin. El objetivo de este trabajo es realizar una clase de hora del nmero con su respectivas etapas (oral y mental, parte central y plenario) en la sala educativa, con el fin de desarrollar al mximo las potencialidades matemticas de los nios. Tambin se tomo en cuenta el ritmo de aprendizaje de los nios del grupo de curso, realizando una diferenciacin de trabajo, aqu los nios se dividieron en ms hbiles, hbiles y menos hbiles.

Objetivo General: Establecer relaciones espaciales con los objetos y personas con los que el nio interacta. Objetivo especfico: Identificar arriba y abajo. Nivel: Medio Mayor (3 a 4 aos) Aprendizaje esperado: Crear sus propias ambientaciones utilizando diversos elementos y organizando el espacio segn sus proyectos y juegos. Aprendizaje especfico: crear sus propias ambientaciones a partir de un juego y capacidad artstica con el fin de organizar un espacio organizado. Planificacin Parte oral y mental Objetivo: identificar relaciones espaciales bsicas tales como arriba y abajo a travs de una narracin literaria e imgenes en relacin con objetos con los que el nio interacta. Actividad 1. Oral: Narracin de un cuento. El sueo de Jaimito. Un da Jaimito despus del colegio llego muy cansado a su casa, as que se quedo dormido. Entro en la ciudad de los sueos y si encontr con un seor de barba larga y blanca que arriba de sus manos tena una Varita. Jaimito muy contento lo saludo y le pregunt: Quin eres? Soy tu padrino mgico. Todo lo que tu quieres se te conceder. Pero yo no quiero nada dijo Jaimito, mm pero pensando lo bien, quiero una casa arriba del rbol. Arriba de la casa quiero un techo para que la proteja de la lluvia Debajo de ella, quiero una escalera para poder subir y bajar. Tambin quiero que arriba de la casa estn muchas ramas de rboles y debajo de sta quiero un tronco grande y frondoso. Cuando entre a la casa quiero que haya una mesa y en sta quiero que arriba haya muchos, muchos dulces y debajo de la mesa quiero que este mi perro Toby. Tambin quiero que haya una cama de agua y que arriba de ella haya muchos, muchos juguetes para poder ocuparlos con mis amigos y que debajo de la cama este una alfombra de mis colores preferidos que es el azul y rojo. Jaimito segua pidindole cosas a su padrino mgico, cuando de repente escucho una voz que se le acercaba cada vez mas, y le deca Despierta, despierta Jaimito que al colegio hay que ir! Jaimito despert muy contento para ver si su casa estaba arriba del rbol. 3

2. Mental: Set de laminas de objetos con los que el nio interacta. Diferenciacin: Menos Hbiles: Qu hay arriba de y debajo de...? - Mesa con un florero arriba y una pelota abajo - Silla con un sombrero arriba y un perro abajo. - Cama con un vestido arriba y unas pantuflas abajo. Hbiles: la(s) o el esta(n) arriba o abajo? - 3 imgenes relacionadas a los objetos del hogar, por ejemplo, bao arriba, cocina abajo, chimenea arriba, la puerta de entrada abajo, entre otros. Ms hbiles: Qu podra poner arriba de y debajo de? - arriba o debajo de: Cama, cajonera, mesa, refrigerador, congelador, primer piso, segundo piso, sillas, entre otros ejemplos. Materiales: - Cuento con imgenes, formato grande. - Set de imgenes tamao carta

Actividad Central Objetivo: Trabajar de forma concreta y en grupos con el fin, de identificar arriba y abajo desarrollando su capacidad ldica y artstica a partir de objetos y personas cercanas a su realidad. Actividad Inicio: Comienza la actividad con preguntas relacionadas a objetos propios de una casa y su ubicacin espacial arriba y abajo Qu objetos podemos encontrar en nuestra casa? Qu objetos podemos encontrar arriba de una mesa? Qu objetos podemos encontrar debajo de una cama? Hoy tenemos una misin, cuando venia hacia ac me encontr una caja muy extraa, esta tenia instrucciones para realizar un juego con Uds. Desarrollo: Vamos a dividirnos en 3 grupos, grupo amarillo, grupo rojo y grupo azul. Se presenta a los nios una casa de dos pisos con una estructura definida, linvig, comedor, cocina, bao, dormitorio, techo, patio. Se inicia la actividad central explicando que necesitamos su ayuda para ordenar esta casa, pero lo vamos a hacer a travs de un juego de adivinanzas. La educadora tendr dos cajas, en una estarn las adivinanzas y en otras tres fichas que sern del color de cada grupo que indicaran el grupo que debe responder. La educadora lee una adivinanza y saca una ficha: ejemplo Grupo azul: esta en todas nuestras casas, guardamos nuestros alimentos, arriba van los alimentos congelados respuestas: refrigerador. dnde crees tu que podra ir este objeto? Los nios despegan la imagen y la ubican en la cocina. Otra adivinanza puede ser: esta muy arriba y si no estuviera cada vez que llueva nuestra casa se mojara. Respuesta: Techo. A cada grupo se le da un tiempo para pensar la respuesta, luego toma el elemento que corresponde y lo ubica en la casa, cada vez que acierten van juntando una estrella en el grafico de puntajes. Final: Luego de armar la casa por completo, si estuviramos dibujados, donde nos ubicaramos? Se invita a que cada uno se dibuje y coloque su imagen en algn lugar de esta casa, tanto arriba de... como debajo de. vamos viendo todos juntos Qu cosas estn arriba de y debajo de? Contamos los puntos del grupo rojo, azul, amarillo. 5

Materiales: - caja construida de cartn piedra en tamao grande. - Objetos de una casa que pertenezcan a lugares como, living, cocina, bao, dormitorio, entre otros. - Grfico de puntajes - 2 Cajas - 3 Fichas, 1 roja, 1 azul y 1 amarilla. - Estrellas de papel para marcar puntajes. Scotch Hojas blancas Lpices de colores.

Plenario Actividad Objetivo: Desarrollar la capacidad de pensamiento divergente a travs de una situacin problema concreta, donde el nio podr usar su creatividad para trabajar lo absurdo. A su vez desarrollar y disfrutar la capacidad motora en relacin a las nociones bsicas presentes en una cancin. 1. Planteamiento de un Problema, Formato tamao carta, letra nmero 48. Problema: Un viento muy muy muy fuerte pas por ac, nuestros muebles quedaron cambiados de lugar Qu creen que esta en otro lugar? Se trabaja con absurdos. Imagen 1: Comedor con una mesa colgando del techo, sillas arriba, platos abajo. - Dnde deberan estar las sillas? Arriba o abajo - Dnde debera estar la mesa? - los platos van en el suelo? Si yo quisiera dibujar una lmpara donde tendra que hacerlo, arriba o abajo?

2. Cancin: El cuerpo hacia arriba, el cuerpo hacia abajo. Arriba Abajo La cabeza hacia arriba, la cabeza hacia abajo. Arriba Abajo Los ojos hacia arriba, los ojos hacia abajo. Arriba Abajo Los brazos arriba, los brazos hacia abajo. Arriba Abajo Las manos arriba, las manos abajo todos los nios. Arriba Abajo La lengua hacia arriba, la lengua hacia abajo. Arriba Abajo El pie hacia arriba, el pie hacia abajo Arriba Abajo Materiales: Lmina con imagen de absurdo por un lado, al reverso Planteamiento del Problema. Evaluacin: Registro de observacin y registro anecdtico. Tarea: Una hoja de block para cada uno con el contorno de una figura humana Buscar recortes relacionados con el cuerpo que correspondan a las nociones espaciales arriba- abajo y pegarlos segn corresponda.