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2.- Moneras
5.10.- ¿Cuáles son las principales diferencias entre célula procariota bacteriana y célula eucariota?
5.11.- Indica alguna diferencia entre Arqueobacterias y Eubacterias. ¿Cuál de las dos es el grupo principal de Moneras?
5.12.- ¿Cuál es la diferencia fundamental entre una bacteria autótrofa y otra heterótrofa?
5.13- ¿Qué diferencia existe entre ser saprofito, simbionte y parásito?
5.14.- ¿Cuál es la diferencia fundamental entre una bacteria fotosintética y quimiosintética?
5.15.- Haz un dibujo de las distintas formas que presentan las bacterias.
5.16.- Busca ejemplos de bacterias útiles y de bacterias perjudiciales para el hombre.
4.- Hongos
5.23.- ¿Qué características debe poseer un vegetal para ser considerado Talofita?
5.24.- Algas, Hongos y Líquenes son Talofitas. Diferenciar entre ellos.
5.25.- Diferencia entre hifa y micelio.
5.26.- ¿Qué formas de vida pueden presentar los Hongos? Diferencia entre ellas.
5.27.- ¿Es correcto usar el término "seta" al referirnos a los Hongos? ¿Por qué?
5.28.- ¿A qué crees que se debe el hecho de que los líquenes puedan vivir en medios muy hostiles?
5.- Plantas
5.29.- ¿Por qué las Briofitas se incluyen dentro de las plantas?
5.30.- ¿En qué se diferencian los helechos de las Espermafitas, que son el otro gran grupo de cormofitas?
5.31.- Las plantas que no son Fanerógamas se denominan Criptógamas. ¿Qué caracterizará a una Criptógama?
5.32.- Diferencia entre Gimnosperma y Angiosperma.
5.33.- Cita ejemplos de Gimnospermas.
5.34.- Diferencia entre Monocotiledóneas y Dicotiledóneas. Pon ejemplos de ambas.
6.- Animales
5.35.- ¿Por qué las esponjas y los celentéreos son animales diblásticos?
5.36.- ¿Qué células son características de las esponjas? ¿Cuál es su misión? Dibújala.
5.37.- ¿Qué células caracterizan a los celentéreos? ¿Cuál es su misión? Dibújala.
5.38.- ¿En qué se diferencia un pólipo de una medusa?
5.39.- ¿En qué consiste la reproducción alternante de los celentéreos?
5.40.- ¿Por qué no es muy correcto en Zoología hablar de “gusanos”?
5.41.- ¿Cuál es la misión del escólex de la tenia?
5.42.- Relaciona la anatomía interna de la tenia con su vida parásita.
5.43.- Diferencia entre los distintos grupos de moluscos.
5.44.- Cita 12 moluscos que conozcas, e indica a qué grupo pertenece cada uno.
5.45.- ¿Qué clases de Artrópodos son terrestres y cuáles acuáticas?
5.46.- ¿Qué diferencias existen entre los quelíceros de una araña y de un escorpión?
5.47.- Diferencia entre un arácnido y un crustáceo.
5.48.- Diferencia entre los distintos grupos de Artrópodos en función del número de patas.
5.49.- ¿En qué parte del cuerpo de los artrópodos se encuentran las patas?
5.50.- Indica algún insecto que posea dos alas, otros que posean una y alguno que no tenga alas.
5.51.- ¿Qué significa "simetría pentarradiada secundaria"?
5.52.- ¿Qué características presenta un animal metamérico?
5.53.- ¿Por qué la tenia no presenta metamería, si las proglotis tienen todas la misma estructura?
5.54.- ¿Qué diferencia hay entre un invertebrado y un cordado?
5.55.- ¿Qué diferencia hay entre vertebrado anamniota y amniota? Cita vertebrados de uno y otro tipo.
5.56.- ¿Qué diferencia hay entre un animal poiquilotermo y uno homeotermo? Cita ejemplos de ambos.
5.57.- Haz un esquema de una extremidad tipo quiridio, e indica los nombres de los distintos huesos.
5.58.- ¿Cuál es la función del amnios en los mamíferos? ¿Y la de la placenta?
5.59.- Los óvulos de los mamíferos, a diferencia de los de aves y reptiles, apenas tienen reservas alimenticias, ¿por qué?
5.60.- Diferencia entre Condrictios y Osteictios
5.61.- Diferencia entre los grupos de Anfibios, de Reptiles y de Mamíferos
2.-Relación Vegetal
7.24.- Hay personas que opinan que las plantas no realizan funciones de relación. ¿Qué opinas tú?
7.25.- ¿Qué características tienen las fitohormonas para que se les considere hormonas, igual que las de los animales? ¿Qué
diferencia hay entre una fitohormona y una hormona animal?
7.26.- ¿Con qué tratarías a los tomates que se recogen verdes y se almacenan para conseguir que maduren justo cuando van a
salir al mercado?
7.27.- ¿Qué ventaja tiene el que el tallo presente fototropismo positivo?
7.28.- ¿Qué diferencias encuentras entre tropismos y nastias?
7.29.- ¿Qué diferencias encuentras entre la sensibilidad de las plantas con sismonastias y la sensibilidad animal?
7.30.- Cuando un insecto se posa sobre las anteras de determinadas flores, las anteras se doblan y curvan hacia el insecto.
¿En qué grupo incluirías dicho movimiento? ¿Por qué? ¿Qué finalidad crees que tiene?
7.31.- ¿Cómo podrías retrasar la floración en una planta de día corto? ¿Y en otra de día largo?
7.32.- ¿Cómo responderías a los que afirman que el dinero gastado en la investigación del funcionamiento de las hormonas
vegetales podría mejor gastarse en proyectos que sirvan para satisfacer directamente las necesidades del ser humano?
10.25.- ¿Qué representan los siguientes esquemas? Explica tu respuesta. Localiza en alguno de ellos un pliegue falla, un
anticlinal tumbado y una falla inversa.
10.27.- Dado el
siguiente esquema,
distinguir los distintos
tipos de pliegues y
establecer la secuencia
de antigüedad de los
materiales.
10.28.- Dado el siguiente esquema,
determina el tipo de estructuras que
aparecen.
11.4.- ¿Qué es un cristal? ¿Son minerales todos los cristales? ¿Y cristales todos los minerales? ¿Por qué?
11.5.- ¿Qué factor hace que la red estructural del grafito pueda convertirse en otra red cristalina distinta? ¿Por qué las
propiedades del grafito y del diamante son tan distintas, siendo los dos carbono puro?
11.6.- ¿De qué formas se te ocurre que podemos obtener un sólido a partir de un líquido? Explica cómo lo harías.
11.7.- Teniendo en cuenta las condiciones de formación de cristales, ¿crees que éstos serán abundantes en la naturaleza?
Explica tu respuesta.
11.8.- ¿Cómo se explica que la Cianita tenga una dureza de 4,5 en sentido longitudinal y de 7 en sentido transversal?
11.9.- Ordena de menor a mayor dureza los siguientes minerales: Calcita, Yeso, Diamante, Fluorita, Ortosa, Talco.
11.10.- ¿Por qué los silicatos que son los minerales más abundantes en la corteza terrestre, no constituyen el volumen más
importante de menas minerales explotables para la industria?
11.11.- Las fórmulas SiO4FeMg y Si3O8AlK corresponde a dos silicatos, uno leucocrato y otro melanocrato. ¿Cómo puedes
saber a qué grupo pertenece cada una?
11.12.- ¿Qué otro nombre recibe el cuarzo?
11.13.- ¿Es posible que una roca esté formada por un solo mineral? Busca algún ejemplo.
11.14.- ¿Qué diferencia hay, en cuanto a su origen, entre una roca magmática y una metamórfica?
11.15.- ¿Pueden dos rocas diferentes tener la misma composición química? ¿Y mineralógica? Razona tus respuestas.
11.16.- El ciclo de las rocas, ¿se trata de un ciclo real? Razona tu respuesta.
11.17.- Comenta las siguientes frases:
a.- No existen cristales de minerales constituidos por materia amorfa.
b.- Los cristales que se han formado con tiempo, espacio y reposo son de mayor tamaño que los que se forman en las
condiciones inversas.
c.- Los componentes de una roca pueden pasar a formar parte de la hidrosfera.
d.- Dado que los minerales son compuestos inorgánicos, no existe relación entre las rocas y los seres vivos.
12.31.- ¿En qué consiste la meteorización? ¿Cuántos tipos existen? ¿En qué se diferencian?
12.32.- ¿Por qué mecanismo de meteorización química se produce cada uno de los siguientes efectos?: Disolución de
calizas; paso de sulfuros a sulfatos; caolinización de la ortosa; paso de anhidrita a yeso; Herrumbre de metales.
12.33.- ¿Qué diferencia existe entre hidratación e hidrólisis?
12.34.- ¿Dónde se estropeará más la chapa de un coche, en Cádiz o en Ciudad Real? ¿Por qué? ¿Le ocurrirá lo mismo a las
rocas?
12.35.- La meteorización química y mecánica, ¿son procesos independientes totalmente? ¿Se favorecen? ¿Se obstaculizan
mutuamente? Razona tus respuestas.
12.36.- Goldich, en 1938, estableció una serie de minerales en orden de estabilidad creciente frente a la meteorización.
¿Crees que existirá alguna relación entre esta serie y las de Bowen? Razona tu respuesta.
12.37.- ¿Qué diferencias encuentras entre meteorización y erosión?
12.38.- Relaciona entre el tipo de transporte que sufre una partícula y el tipo de sedimento a que da lugar.
12.39.- ¿Es lo mismo sedimento que roca sedimentaria? ¿Por qué? ¿Qué se entiende por Diagénesis?
12.40.- ¿Qué cambios o fenómenos se producen en los materiales sedimentarios cuando se produce la compactación de
ellos? ¿Y cuándo se da una cementación?
INTRODUCCIÓN A LA BIOLOGÍA
Los seres vivos están integrados por moléculas inanimadas. Cuando se examinan individualmente, estas moléculas
aisladas se ajustan a todas las leyes físicas y químicas que rigen el comportamiento de la materia inerte. Sin embargo, los
organismos vivos poseen, además, unos atributos extraordinarios que no exhiben los cúmulos de materia inanimada.
Características que identifican a la materia viva: El atributo más sobresaliente de los seres vivos es, quizá, su complejidad y
alto grado de organización. Poseen estructuras internas intrincadas, que contienen muchas clases de moléculas complejas. Se
presentan, además, en una variedad asombrosa de especies diferentes. Por contraste, la materia inanimada, representada por
el suelo, agua y las rocas, está constituida, habitualmente, por mezclas casuales de compuestos químicos sencillos, y su
organización estructural es más bien escasa.
En segundo lugar, cada una de las partes componentes de un organismo vivo cumple un propósito o función específicos.
Ello es cierto, no solamente en lo referente a estructuras intracelulares, tales como el núcleo y la membrana celular, sino
también para los compuestos químicos individuales de la célula, como son los lípidos, las proteínas y los ácidos nucleicos.
En los organismos vivos es legítimo preguntarse cuál es la función de una molécula determinada. En cambio, carece de
sentido plantear dicha pregunta en relación con la materia inerte.
En tercer lugar, los organismos vivos poseen la capacidad de extraer y transformar la energía de su entorno, que utilizan,
junto con materias primas sencillas, para construir y mantener sus propias e intrincadas estructuras. Pueden realizar, además,
otras formas de trabajo útil, como, por ejemplo, el esfuerzo mecánico de la locomoción. La materia inanimada no posee esta
capacidad de emplear la energía externa para mantener su propia organización estructural.
Pero el atributo más extraordinario de los organismos vivos es su capacidad de producir una réplica exacta de sí mismos,
propiedad que puede considerarse como la quintaesencia de la vida. El conjunto de la materia inanimada que nos es familiar
no muestra la capacidad de reproducirse, de generación en generación, en formas idénticas de masa y estructura interna.
Bioquímica y estado vital: Si los seres vivos están compuestos por moléculas en sí inanimadas, ¿cómo es que la materia viva
se diferencia tan radicalmente de la inerte, que también está constituida por la misma clase de moléculas inanimadas? ¿Por
qué los organismos vivos son algo más que la suma de sus partes inanimadas? Los filósofos medievales habrían contestado
que los organismos vivos están dotados de una fuerza vital misteriosa y divina. Pero esta doctrina, que recibe el nombre de
"vitalista", ha sido descartada por la ciencia moderna. La meta básica actual de la bioquímica consiste en determinar de qué
modo el conjunto de moléculas inanimadas que constituyen los organismos vivos se influyen mutuamente para mantener y
perpetuar el estado vital.
(Albert L. Lehninger en Bioquímica . Las bases moleculares de la estructura y función celular)
CUESTIONES
1.- Busca en el diccionario las palabras que desconozcas.
2.- Realiza un resumen del texto (entre 10 y 15 renglones).
3.- ¿Qué tienen en común la materia inerte y los seres vivos? ¿En qué se diferencian?
4.- Busca definiciones de "Vida". ¿Cuál te parece mejor? ¿Por qué?
5.- De acuerdo con el texto, ¿cuáles son las funciones o capacidades que tiene un ser vivo que lo diferencia de la materia
inerte? ¿Coinciden con las funciones vitales que has estudiado en otros cursos? ¿Por qué? ¿Cuál de las funciones vitales
crees que es la menos importante? ¿Por qué?
6.- ¿Conoces alguna molécula que sólo forme parte de los seres vivos? ¿Cuál/es?
6.- ¿Es lo mismo decir "materia viva "que "ser vivo"? Razona tu respuesta.
7.- ¿Qué es lo que pretendía explicar el vitalismo? ¿Cómo se explica actualmente? ¿Estás de acuerdo con desechar la teoría
vitalista? ¿Por qué?
Algunos momentos importantes que se han ido sucediendo a lo largo de la historia hasta llegar al conocimiento que se
tiene hoy sobre la fotosíntesis son los que siguen:
Van Helmont (1577-1644) concluyó que las plantas se alimentan exclusivamente de agua. Lo hizo después de observar
que una ramita de sauce se convertía en árbol al regarla ininterrumpidamente durante 5 años sin que el suelo sufriera una
pérdida considerable de peso.
Priestley (1733-1804) demostró que la vegetación regenera el aire viciado por la respiración de los animales o por la
combustión.
Ingenhousz (1730-1799) comprobó que las plantas, o mejor dicho, las partes verdes de las mismas, poseen el poder de
purificar Ael aire malo@ sólo cuando están expuestas a la luz del sol.
Warbug (1883-1970) ha sido quien comenzó la moderna fisiología y enzimología de la fotosíntesis. Durante muchos
años los expertos en fotosíntesis aceptaron la propuesta de Warbug de que el oxígeno desprendido por las plantas procede de
la fotolisis del dióxido de carbono.
CUESTIONES
Puesto que todas las células de nuestro cuerpo necesitan reponer materia y energía los alimentos deben llegar a cada una de
ellas. Estos alimentos son normalmente sustancias macromoleculares que no pueden penetrar en le organismo ni a través de la
piel ni de las paredes del tubo digestivo, por lo que no pueden ser, por tanto, absorbidas ni llegar de esta forma a las células.
La función del aparato digestivo es convertir estas macromoléculas en micromoléculas, para que puedan así ser absorbidas
por el organismo.
La digestión es, por tanto, un proceso con el que se logra no sólo el que los alimentos puedan atravesar las paredes del tubo
digestivo, sino el que además éstos puedan ser tolerados por el organismo.
Recordemos que las proteínas son específicas del individuo, y que cada especie tiene sus proteínas propias incompatibles
con las otras, de manera que aunque pudieran ser absorbidas directamente por el ser vivo, producirían la intoxicación de éste.
Con la digestión desaparece la especificidad, ya que las proteínas se transforman en aminoácidos y éstos son los mismos para
todos los seres vivos.
La digestión tiene, pues, un doble significado:
- Poner en condiciones de ser absorbidas las sustancias que no lo son.
- Eliminar la especificidad de las moléculas que la poseen.
Los alimentos absorbidos llegan al torrente circulatorio y alcanzan así todas las células de nuestro cuerpo. Una vez en la
célula los alimentos digeridos se utilizan en:
- Fabricar moléculas complejas, base de las nuevas estructuras que requiere la célula.
- Obtener la energía necesaria para sintetizar las macromoléculas propias de las células, realizar movimientos...
Esta energía la obtenemos mediante las reacciones de degradación que se conocen con el nombre de respiración aerobia, para
lo que nos es imprescindible el oxígeno, que conseguimos mediante el aparato respiratorio. En los pulmones se realiza el
intercambio de gases, expulsamos el dióxido de carbono al medio exterior, y el oxígeno retenido es transportado a todas las
células de nuestro cuerpo mediante el aparato circulatorio.
El conjunto de todas las reacciones que se producen en la célula recibe el nombre de metabolismo.
Como resultado del metabolismo celular se producen sustancias de desecho no aprovechables por el organismo y cuya
acumulación puede provocar la intoxicación de las células.
CUESTIONES
1.- ¿Por qué las proteínas no pueden ni deben llegar directamente a las células?
2.- ¿Qué cambios previos se deben producir en todos los alimentos para poder ser utilizados por las células?
3.- ¿Cómo se utilizan los alimentos una vez que éstos llegan a las células?
4.- Los aminoácidos digeridos llegan a las células donde forman proteínas propias. ¿A qué tipo de reacción metabólica
corresponde? ¿En qué orgánulo de la célula se realiza?
5.- Para que la reacción anterior se efectúe se requiere energía. ¿Cómo y en qué orgánulo la obtienen las células?
6.- ¿Qué elemento químico es necesario para que se degraden las moléculas orgánicas hasta formar CO2, agua y energía?
¿Qué aparato es el encargado de tomar dicho elemento? ¿Cuál lo transporta hasta las células?
7.- ¿Qué sustancias de desecho produce la célula en la respiración aerobia? ¿Nombra el texto algún otro producto que se
elimine en la excreción? ¿Cuál?
8.- Nombra los aparatos que intervienen en la nutrición del hombre y la función que realiza cada uno de ellos.
BIOÉTICA Y CLONACIÓN
En el debate bioético sobre la clonación podemos encontrar, como ha ocurrido con otros debates bioéticos, un
pequeño espectro de posicionamientos: los que aceptan la clonación y todas sus variantes como una nueva alternativa
para la reproducción, que incrementa la capacidad electiva del ser humano; los que aceptan algunas de ellas bajo
determinadas circunstancias; y los que consideramos que el acto de la clonación es ilícito en sí mismo, que no puede estar
justificado ni por circunstancias especiales ni por fines subjetivos, por muy nobles que éstos sean.
Me centraré en los que consideran que, dado el potencial beneficio para la humanidad que conlleva esta técnica, se
debe considerar lícita la clonación de embriones humanos para su posterior utilización (después de disgregar el embrión
clónico) como fuente de células tronco (stem cells). En cambio, para otros, entre los que me sitúo, este procedimiento
supondría una instrumentalización de un ser humano por terceros, que iría en contra de la inviolabilidad de todo hombre
y de su consideración como fin y nunca como medio.
Atendiendo a este último criterio, pienso que no puede hablarse de clonación terapéutica, que tendría una valoración
ética aceptable, oponiéndola a clonación reproductiva, que sería rechazable. Considerando la acción en sí misma, se
aprecia con claridad que clonar es una acción reproductiva independientemente del fin subjetivo que se le dé al producto
de tal reproducción, ya sea destruirlo al poco tiempo o dejarlo crecer y nacer. No se ve cómo el paso del tiempo puede
cambiar de modo sustancial la misma acción de generar un nuevo ser humano asexualmente. ES más, la intención de
crearlos para destruirlos agrava más la situación de la eufemísticamente denominada clonación terapéutica, al convertirla
en una nueva forma mortal de esclavitud por la que unos seres humanos son creados para provecho de otros; un abuso de
los más fuertes sobre los débiles, una disposición de unos por otros contraria a la igualdad de todos los seres humanos.
Así pues, destruir a unos seres humanos para salvar a otros parece algo contradictorio y opuesto a la pretendida
finalidad humanitaria con que nos quieren justificar la clonación terapéutica. No sólo sería, como es en la actualidad, un
medio para satisfacer los deseos reproductivos de una pareja, sino que adquiriría un grado más de cosificación.
Simplemente se trataría de un material biológico sujeto a las leyes del mercado, o a intereses sanitarios, personales o
sociales.
(L. M. Pastor, Vicepresidente de la Asoc. Española de Bioética y Ética Médica y profesor titular de Biología Celular de
la Universidad de Murcia. www.aechimadrid.es/alfayome/menu/pasados/revistas/2001/nov2001/n.../mundo1.htm )
CUESTIONES
¿Cómo pueden los geofísicos obtener información acerca de las partes de nuestro planeta situadas por debajo de la
corteza exterior? La pregunta sólo tiene por ahora una respuesta posible: Únicamente la sismología proporciona información
fiable sobre el interior de la Tierra. La sismología utilizada para estos fines no consiste en detonar unos cuantos kgs. de
explosivos en un pozo y registrar la propagación de las ondas sónicas producidas a través de las rocas. Para estudiar las
profundidades de la Tierra necesitan ondas sísmicas mucho más potentes, las cuales sólo se producen en los terremotos
naturales o, en los últimos años, en las explosiones nucleares subterráneas. Los sismólogos han estado estudiando desde hace
muchos años los efectos de la estructura de la Tierra sobre las sacudidas sísmicas naturales; pero en los años 60, la
sismología recibió un impulso decisivo cuando los gobiernos se dieron cuenta de lo importante que era contar con técnicas
sismológicas que permitiesen distinguir los ensayos nucleares de los terremotos naturales. Debido a esta motivación política,
los científicos obtuvieron los recursos económicos que sirvieron para desarrollar un gran número de técnicas gracias a las
cuales ahora se conoce lo que ocurre debajo de nuestros pies.
(La Tierra en movimiento. John Gribbin. Bibl. Cient. Salvat).
CUESTIONES
LA TIERRA EN MOVIMIENTO
La historia de la Tierra ha sido muy compleja. Las cuencas oceánicas han aparecido y desaparecido, así como se han
elevado y sumergido extensas porciones de la corteza terrestre. Actualmente, los geólogos atribuyen estos cambios a las
tectónicas de placas, es decir, a los movimientos lentos de placas enormes de la corteza terrestre a través de un manto
subyacente más plástico, el derrame de material fundido sobre el piso oceánico, como el que actualmente ocurre en las
dorsales centro-oceánicas, puede separar las placas y formar cuencas oceánicas entre ellas. Las placas pueden chocar y con
ello elevar extensas montañas o formar cuencas oceánicas profundas cuando una placa se sustrae por debajo de otra. La
separación más reciente del continente americano del euroafricano, comenzó hace unos 100 millones de años y el Océano
Atlántico continúa ensanchándose.
(C.A. Villée y otros - Interamericano)
CUESTIONES
Además de su valor científico, las rocas tienen para nosotros un extraordinario interés, no solamente en la actualidad,
sino desde el comienzo de la civilización.
Las rocas proporcionaron al hombre sus primeras herramientas y armas. Con la aparición del homo sapiens, la talla de
piedra se perfección y comenzaron a distinguirse las rocas en cuanto a su dureza y utilidad, estableciéndose una verdadera
selección. De ese modo, el sílex, el cuarzo y la obsidiana fueron muy empleados, pues se caracterizan por presentar bordes
muy afilados y cortantes.
Las rocas proporcionaron al hombre primitivo un lugar donde habitar y con ellas se construyeron las primeras ciudades y
los grandes monumentos, como pirámides, murallas, palacios, etc., donde caliza y arenisca eran las rocas preferidas, pues se
cortan con facilidad.
En la Edad Media las construcciones religiosas y militares alcanzaron gran desarrollo: iglesias, catedrales, castillos, etc.,
se construyeron también con calizas y areniscas, junto con bloques de granito y rocas volcánicas. El basalto para adoquines,
las pizarras para tejas y los granitos, calizas y areniscas como piedras de sillería, se han utilizado en todos los tiempos.
Hoy el cemento y el ladrillo han desbancado a la piedra, aunque ambos provienen de rocas; el ladrillo de obtiene de la
cocción de la arcilla y el cemento de la cocción de una mezcla de arcilla y caliza.
La arcilla es la materia prima de la cerámica. Se utiliza desde el Neolítico, unos 6.000 años antes de nuestra era. Las
antiguas tejas romanas y árabes, los ladrillos, las vasijas de cerámica y todo tipo de porcelana. están fabricados con arcillas
más o menos puras.
El mármol, el alabastro, el granito y otros tipos de rocas han sido tallados desde antiguo, consiguiéndose maravillosas
esculturas y bajorrelieves. Desde los tiempos más remotos las rocas han tenido un papel esencial en el desarrollo del arte.
CUESTIONES
La mala situación de las cornisas y crestería del conjunto catedralicio granadino -formado por la Catedral, la Capilla
Real y la Iglesia del Sagrario- hizo necesarias dos actuaciones urgentes por valor de 56 millones de pesetas. A juicio del
arquitecto director del proyecto de restauración, Pedro Salmerón, la de Granada no es la catedral andaluza que está en peor
estado. La de Sevilla presenta un deterioro aún mayor y la de Cádiz pasa por una situación casi irreversible.
El cáncer de la piedra es el principal causante de la situación. En su aparición influyen variadas acciones corrosivas.
Unas son de tipo atmosférico, como la lluvia o los cambios bruscos de temperatura; en otras, es la contaminación la que
disgrega la piedra arenisca. La acumulación de plantas y de animales, principalmente palomas, también influye.
"El mal de la piedra no se puede evitar, si acaso sólo refrenarlo", afirma Pedro Salmerón. Para ello se inyectan a la
piedra sustancias químicas reparadoras. La piedra afectada por el mal pierde su solidez y se deshace en polvo. En Granada,
el mantenimiento del monumento se ha hecho mediante brigadas que limpiaban las cubiertas y desatoraban los canales. Sin
embargo, las acciones sobre las piedras han sido "parcheos", según Salmerón.
La catedral de Granadina fue construida entre 1521 y 1703, bajo la dirección sucesiva de Enrique de Egas, Diego de
Siloé, Maeda y Alonso Cano. Sin embargo no existen planos rigurosos.
CUESTIONES