SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD

El Documento de trabajo. Mdulo VI Gua para facilitar la inclusin de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en el PEC es una propuesta de la Coordinacin Acadmica del Programa Escuelas de Calidad en el Estado de Guerrero, y se presenta como una alternativa para que los colectivos escolares analicen el mdulo y con base al anlisis integren o realicen los ajustes correspondientes en el PETE/PAT de su centro escolar.

Gobernador Constitucional del Estado Libre y Soberano de Guerrero Lic. ngel Heladio Aguirre Rivero Secretaria de Educacin Guerrero Silvia Romero Surez Subsecretario de Educacin Bsica Ral Salgado Leyva Coordinador General Estatal del Programa Escuelas de Calidad Jess lvarez Mendoza Coordinador Acadmico Saulo Aza Reyes

Asesores Acadmicos: Ana Lilia Valle Sandoval Francisco Javier Cruz Jimnez Leopoldo Cataln Pineda Ma. Guadalupe Maza Fabila Martha Elvia Torres Gmez Ramiro Arturo Barrera Moreno Yolanda De Jess Tolentino

Secretara de Educacin Guerrero, 2011

Documento de trabajo 3

Contenido
Pgina Introduccin .................................................................................................................................... 5 Propsito ......................................................................................................................................... 6 Estructura del documento ............................................................................................................... 6 Temtica a desarrollar ..................................................................................................................... 6 Materiales de apoyo ........................................................................................................................ 7 Productos ......................................................................................................................................... 7 Primera Sesin: El PETE/PAT y las y los alumnos con discapacidad ................................................ 9 Propsito de la sesin .................................................................................................................. 9 Contenido..................................................................................................................................... 9 Descripcin................................................................................................................................... 9 Competencias a desarrollar ....................................................................................................... 10 Materiales de apoyo .................................................................................................................. 10 Productos de la sesin ............................................................................................................... 10 Actividades ................................................................................................................................. 10 1. 2. 3. Diferentes maneras de comunicacin ............................................................................ 10 El PEC y la poblacin con discapacidad........................................................................... 11 El PETE/PAT y las y los alumnos con discapacidad ......................................................... 12

Segunda Sesin: Educacin inclusiva ............................................................................................ 14 Propsito .................................................................................................................................... 14 Contenidos ................................................................................................................................. 14 Descripcin de la sesin ............................................................................................................. 14 Competencias a desarrollar ....................................................................................................... 14 Materiales de apoyo .................................................................................................................. 15 Productos de la sesin ............................................................................................................... 15 Actividades ................................................................................................................................. 15 1. Conceptos asociados a la educacin inclusiva ................................................................ 15

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Documento de trabajo 4 Tercera Sesin: La Discapacidad y los ajustes al PETE/PAT ........................................................... 21 Propsito .................................................................................................................................... 21 Contenido................................................................................................................................... 21 Descripcin................................................................................................................................. 21 Competencias a desarrollar ....................................................................................................... 21 Materiales de apoyo .................................................................................................................. 21 Productos de la sesin ............................................................................................................... 22 Actividades ................................................................................................................................. 22 1. 2. Caracterizacin de las discapacidades ............................................................................ 22 El PETE/PAT y los ajustes para la atencin a la discapacidad ......................................... 22

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Documento de trabajo 5

Introduccin

El Documento de trabajo: Mdulo VI Gua para facilitar la inclusin de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en el PEC surge con la intencin de dotar a cada colectivo escolar de una propuesta que les permita el anlisis del Mdulo VI y los lleve a reflexionar sobre el trabajo realizado con los Mdulos I Modelo de Gestin Educativa Estratgica, Mdulo II PETE Simplificado y Mdulo III Estndares de Gestin para la Educacin Bsica, lo que posibilitar mejores elementos para realizar una revisin del PETE/PAT en el sentido de reconocer si la poblacin con discapacidad se encuentra incluida en los documentos de organizacin y planeacin de su centro escolar. En caso de que no se les pueda identificar de manera explcita, las actividades propuestas, les permiten contar con las competencias necesarias para realizar los ajustes pertinentes que respondan al proceso de una adecuada atencin a dicha poblacin. El trabajo est pensado para realizarse en tres sesiones, en la primera de ellas se presenta una reflexin sobre las caractersticas personales de los participantes y su repercusin en el PETE/PAT de la escuela; en la segunda sesin se analizan algunos conceptos bsicos sobre la educacin inclusiva y, finalmente, en la tercera sesin se caracteriza cada una de las discapacidades y se proponen ajustes al PETE/PAT de la institucin. El presente documento no pretende abarcar todos los aspectos relacionados a la inclusin de los alumnos con discapacidad, pero ofrece un marco de referencia inicial que responde a algunas dudas e inquietudes del colectivo escolar ante la presencia de una alumna o alumno con discapacidad.

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Documento de trabajo 6

Propsito

Proponer una pauta de anlisis del Mdulo VI Gua para facilitar la inclusin de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en el PEC, que les permita a los colectivos escolares contar con las herramientas necesarias y tomar decisiones desde la planeacin y organizacin de los centros escolares para una adecuada atencin a las y los alumnos con discapacidad.

Estructura del documento

El documento de trabajo aporta un espacio de reflexin y anlisis al colectivo escolar para hacer consciente los procesos de atencin a las y los alumnos con discapacidad y su repercusin en los documentos de organizacin y planeacin escolar, bajo el siguiente esquema: Nmero de sesiones: Tres.

Duracin las sesiones: Dos horas (puede ampliarse de acuerdo a las necesidades de cada colectivo docente). Carga horaria: Seis horas.

Temtica a desarrollar
El PETE/PAT su relacin con las y los alumnos con discapacidad. Educacin inclusiva. Conceptos bsicos. Proceso de atencin de las y los alumnos con discapacidad. Caracterizacin de las discapacidades.

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Documento de trabajo

Materiales de apoyo
Documento de Trabajo. Mdulo VI Gua para facilitar la inclusin de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en el PEC. Mdulo I Modelo de Gestin Educativa Estratgica. Mdulo II PETE Simplificado. Recomendaciones para elaborar el Plan Estratgico de Transformacin Escolar. Mdulo III Estndares de Gestin para la Educacin Bsica. Mdulo VI Gua para facilitar la inclusin de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en el PEC. Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica Plan Estratgico de Trasformacin Escolar del centro educativo. Plan Anual de Actividades del centro educativo.

Productos
Redaccin sobre las implicaciones que las caractersticas personales representan para cada uno de los integrantes de la comunidad escolar Propuesta de cambios en la misin y visin del PETE que incluya a la poblacin con discapacidad. Propuesta de las metas orientadas a la atencin de los alumnos con discapacidad. Caractersticas de la Escuela de Calidad y los Estndares de Gestin para la Educacin Bsica que aseguran las condiciones para favorecer la inclusin de las y los alumnos con discapacidad. Texto Caractersticas de nuestra escuela que facilitan la inclusin de los alumnos con discapacidad y las barreras para el aprendizaje y la participacin que identificamos en ella Elementos fundamentales que incluye la respuesta educativa adecuada a los alumnos con discapacidad.

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Documento de trabajo 8 Propuesta de los ajustes necesarios al PETE/PAT del centro escolar para la atencin adecuada de las y los alumnos con discapacidad.

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Documento de trabajo 9

Primera Sesin: El PETE/PAT y las y los alumnos con discapacidad

Propsito de la sesin
Reconocer que las caractersticas personales de la poblacin que atiende el centro escolar, incluidas las de la poblacin con discapacidad, se deben reflejar en el PETE/PAT de la institucin, con el fin de prever ajustes en caso de considerarlos necesarios.

Contenido
El PETE/PAT su relacin con las y los alumnos con discapacidad.

Descripcin
Aborda desde una forma prctica el reconocimiento de diferentes caractersticas personales (situaciones derivadas de la presencia de una discapacidad) y a partir del anlisis de estos contextos se inicia la reflexin de algunos elementos del PETE como la visin, la misin y la inclusin de las y los alumnos con discapacidad. En el diagnstico el anlisis se dirige a detectar la posible poblacin con discapacidad que pudiera ser factible de ingresar a la escuela primaria o secundaria provenientes de escuelas cercanas a ellas; as mismo, se presenta un ejercicio con el fin de establecer una relacin entre el propsito del PEC, las caractersticas de una escuela de calidad y el estndar de gestin, prctica docente y participacin social en la escuela propuesto por el PEC en las Reglas de Operacin PEC Fase X.

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Documento de trabajo 10

Competencias a desarrollar
Reconocer que en la organizacin y planeacin del centro educativo se deben considerar las caractersticas individuales de los alumnos para lograr el adecuado desarrollo de las competencias de la educacin bsica.

Materiales de apoyo
Mdulo I Modelo de Gestin Educativa Estratgica. Mdulo III Estndares de Gestin para la Educacin Bsica. Plan Estratgico de Transformacin Escolar, del centro educativo.

Productos de la sesin
1. Redaccin sobre las implicaciones que las caractersticas personales representan para cada uno de los integrantes de la comunidad escolar. 2. Propuesta de cambios en la Misin y Visin del PETE que incluya a la poblacin con discapacidad. 3. Propuesta de las Metas orientadas a la atencin de los alumnos con discapacidad.

Actividades
(Tiempo estimado 2 horas) 1. Diferentes maneras de comunicacin a. El coordinador ofrecer a cada uno de los participantes una tarjeta en el que se indica lo que se debe hacer y la actitud que deben adoptar al realizar lo solicitado. b. Cada participante pasa al frente y realiza lo que indica su tarjeta en un tiempo mximo de dos minutos, independientemente si los participantes entienden o no el mensaje, inmediatamente, una vez terminado sus dos minutos, pasa el siguiente compaero y as hasta terminar con todos los participantes.

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Documento de trabajo c. Una vez concluida la participacin de todos los integrantes, el coordinador pregunta sobre cmo se sintieron cuando estaban frente al grupo y como se sinti el grupo cuando estaba al frente alguien a quien no entendieron lo que trataba de comunicar o no se dieron cuenta qu estaban realizando. d. Entre todos, comenten la importancia de lograr una buena comunicacin entre participantes-coordinador, participante-participante y los apoyos requeridos para que todos hubieran logrado una buena comunicacin. e. Concluyan esta actividad con una redaccin grupal sobre las implicaciones que estas condiciones representan para quien las presenta, para sus compaeros, para el docente o coordinador de la actividad y para todos los dems involucrados con el funcionamiento de la escuela. 11

2. El PEC y la poblacin con discapacidad a. Organicen equipos para realizar las siguientes actividades: i. Reflexionen acerca del propsito del Programa Escuelas de Calidad, enfaticen su anlisis en las frases contribuir al mejoramiento de los resultados educativos y con prcticas innovadoras que atiendan a la diversidad de los alumnos relacionndola con los resultados de la actividad uno. Redacten una pequea conclusin sobre el sentido de estas frases y sus implicaciones para la comunidad educativa (Mdulo I, pg. 14). ii. Analicen la definicin que propone el PEC de Escuela de calidad comentando con mayor detenimiento las caractersticas siguientes: Asume en colectivo la responsabilidad por los resultados de aprendizaje de todos sus alumnos y contribuye con equidad al desarrollo integral de sus alumnos para que desarrollen las competencias requeridas para alcanzar una vida plena. Tomando en cuenta los resultados de la actividad previa redacten una conclusin donde expongan las

caractersticas que su comunidad educativa presenta y que responden a las distintas situaciones planteadas en la actividad uno, en caso contrario
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Documento de trabajo 12 que cambios son deseables para dar una respuesta adecuada (Modulo I, pg. 18). iii. Reflexione sobre el estndar de gestin, prctica docente y participacin social en la escuela (Reglas de Operacin PEC Fase X descrito en el Mdulo III, pg. 64), relacinenlo con la actividad uno y concluyan si consideran que el colectivo escolar y la comunidad educativa tienen una actitud de aceptacin para recibir y atender a este tipo de poblacin y cules consideran seran los apoyos especficos para cada grupo de alumnos. Tome en cuenta la actitud que todos o algunos de los agentes educativos tiene hacia estos nios y si ha resultado favorable o no la actitud que presentan para su adecuado desarrollo. Comenten por qu. b. Cada equipo comparta al colectivo sus comentarios, observaciones y conclusiones. c. En colectivo concluyan si existe una correlacin entre el Propsito del programa, la definicin de escuela de calidad y el estndar. Argumenten el por qu.

3. El PETE/PAT y las y los alumnos con discapacidad a. Revisen en el PETE de la Institucin lo correspondiente a la visin y misin. i. Identifiquen de qu manera se encuentran incluidos los alumnos con discapacidad, de manera implcita, explcita o no se advierte si se encuentran contemplados. Argumenten por qu. ii. Concluyan, si es necesario realizar cambios o no en la visin, misin o en ambos para que queden incluidos los alumnos con discapacidad de manera explcita. En caso de considerarlo necesario proponga los cambios. b. En el diagnstico del PETE de la escuela. i. Identifiquen si la institucin ya brinda atencin a poblacin con discapacidad y el tipo de discapacidad que presenta, comenten la informacin disponible de las escuelas cercanas de preescolar o primaria, si atienden poblacin con discapacidad y qu tipo de discapacidad
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Documento de trabajo presentan, as como la posibilidad de que esta poblacin ingrese a su escuela. ii. Comenten los cambios que se requieren realizar en la comunidad escolar para estar en posibilidades de recibir a esta poblacin. iii. Finalmente analicen si existen metas en el PETE para crear las condiciones adecuadas para recibir a esta poblacin o la conveniencia de incluirlas para preparar el ingreso de estos alumnos. Redacten las metas que consideren necesarias. 13

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Documento de trabajo 14

Segunda Sesin: Educacin inclusiva

Propsito
Analizar algunos conceptos de la educacin inclusiva, as como la relacin entre las caractersticas de escuela de calidad, los estndares de gestin de la educacin bsica y las condiciones para facilitar la inclusin de las y los alumnos con discapacidad, reconociendo en ellas el proceso de atencin de las y los alumnos con discapacidad.

Contenidos
Algunos conceptos bsicos de la educacin inclusiva. Proceso de atencin de las y los alumnos con discapacidad.

Descripcin de la sesin
Aborda algunos conceptos relacionados con la educacin inclusiva, con el proceso de atencin de los alumnos y con las condiciones que deben promoverse para facilitar la inclusin de los alumnos con discapacidad. Es importante destacar el anlisis de las caractersticas de una escuela de calidad, las condiciones que deben promoverse para facilitar la inclusin de los alumnos con discapacidad y los estndares de gestin para la educacin bsica.

Competencias a desarrollar
Identificar los elementos fundamentales del proceso de atencin a las y los alumnos con discapacidad acordes con los planteamientos normativos de la Gua de para facilitar la inclusin de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en PEC y las Normas de

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Documento de trabajo Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica. 15

Materiales de apoyo
Mdulo I Modelo de Gestin Educativa Estratgica. Mdulo VI Gua para facilitar la inclusin de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en el PEC. Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica.

Productos de la sesin
1. Caractersticas de la escuela de calidad y los estndares de gestin para la educacin bsica que aseguran las condiciones para favorecer la inclusin de las y los alumnos con discapacidad. 2. Texto Caractersticas de nuestra escuela que facilitan la inclusin de los alumnos con discapacidad y las barreras para el aprendizaje y la participacin que identificamos en ella 3. Elementos fundamentales que incluye la respuesta educativa adecuada a los alumnos con discapacidad.

Actividades
(Tiempo estimado 2 horas) 1. Conceptos asociados a la educacin inclusiva a. En equipos realice lo siguiente: i. Analicen los trminos de: Integracin educativa/Inclusin/educacin inclusiva y su relacin con la poblacin con discapacidad, trastornos generalizados del desarrollo o aptitudes sobresalientes. Concluyan su anlisis rescatando las similitudes y/o diferencias entre los tres trminos (apyense del Mdulo VI pgs. 17 a 25).
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Documento de trabajo 16 Trmino y concepto Integracin Educativa Similitudes Diferencias

Inclusin

Educacin Inclusiva

ii. Analicen el trmino de barreras para el aprendizaje y la participacin, integren una definicin del mismo y enlisten las barreras que pueden identificar en su centro educativo (apyense en el Mdulo VI pgs. 17 a 25). Registren sus conclusiones en el siguiente cuadro: Conceptualizacin del trmino barreras para el aprendizaje y la participacin Barreras identificadas en el centro educativo

Tipo de barrera

Barreras fsicas Barreras actitudinales o sociales Barreras curriculares

iii. Reflexionen sobre las condiciones que deben promoverse para facilitar la inclusin de los alumnos con discapacidad (Mdulo VI pgs. 22 y 26 a 55) y sobre las caractersticas de escuela de calidad de la definicin que propone el PEC (Modulo I, pg. 18). Establezca una relacin entre las caractersticas de Escuelas de Calidad y las condiciones para facilitar la inclusin de los alumnos con discapacidad. Complete el siguiente cuadro:
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Documento de trabajo Caractersticas de la escuela de calidad Asume en colectivo la responsabilidad por los resultados de aprendizaje de todos sus alumnos. Se compromete con la mejora continua de los procesos y de los resultados educativos. Se constituye en un centro seguro y til a su comunidad que cuenta con infraestructura, equipamiento y tecnologa de vanguardia. Contribuye con equidad al desarrollo integral de sus alumnos para que desarrollen las competencias requeridas para alcanzar una vida plena que les permita una convivencia democrtica, su participacin en el trabajo productivo y aprender a lo largo de su vida. Condiciones para facilitar la inclusin de los alumnos con discapacidad que no se puede establecer una relacin con las caractersticas de Escuela de Calidad. Condiciones para facilitar la inclusin de los alumnos con discapacidad 17

iv. Comenten las condiciones que deben promoverse para facilitar la inclusin de los alumnos con discapacidad (Mdulo VI pgs. 22 y 26 a 55) e identifique en los Estndares de Gestin para la Educacin Bsica las condiciones que se encuentran incluidos. Explique por qu. Apyese en el cuadro siguiente:

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Documento de trabajo 18 ESTNDARES DE GESTIN PARA LA EDUCACIN BSICA Fomento al perfeccionamiento pedaggico Planeacin pedaggica compartida Centralidad del aprendizaje Compromiso de aprender Equidad en las oportunidades de aprendizaje Liderazgo efectivo Clima de confianza Compromiso de ensear Decisiones compartidas CONDICIONES PARA FAVORECER LA INCLUSIN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 Planeacin institucional 11 Autoevaluacin 12 Comunicacin del desempeo 13 Redes escolares Funcionamiento efectivo del Consejo Tcnico Escolar Funcionamiento efectivo del Consejo 15 Escolar de Participacin Social Participacin de los padres en la 16 escuela 14 17 Apoyo al aprendizaje en el hogar 18 Optimizacin de recursos 19 Control escolar 20 Infraestructura

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Documento de trabajo v. Identifique en las normas de Inscripcin, Reinscripcin y Acreditacin del documento Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica (Captulo V.2 Alumnos con necesidades especiales), y en el Mdulo VI. Gua para facilitar la inclusin de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en el PEC (punto: 3. Respuesta educativa adecuada a las necesidades de los alumnos, pg. 37), los aspectos fundamentales para ofrecer una respuesta adecuada a las y los alumnos con discapacidad. Utilicen el siguiente cuadro. 19

Aspectos fundamentales para la atencin de los alumnos con discapacidad 1

Utilidad que reporta al docente y al alumno

Personal que participa en su elaboracin

b. Compartan al colectivo sus productos. c. Concluyan con un breve texto que responda a las siguientes interrogantes: i. Qu elementos o aspectos fundamentales incluye la respuesta educativa adecuada a los alumnos con discapacidad? ii. Si la escuela logra las caractersticas que el PEC propone para una escuela de calidad y cumple con los Estndares de Gestin para la Educacin Bsica, se aseguran las condiciones para favorecer la inclusin de las y los alumnos con discapacidad en nuestra escuela? Argumente por qu.

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Documento de trabajo 20 iii. Cules son las caractersticas de nuestra comunidad educativa que facilitan la inclusin de los alumnos con discapacidad y cules son las barreras para el aprendizaje y la participacin que identificamos en ella?

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Documento de trabajo 21

Tercera Sesin: La Discapacidad y los ajustes al PETE/PAT

Propsito
Caracterizar cada una de las discapacidades y proponer los ajustes necesarios al PETE/PAT de la institucin educativa con el fin de responder de manera adecuada a las necesidades de las y los alumnos con discapacidad.

Contenido
Caracterizacin de las discapacidades.

Descripcin
Se caracteriza a cada una de las discapacidades y se brinda un espacio para realizar los ajustes al PET/PAT del centro escolar con el fin de garantizar una atencin adecuada de las y los alumnos con discapacidad que recibe la escuela.

Competencias a desarrollar
Caracterizar cada una de las discapacidades con el fin de considerar las necesidades especficas derivadas de esta condicin en la organizacin y planeacin del centro educativo.

Materiales de apoyo
Mdulo VI Gua para facilitar la inclusin de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en PEC. Plan Estratgico de Transformacin Escolar de la escuela. Programa Anual de Trabajo de la escuela.

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Documento de trabajo 22

Productos de la sesin
1. Propuesta de los ajustes necesarios al PETE/PAT del centro escolar para la atencin adecuada de las y los alumnos con discapacidad.

Actividades
(Tiempo estimado 2 horas) 1. Caracterizacin de las discapacidades a. En equipos analicen los apartados destinados a las discapacidades: i. Discapacidad visual (Mdulo VI, pgs. 61-86). ii. Discapacidad intelectual (Mdulo VI, pgs. 87-105). iii. Discapacidad motriz (Mdulo VI, pgs. 113-131). iv. Discapacidad auditiva (Mdulo VI, pgs. 139- 153). b. Elaboren una pequea presentacin en la que: i. Caractericen a los alumnos con discapacidad. ii. Describan el proceso de diagnstico o evaluacin que se propone. iii. Identifiquen los materiales y apoyos personales que pueden necesitar de acuerdo a la discapacidad. iv. Propongan la mejor forma de organizar al centro educativo ante la presencia de las y los alumnos con esa discapacidad. v. Mencionen lo que para el colectivo docente, la poblacin de la escuela y dems personal de la institucin implica la atencin de la poblacin con discapacidad. b. Compartan al colectivo sus comentarios y conclusiones.

2. El PETE/PAT y los ajustes para la atencin a la discapacidad c. A partir de lo analizado en las sesiones anteriores, en cada uno de los apartados destinados a las discapacidades y lo que se comenta en el punto 6. Organizacin de la escuela a favor de la inclusin (Mdulo VI pg. 52), especialmente tomando en cuenta la discapacidad o discapacidades que atienda o sea factible de atender
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Documento de trabajo en los aos siguientes; propongan los cambios, en caso de considerarlos necesarios, al PETE/PAT en la misin, visin y metas en las que se explicite la atencin de las y los alumnos con discapacidad. d. Presenten sus conclusiones al colegiado y realicen los ajustes al PETE/PAT, asegurndose de llevarlas a cabo. 23

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