UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MDULO PARA LA GESTIN EDUCATIVA

AUTORA: MERY DE LOURDES DEL PILAR HIDALGO MIO DOCENTE: MSC. FRANKLIN MIRANDA

ACTIVIDADES DE ASIMILACIN 3.- Realice una lectura crtica y desarrolle un anlisis personal del tema: Aprendizaje potenciado por la tecnologa: razones y diseo pedaggico.

La tecnologa es sin duda una fuente de comunicacin que estn determinando cambios sociales donde estn implicados tambin los conocimientos, por lo tanto, deber ser utilizada por la misma sociedad de forma inteligente para llevar a futuras generaciones a alcanzar los objetivos en bien del mundo en el que vivimos. En la actualidad la globalizacin multiplica el exceso de informacin, una informacin que no permite ni siquiera a los especialistas en la tecnologa estar al da en el desarrollo de una disciplina por el rpido avance de la ciencia y con ella de la informacin instantnea a travs del internet. En relacin a la educacin, en la actualidad se da menos importancia a la reproduccin de conocimientos sino que da realce al desarrollo de destrezas en el acceso a la informacin. El maestro debe dejar de ser el sintetizador de los contenidos, el transmisor de los mismos y el estudiante el receptor pasivo que repite lo que el maestro cree importante debe saber. Actualmente el estudiante es el centro de su propio aprendizaje, desarrolla sus capacidades de buscar, valorar, seleccionar, estructurar e integrar la informacin, lo cual se lograr con unagua adecuada por lo que, los maestros deben estas paralelamente capacitados y actualizados. As mismo, deber tomarse en cuenta la calidad de la informacin, que deber ser seleccionada, pues, hoy por hoy, con los costes de publicacin mnimos y muchos gratis, se puede encontrar todo tipo de informacin, lo que nos lleva a meditar si el avance tecnolgico va en pro o en contra del proceso enseanza aprendizaje. Otro punto que resaltar es pues la inestabilidad de la informacin, cosa que no sucede con los textos impresos, pero, sin embargo desde otro punto de vista, los textos impresos pueden contener informacin obsoleta, con la tecnologa se puede actualizar de prisa y sin prdida de tiempo ni recursos econmicos, no dejando adems ningn rastro del contenido anterior. Podra concluirse entonces que, se podr estar actualizados e informados constantemente si el usuario interacta con la informacin.

En este mundo audiovisual y electrnico, ha sido clave el cambio de cdigos y lenguajes para contener la informacin, el lenguaje oral es breve, usa recursos de pensamiento analgico como metforas, el lenguaje escrito genera documentos largos donde predomina el pensamiento racional y la lgica deductiva; hoy estos dos tipos de transmisin de informacin estn siendo reemplazados por el texto electrnico y el medio audiovisual. Estudios recientes demuestran como el leer pas a segundo plano, sustituido por la televisin, lo que tiene su negativa consecuencia pues lleva a un descenso en la capacidad de concentracin y razonamiento (Babin y Kouloumdjian, 1983). En el futuro, Qu suceder? La sociedad estar libre de libros y escritura? Y todo estra en las computadoras? Nos comunicaremos con stas? Nos respondern? O entraremos a una etapa esclavizante de la televisin para la gran mayora y la minora ser quien gobierne el lenguaje escrito. El soporte electrnico es un punto a favor del medio ambiental, pues se ahorra el papel, se ahorra la tala de rboles, pero por otro lado la dependencia de la fuente de energa y la definicin de la pantalla son obstculos para su total xito. Tambin hablar del contenido electrnico, donde podr resaltar importantes diferencias entre el libro impreso y el electrnico. No solo lo es la cantidad de informacin sino tambin la organizacin de la misma, en el libro impreso la informacin viene en un modelo lineal, es decir la informacin puede ocupar una o varias pginas sin cortar la misma, en el libro electrnico tenemos un contenido no lineal, con una capacidad de informacin inferior, por la capacidad de la pantalla, lo que representa un resumen del conenido. El futuro de la informacin no estar en el Internet, la globalizacin de la informacin, llevar la comunicacin a travs de redes, no tendremos que esperar conectarnos a travs de redes, si disponemos de informacin ilimitada, no necesitaremos guardar nada impreso, todo estar en las redes de acceso inmediato. En educacin, los maestros deberemos cambiar de forma de pensar, aceptar que los libros ya no sern los mejores amigos del hombre para estar culturalmente informados, se deber comenzar a trabajar con otros modos de codificar la infomacin como el audiovisual y la hipermedia.

Estos cambios que debemos ir aceptando tambin estarn influidos por el modo de acceder a la informacin, misma que debe ser de participacin y diversin. Cuando De Pablos (1998) habla de nuevas formas de comunicacin se refiere a la pluridireccionalidad y a las nuevas funciones del emisor y receptor. La disponibilidad de participacin mediante el internet, es la era en la que la informacin puede ser transmitida por todo el planeta a un costo mnimo, quien quiera, cuando quiera y a donde quiera puede enviar y recibir informacin, pero lo importante ser llegar a colaborar entre crculos de estudiosos con la intencin de avanzar en los procesos de conocimiento humano, lo cual se lograr con un trabajo colaborativo con los investigadores. Como cunclusin , las redes no solo son camino de informacin para el usuario, sino que ste puede convertirse en sujeto activo en la construccin de esa informacin. Esta informacin est orientada a la diversin por cuanto se han implementado videojuegos como instrumentos educativos, que logran desarrollar las destrezas de trabajo colaborativo, toma de decisiones, etc. Al hablar de educar con diversin, estamos hablando de tres situaciones que se desarrollan o activan con la educacin y diversin: desarrollo sensorial por los estmulos visuales y sonoros, desarrollo mental por la fantasa y desarrollo psquico por los procesos de identificacin y proyeccin. No debemos, sin embargo, confundir la comodidad y el no esfuerzo con el placer que brinda el entretenimiento y la diversin que actan como estmulos en el usuario al momento de ir a la par con el desarrollo tecnolgico que s demanda esfuerzo, dedicacin e inters. En todo este caminar del avance tecnolgico, no obtendramos nada si nos conformamos con el manejo superficial de las computadoras, que eso s es pura diversin para el estudiante, si le entregamos material preparado para que lo incorpore en un blog, que lo grabe en un CD-ROM, etc, lo que se quiere alcanzar es desarrollar su capacidad de bsqueda de informacin, su capacidad de seleccin de la misma conforme a la calidad, Seguidamente ser imprescindible, desarrollar su capacidad de interpretar y estructurar informacin, cosa que no logran cuando somos maestros que les entregamos todo listo, sin que represente ningn esfuerzo el alcanzar la solucin. Todo estos puntos, sin dejar de lado la responsabilidad que nos lleva a preparar a los

alumnos para que sean a su vez responsables en su preparacin por el resto de su vida, de informarse continua y permanentemente, la sociedad actual es una sociedad de progreso, y la tecnologa igual, no se queda estancada, se desarrolla ms rpido de lo que imaginamos. Y si de imaginacin hablamos, tiene que estar claro que con tanto desarrollo tecnolgico no puede seguirse pretendiendo la palabra como centro para la educacin, tambin se incorporarn las imgenes que concomitantemente facilitan el desarrollo del pensamiento audiovisual. Otro punto que hay que reflexionarlo es el uso de la informacin y dnde debe estar; no podemos malgastar tiempo, esfuerzo y dinero colocando por ejemplo un tema en un CD-ROM que perfectamente puede ser impreso en papel, los CD-ROM estn destinados para los hipertextos o documentos multimedia. Tambin estamos en el deber de permitir que los alumnos participen en la seleccin de su aprendizaje, decidiendo ellos lo que quieren, lo que les conviene, lo que les parece interesante, nosotros debemos actuar como guas de ellos, dando valor a lo que tiene, as por ejemplo estamos quiz equivocados al llamar a las materias optativas como menos importantes si son las materias que ellos eligen y a las materias obligatorias como las ms importantes, que son las que impone un diseo curricular. Como tambin lo es la funcin de los tutores en el desempeo de sus estudiantes, funcin que se sintetiza a nada pues estn ya alineados los temas a tratar, solo hay que cumplirlos y hacerlos cumplir, Qu hace el tutor? Los profesores deben perseguir la formacin del estudiantado con el propsito de conseguir autnticos profesionales para el futuro, profesionales que utilicen su cabeza ante la presencia de miles y miles de circunstancias que tenemos que vivir a lo largo de nuestra vida. Conclusin: El aprendizaje no se ver potenciado por el hecho de implementar medios de comunicacin en las instituciones, como pudimos ver y reflexionar en el video, es necesario un cambio de actitud, de voluntad, de preparacin, de forma de pensar y de cambio de metodologa, no se podr lograr nada si nos equipamos de lo mejor pero al final no modificamos nuestra metodologa y para hacerlo deberemos prepararnos porque nadie sabe todo, todos necesitamos aprender.