PRCTICA INFANTIL MATERIALES PARA LA COEDUCACIN

NDICE 1. DESTINATARIOS 2. OBJETIVO PRINCIPAL 2.1 OBJETIVOS: PROFESORADO, ALUMNADO Y PADRES Y MADRES 3. METODOLOGA 3.1. ORGANIZACIN METODOLGICA 4. RECURSOS MATERIALES 5. RECURSOS HUMANOS 6. CONCLUSIN 7. EVALUACIN 8. FUENTES DE DOCUMENTACIN

1. DESTINATARIOS Nios y nias de Educacin Infantil, padres y madres, profesores. 2. OBJETIVO PRINCIPAL Corregir, a travs del siguiente trabajo, los modelos sexistas que ofrecen tanto padres como profesores a los nios y como deben ser superados.

2.1 OBJETIVOS
PARA EL PROFESORADO: - Profundizar en el concepto de coeducacin - Elaborar instrumentos adecuados para la deteccin de situaciones, conductas y materiales didcticos sexistas - Establecer dinmicas de grupo continuada - Fomentar la autorreflexin sobre el trabajo diario en las aulas - Colaborar con los padres - Iniciar trabajos tendentes a la superacin del sexismo en las aulas PARA EL ALUMNADO Obtener de la escuela y la familia, modelos de conducta que le limite ninguna eleccin vital por razones de sexo Disponer de mas oportunidades de desarrollar el mayor nmero posible de capacidades (utilizar todo tipo de juguetes, investigar, diferentes cuentos) Descubrir y aceptar sus caractersticas personales como seres de uno o de otro sexo, para la adquisicin de una autoimagen positiva Lograr actitud de respeto hacia las caractersticas y cualidades de otras personas

PARA MADRES Y PADRES Concienciarse de su papel en la formacin de la identidad personal y sexual del hijo/a Percibir la necesidad de superar prejuicios sexistas en su relacin con los dems Colaborar continuamente con el profesorado

3. METODOLOGA Cuatro profesores de Educacin Infantil en Galicia realizan el siguiente trabajo durante el cual aprovecharon la convocatoria del Centro de Formacin Continuada del Profesorado de Pontevedra para constituirse en un Seminario Permanente que trabajase el diagnstico del sexismo y la elaboracin de materiales. Primeramente ofrecen las razones por las cuales trabajan la coeducacin: - existencia de conductas y materiales educativos sexistas tanto en la escuela como en el hogar para corregirlo se elabora un diagnstico del sexismo en la Escuela Infantil. - ausencia de instrumentos para el anlisis de materiales y deteccin de situaciones sexistas adecuados al contexto sociocultural

- la necesidad de fomentar en la Escuela infantil todas las capacidades de los nios y nias EDUCAR: ayudar al desarrollo de todas las posibilidades y aptitudes de la persona COEDUCACIN: aquella educacin que no diferencia los mensajes en funcin del sexo - las aulas de educacin Infantil son idneas para la deteccin y posible superacin de situaciones sexistas globalizacin del trabajo el juego flexibilidad el tiempo espacio propio CON ESTOS PUNTOS EL EDUCADOR PUEDE OBSERVAR CON MAYOR CLARIDAD LAS EXPRESIONES ESPONTNEAS REFERIDAS A LA IDENTIDAD Y DIFERENCIACIN SEXUAL Una vez propuestos estos puntos los profesores comenzaron la prctica elaborando instrumentos para detectar posibles situaciones sexistas Contaron con la imprescindible participacin de los padres y las madres. 3.1. ORGANIZACIN METODOLGICA GUIN: se cre para dirigir los grupos de discusin con los padres; con esto detectaron 8 tipos de tareas domsticas para averiguar quien las haca diariamente en casa. Fueron las siguientes: o o o o o o o o Cuidado de nios y nias El coche Reparaciones en casa Higiene de la ropa Higiene de la casa Higiene de la alimentacin Comidas Ropa

TRANSPARENCIAS CON DIBUJOS: se elaboraron parejas de dibujos que mostraban diferentes tareas del hogar y varias profesiones realizadas por hombre y por mujeres VIDEO: se utiliz un video donde se relataba el transcurso de un da de una familia con dos nios pequeos, en la que se compartan todas las labores domsticas. Este material se cre para provocar a los padres y as formar dos grupos de discusin donde se pretenda (y consiguieron) lo siguiente: dar a conocer la temtica del Seminario perfilar el estado de la cuestin entre los padres y madres

acabar de disear un cuestionario presentando epgrafes del mismo como protocolo de la discusin

CUESTIONARIO PARA PADRES: con el fin de evaluar los modelos de comportamiento que observaban los nios y las nias en su familia ste const de 10 bloques de contenidos que abarcaban casi todas las tareas PREGUNTAS: quien hace las tareas normalmente y quien solo alguna vez POSIBLES RESPUESTAS: - padre - madre - otro hombre - otra mujer RESULTADOS: de 98 cuestionarios entregados se recogieron 71 elevado REGISTRO DE INCIDENTES: con el fin de recoger la informacin del da a da del aula durante todo el curso resaltando las citaciones mas representativas Las fichas contienen: fecha, hora y lugar del incidente; sus protagonistas y la actividad que se estaba realizando en el momento de producirse 3 ESCALAS DE OBSERVACIN DISEADAS:

A QU JUEGA? recoge el nmero de nios que jugaban en un momento concreto con diversas actividades ldicas del aula (puzzles, cuentos, casitas..) CON QUIN JUEGA? recoge los compaeros de juego del alumno en diferentes situaciones (solo, con mismo sexo, con diferentes sexo, en grupo,) ACTITUDES: determina las mostradas por el alumno tanto en actividades dirigidas como juego libre. Se distinguen las siguientes: o Llora o o o o o o o o o o Re Grita Pelea-discute Acusa Manda Obedece Ayuda Pide ayuda Observa Tranquila

 LIBROS DE CUENTOS: elemento educativo de primer orden. Se crea un cuestionario para la evaluacin del sexismo en libros de cuento. El cuestionario analizaba: o o o o o o o Titulo Ilustraciones Personajes Adjetivos Profesiones que aparecen Uso del masculino genrico Mensaje directo e indirecto

CUESTIONARIO EVALUATORIO: analiza los posibles aspectos en los que pudiese surgir sexismo, como la decoracin de las aulas, la distribucin espacial y las imgenes implcitas o explcitas que se desprenden de ambos RECOPILACIN DE PAUTAS DE COMPORTMIENTO: a tener en cuenta en todo momento de nuestras actuaciones y proporciona datos para una evaluacin continuada de las mismas

4. RECURSOS MATERIALES
MATERIALES DIDCTICOS COEDUCTIVOS libros mviles en donde los nios podan emparejar diferentes profesiones y sus herramientas con sujetos de ambos sexos, superando esteriotipos sexistas Barajas que relacionaban diversas profesiones y tareas del hogar con sus vehculos en las que los protagonistas eran indistintamente femeninos y masculinos Puzzles en los que aparecan diversos sujetos realizando una tarea, pero la pieza que corresponde a la cabeza era irreversible, pudiendo el alumno hacer que la tarea la realice indistintamente una mujer o un hombre Muecos de madera en los que aparecan un nio y una nia, pero las indumentarias servan tanto para uno como para otra

MATERIALES DURANTE LA PRCTICA guin transparencias con dibujos de parejas video cuestionarios registro de incidentes libros de cuentos cuestionario de evaluacin

5. RECURSOS HUMANOS
padres madres nios/as de Educacin Infantil profesores / as

6. CONCLUSIONES
En el mbito familiar los nios y nias observan una divisin sexual de las tareas segn patrones sexistas que influirn en sus comportamientos En la escuela se constata que tanto en la eleccin de juegos como en la de compaeros las nias/os reproducen esteriotipos sexistas. Las actitudes que se registran es que los nios con mayor frecuencia peleandiscuten y 2mandan, mientras que las nias obedecen y piden ayuda Los cuentos del aula son en su mayora sexistas tanto en su lenguaje como en su ilustracin.

8. EVALUACIN POCO Descubren y aceptan sus caractersticas personales como seres de uno y de otro sexo Adquiere una autoimagen positiva Logra una actitud de respeto hacia las caractersticas y cualidades de otras personas Piensa de una manera reflexiva y crtica Juegan con sus iguales del mismo sexo, o del otro sexo, en grupo,.. Juegan con todo tipo de juguetes No diferencian las profesiones en sexos Superan todas las situaciones sexistas con facilidad Aprenden jugando Se divierte jugando Se divierte con la actividad Aumenta la atencin y la memoria visual La transicin del hogar a las aulas no ha sido muy positiva MUCHO BASTANTE

Desarrollan muchas capacidades y aptitudes del menor Obtiene de la escuela y la familia, modelos de conducta que le limite ninguna eleccin vital por razones de sexo Disponer de mas oportunidades de desarrollar el mayor nmero posible de capacidades (utilizar todo tipo de juguetes, investigar, diferentes cuentos) Descubrir y aceptar sus caractersticas personales como seres de uno o de otro sexo, para la adquisicin de una autoimagen positiva Lograr actitud de respeto hacia las caractersticas y cualidades de otras personas

9. fuente de documentacin: CUADERNO DE PEDAGOGA : MARZO 1996 N 245