CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES CTM JUSTO SIERRA OREILLY MAESTRIA EN EDUCACION

ASIGNATURA: ORIENTACIN Y TUTORA

TEMA LA ORIENTACIN: SU CONCEPTO, CARACTERSTICAS Y FINALIDAD ENSAYO

INSTRUCTOR MAESTRO JOS ALFONSO VIANA SANCHEZ

ALUMNO: LEA OMAR HUMBERTO CELIS MUOZ

Marzo de 2012
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No cabe duda de la importancia de la Orientacin Educativa y de su lugar dentro de la educacin. Indudablemente es poca la ponderancia dada actualmente, pues las nuevas reformas en secundaria, primaria y ahora bachillerato, el cual acaba de ingresar al esquema de educacin bsica, no han definido explcitamente el lugar que ocupa, incluso se percibe su desaparicin del mapa curricular y su presencia en la escuela. La Orientacin Educativa obtuvo antes de las reformas, un espacio que auxiliaba de manera importante la dinmica escolar. Los conflictos entre alumnos y maestros, la orientacin hacia su vida profesional futura, las relaciones de familia y el mbito de estudio, eran los temas abordados por la orientacin de antao. Actualmente se ha definido en un espacio que no resulta suficiente para el desempeo adecuado ni la gua profesional necesaria. Sin embargo haciendo un acto de retrospeccin, podemos hallar en la literatura sobre el tema de orientacin diferentes posturas, las cuales van desde el enfoque individual de eleccin profesional, hasta la de la adaptacin del entorno social. Lo que si queda claro es percibir el universo tan rico de la materia y su influencia en la formacin del alumnado en el mbito educativo. De aqu obtenemos el punto de partida para poder entender la esencia de la Orientacin y su directriz dentro dela institucin educativa. Una de las primeras acepciones de la Orientacin es definirla como una gua para tomar alternativas respecto a la toma de decisiones vocacionales, as como el asesoramiento al individuo para la resolucin de problemas sociales y personales. Es denominado desde este punto de vista como un modelo de intervencin que debe brindar ayuda al sujeto. Actualmente se define dentro del currculo de forma transversal, ocupando al docente en el contexto escolar y extraescolar. Desde un nivel mas complejo, se ha querido definir la Orientacin como un conjunto de niveles, que van desde el histrico, terico, conceptual, prescriptivo, descriptivo, normativo y crtico. Todos estos aspectos definen las particularidades en una generalidad, mostrando a la Orientacin como un conjunto de saberes todos ellos importantes en su estructura los cuales impactan en su formato general. Todas estas partes sealan aspectos sobre la evolucin, el lenguaje adecuado, el diseo de programas, los estudios de caso y experiencias de los planteles, los instrumentos legales a usar, la mejora de la praxis orientado a una postura constructiva. Desde una mirada histrica se ha sealado a la Orientacin en una primera instancia hacia la orientacin profesional. Contemplando esta partida ha ido evolucionando su significancia tomando en
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cuenta las potencialidades del sujeto, sus habilidades y limitaciones, de esta manera se podr tomar decisiones prudentes y resolver sus problemas. Dentro de la Educacin bsica algunos autores se han definido al autoconocimiento de factores intrnsecos todo en relacin hacia la eleccin de las alternativas futuras. Desde un punto de vista del desarrollo humano, se pretende enfrentar situaciones crticas y conflictivas o tambin en la satisfaccin de necesidades para el logro del estado de bienestar. Tambin seala de manera importante el autoconocimiento de su personalidad a lo largo de su paso por todos los niveles educativos. En una mejor observacin se define como parte de su desarrollo humano fuera del mbito escolar para hacerlo significativo en su vida diaria. No olvidando que al estar dentro del contexto educativo, es tambin considerado como un proceso el cual sirve como facilitador para encarar el medio escolar y solucionar los problemas relacionados al aprendizaje, ofreciendo al alumno ayuda y asesoramiento para alcanzar un buen rendimiento acadmico en el progreso de sus estudios. No cabe duda que en la evolucin de una concepcin adecuada de la Orientacin, se observan posturas tecnicistas y humanistas, pero fragmentadas. Finalmente se define una postura integral holstica, la cual define el mbito de la Orientacin rebasando los lmites establecidos por las dems posturas, hacindola incluyente y completa. Esta direccin nos lleva a tomar en cuenta todos los agentes participantes en el proceso educativo, esto es, una orientacin que trasciende el recinto escolar. Esta nueva forma holstica de ver la disciplina contempla mbitos de orientacin profesional, orientacin escolar y orientacin personal en un sentido de autoconocimiento y autorreflexin, posicionando el poder en la toma de decisiones. Acorde al enfoque constructivista actual en el espritu de las reformas actuales, se mira como un proceso integrado al acto de ensear y aprender, en donde se exige al docentetutor comportarse como orientador con el pleno propsito de facilitar la comunicacin interpersonal, el espritu de autoformacin, la promocin de hbitos y la participacin de agentes educativos. En resumen, hemos visto la evolucin del concepto Orientacin desde el punto de vista clnico hasta llegar a un modelo de abordaje psicopedaggico, en donde se toma en cuenta a la sociedad, asumiendo el rol correspondiente. As podemos observar que la Orientacin va desde la actividad diagnstica a un enfoque mas amplio, rico y comprensivo, procesual y diferencial, tomando en cuenta las diferentes etapas de desarrollo del individuo, no olvidando que es un proceso integrado al currculo de carcter permanente
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a lo largo de su vida y en donde la presencia del tutor es la de rol protagnico y no la del especialista, siendo ste un agente promotor de cambio. En conclusin se mira finalmente a la Orientacin como un proceso interdisciplinario y transdisciplinario, sustentado en la intervencin preventiva, el desarrollo y diversidad del alumno, cuyos agentes educativos asumen la funcin de facilitar y promover su desarrollo integral para constituirse en seres transformadores de si mismos y de su entorno social. Es importante reconocer la complejidad de la disciplina de la Orientacin, as como su evolucin durante la bsqueda del sentido al cual fue creado. No cabe duda que en las diferentes pocas y necesidades humanas ha aportado elementos importantes para su comprensin. Diferentes modelos han permeado su funcionalidad, y dentro del contexto educativo ha adquirido una notable importancia, obligado por la tendencia de la escuela crtica en el enfoque constructivista desde el punto de vista de competencias. En realidad ha sido difcil promover un significado adecuado y funcional dentro de la dinmica escolar, pues las diferentes posturas van desde lo cientfico, pragmtico, conductista y de desarrollo humano. Lo que si es necesario entender es el cmo la Orientacin permite, dentro de la integracin en el currculo, una educacin mas humana acorde a las necesidades actuales y con la meta bien dirigida en la formacin de personas equilibradas interior y exteriormente, autorreguladas y capaces de tomar decisiones que permitan integrarse y adecuarse a la sociedad actual.