la historia no es la ciencia del pasado (Julia Salazar Soleto)

El ser humano siempre ha tenido la errnea idea de que la historia es la ciencia o el estudio del pasado, afirma la autora Julia Salazar Sotelo, debido a que la historia no se interesa por los acontecimientos pasados simplemente porque forman parte de un pasado, sino porque ese pasado est relacionado con una explicacin que requieren los hombres en el tiempo y en todas sus dimensiones sociales. Impartir la materia de historia implica motivar al alumno a pensar histricamente, comprender el mtodo con el que se elabora dicho conocimiento; los valores relacionados con ste, su influencia en la vida cotidiana en el aula, el entorno familiar y social, y las actitudes ticas y cvicas que presenta el discurso, aunados a los procesos del pensamiento que estimulan su estudio. El enfoque del contenido deber implementarse en programas que no necesariamente se apeguen al estricto recorrido cronolgico. Pueden ser desarrollados por medio del planteamiento de momentos y problemticas que correspondan no slo al aspecto poltico, sino a otros mbitos en el paso de la historia. A travs del tiempo nos hemos dado cuenta que la historia en muchas ocasiones, se ha visto envuelta en circunstancias que en nuestros tiempos pasan, ests tal vez son similares o surgen a partir de hechos pasados, entonces es aqu donde el ser humano, se da cuenta de lo importante que es saber la historia, lo cual nos hace reflexionar y pensar mejor nuestros actos. La seleccin de temas o momentos histricos especficos, por lo menos en la primaria, debe obedecer a un criterio educativo cercano a la realidad existencial del alumno, que le muestre un significado especfico dentro del discurso histrico. Hay que transformar el discurso historiogrfico en un discurso didctico que descarte los trminos abstractos y generalizados para cautivar al alumno con narraciones que motiven su inters. la historia no es el estudio del tiempo, ni el estudio del tiempo pasado; la historia estudia los objetos que hicieron los seres humanos en el pasado, los textos que escribieron, las palabras que dijeron, las ideas que pensaron y las acciones que realizaron. En la historia conviven lo universal y lo particular, lo individual y lo social, lo importante y lo insignificante, lo sublime y lo ridculo, por tal razn para todo el alumnado la historia deber ser fascinante por naturaleza.

El oficio del historiador es una apertura a la comprensin y una disposicin hacia lo extrao (Enrique Florescano)
A travs de los aos, han aparecido gracias al hombre distintos oficios que han ayudado al hombre salir adelante, resolviendo cada uno de sus problemas; pero sin duda uno de los oficios de mucha importancia y respeto es la de los historiadores pues ellos viven por su profesin, lo hacen con vocacin para mejorar el hoy que vivimos, ya que la historia tiene como funcin de dotar de identidad a la diversidad de seres humanos que formaban la tribu, el pueblo, la patria o la nacin. Esta funcin primordial explica el atractivo tan grande que tiene el relato histrico y su audiencia vasta, continuamente renovada. Para el estudioso de la historia, la inmersin en el pasado es un encuentro constantemente asombrado con formas de vida distintas, marcadas por la influencia de diversos medios naturales y culturales. Por esos rasgos peculiares del conocimiento histrico, a la prctica de la historia puede llamrsele el oficio de la comprensin. Obliga a un ejercicio de comprensin de las acciones y motivaciones de seres humanos diferentes a nosotros. Y como esta tarea se practica con grupos y personas que ya no estn presentes, es tambin un ejercicio de comprensin de lo extrao. Por todo lo anterior nos damos cuenta que ser historiador no es cualquier oficio, debido a que ello significa saber comprender cada uno de los hechos ocurridos, saber cmo es que han afectado al pensar del hombre, a la manera de vivir de cada uno y sobre todo saber el porqu han ocurrido, por esto el autor Florescano hace mencin de esta acertada frase, pues rene cada ser y aspecto de un historiador. Dentro de una labor docente es de suma importancia que cada uno como maestro debe tomar con vocacin la funcin que tiene al desarrollar las materias de historia, debido a que tal materia se basa no solo en relatar fechas importantes sino que hacer que cada una de stas sean comprendidas, analizadas y reflexionadas por cada uno de los alumnos, con lo cual les ayudara a enriquecer y fortalecer cada uno de sus valores morales, para cumplir con lo mencionado en la lectura: La historia es necesaria, no slo para hacer agradable la vida, sino tambin para conferir a sta un sentido moral. Lo que es en s mortal, a travs de la historia conquista la inmortalidad; lo que se halla ausente deviene presente; lo viejo se rejuvenece.

no hay experiencia humana que quede fuera de la preocupacin del historiador (Silvia Gojman)
Todos los hechos ocurridos a travs del tiempo del ser humano, han sido fuente de inspiracin para que cada da el hombre piense antes de actuar y no vuelva a caer en las mismas circunstancias. Por ello las principales temticas de la historia escolar se relacionan con las guerras independentistas, las revoluciones o la constitucin de los Estados y los sujetos de la historia son 'los pueblos' y los grandes hombres, estadistas o militares, cuyo accionar heroico han hecho posible la existencia de las distintas naciones. Nos habla de la forma tradicional de abordar a la historia, incluyendo un ejemplo. De igual manera nos hace un llamado para buscar estrategias, tratando que el nio sea participe en el momento que el docente aborda la historia y pueda dar su propia hiptesis o comentario sintindose parte de la misma, por otro lado nos dice, que es tarea de la didctica y psicologa que puedan comprender los nios, asimismo nos cuestionan sobre la misma Qu es la historia? Es la ciencia que estudia los hechos ms sobresalientes del pasado y es menester, para comprender los acontecimientos del presente, tambin habla de la teora de la historia, son principios generales intentando explicar la evolucin de la humanidad, permanencias, cambios, transformaciones y avances, sin olvidar la objetividad con esto propone construir un conocimiento objetivo tratando apegarnos a la realidad y fundamentarnos en teoras, reales. Por ello hace mencin de dicha frase porque no hay ser humano que no haya tenido alguna experiencia de superacin gracias a la reflexin que le da a los hechos pasados que los alumnos siempre muestran desinters hacia los contenidos de la historia por que se refieren al pasado .el objeto privilegiado de estudio de la historia ser el anlisis de las sociedades y la dinmica de el cambio social y que el hombre es el sujeto de la historia junto a otros hombres que forman grupos sociales y constituyen una sociedad, la ciencia histrica se propone construir un conocimiento lo ms objetivo posible de acercamientos a la realidad. Algunos historiadores afirman que el estudio de la historia es el estudio de causas ya que sin las explicaciones causales la historia es incomprensible. la vocacin de ellos es la sntesis les toca recoger ,os resultados de investigaciones llevadas a cabo en todos los dominios(poltico econmico social etc.).Se dice que la conciencia histrica son las distintas formas de conocimiento que una sociedad tiene de s mismo el conjunto de los recuerdos del pasado que proporciona a los hombres las respuestas de las preguntas fundamentales que se hacen acerca de su origen de su presente y de su futuro.

La historia es es, por excelencia, el conocimiento fundante del presente y la nica forma de realizacin de la vida del hombre es en la historia (Andrea Snchez Quintanar)
Desde tiempos remotos el ser humano ha buscado las maneras de solventar los problemas que da a da va enfrentando. Los hechos histricos de gran relevancia como las independencias, y las leyes lo han hecho reflexionar sus actos para que el futuro de su sociedad viva en un bien comn. La doctora Snchez Quintanar entendi la historia con un enfoque social y as la ense a sus alumnos, es decir, como un conocimiento vital para todos los seres humanos, y un conocimiento que se construye para ser mostrado, difundido y enseado. El hombre busca afanosamente trascender a lo largo de su vida en la sociedad de la cual forma parte y la historia es una va para lograr este propsito. El hombre no quiere ser olvidado y en este sentido todos de alguna manera recurrimos al pasado para explicarnos nuestra existencia. Sin la historia, los pueblos tendran un desenlace de consecuencias funestas tales como su aniquilacin y la prdida de su esencia, de ellos mismos. El olvido es una forma de morir lentamente, por lo que cada cultura trata de imponer su propia concepcin histrica a los dems, cuyo fin primordial es no ser olvidados.En su modo de relatar e interpretar su propio pasado, cada ncleo social refleja sus concepciones, sus aspiraciones y sus formas de vivir, expresa la ligazn que siente tener con fuerzas superiores (dioses, destino) o bien presenta un enfoque racional del universo. La historia le permite al hombre estrechar los lazos que lo unen con su comunidad. Por tal motivo, tambin tiene una funcin social. Lo integra y hace que se identifique con otros hombres. La comunicacin fomentada por la historia es la condicin bsica para el desarrollo humano en todos sus aspectos. Finalmente, esta surge en un contexto social pues no hay historia que no haga referencia a la sociedad. Esta frase desde mi punto de vista es el estudio del desarrollo de la humanidad que se da a travs del tiempo y del espacio pero que adquiere un nuevo sentido cuando como historiadores docentes lo vinculamos con nuestro presente y actuamos e interactuamos con ella, pero por encima de cualquier circunstancia el conocimiento histrico se determina como significativo, importante y permanente para nuestros alumnos cuando dejan de ver el pasado como el conjunto de datos, fechas y nombres y empiezan a explicarse los procesos sociales en funcin de: causas, efectos, transformaciones y resistencias.