Si hay algo en lo que todos los bolivianos estamos de acuerdo por encima de cualquier discrepancia es en la urgente necesidad de mejorar

el sistema educativo Hoy se inicia el ao escolar correspondiente a la gestin 2012 y tambin la aplicacin de una reforma educativa a cuya preparacin se ha dedicado el Ministerio de Educacin durante los ltimos seis aos. La reforma que hoy se estrena tiene su mxima expresin y fundamento en la Ley 1565 que lleva el nombre de Avelino Siani y Elizardo Prez, dos de los muchos bolivianos que a lo largo de nuestra historia dedicaron sus mejores esfuerzos a la bsqueda de una frmula educativa que satisfaga las necesidades y expectativas de nuestro pas. Segn la versin gubernamental, esta ley sera la sntesis de muchos aos de reflexiones, anlisis y debates que habran servido para recoger todas las experiencias acumuladas, enmendar errores, precisar objetivos y dotar a los maestros, padres de familia y estudiantes de los instrumentos necesarios para que, a partir de hoy, la educacin boliviana sea lo que todos esperamos de ella. De acuerdo con el fundamento terico, el objetivo de la transformacin es perfilar estudiantes con formacin integral, pensamiento crtico y propositivo, accin transformadora y valores sociocomunitarios. Sin embargo, no todos estn de acuerdo con el optimismo y entusiasmo gubernamental. Lejos de ello, la inauguracin de la supuesta nueva era de la educacin boliviana se realiza en medio de mltiples dudas y cuestionamientos, y los maestros, quienes tericamente son los que tendrn en sus manos la ejecucin de la reforma educativa, son, como es tradicional, los ms escpticos. Para quienes estn menos convencidos de la seriedad, viabilidad y conveniencia de las reformas propuestas, la versin gubernamental adolece de imprecisiones preocupantes. Segn ellos, el proceso previo fue un conjunto de parodias mal montadas con el nico propsito de dar un aspecto de legitimidad y participacin masiva en lo que, segn dicen, no es

ms que una arbitraria imposicin de burcratas muy poco conocedores de la realidad educativa prctica. Falta de consenso y de participacin activa de los protagonistas del proceso educativo, improvisacin, excesiva retrica insustancial y confusin ideolgica, doctrinaria y terica, falta de informacin y de los ms elementales medios materiales, entre muchas otras de contenido ms tcnico especializado, son las principales crticas que se hacen a la reforma que hoy se estrena y, a juzgar por los argumentos con que son respaldadas las crticas, no son de ningn modo exageradas. Que as sea, que sean tantas las discrepancias y dudas con que se inicia la aplicacin de esta nueva reforma educativa que se ensaya en Bolivia es en s mismo alarmante. Es que, como es fcil recordar, pocos pases del mundo deben haber hecho tantos y tan infructuosos experimentos con resultados que estn a la vista y no resulta nada alentador el temor que existe sobre la posibilidad de que esta no sea ms que una nueva frustracin. De cualquier modo, y puesto que si hay algo en lo que todos los bolivianos estamos de acuerdo por encima de cualquier discrepancia es en la urgente necesidad de mejorar el sistema educativo con el que son formadas las futuras generaciones, es de esperar que algo bueno salga de los experimentos que hoy comienzan.