Unidad Didctica 7

Programacin Fsica y Qumica 4 ESO Curso 08/09

UNIDAD DIDCTICA N7: LA MEJOR ENERGA ES LA QUE NO SE CONSUME!!!!

1. IDENTIFICACIN: UNIDAD 7: La presente unidad didctica va dirigida a alumnos de 4 ESO. GRUPO A: El grupo consta de un total de 22 alumnos (12 chicos y 10 chicas). Tres de ellos son inmigrantes pero con varios aos de experiencia en el centro, perfectamente integrados y no tienen problemas con el idioma. En general el grupo es bastante homogneo. TEMPORALIZACIN: La presente unidad se desarrollar en la segunda evaluacin aproximadamente en el mes de Febrero. 2. RELACIN CON EL CURRCULO: REAL DECRETO 1631/2006 BLOQUE N3: PROFUNDIZACIN EN EL ESTUDIO DE LOS CAMBIOS BLOQUE N5: LA CONTRIBUCIN DE LA CIENCIA A UN FUTURO SOSTENIBLE. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA REAL DECRETO 1631/2006 y D 69/2007 b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. DECRETO 69/2007 h. Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura y desarrollar el hbito y el gusto por la lectura. OBJETIVOS ESPECFICOS DE MATERIA DECRETO 69/2007 1. Comprender y expresar los conceptos bsicos, principios y leyes de las ciencias experimentales, y utilizar el vocabulario cientfico con propiedad para interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunica argumentaciones y explicaciones. 2. Aplicar el mtodo cientfico, en los estudios individuales o en grupo, para el anlisis de cuestiones cientficas y tecnolgicas y la resolucin de problemas locales y globales. 3. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos de contenido cientfico. Y valorar la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas. 4. Desarrollar actitudes crticas y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y colectiva y a la conservacin del medio ambiente, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias, la sexualidad y el desarrollo sostenible. 5. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la l. Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusin para toda la sociedad, tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se valorar crticamente el uso del entorno natural, y adquirir hbitos de cuidado de los seres vivos y el enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de bsqueda medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible. y mejora. 1
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CRITERIOS DE EVALUACIN REAL DECRETO 1631/2006 Y DECRETO 69/2007 4. Aplicar el principio de conservacin de la energa a la comprensin de las transformaciones energticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energa y analizar los problemas asociados a la obtencin y uso de las diferentes fuentes de energa empleadas para producirlos. 8. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones cientficas y tecnolgicas y para la resolucin de problemas locales y globales. 9. Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representacin y de presentacin de documentos. 10. Analizar los problemas y desafos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relacin con la situacin de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnologa y la necesidad de su implicacin para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. 3. ASPECTOS DIDCTICOS 3.1 OBJETIVOS DIDCTICOS: Al finalizar la UD los alumnos/as deben ser capaces y competentes para: 1. Conocer el concepto de energa e identificar las distintas formas en la que la energa puede manifestarse as como sus caractersticas: conservacin, transformacin y degradacin. 2. Identificar las principales transformaciones energticas que se producen en algunos fenmenos cotidianos. 3. Caracterizar las distintas fuentes de energa y distinguir entre fuentes de energa renovables y no renovables valorando su utilizacin. 4. Conocer algunas causas de los problemas de aprovechamiento energtico, as como su repercusin ambiental, con el fin de buscar posibles soluciones. 5. Utilizar los conocimientos cientficos para comprender algunas tecnologas empleadas en la explotacin de fuentes energticas. 6. Comprender las informaciones de los medios de comunicacin relativas a los medios energticos y analizar las tendencias de los datos aportados (estadsticas, informes, opiniones,...) segn las fuentes de procedencia. 7. Conocer el cambio climtico, sus consecuencias globales y locales y valorar las propuestas realizadas para su correccin. 8. Conocer las medidas, tanto individuales y sociales, que contribuyen al ahorro energtico. 9. Reconocer que la energa no puede ser utilizada sin lmite y la necesidad de un giro hacia un desarrollo sostenible. 10. Utilizar las TIC y la Biblioteca como fuentes de informacin y presentar los resultados en diferentes formatos y cdigos. 3.2 COMPETENCIAS PREVISTAS: Mediante la utilizacin de datos de las distintas fuentes de energa, utilizando las TIC y otros recursos, tras su anlisis e interpretacin, realizar una valoracin crtica sobre su uso, ventajas e inconvenientes y los problemas medioambientales que puedan generar y aportar, con iniciativa personal y espritu crtico, posibles medidas de aplicacin en el aula y en las distintas actividades diarias, que fomenten el ahorro energtico y el respeto por el medio ambiente.

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3.3 CONTENIDOS: (En negrita contenidos mnimos) CONCEPTUALES (CONOCIMIENTOS) -Concepto de energa -Necesidades energticas PROCEDIMENTALES (HABILIDADES) -Interpretacin de grficas y datos sobre consumo y produccin de energa ACTITUDINALES (ACTITUDES) -Inters por las innovaciones tecnolgicas para el desarrollo de las fuentes renovables de energa. -Conciencia del carcter limitado de las reservas energticas convencionales. -Valoracin de la necesidad de un cambio en nuestros hbitos de consumo diarios para conseguir un desarrollo sostenible. -Fomento del ahorro energtico en actividades diarias. -Adquisicin de actitudes de respeto hacia el medio ambiente. -Reconocimiento de la degradacin de la energa y de la necesidad de ahorrarla. -Conciencia de las ventajas e inconvenientes en el uso de las distintas fuentes de energa en especial la nuclear. -Valoracin de los distintos impactos ambientales en la construccin de una central renovable

-El Sol y la cadena energtica -Realizacin de una clasificacin de la fuentes de energa indicando sus ventajas e inconvenientes. -Fuentes de energa. Ventajas e inconvenientes. -Anlisis de las medidas tomadas en Castilla La Mancha para luchar contra No renovables: el cambio climtico. Problemas ambientales Calentamiento Global -Interpretacin del funcionamiento de Crisis energtica Efectos de cambio climtico distintas centrales renovables, as como transformaciones energticas que se producen. Renovables: Ventajas e inconvenientes -Identificacin de transformaciones (Impacto ambiental) energticas en situaciones cotidianas. -Formas de energa: -Identificacin de las distintas formas de energa y su aplicacin. Transformacin Conservacin Degradacin Transporte: energa elctrica -Interpretacin de las prdidas calorficas que se producen en procesos o fenmenos cotidianos.

CONTENIDOS PREVIOS: Sistema Internacional de unidades Fuentes energticas RELACIN CON OTRAS UNIDADES DIDCTICAS: Fundamentalmente: UD n8: LA ENERGA Y SU TRANSFERENCIA: TRABAJO Y CALOR UD n9: LA ENERGA TRANSPORTADA POR LAS ONDAS. EL SONIDO UD n15: NUESTRO PLANETA EST ENFERMO, TENEMOS QUE SALVARLO!!!! 3.4 EDUCACIN EN VALORES-CONTENIDOS TRANSVERSALES: EDUCACIN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA: Uso de armas qumicas Webquest EDUCACIN PARA LA SALUD: Efectos de la radiacin en los seres vivos Webquest EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE: Es el propio eje metodolgico de la unidad, se trabaja en muchas de las actividades.

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3.5 ORIENTACIONES METODOLGICAS: La complejidad del concepto de energa ha exigido un tratamiento progresivo a lo largo de la etapa de
la educacin secundaria obligatoria, culminando en este curso con la aplicacin de conceptos relevantes como la transformacin, transmisin, conservacin y degradacin a situaciones de la vida real, planteando como el uso masivo de combustibles fsiles y de la propia energa, est provocando problemas medioambientales, cambios en la biodiversidad, desigualdades sociales, etc, buscando destacar la importancia del ahorro energtico y del uso de las energas alternativas como posibles soluciones. La lnea metodolgica a seguir ser la bsqueda de informacin (recursos TIC) sobre las distintas fuentes, destacando sus ventajas e inconvenientes y fomentando desde su propia iniciativa medidas para el ahorro energtico, como iniciativa personal ante el cambio climtico.

3.6 ACTIVIDADES: Se realizarn distintos tipos de actividades que se agruparn en cuatro grandes grupos:

Actividades iniciales y de diagnstico, de aprendizaje, de sntesis y conclusin y de ampliacin o refuerzo.

FASE INICIAL: ACTIVIDADES INICIALES Y DE DIAGNSTICO:

PREGUNTAS ABIERTAS: (CONOCIMIENTOS PREVIOS) Cules son las fuentes de energa no renovables? Qu conoces del cambio climtico? Crees qu cualquier tipo de energa contamina? Pon ejemplos. Cunto tiempo se calcula que existen reservas de los combustibles fsiles? COMENTARIO DE TEXTO: (DE INTRODUCCIN- MOTIVACIN) ARTCULO DE PRENSA: Portugal estrena la energa del mar (AXEXO I) Los alumnos despus de leer el artculo contestarn las siguientes cuestiones: 1. Qu tipo de energa es la proporcionada por el mar? 2. En qu consiste la nueva tecnologa que aparece en el texto? 3. Existe posibilidad de utilizarla en Espaa? 4. Cules son sus principales inconvenientes? 5. Qu es el impacto ambiental? Existe en este tipo de tecnologa? Debate y puesta en comn. VIDEOS: ENERGA TRMICA REACTOR NUCLEAR

(2 minutos duracin) 4

(2 minutos duracin)
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FASE DE DESARROLLO: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

- ACTIVIDAD 1. La figura muestra el esquema de funcionamiento de una central elica. Asocia los siguientes trminos a la instalacin: Transformadores Turbina-generador Cables conductores Toma de tierra Fuente auxiliar Caja de control Lnea de transporte corriente elctrica Carga de frenado - ACTIVIDAD 2. El impacto ambiental es uno de los principales inconvenientes de las fuentes de energa renovables. Dibuja una tabla en la que aparezcan las distintas fuentes de energa y sus impactos ambientales. - ACTIVIDAD 3. Explica qu transformaciones de energa se producen cuando una bombilla se conecta a la red elctrica. Y cuando se conecta un ventilador? - ACTIVIDAD 4. Enumera cinco procesos de la vida diaria en los que se producen prdidas de energa por disipacin calorfica. - ACTIVIDAD 5. El consumo energtico previsto para Espaa en el ao 2010 es, aproximadamente, de 150 millones de tep. Calcula su valor en kilovatios-hora. ( 1tep=4,19 1010 J) - ACTIVIDAD 6. Actualmente se utiliza la energa solar trmica de baja temperatura para tener agua caliente sanitaria en distintos hogares. Con el esquema de la figura explica su funcionamiento, indicando las transformaciones de energa que tienen lugar, as como sus ventajas e inconvenientes. - ACTIVIDAD 7. En la direccin de Internet www.e-sm.net/fq408 puedes consultar un informe del Instituto para la Diversificacin y Ahorro de la Energa (IDAE) sobre la energa solar fotovoltaica. En qu zonas de Espaa sera, en principio, ms rentable una instalacin solar? Y en qu zonas sera menos rentable? - ACTIVIDAD 8. Explica brevemente cada una de las etapas que aparecen en la figura indicando las transformaciones de energa. En qu pasos de la figura se produce contaminacin? Como afecta al medioambiente?

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- ACTIVIDAD 9. Una bombilla convencional de 100 W cuesta aproximadamente 1 y tiene una duracin de 1000 h. Una lmpara de bajo consumo de 20 W proporciona la misma iluminacin, cuesta unos 8 y dura 8 000 h. a) Si el precio aproximado de la energa elctrica es de 0,10 /kW h, cunto cuesta mantener 8 000 h de iluminacin equivalente con bombillas convencionales de 100 W y con lmparas de bajo consumo de 20 W? b) Cul es el ahorro energtico conseguido durante esas 8000 h? c) Es rentable sustituir en casa las bombillas convencionales por las de bajo consumo? FASE DE SNTESIS: ACTIVIDADES DE SNTESIS (CONCLUSIN)

- ACTIVIDAD 10. CREACIN DE UN AULA ECOEFICIENTE: (PHILLIPS 6:6) Propuesta por parte de los alumnos de medidas a aplicar en el propio aula, el instituto o en casa para ahorrar energa. Debate de las distintas propuestas para seleccionar las ms adecuadas y elaborar las normas de cumplimiento en el aula ecoeficiente. - ACTIVIDAD 11 Despus de todo lo que has estudiado sobre la energa y sus fuentes, indica la que te parece ms respetuosa con el medioambiente defendiendo con argumentos tu eleccin. - ACTIVIDAD 12 Elabora un mapa conceptual sobre los contenidos trabajados en la unidad didctica. - ACTIVIDAD 13. Confeccionar murales para exponer los inconvenientes y perjuicios que ocasiona cada tipo de central elctrica. Es muy importante que el alumno al final de estas actividades haya asimilado que la fabricacin de cualquier producto o servicio, lleva implcito el consiguiente consumo de recursos y de la importancia que puede tener la suma de pequeas actuaciones en pro del consumo responsable, y de esta forma intentar alcanzar el llamado desarrollo sostenible. - ACTIVIDAD 14. Consultando las pginas web, propuestas en los recursos didcticos, indica que iniciativas se estn poniendo en marcha para fabricar y consumir electricidad de una manera sostenible. Te parecen suficientes? Realiza tu aportacin personal a dichas medidas. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO A LA LECTURA Comentario de texto inicial. ARTCULO DE PRENSA: Portugal estrena la energa del mar COMENTARIOS DE TEXTO: La Balanza de CO2 permite a los ciudadanos calcular sus emisiones a la atmsfera. GLOSARIO CINTIFICO: Creacin a lo largo del curso de un glosario bsico de fsica y qumica, con aquellos trminos que el alumnado no conoce y apunta, as como de aquellos vocablos que consideran fundamentales.

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TRABAJO PRCTICO

WEBQUEST: REALIZACIN TRABAJO MONOGRFICO ENERGA NUCLEAR

3.7 RECURSOS DIDCTICOS:

PGINAS WEB: www.idae.es www.unesa.net

www.energias-renovables.com www.energia.com -AUDIOVISUALES: UNA VERDAD INCMODA ALL GORE

MATERIALES: -PRENSA ESCRITA -REVISTAS ESPECIALIZADAS -MATERIAL ESPECFICO:

- AGENCIA DE LA ENERGA DE CASTILLA- LA MANCHA

RECURSOS TIC: - HOTPOTATOES - WEBQUEST

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3.8 AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS

ACTIVIDAD
INICIAL INICIAL y APRENDIZAJE Trabajo prctico APRENDIZAJE SNTESIS SNTESIS SNTESIS SNTESIS REFUERZO Y AMPLIACIN

TIPO(actividad)
Comentario de texto Diccionario. Textos y lecturas Webquest Actividades:(A1 a 9) Creacin aula ecoeficiente (A10) Mapa conceptual (A12) Murales (A13) Actividades 11 y 14 Actividades atencin a la diversidad

AGRUPACIN ESPACIOS
Individual Individual Individual Individual Grupo pequeo Individual Grupo pequeo Grupo pequeo Individual Aula Aula y Biblioteca Aula informtica/Casa Aula Aula Aula Casa Aula informtica Casa

Las actividades individuales y en grupo pequeo posteriormente sern puestas en comn en gran grupo, promoviendo el debate, la participacin del alumnado y fomentando su autonoma e iniciativa personal. 3.9 TEMPORALIZACIN POR SESIONES

1 SESIN
Actividades iniciales: Preguntas abiertas debate Proyeccin videos cortos Comentario de texto

2 SESIN
Concepto de energa. Tipos Consumo de energa. Necesidades energticas El Sol y la cadena energtica Descripcin trabajo prctico

3 SESIN
Fuentes no renovables Problemas medioambientales Crisis energtica Actividades de aprendizaje: 5y8

4 SESIN
Fuentes renovables Explicacin dispositivos con el can (www.unesa.net) Actividades de aprendizaje: 1, 6 y 7 Corregir actividades

5 SESIN
Video Una verdad incmoda All Gore Debate Actividad de aprendizaje: 2 Corregir actividades

6 SESIN
Formas de energa Transformacin, transporte, conservacin y degradacin Creacin aula ecoeficiente I Actividades de aprendizaje: 3, 4 y 9

7 SESIN
Anlisis de las medidas tomadas en Andaluca para luchar contra el cambio climtico: Material espicfico Actividades de sntesis: 11 y 14 Normas aula ecoeficiente II

8 SESIN
Entrega del trabajo prctico: Webquest Entrega de las actividades: 12 y 13 Evaluacin de la unidad

NOTA:
El glosario se elabora a lo largo de toda la unidad, entregndose al final de la misma para su revisin.

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3.10 EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN Explicar el funcionamiento de distintos dispositivos de produccin de energa a partir de fuentes renovables. Calcular el consumo energtico y el coste equivalente de dispositivos de uso frecuente en la vida cotidiana. Conocer en que consiste el proceso de fisin nuclear y analizar sus ventajas e inconvenientes con respecto a otras fuentes de energa. Conocer las ventajas e inconvenientes de las distintas fuentes de energa renovables as como los distintos impactos que producen. Reconocer en distintas situaciones cotidianas los procesos de intercambio o transformaciones de energa que tienen lugar. Calcular la energa empleada por diferentes dispositivos y representar mediante diagramas de flechas los intercambios energticos. Reconocer los problemas ambientales relacionados con la crisis energtica y valorar las propuestas de ahorro energtico y lucha contra el cambio climtico desarrolladas en Castilla La Mancha.

Valorar la necesidad de un cambio en nuestros hbitos de consumo diarios para conseguir un desarrollo sostenible.
Proponer distintas propuestas y medidas para fomentar el ahorro energtico. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN -OBSERVACIN: Se realizar a lo largo de toda la unidad mediante las listas de control y otros registros. Participacin, inters, actitud. -REVISIN DE TAREAS: Distintos tipos de actividades fundamentalmente las de aprendizaje, fomento a la lectura y el trabajo prctico. -PRUEBA ESPECFICA: Se realizar un examen que implique el anlisis de un texto (para evaluar sus competencias) as como cuestiones y problemas como los recogidos en las actividades de evaluacin. -CUESTIONARIO: Se utilizar para evaluar el propio proceso de enseanza aprendizaje y la propia unidad didctica (ANEXO III de la programacin) ACTIVIDADES DE EVALUACIN Explicacin de fenmenos o dispositivos tecnolgicos:
- Explica el funcionamiento de la central de energa solar de la figura, indicando las transformaciones de energa que tienen lugar as como sus ventajas e inconvenientes. Por qu se utiliza el transformador? - Indica las partes ms importantes de un aerogenerador, su funcionamiento as como sus ventajas e inconvenientes respecto a otras fuentes de energa.

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Trabajos prcticos: Se evaluar en este caso la monografa sobre la energa nuclear utilizando la webquest anteriormente propuesta. Resolucin de problemas: - El consumo medio de energa en Espaa por habitante y ao es de 325 toneladas equivalentes de petrleo (tep). Estimando que el 93% de dicha energa es de fuentes no renovables, calcular el nmero de barriles equivalentes de petrleo (bep) que se necesitaran al ao para obtener la energa procedente de fuentes renovables. Datos: 1tep= 72056 bep. Poblacin = 45 millones de habitantes. Preguntas abiertas: - Indica los impactos negativos que se producen en una central o campo elico. - Qu aplicaciones son ms habituales en la energa solar? - Qu consecuencias se producirn si no cambiamos nuestros hbitos en el consumo energtico? Anlisis de textos: Texto de Divulgacin cientfica: La Balanza de CO2 permite a los ciudadanos calcular sus emisiones a la atmsfera Cuestionario de evaluacin proceso enseanza-aprendizaje CRITERIOS DE CALIFICACIN - 60 % a las pruebas especficas - 20% a la observacin y revisin de tareas. - 20% al trabajo prctico, murales y aula ecoeficiente. 3.11 ATENCIN A LA DIVERSIDAD Adems de las medidas generales reflejadas en la programacin se realizarn en caso de ser necesario, entre otras ACTIVIDADES DE REFUERZO: - ACTIVIDAD 1. Qu transformaciones de energa se producen cuando un arquero tensa su arco y lanza una flecha? Y cuando la flecha se clava en la diana? - ACTIVIDAD 2. Escribe una lista con seis medidas de ahorro de energa en el funcionamiento de las instalaciones de calefaccin y de agua caliente. - ACTIVIDAD 3. Es Espaa un pas energticamente dependiente? Explica qu medidas bsicas se deberan tomar para reducir la dependencia energtica. - ACTIVIDAD 4. Consultando las pginas web propuestas, indica que iniciativas se estn poniendo en marcha para fabricar y consumir electricidad de una manera sostenible. Te parecen suficientes? Realiza tu aportacin personal a dichas medidas. - ACTIVIDAD 5. Actividades sencillas en Hotpotatoes en distintos formatos (completar frases, eleccin mltiple, crucigramas.)

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ANEXO I
COMENTARIO DE TEXTO INICIAL

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ANEXO II EVALUACIN DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE EN RELACIN AL DESARROLLO DE LA UD. ASPECTO

GRADO DE SATISFACCIN
( Valoracin del 1 al 5) 1:Muy poco 2:Poco 3:Suficiente 4:Bastante 5: Mucho

Te ha parecido interesante la UD? Te ha resultado difcil de aprender? Consideras que lo aprendido te ser til en tu vida? Una vez finalizada la unidad, crees que tienes una opinin ms formada sobre la problemtica energtica y medioambiental? Te han parecido interesantes las actividades planteadas? Cmo valoras el trabajo en equipo? Crees que los compaeros de grupo valoran tus aportaciones? Cmo valoras la utilizacin de las TIC para buscar y exponer informacin? Buscars alguna lectura relacionada con el tema para profundizar? El ambiente en clase ha sido adecuado? Cmo valoras el sistema de evaluacin? Te gustara repetir esta forma de trabajo? OBSERVACIONES:

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