Organizacin e informacin estadstica del nivel inicial

REPBLICA DOMINICANA
Legislacin vigente (principios rectores)
La Ley General de Educacin N. 66 de 1996, establece la educacin inicial como primer nivel del sistema educativo, dirigida a la poblacin menor de 6 aos, con carcter obligatorio para los 5 aos de edad, en los que se brinda de manera gratuita en el sector publico. Para la poblacin infantil menor de 5 aos el Estado desplegara esfuerzos que faciliten la generacin del nivel para lo cual fomentara de manera especial la participacin de la familia, la comunidad y la poblacin civil. Esta Ley establece que el nivel preescolar es el primer nivel del sistema educativo.

Objetivos
Entre las principales funciones de la educacin inicial se puede citar las siguientes: Contribuir al desarrollo fsico, motriz, psquico, cognitivo, afectivo, social, tico, esttico y espiritual de los educandos. Promover el desarrollo de las potencialidades y capacidades de los educandos, mediante la exposicin en un ambiente rico en estmulos y la participacin en diversidad de experiencias formativas. Desarrollar la capacidad de comunicacin y las relaciones con las dems personas, desarrollar la creatividad e iniciar el desarrollo del sentido crtico. Respetar, estimular y aprovechar las actividades ldicas propias de la edad de ese nivel. Preparar para la educacin bsica.

Organizacin del nivel

Intervalo de edad
De 0 a 6 aos.

Niveles o ciclos
La educacin inicial est organizada en tres ciclos: El primero atiende al grupo de 0 a 2 aos. El segundo atiende al grupo de 2 a 4 aos. El tercero atiende al grupo de 4 a 6 aos.

Obligatoriedad
Es obligatoria el ltimo ao (de 5 a 6 aos).

Instituciones y programas vigentes

La educacin inicial se proporciona a travs de dos modalidades: Modalidad formal: funciona en los centros de educacin bsica a travs de cursos de pre-primaria, atendiendo a nios de 5 aos de edad. Existen aulas de preescolar en centros de primaria (5 aos) y mdulos de educacin inicial (anexos a la educacin bsica). Modalidad no formal: est dirigida a aumentar la cobertura educativa que no puede ser atendida en la modalidad formal, garantizando un desarrollo integral de los nios menores de 5 aos. Funciona en ocho direcciones regionales del pas. Para esta 63

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modalidad se ha elaborado un programa para el desarrollo infantil que cuenta con cuatro estrategias: Estrategia A: orientacin a padres, madres y otros miembros de la familia. Estrategia B: atencin directa a nios en casas, centros comunitarios. Estrategia C: educacin para las expresin creativa en espacios comunitarios. Estrategia D: orientacin a travs de los medios masivos de comunicacin. La estrategia que se esta ejecutando es la B: atencin directa a nios en casas y centros comunitarios con la organizacin de las llamadas casas infantiles comunitarias.

Planes de estudio o marco curricular

Los contenidos del nivel inicial se presentan como vertientes dentro de las distintas dimensiones del desarrollo. Se organizan segn temas significativos para los nios y las nias y segn los campos del saber y del hacer. Las vertientes son: Expresin oral y escrita. Expresin artstica. Expresin corporal. Aprestamiento lgico-matemtico. Exploracin y dominio del medio social. Exploracin y dominio del medio natural. Los sentimientos, valores y las actitudes que aparecen como parte del desarrollo socioemocional. La cantidad promedio de instruccin es de cinco horas acadmicas (45 minutos de duracin), de las cuales se asigna un promedio de 10 a 20 minutos para cada uno de los perodos que componen la distribucin del tiempo de trabajo directo con los nios. Otro caso lo constituyen las actividades grupales dentro de las cuales se integran las diversas disciplinas importantes en la promocin del desarrollo integral del educando, como son: literatura (cuentos, poesas, dramatizaciones); expresin grfico-plstica (pintura, dibujo, pegado, modelado, rasgado, etc.); expresin corporal; educacin fsica; msica, y los aprestamientos de las diferentes reas del conocimiento. La evaluacin de los nios y las nias se realiza a partir de la valoracin de los procesos de desarrollo de los aprendizajes, y es principalmente de tipo diagnstico, para orientar el desarrollo de los educandos y sistematizar progresivamente las experiencias que van adquiriendo. Existen varias tcnicas e instrumentos a utilizar para evaluar los procesos de desarrollo y aprendizaje: ficha de los nios ; registros anecdticos; lista de cotejo y lista de asistencia diaria; lista de indicadores de los progresos de los nios y las nias; dilogos, entrevistas y puestas en comn; escala de observaciones; registro de observacin. En este nivel no existe reprobacin. Para aquellos que no hayan logrado todas las capacidades y las experiencias educativas previstas en los propsitos del nivel o del ciclo, o que no hayan asistido a clases regularmente durante el ao escolar, la educadora o el educador, en su informe de rendimiento final, anotar las observaciones de lugar, las cuales debern ser tomadas en cuenta en el ao escolar siguiente sobre la base de un trabajo ms individualizado.

Docentes (requisitos legales y nivel educativo)

El acceso al puesto docente del nivel inicial se realiza mediante un nombramiento por parte de la Direccin General de Recursos Humanos de la Secretara de Educacin, a peticin de la direccin de la escuela, a travs del distrito educativo. Para ser nombrados deben tener el 64

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grado de profesorado de inicial y si es del profesorado de educacin bsica debern realizar un entrenamiento con el tcnico supervisor distrital. Los docentes del nivel inicial se forman en las escuelas normales superiores y en las universidades. Las escuelas normales superiores otorgan el ttulo de profesores de Educacin Inicial y su formacin es de dos aos de duracin. La licenciatura en Educacin Inicial se obtiene tras cursar tres aos ms en las universidades. La maestra en Inicial es de dos aos, una vez superada la licenciatura. El currculo de formacin inicial se compone de diversas reas: rea de formacin y conocimientos generales: Orientacin acadmica e institucional. Procesos y estrategias de comunicacin oral y escrita. Matemticas: quehacer cientfico desde la vida cotidiana. Procesos histricos y sociales e identidad nacional. Informtica educativa. Formacin integral humana y religiosa. Medio ambiente y naturaleza. Introduccin a la psicologa. Introduccin a la educacin. Educacin e identidad de los docentes. rea psicosociopedaggica Fundamentos del currculo. Procesos psicolgicos en el desarrollo humano. Gestin y legislacin escolar. Investigacin educativa. Procesos pedaggicos en el nivel inicial I. Procesos pedaggicos en el nivel inicial II. rea de los contenidos del nivel inicial Desarrollo del lenguaje. Comunicacin oral y escrita en la educacin inicial. Desarrollo lgico-matemtico en la educacin inicial. Descubrimiento del medio familiar y social. Descubrimiento del medio natural. Estrategias ldicas y medios educativos. Expresin grfico-plstica en la educacin inicial. Expresin musical en la educacin inicial. Expresin corporal y psicomotricidad. Educacin y salud. Prctica docente I y II. En cuanto a la formacin en servicio, se realizan cursos de educacin continuada organizados por Departamentos de Educacin Continuada de las universidades del pas. Tambin se realizan Jornadas Nacionales de Verano, ejecutadas por la Direccin General de Educacin Inicial.

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Las instituciones de formacin inicial y permanente son: Universidad Autnoma de Santo Domingo (estatal). Universidad Catlica de Santo Domingo (privada). Universidad del Caribe (privada). Universidad Interamericana (privada). Universidad Iberoamericana (privada). Instituto Universitario Felix Evaristo Mejia (estatal). La formacin, tanto de grado como continua, est enmarcada en las exigencias y criterios planteados en el Plan Decenal de Educacin. Los docentes de inicial no estn organizados como tales, pero pertenecen al Gremio Dominicano de Profesores (ADP).

Datos estadsticos
ALUMNOS EDUCACIN INICIAL POR SECTOR, SEGN GRADO. AO 1996-97 Sector Descripcin Total Pblico Privado Semi-oficial Total 175.885 102.499 68.808 4.578 Prekinder 23.958 6.899 16.445 614 Kinder 39.403 13.476 24.284 1.643 Pre-primario 107.863 79.387 26.235 2.241 Multigrado 3.882 2.484 1.343 55 Guardera 793 253 515 25
FUENTE: Secretara de Estado de Educacin y Cultura de la Repblica Dominicana.

ALUMNOS MATRICULADOS EDUCACIN INICIAL POR SEXO SEGN DEPENDENCIA. AO 2000-01 Sexo Dependencia Total Femenino Masculino Total 208.259 105.141 103.118 Pblica 107.297 54.286 53.011 Privada 94.600 47.602 46.998 Semi-oficial 6.362 3.253 3.109
FUENTE: Secretara de Educacin y Cultura de la Repblica Dominicana. Direccin General de Educacin Inicial.

ALUMNOS EDUCACIN INICIAL SEGN DEPENDENCIA. AO 2000/01

3% Pblica 45% 52% Privada Semi-oficial

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TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO ANUAL DE ALUMNOS DE EDUCACIN INICIAL SEGN DEPENDENCIA. AOS 1996/97-2000/01 Aos Tasa de Dependencia crecimiento 1996/97 2000/01 Total 175.885 208.259 4,31% Pblica 102.499 107.297 1,15% Privada 68.808 94.600 8,28% Semi-oficial 4.578 6.362 8,57%
FUENTE: Elaboracin propia segn datos de la Secretara de Educacin y Cultura de la Repblica Dominicana. Direccin General de Educacin Inicial.

EVOLUCIN ESCOLARIZACIN EDUCACIN INICIAL*. AOS 1992/93-1997/98 35% 33% 31% 29% 27% 25% 23% 21% 19% 17% 15% 1992/93 1993/94 1994/95 1995/96 1996/97 1997/98

FUENTE: Anuario Estadstico 1999, UNESCO. NOTA: *Se toman en cuenta los nios de 3 a 6 aos de edad.

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