INSTITUTO PROFESIONAL AIEP TALLER INTEGRADO DE PROYECTOS DE TRABAJO SOCIAL

SESIONES PREVENTIVAS PARA EL CONSUMO DE DROGAS, VIOLENCIA ESCOLAR Y DESERCIN ESCOLAR PARA ALUMNOS PROVENIENTES DE FAMILIAS DROGODEPENDIENTES DE LA ESCUELA CAPITN JOS LUIS ARANEDA DE LA COMUNA DE RENCA

Integrantes:

Flix Bezares Mara Guzmn Camila Uribe

Docente:

Andrea Silva

Santiago, Noviembre 2011 RESUMEN DEL PROYECTO

RESUMEN DE PROYECTO Sesiones preventivas para el consumo de drogas, violencia escolar y desercin escolar para alumnos provenientes de familias drogodependientes de la escuela Capitn Jos Luis Araneda de la comuna de Renca ha sido elaborado durante un periodo de tres meses, en donde las temticas principales del proyecto son: el consumo de drogas, problemas conductuales que se manifiestan con la agresividad y violencia escolar y la desercin escolar que es motivada por diversos factores que inquietan al nio. Consiste en sesiones preventivas e informativas que se realizarn dentro del espacio escolar durante los dos primeros meses. Estas se ejecutarn en la Escuela Municipal Capitn Jos Luis Araneda N 314 ubicada en la poblacin San Genaro de la comuna de Renca. Cada sesin tendr una temtica distinta abordando los tres variables que causan el uso y abuso de drogas, estos fueron detectados en la elaboracin del diagnstico dentro de la institucin. Cabe mencionar que cada sesin estar adecuada para los distintos niveles de transicin, ya que los criterios y la madurez de los alumnos no es la misma (de acuerdo a las edades que presentan). El proyecto estar dirigido a los alumnos que provienen de familias u hogares en donde exista un miembro significativo tenga problemas de drogodependencia, situacin que los hace vulnerables y propensos a seguir o imitar las acciones que se dan cotidianamente en sus hogares. En consecuencia, la finalidad de este proyecto es prevenir a los alumnos el consumo de drogas, prevenir que estas sean un factor por las que tengan que dejar los estudios y que no sean causantes de la violencia escolar, la que se pretende disminuir en el establecimiento. Si bien los alumnos junto a sus familias sern beneficiados tambin lo ser la comunidad escolar, los familiares, vecinos y amigos de los intervenidos. Tarea que realizar un Trabajador Social coordinador de actividades y gestiones junto a un Psiclogo que prestar su apoyo profesional y dos Tcnicos en Trabajo Social que sern instruidos de la materia necesaria a abordar por los profesionales, para operacionalizar el proyecto siendo monitores de las sesiones.

INTRODUCCIN En el presente trabajo hubo una elaboracin de diagnostico que se realiz en un Establecimiento Municipal de la comuna de Renca. Lo que posteriormente dio paso a la elaboracin de un proyecto social, el cual estar destinado a nios y nias de la Escuela Capitn Jos Luis Araneda, estos presentan la condicin de estar insertos en un hogar en donde hay uno de sus padres o alguna persona significativa que tiene problemas de drogodependencia (35.61%). Por ello la elaboracin del siguiente proyecto social enfocado a prevenir el uso y consumo de drogas a los alumnos que caracterizados en el prrafo anterior. Con ello se desglosar las descripciones de cada problema, informacin acerca de la institucin ejecutora, fundamentacin y justificacin del proyecto. El objetivo central planteado de acuerdo a los problemas tiene tres objetivos especficos que involucran las tres variables: consumo de drogas, desercin escolar y violencia escolar, programando cuatro actividades por objetivo especfico, siempre relacionndose con el problema central. Se presenta un mapa y una descripcin demogrfica, tambin se podr obtener una sealizacin de los beneficiarios directos e indirectos del proyecto. En calendarizacin se refleja el inicio de las actividades con la elaboracin del proyecto, lo que demor tres meses contando con el primer mes de inicio Agosto del presente ao. Adems de tomar en consideracin los gastos que se realizaran, vale decir, los materiales, infraestructura, equipamiento y recurso humano.

DIAGNOSTICO

Tcnicas de recoleccin de datos Fuente Primaria: La informacin recolectada durante el periodo de investigacin se obtuvo mediante fichas personales de cada alumno de la escuela N 314 Capitn Jos Luis Araneda. Las que fueron facilitadas por la direccin del establecimiento. En cada ficha personal se consiguieron datos psicosociales, acadmicos, antecedentes familiares y de ingreso de cada ncleo familiar de los alumnos. La matricula actualizada a Julio del presente ao alcanza un total de 264 nios y nias los cuales el 54,55% son alumnos prioritarios (socioeconmicamente vulnerables) definido de acuerdo a la Ley 20.248 nios cuya situacin socioeconmica dificulta sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo1, y un 2.65 % del alumnado no fue promovido de curso, este porcentaje corresponde a siete alumnos, su promedio de tiempo pertenecientes en la Escuela Jos Luis Araneda es alrededor de dos a tres aos; siendo as el promedio de edad de los alumnos es de nueve aos seis meses. Adems cabe destacar los alumnos con discapacidades especiales, son aquellos que presentan trastornos que afectan el aprendizaje cognitivo esperado de nios y nias de acuerdo a su edad. Se entiende por: Drogodependencia como sntomas conductuales y fisiolgicos que indican consumo reiterado de una sustancia a pesar de la aparicin de problemas relacionados con este consumo. Factores de riesgo, se entiende a caractersticas de personalidad como lo son la inseguridad, la timidez, la impulsividad y dificultades en la interaccin social. Tambin se pueden relacionar con aspectos genticos o historias de vidas las cuales se relacionan con creencias y actitudes que favorecen el consumo de drogas y al escaso desarrollo de habilidades sociales.

Es necesario mencionar el perfil de los usuarios del proyecto, estos son los noventa y cuatro alumnos del establecimiento que bordean desde los seis hasta los quince aos de edad que tengan algn miembro del ncleo familiar que presente problemas de drogodependencia, incluyendo los problemas de conducta y desercin escolar a temprana edad del nio. Al mismo tiempo encontrndose en un contexto sociocultural de vulnerabilidad.

http://www.bcn.cl/resumenes-de-leyes/subvencion-preferencial-para-alumnos-prioritarios-ysistema-de-control-de-resultados-por-parte-del-ministerio-de-educacion-y-comision-parlamentaria

Los padres tambin son una parte fundamental en este proceso de intervencin, puesto que es un usuario directo igual que los hijos, estos en su mayora son mujeres, madres solteras jefas de un hogar monoparental, que poseen una baja escolaridad lo que conlleva a una precaria insercin y estabilidad laboral, lo que sobrelleva los bajos ingresos mensuales de $18.088 a $ 27.131 (abarcando el 58.77% de los alumnos) y una gratuidad en la cobertura de salud, perteneciendo a la grupo de la letra A de los afiliados a FONASA.

ARBOL DE PROBLEMAS

Baja expectativas a futuro acadmico.

Bajo ndices de desarrollo econmico, cultural y social.

Exclusin social.

Repitencia.

Desercin escolar.

Falta de competencias para desarrollar un nivel de vida adecuado.

Bajo rendimiento acadmico.

Alto ndice de nios con problemas conductuales.

Escaso acceso de atencin especializada.

Alto porcentaje de nios con necesidades especiales proviene de familias monoparentales femeninas con presencia de drogodependencia.

Medioambiente con altos factores de riesgos que posibilitan el consumo de drogas.

Consumo de drogas durante el embarazo.

Carencia de recursos econmicos en la familia.

Embarazo adolescente. Escasa educacin y prevencin en temas relacionados con adiccin y sexualidad.

Falta de herramientas para el desarrollo de un oficio.

RELACIN DEL RBOL DE PROBLEMAS El rbol de problemas evidenci que el problema centra en el alto porcentaje de nios y nias que pertenecen a familias monoparentales, (jefatura femenina) con problemas de drogodependencia de la escuela N 314, Jos Luis Araneda de la comuna de Renca.

Las principales causantes de este problema es el escaso nivel de educacin de prevencin de consumo de drogas y alcohol dentro de la poblacin San Genaro y sus alrededores. Lo que conlleva a un medioambiente con altos factores de riesgos que posibilitan la incidencia y el consumo de drogas. El consumo de drogas durante el embarazo produce daos neurolgicos en los recin nacidos, lo que perdura en el tiempo si no es tratado con especialistas a su debido tiempo2. La problemtica percibida evidencia una gama de causas y efectos relacionados directamente con el sujeto de la intervencin, que facilitan el consumo de sustancias adictivas, las que estn vinculados con tres reas:

i) El consumo de drogas de los padres (a) Funcionamiento familiar que aumenta el consumo de drogas en los hijos. (b) Trastornos mentales y comportamientos violentos de padres y/o madres o adultos significativos para el nio. (c) Los conflictos y problemas de relacin entre padres e hijos. (d) La historia familiar del uso y abuso de drogas de algn integrante de la familia. (e) Predisposicin gentica.

ii) La violencia escolar

(a) historia familiar con problemas de comportamiento. (b) Actitudes

parentales e involucramiento favorables a problemas de

comportamiento.

(c) Conflictos familiares.

iii) La desercin escolar

www.bibliodrogas.cl/bibliodrogas/boletines/Boletin%20febrero%202009.pdf

(a) Mal desempeo acadmico (b) Falta de compromiso en la escuela

(c) Desmotivacin escolar

Por consiguiente el problema central ha arrojado un alto ndice de nios con problemas conductuales, destacndose principalmente la hiperactividad y la agresividad hacia sus pares y profesores, lo que a su vez podra provocar la desercin escolar del estudiante, por no tener hbitos, disciplina de estudio adems de un responsable que est a cargo de ellos comprometindose y persistiendo en la vida escolar del alumno, lo que a un largo plazo conlleva que el educando tenga un bajo ndice de desarrollo econmico, cultural y social. Por otra parte, la realizacin del diagnstico demostr un tercer efecto, que incide directamente; en las carencias econmicas de las familias de los nios y nias, puesto que el no contar con un trabajo remunerado estable, hay un escaso acceso a la atencin especializada de profesionales encargados de atender las necesidades especiales que presentan los nios, en otras palabras los medios para costear una consulta privada son ocupados para cubrir necesidades bsicas del hogar. A lo anteriormente sealado desemboca la falta de competencias para desarrollar un nivel de vida adecuado lo que lo puede derivar en una exclusin social del alumno, que afectara las relaciones interpersonales perdurables, el ser emptico, tolerante y aprender a enfrentar conflictos, frustraciones y fracasos que se presenten en el transcurso de la vida, que afectara la calidad de vida del nio.

DESCRIPCION DE LO PRINCIPALES PROBLEMAS

Uso y abuso de sustancias El consumo de drogas es un problema que ha cobrado fuerza en las ltimas dcadas, considerando que los problemas de consumo han ido en aumento en los ltimos aos, particularmente en relacin a la cocana, pasta base y marihuana. La drogadiccin o drogodependencia, a la que la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define como un estado psquico y algunas veces fsico resultante de la interaccin entre un organismo vivo y un producto psicoactivo, que se caracteriza por producir modificaciones de la conducta y otras reacciones que incluyen siempre un deseo incontrolable de consumir droga, continua o peridicamente, a fin de experimentar nuevamente sus efectos psquicos y evitar a veces el malestar de su privacin. El individuo necesita la sustancia y toda su vida gira en torno a sta a pesar de las complicaciones que le pueda ocasionar. Incluye, al menos las siguientes situaciones: -Consumo recurrente de drogas, que acarrea el incumplimiento de obligaciones en el trabajo, la escuela o en casa (ausencias repetidas o bajo rendimiento; suspensiones o expulsiones de la escuela; descuido de los nios o de las obligaciones de la casa). -Consumo recurrente de drogas en situaciones en las que hacerlo es fsicamente peligroso (conduciendo un automvil o accionando una mquina). -Problemas legales reiterados con la sustancia (arrestos por comportamiento escandaloso).

Desercin Escolar Es sabido que la educacin es un elemento de suma importancia para el desarrollo econmico de un pas, en tanto los pases con mayor riqueza son precisamente los que tienen una poblacin con ms educacin (Aguirre y otros, 2009). Es as que Chile, en pos de su desarrollo, ha invertido y acrecentado esfuerzos en esta materia.

Se entiende como desercin escolar al abandono del sistema educativo formal, lo que se puede dar por distintas razones que afectan al alumno por un determinado contexto que se le presente.3 Violencia Escolar La violencia escolar es un fenmeno reciente, que pudiendo haber existido siempre, se ha transformado en tema pas no hace mucho. Con los llamados casos de bullying, el acoso escolar sali a la luz poniendo una alerta al sistema educativo para que se haga cargo. Es as que las mediciones de casos y situaciones referidas a esta conducta de riesgo datan de poco tiempo y no son muchas. La violencia escolar desde ahora llamada bullying es una palabra de origen ingls que significa maltrato e intimidacin entre iguales. Ac, la vctima se encuentra en situacin de inferioridad respecto del agresor por cantidad, capacidad fsica, squica u otro factor. En Chile se le ha identificado, principalmente, en escuelas y liceos donde algunos alumnos intimidan y humillan a otros compaeros ms dbiles o vulnerables. Los estudios de consumo de drogas en poblacin escolar de Chile han encontrado un importante nivel de asociacin entre la violencia escolar y el consumo de drogas.4

http://www.psicopedagogia.com/definicin/desercin%20escolar.

http://www.senda.gob.cl/prevencion/informacion-sobre-drogas/glosario-de-terminos/

PRESENTACIN DEL ORGANISMO EJECUTOR DESCRIPCION GLOBAL DE INSTITUCION VISIN La Escuela, Capitn Jos Luis Araneda es una Institucin organizada, democrtica, comprometida y formadora; dentro de un ambiente de respeto, entusiasmo y amor, alumnos y alumnas proactivos, resilientes que desarrollan un aprendizaje significativo, ejercitan su libertad, asumen responsabilidades, sintindose una persona con saberes, competencias, destrezas, habilidades, actitudes y valores. MISIN Esta Unidad Educativa fundamenta su identidad en la Formacin integral de sus alumnos, promoviendo un mayor desarrollo personal con una formacin tico-valrica, la que se viene desarrollando desde siempre y que con las nuevas Polticas Educacionales se ver extendida en la permanencia de valores que el alumno constantemente debe renovar y que le permitir enfrentar con seguridad los desafos del futuro. El compromiso ms importante ser afianzar las caractersticas positivas de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad, dando vida a la VISION que posee la Escuela.

La Orientacin y Direccin del accionar de la Unidad Educativa est fijado y planeado por las Orientaciones Nacionales de Educacin y su aplicacin esta en directa relacin con la realidad de la Escuela y los principios orientadores del quehacer Educativo. Objetivos de la institucin Promover el bienestar integral de los nios y nias, mediante la creacin de ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en tcnicas de aprendizaje, donde vivan y aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad, potencien su confianza, curiosidad e inters por las personas y el mundo que los rodea. Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los nios y nias que fortalezcan su disposicin por aprender en forma activa, creativa y permanente, logrando as un mejor avance en

los mbitos de la formacin personal y social, la comunicacin y la relacin con el medio natural y cultural. Desarrollar la formacin integral en los alumnos/as que los faculte para una vida intelectualmente activa y creadora, fsicamente equilibrada, socialmente crtica y participativa, psicolgicamente madura, econmicamente productiva. Procurar que nuestros alumnos/as sean personas cultas, formadas Intelectualmente en la cultura humanista y cientfica y puestas al da en los avances e innovaciones de la ciencia, la tcnica, las artes y el pensamiento. Que gusten del saber con actitud investigadora y crtica, que adquieran la motivacin necesaria para aspirar a las mejores metas en el estudio. Desarrollar en nuestros alumnos/as valores de tolerancia, respeto, compaerismo, solidaridad, responsabilidad y actitudes de cooperacin, participacin, toma de decisiones buscando soluciones a sus problemas, usar el tiempo libre constructiva y sanamente. Implementar Programas que promuevan actitudes positivas, reflexivas y crticas frente a la vida, basados en el respeto, valoracin, aceptacin de s misma, de los dems, asumiendo un rol activo respecto de su realidad. Crear un ambiente de trabajo grato en que predomine la armona e integracin entre los docentes y Direccin del Colegio que se perciba la motivacin en el trabajo y un espritu de cooperacin y entendimiento. Formar una comunidad escolar donde todos sus miembros se sientan acogidos y valorados, se comprometan y trabajen conjunta y coordinadamente en el logro de los objetivos propuestos. Desarrollar un modelo de trabajo entre la familia y la Escuela de manera que juntos incidan positivamente, tanto en el desarrollo personal y social de los nios/as como en sus aprendizajes.

FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO Descripcin fenmeno El fenmeno de consumo de drogas, como cualquier otro comportamiento humano tiene su origen en la interaccin de una serie de elementos que influyen de manera constante entre s. En el caso del fenmeno de drogas estas resultan de la accin conjunta de tres grupos de factores: la sustancia con determinadas propiedades frmaco dinmicas, las caractersticas personales del sujeto que las utiliza y la naturaleza del contexto sociocultural en que el consumo se produce. No existe un nico motivo para iniciar y/o mantener el consumo de drogas y las consecuencias que ste pueda tener. Slo a partir de la consideracin de los tres vrtices del mismo triangulo se puede alcanzar una clara visin de la situacin de consumo. La sustancia tiene que ver con los distintos tipos de sustancias, la cantidad y frecuencia con que se consume, las vas de administracin la existencia de consumos asociados. La persona hace referencia dos dimensiones bsicas, una psicolgica y otra fsica y como estos elementos se interrelacionan con las distintas sustancias. Desde el punto de vista psicolgico importan elementos como la motivacin, las caractersticas de la personalidad, la etapa evolutiva y del desarrollo del sujeto que pueda hacerlo ms propenso a generar un consumo o problemas asociados a ste. Por ejemplo el consumo de drogas en etapas adolescentes es considerado de riesgo dado la etapa de desarrollo en la que se encuentran las consecuencias del consumo de sustancias en adolescentes, especialmente en el consumo de alcohol, parecer ser diferentes a las consecuencias del consumo de los adultos, tanto en el funcionamiento biolgico como en el funcionamiento social, lo que hace que los adolescentes sean especialmente vulnerables a los efectos adversos del consumo de sustancias (Brown, McGue, Maggs, Schulenberg, Hingson, Swartzwelder, Martin, Chung, Tapert, Sher, Winters, Lowman y Murphy, 2008). El contexto son las caractersticas socioculturales del ambiente de pertenencia del sujeto que influyen en la forma en que se desarrolla el consumo. Abarca el medio cercano (familia, grupo de pares y la (s) institucin (es) de pertenencia) y el medio macrosocial geogrfico y cultural que implica el significado cultural que determinados grupos dan al consumo generando con ello cohesin de grupo y expectativas considerando la aceptacin y/o sancin social que se entrega a la conducta y la disponibilidad o facilidad de acceso a las sustancias.

FACTORES INVOLUCRADOS EN SU DESARROLLO Factores protectores y de riesgo A continuacin se tiene como finalidad establecer un marco conceptual bsico para abordar la temtica de prevencin en el contexto de las intervenciones que se realizaran en este proyecto. Segn la CICAD5 la reduccin de la demanda de drogas ilcitas y otras sustancias de abuso significa evitar y prevenir el primer consumo de drogas, as como abordar las consecuencias negativas tanto para la salud como para la sociedad originadas por el uso indebido de drogas, por medio de programas de prevencin tratamiento, rehabilitacin y reinsercin. Cuando se plantea en este contexto, se reconoce que el uso y abuso de drogas es un problema social complejo cuyo inicio y consecuencias deben ser evitadas considerando que no es un comportamiento aislado en la historia de una persona o grupo, sino que est relacionado con motivaciones, creencias, valores, pautas de comportamientos, condiciones o contextos que pueden ser protectores o representar factores de riesgo. En este sentido, el enfoque de factores protectores y de riesgos es un constructo utilizado en la actualidad para abordar la prevencin del consumo de drogas que trasciende las estrategias y marcos tericos utilizados histricamente tales como los centrados en la informacin y el entrenamiento de habilidades especificas acordes a conductas de riesgo particulares. Segn el National Crime Prevention Center se entender como factor de riesgo aquellos que hacen que el consumo de drogas sea ms probable. Otra definicin que apunta en el mismo sentido es la planteada pro Elisardo Becoa que indica que un factor de riesgo es un atributo y/o caracterstica individual, condicin situacional y/o contexto ambiental que incrementa la probabilidad del uso y/o abuso de drogas (inicio) o una transicin en el nivel de implicacin con las mismas (mantenimiento). Son aquellas situaciones, conductas o elementos de la persona que hacen ms probable el consumo. Es posible distinguir factores personales, como inestabilidad emocional, poca tolerancia a la frustracin, problemas conductuales entre otros , as como factores familiares tales como una actitud favorable al consumo al interior de la familia o consumo de sustancias por algn miembro de sta. O de contexto, tales como la mayor oferta de drogas o las creencias, normas o leyes de la comunidad favorables al consumo. En este contexto es necesario plantear que estos factores no tienen una
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Comisin interamericana para el control del abuso de drogas, OEA.

relacin causal con el consumo de drogas aunque puede demostrarse un efecto acumulativo que podra predecir la aparicin de conductas de riesgo. Estudios longitudinales han encontrado evidencia sobre que un nio expuesto a seis o ms factores de riesgo es diez veces ms proclive a ser violento a los dieciocho aos en comparacin con un nio expuesto solo a un factor de riesgo. (Nacional Crime Prevention Centre 2009) Los factores protectores son elementos que en constante interaccin pueden contribuir a reducir las probabilidades de que aparezcan problemas relacionados con las drogas u otras conductas de riesgo. Tambin es posible distinguir aquellos de carcter individual como las habilidades sociales, orientacin social positiva, aspiraciones de futuro entre otros. A nivel familiar es posible identificar: altas expectativas parentales, creencias saludables y claros estndares de conducta, sentido de confianza positivo, etc. Cabe mencionar que desde el abordaje psicosocial del fenmeno considera que los factores protectores y de riesgo no son exclusivos del consumo de drogas sino que interaccionan para diferentes conductas de riesgo por lo que su abordaje integral podr tener implicancias en diversas esferas de la vida de las personas. ABORDAJE A REALIZAR Niveles de prevencin Tradicionalmente se trabaja la prevencin del consumo de drogas desde una perspectiva sanitaria que considera los niveles primarios, secundarios y terciarios de intervencin considerando la interaccin sujeto - sustancia. Primaria para aquellos sujetos no consumidores, secundaria para consumidores en fases iniciales y terciaria para aquellas personas que ya presentan problemas de abuso o dependencia. Actualmente y como una forma de abordar el fenmeno desde una perspectiva ms integral que incluya el concepto de riesgo de aparicin de una conducta, la prevencin se trabaja desde los conceptos de prevencin universal, selectiva e indicada. Se entiende por prevencin Universal aquellas destinadas a un conjunto de la poblacin y desarrolla acciones dirigidas de manera general independientemente del nivel de riesgo a que est sometida. Prevencin Selectiva, segn Elisardo Becoa, en el libro Bases cientficas para la prevencin en drogodependencias (2002), es definida como: Aquella que va dirigida a un subgrupo de la poblacin que tienen un riesgo mayor de ser consumidores que el promedio de las personas de esa

edad. Se dirige, por tanto, a grupos de riesgo. A lo cual se suma, A diferencia de lo que ocurre en el mbito de la prevencin universal, dirigida a un amplio espectro de la sociedad, la prevencin selectiva se centra en grupos o individuos vulnerables. La prevencin selectiva recurre a los conocimientos existentes (preferentemente a escala local) sobre los factores de riesgo, los grupos vulnerables, y los vecinos problemticos para ofrecer respuestas all donde el riesgo de tener problemas relacionados con las drogas es mayor (OEDT -Observatorio Europeo de Drogas y Toxicomana, 2003). Estudios ya sealaros, han demostrado que existen grupos en que se registran tasas ms elevadas de abuso de sustancias, por ejemplo, los hijos de drogodependientes (demostrado previamente por el diagnstico) o reclusos, las familias que viven en la pobreza, los nios que son objeto de abuso o abandono o las familias en que los padres se estn divorciando o se han separado. Si bien se puede determinar que un subgrupo de la poblacin en general corre ms riesgo de abusar de sustancias, determinados nios y familias dentro de ese subgrupo tal vez no corran el mismo riesgo, ya que pueden estar amparados por factores personales u otros factores de recuperacin y proteccin.

JUSTIFICACION DEL PROYECTO Dentro de las problemticas observadas en la escuela Capitn Jos Luis Araneda, como la drogodependencia de los padres de 94 alumnos, lo que incita un aumento en conductas de riesgo como el consumo de drogas a temprana edad que contribuye los problemas conductuales y desercin escolar dentro del contexto social que se implementar el proyecto. La drogadiccin consiste en la dependencia de sustancias que afectan el sistema nervioso central y las funciones cerebrales, produciendo alteraciones en el comportamiento, la percepcin, el juicio y las emociones. Los efectos de las drogas son desemejantes, dependiendo del tipo de droga y la cantidad o frecuencia con la que se consume. Pueden producir alucinaciones, intensificar o entorpecer los sentidos, provocar sensaciones de euforia o desesperacin. Algunas drogas pueden incluso llevar a la muerte. En trminos de las cifras registradas en los Estudios Nacionales (2008 Poblacin General y 2009 Poblacin Escolar) realizados por SENDA (Servicio Nacional para la Prevencin y Rehabilitacin del Consumo de Drogas y Alcohol) ex CONACE, la marihuana es la droga de mayor consumo en el pas y con un incremento entre los jvenes (19-25 aos), quienes han duplicado el uso reciente de esta droga en los ltimos 15 aos, pasando de un 8,7% en 1994 hasta 17,9% en 2008. En poblacin escolar, el ao 2009 se alcanz una prevalencia de consumo de marihuana en el ltimo ao de 15,1%. En cuanto a otras drogas como la cocana y la pasta base, la prevalencia en el ltimo ao llega a 3,4% y 2,6%, respectivamente. Estas tendencias de consumo se han mantenido estables en los ltimos aos.

Grfico 1:
Tendencia de las prevalencias de ltim o ao de consum o de m arihuana, cocana y pasta base 2001-2009 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

15 13

15

16

15

3.2 2.3 2001

3.1 2.5 2003 Marihuana

2.8 2.5 2005 Cocana

3.1 2.6 2007 Pasta Base

3.4 2.6 2009

Fuente: Octavo Estudio Nacional de Drogas en Poblacin Escolar de Chile 2009, CONACE

Por otro lado, la percepcin de riesgo ha disminuido de forma importante: en poblacin general, la percepcin de gran riesgo ante el uso frecuente de marihuana baj de 88% a 84% entre los aos 2006-2008, y de 97% a 95% el de cocana. En el caso de la poblacin escolar, la percepcin de riesgo ante el uso frecuente de marihuana baj de 51% a 38% en el perodo 2001-2009. Por su parte, la percepcin de riesgo ante el uso frecuente de cocana baj de 69% a 60% entre 2005 y 2009. Adems, se confirma el progreso sostenido del uso de pasta base (y ahora tambin de cocana) en el ltimo ao en colegios municipalizados. La serie de pasta base en estos colegios se ha movido de 2,7% a 3,7% a lo largo de la dcada, mientras que la de cocana de 3,2% a 4,1%. En los colegios particulares estas series se mantienen o declinan levemente. Estas tendencias ensanchan ligeramente la brecha socioeconmica que es caracterstica de la pasta base y confirma tambin que la cocana se aloja crecientemente en los colegios municipalizados.

Grfico 2:
Tendencia de prevalencias de ltimo ao de consumo de pasta base y cocana, colegios municipalizados 2001-2009 5 4.1 4 3.2 3 2 1 0 2001 2003 2005 2007 Municipalizado Cocana 2009 2.7 3.1 2.9 3.4 3.4 3.4 3.3 3.7

Municipalizado Pasta Base

Fuente: Octavo Estudio Nacional de Drogas en Poblacin Escolar de Chile 2009, CONACE

Los niveles de consumo de drogas son preocupantes, considerando la asociacin que hacen los estudiantes entre uso y abuso de drogas y un conjunto de problemas que comnmente aparecen vinculados con su uso o abuso, entre ellos las dificultades y fracasos acadmicos, temtica especialmente relevante en relacin a la poblacin escolar. En relacin con los problemas conductuales se manifiestan en la violencia escolar, un problema de salud pblica fundamental y creciente que otorga especial importancia a las medidas de prevencin6. Pues cuanto ms frecuente la violencia, mayor ser el esfuerzo en su combate, menor el tiempo que los profesores tendrn para concentrarse en sus actividades didcticas y menor lo que supone su xito en trminos de continuidad de estudios y asistencia a clases. Segn UNICEF indica que la violencia en la escuela es reflejo de la sociedad, especialmente en el mundo no desarrollado. Entre las causas ms importantes: la pobreza, el trabajo infantil, la trata de menores, el sida, la ubicacin en lugares geogrficos remotos, infraestructura deficiente, el origen tnico, la escasa categora social de las mujeres, la falta de educacin de las madres, los conflictos civiles y los desastres naturales. La violencia escolar es un fenmeno reciente, que pudiendo haber existido siempre, se ha transformado en tema pas no hace mucho. Con los llamados casos de bullying, el acoso escolar sali
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La OMS en su Informe sobre la violencia y la salud (2003)

a la luz poniendo una alerta al sistema educativo para que se haga cargo. Es as que las mediciones de casos y situaciones referidas a esta conducta de riesgo datan de poco tiempo y no son muchas. Segn la II Encuesta Nacional de Violencia en el mbito Escolar (Ministerio del Interior), los alumnos que declaran haber sido agredidos para el ao 2007 son un 26,3%, mientras que el porcentaje de los profesores alcanza casi un 15%.

Grfico 3:
Durante el ao, alguien de tu establecimiento te ha agredido? 50 40 30 20 10 0 2005 2007 Estudiantes 38.1 31.2 2005 2007 Profesores 11.4 7.2

Fuente: II Encuesta Nacional de Violencia en el mbito Escolar, Ministerio del Interior.

En relacin los victimarios, es decir, las personas que declaran haber sido artfices de algn tipo de agresin hacia otro, las cifras tambin son importantes. Especficamente, los alumnos que dicen haber agredido a alguien en su establecimiento son un 31, 2%, mientras que para el caso de los profesores esta cifra slo es de un 7,2%.

Grfico 4:

Durante el ao, has agredido a alguien en tu establecimiento? 50 40 30 20 10 0 2005 2007 E studiantes 45.2 26.3 2005 2007 P rofesores 32.2 14.9

Fuente: II Encuesta Nacional de Violencia en el mbito Escolar, Ministerio del Interior.

Si bien es cierto que los casos reportados de violencia escolar disminuyeron entre los aos 2005 y 2007, en el Informe de Gestin de la Oficina de Atencin Ciudadana MINEDUC (2008), se observa que las denuncias referidas a maltrato entre alumnos aumentaron en 187 declaraciones. Teniendo en cuenta lo anterior es que se pretende abordar esta conducta de riesgo cuyo campo de accin ha sido poco explorado, ya que esto segn la literatura ayuda a mejorar la convivencia escolar y se logran mejores aprendizajes (Bryk y Schneider, 2002 en EducarChile). Con un mejor clima escolar, hay mejores condiciones para la motivacin y para que toda la comunidad escolar se involucre en las tareas educacionales, hay mayor colaboracin y respeto y por tanto aprendizajes ms significativos (Bryk y Schneider, 2002 en EducarChile). La desercin escolar siendo el abandono de un ciclo escolar, motivado por varios factores, comnmente relacionados con la desmotivacin escolar, los problemas de aprendizaje, y la violencia escolar (Bullying). Es sabido que la educacin es un elemento de suma importancia para el desarrollo econmico de un pas, en tanto los pases con mayor riqueza son precisamente los que tienen una poblacin con ms educacin (Aguirre y otros, 2009). Es as que Chile, en pos de su desarrollo, ha invertido y acrecentado esfuerzos en esta materia. En Chile la escolaridad promedio de la poblacin de 18 aos o ms ha ido en ascenso con el pasar de los aos. En el ao 1990, la poblacin estudiaba en promedio, 9 aos, y en el ao 2000 la escolaridad casi haba aumentado en un ao. Actualmente, la poblacin de 18 aos o ms, tiene

aproximadamente y en promedio 10 aos y medio de escolaridad. Si bien esta ltima dcada el aumento fue menor que el de la dcada anterior, de todas formas, revela un avance significativo en lo que ha educacin refiere.

Grfico 5:
Cobertura de E ducacin a nivel nacional 100.0 80.0 60.0 40.0 20.0 0.0 P re-escolar Bsica M edia 2000 32.7 98.5 90.2 2003 35.1 99.1 92.8 2006 42.4 99.0 92.4 2009 42.6 99.2 93.0

Fuente: CASEN 2009, MIDEPLAN

Para el caso de la desercin escolar en enseanza bsica, se ha observado que existe una tendencia a la baja desde los ltimos 10 aos, llegando a situarse alrededor de un 0,9% para el ao 2008. Por otra parte, en el contexto de la educacin media, la tasa de desercin tambin a disminuido dentro de estos aos, sin embargo hubo un perodo en el que alcanz niveles ms bajos.

Grfico 6:

Tasa de D esercin E scolar 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Bsica M edia 2000 1.5 6.5 2001 1.9 7.3 2002 0.9 7.1 2003 2.2 7.8 2004 1.4 7.3 2005 1.4 7.6 2006 1.1 6.8 2007 1.2 7.3 2008 0.9 6.8

Fuente: MINEDUC. Departamento de Estudios y Desarrollo.

Dentro de las principales razones aducidas para desertar del sistema escolar, para nios de 7 a 13 aos, se encuentran las siguientes. Un 14,2% no asiste a ningn establecimiento porque declara tener una discapacidad, 13,2% no lo hace por dificultades econmicas, y un 10,5% no asiste a un establecimiento educacional por problemas de rendimiento o expulsin o cancelacin de matrcula (CASEN 2009, MIDEPLAN). El tema de la desercin escolar tiene implicancias econmicas y sociales para el pas. Dentro de los costos asociados a este fenmeno se tiene el contar con una fuerza de trabajo menos preparada y menos calificada, menor productividad laboral, mayor gasto para programas sociales, la reproduccin intergeneracional de las desigualdades sociales y el menor ingreso futuro que obtienen las personas (Aguirre y otros, 2009; 3).

A lo mencionado recientemente se justifica la elaboracin de un proyecto social, que aborde las temticas planteadas anteriormente, en donde ir enfocado especialmente en el consumo de drogas de los alumnos de la escuela Capitn Jos Luis Araneda. Con el fin de prevenir el consumo de sustancias ilcitas a temprana edad de los beneficiarios directos de este proyecto; realizando acciones destinadas a incorporar a las familias de los alumnos as como tambin a los beneficiarios indirectos del proyecto. Ser por medio de sesiones en donde se entregue informacin del uso, abuso de estupefacientes y de las consecuencias que trae el consumirlas; procurando fomentar el rol protector

de los padres. Las que se realizarn dos veces por semanas con los nios y dos veces al mes con padres por un periodo de ocho meses. Se llevar a cabo la ejecucin del proyecto y se intervendrn los nios y sus familias de la escuela Capitn Jos Luis Araneda, ubicada en Calle Dos N 5116, Unidad vecinal 5 de la Poblacin San Genaro de la comuna de Renca, teniendo a disposicin los espacios fsicos de la escuela. Los beneficiarios directos sern los noventa y cuatro alumnos y sus familias con presencia de drogodependencia que asistan a la escuela. Son nios y nias entre seis a quince aos de edad, que presentan un mayor grado de vulnerabilidad por estar insertos en un contexto sociocultural donde la presencia de drogas es una conducta ya habitual y que est normalizada en su entorno familiar y grupo de pares. Paralelamente se busca trabajar con padres y apoderados de los alumnos para crear y fortalecer el rol preventivo el que debe estar enfocado en la observacin ms que en la restriccin, teniendo en cuenta los cambios que demuestran sus hijos, cambios de conductas o estar al tanto de las amistades fomentando buenos canales de comunicacin entre los integrantes de la familia. El comienzo de la elaboracin del proyecto inicia desde el mes de Agosto del presente ao, realizando un trabajo contextualizacin, descripcin e historia acerca de la institucin ejecutora Escuela Capitn Jos Luis Araneda, en donde se llevar a cabo el proyecto. Luego le sigui la insercin al lugar en donde se realiz el diagnstico, detectando los problemas, causantes y efectos de este con la recopilacin de fichas personales de los alumnos con informacin socioeconmica de sus respectivas familias, para posterior elaboracin de un rbol de problemas que plasma y facilita la comprensin de las causas, el problema central y los efectos; para llegar a plantear el objetivo general del proyecto y los objetivos especficos en la etapa de preparacin del proyecto el cual considera un periodo de tres meses contando todas las etapas mencionadas recientemente. El periodo de la ejecucin percibe tres meses en donde se responder a la necesidad de la poblacin objetivo que se vern beneficiados si se logran las metas y se consiguen los objetivos trazados.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Objetivo general:

Prevenir el consumo de drogas a nios hijos de padres drogodependientes, abarcando los 94 casos presentes en la Escuela Capitn Jos Luis Araneda ubicada en la poblacin San Genaro de la comuna de Renca, en un periodo de seis meses.

Objetivo especficos:

1- Sensibilizar acerca del consumo de drogas a la comunidad escolar con presencia de familias
con problemas de drogodependencia totalizadas en 94 beneficiaros de la Escuela Capitn Jos Luis Araneda ubicada en la poblacin San Genaro de la comuna de Renca, en un tiempo un mes. Actividades IPresentacin del proyecto y equipo de trabajo a la comunidad escolar.

II- Informar sobre las consecuencias del uso y abuso de drogas, pretendiendo aumentar la percepcin de riesgo.

III- Identificar factores de riesgos y factores generales para la posterior reflexin de los asistentes.
IV- Evaluacin

2- Disminuir factores de riesgo en alumnos donde se presenten indicios de violencia en los

hogares incluyendo 94 usuarios de la Escuela Capitn Jos Luis Araneda ubicada en la poblacin San Genaro de la comuna de Renca, en un periodo de un mes. Actividades IInduccin al tema conductas violentas dentro del establecimiento

II- Informar a travs de una sesin sobre los efectos e incidencia que provoca la violencia.
III- Representacin teatral de las consecuencias del consumo de droga en la convivencia escolar. IV- Evaluacin

3- Fomentar el sentido de pertenencia hacia la escuela por parte de nios que estn en riesgo de
desercin escolar y uso de drogas enfocado a 94 alumnos de la Escuela Capitn Jos Luis Araneda ubicada en la poblacin San Genaro de la comuna de Renca, durante un periodo de un mes.

Actividades

I- Debate urbano sobre la relacin de drogas, violencia y desercin escolar. II- Preparacin grupal sobre temtica para realizar murales preventivos en la escuela N 314. III- Termino de proyecto con la realizacin de dos murales preventivos, con la participacin de
todos los beneficiarios incluyendo familias de los alumnos. IV- Evaluacin.

DESCRIPCIN DEMOGRFICA La fuente principal de las siguientes descripciones, lo constituye el Censo Nacional del ao 2002 realizado por el INE. Se seleccionaron aquellas variables que podran ser de mayor utilidad para este

proyecto; tambin se utilizaron informaciones publicadas en el documento que contiene el Proyecto Educativo Institucional 2011. La Poblacin comunal la constituyen un total de 133.518 personas, todas pertenecientes al sector urbano de la comuna de Renca, estas estn divididas en las siguientes cantidades de acuerdo al sexo; la poblacin masculina corresponde a 66.253 y la poblacin femenina a un total de 67.265. De acuerdo a la composicin etrea del a comuna de Renca, se pueden distinguir las siguientes cantidades, nios, nias y adolescentes (0 18 aos) corresponden a un 33.24%, adultos de entre 19 y 59 aos a un 57.42% y los adultos de mas de 60 aos corresponden a un 9.32%. La composicin tnica esta segmentada de la siguiente forma, un 95.25% dice no pertenece a ninguna etnia, mientras que un 4.75% si pertenece, de esta cifra un 4.61% forma parte de la etnia Mapuche, siendo esta la que ms presencia tiene en la comuna.

USUARIOS-COBERTURA El proyecto Sesiones preventivas para el consumo de drogas, violencia escolar y desercin escolar para alumnos provenientes de familias drogodependientes de la escuela Capitn Jos Luis Araneda de la comuna de Renca que se realizara en la Escuela Capitn Jos Luis Araneda de la comuna de Renca, tendr como sus beneficiarios directos al alumnado que haya sido diagnosticado con alguna necesidad especial y que en el ncleo familiar haya presencia de drogodependencia, otro beneficiario directo ser el apoderado, padres, o adulto significativo que este al cuidado del nio y que ser participe de las sesiones preventivas para padres. Los alumnos de 1 a 8 bsico cuantificados y caracterizados son 94, y entre estos se encuentran nios, nias y adolecentes de entre 6 y 15 aos de edad, con diferentes diagnsticos como T.E.L (Trastorno especifico del lenguaje), D.M (Deficiencia Mental) y D.A (Dficit atencional). Los apoderados beneficiarios directos de este proyecto son en su mayora mujeres, jefas de hogar, con baja escolaridad, y con un porcentaje elevado que consume algn estupefacientes (consumo de alguna droga 13.06% y consumo de alcohol 7.32%).7 El resto de la comunidad escolar, alumnos, profesores, directivos, profesionales de programas implementados al interior de la escuela y los asistentes de la educacin sern beneficiarios indirectos al igual que la comunidad barrial, de donde proviene la mayora de los nios, la que fue calculada de acuerdo a una seleccin geogrfica a partir de la ubicacin de la escuela, la que se encuentra localizada en la Unidad Vecinal N 5.

Proyecto educativo institucional, Escuela N 314.

La matricula total del la escuela es de 264 alumnos y el total de directivos, profesores y profesionales y asistentes es de 37, constndose que la comunidad escolar beneficiara es de 301 personas. La Unidad Vecinal N5, en donde est inserta la escuela y de donde proviene la mayora del alumnado cuenta con 310 viviendas y con 1.333 personas8. En esta U.V se emplazan varias poblaciones, en las que uno de los principales problemas percibidos por la propia comunidad es Drogadiccin y alcoholismo lo que nos da un N de beneficiarios indirectos de 1.634 personas, lo que sumado a los beneficiarios directos nos da un total de 1822 personas, el 1.42% de la comuna.

RECURSOS Sustentabilidad Podemos definir sustentabilidad o sontetabilidad como una Condicin que garantiza que los objetivos e impactos positivos de un proyecto de desarrollo perduren de forma duradera despus de la fecha de su conclusin.9 Es por lo antes mencionado que al involucrar a la comunidad escolar en el proyecto se espera que estos puedan replicar los aprendizajes recogidos durante la ejecucin de este, lo que resultara en que los propios padres, madres, apoderados y/o adultos significativos de los nios sean generadores de factores protectores del consumo de drogas, violencia o desercin escolar, continuando de esta forma con la labor preventiva que tiene por objetivo este proyecto.

Pladeco 2008-2012. http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/213

CUDRO DE RECURSOS

I tem: RRHH Trabajador Social (coordinador) Psiclogo (apoyo profesional) Tcnico en Trabajo social (monitor) Tcnico en Trabajo social (monitor) TOTAL

VALOR HORA $ 13.000 (2) $13.000 (90.1/2) $10.000 (165.1/2) $5.000 (161.1/2) $5.000 (161.1/2)

N DAS 60 28 50 46 46

N SEMANAS 12 12 12 12 12

RENTA $ 1.560.000* $ 1.176.500 $ 1.655.000 $ 811.500 $ 811.500 $ 6.014.500.-

*Periodo de elaboracin de proyecto, en total los primeros 3 meses. II tem: OPERACIONALES Resma carta Resma oficio Resma color Lpiz pasta Corrector Cinta adhesiva Cuadernos Plumones per. Plumones pizarra Pegamento en barra Cinta de embalaje Tijeras Opalina Lpices de colores Tempera (mediana) Pinceles Mesclador Plasticina Cartulinas Pinta carita (set) Globos Tintas de color Tinta negra Arriendo de Oficina Telfono e internet Luz Agua Gastos comunes Ocupacin de escuela 314 CANTIDAD 5 5 1 40 12 8 4 30 30 15 5 15 100 35 18 300 50 300 50 20 50 4 4 3 3 3 $10.000 $15.000 $ 2000 (por dia) VALOR UNITARIO $1.200 $1.200 $1.600 $125 $600 $150 $2.000 $250 $250 $200 $600 $300 $200 $800 $800 $50 $100 $400 $60 $2.000 $50 $13.000 $12.000 $180.000 $80.000 $10.000 $30.000 $45.000 $ 22.000 VALOR TOTAL $6.000 $6.000 $1.600 $5.000 $7.200 $1.200 $8.000 $7.500 $7.500 $3.000 $3.000 $4.500 $20.000 $28.000 $14.400 $15.000 $5.000 $120.000 $3.000 $40.000 $2.500 $52.000 $48.000 540.000 240.000 30.000 $6.000 $9.000 $2.000

Endulzante Agua mineral Nctar Bebida Galletas Caramelos Cucharas plsticas Vasos plsticos Vasos plumavit Bandejas de cartn

3 botellas 35 litros 35 litros 35 litros 60 paquetes 15 500 500 500 50

$1.000 $600 $900 $270 $400 $900 $40 $16 $20 $20 TOTAL

$3.000 $21.000 $31.500 $9.450 $24.000 $12.600 $20.000 $8.000 $10.000 $1.000 $ 1.375.915.-

III tem EQUIPAMIENTO Netbook Multifuncional

Mensual $130.000 $100.000 TOTAL

Total (3 meses) $520.000 $100.000 $ 620.000.-

Recursos Humanos Recursos Operacionales

$ 6.014.500 $ 1.375.915 $ 620.000 $ 400.520

TOTAL

$ 8.010.415.-

Recursos Equipamiento 5% Imprevistos

$ 8.410.935

Los Recursos asignados a la ejecucin de este proyecto, sern obtenidos a travs de la presentacin de este mismo a los fondos entregados por Senda, perteneciente al Ministerio de interior. Este proyecto aborda temticas que los Fondos concursales de Senda Financia, a travs de lo dispuesto por la Ley N 20.000, el que tiene por finalidad financiar proyectos que tengan como propsito contribuir a la Estrategia Nacional de Drogas y Alcohol del Supremo Gobierno, mediante proyectos con distintos tipos de seleccin de beneficiarios, por ejemplo Selectiva y fortalecimiento de la poltica local.

OPERACIONALIZACIN CARTA GANT- CRONORAMA

Objetivo Especifico 1

Objetivo Especifico 2

Objetivo Especifico 3

EVALUACIN EX DURE
Durante el transcurso de la ejecucin del proyecto sesiones informativas para la prevencin del consumo de drogas, la violencia y desercin escolar a los alumnos de la escuela Capitn Jos Luis Araneda de la comuna de Renca, se realizar una evaluacin durante las etapas, las cuales estn fraccionadas por los tres objetivos especficos. Por ello es necesario realizar las evaluaciones calendarizadas en la finalizacin de cada etapa. Dando importancia a la recoleccin continua y sistemtica de la informacin acerca de los beneficiarios del proyecto de intervencin. A lo anteriormente sealado, es preciso decir que la evaluacin tambin se puede conocer como procesual que pertenece a la Funcin Formativa de evaluacin, pues esta permitir mejorar o perfeccionar el proceso e implementacin de lo que sigue del proyecto con la toma de decisiones inmediata. As en definido, teniendo datos y valoraciones permanentes acerca de los aprendizajes que va obteniendo el alumno, si ocurre en el momento una dificultad, ser posible ocupar los medios recuperados u obtenidos en las anteriores evaluaciones para poder prevalecer sin inconvenientes, del mismo modo, ser fcil detectar los tipos de actividades preventivas que favorecern la sensibilizacin para el alumno y sus familias. Del mismo modo, llevar a cabo rigurosamente la evaluacin procesual es lo nico que permite mejorar el proceso de enseanza de prevencin, pues es durante el tiempo en que tiene lugar cuando se pueden comprobar los fallos y los elementos que estn funcionando positivamente, para -si es posible subsanarlos o reforzarlos, respectivamente, de inmediato y, en un momento posterior, confirmar o reformular las lneas de programacin con las que se trabaja.

ANEXOS
RESEA HISTORICA

La Escuela, fue creada el da 9 de Mayo 1965 (a la fecha tiene 46 aos desde su creacin) adquiere su nombre en el ao 1982 cuando es traspasada a la administracin Municipalizada. Est inserta en la Poblacin San Genaro, calle Dos N 5116 de la Comuna de Renca, la cual tiene un nivel socioeconmico medio, pero los alumnos provienen de sectores de extrema pobreza. Siempre ha sido una preocupacin, el tiempo que nuestros los alumnos no permanecen en la Escuela, (situacin, en gran medida, resuelta por ingresar a JEC a contar desde el ao 2001) por estar sta inserta en una comunidad y entorno que presente un alto riesgo social: violencia intrafamiliar, carencias afectivas, baja autoestima, desvalores, lo que conlleva a un alto ndice de vulnerabilidad: 85,98% Ao 2011.Con relacin al nivel cultural de los padres de los alumnos, se puede sealar que la mayor parte de ellos tienen un bajo nivel de instruccin, que no supera la Educacin Bsica completa y una minora Educacin Media incompleta y en el menor de los casos tienen su enseanza Media completa. Los alumnos provienen de hogares disfuncionales (Proyecto Educativo Institucional-2011), una parte importante de las madres son Jefas de hogar o que colaboran con la mantencin econmica realizando trabajos fuera de la casa. Gran parte de los alumnos (as) pertenecen a Programas de beneficio sociales tales como: Programa Puente y Chile Solidario, 107 familias. Durante el ao 2010 y comienzos del 2011 se cuenta con 146 educandos prioritarios, nmero que se ver incrementado en las estadsticas de este ao lectivo. El programa de Alimentacin cubre el 100% de nuestros alumnos y alumnas, dado nuestro alto ndice de vulnerabilidad. A pesar de todas estas limitaciones, en el aspecto pedaggico, la escuela obtiene Excelencia Acadmica en lo periodos 2006 2007 y 2008- 2009

UBICACIN GEOGRAFICA

La Escuela N 314 CAPITAN JOSE LUIS ARANEDA est ubicada en Calle Dos N 5116, de la Poblacin San Genaro de la comuna de Renca. Fue inscrita a fojas 9460 N 13.344 del Registro de Propiedad N 1.957 del Conservador de Bienes Races de Santiago.Sus deslindes son los siguientes: Norte: Calle Dos N 5116, en 83 mt. Sur: Calle Tres en 83 mt. Oriente: Calle Cinco en 77 mt. Poniente: Junta Vecinal y Multicancha en 77 mt. Las instituciones pblicas o empresariales ms cercanas son: Junta de Vecinos N 05; Escuela Especiales de la comuna; Corporacin de Empresarios de Renca; Corporacin Municipal de Educacin y Salud; Ilustre Municipalidad de Renca.

DESCRIPCION DEMOGRAFICA La fuente principal de las siguientes descripciones, lo constituye el Censo Nacional del ao 2002 realizado por el INE. Se seleccionaron aquellas ariables que podran ser de mayor utilidad para este proyecto; tambin se utilizaron informaciones publicadas en el documento que contiene el Proyecto Educativo Institucional 2011.

La Poblacin comunal la constituyen un total de 133.518 personas, todas pertenecientes al sector urbano de la comuna de Renca, estas estn divididas en las siguientes cantidades de acuerdo al sexo; la poblacin masculina corresponde a 66.253 y la poblacin femenina a un total de 67.265. De acuerdo a la composicin etrea del a comuna de Renca, se pueden distinguir las siguientes cantidades, nios, nias y adolescentes mas de 60 aos corresponden a un 9.32%. La composicin tnica esta segmentada de la siguiente forma, un 95.25% dice no pertenece a ninguna etnia, mientras que un 4.75% si pertenece, de esta cifra un 4.61% forma parte de la etnia Mapuche, siendo esta la que ms presencia tiene en la comuna. (0 18 aos) corresponden a un 33.24%, adultos de entre 19 y 59 aos a un 57.42% y los adultos de

BIBLIOGRAFA -

www.blibliogrogas.cl www.mideplan.cl www.senda.cl Proyecto educativo institucional, Escuela N 314 Pladeco 2008-2012. www.educarchile.cl OMS, Informe Violencia y Salud. OEDT -Observatorio Europeo de Drogas y Toxicomana, 2003 Nacional Crime Prevention Centre 2009
http://www.psicopedagogia.com/definicin/desercin%20escolar.

http://www.senda.gob.cl/prevencion/informacion-sobre-drogas/glosario-determinos/

www.bibliodrogas.cl/bibliodrogas/boletines/Boletin%20febrero%202009.pdf

http://www.bcn.cl/resumenes-de-leyes/subvencion-preferencial-para-alumnosprioritarios-y-sistema-de-control-de-resultados-por-parte-del-ministerio-deeducacion-y-comision-parlamentaria

Casanova. M. A. (1998), La evaluacin educativa, Mxico, Biblioteca para la actualizacin del maestro, SEP-Muralla

http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/213