Testare Psihologica Tehnici Proiective

Elena VLADISLAV
Testare psihologic (Tehnici proiective)
Modul 1 TEHNICI PROIECTIVE
Lector Universitar Dr. Elena Otilia Vladislav
2012
1
Copyright @ DEPARTAMENT ID 2012
Elena VLADISLAV
Unitatea de nvare 1 INTRODUCERE N TEHNICILE PROIECTIVE
Cuprins: 1. Mecanismul psihologic al proieciei 2. Istoricul tehnicilor proiective 3. Principalele caracteristici ale tehnicilor proiective 4. Proiecie i Simbolizare 5. Poziii critice legate de valoarea i limitele tehnicilor proiective 6. Aspecte pozitive privind aplicativitatea tehnicilor proiective 7. Clasificri ale Tehnicilor Proiective
Obiective: La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s: Cunoasc mecanismul psihologic al proieciei; Cunoasc principalele caracteristici ale tehnicilor proiective Cunoasc limitele i avantajele tehnicilor proiective Cunoasc diferite clasificri ale tehnicilor proiective
1.
Mecanismul psihologic al proieciei
1.1. Definiia proieciei Proiecia face parte dintre mecanismele bazale ale psihismului. Este atribuirea n afara Eu-lui, altcuiva sau asupra unui obiect sau situaie - a unor caracteristici sau a "ceva " ce aparine Eu-lui. Cu alte cuvinte, este un mecanism psihologic general care transfer coninuturi subiective n orice fel de
2
Elena VLADISLAV
obiect. Este un mecanism prin care creem relaii mai mult sau mai puin imaginare cu realitatea. Proiecia este ntotdeauna un mecanism incontient, contientizarea duce la disoluia acestuia. Transferul este un proces care are loc ntre dou persoane i este de natur emoional i compulsiv. Este nsoit de o emoionalitate copleitoare. S.Freud introduce termenul de proiecie n 1894. n 1896 d urmtoarea definiie asupra proieciei: "Proiecia este un mecanism de aprare al crui rezultat este plasarea n exterior a surselor neplcerii." Subiectul expulzeaz din sine i localizeaz n altul caliti, sentimente, obiecte pe care nu le cunoate sau le refuz n sine nsui. Din punct de vedere psihanalitic proiecia este un mecanism de aprare. Este un tip de operaie psihic realizat de Eu prin intermediul creia se realizeaz aprarea fa de micarea ascensional a refulatului. Iniial, Freud considera c proiecia este o problem a persoanei nevrotice care-i reprim un conflict emoional prin schimbarea lui pe altceva ca obiect proiectat. Astfel, proiecia ar fi specific isteriei de angoas i funcionrii paranoide, caz n care proiecia duce la totala separare a subiectului de obiect. n Totem i Tabu (1912-1913), Freud d o dezvoltare mai ntins acestor idei: animismul, gndirea magic i atot- puterea ideilor pe care le observm la primitiv, copil i nevrozat rezult din proiecia proceselor psihice primare (guvernate de principiul plcerii) n mediul exterior. De aici decurge, deasemenea, intuiia lui Freud dup care creaia artistic este o proiecie a artistului n opera sa. C.G. Jung vede acest mecanism psihologic ntr-un sens mai larg. Dup el, proiecia este un mecanism de disimulare ce const n transferarea ntr-un obiect exterior al unui coninut subiectiv. Coninutul poate s fie negativ, penibil, incompatibil cu subiectul sau pozitiv, situaie n care este inaccesibil contiinei din cauza auto- deprecierii. Incontientul celui care proiecteaz nu alege orice obiect, ci unul care are ceva sau chiar mai multe dintre caracteristicile celui care proiecteaz. Jung vorbete de un "crlig" n obiect pe care cel care proiecteaz i aeaz proieciile ca pe nite haine.( Cf. M..-L. von Franz, 1993) Destul de des, i aici Freud i Jung sunt de acord, proieciile conin caracteristici neplcute, refulate din copilria timpurie. Procesul proieciei se ntemeiaz pe identitatea arhaic a subiectului cu obiectul, moment din filogenez n care lumea interioar nu era complet delimitat de lumea exterioar. Jung vorbete de: 1. Proiecia pasiv: forma patologic a proieciei i care se manifest n multe proiecii normale, neintenionate, automate. Persoana nu este contient de sine, neacceptnd responsabilitatea celor proiectate n altceva sau altcineva. Proiecia d natere la eroare n aprecierea celorlali (persoane, relaii, situaii, evenimente) i blocheaz adaptarea. 2. Proiecia activ: este o component esenial a actului creativ. Pentru a empatiza, subiectul separ de sine un coninut i l transfer n obiect, atrgndu-l astfel n sfera sa subiectiv. Proiecia activ particip la procesele creatoare, artistice, dar i n actul de judecat care separ subiectul de obiect. O judecat subiectiv considerat valabil este separat de subiect i transferat n obiect; astfel subiectul se detaeaz de obiect.
3
Elena VLADISLAV
L. Frank d n 1939 o definiie operaional a proieciei : Proiecia este tendina oamenilor de a fi influienai de trebuinele, emoiile i structura lor psihologic de ansamblu n interpretarea realitii, ori de cte ori cmpul perceptive prezint o anumit ambiguitate. Introiecia, termen introdus de Ferenczi, este opusul proieciei. Este o tulburare a graniei de contact a Eu-lui (Psihologia gestalt) ce const din absorbirea, captarea, preluarea i asimilarea fr discriminare a ceea ce nu aparine Eu-lui: informaii, valori, comportamente cu care persoana intr n contact n mediul su de via. Preluarea unor roluri i comportamente din exterior care dau "osatura nevzut " a personalitii cuiva. Ferenczi: "n timp ce paranoicul expulzeaz, elimin din egoul su emoii ce au devenit dezagreabile, nevroticul se servete de lumea exterioar i face din ea o bucat a fanteziilor sale". 1.2. Spre o teorie proiectiv asupra percepiei Percepia lumii exterioare depinde de amintiri personale, uneori cele mai vechi contiente sau incontiente (Bellak) i de nivelul actual de anxietate al subiectului (Abt). Pentru prima, cmpul psihologiei proiective este constituit prin interacia percepiilor prezente i percepiile trecute. Termenii tradiionali de proiecie i percepie sunt inadecvai. Realitatea real, obiectiv este imposibil de cunoscut. Ponderea proieciei este att de mare nct nu vom putea afla niciodat cum arat in - sinele lumii (Jung) deoarece n demersul cunoaterii transformm procesul fizic ntr-unul psihic. Tot ceea ce este necunoscut, orice vid este cunoscut prin proiecie. Ceea ce se crede c se cunoate n materie este de fapt proiecia datelor incontiente ale subiectului cunosctor. Bellak prefer s mprumute de la Herbard noiunea de apercepie, conceput ca procesul prin care experiena nou este asimilat i transformat prin intermediul percepiei trecute a fiecruia, n maniera de a forma un nou tot." Apercepia este o interpretare, ea d un sens experienei. Exist o distorsiune aperceptiv atunci cnd interpretarea este esenialmente subiectiv. n fapt, orice interpretare este n parte subiectiv; o percepie pur obiectiv, pur cognitiv, poate nici nu exist. Bellak propune s se fac distincia ntre 4 nivele ale distorsiunilor perceptive: 1. nivelul cel mai apropiat de contient: exteriorizarea, cnd subiectul recunoate c rspunsul su este ncrcat de subiectivitate, de exemplu c o anumit istorie pe care el a inventat-o la T.A.T. (Testul de apercepie tematic) descrie un episod din propia sa via. 2. contientul intervine, dar mai puin: sensibilizarea - atunci cnd personalitatea este sub tensiune, ea efectueaz discriminri aperceptive mult mai fine, n domenii ce rspund nevoilor sale sau emoiilor suscitate de tensiune. O astfel de apercepie aduce subiectului nu numai o informaie asupra lumii exterioare, dar n acelai timp satisfacerea unei dorine. 3. proiecia simpl sau transferul prin nvare: cnd cineva a ncercat refuzuri succesive cu mai multe persoane se ateapt la refuz i are tendina s perceap orice nou partener ca iritant (conform proieciei complementare dup Cattel i Ombredane). 4. proiecia de inversiune: este mecanismul de aprare descris de Freud n paranoia - a atribui cuiva ura pentru mine, deoarece, n strfundul meu l ursc.
4
Elena VLADISLAV
Ultimele dou nivele sunt exclusiv incontiente. Percepia are dou funcii: una cunoscut de mult timp: selecia de informaii utile organismului; alta, pus n eviden de ctre psihologia proiectiv: aprarea Eu-lui. Mai exact, dup Abt, percepia permite persoanei s menin constant n ea o stare de anxietate pentru care el a achiziionat, prin nvare un grad adecvat de toleran (ceea ce este conform principiului homeostaziei sau echilibrului mediului intern). Cnd cmpul perceptiv devine din ce n ce mai puin structurat, anxietatea are tendina s creasc, persoana neputnd s uzeze de scheme vechi i nensuite. Astfel, Eul este nevoit s proiecteze pentru a stabili noi relaii adecvate cu mediul i a se sini n securitate. Realitatea fizic i social este astfel investit cu nevoile, valorile, dorinele, fantasmele subiectului care percepe. Percepia persoanei se gsete colorat cu elemente din personalitatea sa i aceste elemente antreneaz o distorsiune n realitate aa nct ea s se simt n siguran. Ea se simte n siguran cnd poate aciona ntr-un mod vechi i cunoscut. n principiu, orice material poate fi prezentat unei persone pentru a suscita un comportament proiectiv, dar este preferabil s se menin o structurare de un nivel minim, cu scopul de a permite factorului subiectiv s funcioneze. Aceast teorie explic, de asemenea, efectul catartic al tehnicilor proiective: parcurgerea lor diminueaz ntr-adevr anxietatea subiectului, care poate astfel s-i regseasc relaiile cu mediul.
Tem de reflecie/ autoevaluare: n ce fel au intervenit proiecia pasiv i proiecia activ n relaiile pe care le-ai stabilit cu mediul fizic, familial i social.
2. Istoricul tehnicilor proiective n 1939 L.K. Frank publica un articol n "Journal of American Psychology" intitulat "Metodele proiective pentru studiul personalitii". El a inventat aceast expresie de "metode proiective" pentru a ine cont de legtura dintre 3 probe psihologice: Testul asociaiei de cuvinte al lui Jung (1904), Testul petelor de cerneal a lui Rorschach (1920) i Testul inventrii istoriilor, T. A. T. a lui Murray (1935). Frank arta c aceste tehnici constituie prototipul unei investigaii dinamice i holistice a personalitii; aceasta din urm fiind privit ca o totalitate n evoluie, a cror elemente constitutive sunt n interaciune. Definiie: "n esen, o tehnic proiectiv este o metod de studiu a personalitii n care subiectului i se prezint o situaie la care va rspunde urmnd sensul pe care l are pentru el i n funcie de ceea ce resimte n timpul acestui rspuns. Caracterul esenial al unei tehnici proiective este acela c evoc n subiect ceea ce este, n diferite feluri, expresia lumii sale personale i a proceselor personalitii sale." (n P. Pichot, Les Tests mentaux, PUF, 1967).
5
Elena VLADISLAV
Tehnicile proiective au devenit unul dintre elementele cele mai preioase ale metodelor clinice n psihologie i unul dintre aplicaiile practice cele mai fecunde ale concepiilor teoretice ale psihologiei dinamice i mai ales ale psihanalizei. Alturi de tehnicile de interviu i observarea conduitei ele constituie unul dintre instrumentele eseniale ale psihologiei clinice. Ca i aceasta din urm, ele se sprijin pe o concepie psihodinamic a persoanlitii.
3. Principalele caracteristici ale tehnicilor proiective Tehnicile proiective se disting de testele de aptitudini n special prin ambiguitatea materialului prezentat i prin libertatea rspunsurilor. Prin aceste dou caractertistici, metodele proiective se situeaz pe linia dintre psihologia formei i psihanaliz. 3. 1. Metodele proiective se situeaz pe un continuum ntre tehnicile testrii psihometrice propiu-zise i tehnicile terapeutice clinice, ntre examenul psihometric, cu regulile sale de standardizare i sistematizare care-i ofer principala sa calitate, aceea a directivitii materiale i examenul clinic care confer n esen o individualizare a cunoaterii personalitii subiectului examinat. De-a lungul acestui continuum pot fi vizualizate poziiile diferitor tehnici i probe proiective, unele denumite simplu "test", altele "tehnici", tocmai pentru a sublinia complexitatea abordrii i distanarea de condiiile propiu-zise ale unui test psihologic. Mai mult, n funcie de modalitile noi de interpretare- n general de sorginte psihanalitic- una i aceeai metod poate fi ncadrat n condiiile de tehnic diagnostic i/ sau tehnic terapeutic (ex: tehnica desenului serial). 3. 2. Stimulii din tehnicile proiective sunt slab structurai - condiie favorabil, dar nu indispensabil - i dau natere la o varietate mare de rspunsuri. Tehnicile proiective utilizeaz n mare msur conceptele psihanalitice. Proiecia, n sens psihanalitic, implic: caracterul incontient al procesului proieciei, funcia de aprare a Eu-lui i reducerea tensiunilor interioare. 3. 3. Din perspectiva aplicativitii lor, putem vorbi de un continuum care are la o extrem utilizarea acestor tehnici proiective ca mijloc de "a sparge gheaa", de a distrage atenia subiectului de la propia anxietate fa de examen, reducnd-o, trecnd apoi prin aplicarea lor ca mijloc diagnostic propiu-zis ce are ca obiectiv determinarea i evaluarea caracteristicilor funcionrii psihice i coninuturilor psihice ale subiectului. Unii psihologi utilizeaz aceste tehnici pentru a susine procesul de auto-contientizare, de autoclarificare a unor aspecte anterior neverbalizate. La cealalt extrem, ca tehnici terapeutice sunt utilizate pentru a exprima i elibera tensiunile psihice (ceea ce duce la reducerea lor), dar i pentru sensibilizarea lor n surprinderea schimbrilor intra-psihice, ceea ce permite o diagnoz- prognoz privind tipul de terapie i efectele terapiei asupra psihismului subiectului. De asemenea, unele dintre aceste sunt utilizate ca tehnici terapeutice expresive. ntreaga arie a psihologiei aplicative utilizeaz tehnicile proiective, indiferent dac este vorba de psihologia educaional, psihologia organizaional sau psihologia clinic.
6
Elena VLADISLAV
3.4. Caracteristicile psihometrice rmn aceleai ca pentru orice prob psihologic: fidelitatea, validitatea, normarea, sensibilitatea. 3.5. Caracteristicile specifice de ordin calitativ le disting ns de testele obinuite. Astfel, orice prob proiectiv introduce n joc principala ipotez tiinific: interdependena dintre gradul de ambiguitate al materialului stimul i activarea proieciei ca mecanism intra-psihic. Cu ct stimulii situaiei problemetice cu care se confrunt subiectul sunt mai puin structurai, mai ambigui, cu att sunt mai capabili s activeze zone mai profunde ale psihismului subiectului. Din cercetrile care sau realizat asupra acestui aspect, rezult ns c un grad intermediar de ambiguitate ar reprezenta un optim din perspectiva atingerii proieciei. Pentru probele proiective, spre deosebire de probele psihometrice, principalele caracteristici rmn gradul de ambiguitate/ nedeterminere/ nestructurare a situaie stimul ct i consemnele deschise. De asemenea, subiectului i se cere un rspuns deschis, ceea ce n majoritatea cazurilor reprezint expresia creativ divergent (mai multe rspunsuri nalt individuale). n plus, n aceste condiii chiar relaia subiect - psiholog reprezint o surs de stimulare a proieciei. 3. 6. Specificul situaiei de testare Putem vorbi de existena n mediul extern a unor factori care acioneaz asupra subiectului activnd proiecia- respectiv materialul specific tehnicii proiective, personalitatea contient i incontient a examinatorului, consemnul deschis. n plus, n termeni aleatorii, va interveni i eroarea datorat ntmplrii, influiena unor factori precum foamea, deprivarea de somn, efectul unor medicaii, anxietatea, frustrarea i n acelai timp modul de percepere de ctre subiect a situaiei de testare. Intervin, aleator, i factori de abilitare a subiectului, mai ales verbal, dar i de manipulare i percepie. Concreteea i calitatea perceptiv a stimulilor i consemnul ating Eul contient, raional al subiectului (capacitatea subiectului de a controla realitatea). Calitile nestructurate, ambigue, precum i libertatea crerii unui rspuns acceseaz nivelele incontiente. Aceste coninuturi sunt obiectul proieciilor sau identificrilor subiectului. Rspunsul va fi elaborat purtnd, ntr-o msur mai mare sau mai mic i urmrile activrii acestor coninuturi, n funcie i de fora Eu-lui i de capacitatea de a media ntre real i fantasma inovatoare (reprezentrile). n viziunea lui Jung, rspunsul este o construcie simbolic care particip att dominantele incontiente ct i Eul subiectului, ntr-o sintez sui-generis. Psihismul contient al subiectului trebuie s ia o decizie care e mult ngreunat datorit caracterului deschis i/ sau ascuns al unora dintre stimuli, astfel nct n dinamica specific subiectului, se vor activa unele coninuturi incontiente atrase de caracteristicile ambigui ale materialului, de caracteristicile incontiente ale examinatorului, de caracteristici ale consemnelor i n funcie de capacitatea subiectului de a face fa acestor triri se va constitui mai degrab un rspuns simbolic dect unul raional.
7
Elena VLADISLAV
4. Proiecie i Simbolizare Modul de realizare a proieciei cu ajutorul materialului tehnicilor proiective este de tip simbolic, prin reproducerea n imagini simbolice" a coninutului intra-psihice. Termenul "simbolic" este folosit n sensul dezvoltat de Jung, acela al "expresivitii creative proiective". Coninuturile astfel activate se vor proiecta pe ansamblul de stimuli exteriori, iar rspunsul va fi marcat de aceste coninuturi incontiente crora Eul va ncerca s le dea un sens adaptativ fa de real. De asemenea, pentru unele probe, rspunsul subiectului va fi influienat i de nivelul de dezvoltare al unor abiliti, n special cea verbal. Rspunsul subiectului este o structur complex care poate fi analizat din perspectiva unei polisemantici. Expresia este procesul psihic asociat proieciei reprezentnd forma exterioar de manifestare i instrumentul prin care este vehiculat coninutul proiectat; expresia este deci purttoarea sensului simbolic astfel nct proiecia desemneaz sensuri iar expresia le vehiculeaz. Astfel, mecanismul de simbolizare sunt constituite din 2 componente: - componenta intern- mecanismul proieciei - componenta extern- expresia Procesul expresiei este de tip superior, contient, intelectual, purttor al coninului proiectat. Cele dou componente ale mecanismele de simbolizare - proiecia, care consacr coninutul i expresia care determin forme - sunt reunite n cadrul actului de creaie. n cadrul psihodiagnosticului proiectiv se determin o creaie experimental declanat i dirijat de situaia- test. Etapele trecerii de la imaginea mental" la imaginea plastic" n testul proiectiv includ: - etapa receptiv - cognitiv n care se formeaz imaginea primar a obiectului perceput. - etapa reproductiv - instrumental n care se formeaz schema imaginii mentale. - etapa simbolic - n care schema se transform prin proiecie, ntr-o structur mental cu semnificaie simbolic. - etapa instrumental-simbolic - n care se realizeaz reproducerea extern a structurii cu ajutorul expresiei. Dilema const n modul de nelegere a simbolului: simbolul ne spune ceea ce gndete persoana sau simte n raport cu sine i ceilali sau el reflect ceea ce se petrece n el nsui cu adevrat.
5. Poziii critice extreme legate de valoarea i limitele tehnicilor proiective Principala dificultate a tehnicilor proiective, dificultate ce se repercuteaz asupra capacitii sale de a face fa cerinelor psihometrice, este faptul c prin ele nu se exploreaz o dimensiune linear a
8
Elena VLADISLAV
personalitii, altfel spus o singur variabil, ci exploreaz i prezint persoana n termenii unei scheme dinamice de variabile, ele nsele inter-corelate. Anzieu (1961) subliniaz n acest sens c un test proiectiv implic transformarea unei mase de date cantitative ntr-o form manipulabil, astfel nct fiecare sistem de interpretare a testului se leag n fapt de un sistem de interpretare a rspunsurilor care nu va avea sens dect prin interpretarea pe care o legitimeaz (teoria care st la baza testului). Principalele limite sunt legate de un proces complex al standardizrii, normrii i evidenierii fidelitii i validitii probelor. 5. 1. Dintre dificultile ce contravin standardizrii, sunt subliniate aspecte de administrare care conduc la faptul c o varietate datorat chiar i unei uoare schimbri n setul de instruciuni, datorate interveniei aleatoare a psihologului, sau chiar unor caracteristici ale stimului, poate influiena decisiv calitatea tririlor i rspunsurilor subiectului. O dificultate const n primul rnd n faptul c variabilele care trebuie cotate nu sunt adesea cuantificabile, pentru c sunt aspecte calitative. De asemenea, din perspective standardizrii interpretrii i cerinelor privind normarea, se consider c exist o prea mare imprecizie la unele tehnici n scorarea i mai ales n interpretarea datelor brute. Adepii preciziei extreme au desfurat studii de restructurare a cotri i interpretrii cantitative chiar i pentru tehnici care aveau deja un sistem cantitativ bine exprimat, precum Rorschach - varianta realizat de J. Exner jr. sistem cuprinztor strict cantitativ de cotare i interpretare. Importana expertizei, a nivelului formrii i a "experienei clinice" a psihologului format pentru a lucra cu o anumit tehnic rmne ns un deziderat princeps pentru autenticitatea interpretrii. n ceea ce privete relaia subiect- psiholog, diminuarea gradului de subiectivitate se refer inclusiv la capacitatea psihologului de a-i cunoate i neutraliza principalele vulnerabiliti psihice pentru a nu provoca fenomene de transfer i contra-transfer, care s influieneze situaia stimul i interpretarea protocolului. De asemenea, interpretarea mai poate fi subiectul infuienei unei distorsiuni determinat de memorie, ngustimii unor cadre teoretice, unor preconcepii i ideosincrazii ale psihologului. Din perspectiva interpretrii, exist tehnici care refuz o normare propiu-zis sau altele a cror normare e relativ, bazat fiind pe populaii descrise prea vag. 5. 2. O alt limit n termenii psihometriei este numrul inadecvat de studii privind fidelitatea att din perspectiva consistenei interne ct i a constanei rezultatelor. Ambiguitatea fundamental pentru astfel de studii const n contribuia necunoscut a deprinderilor i subiectivitii celui care coteaz. 5.3. Validitatea, sub diversele ei forme a fost mai mult studiat dar i aici sunt dificulti ce provin din cauze precum: criterii externe care ele nsele au o validitate contestabil: rezultatele persoanei, datorit caracterului global al variabilelor i intercorelrii lor, trebuie considerate n ansamblul lor.
9
Elena VLADISLAV
Anzieu (1992): tehnicile nu exploreaz o singur variabil, ci prezint subiectul sub forma unei scheme dinamice de variabile, ele nsele intercorelate. Pichot (1967) observ c un rezultat izolat nu are nici o valoare n sine; valoarea o realizeaz contextul. n general, studierea unui protocol are dou etape, cea formal i cea de coninut calitativ/ simbolic. Chiar faza analitic e complex, cernd adesea nivele succesive de interpretare. n acest fel, paradoxal, datorit faptului c fiecare subiect este unic i aceast unicitate este esena interpretrii materialului proiectiv, acest ntreg eafodaj de analiz cuantificabil i calitativ nu face dect s aduc n final o progresiv obiectivitate, mai mare dect a testelor psihometrice. Majoritatea studiilor de validitate se adreseaz validrii concurente prin criteriu, bazndu-se pe performanele unor grupe contrastante. Exist i studii privind validitatea predictiv, mai ales succesul n formarea specializat, n performane sau rspunsul la terapie. De asemenea sunt studii comparative adresate validrii prin construct. Exist semne multiple n contravalidare i n validarea semnelor diagnozei clinice. Progresele contemporane n validare s-au petrecut odat cu: - perfecionarea standardizrii n administrare (vezi Rorchach- metode Exner) - controlul relaiei dintre subiect- examinator, m sensul reducerii factorilor care provoac transferal i contra-transferul. 5.4. Aspecte privind sensibilitatea Tehnicile proiective au ca obiectiv determinarea i evaluarea caracteristicilor de funcionare psihic ale subiectului, deci ne punem problema dac ele pot reflecta, ntr-un sens coerent cu schimbrile fundamentale survenite n personalitatea acestuia odat cu vrsta, boala, circumstanele excepionale existeniale. Dac schimbarea indus n personalitate de astfel de evenimente nu este dect temporar sau parial, protocolul relev o structur de personalitate intact.
6. Aspecte pozitive privind aplicativitatea tehnicilor proiective 6.1. Probele proiective, spre deosebire de cele care implic pregnant abilitile i capacitile de acionare i decizie, distrag atenia subiectului de la el nsi reducnd aprarea i stnjeneala. 6.2. Sunt mai puin susceptibile de falsificri pentru c scopul lor real nu este vizibil i subiectul nu cunoate metode de interpretare. Totui exist studii cere indic c sunt posibile falsificri pozitive sau n sens negativ a coninutului rspunsului. 6.3. Majoritatea probelor proiective pot fi aplicate pe subieci cu aptitudini verbale reduse sau defavorizai cultural. Sunt deosebit de utile pentru copii, persoane analfabete sau cu handicap ori deficiene de vorbire. 6.4. Pot dezvlui aspecte mai profunde ale personalitii subiectului (temeri, dorine, conflicte incontiente). Nivelul de profunzime al proieciei pe care o suscit difer n funcie de tehnic, dar i de rezonana subiectului la ea.
10
Elena VLADISLAV
7. Clasificri ale Tehnicilor Proiective Exist multe clasificri ale tehnicilor proiective n funcie de diferite criterii, ca de exemplu: tipul de stimuli, gradul de standardizare, cotarea- analize formale sau simbolice. Sunt autori care intervin cu o perspectiv formal i alii cu o perspectiv funcional n clasificarea tehnicilor proiective. 7.1. Exemplificative pentru perspectiva formal sunt clasificrile lui Eysenck i Bell. Eysenck consider c exist 4 tipuri de teste proiective. * Teste de completare- subiectul completeaz un lan de asociaii, o fraz, o povestire al crei debut este stimulul. * Teste de interpretare- subiectului i se cere s interpreteze, s discute, s povesteasc pornind de la o situaie stimul: imagine, povestire. * Teste de producere- subiectul pornind de la situaia stimul deseneaz, picteaz, construiete, produce o construcie ce va fi interpretat. * Teste de observare- subiectului plasat ntr-o situaie vag structurat i se observ comportamentul. Bell vorbete de: * Tehnici de asociaii de cuvinte i similare * Tehnici ce utilizeaz stimuli verbali * Tehnici de micare expresiv i similare * Tehnic de joc, dram, similare. 7.2. Din perspectiva funcional, reprezentative sunt taxonomiile realizate de Frank i Rosenzweig. Clasifiacrea lui Frank cuprinde: * Tehnici constatative n care subiectul trebuie s aplice o structur i organizare asupra unui material non-structurat i plastic (Rorschach) * Tehnici constructive n care subiectul, plecnd de la un material definit, trebuie s construiasc o structur mai larg (testul mozaic, testul lumii, jocul de nisip) * Tehnici interpretative, n care subiectul interpreteaz o experien sau o imagine cu o semnicaie afectiv: tip T.A.T., Szondi, Rosenzweig. * Tehnici catartice, n care sub efectul stimului subiectul exteriorizeaz o reacie emoional: pictura cu degetele, dansul. * Tehnici refractive, unde personalitatea subiectului este revelat prin supunerea la un mijloc de comunicare convenional: de tip miokinetic.
11
Elena VLADISLAV
Discipolii lui Rappaport, formai n anii 70 n psihologia Eului, au propus o clasificare n 4 tipuri n funcie de intersecia a 2 dimensiuni: claritatea sau ambiguitatea scopului i claritatea sau ambiguitatea stimulului. Astfel, caracteristicile sarcinii date intervin semnificativ n tehnicile de structurare vizual, precum testul Bender, n care se cere subiectului ceva n mod explicit iar subiectul poate controla ceea ce face comparnd cu un model dat. Comparativ, n Roschach ambiguitatea aparine att scopului ct i stimulului. Alte probe, precum completare de fraze sau imagini, desenul omului, sunt clare ca scop dar ambigui ca stimul. Complementar, teste precum TAT, Rosenzweig sau testul mozaicului care sunt ambigui ca scop i clare ca stimul. 7.3. D. Anzieu (1992) consider c n practica lor cotidian, psihologii disting dou categorii de tehnici proiective: a. Tematice, al cror model esenial rmne T.A.T., ce relev coninuturi semnificative ale persoanei: natura conflictelor, dorine fundamentale, reacii la anturaj, momente cheie trite n via. Acestea sunt: jocurile dramatice, desenele i povestirile libere sau de completat, interpretarea desenelor, fotografiilor. Subiectul poate, conform lui Ombredane, proiecta aici ceea ce el crede c este, ceea ce ar vrea s fie, ceea ce refuz s fie, ceea ce alii sunt sau ar trebui s fie fa de el. Prin acestea, noi suntem n mod esenial informai asupra reelei de motivaii dominante ale subiectului, asupra mecanismelor de aprare, asupra a ceea ce Cattel numea "dinamica eului." Marja de incertitudine i eroare privete efectul acestor diverse motivaii: sunt ele surs de conduite, obinuite sau rare, la subiect? Sunt ele numai cauza unor parazii n realizarea conduitelor? Sau nu produc ele dect reverii interioare? b. Structurale, ce au ca prototip testul Rorschach Ele nu mai culeg, ca precedentele, manifestarea forelor vii ale subiectului, care corespund la punctul de vedere "dinamic" din psihanaliz, la "teme" n psihologia tendinelor, la "de ce" al conduitei. El conduc, mai curnd, la o seciune reprezenativ a sistemului personalitii, informnd asupra structurii, echilibrului su, modul su de a prinde lumea, de "lumea sa de forme"; este vorba aici de interaciunile ntre Sine, Eu i Supra-eu (conform punctului de vedere "economic" n psihanaliz, "schemelor" n psihologia tendinelor, al lui "cum" al conduitei). Aici, marja de incertitudine i eroare cuprinde reprezentativitatea seciunii: a fost ea efectuat ntrun loc bun? La momentul bun? Ce a lsat ea la o parte? Pericolul ar fi s se cread c am putea sesiza totalitatea personalitii cu unul dintre aceste teste. Astfel, psihologul care stabilete un bilan al unei persoanliti recurge la aplicarea a cel puin un test tematic i unul structural, n plus examenul intelectual, interviul clinic i eventual examene complementare (cunotine, interese, aptitudini specializate, lateralitate, etc) 7.4. N. Dumitracu (2005) realizeaz o clasificare a tehnicilor proiective n funcie de limbajele proiective pe care le suscit i le traduc.
12
Elena VLADISLAV
a. limbajul desenelor (proiecia garfic) Exemple: Testele de desen (Testul desenul persoanei, Testul Arborelui, Testul familiei); b. limbajul percepiei (proiecia structural) Exemple: testele Rorschach, Zullinger, Holtzmann, la care subiectul trebuie s spun ce vede n nite pete de cerneal ambiguie; c. limbajul povetilor (proiecia tematic) Exemple: Testul de Apercepie Tematic (T.A.T.), Testul de Apercepie Tematic pentru Copii (C.A.T.), la care subiectul trebuie s alctuiasc nite poveti plecnd de la anumite imagini. Testul Fabulelor Duss unde subiecii (n special copii) trebuie s completeze nite poveti neterminate; d. limbajul culorilor (proiecia cromatic) Exemplu : testul Luscher, unde subiectul trebuie s selecteze nite culori n ordinea preferinelor; e. limbajul pulsiunilor (proiecia pulsional) Exemplu: testul Szondi, la care subiectul trebuie s aleag din nite fotografii pe cele care-i plac i pe cele care-i displac cel mai mult; f. limbajul cuvintelor (proiecia asociativ). Exemplu: Testul de Asociere Verbal a lui Jung, la care subiectul trebuie s asocieze ct mai repede la stimulii verbali prezentai de examinator; g. limbajul frustrrii Exemplu: testul Rosenzweig, unde subiectul trebuie s rspund la nite situaii frustrante prezentate de test. ! Important Fiecare tehnic proiectiv abordeaz personalitatea dintr-un anumit unghi i fiecare are propiul ei limbaj, reguli i proceduri de aplicare, scorare i interpretare. De aceea, pentru a folosi ct mai util o anumit tehnic proiectiv n practica de evaluare, este nevoie ca examinatorul s fie bine familiarizat cu principiile de funcionare ale tehnicii i s o aplice pe ct mai muli subieci. Interpretarea rezultatelor obinute din aplicarea unei tehnici se bazeaz pe teoria autorului ce a conceput respectiva metod, dar pot fi utilizate i alte teorii ale personalitii i psihopatologiei. nvarea unei tehnici proiective necesit cunotine solide de psihopatologie, psihologia personalitii i psihodiagnostic. De asemenea, pentru c multe dintre ele se bazeaz pe abordarea psihanalitic, este de preferat ca examinatorul s fie familiarizat i s poat opera cu conceptele psihanalitice. Este nevoie ca el s aib i abilitatea de a face analiz de simbol. Fiecare tehnic proiectiv evaluaz un anumit aspect al personalitii, nu are o valoare exhaustiv. De aceea, cea mai eficient utilizare a tenicilor proiective este ntr-o baterie de teste. n funcie de scopurile evalurii pot fi utilizate mai multe tehnici proiective n cadrul bateriei sau o anumit tehnic proiectiv poate fi susinut i completat de chestionare, teste de aptitudini sau de inteligen.
13
Elena VLADISLAV
Bibliografie : - A. Anastasi (1961) - Psychological Testing, The MacMillan Comp., N.Y. - D. Anzieu, C. Chambert (1992) - Les methods projective, PUF, Paris - Dumitracu (2005) - Tehnici proiective n evaluarea prsonalitii, Ed. Trei, Bucureti - M. Minulescu (2001)- Tehnici Proiective, Ed. Titu Maiorescu, Bucuresti - Irving Weiner & Roger Greene (2008) Handbook of Personality Assessment, John Wiley & Sons, Inc.
ntrebri de autoevaluare:
1. Ce este proiecia n concepia lui Freud ? 2. Ce este proiecia n concepia lui Jung ? 3. Ce spune teoria proiectiv asupra percepiei ? 4. Care este definiia metodei proiective ? 5. Care sunt principalele caracteristici ale tehnicilor proiective? 6. Care este specificul situaiei de evaluare cu tehnica proiectiv? 7. Ce se nelege prin rspuns simbolic? 8. Care sunt criticile aduse tehnicilor proiective? 9. Care sunt avantajele aplicrii tehnicilor proiective? 10. Ce tipuri de clasificri ale tehnicilor proiective cunoatei ? 11. Ce condiii sunt pentru ca psihologul s poat utiliza eficient tehnicile proiective ?
14
Elena VLADISLAV
Unitatea de nvare 2 TESTUL ASOCIATIV VERBAL
Cuprins: 1. Experimentul Asociativ Verbal 2. Teoria complexelor 3. Materialul Testului Asociativ Verbal (T.A.V.) 4. Aplicarea T.A.V.- primele dou etape 5. Evaluarea i interpretarea primelor dou etape ale T.A.V. 6. Aplicarea etapei a treia din T.A.V. 7. Interpretarea contextului 8. Utilizarea tehnicii asociativ - verbale
Obiective: La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s: Defineasc temenul jungian de complex i caracteristicile acestuia Cunoasc modul de aplicare a T.A.V. Cunoasc principalele elemente de interpretare a protocolului T.A.V.
Prima tehnic proiectiv se consider a fi Testul Asociativ Verbal a lui C.G. Jung (1904) bazat pe teoria sa asupra complexelor incontiente. 1. Experimentul Asociativ Verbal
Jung pornete n studiul asociaiilor n perioada cercetrilor de la spitalul Burghltzli, condus de Bleuler, cu scopul de a determina o corelaie ntre grupe de asociaii i sindroame psihopatologice. El i pusese ntrebarea dac boli specifice conduc spre asociaii specifice. Ulterior i-a orientat atenia investigativ spre aa numitele "erori", sau reacii tulburate n cadrul experimentului asociativ verbal (problematic lsat de o parte n cercetrile de pn atunci).
15
Elena VLADISLAV
Jung determin c "erorile" sunt ntotdeauna ncrcate puternic emoional i aduc la suprafa coninuturi care au o importan special pentru nelegerea subiectului/ pacientului. Observ c exist anumii indici care scot n eviden un anumit blocaj al subiectului n asociere. El s-a ntrebat dac aceti indici nu relev altceva dect, de exemplu, un defect de memorie. Exemplu de indici: timp de reacie prelungit, adesea fr ca subiectul s-i dea seama de timpul de laten mare; nenelegerea sau nelegerea greit a cuvntului stimul; repetarea lui; lips de reacie; greeli de exprimare, blbieli. Jung trage concluzia c dac subiectul nu este contient nseamn c atenia a fost tulburat din interior, ceea ce l conduce spre ideea, original i deschiztoare de drum, c probabil exist n incontient idei ncrcate emoional, numite de el complexe - care pot tulbura cursul asociaiilor. Modelul experimental aduce astfel dovezi despre felul cum funcioneaz incontientul. Iniial, Jung a crezut c doar n cazul imaginilor ncrcate emoional neplcut s-ar produce perturbri, pentru a se preveni contientiarea lor. Ulterior, s-a dovedit c i imaginile ncrcate plcut produc tulburri i devine clar c cea mai corect supoziie este c un complex ncrcat emoional - indiferent dac starea este pozitiv sau negativ, plcut ori neplcut - atrage atenia asupra sa. Diferena const n faptul c tonul emoional plcut produce timpi de reacie foarte rapizi, caracteristic atribuit faptului c plcerea tinde s aib un efect de accelerare. Primele rezultate sunt publicate de Jung i Riklin senior, asistentul su, n 1904. 2. Teoria Complexelor
Complexele sunt grupri de imagini sau idei ncrcate afectiv privind un anumit obiect sau relaie din realitate. Ele sunt n interrelaie i se formeaz n jurul unui miez de neles comun numit nucleu. Nucleul reflect o "necesitate vital", o constant antropologic numit de Jung arhetip. n evoluia ontogenetic, aceste tendine fundamentale se coloreaz conform experienei particulare a biografiei persoanei, care constituie, metaforic vorbind, carnea complexului respectiv. Complexele sunt substana bazal a incontientului personal. Exemplu: Tririle personale achiziionate din relaia propiu-zis cu mama sau substitutele materne se vor grupa de la nceput n jurul unui miez de neles comun: arhetipul matern. Nu se cunoate numrul de complexe, adesea existnd tendina de a le particulariza n funcie de persoan i de situaie. Jung vorbea de complexe erotice, materne, paterne, despre complexul banilor, al puterii, al inteligenei, etc. n planul tririi, complexele se manifest prin proiecie. Un anumit eveniment de via, o ntlnire, un conflict, o imagine, un miros, un vis, o fantezie pot trezi n individ amintirea - retrirea unui eveniment foarte semnificativ din biografia personal, a unei situaii care a fost legat de emoii puternice, sau a unor rni mereu asociate unei anumite problematici. Emoia care nsoete acest proces este trit ca disproporionat fa de semnificaia real a situaiei prezente. n acest moment putem spune c n interioritatea fiinei s-a constelat un complex (Jung). Constelarea complexului reprezint activarea lui de ctre o situaie, un stimul. Complexul ne ajut s diagnosticm o dispoziie a persoanei Complexele sunt motivele - dar nu singurele - pentru care uneori ne
16
Elena VLADISLAV
confruntm ineficient cu realitatea, suntem dominai de o idee fix pe care o susinem ca adevr absolut. Sunt centre emoionale, prin care informaia din mediul extern dar i cea din incontient sunt vehiculate, puse n relaie, trite. Intervin n direcionarea perceperii realitii. Trim teama, frica, tristeea, bucuria, dorul cu orice intensitate posibil, legate de reacii somatice posibile i simultan observm c ne comportm, acionm, reacionm stereotip. Astfel, apar mecanisme de aprare inexplicabil de rigide sau modele comportamentale care par adaptate unei situaii dar nu sunt; reacionm diferit de ceea ce am fi gndit raional dac am putea s ne implicm astfel n situaie, reaciile proprii ne copleesc, voina apare considerabil redus sau total blocat. Complexele sunt i centre emoionale care direcioneaz informaia din mediu i din incontient, ele ne trezesc interesul pentru i, ntr-un sens, ne marcheaz personalitatea. De exemplu, o persoan al crei complex matern n structura sa primar este pozitiv, va tri n mod fundamental relaia cu lumea i viaa n termeni pozitivi, de ncredere. i invers, nencrederea bazal n via ine cel mai adesea a coninuturile profund negative asociate complexului matern. Complexele acioneaz i ca factori organizatori i sunt, conform datelor lui Jung, puncte focale n viaa psihic, organizndu-ne interesele i conceperea realitii i, fiind organizate emoional, ofer energia necesar vieii, evoluiei, transformrilor. Complexele sunt vii, se pot modifica, fapt care permite evoluia personal. Constelarea, ca termen specific dinamicii interioare a coninuturilor incontientului, descrie apariia simultan, activarea simultan, a unor faete diferite ale unor complexe de ctre o situaie, un stimul. E un fenomen natural n psihism. ntotdeauna sunt activate mai multe complexe ale cror faete interrelaioneaz. Arii diferite ale unor complexe pot fi puse n legtur astfel nct s activeze o ntreag problematic dominant pentru realitatea interioar a persoanei i care va imprima i relaiei cu realitatea o coloratur specific. Jung vorbete de "poziia de ateptare" n care exist un anumit complex, n care parc ateapt un cuvnt trgaci, un gest inductor, un eveniment eliberator i ntregul complex iese la suprafa, emerge n viaa psihic a persoanei. Vorbim astfel de domeniile complexului i despre zonele centrale sau periferice care se activeaz n aceast constelare ca forme de comportament obinuite sau neobinuite pentru individ. Cnd este constelat un complex el va determina de exemplu ca o anumit persoan s fie perceput ca simpatic (sau antipatic); odat cu constelarea altor complexe, aceeai persoan va primi conotaii diferite, mai realiste, poate chiar contrare. Psihologic, complexul apare parial ca un coninut quasi autonom, care nu a fost pe deplin integrat. n msura n care complexele sunt incontiente sau chiar dac sunt parial contientizate, ele se pot comporta relativ autonom, respectiv independent de dorinele, controlul i voina Eului. Ideile, afectele provocate de complexul respectiv intr i ies din cmpul contiinei incontrolabil, se impun acesteia, apar n comportamentul persoanei fr s le poat stpni, sunt acompaniate de puternice triri emoionale. Un complex incontient i un coninut incontient iradiaz n contiin i face ca acele coninuturi ale contiinei care i se asociaz s fie suprancrcate, ceea ce va avea ca efect rmnerea sa tenace n contiin sau, dimpotriv, dispariia brusc, prin atracia exercitat de incontient. Acest ultim fenomen este trit ca o lacun, o eclips a contientului, nsoit de sentimentul sentimentul vag de a fi uitat sau neglijat ceva anume.
17
Elena VLADISLAV
Complexele pot reaciona deasemenea la nivel corporal, ele pot produce tensiuni. O persoan cu o contientizare corporal bun va fi capabil s determine cnd un complex este activat prin percepia tensiunilor sale corporale. Complexele par a avea tendina s stimuleze tendine similare la o alt persoan. Complexele se conecteaz unele cu altele n grupuri largi. Se poate spune c noi ne infectm unii pe alii cu complexe. Emoia astfel produs este foarte puternic: ea poate conduce la sporirea creativitii ntr-un ntreg grup, dar poate, deasemenea, spori destructivitatea sau faptul de a vedea o problem prea unilateral sau compulsiv. Aceast dinamic va determina i ceea ce se ntmpl n cadrul Experimentului Asociativ Verbal. Acelai cuvnt poate fi trit diferit de persoane diferite i interpretat diferit: aceste triri sunt determinate de structura fundamental a complexului precum i de constelarea actual a complexelor. De exemplu: o persoan care are o structur matern fundamental pozitiv poate trece printr-o faz a vieii n care aspectul negativ, care ine de totalitatea arhetipului, va fi trit prin actualizare i de aceea va fi constelat i va colora ntr-o manier specific interpretarea. Complexele se consteleaz foarte rar singular i, pentru c toate complexele interacioneaz, nu este simplu ntotdeauna s tii exact ce s-a constelat ntr-un moment anume al vieii individului. Testul Asociativ Verbal este menit s clarifice aceste aspecte. Toate aceste concluzii au fost obinute de Jung n urma Experimentului Asociativ Verbal. El a descoperit c un cuvnt sau altul din list se leag de una sau alta din faetele acestor complexe. Dar raportul cuvntului cu complexul nu este de ordin informaional, ci simbolic. Cuvintele pot activa, subliniaz Jung, anumite complexe incontiente, iar aceast activare a incontientului poate duce la obnubilarea contientului. Cuvintele pot face aluzie la anumite stri emoionale despre care subiectul prefer s nu vorbeasc.
3.
Materialul Testului Asociativ Verbal
Testul asociativ verbal este un excelent detector de complexe. D. Anzieu d urmtorul exemplu (1991): S precupunem c un subiect are o problem cu controlul impulsurilor agresive. Atunci cnd cuvndul inductor va fi n mod natural asociat unui cuvnt indus ce particip la un complex agresiv (de ex: gt evoc a rsuci) care va poseda el nsui o ncrctur agresiv punnd n micare acelai complex (ex: impertinen). Subiectul va cuta s evite cuvntul indus, care va fi prea revelator, dar el va fi invadat de emoia agresiv i nici un cuvnt ordinar nu-i va veni n minte. Complexul se comport atractiv i asimilator. Subiectul se va gsi blocat. Principalii indicatori de complex sunt alungirea timpului de reacie i uitarea cuvntului n faza de reproducere sau cel puin dificulti n evocarea sa. Jung lucreaz iniial cu o list de 400 de cuvinte n ideea de a oferi un cmp ct mai mare de stimuli. Ulterior aceast list se reduce la 100 de cuvinte - stimul. Exist n uz 4 liste de cte 100
18
Elena VLADISLAV
cuvinte. Dei nu specific modul cum selectat aceste cuvinte, Jung menioneaz c ele acoper o gam larg de complexe ale persoanei. (Jung, 1910)
4.
Aplicarea T.A.V.
Administrarea testului se desfoar n 3 etape. Primele dou etape fac parte din prima edin. Desfurarea probei: Prima edin Este important s se stabileasc un raport de ncredere cu subiectul. Testarea se va face ntr-o camer n care s nu existe stimuli perturbatori. Materiale: lista de 100 de cuvinte, creion, hrtie, cronometru. ETAPA I Trebuie precizat faptul c se va parcurge un test de atenie i nu unul de inteligen. Instructaj: "Voi citi 100 de cuvinte, unul dup altul. La fiecare cuvnt trebuie s rspundei, ct de repede posibil, cu primul cuvnt, lucru sau imagine care v apare n minte n legtur cu cuvntul". Se verific dac a neles. Se d un exemplu, cu cuvinte neutre (ex: copac, lemn), mai ales pentru copii sau persoane anxioase. Dac la nceputul testului subiectul rspunde cu mai mult de un cuvnt trebuie reamintit regula. Dac persist comportamentul este considerat simptomatic. n fia de protocol se va nota n prima coloan cuvntul asociat. Se cronometreaz ntre prima vocal a primei silabe accentuate (pronunat de experimentator) i prima liter audibil pronunat de subiect. Se scrie n protocol n coloana a II-a. Dac nu exist reacie timp de 30 de secunde se trece ca lipsa reaciei (-). Trebuie notate n rubrica de observaii (cu abrevieri): repetarea cuvntului-stimul (C.S.), comentarii, rspunsul printr-o propoziie, nenelegerea sau nelegerea greit a C.S., grimasele faciale, micarea expresiv minilor, a picioarelor sau a corpului, rsul, plnsul, pronunarea greit, exclamaiile, dresul vocii etc. Nr. Crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Cuvntstimul Cap Verde Ap A cnta Mort Lung Vapor A face Femeie Prietenos A coace A ntreba
19
Reacie (faza I)
Timp Reproduce Observa de re (faza II) ii reacie
Elena VLADISLAV
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.
Rece Tulpin A dansa Sat Eleteu Bolnav Mndrie A aduce Cerneal Suprat Ac A nota A merge Albastru Lamp A cra Pine Bogat Copac A sri Mil Galben Strad A ngropa Sare Nou Obicei A ruga Bani Prost Carte A dispreui Deget Vesel Pasre Plimbare Hrtie Ticlos Broasc A ncerca Foame Alb Copil A vorbi
20
Elena VLADISLAV
57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99.
Creion Trist Prun Cstorie Acas Ticlos Sticl Lupt Ln Mare Morcov A da Medic Geros Floare A bate Cutie Btrn Familie A atepta Vac Nume Noroc A spune Mas Obraznic Frate Speriat A iubi Scaun A se ngrijora A sruta Mireas Curat Geant Alegere Pat Mulumit Fericit A nchide Ran Ru U
21
Elena VLADISLAV
100.
Insult
ETAPA II (dup o pauz de 15 - 20 minute) Instructaj: "Vom repeta experimentul pentru a vedea dac reuii s v reamintii. Nu vom mai cronometra. Nu conteaz dac v mai amintii cuvntul spus prima dat, dac v vine n minte un alt cuvnt, l putei spune". n fia de protocol se va nota n coloana respectiv un + pentru reamintirea exact a cuvntului indus, un urmat de noul cuvnt pentru eroarea de reamintire. Este considerat amintire greit orice abatere de la cuvntul indus iniial, inclusiv o variant, de ex. n loc de scaun - scunel, fotoliu, ezlong etc. De asemenea, n cazul n care persoana nu-i poate reaminti nimic, se va nota doar cu minus. Dac apar manifestri comportamentale n afara consemnelor testului, acestea se vor nscrie, abreviat, n rubrica observaii. Discuia post-test Dup faza II, se va discuta cu subiectul despre experienele sale, ceea ce a simit, trirea anxietii din timpul testului. Majoritatea subiecilor resimt nevoia s verbalizeze observaiile pe care le-au fcut de-a lungul testului, adesea vor s dea explicaii. Mai ales cei care au resimit dificultatea de a rspunde cu un singur cuvnt. Unii subieci simt nevoia s exprime ntregi lanuri asociative (ntr-un timp limit); li se explic c ceea ce se cere este doar un singur cuvnt. Reacia prin lanuri asociative este o procedur alternativ utilizat n testele asociative de completare, care se evalueaz printr-un alt procedeu. Discuia din final va da posibilitatea subiectului s spun ce l-a tulburat n timpul testului. De asemenea, poate indica experimentatorului momentul cnd subiectul a observat c s-a constelat un complex sau unde a avut dificulti n a face asociaii. Indic msura n care aceste complexe sunt sau nu aproape de contiin. 5. Evaluarea i interpretarea primelor dou etape ale T.A.V.
I. Prima evaluare a testului cere identificarea cuvintelor care prezint indici de complex - n care scop se nsumeaz punctajul rezultat din prezena unora sau altora dintre indici pentru fiecare dintre cele 100 de cuvinte. Se realizeaz scheme relaionale asociative ntre diferitele cuvinte inductoare pentru a pune n eviden un posibil cluster de semnificaii asociate specific persoanei, respectiv imaginea primar a unui complex de semnificaii. Acestea au valoarea de ipoteze de lucru. Punctaje pentru indicatorii de complex (M. Minulescu, 2001): 1 punct: T.R. prelungit (deasupra mediei probabile - medianei). Timpii se msoar n cincimi de secund. Media oscileaz ntre 9 i 14 cincimi de secund. Media probabil poate fi calculat i separat pentru prima jumtate a listei de cuvinte i apoi pentru cea de a doua ; timpii foarte scuri sunt i ei simptomatici, indicnd mecanisme de aprare; nonreacie (n timp de 30 sec.); fals reproducere sau incapacitatea de a reproduce repetarea, nenelegerea, proasta nelegere a C.S. (experimentatorul trebuie s pronune foarte clar cuvintele);
22
Elena VLADISLAV
mimic, micri, rs (orice tip de micare indic un complex); greeli de pronunie; reacii prin rime, citate (ex: lac - pac); reacii neconectate - apar cnd nu vine n minte nici un cuvnt i subiectul d numele unui obiect din mediu, fr legtur cu C.S.; reacie prin ir de cuvinte sau propoziie; neologisme, limbaj dur, limbaj colocvial; stereotipii (acelai cuvnt este folosit de 3 sau mai multe ori ca rspuns, n ambele ncercri). de punct: perseverarea (cnd mai multe cuvinte, unul dup cellalt, prezint unul sau mai multe semne de tulburare. Perseverarea este relevant doar n context, n aceeai arie tematic); rspuns n limbi strine. Evaluarea indicatorilor de complex i contorizarea pentru fiecare cuvnt din lista de 100 a punctajelor, ne permite s obinem n primul rnd o nou list de cuvinte n ordinea descresctoare a valorilor, a acelor cuvinte inductoare care sunt, pentru aceast persoan, semnificative pentru coninutul unui sau mai multor complexe constelate n incontient. Datele obinute se pot stoca ntr-un tabel: pentru fiecare cuvnt se trece suma de indicatori de complex. Se realizeaz constelaia dintre complexe. Constelare indic prezena unei anumite dinamici n psihism, adic prezena unor relaii, activri ntre complexe. Complexul astru - cel mai puternic - este acel complex care a strns cea mai mult energie, care este cel mai activ. Scopul experimentului l reprezint activarea incontientului, descoperirea indicatorilor de complex i desigur conturarea constelaiei. II. Evaluarea rspunsurilor mai cuprinde considerarea formei i considerarea coninutului n termenii unor ipoteze generate de aceste perspective posibile. Semnificaiile legate de form se pot evidenia odat cu interpretrile posibile pentru urmtoarele demersuri: - Timpul de reacie: relaia dintre media timpului pentru prima jumtate i jumtatea a doua a testului. - Care este cel mai frecvent tip de indicator de complex? - Cum este revenirea dup indicatorul de complex? - Care este stilul asociaiilor - factual sau egocentric? Reacii asociative factuale: apar cnd reacia corespunde nelesului cuvntului stimul (bolnav spital). Apar frecvent mai ales la subieci care fac un efort de a gsi o instan factual n via care le permite s realizeze o bun adaptare. Mai ales cnd reaciile corespund i gramatical cu C.V. (similaritate ntre cuvntul inductor i cel indus din perspectiva modului, timpului i persoanei, dac este vorba de verbe, sau a aceluiai gen i form dac este vorba de substantive etc. La subiecii pentru care predomin reaciile factuale este important s se caute reaciile non-factuale i nelesul acestora. Dup Jung, extravetitul (ntors spre lumea exterioar) reacioneaz mai ales la semnificaia obiectiv a cuvntului inductor. Este tipul concret.
23
Elena VLADISLAV
Reacii asociative egocentrice. Cnd sunt menionate de subiect tririle personale (ex. sare Ocnele Mari, sau sare - scrb etc.). Dup Jung, introvertitul (ntors spre lumea interioar) reacioneaz la rezonana subiectiv a cuvntului inductor. Este tipul egocentric. Tipul de constelare a complexului Un complex influeneaz subiectul n cursul ntregului experiment. Multe cuvinte sunt nelese n funcie de acest complex odat constelat - complex puternic dominant. Este important s se clarifice coninuturile complexului, prin observarea modului cum coreleaz coninuturile cuvintelor inductoare puternic ncrcate. Adesea sunt multe reacii de tip egocentric legate cu acesta (precum de ex. cap - eu, sau injecie o, nu!). Tipul predicativ: tipul de oameni predicativi sunt cei care rspund repetat cu cuvinte de subevaluare predicativ. De ex. cap - drgu, pajite - oribil, bani - nu-mi plac, pctuire - grozav... Acest tip de reacie poate indica o implicare personal, dar i un mod de ascundere n spatele predicatelor. Cnd predicatele apar frecvent observm c sunt stereotipe. Trebuie s ne ntrebm care domenii ale cuvntului sau domenii de neles sunt aduse mpreun de aceste predicate de valoare. Nu exist tipuri neechivoce. Pentru a determina tipul ncercm s determinm proporia de reacii egocentrice fa de cele factuale. Dac reaciile egocentrice sunt preponderente, trebuie determinat dac avem de-a face cu un tip de constelare a unui complex, un tip predicativ sau un tip simplu egocentric. Toi factorii formali trebuie considerai n relaie unul cu cellalt.
6.
Etapa a III a T.A.V. Analiza contextului asociativ
Odat stabilite cuvintele ncrcate de indicatori de conflict, devine important evaluarea contextului. Este important de asemenea de descoperit ce tip de emoii sunt atinse n diferite contexte. De asemenea este important s se aib n vedere intercorelaia reciproc ntre contexte. nregistrarea Contextul - Etapa a III-a - ntre o zi i o sptmn de la testare. Se folosete metoda asociativ pentru cuvintele cu mai muli indicatori de complex. Tipuri de ntrebri care se pun subiectului: "Ce v vine n minte legat de acest cuvnt ?" "Se pare c ai ezitat cnd ai rspuns cu acest cuvnt, mi putei spune vreun motiv ?" "V evoc ceva din viaa personal acest cuvnt?" Important: Nu se ncepe cu un cuvnt foarte perturbator - Nu se cer asociaii la dou cuvinte foarte perturbatoare unul dup altul. - Dac nu apare ceva semnificativ n context la un cuvnt cu muli indicatori, se poate reveni. - Se evit generalizrile, intelectualizrile prtin ntrebri de tipul: Care este poziia ta?, Cum are acest lucru de a face cu tine?
24
Elena VLADISLAV
- Se cer asocieri i pentru Stereotipii (acelai cuvnt indus care apare des), nu numai pentru cuvintele inductoare care le-au declanat. Dup ce a gsit cuvntul cheie, subiectul este rugat, n cadrul edinei analitice - s spun ce asociaii personale i vin n minte. Asupra acestor asociaii se va purta analiza jungian: Analiza reductiv de tip personal - ncearc s se gseasc o legtur cu viaa real a subiectului; Analiza simbolic propriu-zis n care materialul asociativ este analizat n funcie de materialul mitologic, de materialul care evoc funcia arhetipal a psihismului uman ( analiz prin amplificare). Exemplu de completare a tabelului: SW R RT REPRODUCERE Gt 1 Cap Nas 21 2 Verde (1) 150 Cmpie 3 4 Ap Cntec Mare Vesel 50 16 + (i amintete) - (nu-i amintete) cuvinte OBSERVAII
rde gest de nerbdare
7.
Interpretarea contextului
Presupune: Realizarea hrii complexelor constelate, inter-relaiile dintre ele. Gsind legtura comun dintre complexe putem gsi punctele focale ale problemei, ariile conflictuale ale problemei actuale. - Observarea i descrierea problemelor conectate cu reaciile perturbatoare ale subiectului. Observarea modului n care subiectul face fa acestor probleme, resursele sale. Verena Kast (1980) consider c nu se pot trage concluzii definitive din interpretarea contextului, dar se pot elabora ipoteze. E important ca evaluatorul s ia n considerare mai multe posibiliti de interpretare, pentru a scdea riscul de a induce n interpretare propiile complexe. Deasemenea, este important s se observe ce tipuri de emoii apar n diferite contexte, ce stereotipii de comportament se dezvluie. Importante sunt i inter-relaiile dintre contexte, care dau informaii despre dinamica complexelor, efectele lor reciproce i influienele lor asupra comportamentului. T.A.V. se folosete pentru un diagnostic al strii subiectului relevnd ce probleme exist n prim plan n momentul testrii i conexiunile dintre ele. Nu se urmrete identificarea unor trsturi de personalitate, ci relevarea peisajului interior al subiectului aa cum se prezint el n momentul testrii.
25
Elena VLADISLAV
8.
Utilizarea tehnicii asociativ verbale
Tehnica asociativ verbal n poate fi aplicat numai dup ce s-a stabilit un raport de ncredere cu subiectul. Se utilizeaz ntr-o baterie de teste de personalitate pentru a afla fondul dificultilor, dar mult mai frecvent, n practica terapeutic pentru: 1. a stabili un diagnostic de lucru la nceputul terapiei; pentru strategia terapeutic; n cazul n care subiecii nu-i cunosc problemele cazurile psihosomatice, copiii; 2. controlul avansului terapiei; 3. activarea incontientului cnd materialul furnizat este srac. Jung folosete mult vreme acest experiment, care, fiind destul de laborios, este mai trziu nlocuit cu tehnica interpretrii simbolisticii visului. Totui acest experiment poate fi cu succes folosit atunci cnd ne aflm n prezena unui pacient foarte blocat sau, de ex., a unui pacient care nu viseaz. n aceste cazuri experimentul asociativ verbal poate fi folosit ca o poart "regal" de intrare, poart care n mod normal este simbolistica visului. Astzi exist n uz mai multe teste de asociaii de cuvinte. Testul este folosit n cercetri asupra personalitii, asupra creativitii, n studii interculturale, n cercetri asupra limbajului i asupra memoriei. Experimentele realizate de Jung i de asistentul su Riklin senior PRIVIND Msurtori ale rezistenei i conductibilitii la nivelul pielii prin experimentul psihogalvanic, precum i ale altor funcii fiziologice precum ritmul respiratoriu, pulsul sanguin etc. AU STAT LA BAZA INVENTRII DETECTORULUI DE MINCIUNI. Diferii autori au construit probe n care prezint subiectului un fragment ambiguu de fraz, text sau imagine, cerndu-i completarea acestora cu asociaii nlnuite de cuvinte, respectiv povestiri. Se presupune c n aceste completri subiectul i proiecteaz atitudinile, motivaiile, conflictele, tipurile recurente de reacii personale. Astfel de teste de completare exist n prezent n numeroase versiuni i au avut succes mai ales n Statele Unite. Cele mai utilizate sunt: Testul de completare de propoziii Stein i Testul de completare de fraze Rotter . Pentru evaluarea copiilor se folosete Testul fabulelor Duss, care const n completarea a zece povestiri.
Bibliografie 1. Anzieu D., Chambert C (1991) Les Methodes Projective, PUF, Paris 2. Dumitracu N. (2005) - Tehnici proiective n evaluarea prsonalitii, Ed. Trei, Bucureti 3. Kast Verena (1980) - The association experiment in therapeutical practice, C.G.Jung Institut, Kusnacht. 4. Minulescu Mihaela (2001) - Tehnici Proiective, Ed. Titu Maiorescu, Bucureti
26
Elena VLADISLAV
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. n ce a constat Experimentul Asociativ Verbal al lui Jung ? Ce este un complex? Prin ce se caracterizeaz complexele ? Care este materialul T .A.V. ? n ce constau primele dou etape ale aplicrii T.A.V. ? Ce presupune evaluarea i interpretarea primelor dou etape ale T.A.V.? n ce const analiza contextului asociativ ? Ce presupune interpretarea contextului? Ce putei spune despre utilizarea T.A.V.?
27
Elena VLADISLAV
28
Elena VLADISLAV
2012
29
Elena VLADISLAV
Unitatea de nvare 1 TESTUL ARBORELUI
Cuprins: 1. Aplicarea testului 2. Elemente interpretative generale ale desenului arborelui 2.1. Analiza formal 2.2. Analiza de coninut 3. Sinteza rezultatelor
Obiective: La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s: Cunoasc modul de aplicare a Testului Arborelui Cunoasc principalele elemente de analiz formal a desenului arborelui Cunoasc principalele elemente de analiz de coninut a desenului arborelui
Desenul arborelui a fost folosit de mai muli autori pentru evaluarea personalitii, ns cel care a realizat primul studiu sistematic i statistic a fost Karl Koch. El a publicat n anul 1949 manualul Testul Arborelui. n Frana, acest test a fost adaptat de Renee Stora (1963). Koch considera c arborele are o mare valoare simbolic. El este purttorul simbolului omului, n principal al verticalitii, al creterii i fecunditii, al puterii i al misterului. Desenarea arborelui va purta proiecia coninuturilor incontiente ale imaginii de sine, relaia dintre nivelele psihismului, gradul de organizare a acestor instane, a defenselor, a atitudinii n faa alteritii, a vieii i a morii. 1. Aplicarea testului Instrumentarul de lucru: coli A4, creion, gum. Instructaj (dupa Koch): Desenai un arbore fructifer aa cum vrei dumneavoastr. Apoi: Desenai un alt arbore dect primul.
30
Elena VLADISLAV
n varianta francez a acestui test autoarea R. Stora solicita desenarea a patru arbori : 1.Desenai un arbore aa cum vrei dumneavoastr, dar s nu fie brad. (bradul fiind prea schematic permite folosirea defenselor de ctre subiecii rezisteni) 2. Desenai un alt arbore dect primul. 3. Desenai un arbore de vis, de imaginaie, un arbore care nu exist n realitate. 4. Desenai un arbore de orice fel, dar nchiznd ochii. Autoarea presupunea c : Primul desen reprezint reacia persoanei fa de un mediu necunoscut, neobinuit i nevoia de autocontrol. Al doilea desen reprezint efortul de adaptare al pesoanei la mediul ei obinuit, cunoscut. Al treilea desen ar reprezenta dorinele nesatisfcute, deci dificultilor actuale ale persoanei. Al patrulea desen ar releva un traumatism psihioc ale crui consecine au persistat pn n prezent.
Tem V invit s v autoaplicai acest test nainte de a trece mai departe.
2. Elemente interpretative generale ale desenului arborelui Koch recomand ca primul pas n interpretarea desenului arborelui s fie o privire contemplativ asupra acestuia pentru a observa ce transmite despre starea autorului. Pentru a ne forma o viziune de ansamblu, inem cont de anumite criterii. De exemplu: Este arborele armonios sau nearmonios? bogat n detalii sau schematic? viu sau mort? plin de for sau fr energie? static sau dinamic? vesel sau morbid? este desenat ntr-un mod realist sau are i elemente care frizez absurdul? Cum se simte acest arbore? Aceast ntrebare se poate pune i autorului. Prima impresie ne poate arta rapid unele tendine ale subiectului: nivelul lui energetic, starea de spirit, gradul de complexitate psihologic, atitudinea fa de sine. Interpretarea se bazeaz pe dou nivele de analiz: 1. ANALIZA FORMAL este centrat pe anumii indici cu rol de semn, simbol. Specificul acestor indici se relev ns n planul analizei corelative, contextuale. Acest tip de analiz poate duce la ipoteze privind structura personalitii, relaia dintre diferite nivele ale psihismului, autocontrolul, atitudinea prevalent. Se ine seama de urmtoarele aspecte ale desenului: 1.1. SITUAREA ARBORELUI N CMPUL GRAFIC
31
Elena VLADISLAV
Simbolitica spaial se bazeaz pe zonele de cmp grafic dup Max Pulver. Forma schematic a arborelui se reduce la cea a crucii. Max Pulver pornind de la o baz vast de cunotine din mitologie, a descris simbolistica spaial a cmpului grafic, edificnd teoria zonelor care este de fapt o interpretare a crucii. Crucea este simbolul concilierii contrariilor, a masculinului i femininului. Zona de sus ar simboliza spiritualitatea, contiinta etico-religioasa, iar cea de jos, materialitatea, incontientul individual i colectiv. Directia orizontala spre stnga ar semnifica introversie, recul spre trecut, spre mama, egocentrism, iar cea spre dreapta, extraversie, proiecia spre viitor, progres, altruism, relaiile cu autoritatea de tip patern. Dinamica dreptunghiului (seciunea de aur) i a liniei a fost studiat de ctre Michael Grunword, care a regsit cu aceast ocazie unele principii ale picturii figurative i abstracte. Aceast schem se aplic pe de o parte ntregii foi pe care e desenul i pe de alt parte la cadrul general mai restrns, care nglobeaz arborele de la baza trunchiului la coroan. Linia orizontal din mijloc se situeaz n punctul ce desparte trunchiul de coron. Impotana diferitelor zone la un subiect apare astfel inediat. Simbolistica spaial dup Grunword - Koch
Aer Vid lumin Dorin Retragere
Spirit Suprasensibil Divin - Contient
Foc Punct nalt Scop Sfrit
- Zona pasivitii - Spaiul spectatorului vieii
Zona confruntrii active cu viaa
Mam Trecut Introversie

- Regresie - Fixaie la un stadiu primitiv Pulsiuni Instincte Nostalgia noroiului
Tat Viitor Extraversie
- Pmnt Ap - Materie Materie nceput Koch analizeaza ncadrarea desenului arborelui n raport cu - Cdere colii i suprafaa Incontient personal Natere - Demonic ntr-o interpreteaz datele observate n Incontient colectiv relaie cu simbolica spatial a lui Grunwald, nu nsa Origine
manier dogmatic rigid. El este convins ca n organizarea spaiului se manifest nu numai reprezentarea obiectului" tematic, ci simultan i proiecia specificului individual al persoanei, realizandu-se o identificare incontient - contient ntre cmpul grafic al zonei i spaiul psihic. Expresia grafic, reprezentand ,,O concretizare sensibil a starii noastre interioare" , se leag mai degrab de forma dect de continutul desenului". Incontientul i contientul se manifest n structura de ansamblu, dar localizarile spaiale simbolice indic originea influenelor exercitate i zonele spre care e orientat un anumit element. Se poate afirma cu certitudine c zonele inferioare ale desenului arborelui reprezint nivelele primitive, iar zonele superioare - nivelele cronologic ulterioare.
32
Elena VLADISLAV
0 prima categorie 0 reprezinta desenele arborilor care "tind s acopere intreaga pagin", simboliznd 0 extensie - real sau aspiraia - a spaiului psihic n ambele direcii vertical-orizontal, un indice de normalitate psihic. Urmtoarea categorie corespunde amplasrii predominant centrale a desenelor i are de asemenea 0 conotaie simbolic i psihologic pozitiv. Alt categorie cuprinde desenele situate in jumtatea superioar a colii. Este posibil ca aceast amplasare s presupun, prin ignorare, neglijare, false soluionari a unor conflicte sau pseudocompensari iluzorii, 0 desprindere de tot ceea ce nseamna exigenele realiii concrete (interioare i exterioare) i tendina ancorarii n nostalgii sau proiecte fanteziste. Aceasta poziionare este relativ frecventa la toi bolnavii psihici, diferentiindu-se semnificativ ca un posibil indice de adaptare deficitar.. Toate celelalte tipuri de localizare spatial a arborelui n cmpul grafic ar putea fi cotate ca indicatori ai unor conduite dezadaptative i/sau ai unui grad crescut de perturbare psihic, i ca atare sunt foarte semnificativ mai frecvente n loturile de bolnavi psihici. Astfel, situarea arborelui: - predominant in jurul intersectarii celor 2 axe (verticala-orizontala), avand de obicei senmificatia unui comportament narcisic i/sau egocentric. - predominant sau excusiv stnga - indicnd inhibiie, pasivitate, recul n trecut, anxietate i insuficient ncredere n sine. - amplasarea desenului n jumtatea inferioar a paginii - avnd de obicei o conotaie marcat negativ i indicnd fie o insuficient dezvoltare psihica, fie o regresie afectiv comportamental sau deteriorativ cognitiv, putnd constitui un indice de gravitate psihopatologic. In consecint, amplasarea arborelui n spatiul grafic reprezinta unul din principalii parametri care i demonstreaza utilitatea i trebuie luat in considerare in evaluarea psihodiagnostica a testului arborelui.
1. 2. DIMENSIUNILE I DIRECIONAREA ARBORELUI NALIMEA ARBORELUI nlimea arborelui (ca i amplasarea sa n spaiu) ofer informaii eseniale asupra autopercepiei i a orientrii atitudinii propii individului n relaie cu lumea. Arborii de nalime mare sunt semnificativ mai frecventi la normali Arborii de dimensiuni mari pot indica frecvent un comportament asertiv, i n extremis (i asociat i cu ali parametrii), pot manifesta uneori proiecia unor manifestri impulsive.
33
Elena VLADISLAV
Arborii de dimensiuni mici (ntre 2- 9,7 cm) sunt foarte semnificativ frecveni in loturile de bolnavi psihici. Un arbore de numai civa centrimetrii i amplasat ntr-o poziie neobinuit, de exemplu n marginea din stnga sus sau n centru, se asociaz cu un Eu i un comportament inhibat, cu mecanisme defensiv-pasive de interiorizare a tensiunii i a anxietii, un superego rigid, hiperautocritic, cu atitudini autodevalorizante, lipside de orice fel de ncredere n propiile reurse, conduite de evitare sau retracie i tendina la izolare. RAPORTURILE DE MARIME NTRE NLIMEA COROANEI I A TRUNCHIULUI Trunchiul reprezint centrul, elementul intermediar din structura arborelui care unete sursa de vitalitate a rdcinilor (n general ascunse integral sau parial) cu coroana. El (ca i crengile) reprezint scheletul, substanialitatea, ceea ce este stabil, durabil, imperisabil. Are o funcie de susinere i suport al coroanei i meninere al echlibrului dreapta/stnga. Coroana este prin excelen cmpul de expresie (cu numeroase variaii posibile), iar extremitile sale reprezint zona de contact cu ambiana, de asimilaie i relaie reciproc ntre interior i exterior. La rndul ei, ea este suportul florilor i al fructelor. Intervalul valorilor normale C/T este 1 pn la 2. Accentuarea propriu-zisa a coroanei (C/T mai mare sau egal cu 2) ar putea semnifica predominanta intelectului, vivacitate intelectual i spiritual, interes pentru suprasensibil sau cosmic; contiinta de sine, trebuint de auto-valorizare, de afirmare, ambiie, pasiune (coroanele "flcri"). Pe de alt parte, aceasta poate indica alteori idei de grandoare, fanatism, un deficit al simului realitaii i refugiu n lumea dorintelor, precum i o posibila slabire a vitalitii instinctuale, fuga de, blocajul sau neglijarea propriilor resurse pulsional-incontiente. Evaluarea accentuarii coroanei trebuie fcut ntotdeauna cu pruden. Tendina spre accentuarea trunchiului (C/T de la 0,99 la 0 0,68), ar exprima orientarea activitii spre lumea fizica, material, practic, predominarea componentelor instinctiv - incontiente ale vietii senzorial - afective. Accentuarea excesiva a trunchiului este asociat cu o contiin psihologica deficitar, cu o inhibiie a dezvoltarii, insuficient maturizare, infantilism, retardare (cognitiv/emoional) sau regresie i acest aspect este inclus de altfel printre formele primare, i poate fi considerat ca un indice de imaturitate sau regresie psihic. DIMENSIONAREA COROANEI: RAPORTUL NTRE LRGIMEA SI NLIMEA COROANEI
34
Elena VLADISLAV
Intervalul valorilor normale este i/ = 1,5 - 1. Un raport l/ peste1,6 i mai semnificativ mai mare sau egal cu 2, sugereaz tendina de aplatizare a coroanei. Aceasta aplatizare a coroanei exprima proiecia unei senzaii "de a fi sub presiune", sub constrngere, sentimente de inferioritate, insecuritate, descurajare, o posibila stare de blocaj, i n consecin, aplatizarea coroanei (ca i a crengilor) poate constitui un indicator de dezechilibru emoional-afectiv. ACCENTUAREA MASEI ARBORELUI SPRE DREAPTA /STNGA I DIRECIONAREA DEXTROGIR/ SINISTROGIR A COROANEI SAU A TRUNCHIULUI Repartizarea proporional-echilibrat a masei arborelui i a coroanei n relaie cu cele 2 dimensiuni spaiale orizontal/vertical, precum i impulsul spre desfurarea ascendent a trunchiului, exprim n general o stare de echilibru interior/exterior, i invers, accentuarea masei sau a direcionarii dextro- 1 sinistro-gire proiecteaz de obicei un anumit dezechilibru. Accentuarea masei sau directionarii spre dreapta se asociaz mai frecvent cu tendina spre adaptabilitate, spre extraversiune (real sau dorit), nevoia de devoiune, druire de sine, ca i cu trebuinele de afirmare i de activitate; accentuarea acestei direcionari ar putea indica creterea impresionabilitii, dar i a influenabilitii, instabilitii, 0 slbire a Eu-lui, fuga de sine nsui i tendinta spre dependen. Accentuarea masei sau direcionarii spre stnga sunt asociate mai frecvent cu tendinta spre reflexie, meditaie sau visare, spre introversie, pruden, rezerv, nevoie crescut de autonomie, autoconstrangere i reprimare emoional-afectiv; accentuarea acestei direcionri poate indica repliere n sine, refulare, egocentrism sau narcisism, hipersensibilitate i resentimente in relaiile cu alii, atitudini defensive. Echilibrul masei arborelui se msoara printr-o vertical tras prin mijlocul trunchiului sub coroana. 1.3. CALITATEA LINIILOR
Analiza trsturilor grafice poate dezvlui unele caracteristici ale subiectului. - Liniile negre, ntunecate sugereaz agresivitate. - Liniile vagi, neclare sugereaz retragere, incertitudine, lips de energie. - Liniile schiate, exceptnd artitii sugereaz anxietate, incertitudine, timiditate. - Neatenia fa de calitatea liniei, linii desenate nengrijit, cu un mare grad de impulsivitate sugereaz tendine acting-out. - Liniile care, chiar dac sunt nnegrite, artnd furie, dar sunt desenate cu precizie, grij, sugereaz un mare grad de auto-control. - Liniile sigure, consistente sugereaz ncredere n sine, decizie, siguran.
35
Elena VLADISLAV
1.4.
ALTE CARACTERISTICI GENERALE ALE ARBORELUI
ARBORELE "DEBORDND IN SUS desenul fiind mpins spre sau n marginea superioara a foii, este asociat cu tendina de expansiune a Eu-lui (Turner citat de Koch), tendina de evaziune pentru a depi limitele impuse, 0 tendin spre activism, capacitatea de a entuziasma, vivacitate, predominarea aspiratiilor, i pe de alt parte, 0 posibil hiperexcitabilitate afectiv, ca i un posibil insuficient sim al limitelor (scopuri plasate prea sus, depaind posibilitile de realizare). ARBORELE GOL Coroana vid, nestructurat, era considerat de Stadeli ca un simptom regresiv, iar de catre Koch ca un posibil refugiu n banal, anonimat, convenionalism i formalism, schematizare, ca atitudine defensiva, sau alteori, ca proiecia unei insuficiente energii sau a unei stri de angoas n faa realitii. COLORAIA INCHIS A ARBORELUI Coloratia nchis este un mijloc de expresie a unor stri foarte diferite, semnificaiile utilizrii ei putnd exprima: labilitate psihic, indecizie, imprecizie, reverie pasiva, abandon i accesibilitate conform dispoziiei, insuficient energie. Coloraia nchis este (numai) un indice accesoriu pentru strile depresive. Totodata, nu este obligatorie interpretarea coloraiei intens nchise ca un simptom patologic. 1.5. PEISAJUL
Arborele se integreaz n mod natural intr-un anumit peisaj. Extremele traduc mai curand un deficit adaptativ. Prezenta accesoriilor (orice element agat n, sau sprijinit de copac - cuiburi sau csue pentru psri, scar, leagn etc.) implic de regul 0 tendin ludic - umoristic. Antropomorfismele (umanizarea arborelui), apreciate ca un simptom primar infantil intalnit la copii i la bolnavii psihic.
2. ANALIZA DE CONINUT se va axa pe elementele componente ale desenului, distingnd ntre un nivel stabil, scheletul copacului: rdcini, trunchi, coroan i ramuri i elementele decorative: frunze, fructe, peisaj. 2.1. Prezena RDCINILOR individualizate Simbolistica rdcinilor este polivalent, avnd n principal 0 dubla funcionalitate
36
Elena VLADISLAV
i semniificaie: simbol al sursei vietii (hrnete arborele) i element de sprijin i stabilitate (pentru arbore, ca i pentru pmnt). Elementul cel mai durabil al arborelui, "lemnul absolut" dupa Hegel, i "imagine primar arhetipal" conform cu Bachelard, rdcina tinde s se identifice cu "pmntul mam", n viaa subteran a acestuia coexistand cu rdcinile altor arbori. Koch este de parere c n desenul arborelui rdcinile vor indica in mod firesc trsturile cele mai putin reperabile ca i mai putin personale (sugernd incontientul colectiv), dar din care va rezulta ceea ce devine vizibil-arborele propriu-zis. Semnificaia rdcinilor n testul arborelui este de subjugare de ctre tendinele instictual-pulsionale, tradiionalism mergnd pna la rigiditate, lentoare, sau, cutarea unei susineri (sprijin) n special ca o consecin a instabilitii structurale i existeniale a persoanei. D. Anzieu consid c rdcinile dintr-o singura linie nu sunt desenate dect de ctre copii i bolnavi mental. La adult prezena lor este semn de ntrziere afectiv au de probleme de genealogie. 2.2. LINIA SOLULUI semnific simultan separaia i legtura dintre "sus" i "jos", dintre viaa contient/incontient, constituie baza care sprijin i asigur verticalitatea vital a arborelui i respectiv echilibrul vietii psihice i modalitatea de ancorare a persoanei in mediul sau ambiant. . ABSENA LINIEI SOLULUI este asociat unei insuficiente diferenieri i contientizri a vieii psihice, tendina spre instabilitate i dezechilibru, spre pierderea contactului cu realitatea extem ca i a legturii cu propriile resurse latente: "suspendarea in aer", la propriu i la figurat. LINIA SOLULUI RIDICAT (n spatele arborelui) - asociat de Koch cu 0 atitudine pasiv-nostalgica, indiferen i ndeprtare de realitate, i constatat mai frecvent la pensionari. LINIA SOLULUl DETAAT (n fa i separat de arbore) - asociat de Turner cu "un sentiment de desrdcinare fa de relaiile fundamentale i vital necesare" LINIA SOLULUI N "COLIN" sau "INSUL" sugereaz 2 atitudini diferite: "colina" este asociat mai probabil cu tendina de a raporta totul la sine, de a iei n eviden, demonstrativitate, autosupraevaluare; "insula" indica mai probabi1 un sentiment de nsingurare sau tendina la izolare, mergnd pana la autism. LINIA SOLULUl ASCENDENT (oblic) spre dreapta sau stnga este asociat de obicei cu tendinele spre aversiune i opoziie, atitudini rezervat-circumspecte, repugnana de a se adapta, nencredere n sine, instabilitate, posibil deficit volitional. 2.3. TRUNCHIUL Trunchiul asigur stabilitatea arborelui i perenitatea sa. El este scheletul copacului,
37
Elena VLADISLAV
elementul de susinere fundamental i n acelai timp este conductorul sevei dinspre rdcini spre coroan. El face legtura dintre partea subteran, ascuns, incontient i cea aerian, care tinde spre cer. De aceea el poate fi asimilat uor cu Eul, ca instan mediatoare ntre sus i jos, ntre dorinele incontiente i contactul cu realitatea. Trunchiul suport reprezentrile Eului stabil i al transformrilor de-a lungul vieii, devenirii propii pn n momentul desenrii. Lrgirea bazei trunchiului spre dreapta, asociat de Koch cu atitudini circumspect-hipersusceptibile, obstinant-opozante. Lrgirea bazei trunchiului spre stnga sugereaz inhibiie, fixaie matern, ataament fa de obiecte i fa de trecut. Lrgirea bazei trunchiului n ambele direcii - apreciata de Koch ca indicnd 0 anumit inhibiie a gndirii, comprehensiune mai lenta, "greutatea (nu rigiditatea) de a se mica. R. Stora consider c aceasta indic nevoia de suport, de stabilitate. TRUNCHIUUL CU LINII DREPTE PARALELE, tip "baston" indic fie 0 inteligenta mediocr, mrginit, imitativ, 0 anumita rigiditate i deficit de adaptare sau precipitare-nerabdare, iar uneori i capacitate de abstractizare-schematizare. TRUNCHIUL CONIC ar indica dupa opinia lui Koch o inteligen mediocr dar matur, predominana aptitudinilor practice (fata de cele teoretic-abstracte), cu tendina spre valorificare imediat. TRUNCHIUL SUB FORM DE S exprim un caracter primitiv, impulsivitate primar, un om al instinctelor, sesizeaz greu relaiile. Poate fi un tip practic, vital, rogust. SUPRAFAA TRUNCHIULUI cuprinznd trsturi rotunjit - arcuite sau mpestriri sugereaz capacitate de adaptare, de empatie i de contact realizat cu uurin, elemente decorative sau urmele unor triri anterioare resimite ca psihotraumatice, i depaite. i suprafeele crpate, scorojite sau ptate sugereaz mai curnd hipersensibilitate, impresionabilitate i un posibil grad de vulnerabilitate asociate uneori cu tendine criticcaustice, firi colerice sau argoase, atitudini negativiste. NGRORILE SAU NGUSTRILE indic inhibiie, crispare, blocaje sau staze afective. DEFORMARILE TRUNCHIULUI Excrescenele sau crestaturile de pe trunchi ca i scorburile indic traumatisme resimite subiectiv profund, complexe de inferioritate, sentimente de culpabilitate. Pentru a calcula vrsta la care a avut posibilul traumatism sugerat de scorbura sau ciotul prezente pe trunchi se folosete Indexul lui Wittgenstein-x. Premisa teoretic de la care se pleac este aceea c nlimea arborelui conine istoria de via a subiectului. X=H/V H este nlimea arborelui desenat n milimetrii (de la baza desenului), V este
38
Elena VLADISLAV
vrsta subiectului n ani i luni. Vrsta la care a avut loc traumatismul v= h/x. h este nlimea n milimetrii de la baza trunchiului la punctul cel mai nalt de pe trunchi unde apare ciotul sau scorbura. MARGINILE TRUNCHIULUI ondulate sugereaz capacitate de adaptare ca i de redresare dup 0 situaie critic. DESCHIDEREA TRUNCHIULUI IN COROAN exceptnd trunchiul S semnific receptivitate, impresionabilitate, indecizie, indeterminare, dar i hiperexcitabilitate cu tendine explozive. TRUNCHIUL NGRDIT sugereaz lipsa de securitate, incertitudini, lips de autonomie, lipsa ncrederii n sine. 2.4. RAMURILE MPREUN CU COROANA exprim modul de organizare mental, gradul de difereniere la care a ajuns subiectul, dar i modalitatea de adaptare sau atac fat de lumea exterioar, de mediu. Direciile centrifuge sau centripete ale ramurilor, bogia sau srcia coroanei n corelaie cu gradul de organizare i de coordonare sunt indici majori pentru coroan i ramuri. Analiza ramurilor i a coroanei d informaii despre modul de relaionare i gradul de inserie a subiectului n mediu. CRENGILE "TUB" - crengi cu linii paralele i deschise, la ambele extremitati i dispersate daca-s incluse n coroan - , pot avea semnificaii diverse, dar identice cu cele ale trunchiului "tub". Ele pot indica constan, efort susinut i durabil, cu tendinta de a progresa i a fi mereu n fa. Alteori sugereaz 0 stare de "suspensie" n direcia dezvoltrii nc nerealizate, genernd indecizie i incapacitate de asumare a unor scopuri i atitudini definite; deseori ele sunt asociate cu exteriorizri necenzurate, reacii explozive, iar atunci cnd sunt dispersate haotic, se consider c exprim tendine revendicativ - opozante i 0 dispoziie conflictual. CRENGILE "MCIUC" (ingroate spre exterior, contrar tendinei naturale), descrise ca invocand persoane extraverte, ntreprinzatoare, tinznd s supraevolueze aspectul cantitativ al realizrilor, depaindu-i deseori forele cu convingerea ca pot nvinge orice obstacol printr-o mare cheltuire de fore; ele persevereaz n direcia pulsional i-i proiecteaz spre exterior aspiraiile angajandu-se cu intesitate, toate aceste eforturi consituind deseori (supra-) compensarea amunitor slbiciuni; resimt foarte intens opoziiile exterioare i "atac frontal", devenind nerbdatori i violeni dac acestea nu cedeaz. . CRENGILE DETAATE n spaiu , far punct de sprijin indic, dup opinia lui Koch, o deosebit mobilitate psihic sau unei distractibiliti, dar poate ajunge pana la dispersie i la 0 "furie exploziva n care totul se disloc".
39
Elena VLADISLAV
CRENGILE CU FORME ROTUNJITE sunt asociate de obicei cu adaptabilitate, mobilitate, sociabilitate, sugernd persoane maleabile, conciliante, mai probabil ciclotime. CRENGILE CU FORME DREPTE I UNGHIULARE semnific stabilitate, energie i capacitate de rezisten, dar i inflexibilitate rigiditate, duritate, anumite dificultati de adaptare, i contureaz mai probabil trsturi schizotime. FINISAJUL minuios, cu ramificri abundente i fine exprim receptivitate, sensibilitate, comprehensiune rapida i sugereaz de obicei un tip predominant senzitiv-intuitiv. DIRECTIONAREA SCINDAT a crengilor orientate exclusiv spre dreapta/ stnga indica un grad de imaturitate i dizarmonie, insuficient coeziune i integrare a eu-lui, ambivalen i intra-conflictualitate, este foarte semnificativ frecvent in loturile de boInavi psihici. DIRECIONAREA EXCLUSIV N SUS a crengilor simbolizeaz scderea simului realului, hiperexcitabilitate, exaltare mergand pn la fanatism, n special n desenul "limbi de foc". COORDONAREA CRENGILOR ARMONIOAS sugereaz sim al proporiilor, claritate, sim estetic, spirit calm, auto-increzator, absena tensiunilor interne. COORDONAREA DIZARMONIC a crengilor hiperexcitabilitate, hipereactivitate emotionala i nelinite. este asociat cu
COORDONAREA INSTABIL a crengilor - indic distractibilitate, instabilitate, tendinte ludice, dar i nepsare, delsare sau eventual atitudini demonstrative. FORMA COROANEI Coroana are forme diferite. Tipurile cele mai frecvente sunt: COROANA IN BUCLE care indic o persoan extravert-sanquin: dinamic, comunicativ, sociabil, entuziast, capabil de relaii agreabile, dar i insuficient de perseverent, valorizand aspectele exterioare. COROANA ACOPERIT CU O MEMBRAN indic o persoan introvert, nchis in sine, circumspect, eventual opac. COROANA CU CRENGI "IN BALON DE NORI" sugereaz o conduit discret- diplomata (tact), teama de a fi dur, 0 anumit timiditate n faa realitii, ascunderea inteniilor. COROANA tip "BALON" -vid sau nu, far crengi individualizate cu exceptia crengilor "tub" - constituita din "cercul (care) exclude exteriorul i ine (mpreun) interiorul" (Koch), poate avea totui semnificaii foarte diferite: poate include sau nu un aspect tensionat exprimat prin trstura liniei i conturul coroanei indicand vitalitatea unei fore de coeziune
40
Elena VLADISLAV
ferma sau flexibila, for imaginativ, tendina la reverie sau exaltare, dar poate fi i un "balon" vid, sugernd schematism, convenionalism sau, lipsa de vitalitate, i angoas n faa realitii. COROANA CENTRIFUG - orientat de la centru spre exterior, cuprinznd crengi cu linie dubl, sugereaz trebuina de activitate i de contact cu realitatea, nclinaia spre adaptabilitate, receptivitate, dar i agresivitate. COROANA RADIANT-CENTRIFUG cuprinde crengi cu linie unic i sugereaz mai curnd instabilitate, labilitate emoional, nervozitate, nerbdare, tendint spre conduite de minim efort, i defensiv-agresive putand implica elemente de imaturitate sau regresie. COROANELE CENTRIPETE I CONCENTRICE, direcionate spre centru, indic mai curand predominarea introversiei, nevoia de independent, tenacitate, inflexibilitate, interiorizare, comunicativitate redus i tendina la izolare, egocentrismnarcisism, activism exteriorizat redus. RAMURILE ndreptate n jos sugereaz melancolie, deprimare, resemnare, egocentrism. SPAII GOALE IN COROAN sugereaz prezena unor complexe de inferioritate, sentiment de deficit (lipsa a ceva) sau renunarea de a continua ceva etc. FORMELE DEGENERATE - conturul, coroana i crengile torsionate, franjurate, forme flasce, extremitati rotunjite, linii ocolite, "trasatur gelatinoas": Koch considera ca acestea caracterizeaz ,,0 inferioritate constitutional", "organic" i care se poate manifesta i la persoane fr semne clinic-patologice dar care au un tonus deficitar. COROANA MZGLIT - presupune diverse forme i grade de mzgleal. APARENA DE MZGLEAL - d impresia de plenitudine, intens dinamism i vivacitate interioara, de independen i nonconvenionalism. DISPERSIA sau DESTRUCTURAREA FORMELOR - forme dezorganizate i dezarticulate, putnd ajunge pana la disoluia i destructurarea formelor indica instabilitate psihic, labilitate emoional, imprevizibilitatea deciziilor i conduitei, impulsivitate, i se poate ajunge la confuzie, regresie, disocierea sau destructurarea personalitatii. STEREOTIPIILE semnific schematism, slab capacitate de expresie, inhibiie, labilitate, orizont ngust, lipsa independenei de judecat. 2.5 ACCESORIILE reprezint nevoile de reprezentare n contactul i interrelaiile cu ceilali. Arbori desenai cu FLORI n ei semnific: admiraia fa de sine, maniere copilroase. Poate fi u tip supeficial , care se ataeaz de problemele exterioare, de
41
Elena VLADISLAV
ornamente, care triete prezentul imediat i nu are simul previziunii. Arbori desenai cu FRUNZE sugereaz un tip care are darul de a observa fenomenele exterioare; are vivacitate, este exaltat i influienat de detalii; senzualitate, nevoia de a fii apreciat, de a se distinge; bun gust, depinde de succes; maniere juvenile, vede totul n roz; reverii, nsetat de experienele trite; aptitudini de exprimare i exteriorizare; crede naiv n buntate. Prezena FRUCTELOR Koch considera c prezena fructelor exprim tendina la etalarea propriilor capaciti, dorina de succes rapid, nerbdare, insuficienta perseveren, posibil deficit de evaluare a realitaii ( interioare i exterioare). Cel ce deseneaz fructe are aciuni determinate de rezultatul imediat. FRUCTELE LIBERE N COROAN sunt apreciate de Koch ca un indiciu de gndire aditiv i de regresie la aduli. Fructe, frunze, ramuri cznd la pmnt sau czute indic un tip care tie s piard, s renune, s abandoneze; tip care se sacrific; se detaeaz cu uurin de gnduri i sentimente; sensibil i delicat; are tendina de a drui, a dona; superficial, lips de fermitate; uitare; uneori depersonalizare. 3. Sinteza rezultatelor n final datele din analiza formal i cea de coninut se coreleaz i se aleg informaiile care se susin pentru a descrie tabloul final. Dar i datele ce contrasteaz sunt reinute pentru a fi investigate cu ajutorul altor probe i cu date din anamnez. Validitatea ipotezelor interpretative este verificat n contextul de via al subiectului. Nu se fac interpretri n orb. ! Informaiile srnse n timpul analizei desenului au numai valoare corelativ i contextual.
Bibliografie: - Denise De Castilla (2001) Testul Arborelui, Ed Polirom, Iai - N. Dumitracu (2005) - Tehnici proiective n evaluarea prsonalitii, Ed. Trei, Bucureti - Ch. Koch (1969) - Le Test de L`Arbre, Ed. Emmanuel Vitte, Lyon - M. Minulescu (2001) - Tehnici Proiective, Ed. Titu Maiorescu, Bucuresti - Rozorea, M. i Sterian, M. (2000) - Testul Arborelui, Ed. Paidea, Bucuresti
42
Elena VLADISLAV
1. Care este valoarea proiectiv a arborelui ? 2. Cum se aplic Testul Arborelui ? 3. Care sunt paii analizei formale a Desenului Arborelui ? 4. Care este semnificaia simbolisticii spaiale ? 5. La ce se refer analiza de coninut a Desenului Arborelui ?
Tem Aplicai Testul Arborelui la cinci persoane diferite ca sex i vrst. Interpretai rezultalele testului corelnd cu datele pe care le avei din anamnez.
43
Elena VLADISLAV
Unitatea de nvare 2 TESTUL DESENUL PERSOANEI - D.A.P. (Karen Machover, 1949)
Cuprins: 1. Administrarea testului 2. Elemente interpretative generale ale desenului persoanei Analiza formal Analiza de coninut 3. Indici corelativi prezentai n catalogul interpretativ al lui W. Urban (1967) 4. Raportul final 5. Precauii n interpretare
Obiective: La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s: Cunoasc modul de administrare a DAP Cunoasc principalele elemente de analiz formal a desenului persoanei Cunoasc principalele elemente de analiz de coninut a desenului persoanei
n anii 20 Florence L. Goodenough a scris lucrarea Msurarea inteligenei prin desene. Ea a aratat cum desenele oglindeau dezvoltarea intelectual a copilului i a creat o scal pentru aflarea vrstei mentale a copiilor cu ajutorul desenelor. Lucrarile lui Bender, Buck, Hammer, Jolles, Levy, Machover au lrgit cunoaterea rolului desenelor ca teste proiective. Karen Machover a publicat n anul 1949 Testul Desenul Persoanei.
1. Administrarea probei DAP

44
Elena VLADISLAV
Se pun la dispoziia subiectuluii foi de hrtie A4, creion negru bine ascuit, gum. Instructaj: "V rog s facei desenul unei persoane." Apoi Desenai acum o persoan de sex opus.
Tem V invit s v autoaplicai acest test nainte de a trece mai departe.
Nu este nevoie de alte indicaii din moment ce scopul este sa furnizm subiectului o situaie ct se poate de nestructurat. ntrebarilor puse de subiect li se va rspunde: Aceasta depinde de tine poti face cum vrei. Se presupune c subiectul va fi forat s structureze aceast situaie relativ nestructurat n concordan cu dinamica bazal, tipic i unic a personalitii sale relevnd date eseniale despre el nsui prin abordarea de ctre el a sarcinii de desenare a unei persoane. Se presupune c n acest desen vor fi prezente, ntr-o anumita masur, att imaginea despre Eul real, ct i cea despre Eul ideal. El va putea, de asemenea, s prezinte o persoan semnificativ pentru el: printe, rud, so, profesor etc. Se nregistreaz reaciile verbale spontane ale subiectului, timpul de execuie. Se insist pentru a obine desenul unui om n ntregime. Se observ dac i unde terge subiectul. Poriunile din desen terse indic zone de preocupare i/sau dificulti. Indivizii normali tind sa fac schimbri care nbuntesc desenele artnd mai mult echilibru i control; persoanele anxioase tind s fac modificri care relev control slab, rigiditate, fragilitate i constrngere. n timpul testarii DAP subiectul poate fi prea preocupat de calitile artistice ale desenelor lui. Este nevoie ca evaluatorul s-l asigure c nu este vorba despre un test de abiliti artistice i c aceste abiliti nu vor fi luate n considerare la corectarea i interpretarea testului. Se pare ca este cel mai bine s se explice subiectului curios c desenele sunt folositoare n nelegerea gndirii i afectivitii subiectului. Este esenial s se mprteasc subiectului importana probei DAP i caracterul ei confidenial. Altfel, subiecii pot fi excesiv de rezisteni la test, fie desennd figuri schematice sau stilizate, fie refuznd n ntregime testarea. Cand prima figur este desenat, examinatorul l roag pe subiect s deseneze o figura de sex opus. Examinatorul va evita s foloseasc termenul de brbat sau femeie, permindu-i subiectului s defineasc prima figura. Ocazional, un subiect poate pretinde ca prima lui figura nu are sex. Se poate permite subiectului s deseneze o alt figur i s continuie cu un desen al sexului opus sau poate considera prima figura de ce sex dorete el. Dac desenele subiectului sunt figuri stereotipizate, de exemplu figuri schematice (bee, linii), caricaturi sau desene stilizate e fructuoas repetarea testului pn la desenarea unei figuri complete.
45
Elena VLADISLAV
Dup completarea probei DAP examinatorul multumete subiectului pentru cooperare i marcheaz desenul pentru indicarea numelui subiectului, varstei, sexului, datei testarii i ordinii desenelor. Subiecii rigizi i evazivi tind s devalorizeze situaia de testare, desennd figuri schematice sau reprezentari umane minimale. Acestor subieci e indicat sa li se cear s deseneze o figur complet. E indicat s se cear subiecilor s deseneze capete sau busturi detaliate n cazul n care au desenat figuri carora le lipsesc detaliile capului (feei). Zona capului este cel mai relevant indicator al concepiei despre sine i al abilitii de a se descurca n mediul social. n teoria DAP-ului capul este locul sensului Eului.
2. Interpretare Un pas iniial n interpretarea DAP este de a descrie pur i simplu figurile desenate. Sunt tinere sau btrne? Active sau inactive? Flexibile sau rigide? Frumoase sau urte? Masive sau mici? Vesele sau triste? Formale sau obinuite? Musculoase sau slabe i atrofiate? Agresive i dominante sau pasive? Multe asemenea probleme pot fi ridicate i pot sugera diferite ipoteze interpretative privind subiectul care a desenat asemenea figuri. Se presupune aici c perceperea imaginii corporale prin desene implic proiecia unor triri personale care incontient ghideaz subiectul n a se descurca cu examinarea DAP. Unii examinatori le cer subiecilor s descrie figurile pe care le-au desenat folosind fraze cum ar fi: Ai putea s-mi spunei de ce fel de persoane va amintete acest desen?; Ce fel de persoan este ?; Faceti o mic povestire despre aceast persoan. Unii subieci vor releva adesea date importante care-l privesc pe el nsusi n timpul unei asemenea proceduri, sporindu-se prin aceasta validitatea clinic a DAP. Dei procedeele de mai sus nu sunt tehnici DAP standardizate de interpretare, ele asigur puncte de plecare folositoare din care examinatorul poate deriva ipoteze mai semnificative. ANALIZA FORMAL * Mrimea desenului * Amplasarea n pagin * Precizia trsturii * Gradul de finisare, simetria * Modul de desenare a liniei i a perspectivei * Proporiile * Realizarea umbrelor * Adugirile Ipoteze interpretative: 1. Plasarea figurii n pagin
46
Elena VLADISLAV
- Plasarea "normal" este stnga- centru, cu utilizarea spaiului ntre 15% de la partea de sus a foii i 15% de la baz. Din punct de vedere interpretativ, plasarea la extrema stng a foii sugereaz orientare spre sine, dominanta emoionala (Jolles), accent pe trecut (Jolles), tendine spre impulsivitate (Jolles) Plasarea la extrema dreapt sugeraez orientare spre ceilali, control emoional (Jolles; Buck), persoan ce face eforturi mari pentru a reui. Plasarea sub mijlocul paginii sugereaz faptul c subiectul se simte nesigur si inadecvat cu o oarecare depresie (Machover; Jolles; Buck), este legat de realitate n via i gndire (Jolles; Buck), are nevoia unor fundaii solide, control i echilibru. Plasarea deasupra mijlocului paginii sugereaz entuziasm, optimism.Subiectul poate avea tendina de a recurge la imaginaie pentru satisfacerea nevoii de putere (Buck), poate fi distant si inaccesibil (Buck). Desenul n centrul paginii sugereaz insecuritate i rigiditate, nevoia de a menine un control atent (Jolles). Desenul n colul din stnga sus al paginii: anxios; dorinta de a se feri de experiene noi si de a se ntoarce n trecut, sau de a cauta satisfacii imaginare (Jolles). 2. Mrimea figurii Dac silueta care reprezinta imaginea de sine este mic, ipoteza este ca subiectul se simte mic sau neadecvat i raspunde cererilor mediului cu sentimente de inferioritate. Daca silueta imagine de sine este mare subiectul rspunde la presiunea mediului cu triri de expansiune i agresiune. Orice extrem indic tendine psihopatologice (Levy). Media: n jur de 7 inci. Figurile foarte mari sugereaz entuziasm compensatoriu i dac figura este necontrolat sugereaz tendina de acting- out. Poate fi caracteristic unui maniac care si rspndete desenul pe toata pagina sau depaeste marginile. Dac e srac proporionat, gol i srccios poate semnifica: deficiena mintala, organicitate, sau la desenele unui copil. Figurile mici sugereaz stim de sine sczut, retragere, depresie, sentimente de inadecvare si preocupare de adaptare la mediu(Machover; Jolles; Levy).
3. Succesiunea desenrii Cei mai muli subieci ncep cu capul. nceperea cu picioarele sugereaz securitate i posibile probleme de statut. Desenarea capului ultimul este adesea indicator de tulburare n relaiile interpersonale. 4. Perspectiva Figurile schiate sugereaz evaziune, probabil bazat pe insecuritate, n timp ce figurile din profil sugereaz o evaziune mai subtil. Corpul din profil i capul din fa sugereaz un conflict privind manifestarea. 5. Calitatea liniilor
47
Elena VLADISLAV
Liniile negre, ntunecate, ncrcate sugereaz agresivitate. Cele vagi, neclare sugereaz retragere, incertitudine, slbiciune. Liniile schiate, exceptnd artitii, sugereaz anxietate, incertitudine, timiditate. Linii groase indic bariere fizice fa de mediu; tipice pentru tendine schizoide. Neatenia fa de calitatea liniei, liniile care sunt desenate nengrijit i cu un mare grad de impulsivitate sugereaz tendine de acting- out. Din contr, liniile care chiar dac sunt nnegrite, artnd furie, dar sunt desenate cu precizie, grij, control sugereaz un mare grad de auto-control. Accentuarea liniei de mijloc (figuri cu accentuare a nasului, cravatei, nasturilor, prohabului i ireturilor) sugereaz probleme de imagine corporal i chiar frici legate de sfrmare, mprire interioar. Simetria liniei sugereaz control i logic, i cu ct simetria este mai accentuat, cu att mai mult implicaia este de rigiditate i compulsii. Din contr, impulsivitatea sau lipsa de simetrie sugereaz tendine acting-out. ANALIZA DE CONINUT se poart asupra: * Temei desenului * Atitudinea personajului * Realizarea fundalului i solului i relaia personajului cu acestea * Diversitii i exactitii diferitelor pri ale corpului, a mbrcminii, accesoriilor, expresiei faciale i posturii Ipoteze ce stau la baza interpretrii: 1). Desenul persoanei exprim imaginea corporal a subiectului. 2). Asupra corpului sunt proiectate trebuinele sociale, aspiraiile intelectuale, tendina la control raional precum i procesele de elaborare mental ale subiectului. Deci imaginea de sine proiectat n test suport omisiunile i deghizrile n funcie de prile vulnerabile ale personalitii celui care deseneaz. Interpretarea clinic i simbolic va ncerca s sugereze detaliile semnificative din aceast perspectiv. O nlocuire a sexului subiectului, dar mai ales o diferen notabil ntre vrsta real i cea a personajelor desenate, sunt de natur s indice o tulburare la nivelul identificrii. Se consider, deasemenea, c un mod de valorizare a sexului cu care se identific subiectul este desenarea unui personaj mai mare, multiplicarea n desen a atributelor sexului respectiv. Pai n interpretarea desenelor: 1). Descrierea figurilor desenate Sunt tinere sau btrne, active sau inactive, flexibile sau rigide, comune sau nu, musculoase sau atrofiate. Aceste observaii pot sugera diferite ipoteze interpretative pentru c perceperea imaginii corporale din desen implic proiecia unor triri personale care ghideaz incontient subiectul.
48
Elena VLADISLAV
Se poate cere subiectului descrierea figurilor desenate: * "De ce fel de persoan v amintete acest desen?" * "Ce fel de persoan este?" * "Facei o mic povestire despre aceast persoan." 2). Cercetarea celor patru zone majore ale desenului * Capul * Minile, braele, umerii, pieptul * Torsul (trunchiul) * Picioarele i labele picioarelor Scopul este identificarea zonelor de conflict, exagerarea, omisiunea i dostorsiunea. Acestea sunt evideniate prin haurare, mrime sau omitere, tersturi, accenturi, linii slabe, unde dispare controlul motor, linii ntrerupte sau vlurite. Odat zonele identificate se constitue n ipoteze interpretative. Omiterea unei pri corporale majore (nas, mini, picioare, etc.) nu este probabil accidental i poate fi interpretat n termenii modului n care subiectul se descurc cu ameninarea simbolismului unei pri particulare a corpului n sensul evitrii contiente a acelei pri. Astfel, omiterea minilor este realizat de ctre anxioi, indivizii inadecvai ce se simt rejectai. Trsturile faciale sunt adesea omise de indivizii interiorizai care au probleme interpersonale. Ochii sunt adesea omii de indivizii interiorizai care se nchid fa de lume. Distorsiunile cum ar fi mrimea exagerat, accentuarea ncrcrii liniilor, puncte foarte ascuite, alocarea unui timp ndelungat unei pri a figurii, etc., sugereaz un conflict privind simbolismul acelei pri din corp care este distorsionat. tergerea abundent sugereaz un conflict legat de simbolismul prii terse. Umbrirea sugereaz anxietate legat de partea umbrit a corpului (pubisul, minile i pieptul sunt prile din corp umbrite cel mai frecvent). Umbrirea nnegrit exagerat sugereaz nu numai anxietate dar i agresivitate, legat de simbolismul prii umbrite din corp. Figurile fcute doar din linii (ca nite bee) sugereaz evaziune i opoziie fa de problem. Ipoteze interpretative: 1. Capul este sediul concepiei desptre sine, al Eului, relaionandu-se perceptiv cu lumea exterioara. Ochii si urechile primesc stimuli sau date extrapersonale. Creierul organizeaz i interpreteaz aceste date i a sigur integrarea i controlul intelectual asupra sistemelor de rspuns. Gura serveste pentru ncorporarea unor lucruri (dependent oral) i exprtimarea unor emoii. n zona capului se manifest aspiraii i frustrtii intelectuale. Aici este de asemenea acceptat, respins, ignorat dragostea. Deasemenea, este respins sau acceptat lumea altor fiine umane sau se ia o alt atitudine n raport cu ea. Aspiraii de stralucire pot fi relevate n detalierea facial. Disperare, ur sau agresivitate profund pot fi vazute n ochi ntunecosi, sfredelitori. Hipersensibilitatea sau chiar suspiciunea pot fi vazute ntr-o detaliere neobisnuita a urechii.
49
Elena VLADISLAV
n desenarea capului subiectul ilustreaz incontint elemente de preocupare intelectual: gradul de preocupare cu imaginatia, controalele raionale, preocuparea pentru relaiile interpersonale i concepia de sine. Este de obicei prima parte desenat i ultima care se dezintegreaz n siluetele desenate de subiecii cu leziuni organice. Capul foarte mare sugereaz interes (grij) asupra identitii. Capetele mari, desenate cu o mare grij pentru precizie i control indic tendine intelectuale puternice, activitate imaginara considerabila, ca sursa de satisfactie (Jolles), preocupare organic n legaturcu procesul gndirii (Jolles; Machover). Apare i n desenele copiilor (Machover) i ale deficienilor mintal. Capete exagerate sunt desenate i de ctre subieci ce sufer de probleme neurologice sau dup o operaie pe creier Capul prea mic sugereaz depresie, anxietate, inadecvare. Exprim expresia obsesivcompulsionala a dorinei de negare a sediului gndurilor ascunse i a tririlor culpabile (Machover); dorina de negare a controlului intelectual care mpiedic satisfacerea impulsurilor corporale (Machover). Capul din profil este un posibil indiciu de evaziune, usoara retragere, vina (Jolles). Faa este faada prezentat lumii. Este cel mai de ncredere indicator al strii de spirit din DAP; ea stabileste tonul desenului prin expresiile de dragoste, ur, team, agresivitate, blndete, afect nepotrivit, rebeline, confuzie, politee sau anxietate ale feei. Accentuarea puternic a feei sugereaz preocupare pentru relaiile sociale i aparenele exterioare (Jolles), impuls interior pentru afirmare social (Machover). Faa vag sau omis sugereaz c subiectul este evaziv faa de conflictele care implica relatii interpersonale (Machover), retragere din relaii sociale. Ochii dau unele dintre cele mai importante indicaii clinice ale D.A.P., prin modul n care ei reflect afeciune i dispoziia, ca i abilitatea de a face fa realitii. Astfel, omiterea ochilor sau omiterea pupilelor i desenarea ochilor sugereaz o ncercare de retragere din lume. Cnd sunt disproportionat de mici indic dorina de nchidere fa de lume Ochii nchii sugereaz retragere i egocentrism. Ochii nnegrii sugereaz agresivitate. Cnd sunt strpungtori indic o stare exagerat, de alert n raport cu lumea; suspiciuni fata de motivele si comportamentele altora (Machover). Cei larg deschii sugereaz cerere de ajutor. Ochii mari, accentuai pot fi ostili i amenintori. Gura exprim strile emoionale ale subiectului. Gura larg deschis poate exprima nevoi de dependen, imaturitate; gura nchis ca o linie poate sugera resentiment, opoziionism i furie; desenarea dinilor este rar i adesea poate sugera agresivitate oral; o gur "fericit" sugereaz mulumire. Gura larg, cu colurile n sus: afinitate fortat, tendina de a se prezenta zmbind, de a prezenta o fatada acceptabila care s mascheze triri mai puin acceptabile. Gura nchis rigid sugereaz refuzul de a se autoreleva Gura omis: respingere sever a nevoii de afeciune, respingere sever a oralitaii.
50
Elena VLADISLAV
Urechile neobinuit de mari sugereaz atenia la mediu i n special la ceea ce spun ceilali, o situaie care adesea este caracteristic strii paranoide. Urechile foarte mici pot sugera o ncercare spre nchidere fa de mediul auzibil. Nasul neobinuit de mare este adesea sugestiv pentru o agresivitate falic i unul foarte mic este adesea sugestiv figurilor autoritare inducnd sentimente de inadecvare. Prul este adesea simbolic pentru virilitate i astfel, figurile cu o cantitate neobinuit de pr sugereaz confuzie de rol i, posibil, activiti compensatorii fals feminine sau masculine. Prul foarte haurat indic o sexualitate excesiv sau anxietate sever n legatura cu sexualitatea sau cu controlul mental sau anxietate n legatur cu gndirea sau imaginaia. Capul pleuv i lipsa prului sugereaz depresie, libidou scazut. O prea mult atenie acordat prului apare la subieci narcisici, centrai pe sine, vanitoi. Gtul simbolizeaz controlul, fizic fiind situat ntre cap (ego) i corp (pulsiuni). Un gt lung i subire sugereaz contiin puternic de control i invers, lipsa gtului, sugereaz probleme de control i comportament impulsiv. Obiectele desenate n jurul gtului (colier, guler, cravat, etc.) sugereaz impulsuri puternice de control. 2. Minile, braele, umerii i pieptul se combin pentru a forma o unitate funcional capabil s execute comenzile corticale sau impulsurile corporale. Pot fi observate forma, mrimea, gradul de extindere spre exterior, gradul de agresivitate i semnele de conflictualitate de la acest nivel. Deseneaz subiectul figurile cutnd ajutor? Caut ele s se manifeste agresiv? Se iau ele la trnt cu lumea? Smulg ele orice poate de la alii? Se retrag ele fa de ceilali i fa de lume pentru a se interioriza? Sunt ele capabile din punct de vedere fizic sau sunt slabe i inadecvate? Cum este puterea fizic a subiectului fata de puterea figurilor? Acestea sunt numai cateva ntrebri la care trebuie s se rspund. Minile ascunse n buzunare sau la spate sugereaz inadecvare social i personal i mai ales sentimente de vinovie. Degetele nmnuate sau teite au aceeai semnificaie. Minile omise: trire a inadecvarii modului cum se descurca cu ambiana (Jolles), . triri de vinovie n legatur cu agresivitatea, ostilitatea, trairile sexuale (Machover). Minile mari: doritoare de for, tipice pentru adolesceni sau bieti tineri, posibil pentru a compensa slbiciunea (Machover), tendina de a face adaptri rafinate la relaionri sociale din cauza sentimentelor de inadecvare si impulsivitate (Jolles). Minile lng organele genitale: vina n legatur cu masturbaia (Machover), aprare mpotriva unei apropieri sexuale (Jolles). Degetele sunt unelte de manipulare a mediului, puncte de contact social, potenial de agresiune, potential de comunicare. Degetele ghear sau bee i unghiile ascuite sugereaz agresivitate. Pumnii strni sugereaz ascunderea agresivitii. Degete asemntoare unor petale sau ciorchini de struguri: abilitate manuala slaba.
51
Elena VLADISLAV
Obiectele care sunt n minile personajului pot fi interpretate n termenii simbolismului acelor lucruri: armele- agresiune; cuit- furie; pisic mblnit- dependen, etc. Braele sunt instrumente pentru: a)mnuirea lumii, b)respingerea altora, c) cutarea celorlali (deschidere la ceilali), d)mpingerea altora, e)atragerea altora mai aproape, f)exprimarea furiei, g)aprarea propriului Eu, h)obinerea a ceea ce se vrea, i)a face dragoste, j)autoerotism. Braele indica sentimente i dorina de putere sau slbiciune. Braele desenate rigid sau n lateral sugereaz fric social i rigiditate. Braele desenate cu palmele ntoarse n fa sugereaz dependen. Braele ndoite sugereaz control. Braele omise poate indica triri puternice de culpabilitate privind ostilitatea sau sexualitatea (Machover); poate indica depresie schizofrenic cu retragere afectiv fa de oameni sau obiecte; negarea lumii i refuzul de a se ocupa de ea chiar simbolic (Machover). Braele scurte: lipsa ambiiei (Machover), subiectul se simte slab, se d btut n faa vieii (Jolles). Braele slabe, subiri: sentimente de slbiciune i inutilitate (Jolles, Machover), trire puternica a lipsei de realizare (Machover). Braele lungi: ambiios i doritor de succes (Jolles), care cere dreptate i atenie. Dac sunt prea lungi: ambiie drept compensare pentru sentimentele de inadecvare. 3. Torsul (trunchiul)- indic trsturi de putere similare zonelor anterioare. Este adesea simbolic pentru atitudinea subiectului fa de impulsuri. Astfel: un tors mare, musculos, puternic sugereaz sentimente i impulsuri puternice. Un tors slab, firav sugereaz impulsuri slabe. Umerii mici sugereaz sentimente de inferioritate (Jolles). Snii n mod tradiional, snul asigur laptele dttor de via, simbol al mamei i al obinerii obiectelor de la mama. Snul este asociat cu dependena, mai degrab a lua dect a da. mbracamintea acoper corpul i e important simbolic ca faad sau frontispiciu, partea pe care subiectul o prezint lumii. Figurile prea mbrcate sugereaz compensare pentru probleme de imagine corporal. Figurile prea puin mbrcate sugereaz narcisism corporal, absorbire de sine, introversie, preocupare excesiv fa de dezvoltarea corporal. Figurile nude, foarte rare, sugereaz preocupri pentru corp i/ sau sexualitate. Controlul sau scderea funciei de control ce acompaniaz un desen nud sugereaz dac este acceptabil sau nu pentru subiect s-i arate preocuprile sezuale sau sexualitatea. Indicatori ai constrngerii i controlului sunt cravatele, cordoanele, bijuteriile, cureaua care caut sa taie (s inhibe) impulsurile asociate n mod simbolic cu torsul.
52
Elena VLADISLAV
Gulerul accentuat: poate indica necoordonarea impulsurilor corporale cu controlul mental, avnd ca rezultat cutarea de ctre subiect a refugiului n fantasme de autoapreciere. Cordonul, cureaua separ cele dou jumti de sus i de jos ale corpului, simboliznd controlul. Simbolic, cordonul/cureaua separ partea de sus a controlului intelectual de partea de jos a expresiei sexuale ale corpului. Cnd este mult haurat transmite preocupare pentru controlul senzualitii. Absena cordonului nu e neobinuit i inspir fluiditate, exprimare uoar a emoiilor. Dac nu exist indicii contrare, absena unui cordon indica flexibilitate i acceptare a sexualitii. 4. Picioarele i tlpile- indic autonomia, auto- micarea, auto-direcia i echilibrul. La figurile brbteti picioarele indic masculinitatea sau dubiile legate de aceasta; la figurile feminine picioarele indic preocuprile sexuale. Picioarele lungi arat tendine de autonomie. Picioarele omise sunt semn de lips de mobilitate sau autonomie ;deprimare, descurajare (Jolles). Picioarele i tlpile sugereaz i securitatea. O figura echilibrat sau care se clatin arat stabilitate sau respectiv instabilitate emotional. Stabilitatea sau instabilitatea pot fi relevate prin simetrie sau a simetrie. Picioarele foarte slabe sugereaz insecuritatea. Tlpile astfel aezate nct persoana pare s se prbueasac sugereaz sentimente serioase de inadecvare i insecuritate. Tlpile neobinuit de mari sugereaz comportamente arogante n compensaie cu sentimente de inadecvare. Picioarele presate strns sugereaz anxietate i ncordare. Picioarele uor separate i relaxate sugereaz auto- suport. Picioarele i tlpile n orice poziie bizar i ireal sugereaz sentimente de inadecvare i relaionare fragil cu realitatea i mediul. Silueta pe vrfurile picioarelor sugereaz distanare de realitate i nevoie puternic de a evada dintr-un mediul frustrant. Poate fi indicat o ambiie neobinuit. Picioare cu vrfurile departate unul de altul (n directii opuse) sugereaz ambivalen, n special n legatura cu dorina de independen ( Jolles). Simboluri sexuale: Unele dintre simbolurile sexuale masculine sunt: cravat, pipa, igrile, pantofii, armele, cuitele, plriile, etc.; unele dintre simbolurile sexuale feminine sunt: fundele, bijuteriile, buzunarele, panglicile, dantela, poeta, etc Implicaia interpretativ prezent atunci cnd desenul unui brbat abund de simboluri sexuale feminine i invers, conduce adesea la o confuzie a identificrii rolului sexual. ! Important
53
Elena VLADISLAV
n interpretarea ipotezelor este esenial interaciunea celor patru zone corporale. Se ia n consideraie mediul subiectului, structura familial, principalele nemulumiri, descrierea desenelor i comentariile spontane. Ajut punerea fa n fa a reaciilor tipice ale subiectului la problemele i frustrrile sale cu ipotezele selectate din desenele sale. Intricarea interpretarilor devine evident pe masur ce se observ detaliile, se trateaz i se semnific. Integrarea cu grija a ipotezelor ntr-un tablou total al personalitii este absolut necesara. Sinteza este cea mai dificila faz a examinarii i interpretrii.
3. Indici corelativi prezentai n catalogul interpretativ al lui W. Urban (1967) INDICATORI AI NORMALITII 1.Marimea: figuri de 6 sau 7 inci nlime; silueta femeii e puin mai mic sau egal cu a brbatului dar nu mai mare. 2.Plasament: tendina de a plasa siluetele n mijlocul paginii spre jumtatea de sus. 3.Punctul de plecare: cei mai muli ncep cu capul i trsturile feei. 4.Timpul: majoritatea 10 - 12 minute sau mai puin pentru DAP. 5.Spontaneitate: silueta arat o oarecare animaie, micare, adic este flexibila, nerigid. 6.Proporie: tendina de a proporiona realist siluetele, fr distorsiuni, n afar de unele minore. 7.Prezentare estetica: tendina de a face siluetele simetrice i plcute la privit. 8.tersturi: minime, dar cnd apar, desenul se mbunatete. 9.Calitatea liniei: tendina de a face linii consistente, artnd presiune constant, sigur. 10.Sex: de obicei sexul propriu se deseneaz primul; mai mult timp folosit pentru detalierea sexului propriu dect pentru cel opus. 11.Caractere sexuale: sexul ambelor siluete evident; femeia va avea sni, pr mai lung decat brbatul, olduri rotunde. Brbatul va avea pieptul i umerii mai largi, pr mai scurt decat femeia, olduri plate i se va accentua mai mult haurarea prului brbatului dect celui al femeii. 12.Vrsta siluetelor: aproximativ vrsta subiecilor; 13.Curea la brbai: semnul controlului convenional; 14.mbracmintea formal: indic controlul formal i tendine conservatoare; 15.Ochii: au pupile dar nu accentuat ntunecate; 16.Nrile sunt absente: exist astfel lipsa agresivitii infantile; 17.Subiectiv: accept siluetele desenate fr o autocritic nemeritat; ... nu cere asigurari sau ndrumari de la examinator; 18.Simul umorului: poate accepta deficienele n desen cu umor; 19.Picioarele neaccentuate (labele picioarelor); 20.Urechile: neaccentuate; 21.ntreaga silueta: ntreaga silueta desenat, n afara de arii minore omise.
54
Elena VLADISLAV
DESENELE COPIILOR sunt caracterizate prin : 1.Cap: este mare (Machover) 2.Mini: sunt slabe 3.Gura: apare cronologic timpuriu: e accentuat pentru a indica dependena oral, trebuine de dragoste, afeciune i recunoatere (Machover) 4.Accentuare oral; e normal la copiii mici (Machover) 5.Linie curba cu capetele ridicate n sus drept gura: dorina de a ctiga aprobarea de la aceia pe care copilul i iubete i de care are nevoie (Machover) 6.Ochi care nu vd: sunt obinuii; semn de dependen, emoionalitate superficial, lipsa de discriminare (Machover) 7.Transparene: sunt obinuite 8.Siluete asemntoare cu pianjenii: de ateptat ntre 3 si 6 ani, vrsta cronologic 9.Degete: de obicei inexistente sau subiri i bidimensionale indic inabilitatea de a se descurca cu mediul 10.mbrcmintea: este inexistent sau uoar 11.Activitate: este obinuit, indic hiperactivitatea copiilor mici
ANORMALITATEA este indicat de: 1.Bizarerii ale fizionomiei ( siluetei, figurii) 2.Incongruena excesiv n tratarea prilor feei 3.Tratare supra- simbolica a fizionomiei 4.Proasta tratare a fizionomiei 5.Organele interne vzute prin corp 6.Tensiune excesiv, hauri, linii apsate 7.Confuzia profilului cu vederea ntreag a capului (MACHOVER) AGRESIVITATEA este indicat de: 1.Degete-gheare: ostilitate i agresiune ndreptate spre lume 2.Imagine (silueta) cu ochii nchii la culoare i strpungtori: contiint ostil i suspiciune fa de lume, gsit adesea la paranoici 3.Silueta cu picioarele departate i minile ridicate n semn de provocare: poate indica lupta pentru a avea propriul drum i / sau pentru stabilirea individualitii. 4.Nas turtit: agresiune; probabil agresiunea a fost pedepsita n tineree i nu mai este accesibil pentru moment 5.Nri accentuate: furie primitiva nesofisticat; literal fremtnd de furie 6.Mini nmnuate ascunse sau tiate: control reprimat al tendinelor de manifestare a unor triri ostile, agresive
55
Elena VLADISLAV
7.Pumni strni: pumnul strns al omului furios care ncearc s-i reprime furia 8.Pr foarte haurat: agresiune i furie profund ... poate fi indice al unei sexualiti abundente (desfru) INDICATORI AI DEPENDENEI 1.Accent pe linia median (de mijloc): n special nasturii din josul liniei de mijloc sau n josul axei corpului 2.Gura concav receptiv oral: se ntlnete la persoane pasive i receptive, care pot deveni parazite i care pot cere atenie, iubire, aprobare (Machover) 3.Figur (siluet) mare, dominatoare: gsita la barbaii dependeni de mam, supraprotejati, care se simt slabi i neajutorai din cauza dependenei de femei puternice 4.Ochi goi care nu vad: semn de dependen si emotivitate superficiala (Machover) 5.Mini si brae slabe: inabilitate n adaptarea la mediu 6. Accentuarea buzunarelor: persoan dependent, receptiv 7.Trsturi faciale infantile, tinereti: respingerea responsabilitii INDICATORI AI DEPRESIEI: 1.Accentuarea orala: obisnuit (Machover) 2.Nivel sczut de activitate 3.Postura aplecat sau aezat 4.Expresie facial acra 5.Frunte ncreit : 6.Pr rvit 7.Rezisten n desenarea corpului, picioarelor sau labelor picioarelor: nivel coborat de activitate ... preocupari n legatur cu autonomia ... neacceptarea impulsurilor fizice ... lipsa de energie ... lipsa de entuziasm (Machover) 8.Conflict la nas i la picior: preocupri n legatur cu sexualitatea 9.Ochi care nu vd: incapacitatea abordarii adaptarii la lume 10.Brae i mini omise: triri profunde de inadecvare 11.Corp destins i o form proast: traire de dezintegrare fizica 12.Detaliere srac 13.Picioarele i labele picioarelor desenate la nceput 14.Pr nehaurat
INDICATORI DE HOMOSEXUALITATE: Aceast list de semne homoerotice semnific doar tendine homosexuale incontiente, acoperite, controlate, sau interese estatice, sensibilitate, dependen. Informarea persoanelor de
56
Elena VLADISLAV
tendinele homoerotice necunoscute, inacceptabile, acoperite, este antiterapeutica i traumatizant. Indiferent de gradul sau extinderea semnelor, asemenea informaii trebuie folosite cu mare discreie i cu apreciere clinica sigura. 1.Ochi mari i gene lungi la figuri brbteti (Machover; Levy; De Martino) 2.Tocuri nalte la silueta brbteasc (Machover; De Martino) 3.Profil masculin nfrumuseat (Levy) 4.Gura moale, catifelat 5.Sprancene arcuite 6.Coafura ingrijit 7.Talie de viespe n silueta barbateasc 8.Accentuarea feselor i rectului la barbati 9.Slab difereniere ntre brbat i femeie
INDICATORI ISTERICI, IMPULSIVI 1.Apsare neregulat a liniilor 2.Lipsa de precizie 3.Linii zimate 4.Mare variabilitate 5.Tratare nengrijit a prului 6.Trasaturi faciale infantile 7.Mini i brae slabe INDICATORI AI UNOR TRIRI DE INADECVARE 1.Siluete (figuri) foarte mici 2.Siluete (figuri) foarte mari, slabe, grandioase 3.Mini i brae slabe 4.Ochi orbi sau fr expresie 5.Picioare ca nite bee 6.Degete ca nite petale 7.Picioare subiri, slabe 8.Absena labelor picioarelor 9.Accentuarea liniei de mijloc, n special nasturii 10.Buzunare accentuate 11.Silueta (figura) feminin dominant, mare, desenat de barbat 12.ntoarcere introspectiv de la lume: aratat de ochi care nu vd (fara expresie), fiinte fr urechi, figuri cu privirea pierdut (care se uita n alta parte)
57
Elena VLADISLAV
TRATAREA FIGURILOR DE BARBAT SAU FEMEIE Tratamentul difereniat al sexelor este important, deoarece indic arii de conflict privind rolurile sexuale, ostiliti, dependena, dorine de putere i fixare la niveluri imature ale sexualizarii. 1.Brbai infantili, imaturi sexual: pot desena figuri bine modulate, detaliate, simpatice: idealuri ale Eului. ... evidente figuri materne puternice: cineva de care poate depinde un asemenea brbat 2.Homosexuali: deseneaz barbai efeminai i femei puternic masculinizate (Machover) ... uneori femei i brbai ncnttori (mpodobii) 3.Brbai grandioi, exhibitioniti, egoiti: pot desena figuri feminine slabe 4.Femei care protesteaz mpotriva brbailor: au tendina s deseneze brbai slabi, inadecvai 5.Identificare cu sexul opus: aceste persoane deseneaza ntai sexul opus, indicnd confuzia sexuala i a rolurilor ... pot fi incapabili s deseneze figura aceluiai sex 6.Deseneaz sexul opus ntai: indic o posibil inversiune sexuala ... confuzia identificarii i a rolului sexual ... ataament sau dependena puternica fa de printele de sex opus ... imatur psihosexual: posibil s caute divort, promiscuitate sau folosirea excesiv a alcoolului
INDICATORI AI SCHIZOFRENIEI 1.Micare blocat: are trsturi statice, autiste, introversive impulsuri spre realizare i putere bazate pe imaginaie (Machover) 2.Partea stng a paginii de desenat: o trasatur de introversiune 3.Cap marit: viata imaginativ bogata 4.Detalierea urechii i a ochiului: n schizofrenia paranoida arat preocupare pentru halucinaii auditive i extrema suspiciune 5.Corp rigid: constricie 6.Desen bizar: lipsa contactului cu realitatea 7.Refuzul de a desena: rezult din evaziune sau depresie 8.Transparena: aratarea organelor interne; indic furie i anxietate convertite n preocupare corporala (somatic; Machover) 9.Succesiune confuz: succesiunea normala este de la cap la picioare 10.Profil confuz 11.Disproporie grosier 12.Figura diagramatica 13.Silueta formalizat, indicatoare a luptei compulsive pentru control 14.Reprezentarea organelor genitale 15.Dezumanizare: oameni ca animalele
58
Elena VLADISLAV
OBSESIV-COMPULSIVII Au tendine spre : 1.Detaliere excesiva: buzunare, nasturi, ireturi de pantof, custuri; 2.Accentuarea simetriei; precizie, echilibru; 3.Multe tersturi; 4.Mult timp pentru a termina: nu pot termina desenele; 5.Deseneaz corpuri virile cu brate lungi, puternice i capete mici: doresc s ignore controlul mintal rigid, dureros i s se supun impulsurilor fizice deschise (Machover); 6.ntreab mult: ncearc s-l forteze pe examinator s-i structureze testul; PARANOICII tind s: 1.Accentueze capul: compensare emfatic pentru tririle de inadecvare; 2.Accentueze ochii i urechile: preocupare excesiva fa de lume; triri c lumea este ostil i amenintoare; 3.Deseneze profile: evaziune i suspiciune n situaia de testare; 4.Deseneze ochi sfredelitori: pruden fa de ceilali. Atenie la amenininrile i pericolele dinspre alii; 5.Deseneze degete gheare: ostilitate extrem i agresivitate direcionat spre mediu; 6.Detalieze excesiv parul: preocupare deosebit fa de controlul sexual; 7.Deseneze semne homoerotice: inversiune sexuala la unii paranoici; 8.Refuz s deseneze.
4. RAPORT FINAL Raportul final al descoperirilor DAP include urmtoarele: 1.Descrierea situaiei de testare i a reaciilor subiectului la testare. 2.Descrierea sumar a atitudinii subiectului fata de DAP. A fost temtor, dornic, vorbre, auto-revelator? Linistit, metodic, impulsiv? A cutat s fie asigurat, a cerut alte ndrumari? A fost preocupat de sine, autodepreciator, rigid, dispreuitor? A ncercat sa fac plcere examinatorului? A fost el iscoditor? Ct de mult a durat proba? A ntrebat despre timp, despre tipul de desen la care se asteapt examinatorul? 3.Impresia generala despre figurile desenate. 4.Tratarea diferentiat a figurilor masculine i feminine. Sexul desenat ntai? Sexul mai atragator? Sexul mai apropiat de vrsta subiectului? Sexul mai capabil? Sexul mai activ? Sexul cu o dispoziie mai bun? Diferena n profiluri, mrime sau plasare. Sexul cu care se identific subiectul. Sexul cu care subiectul pierde mai mult timp sau l detaliaza mai mult i mai bine. Sexul cu cei mai multi indicatori de conflict. Aceast analiz se face pentru a observa dac exist o problem legat de identitatea sexual a subiectului. 5.Discutarea ipotezelor interpretative gasite n catalogul interpretativ a lui Urban. 6.Rezumat
59
Elena VLADISLAV
Discrepanele ntre ipotezele interpretative, aprecierile clinice, istoria trecuta, comportamentele prezente ale subiectului sunt rezolvate pe ct posibil n realizarea tabloului final al personalitii. 5. PRECAUII N INTERPRETARE Nici o interpretare privind comportamentul uman nu trebuie facut fr aprecierea i utilizarea global a datelor despre mediul bio-social al subiectului. Interpretrile care contrasteaz cu impresiile clinice trebuie verificate i inute n rezerv cu grij pn sunt verificate de probe, de comportamente prezente sau viitoare sau din testri ulterioare. Desi DAP furnizeaz o ptrundere considerabil n structura personalitii i n zonele ce intereseaza fizicul, nu poate prezice cu acuratee viitorul din moment ce nu pot fi prevzute i controlate toate circumstanele care implica subiectul. Pe baza studiilor i cercetrilor DAP, nu este recomandabil s fie categorisii indivizii sau previzionate dificulti viitoare dac datele clinice i istorice (anamnestice) nu dau o baza puternic descoperirilor DAP. Chiar cele mai bizare desene nu indic dect situaii prezente. Descoperirile i concluziile, orict de clare ar apare au un efect limitat. Clinicienii tiu c toi indivizii au probleme psihopatologice (mai mult sau mai putin); totui acetia funcioneaz deoarece au de asemenea elemente care le contrabalanseaz, comportamente compensatorii, mecanisme idiosincretice de adaptare. Astfel, este importanta luarea n considerare puterea i modurile de adaptare, adoptate pentru a face fata slbiciunilor, care menin autonomia functional.
Bibliografie - A. Abraham (2004) - Desenul persoanei Testul Machover, Ed. Profex, Bucuresti - D. Anzieu, C. Chambert (1992) - Les methods projective, PUF, Paris - M. Minulescu (2001) - Tehnici Proiective, Ed. Titu Maiorescu, Bucuresti - William H. Urban (1967) - The Draw-a-person catalogue for interpretative analysis, second edition
60
Elena VLADISLAV
1. Cum se aplic DAP ? 2. Care sunt paii analizei formale a DAP ? 3. Care sunt ipotezele care stau la baza analizei de coninut a DAP? 4. Care sunt paii analizei de coninut a DAP ? 5. Cum se face raportul final al interpretrii DAP? 6. Care sunt precauiile de care trebuie s se in cont n interpretare?
Tem Aplicai Testul Desenul Persoanei la cinci persoane diferite ca sex i vrst. Interpretai rezultalele testului corelnd cu datele pe care le avei din anamnez.
61
Elena VLADISLAV
2012
62
Elena VLADISLAV
Unitatea de nvare1 TESTUL CULORILOR LUSCHER (Autor Max Luscher, 1969)
Cuprins: 1. Administrarea testului 2. Atitudinea subiectului fa de o anumit culoare sau Funcii ale culorilor 3. Simbolismul culorilor
4. Grupareainotareasecvenelordeculori
5. Anxieti, compensri, conflicte 6. Elemente interpretative 6.1. Problema actual 6.2. Caracteristici respinse sau reprimate 6.3. Instabilitatea i sistemul nervos autonom 6.4. Munc i epuizare 6.5. Exemplu de analiz a testului
Obiective: La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s: Cunoasc modul de administrare al Testului Culorilor Cunoasc simbolismul culorilor primare si al celor auxiliare Cunoasc principalele elemente de analiz i interpretare
n ntregul test Luscher sunt apte panouri diferite de culori coninnd n total 73 de culori formate din 25 de nuane diferite i cernd 43 de selecii diferite de realizat. Protocolul obinut permite o mulime de informaii n legtur cu structura psihic, contient i incontient a individului, ariile de stres psihologic, stadiul echilibrului i al dezechilibrului, i multe informaii de mare valoare pentru medic sau pentru psiho-terapeut. Versiunea prescurtat cu 8 culori este cunoscut sub numele de testul rapid sau testul
63
Elena VLADISLAV
Luscher scurt i, dei nu este att de cuprinztor i relevant ca testul ntreg, are totui o considerabil valoare pentru punerea n lumin a aspectelor semnificative ale personalitii i n atenionarea asupra ariilor stresului psihologic i fiziologic. Folosirea lui n educaie este variat i extensiv. Resursele investigatorii ale acestui aspect au fost realizate de Karl Fleinghaus i alii. Testul mai este folosit n psihologia religiei, gerontologie i n orientarea marital. n plus serviciile de personal Luscher au aplicat testul pentru nevoile orientrii profesionale i seleciei personalului din industrie i comer. Testul a fost rafinat i mbuntit de la nceputurile lui, dar astzi este asemntor cu cel de la nceput. Interpretarea s-a mbuntit i a devenit mai cuprinztoare, dar premizele iniiale au rezistat probei timpului. Codul pentru cele 8 culori Cele 4 culori : albastru- ntunecat (1), verde albstrui (2), rou portocaliu (3) i galben strlucitor (4) sunt psihologic primare i constituie ceea ce numesc culorile fundamentale ale testului . Culorile auxiliare ale testului sunt : violet - mixur de rou i albastru (5), maro - mixur de galben-rou i negru (6), un gri neutru (0), neconinnd culoare i de aceea liber de orice influen afectiv, n timp ce intensitatea l plaseaz la jumtatea drumului ntre lumin i ntuneric, nct nu d natere la un efect catabolic este psihologic i fiziologic neutru; i n fine negru (7), care este negarea tuturor culorilor.
1.
Administrarea testului: 1.Cele 8 cartoane colorate sunt aranjate n faa subiectului. 2. Instructaj: Fr s ncercai s legai aceste culori de ceva, care din ele v place mai
mult?. 3. Examinatorul pune acest carton cu faa n jos la nceputul unui ir plasat n faa sa. 4. Apoi spune: Din aceste culori rmase, care v place cel mai mult? Cnd acest lucru a fost indicat, ia cartonul i il pune cu faa n jos- dup i la dreapta primului. 5.Continua n acest fel cu cartoanele rmase . 6. Examinatorul nregisteaz pe o foaie de hrtie numerele celor 8 cartoane n ordinea care apar de la stnga la dreapta. 7. Ia apoi cele 8 cartoane pe care le reamestec i le aranjeaz din nou n faa subiectului. 8. ncepe a doua serie, spunnd : Vrei s privii aceste culori ca i cnd nu le-ai mai fi vzut nainte? S nu facei un efort de a v reaminti sau de a repeta ceea ce ai vzut. Ce culoare v place cel mai mult? 9. Repet punctele 3-5. 10. nregistreaz numerele seleciei a doua dedesubtul celor deja nregistrate. 11.Grupeaz, noteaz i analizeaz seleciile. Se consider c a doua selecie apare mai spontan, e mai valabil dect prima n interpretare.
64
Elena VLADISLAV
2. Atitudinea subiectului fa de o anumit culoare sau Funcii ale culorilor La nceputul irului atitudinea este aceea de preferin decis, urmat de o arie care este nc cea a preferinei, dar aceasta este mai puin marcat, vine apoi o arie privit cu indiferen, urmat n final de o arie de antipatie i refuz. Simbo1urile folosite pentru a nota aceste arii sunt: Preferina puternic pentru o culoare simbol + Preferina pentru o culoare simbol x Indiferena fa de culoare simbol = Antipatie sau respingere a culorii simbol Poziia I: cea mai plcut (simpatic) culoare reprezint o orientare ctre i este indicat de +. Indic metoda esenial, modus-u1 operandi al persoanei care a ales, semnificaii1e spre care se orienteaz sau pe care le adopt pentru a reui s-i ating obiectivul. De ex.: albastrul nchis n prima poziie semnific un modus oporandi "calm". Poziia II: notat, cu + pentru a indica c este obiectivul actual. Cu albastru nchis n aceast poziie, inta spre care se ndreapt va fi "pace i linite. Depinznd de gruparea i notarea testului prezent, n orice caz, a doua poziie poate fi notat cu un x i are un neles definit (vezi mai jos poziiile III i IV). Cnd e notat numai culoarea din prima poziie cu +, atunci modul oporandi i obiectivele sunt aceleai, cu alte cuvinte mijloacele adoptate au devenit un obiectiv n sine. Astfel, o persoan este de o obicei calm, pentru c dorete s ating un obiectiv particular fiind calm, ca de exemplu, asigurarea c raiunea sa trebuie s prevaleze sau s menin un mediu stabil - dar acolo unde albastru nchis este singura culoare notat cu +, acolo calmul a devenit un obiectiv n sine. Poziiile III-IV: de obicei notate cu x", care arat starea prezent a lucrurilor; situaia n care simte c se afl acum, sau maniera n care circumstanele sale prezente l oblig s acioneze. Albastrul nchis n aceast poziie ar putea arta c subiectul se simte ntr-o situaie linititoare, sau n una n care trebuie s acioneze cu calm. Poziiile V-VI: aceste poziii reprezint indiferen i sunt notate cu = . Culorile din acest arie arat c subiectul nici nu respinge dar nici nu sunt n mod specific proprii situaiei actuale ci sunt inute n rezerv, pus n pstrare pentru siguran i nu n aciunea prezent. O culoare indiferent este deci o ca1itate nestabi1, suspendat ca nepotrivit, dar este n rezerv i poate fi adus repede napoi n aciune, la orice moment de schimbare a circumstane1or. Albastrul nchis ntr-una din aceste poziii i arat c pacea" s-a suspendat, aa nct o situaie nelinitit sau iritant trebuie adus sub control, sau cel puin fcut mai tolerabil. Poziiile VI VII : notate cu i reprezentnd o ntoarce de la" culori1e care sunt respinse ca nesimpatice reprezint o dorin particular pentru care exist un motiv specia1 s fie inhibat, (pentru c o aciune de acest fel ar fi dezavantajoas). Cu alte cuvinte aceste culori reprezint o trebuin care este reprimat n chip necesar. Cu albastrul nchis ntr-una din aceste poziii dorina pentru pace, linite, trebuie s rmn nesatisfcut pentru c datorit unor circumstane nefavorabile - orice relaxare, orice abdicare, orice ncercare de a aduce relaiile mai apropiate i mai armonioase ar putea avea consecine nesatisfctoare.
65
Elena VLADISLAV
3. Semnificaiile culorilor Categoriile celor patru culori fundamentale Cele 4 culori fundamentale au o importan special i au semnificaii particulare, dup cum urmeaz: Albastrul ntunecat reprezint adncimea sentimentelor i este concentricpasivincorporalheteronomperceptivsensibil unificator ; Aspectele sale afective sunt urmtoarele: 1initemulumiretandreedragosteafeciune. Albastrul - verde - reprezint elasticitatea voinei i este : pasivdefensivautonomposesivneschimbtorreinut; Aspectele sale afective sunt: persistenaafirmarea de sinencpnareaaprecierea de sine. Roul - oranj - reprezint "fora voinei" i este: excentricactivofensivagresivautonomlocomotorcompetitiv; Aspectele sale afective sunt: dorinaexcitabilitateadominareasexualitatea. Galbenul strlucitor: reprezint spontaneitatea i este: excentricactivproiectivheteronomexpansivinvestigator aspirnd (care aspir); Aspectele sale afective sunt: variabilitateaexpectanaoriginalitateaveselia. Concentric nseamn: preocupat subiectiv" i dei aceasta are anumite aspecte de "introversie,, nu este acelai lucru i nu ar trebui confundate. Oamenii introvertii sunt concentrici, dar cei care sunt concentrici nu sunt n mod necesar introvertii n sensul obinuit al cuvntului. A fi preocupat subiectiv nseamn a fi exclusiv interesat n ceea ce este o extindere proprie, precum i interesul pentru sine. O persoan care este n continu comunicare cu alii poate fi la considerat n mod superficia1 ca extrovertit. Dac ne dm seama c topica conversaiei rmne invariabil n legtur cu colecia lui de stampe sau cu familia lui, soia lui, casa lui, slujba 1ui, excursia sa prin Europa atunci putem spune c individul i afieaz concentricitatea deoarece privete toate aceste lucruri ca extensiuni ale sale. ncercnd s se aduc n conversaie probleme de interes mai general, fie va ntrerupe, fie va nceta s asculte. Excentric nseamn: interesat obiectiv i este mult mai aproape de extroversie dect concentricitatea de introversie. Un individ excentric este interesat de mediu, de lucrurile i oamenii din jur, fie din punct de vedere al contrastelor sau cauzrii de efecte asupra mediului, fie extrgndu-i stimulii din mediu; n primul caz este cauzativ i deci autonom fa de mediu; n al doilea caz este efect al mediului i de aceea heteronom.
66
Elena VLADISLAV
Autonomia este astfel echivalentul lui "fiind o cauz" n timp ce heteronomia este echivalentul cu fiind un efect". Pasiv i activ au un neles mult asemntor lui concentric i excentrie.
Cele 4 culori de baz: albastru, verde, rou, galben, reprezint trebuine psihologice fundamentale - trebuina pentru mulumire i afeciune, trebuina de afirmare, trebuina de a aciona, de a avea succes i trebuina de a privi nainte i a aspira - sunt tratate dndu-li-se o importan special. De aceea, ele ar trebui s apar toate n primele 4-5 locuri ale testului, cnd selecia este fcut de ctre un individ sntos, normal echilibrat, eliberat de conflicte i represii. Categoriile celor patru culori auxiliare Negrul i griul nu sunt, stricto senso , deloc culori negrul fiind negarea culorii, iar griul testului fiind strict neutru i fr culoare. De aceea acestea sunt dou acromatice (nocolorate). Violetul este o mixtur de albastru i rou, n timp ce maroul este o mixtur de oranj-rou i negru, dnd o culoare ntunecat, relativ fr via (uneori de asemenea numit acromatic). Preferina pentru una din cele trei culori acromatice poate fi considerat ca indicnd o atitudine negativ n faa vieii; aceasta va fi mult mai complet descris n capitolul asupra anxieti1or". Nici maroul, nici violetul nu sunt psihologic primare i sunt selecionate pentru test dup un mare numr de ncercri i erori, ca fiind culori reprezentative pentru alte caracteristici pe care individul le va plasa n mod normal n aria funcional indiferent a testului sau chiar le va respinge; dar care sunt frecvent exagerate i frecvent se ridic ctre nceputul irului pe seama uneia sau alteia din culorile fundamentale. Fiecare din cele 8 culori a fost aleas cu atenie datorit nelesului psihologic i fiziologic particular datorit structurii ale. Acest neles are o semnificaie universal aceeai n toat lumea, att pentru un tnr ct i pentru un btrn sau femeie, educat sau napoiat, civilizat sau necivilizat. De fapt singura limitare pe care o are aplicabilitate general a testului este necesitatea de a comunica cu persoana testat; dac poate nelege ce se cere de la el, dac poate vedea planele de culori, (indiferent dac este sau nu daltonist) i poate afirma preferinele sale, atunci testul este aplicabil respectivului subiect. GRIUL
Griul testului nu este nici colorat, nici ntunecat, nici luminos, fiind n ntregime liber de orice efect stimulativ sau tendin psihologic. Este neutru, nici subiectiv, nici obiectiv, nici interior, nici exterior, nici tensional, nici relaxant.
Cine alege griul n prima poziie, vrea s se separe cu un perete de oricine, s rmn liber i neimplicat, aa nct s rmn izolat de orice influen sau implicare exterioar. Nu vrea s
67
Elena VLADISLAV
participe i se izoleaz de participarea direct, acionnd n munca pe care o are de fcut n mod mecanic i artificial. Chiar cnd aparent particip, de fapt ia parte numai prinr-un control ndeprtat, ca i cnd ar fi st alturi i se supravegheaz pe sine i micrile sale, dar nu-i d voie s fie realmente implicat n aciune. n aceast poziie griul este n ntregime compensator, este o ncercare de a ameliora prin non-implicare circumstanele care rezult din anxietatea provocat de culorile respinse. Griul, datorit atributului sau special de non-implicare,de a nu avea nimic de-a face cu ceva, conine un important element de disimulare, de ascundere. Pe de alt parte, persoanele care aleg griul n ultima poziie, dorete s cuprind totul refuz non-amestecul i simte c are un drept real s ia parte la tot ceea ce se ntmpl n jurul su, cu rezultatul c alii l pot considera intrigant, suprainchizitiv i indiscret. Orcine respinge griul vrea s epuizeze toate posibilitile n drumul su ctre int i nu i permite odihna sau relaxarea pn cnd nu o atinge. Orcine i alege griul n poziia a II a i mparte lumea pe care o are ntr-o arie compensatoare i exagerat, pe de o parte, reprezentat de culoarea pe care a plasat-o n prima poziie i, pe de alt parte, de toate posibilitile reprezentate de culorile pe care le respinge sau de sentimentul de anxietate n care ar putea fi antrenat de acestea, sentiment pe care l respinge. Culoarea care precede griul reprezint singurul mecanism prin care subiectul vrea s triasc. Alminteri el se deconecteaz i se separ de lumea din jur. Chiar cnd griul este n poziia a treia, lipsa de echilibru ntre culorile favorizate care l preced i culorile care-l urmeaz este nc att de ncrcat de tensiune, nct culorile din poziile I i II trebuie interpretate ca i compensaii, i deci ca substitute compulsive pentru o anumit deficien existent i pentru anxietatea care apare datorit acestei deficiene. De ex. : dac primele culori sunt 3 4 0, atunci s-a produs o deconectare, iar grupul 3 4 reprezint o metod compensatorie care trebuie folosit pentru a tri; n acest caz, o activitate expansiv. Poziia medie statistic medie a griului este pe cel de-al aselea loc, de unde se poate transfera la 5-7 fr s devin semnificativ. n alte poziii are semnificaii. n condiii de epuizare, de golire sau de stres special griul tinde s fie mpins nainte, spre nceputul irului.
ALBASTRUL Albastrul-nchis al testului reprezint calmul complet. Contemplarea acestei culori are un efect linistitor asupra sistemului nervos central. Presiunea sanguin, ritmul pulsului i respiraiei se reduc, n timp ce mecanismele de autoprotecie lucreaz pentru a rencrca organismul. Corpul se adapteaz la relaxare i recuperare aa nct dorina pentru aceast culoare crete cnd subiectul e bolnav sau epuizat. Albastrul-nchis, la fel ca celelalte culori fundamentale e o reprezentare cromatic a unei tendine biologice de baz: fizio1ogic linitea; psihologic - mulumirea; acestea fiind pace i recompensare. Oricine care se afl ntr-o situaie de echilibru, armonie i relaxare are aceste sentimeate de stabilitate, unitate i siguran. Albastrul reprezint profunzimea sentimentului, unificare i un sens al apartenenei. Cnd albastrul este ales n prima poziie exprim o nevoie de linite emoional, pace, mulumire sau o trebuin fiziologic de odihn, de relaxare i posibilitatea de recuperare. Cine favorizeaz albastrul are nevoie de un mediul calm i ordonat, eliberat de neliniti i frmntri, n
68
Elena VLADISLAV
care elementele se mic i evolueaz ncet, dup linii mai mult sau mai puin tradiionale, un mediu n care relaiile sale cu alii sunt placide i fr controverse. Cnd albastrul este ales n poziia a asea, a aptea sau a opta, dorina de cumpnire (de snge rece) i de ncredere reciproc rmne nesatisfcut n relaiile sale dnd natere la o anxietate care este cu att mai mare cu ct culoarea este plasat mai spre sfitul irului. Relaiile emoionale prezente sau legturile profesionale sunt respinse, deoarece ele nu sunt pe msura naltelor standare pe care le are fa de acestea i le respinge fie ca plictisitoare, fie restrictive. Le gsete apstoare, descurajante i deprimante, o legtur din care ar dori s scape. Astfel, respingerea albastrului nchis nseamn desfacerea legturilor i duce la un comportament nelinitit, fr pace i la un grad de agitaie mental. Capacitatea de concentrare poate avea de suferit, iar pentru copil acest lucru poate lua forma unei dificulti de nvare. La adult tensiunea rezultat, dac continu mult, poate duce la tulburri n sistem nervos cuprinznd inima i sistemul circulatoriu ca rezultat al schimbrilor cardio-vasculare. Respingerea albastrului-nchis ca nevoie emoional nesatisfcut, poate duce la o preferin compensatoare pentru verde. n acest caz insistena de sine a verdelui implic o mndrie i o cerin rebel de independen; deseori se poate gsi la tinerii care vor s se desfac de familie i de legturile parentale. Respingerea frecvent a albastrului-nchis d natere la o preferin compensatorie pentru rou, aceasta implicnd o dorin de stimulare. Cnd o trebuin nesatisfcut de mplinere emoional este acompaniat de rou compensator ca modus operandi n prima poziie, atunci este vorba de a aduce acest sentiment de nemplinire printr-un comportament pasional i sexualitate sindromul lui Don Juan. Acolo unde promiscuitatea sexual este respins ca substitut acceptabil pentru albastrunchis ndeprtat, compensaia prin rou va lua probabil forma unei activitii riguroase n care individul se ascunde de perico1ele urmririi unui scop captivant, ca de exemplu conducerea automobilelor de curse sau vntoarea de vnat mare. Deseori galbenul este ales compensatoriu pentru un albastru-nchis ndeprtat. Galbenul nseamn cutarea unei ci de depire a dificultilor. n acest caz opresiva lips de mplinire emoional cere ca situaia s fie relaxat iar depresia asociat s fie depit, ceea ce duce la o cutare agitat a unei soluii. Aceast cutare poate fi orientare nu numai pentru soluionarea unei situaii emoionale existente de vulnerabilitate, ci poate merge dincolo de aceasta ntr-o cutare a unui anume stadiu de acord spiritual mai satisfctor, precum nelegerea filosofic sau metafizic, preocuparea pentru nvturi religioase sau un interes pentru micri ulterioare care s duc la realizarea unei nfriri universale etc. Statistic, albastrul are o semnificaie aparte dac nu st pe primele patru poziii. VERDELE Verdele testului conine ntr-o anumit msur albastru i este culoarea care reprezint condiia fiziologic a tensiunii elastice. Psihologic se exprim ca voin de aciune, ca perseveren i tenacitate. Verdele-albastru este de aceea o expresie a feminitii, a constanei i mai ales a rezistenei la schimbare. Persoana care alege verdele pe prima poziie vrea ca propria sa valoare s creasc n siguran, fie prin autoafirmare, agnduse de o imagine idealist despre sine, fie prin recunoaterea pe care o ateapt de la alii ca semn de respect fa de calitile sale, fie datorit bogiei sale, sau n termenii superioritii sale n ctiguri materiale, educaionale sau culturale.
69
Elena VLADISLAV
Cel care alege verdele n prima poziie dorete s impresioneze. Dorete s fie recunoscut meninndu-i punctul de vedere, vrea s-i gseasc o cale proprie mpotriva opoziiilor, a rezistenei. Persoana care alege verdele n poziia 6, 7 sau 8 dorete i ea aceste lucruri dar a fost slbit de rezistena pe care a ntmpinat-o i se simte redus n statut prin lipsa de recunoatere. Aceast deprimare l face s simt o rezisten tangibil, o tensiune fizic prezent (ca de exemplu n bolile pulmonare sau de inim), sau ca o greutate sau constrngere - pe toate acestea vrea s le evite. Cu ct verdele este mai n spatele irului, cu att mai repede caut s evite aceste lucruri. De aceea respingerea verdelui nseamn nelinite, anxietatea de a se elibera de temerile impuse de nerecunoatere. n timp ce verdele n prima poziie poate nsemna ncpnare i subiectivitate, cnd este respins nseamn ntodeauna acest lucru. Verdele respins este deseori compensat prin plaserea albastrului n prima poziie deoarece se sper c acesta va duce la pace i eliberare de tensiune. Cei care vor face aceast selecie caut un rai linitit unde pot afla mulumire i unde nu mai trebuie s fac eforturi intolerabile necesare pentru afrmarea poziiei. Uneori verdele respins este compensat de roul n prima poziie. Roul nseamn dorina de excitare i stimulare deoarece verdele respins exprim el nsui un stadiu de iritare, de tensiune care duce la nerbdare i la pierderea controlului de sine, aceast combinaie va duce la o considerabil impetuozitate, la izbucniri intolerabile, pierderea parial a cunotinei i chiar la scizuri apoplectice. Uneori se ncearc compensarea intolerabilei tensiuni a verdelui respins prin selectarea galbenului pe prima poziie ca o cale de ieire din dificultate. Acest zbor spre libertate" este o ncercare de a scpa de sentimentul de constrngere, de depresiune i de posibilele scderi ale strii de sntate care pot urma. O astfel de compensare este rareori adecvat, constnd n eforturi de a-i distrage atenia.
ROUL Este impuls, dorina ctigului, a tuturor formelor de vitalitate i putere, de la potena sexual la la capacitatea triumfurilor revoluionare. Este impulsul spre execuie rapid, spre sport, lupt, competiie, erotism, productivitate ntreprinztoare. Este impactul voinei sau fora voinei i difer de elasticitatea voinei verdelui. Cel ce alege roul pe primul loc dorete ca activitile sale s aduc intensitatea tririi i o plintate a vieii. Cel ce respinge roul, poziiile 6,7 sau 8, este deja ntr-o stare de suprastimulare, devenind uor iritabil, fie datorit faptului c sufer de lips de vitalitate (de exemplu prin epuizare fizic sau insuficien cardiac), fie pentru c se simte ncrcat de probleme aproape imposibil de soluionat. Simte c mediul su este periculos i n afara controlului propriu. n acest context, culoarea nu-i apare cu semnificaia ei specific de putere i de for, ci ca fiind ceva amenintor. Respingerea roului semnific cutarea de protecie i este cu att mai intens cu ct este mai la aproape de poziia 8. Culoarea albastru aleas compensator pe poziia 1 are un rol tranchilizant, subiectul dorete un mediu panic. n aceast combinaie albastrul reprezint adesea cutarera masochist a unui
70
Elena VLADISLAV
partener sexual, cutare acompaniat de sentimentul de a nu fii iubit i apreciat. Fiziologic, aceasta alegere apare la cei care sufer de frustrri i anxietate i la cei care intesc spre o boal de inim. Alegerea verdelui pe prima poziie apare numai cnd se ncearc s se depeasc epuizarea fizic i nervoas exclusiv prin puterea voinei. Galbenul compensator pe prima poziie este o alegere de scurt durat i ofer o imagine specific de disperare. GALBENUL Este cea mai strlucitoare culoare din test i efectele ei sunt lumina i veselia. Galbenul exprim expresivitatea neinhibat, largheea i relaxarea. Ca opus al verdelui la care tensiunea inducnd contradicii poate duce chiar la spasme sau chiar crampe, galbenul reprezint relaxarea i dilatarea. Psihologic, relaxarea nseamn relaxarea din probleme, ncrcturi, restricii sau suprri. Dac galbenul este ales pe primul loc, aceasta arat dorina de relaxare i sperana unei mari fericiri i implic conflicte mai mici sau mai mari n care este necesar relaxarea. Aceast speran de fericire n toate nenumratele ei forme, de la aventura sexual la filozofiile care ofer iluminare i perfeciune, este todeauna direcionat ctre viitor; galbenul preseaz spre nainte, spre nou, spre modern, spre evoluie i nedemodat. Cnd galbenul este ales compensatoriu pe primul loc compensatoriu, nu exist numai o puternic dorin de a iei din dificultile existente, dar exist de asemenea i o probabilitate de superficialitate, de schimbare de dragul schimbrii, i o puternic cerin de experiene alternative. Ca i verdele, galbenul vrea s ctige n importan i s ctige nalta consideraie a altora, dar spre deosebire de verde, care e mndru i suficient, galbenul nu este niciodat linitit, strduindu-se todeauna spre exterior n urmrirea ambiiilor sale. Verdele este persistena, galbenul este schimbare, verdele este tensiune, galbenul este relaxare. ntre aceti doi poli este un conflict care evideniaz incompatibilitatea lor. Dac este respins galbenul i este plasat la poziiile 6,7 i 8 atunci ateptrile au dezamgit, individul se confrunt cu grupul i se simte izolat sau desprit de ceilali. Galbenul respins nseamn c vrtejul, tulburarea a rezultat din dezamgire i din sentimentul c speranele nu sunt pe cale s se realizeze. Acest vrtej poate lua forma iritabilitii, descurajrii, nencrederii i a suspiciunii altora i a intenii1or lor. Compensaiile pot lua forme diferite. Frecvent albastru este ales n prima poziie, indicnd c linitea i unitatea sunt dorite ca mijloace de a realiza mulumirea. Galbenul respins i preferarea albastrului reflect tendina spre ridicare de agare de familiar; aceast combinaie este comun i rezult dintr-un tip de ataament mai degrab masochist. O ncercare de compensare a lipsei de speran se poate face prin lupta pentru securitate, poziie i prestigiu, n acest caz metoda esenial din poziia 1 va fi verdele. Dac cel care apare n poziia 1 este roul, atunci mijloacele adoptate pentru a scpa de senzaia dezamgirii i a izolrii vor fi cutate n aventur, experiene intense mai ales exces sexual. Galbenul este semnificativ dac nu apare n poziile 2-5. VIOLETUL
71
Elena VLADISLAV
Violetul este un amestec de rou i albastru i dei este o culoare de sine stttoare i distinct, reine ceva din propietile ambelor, n ciuda pierderii claritii scopurilor celor dou culori. Violetul ncearc s unifice lupta impulsiv a roului i blnda abandonare a albastrului, devenind astfel reprezentativ al identificrii. Aceast identificare este un fel de unire mistic, un nalt grad de intimitate senzitiv, ducnd la o fuziune complet ntre subiect i obiect, aa nct tot ceea ce este dorit sau gndit trebuie s devin realitate. n acest fel, violetul e ncntare, un stadiu magic n care sunt mplinite dorinele, aa nct persoana care prefer violetul dorete o relaie magic. Nu numai c vrea s fie el vrjit, ci n acelai timp vrea s fie ncntat i s-i farmece pe ceilali, s exercite un grad de fascinaie asupra lor pentru c, dei aceasta este o identificare magic, exist distincia ntre subiect i obiect. Violetul poate nsemna identificare i intimitate, amestec erotic sau poate duce la o nelegere intuitiv i sensibil. Dar calitatea sa e ireal i iluzorie, nsemnnd o identificare datorit unei incapaciti de a diferenia sau datorit unei agitaii fr soluie, fiecare din acestea putnd duce la iresponsabilitate. A fost preferat pe primul loc n special de persoanele imature emoional i mental, de preadolesceni i gravide. Homosexualii i lesbienele i demonstreaz de multe ori insecuritatea emoional printr-o preferin compensatorie pentru violet. Nu trebuie s se presupun c preferina pentru violet duce n mod necesar la practici homosexuale. Cnd violetul apare n prima poziie, sunt necesare investigaii mai amnunite pentru a se descoperi care atribut al violetului este indicat, este vorba despre o imaturitate preadolescentin adus pn la viaa adult ? n aceast situaie persoana va tinde s fie nerealist i va avea dificulti n distingerea practicului de via vizionar. Este vorba de o proast funcionare glandular, sau de vre-o alt condiie care duce la nesiguran emoional ? Dac este vorba de aa ceva, persoana va avea o nevoie special de nelegere sensibil de la un partener cu care el sau ea s se poat identifica. Dac nu este vorba de nici una din acesta posibiliti atunci persoana dorete s fie aprobat pentru farmecul i fascinaia ei, pentru manierele sale ncnttoare i cile sale de a ctiga dorete s arunce un vl de vraj asupra celorlali. E sensibil i apreciativ, dar nu vrea ca relaiile sale s-i aduc o excesiv responsabilitate. Cnd violetul apare n poziia a 2-a , dorina de identificare mistic cu altul a fost respins, datorit aparentei imposibiliti de a fi realizat sau datorit condiiilor care sunt n ntregime nepotrivite. Aceasta duce la o rezerv destul de critic i la o non-dorin de a se preta n vreun fel oarecare la orice tip de relaii, fie personale fie profesionale, pn cnd nu tie exact cum st i nu poate vedea responsabilitile pe care le-ar implica aceast relaie. n acelai timp, tendina de identificare i nelegere intuitiv implicat de violet este implicat mai degrab spre obiect dect spre oameni, dnd natere la apreciere estetic i la capacitatea de a ajunge la o raionalitate independent i la o nclinare crescut spre ocupaii de natur tiinific sau profesional. Violetul pe poziia a-8-a indic o atitudine deosebit de critic, rigiditate n difereniere, struina personal de a stabili raporturi, relaii clare. Violetul nu este semnificativ pe poziiile 3-7, nici n poziiile 1i 2 pentru gravide i preadolesceni. MAROUL Maroul testului este galben-rou ntunecat. Vitalitatea impulsiv a roului este redus, nmuiat i linitit. De aceea, maroul i-a pierdut impulsul expansiv creator, fora vital activ a roului. Vitalitatea nu mai este efectiv activ, ci este pasiv receptiv i senzorial.
72
Elena VLADISLAV
De aceea maroul reprezint senzaia aa cum apare aceasta simurilor corpului. Este senzitiv, legat direct de corpul fizic i poziia sa n secvena de 8 ne d indicaii asupra condiiei senzoriale a corpului. Dac, de exemplu, maroul e plasat n aria indiferent (unde statistic apare cel mai des), atunci starea senzorial i condiia fizic a corpului nu dau o greutate excesiv, nepotrivit. Poziia este normal, deoarece o sntate norma1 trebuie s atrag foarte puin propria atenie. Acolo unde exist un disconfort sau o boal maroul ncepe s se deplaseze ctre nceputul irului, demonstrnd mai marea accentuare a tulburrii, a disconfortului fizic i o mai mare preocupare pentru condiiile care vor permite ameliorarea acestui disconfort. Cei care sunt dezrdcinai i deposedai neavnd nc un cmin al lor n care s se poat relaxa i uura i cu o slab perspectiv de securitate i mulumire fizic, plaseaz deseori maroul mai nainte n ir. Maroul indic n plus importana plasat rdcinii, pe cmin, pe cas i pe compania celor asemenea, ntr-o securitate precar i familiar. Dac maroul st n prima jumtate a irului i mai ales n primele dou locuri, nseamn c exist o trebuin crescut pentru confort fizic, senzorial, pentru relaxare ntr-o anumit situaie care aduce cu ea un sentiment de disconfort. Aceast situaie poate s fie ori o nesiguran, ori o boal fizic actual, ori o atmosfer de conflict, ori existen unor probleme la care individul se simte incapabil s le fac fa. Indiferent de cauz condiia fizic a corpului este invers afectat, fiind plasat un mai mare accent pe trebuina de a furniza acestuia un mediu mai sigur. Cnd maroul este plasat n poziia 8, aceast trebuin de confort relaxant este respins. Aici confortul fizic i satisfacia senzorial sunt interpretate ca slbiciuni care trebuiesc depite. Cel care respinge maroul consider c este constituit dintr-un material mai dur, mai rigid i dorete s se evidenieze ca un individualism. El respinge simul gregar i interdependena maroului, ca i orice ncurajare a dorinelor trupului. Maroul este semnificativ dac nu st n poziiile 5-7. NEGRUL Negrul, fiind negarea nsi, reprezint renunarea ultim, predarea sau abandonul i are un efect puternic asupra oricrei culori care apare n acelai grup, accentuindu-i i ntrindu-i caracteristicile. Dac va apare n prima jumtate a testului i mai ales pe primele trei locuri duce la un comportament compensatoriu de natur extrem. Cel care alege negrul pe prima poziie vrea s renune printr-un protest furtunos mpotriva stadiului existent, n care simte c nimic nu este aa cum trebuie. E revoltat mpotriva vieii sau cel puin mpotriva propriei viei i este n stare s acioneze precipitat i nenelept n revolta sa. Cnd negrul este n poziia a doua persoana se crede capabil s renune la tot, indicnd c poate poseda orice ar reprezenta culoarea din poziia ntia. Dac, de exemplu, rou este n poziia ntia, iar negrul ntr-a doua, atunci persoana se ateapt la satisfacerea dorinelor exagerate s compenseze tot ceea ce este deficitar. Cnd albastrul precede negrul, se ateapt ca linitea absolut s restaureze armonia tulburat i nelinitea emoional. Galbenul precednd negul n primele dou poziii, nseamn c se ateapt o anume aciune abrupt i posibil catastrofal sau schimbare de rut care s pun capt tulburrilor. Cnd avem gri i negru se ateapt ca protecia oferit de o total neimplicare s ajute la depirea intoleranei generale. Negrul n poziia trei cere compensaia oferit de culorile din primele locuri. i ca, de exemplu n cazul griului, culorile care apar naintea negrului n prima selecie i dup el la a doua
73
Elena VLADISLAV
se1ecie, cnd sunt plasate n prima jumtate a testului sunt la fe1 de ncrcate de conflict i indic o surs n plus de axietate. Negrul n poziia 8 este cel mai des ntlnit statistic reprezentnd o dorin mai mult sau mai puin normal de a nu avea ce abandona, de a-i putea controla propiile aciuni i decizii. Cnd aceast poziie este una de anxietate n orice caz a pierde ceva sau a fi privat de ceva, devine o problem de conflict i deoarece individul consider acest lucru ca fiind cel mai suprtor, el fuge de pericolul de a cere prea mult.
1. Grupareainotareasecvenelordeculori
Cnd cele 8 culori sunt selectate prima dat, n ordinea lor de preferin, de la cele mai plcute la cele mai neplcute, nu exist o alt a1ternativ dect gruparea lor n perechi - primele dou culori fiind notate cu "+", urmnd perechea x apoi perechea = i perechea final - . Deoarece, aceasta duce deseori la o interpretare de acuratee rezonabil, exist mai multe avantaje n repetarea seleciei. Ori de cte ori este posibil, trebuiesc fcute dou serii de selecii cu un scurt interval de cteva minute ntre ele. Nu trebuie fcut nici o ncercare la a doua selecie de a repeta sau reproduce n mod deliberat prima selecie a celor 8 culori. Alegerile la cea de-a doua selecie trebuie fcut ca i cnd cele 8 culori sunt atunci abia vzute prima dat. Presupunnd o posibil selecie (1 rou, 2 albastru, 3 violet, 4 galben, 5 verde, 6 maro, 7 gri, 8 negru atunci protocolul testului va fi : 3 1 5 4 2 6 0 7 dac nu se face o a doua selecie, atunci secvena celor 8 culori va fi grupat i notat astfel : 3 1 5 4 2 6 0 7 + + x x = = Obligatoriu vor trebui consultate tabelele de interpretare la acest grupuri. Cnd se face dup un scurt interval de 2-3 minute a doua selecie, aceasta este de presupus c va fi puin diferit de prima i unele din culori vor fi alese la fel n timp ce altele vor mica nainte sau napoi n ir. Acolo unde dou sau mai multe culori i schimb poziia, dar stau tot lng culoarea care le-a fost vecin n prima selecie, acolo se formeaz un grup i acel grup trebuie ncercuit i marcat cu simbolul potrivit funciei. Presupunnd c a doua selecie a fost fcut de a doua persoan care a fcut-o i pe prima, putem avea situaia urmtoare : Selecia I : 3 1 5 4 2 6 0 7 Selecia II : 3 5 1 4 2 6 7 0 2. Anxieti, compensaii i conflicte Rezumat a regulilor de notare pentru A i C a) poziia 8 din ir reprezint totdeauna o trebuin reprimat (care poate sau nu constitui o anxietate) i de aceea, totdeauna primete simbolul -;
74
Elena VLADISLAV
b) dac o culoare fundamental (1,2,3,4) apare n poziiile 6,7,8 aceasta mpreun cu oricare alt culoare care i urmeaz reprezint o anxietate furniznd motiv pentru o compensaie. Orice culoare de acest gen trebuie marcat cu - i litera C subscris. Ele reprezint baza sau bazele pentru tulburri funcionale sau psihice (surse de stres). c) cnd apar culorile cu A, cel puin una din culorile primei poziii trebuie privite ca o compensaie i subscrise cu C. Culoarea primei poziii este notat ntotdeauna cu +; d) dac una din culorile 0, 6,7 apare n poziia 1,2,3 aceasta i cele care o preced reprezint compensaii trebuie toate notate cu +, litera C fiind subscris dedesubtul lor; e) dac apar culori cu C, cel puin culoarea din poziia 8 trebuie privit ca anxietate i subscris cu A; f) intensitatea anxietii sau compensaiei este notat cu !, precum urmeaz: dac o culoare de baz apare n poziia a VI-a se aloc un !, n poziia a VII-a se aloc !! iar n poziia a VIII-a !!!. Dac oricare din culorile 0,6,7 apare pe primele 3 poziii semnul ! se aloc astfel: poziia III, !; poziia II, !!; poziia I, !!!.
3. Elemente interpretative 6.1. Problema actual Existena unor trebuine fundamentale nesatisfcute mpreun cu acea compensaie prin care se ncearc rezolvarea ei relev tipul de conflict implicat. Astfel A i C pun n eviden problema actual, conflictul, pun n eviden elementul de sprijin pentru indicarea unei terapii medicale sau psihologice. Culoarea sau culorile respinse i anxietile relevate de test indic sursa de stres pe care persoana nu dorete s fie nevoit s o tolereze. Indiferent dac este reprimat sau nu sub nivelul contiinei, rmne nc o nelinite care determin o ncercare de a opera cu ea ntr-o anumit manier compensativ. Cum-ul acestei ncercri este cel mai adesea indicat prin culoarea cea mai favorizat sau de grupul cel mai favorizat. Aceast combinaie de surs de stres cu modul de lucru, cu starea de ncordare care i d natere mpreun constituie chiar problema. Faptul c este doar o ncercare de rezolvare i nu o soluie actual subliniaz existena n continuare a problemei i , de aceia efortul continuu de a o rezolva prin metoda adoptat. Cea mai semnificativ problem actual va fi acea cuprins ntre culoarea din prima poziie i din a 8 poziie. Cea mai puin semnificativ problem actual va fi cea care cuprinde compensaia cea mai ndeprtat de primul loc i anxietatea cea mai deprtat de ultimul loc. 3.2. Caracteristici respinse sau reprimate Din cele 8 poziii n care culorile pot fi plasate, cea care poart cea mai mare cantitate de informaie n legtur cu individul este poziia 8, adic grupul cel mai informativ este grupul -. Fiecare culoare sau fiecrei perechi de culori posibile i se dau dou interpretri. Prima dintre ele este interpretarea fiziologic i indic sursele de stres care pot fi normale, serioase sau foarte serioase. O surs de stres normal este cea care nu este clasat nici ca anxietate. De exemplu, maro i negru n poziia VII i VIII reprezint o surs de stres normal, simboliznd o dorin de a-i
75
Elena VLADISLAV
controla propriul destin iar activitatea este astfel orientat s permit aceasta. Un astfel de comportament nu implic nici o aberaie. O surs de stres uoar este cea n care o culoare normal sau un grup normal a fost notat ca anxietate nu datorit respingerii unei culori fundamentale, ci pentru c griul, maro sau negru au aprut spre nceputul irului. Sursele de stres serioase i foarte serioase sunt cele n care sunt response culorile fundamentale. A doua interpretare din tabel este cea psihologic i descrie caracteristicile unui comportament rezultat prin respingerea respectivei culoare sau respectivului grup. ntr-un protocol mediu se poate marca cu - 2, 3 sau chiar 4 culori. Cu alte cuvinte caracteristicile reprezentate de aceste culori nu sunt n aciune n acel moment , ci sunt inute n rezerv. Ca urmare o parte din aspectul emoional uneori o mare parte este n supunere nemanifestndu-se pn ce nu se vor schimba circumstanele. Acea parte a spectrului emoional nu va fi stabil din punct de vedere emoional i nu va fi chemat n rol pn nu va aprea ceva destul de important care s fac necesar aceast manifestare. O astfel de persoan va fi stabil emoional i este de presupus ca nu va manifesta aspecte de emotivitate indiferent fr s existe o cauz. Anxietatea i compensaia dramatizeaz, n orice caz, emoiile. Din cele 8 culori posibile un numr maxim de 3 pot aprea ca i compensaii i tot 3 i ca anxieti lsnd restul de 2 pentru aria funciei x. Nici o parte din spectrul emoional nu este n acest caz n supunere. De aceea este posibil ca emoiile s se manifeste foarte repede. De la un moment la altul comportamentul este tot mai imprevizibil i tinde s fie mai puin logic. Astfel unde conflictul a aprut din A i C, comportamentul emoional este mult mai uor provocat de stimuli minori. 3.3. Instabilitatea i sistemul nervos autonom Testul furnizeaz un mod de diagnosticare a prezenei instabilitii, autoreglrii chiar din stadiile ei foarte timpurii, permind s se ia din vreme msuri pentru a se putea prevenii dezvoltarea unor condiii patologice serioase. Se evideniaz o relaie ntre trebuinele somatice ale corpului i alegerea culorilor ntunecate sau luminoase. n test cele mai strlucitoare culori sunt galben i roul; cele mai ntunecate sunt negru i albastru. De aceia dac un protocol prezint grupul 3 4 sau 4 3 la sau spre unul din capetele irului, concomitent cu grupul 1 7 sau 7 1 la sau aproape de cellalt cap al irului, atunci se poate presupune prezena instabilitii autoreglrii. Acolo unde grupul 3 4 sau 4 3 este la nceput iar grupul 1 7 sau 7 1 este spre napoi, aceast instabilitate dei prezent nu a atins neaprat stadiul n care s fie periculoas. Dac poziiile sunt inverse instabilitatea este prezent de mult timp i se poate s fi dus la deteriorri patologice. 3.4. Munc i epuizare Trei din cele patru culori de baz se ocup direct, printre altele, cu abilitatea de a menine optimul de eficien n timp. Acestea sunt verdele, galbenul i roul, iar grupul lor este numit grupul-munc. Albastrul fiind culoare pasiv i linitit nu este asociat cu munca. Rolurile pe care le joac cele trei culori din grupul muncii n capacitatea lor de a iniia operaii i de a le menine eficiente sunt: - verdele permite elasticitatea voinei, care la rndul ei permite individului s persevereze n ciuda opoziiilor sau dificultilor. Pentru c perseverena l ajut la ndeplinirea sarcinii i astfel la mbuntirea imaginii de sine; - roul permite fora voinei care cere aciune i eficien, satisfacie care apare din adaptare,
76
Elena VLADISLAV
mularea unui lucru pentru a se potrivi cu sine; - galben permite satisfacia spontan n aciune, capacitatea de a se proiecta i de a privi nainte spre rezultatul viitor al muncii, i chiar dincolo de acestea, spre noile i interesantele activiti care o pot completa pe cea prezent. Deci, ntr-un protocol ideal grupul muncii ar trebui s stea alturi n secvena de alegeri, aprnd fie la, fie spre nceputul ei. Cnd stau mpreun i spre nceput, atunci cu siguran c scopul va fi bine realizat i bine integrat, demonstrnd c acesta este tipul de activitate pe care persoana vrea s o fac. Dintr-o astfel de situaie, perioadele lungi de munc i apariia dificultilor i problemelor vor avea un efect minor, vor fi depite pn cnd sarcina s fie satisfctor ndeplinit. Prioritile personale prin prisma crora individul poate aborda sarcina vor fi indicate n test prin care culoarea din grupul celor trei pe care o alege prima. Dac acesta este verde, scopul sau este ridicarea aprecierii de sine i a statutului sau n ochii celorlali; dac este roul dorina sa este de a simi c a ctigat luptnd pentru un lucru pentru care se decisese s lupte; dac este galben, nseamn c i place s se proiecteze n ceva pentru care interesul su va crete. Epuizarea aprea n test cnd exist o deteriorare a unitii grupului muncii de la prima la a doua selecia, i n particular cnd exist o pronunat, ctre sfrit, a uneia sau mai multor din cele trei culori ale grupului mai ales pentru rou i verde. Acolo unde verdele, unde d napoi, perseverena este cea care ovie, tenacitatea mental de a continua se epuizeaz brusc; cnd decade roul, ne putem atepta ca epuizarea s fie mai degrab fizic indicnd golirea de energie. Cderea spre sfrit a galbenului indic o cdere a satisfacie a sarcinii un tip de epuizare psihic, dar deoarece aceasta este mai puin tangibil i mai puin sever n efecte, are mai mic semnificaie dect verdele sau roul.
3.5. Exemplu de analiz a testului: Exemplul 1: Vicepreedinte executiv al unei largi firme internaionale. 54 ani. Cstorit. ________________________________________________________________ ! ! !!! Total de 5! C C + + Selecia I Selecia II 1 0 1 0 + + x x A = = Funcia + : +1+0 Funcia x : x2x3 Funcia = : =6=5 Funcia : 74 Funcia + : +14 +04 5!
2 3 5 6 7 4 2 3 6 5 7 4 x x = =
C C A ! ! !!! TOTAL DE ________________________________________________________________

SITUAIA EXISTENT Autoritar sau ntr-o poziie de autoritate, dar
77
Elena VLADISLAV
Func. x7 x2 x3
pasibil de a simi c programul viitor este problematic datorit dificultilor existente. Persevereaz n ciuda opoziiilor.
________________________________________________________________SURSE DE STRES Speranele nendeplinite au dus la o nesiguran Func.: 7 4 i la o vigilen tensionat. Insist pe libertatea de aciune i ia n nume de ru orice alt form de control, alta dect cea autoimpus. Nu vrea s prseasc sau s abandoneze nimic, cernd securitate ca protecia pentru orice eec viitor sau pierdere de poziie i prestigiu. ndoieli asupra posibilitii unei mbuntiri pe viitor, aceast atitudine negativ l duce spre o exagereare a plngerilor i la refuzul unor compromisuri rezonabile. _______________________________________________________________ CARACTERISTICI Egocentric, i de aceea uor ofensabil. Capabil REINUTE s obin satisfacie fizic din activitatea Func. =: =6=5 sexual, dar tinde spre a rmne (a pstra) distant emoional.
OBIECTIV DORIT Are nevoie s fie eliberat din stres. Tnjete Func. +: +1+0 dup linite i mulumire sufleteasc. ________________________________________________________________ PROBLEME ACTUALE 1. Dezamgit datorit nemplinirii dorinelor; i Func. + : +14 este team ca formularea de noi scopuri s nu-l duc la viitoare eecuriaceste lucruri i provoac o stare de anxietate. ncearc s scape de aceast anxietate printr-o stare de linite i armonie sau prin relaii care l vor proteja de lipsa de apreciere i de insatisfacii. +04 2. Dac soluia pe care o propune nu este bun se retrage i se protejeaz printr-o atitudine de rezerv precaut. Probabil va deveni nchis i deprimat. ________________________________________________________________ REZUMAT: Un brbat ntr-o poziie autoritar care persevereaz n ciuda dificultilor, dar care nu mai gsete plcere n rolul lui. Au avut loc dezamgiri i eecuri, acum nu mai are nimic de fcut dect s reueasc s relaioneze n pace i s ia lucrurile mai uor. Are puin satisfacie din ceea ce face, fiind precaut, rezervat i pesimist.
78
Elena VLADISLAV
Informaie adiional:
Studierea textului, crii va releva anumite detalii care trebuiesc incluse ntr-o analiz complet. Cteva exemple de acest tip sunt reliefate mai jos:
1.Strnsa asemnare ntre prima i a doua selecie (vitual identice) sugereaz o anumit rigiditate a prerilor i un grad de inflexibilitate emoional. 2.Slujba sa (descris aici prin x2x3) urmeaz imediat dup griul deconectant, indicnd c o face mecanic, fr ca ea s devin o parte component a lui. 3.Trebuina de calm, linite, ordine a mediului, eliberarea de neliniti (1 din poziia I) este compensatorie i de aceea de presupus a fi nepotrivit ca metod de nfrunta circumstanele uneori de exemplu, prin a fi prea placid sau pre tolerant n felul lui de a face fa situaiilor care cer o mnuire ferm. 4. Galben respins (4 n poziia VIII) duce la dezamgire, iritabilitate i nencredere n motivele altora. 5.Tinde s se agae de familiar (galben respins i preferarea albastrului) i de aceea se aga de tot ce posed. Nu vrea s rite, nu vrea s-i asume nici un fel de risc. 6.Nu este predispus spre fericire n viaa familial, care poate fi un tip de ataament destul de masochist, de care s-ar aga n ciuda lipsei de bucurii, dect s-i rite nefamiliarul. 7.Dei grupul-munc nu este intact, totui 2 i 3 sunt plasate mpreun n grupul x, 4 fiind respins la poziia 8. Aceasta indic faptul c munca i-o face cu un scop, vrnd s-i ridice prestigiul ntr-o ndeplinire, dar c acest fapt i aduce puin mulumire. Nu are tragere de inim pentru acceptarea unei noi idei sau schimbri (galben respins). 8.Dac viaa sa domestic sau afacerile sunt tulburi sau neclare ar putea suferi sntatea sa (compensaia albastrului ca trebuin de recuperare). 9.Din capitolul VII reiese c dorete: un moment de pace i linite, situaia existent este una de activitate propus cu scop. Simte c orice capitulare spre senzualitate este nepotrivit. Respinge hotrt deciziile ncpnate i nu i plac crizele, astfel nct apare ca fiind un om linitit, metodic i muncitor, bun, dar fr imaginaie, prefernd ca lucrurile s urmeze cile tradiionale i bine-btute n nici un caz nu un magnat crud. 10.Avnd 10! n ambele selecii virtual identice, atitudinea sa nu pare pe punct de schimbare. Numai un procent de 18,2% de aduli normali ar putea un numr mai mare de ! (anexa A).
IMPORTANT! Secvena de 8 culori, dac este suficient de exact n analizele sale, suprinde i prezint o imagine existent i nu indic n mod necesar dac aceast imagine este rezultatul unui dezechilibru profund sau dac este rezultatul condiiilor de mediu prezente sau trecute, care afecteaz comportamentul actual. Testul de 8 culori nu este suficient pentru a putea permite s se determine acest lucru cu certitudine, i de aceea trebuie consultat testul complet sau un alt test proiectiv.
79
Elena VLADISLAV
Bibliografie: 1. Luscher, Max (1969) - The Luscher Color Test, Random House-New York 2. Murean, Pavel (1987) Culoarea n viaa noastr, Ed. Ceres, Bucureti
ntrebri de autoevaluare: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Cum se administreaz Testul Culorilor ? Care este semnificaia alegerii culorilor la test? Care sunt semnificaiile celor 8 culori ale testului? Ce nelegei prin anxietate i compensare n analiza testului? Care sunt paii analizei testului culorilor? Ce date poate extrage evaluatorul din interpretarea testului culorilor?
80
Elena VLADISLAV
81

Testare Psihologica Tehnici Proiective

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Testare Psihologica Tehnici Proiective

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Elena VLADISLAV

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Modul 1 TEHNICI PROIECTIVE

Lector Universitar Dr. Elena Otilia Vladislav

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Unitatea de nvare 1 INTRODUCERE N TEHNICILE PROIECTIVE

Mecanismul psihologic al proieciei

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Unitatea de nvare 2 TESTUL ASOCIATIV VERBAL

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Materialul Testului Asociativ Verbal

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Timp Reproduce Observa de re (faza II) ii reacie

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Etapa a III a T.A.V. Analiza contextului asociativ

Testare psihologic (Tehnici proiective)

rde gest de nerbdare

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Utilizarea tehnicii asociativ verbale

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Modul 2 TEHNICI PROIECTIVE

Lector Universitar Dr. Elena Otilia Vladislav

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Unitatea de nvare 1 TESTUL ARBORELUI

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Tem V invit s v autoaplicai acest test nainte de a trece mai departe.

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Aer Vid lumin Dorin Retragere

Spirit Suprasensibil Divin - Contient

Foc Punct nalt Scop Sfrit

- Zona pasivitii - Spaiul spectatorului vieii

Zona confruntrii active cu viaa

Mam Trecut Introversie

Tat Viitor Extraversie

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

ALTE CARACTERISTICI GENERALE ALE ARBORELUI

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)

Testare psihologic (Tehnici proiective)