Curso propedetico

Problemas de la educacin en Mxico

Unidad 3 Educacin y equidad de gnero

asesor Mtro. Omar De la Rosa Lpez

Elaboraron:

Virginia Anglica Rodrguez Peralta Mara Bertha Santiago Rivera

Oaxaca de Jurez, Oax. abril de 2011.

LA HISTORIA DE LUPITA
En la escuela Primaria Juan Escutia de una colonia semiurbana de la ciudad de Oaxaca, la maestra Teresa se enfrentaba, como era costumbre, al problema de revisar la tarea de sus alumnos y Lupita ante la angustia diaria de no cumplir con su tarea, saba que ello implicaba una llamada de atencin frente a sus compaeros, ser objeto de burla y quedarse sin recreo para concluirla, pero sobretodo perder la oportunidad de convivir con sus amiguitas y jugar libremente, como lo desea todo nio de 7 aos, ya que saba que al regresar a su casa habra una enorme carga de trabajo que realizar Lupita mira los trastes a qu hora los vas a lavar, floja, -todava no has terminado de tender la ropa que qued en el lavadero, -tus hermanos se mueren de hambre y t no te apuras a servirles la comida, -pero ma es que tengo tarea y luego la maestra me castiga, - a mi qu me importa la tarea, con lo que hay que hacer en la casa si ya te dije que mejor te voy a sacar, porque la mujer es para la casa, slo pierdes el tiempo en la escuela, total ni aprendes ni nada, slo me dan quejas y ya estoy harta de tu maestra, -si fueras como tus hermanos sera diferente, siempre con buenas calificaciones, sus maestros me llaman para felicitarme y en cambio la tuya para puras quejas, Muy en su interior Lupita pensaba -si pero ellos no se paran tempranito para ir por la leche, aunque haga fro, ni tienen que lavar su ropa, ni levantar y lavar los trastes de la comida y sobre todo cuidar al nene Y luego en la escuela, yo quisiera que la maestra me acariciara y me dijera palabras como a mis otras compaeritas, porque a mi slo se dirige para regaarme y castigarme y deja que todos se burlen de mi, porque traigo los zapatos sucios y rotos, por no peinarme como las otras nias a las que las peina su mam. Por su parte, la maestra Teresa se inquietaba mucho al ver que Lupita nunca cumpla con su tarea, faltaba continuamente y era en vano dejarla sin recreo o reprenderla delante de sus compaeritos, al parecer era una nia rebelde y floja. Por lo que pens que era necesario llevarla a la direccin para que se tomara una

decisin drstica ante estas irregularidades de Lupita. Decidi que al da siguiente hablara con la directora para exponerle el caso. La escuela estaba considerada dentro de un programa gubernamental para que trabajadores sociales realizaran sus prcticas en contextos reales, que fortaleceran su formacin. A Martha le asignaron la escuela de Lupita para que realizara sus estudios sociales e implementara acciones que permitieran resolver los problemas sociales que enfrentaba la comunidad escolar y los padres de familia en sus hogares. Martha se present ante la directora y le explic en qu consista el programa y su actuacin como trabajadora social. Despus de escucharla, la directora se mostr muy interesada, ya que saba que los padres de familia de la escuela tenan problemas y que stos afectaban el rendimiento de los alumnos. Concert una cita con Martha para presentarla con el personal de la escuela y as dar inicio con su trabajo. Al llegar a la escuela, todo se desarrollaba con la misma tranquilidad de siempre, los alumnos entraban bulliciosos y felices a sus salones, de paso los maestros intercambiaban algunas frases y se disponan a iniciar sus clases. La directora envo a la secretaria para que informara a los maestros y al resto del personal que deban presentarse en la direccin para una reunin urgente. El personal estuvo presente a la hora acordada, la directora presento a Martha indicndoles que durante este ciclo escolar iban a tener el apoyo de Martha, para trabajar con los padres de familia, que no apoyaban a sus hijos en las diferentes actividades escolares. Por lo que la maestra Tere pidi que pasara a su saln para comentar con ella una situacin que se estaba presentado con una de sus alumnas. Despus de escuchar las inquietudes de los maestros acordaron que iniciaran los trabajos con la maestra Teresa. Martha se present para platicar con la maestra Teresa, comentndole lo que saba de Lupita, por lo que Martha le indic que primeramente tena que realizar

una entrevista a los padres de familia en su domicilio para conocer realmente que era lo que estaba interfiriendo en el aprendizaje de Lupita. Para Lupita fue angustiante cuando la maestra le dijo que por la tarde asistira Martha a sus casa, ya que saba que a esa hora sus pap llegaba del trabajo enojado y gritndole a medio mundo, sobre todo a ella; adems, su mam no quera que nadie la molestara porque pasaba su novela preferida, as que el nene tena que cuidarlo ella y tena que apurarse con el quehacer de la cocina; en cambio sus hermanos salan corriendo para jugar en la calle, dejando botado y sin importarles nada. Pero Lupita no pudo objetar nada ante la maestra, temerosa de que fuera castigada nuevamente. Martha se present a la casa de Lupita para platicar con sus paps, despus de una serie de problemas para que accedieran a la entrevista. Durante el desarrollo de la entrevista, Martha se percat de que Lupita era agredida fsica y verbalmente por sus padres y hermanos, era la nica hija mujer, tena la obligacin de ayudar en todos los quehaceres de la casa a su madre, el padre era el nico que ejerca la autoridad y la madre obedeca ciegamente las indicaciones de su esposo (porque as se lo dijeron sus padres), para los padres no era importante que la nia asistiera a la escuela (porque era prdida de tiempo y luego se iba a casar). Concluyendo Martha que Lupita no poda cumplir con las actividades por todas las responsabilidades que tena en su casa. As que de inmediato acudi con la directora y la maestra Teresa para informarles de los resultados de su visita, as como para explicarles cul sera el plan de intervencin con la familia. Martha defini que era necesario dar orientaciones y una serie de plticas a los padres de familia del grupo, donde invariablemente deban asistir los padres de Lupita, apoyndose en la Gua para la sensibilizacin en gnero: una herramienta didctica para la capacitacin en la administracin pblica volumen 1 y 2. Procur en todo momento que los padres se dieran cuenta de que existe una gran desigualdad social ente hombres y mujeres porque se les encomiendan quehaceres o actividades que slo son consideradas para hombres (trabajos fuertes y rudos, se

les niega la posibilidad de manifestar sus sentimientos o debilidad) o slo para mujeres (atender a los hombres de la casa, hacer los quehaceres de la casa, cuidar a los hermanos pequeos), llegando a crear estereotipos sociales, les hizo ver que la familia es una pieza clave en la socializacin de las personas y en la inculcacin de roles o atributos de gnero. Por otro lado les aclar que la escuela, en muchas ocasiones es fuente de la reproduccin de la desigualdad de gnero porque el aprendizaje se ha orientado al desarrollo de las capacidades relacionadas con el xito en el mbito pblico y que stas son propias del gnero masculino. Les hizo ver que en el mercado laboral hay trabajos que son designados especficamente para las mujeres y para los hombres, donde no se les permite a las mujeres ingresar a estos mbitos laborales. Adems, los medios de comunicacin se han encargado de reproducir los estereotipos de gnero; por ello las situaciones de desigualdad no responden a factores naturales sino sociales. Despus de asistir peridicamente los padres de familia a estas reuniones se empezaron a ver cambios en las actitudes de los padres hacia sus hijos y por consiguiente, esto se vi reflejado en el rendimiento escolar de algunos alumnos como Lupita.