Marco Antonio Garca }urez Gonzalo Lpez Rueda

Revisin tcnica: Ing. Felipe Huerta Orea Profesor del rea de matemticas FES, Cuautitln, UNAM

SEGUNDA EDICiN

.~
ESFINGE\
GRUPOEDITORIA~)))

EDITORIAL ESFINGE, S. DE R. L. DE C.V. Esfuerzo 18-A Col. Industrial Atoto Naucalpan, Estado de Mxico

2009

Presentacin
En los aos recientes se asiste, desde un enfoque ms dinmico y funcional, a un resurgimiento y revalorizacin de la geometra, enfoque que aqu en Geometra y trigonometra se retoma. Las 77 actividades en su conjunto se basan en las distintas funciones de la geometra, a saber: La geometra como parte de nuestro lenguaje cotidiano. Nuestro lenguaje verbal diario utiliza trminos geomtricos, como punto, recta, ngulos, paralelas, cuadrado, perpendicular, etc., que nos permiten comunicamos con mayor precisin cuando aludimos al mundo que nos rodea. La geometra como herramienta para resolver problemas de la vida real. Al disear una casa, un edificio, una pieza de acero, un folleto; al cubrir superficies con losetas o papel; al explicar la estructura del universo, de minerales, frutos, copos de nieve, formas de animales, etc.: todos stos son casos en los que se aplica la geometra, . de ah que una escasa formacin geomtrica impedir establecer, comprender y transformar el mundo real. La geometra como elemento estructurador de varias ramas de las matemticas y de otras ciencias. La geometra es un magnfico recurso de visualizacin para conceptos aritmticos, algebraicos o de estadstica. La geometra es tambin un prerrequisito para el estudio de la fsica, la astronoma, la qumica, la biologa, la tecnologa y el arte. La geometra como medio para desarrollar la imaginacin espacial y la visualizacin. En mltiples actividades se requiere visual izar objetos en el espacio y captar sus relaciones para representar en el papel tales objetos tridimensionales. Vivimos en una sociedad que demanda cada vez ms estas habilidades. La geometra como modelo de disciplina organizada lgicamente. La geometra fue la primera rama de las matemticas organizadas lgicamente y es un magnfico recurso para observar, comparar, medir, hacer conjeturas, imaginar, crear, generalizar, deducir y reflejar la naturaleza de las matemticas en su aspecto formativo. En la educacin bsica se crearon las condiciones para que los alumnos pudieran avanzar en el desarrollo de las funciones mencionadas. En este nivel de bachillerato se contina con este desarrollo, en especial en la profundizacin de la naturaleza deductiva y rigurosa de la geometra, pero sin perder de vista el pensamiento matemtico, aun el ms abstracto suele buscar y crear modelos fsicos o grficos, y viceversa; el mundo fsico y el abstracto tienden a ser explicados a travs de modelos matemticos, de ah que la geometra suela ser muy til en ambos casos. Otro aspecto muy importante por destacar son los distintos contenidos, que se han orientado al desarrollo de habilidades especficas de la geometra, a saber: Habilidades Habilidades Habilidades Habilidades Habilidades visuales. verbales (argumentacin, prueba). de dibujo y trazo. lgicas (razonamiento lgico). de aplicacin.

850,

Para el logro de estos propsitos en Geometra y trigonometra se ha propuesto una estructura gil y prctica, que consiste en 77 actividades basadas en los programas de estudio de nivel bachillerato. El propsito de cada actividad corresponde a la orientacin de una o ms de las cinco habilidades enunciadas anteriormente, que se espera desarrollar en los estudiantes al trabajar las 77 actividades. En trminos ideales una actividad debe resolverse en aproximadamente 50 minutos, pero en realidad algunas se resolvern en menor o mayor tiempo. En promedio, se ha planeado este curso para 80 horas de trabajo. En resumen, en Geometra y trigonometra los alumnos de bachillerato y el profesor encontrarn no slo una estructura gil en las 77 actividades, las cuales siguen un orden pedaggico que toma en cuenta tanto el enfoque propuesto en los programas de la materia como el tiempo real disponible en el saln de clases, sino tambin variados problemas que muestran el potencial y la importancia que tiene la reflexin del estudiante en el desarrollo de las habilidades antes mencionadas.

Los AUTORES

iii

Gua para el docente

Contenido
TemaO. Razonamiento deductivo inductivo y razonamiento

Ficha
Tema 6. Cuadrilteros

Contenido

Ficha

0.1. Razonamiento inductivo. Razonamiento deductivo. 0.2. Razonamiento deductivo en la geometra. 0.3. Axiomas, postulados, teoremas.
Tema l. Elementos bsicos

1 2 3 4 5 6

6.1. Clasificacin de cuadrilteros. 6.2. Propiedades de algunos cuadrilteros.

Demostraciones.

32 33 34 35

6.3. Permetros y reas de cuadrilteros. 6.4. Permetros y reas de figuras compuestas.

Tema 7. Los polgonos

1.1. Punto, lnea semirrecta, segmento, rectas paralelas. 1.2. Comparacin de segmentos. 1.3. Medicin de longitudes.
Tema 2. ngulos

36 37 38 39 40 41 42 43 44

7.1. Polgonos. Elementos bsicos. Clasificacin

en convexos y cncavos.

-7 8 9 10

7.2. Elementos de los polgonos. Clasificacin

en polgonos regulares y polgonos irregulares.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Rayos y ngulos, ngulos congruentes. Medida de ngulos; sistema sexagesimal. Rectas paralelas y rectas perpendiculares. ngulos complementarios; ngulos suplementarios. 2.5. ngulos adyacentes; ngulos opuestos por el vrtice. ngulos formados por dos rectas paralelas y una transversal que las corta.

7.3. Polgonos estrellados. Resolucin de problemas. 7.4. Suma de los ngulos interiores de los polgonos
convexos.

7.5. Suma de los ngulos exteriores de un polgono. 7.6. Propiedades de los polgonos regulares. Resolucin
de problemas.

11

Tema 3. Tringulos

3.1. Tringulos. Clasificacin de tringulos.

Construccin de tringulos.

7.7. Permetros y reas de polgonos. 7.8. reas de polgonos tanto irregulares como regulares. 7.9. Frmulas de polgonos regulares.
Tema 8. Circunferencia y crculo

3.2. Rectas y puntos notables en un tringulo. 3.3. Propiedades importantes de los tringulos.
Resolucin de problemas.

12 13 14 15 16 17 18 19

3.4. Introduccin a la demostracin formal en geometra. 3.5. Tringulos congruentes o iguales. Principios
de congruencia.

3.6. Igualdad de segmentos. Introduccin 3.7. Introduccin 3.8. Introduccin

a la demostracin geomtrica. a la demostracin a la demostracin fundamentales de la geometra. geomtrica. de algunos teoremas

Tema 4. Proporcionalidad

de segmentos y semejanza

8.1. Elementos bsicos de la circunferencia y el crculo. 8.2. Medida de un ngulo central y de uno inscrito. 8.3. ngulo semi inscrito. 8.4. Demostracin de otros teoremas acerca de crculos. 8.5. Demostracin de otros teoremas acerca de crculos. 8.6. Longitud de la circunferencia. El nmero n. 8.7. Sistema cclico o circular. Radianes. 8.8. Conversin de grados en radianes, y viceversa. 8.9. ngulos positivos, negativos y coterminales. 8.10. rea de un crculo. 8.11. Frmulas del crculo. 8.12. Resolucin de problemas.
Tema 9. Slidos

45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56

4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6.

Razones y proporciones. Aplicaciones de las razones y proporciones. Segmenros proporcionales y tringulos semejantes. Casos de semejanza de los tringulos. Tringulos semejantes. La tercera proporcional. Seccin urea. Cuarta y media proporcional. 4.7. La sucesin de Fibonacci,

20 21 22 23 24 25 26

9.1. 9.2. 9.3. 9.4. 9.5.

Tema 5. El teorema de Pitgoras. Otros teoremas sobre tringulos rectngulos

5.1. El teorema de Pitgoras. Teorema de la altura.

Teorema del cateto.

Prismas: paraleleppedos. Pirmides. Cilindros, conos, conos truncados. Esfera. Volumen de cuerpos compuestos. reas de superficies de cuerpos. reas de superficies de pirmides. 9.6. reas de superficies de cilindros, conos y conos truncados. 9.7. rea de una esfera. Resolucin de problemas.

57 58 59 60 61 62 63

5.2. Resolucin de problemas. 5.3. Introduccin a la demostracin de teoremas

sobre tringulos rectngulos. 5.4. Relaciones mtricas en tringulos no rectngulos. 5.5. Permetros y reas de tringulos.

27 28 29 30 31

Tema 10. Razones trigonomtricas

10.1. Seno, cosecante, coseno, secante, tangente

y cotangente de un ngulo.

10.2. Resolucin de problemas. 10.3. Uso de la calculadora.

64 65 66

iv

10.4. Seno, cosecante, coseno, secante, tangente y cotangente de un ngulo. 10.5. Criterios de reduccin. Reduccin de funciones trigonomtricas a funciones de ngulos agudos. 10.6. Criterios de reduccin. Reduccin de funciones trigonomtricas a funciones de ngulos agudos. 10.7. Criterios de reduccin. Reduccin de funciones trigonomtricas a funciones de ngulos agudos.

67

68 69
70

10.8. Funciones trigonomtricas: funciones directas y recprocas. 10.9. Tringulos oblicungulos: ley de senos. 10.10. Tringulos oblicungulos: ley de cosenos. 10.11. Tema. Identidades trigonomtricas de Pitgoras. 10.12. Identidades trigonomtricas de suma. 10.13. Identidades trigonorntricas de suma. 10.14. Identidades trigonomtricas de suma.

71

72

73 74
75 76
77

Ficha

32 33 34 35

36 37 38 39
40 41

42
43 44

45 46 47 48 49
50

51 52 53 54 55 56

5"1 58 59
60 61 62

63

64 65 66

Actividad

Tema O: Razonamiento inductivo y razonamiento deductivo. 0.1: Razonamiento inductivo. Razonamiento deductivo. Habilidades: Visuales, lgicas y verbales.

El o consiste en encadenar conocimientos que se suponen verdaderos, de los que se obtienen nuevos conocimientos, es decir, se obtienen nuevas proposiciones como consecuencia lgica de otras. El razonamiento deductivo que se utiliza en geometa formal consta de tres pasos: Empiezacon las condiciones dadas (la hiptesis). P Se usan la lgica, las definiciones, los postulados o los teoremas previamente probados para justificar una serie de pasos, que darn el resultado deseado. a o 3 Se afirma el resultado (la conclusin).

l. Las siguientes ilusiones pticas muestran por qu es ms seguro el razonamiento Contesta las preguntas y luego argumenta. 1. La mosca est dentro o fuera del cubo?

lgico que la informacin visual.

~[fb:
I I
I

2. Qu distancia es ms larga? De A
a B o de C a D?
A .,--------------. B

3. Qu segmento tiene mayor longitud: AB o CD?

C)~------------------~<D

A B 4. Predice a cul esquina llegar la bola de billar en los casos 5 y 6. Comprubalo.

,'1',
',j-'
,' ,
.

I
I

I I

" "l"" " '

"
'

" /

' ,

+
/ / / / /
I

1
I
I
I , V

I
/"

/"

I
I V ',V

,'l', " ',V '/

V V
/

'-V
,/ 1/

V 1

'V / ', I 21

' " " ' ,

'

V /
I

f;

5. En la tabla de abajo se muestran los pasos que siguieron cuatro jvenes en un juego de nmeros. Analzala y contesta las preguntas. JI J2 J3 J4
Nmero pensado Sumar..o.c;..;.in;..:;c"'o Du licar el resultado Restarcuatro Dividir entre dos Restar el nmero El resultado es ensado ~ 3 4 7 12 35 40 r--80_

a) Qu nmero result en los cuatro casos? b) Siempre ser 3 el resultado? e) Porqu?

_ _ _

-+I
~

....!2_ ~17

21_
20 10 7 3 ~ 7

34 15

.!-;

r-N--

-tI
3

38 35 3

6. En el caso anterior se ha comprobado que el resultado es 3 en cuatro casos particulares. Esta forma de razonamiento se podra suponer que es inductiva porque nos induce a pensar que el resultado siempre ser 3; pero cmo demostrarlo? Completa. Usando puntos Elegir un nmero Sumar cinco Duplicar el resultado Restar cuatro Dividir entre dos Restar el nmero pensado Observa que el resultado siempre es 3. Qu razonamiento es ste?

_ -_: _
...
1

-_:::::

Usando una variable

x

..... ....

x+5

Actividad

Tema O: Razonamiento inductivo y razonamiento deductivo. 0.2. Razonamiento deductivo en la geometra. Habilidades: Lgicas y verbales.

Nuestra inteligencia nos informa con base en los datos acumulados, es decir, tiene recursos propios para asegurarse de la verdad y para hacer sus propias condusiones. En tanto, los sentidos carecen de elementos para confirmar la verdad o la Falsedadde los hechos. El parte de conceptos no definidos y de proposiciones no demostradas. El razonamiento matemtico es muy importante. Si aceptamos como verdaderas algunas afirmaciones, debemos admitir como ciertas otras que son consecuencias de las primeras. De stas deducimos lgicamente las segundas.

1. Analiza las proposiciones que siguen; escribe la conclusin que deduzcas de cada par de ellas.
Ejemplo: a: El fierro (F) es un metal (M). a: Ningn M es P.

b: Cada metal (M) es un elemento (E) . .'. (por consiguiente) El fierro (F) es un elemento (E) (sta es la conclusin). 1. Todos los hombres son imperfectos. El ma stro de atemticas es hojnbre.
p

b: Todo S es M. Por lo tanto, Ningn S es P.

0
P

2. Los planetas tarecen de luz propia. Marte es yn planeta. / I :.&1tiC ~ BLe :;.-e tfI ~ / t,;

e.r,

I 1?7-p t'~ /

~e e. e

5. Ningn cuadriltero es tringulo. El rombo es un cuadriltero.

/-eA?

:. ,Eil

r Pn? #4

H$

ed V"

3. Todas las X son Y. Todas las.,l. son/X..L L' :.lj-/ htS z.. r!:!::!l.(//~.>77? 4. Todos los hombres son mortales. El p!..esidente munjcipal es hombre. (

'-

p/V ~

6. Todos los elementos de A pertenecen a B. N ingn elemento eje B pertenece a C. .'. N/I(_" In2 -ed

t1

e
,

r
_

7. Ninguno de los valores asignados a X es igual a cualquiera de los valores asignados a Y. Todos los valores asignados a Z son iguales a 1 s valores asignados a Y.

.'. IV,'
L

:.I::!prcs)Pry
{

1(1 J?7;Ol/('4L'''

~/ ~p .

1"

;; S'?Z/.7' ~

o
'O;/'

4.

l-: eJ

p/

t'J

/ tf /.#v(

n. Aplica

el razonamiento deductivo y concluye las proposiciones falsas de cada caso.

Ejemplo: a: Las aves (V) son animales (A). a: Todo P es M.

b: Los reptiles (R) son animales (A). .'. Los reptiles (R) son aves (V). (Incorrecto: no todos los animales necesariamente son aves.) 1. Todo alumno de bachillerato carece de ttulo profesional. Jos carece de ttulo profesional. :. Jos es alumno de bachillerato. 2. Todo nio es juguetn. Benito es juguetn. :. Benito es nio. 3. Todo automvil tiene ruedas. El aeroplano tiene ruedas. :. El aeroplano es automvil. 4. Todo paralelogramo es cuadriltero. El trapecio es un cuadriltero. :. El trapecio es un paralelogramo. 5. Ninguna ave tiene dientes. El oso hormiguero no tiene dientes. :. El oso hormiguero es un ave.

b: Todo S es M.

@
:,_) ,~-, :~_

'8'

-',

Conclusin: todo S es P, lo cual es un error, porque no se puede sacar ninguna conclusin acerca de la dependencia entre S y P.

Iv,...., ~

{,

~ L~ $''1/)..,

'1

cl'?l (

/..zr./t7/

Actividad

Tema O: Razonamiento inductivo y razonamiento deductivo. 0.3 Axiomas. postulados. teoremas. Habilidades: Lgicas.

I. Escribeen los parntesis e! nmero que corresponda a los trminos o principios de la izquierda. 1. Axioma o postulado. Proposicin que no requiere demostracin.

( z)
( Z)
( ZJ

( f)

Dos cantidades iguales a una tercera son iguales entre s. Si dos paralelas son cortadas por una transversal, los ngulos alternas internos son iguales. Los ngulos internos de cualquier tringulo rectngulo soroan siempre 180. de sus partes.

( 1) El todo es mayor que cualquiera

2. Teorema.
Proposicin que requiere demostracin.

Todos los ngulos rectos son iguales. En todo tringulo issce!es los ngulos opuestos a los dos lados iguales son iguales. Si a iguales se suman iguales, las sumas son iguales. El todo es igual aja suma de sus partes. El camino ms corto entre dos puntas es la recta que los une. En todo tringulo rectngulo el cuadrado construido sobre la hipotenusa es equivalente a la suma de los cuadrados construidos sobre los catetos de! mismo tringulo.

( t:::.)

( (f/)

ngulos iguales tienen complementos

iguales.

1. En una igualdad toda cantidad puede ser sustituida por su igualdad. 2. Si a cantidades iguales se agregan cantidades iguales, los resultados son iguales. que no enden3. Si cantidades iguales se elevan a la misma potencia, los resultados son iguales.

I (ti) Si
( S)

b
ny n
=

:. b

=a
=

Si m

:. m = 9

C;( Ii) Si

x = y
=

:. x-lO

y-lO

4. Los miembros de una igualdad pueden permutar sus lugares.

5. Si una cantidad es igual a otra y sta es igual a una tercera, entonces la primera y la tercera son iguales. 6. Si a cantidades iguales se quitan cantidades iguales, los resultados son iguales. 7. Si cantidades iguales se multiplican por cantidades iguales, los resultados son iguales. 8. Si a cantidades iguales se les extrae raz de! mismo ndice, los resultados son iguales. 9. Si iguales son divididos entre iguales distintos de cero, los cocientes son iguales.

z,(.)
,"".

) Si A - b

= By b = 15
=

:. A - 15
Si m
:. m
= n

+ 20
=

=n

+ 20

) Si x
:.

xl =

y .3 y3

(~

) Si

:. VP = yq
a = b y .!!.=l
x

P =q

( tf ) Si

x =y

y
= =

( L.f ) Si m + n :. 45 + n

80 80

y m =

45

7< IL) Si
3

b
=

:. 18 a

18 b

Actividad

Tema 1: 1.1: Habilidades:

Elementos bsicos. Punto. lnea sernlrrecta, segmento. rectas paralelas. superficies. Verbales. lgicas y de aplicacin.

lascarasde los cueres la interseccin de dos es parte de es toda porcin limitada del espacio. Un pos son ejemplos de superficies. superficies.Slo tiene largo. una recta. Tiene un extremo. Se cuerpo geomtrico tiene tres diextiende indefinidamente en una mensiones. sola direccin. Curva
b

Altura Ancho Largo Superficie plana Superficie curva Quebrada

Mixta

PR

-+

Tres puntos no colineales deteres parte de una rec- minan un plano y slo uno. Su ta. Tiene dos extremos. extensin es ilimitada.

en un mismo plano no se intersectan. es la posicin de la interseccin de dos lneas. No tiene dimensiones.

'B
M MN N C PlanoABC

A
C

B ~ ~
D
ABIICD

M B

I. Escribe verdadero o falso para cada afirmacin.

1. Una lnea tiene dos dimensiones. _ 3. Una lnea que est formada por rectas que no siguen la misma direccin es una lnea quebrada. _ _

2. Una lnea recta es una lnea que tiene todos sus puntos
en una misma direccin.

4. Un punto es el extremo de un segmento

infinito. _ _

5. El largo de un paraleleppedo no es un segmento.

lI. Resuelve. 1. Qu segmentos son paralelos en este paraleleppedo?

2. Aqu se muestran dos rectas que no se hallan en un mismo plano y que no se intersectan; n y m no son paralelas. Por qu?

3. Supongamos que

4. Cuntos puntos de interXY seccin hay en esta figura de cinco rectas? a

~~
RS
11

~~
UT y UT
11

R
U

S
T

~ ~ ~

Es RS IIXY?

5. Escribe los tipos de rectas que se representan en el croquis siguiente para describir calles.
1

I "

Ejemplo: La calle 1 y la calle 2 son paralelas.

-_.. ..."
J Calle 2

Actividad
partede emo. Se te en una

Tema 1: 1.2: Habilidades:

Elementos bsicos. Comparacin de segmentos. Visuales y verbales.

Cuando comparamos dos segmentos ocurre una sola de estas relaciones:

AB == CD. AByCD :. AB = CD.

E G H

EF $. GH. EFyGH :. EF > GH. "Dos segmentos congruentes tienen la misma medida de longitud: n

1. Cuntos segmentos diferentes puedes encontrar en el geoplano? Aqu se muestran cuatro. Puedes encontrar otros cinco?

.-e

2. Compara las diferentes parejas de segmentos. siguenla 3. En la figura el punto P es el punto medio de AB. Completa con =, >0<. 4. Son congruentes tos? Argumenta. estos segmen-

u v ~ w
T

.,

x
Z

,.
I

. A
ABD BP AP O PB PB O AB

..

fi p

osde interestafigura ?

5. Considera la unidad que se muestra. Puedes hacer traslapes e intersecciones y contesta. Cuntos segmentos de una unidad hay? . Cuntos segmentos de dos unidades hay? . Cuntos segmentos de tres unidades hay? . Cuntos segmentos de cuatro unidades hay? _

1 unidad
"l:)

~ c::

:::>

r-

6. Encuentra y escribe tres desigualdades acerca de estos segmentos.

Ejemplo: RS < TV

Actividad

(dm). centmetro (cm). milmetro

Tema 1: 1.3: Habilidades:

Elementos bsicos. Medicin de longitudes. Visuales y de dibujo .

De las unidades de longitud utilizadas histricamente mirimetro (mm).

las ms empleadas pertenecen a dos sistemas.

(Mm), kilmetro (km), hectmetro (hm), decmetro (darn), metro (m), demetro

milla, yarda, pie, pulgada ... En las diversas actividades de este cuaderno se utiliza preferentemente ( '-1 milla = 1 609.34 m 1 pie = 30.48 cm 1 yarda = 0.9144 m 1 pulgada = 2.54 cm __ / el S.M.D. La relacin entre ambos sistemas es la siguiente:

Para convertir medidas del Sistema Ingls al Sistema Mtrico Decimal, y viceversa, debes consultar la tabla 1, que aparececasi al final de este cuaderno, y utilizar las tcnicas de redondeo. Convertir 60 km a millas.

llemp Solud

Transformar 75 millas a km. 75 X 1609.34 m ~ 120700 m = 120.7 km.

e
60 km ( 1 000 m) ( 1 milla~_ 1 km 1609.34 - ( 60000 1 609.34

37.3 millas.

1. Cul es la longitud del listn negro?

J Z {~

2. Cul es la longitud del listn azul, medido al centmetro ms prximo? 5 ( V"l--I 3. Mide en cm la longitud de los siguientes segmentos. Luego convierte a pulgadas dicha longitud.

1'1' _

'2-54
~~~~~~~~~~~--~-------------

cm

'1"'7Z

~das

Z,S~

cm=

I....{,

'35

pulgadas

-1. 11
e~~~UA~~~~'~~gL_~

pulgadas ~ cm=

~~~~~+L~~~~------~~~~/S~
a la suma de los tres. 5. Traza tres segmentos cuya longitud sea 5.2 cm, 0.7 dm y 43 mm.

Q. 7~ pulgad

4. Traza tres segmentos. Mide la longitud de cada uno utilizando tu regla graduada. Luego traza otro que sea equivale

6. Un segmento AB mide de longitud 0.31 m. Un segmento CD mide 309 mm. Cul de los dos es ms largo? Calci la diferencia de los dos segmentos. 7.

7. Cal

la los

1~

de un segmento de 10 cm de largo y luego trzalo. Qu dificultad encontraste? de 16 cm J luego traza otro qu, mida ~ de este segmento. Qu dificultades encontraste?

8. Tm,I.fn ~!F,nto

a ] .5(/ '1 ~ ;{s?'/ e:(, / e:r. / 9. Traza un segmento que mida "8 de otro que mide 16 cm.

Actividad

Tema 2: 2.1: Habilidades:

ngulos. Rayosy ngulos. ngulos congruentes. Visuales y lgicas.

1. Cuntos rayos y cuntos ngulos puedes encontrar en esta figura? Enlstalos.

Un ". o es la parte de una recta. Tiene un extremo y se extiende indefinidamente en una sola direccin.

Un es la abertura formada por dos rayos que parten de un mismo punto llamado "vrtice". A los rayos que forman ngulos se les llama "lados".

A
-,)

B
Rayo AB o AB
/"

B/
,/

Lados

nguloA ngulo BAC ngulo 1 Medida del L BAC

o LAo.ft.. o L BAC o Lt = 4. BAC

Si la medida de dos ngulos es la misma, entonces se dice que los dos ngulos son congruentes (=). Si no son congruentes, entonces la medida de uno es mayor o menor que la del otro. 2. Compara las siguientes parejas de ngulos. Fjate en e! ejemplo.
Ejemplo:

Rayos:

S-.,

tt

ngulos:

.,S;.~4

LD=LF 4,.E> 4,.F

E

a)

b) R

e)

x
y

ulgadas

ivalente

3. Completa: El punto E est en el interiorde! L D

4. Supn que BA, BC, ED y EF son congruentes. Luego, escribe el smbolo < , > o = en e! cuadro correspondiente.
B

Calcula

El punto D est en el exterior del L D El punto B est en e! interiorde! L D El punto A est en el exterior de! L D
Q

Si AC < DF, entonces Si AC > DF, entonces Si AC DF, entonces 5. Escribe los rayos que forman el ngulo de la derecha. Cul punto es el vrtice de! ngulo? Usa tres maneras diferentes de denotar e! ngulo. _ _ _
T

Actividad

Un
iI

Tema 2: 2.2: Habilidades:

ngulos. Medida de ngulos; sistema sexagesimal. Visuales y de dibujo .

sirve para medir ngulos. La unidad de medi-

Para ngulos menores que 1 se utilizan unidades ms pequeas, como son el o y el

O.

da de los ngulos es el grado {Ol. La medida del ngulo ABC es 60; 4. ABC = 60.

1 = 60 minutos = 60' l ' = 60 segundos = 60" La subdivisin de cada unidad en 60 partes ms pequeasesla razn por la cual este sistema recibe el nombre de ges I",

1. Usa el transportador

y traza el ngulo que se te pide.

1. Traza un ngulo recto.

2. Traza un ngulo de 30.

3. Traza un ngulo de 120.

4. A continuacin

se muestran con las escuadras los trazos de algunos ngulos. Investiga qu otros ngulos puedestrazar

con las escuadras. Haz dibujos.

90

105

75

Actividad

Tema 2: 2.3: Habilidades:

ngulos. Rectas paralelas y rectas perpendiculares. Visuales y de dibujo.

Dos rectas que se intersecan para formar ngulos rectos se denominan

l
~

La recta 1 es perpendicular a la recta m: 11- m

Dos segmentos son perpendiculares si las rectas que los contienen son perpendiculares. A El segmento AB es perpendicular al segmento BC:

m
m

'--

Este smbolo significa que el ngulo es recto.

B~

e
E

AB 1- Be

En un mismo plano dos rectas que no se intersecan son paralelas. La lnea m es paralela a la recta n:

En un mismo plano dos segmentos son paralelos si las lneas en donde estn contenidos son paralelas. D El segmento DE es paralelo al segmento FG: DE
11

mlln
I. Construccin de paralelas con escuadras. Forma 1
Escuadra fija --_~

FG

Forma 3

Escuadra

mvil ---"'::""":':::::::::::!l:d 1. Se te ocurren algunas otras? Ilstralas en tu cuaderno.

2. Cuntos segmentos son posibles para

que formen con cada segmento dado un ngulo recto en cada extremo?

...- e ....
Forma 2

,
e

. . .

Il. Construccin de perpendiculares Forma 1 s puedestrazar

con escuadras.

1. Se te ocurren algunas otras? Ilstralas en tu cuaderno. 2. Averigua cuntos segmentos paralelos a los segmentos dados en cada geoplano puedes trazar (slo puedes unir los puntos).

3. En esta vrtices Cules Cules

A

figura identifica qu puntos son de un ngulo recto. segmentos son paralelos? segmentos son perpendiculares?
B. P

~
e e

" "

H K

Actividad
I
Dos ngulos son complementarios es de 90.

Tema 2:

ngulos. ngulos suplementarios.

2.4: ngulos complementarios; Habilidades: Visuales y de dibujo.

si la suma de sus ngulos

Dos ngulos son suplementarios de 180.

si la suma de sus ngulos es

2
~_1 __ K

41 = 34 . 2 = 56 41+42= 90

!
116 R~ S 64

4 R = 116 S = 64 4 R + 4 S = 180

+ .

L 1 Y L 2 son ngulos complementarios Dos ngulos son conjugados si la suma de sus ngulos suman

L R Y L S son ngulos suplementarios Dos o ms ngulos son consecutivos cuando tienen un lado comn, que los separa, y cuando estn en un mismo plano.

360.
t 2

---

41 = 288

+ 4-2 = 72 41 + 42= 360

4/0

L 1 Y L 2 son ngulos conjugados

L 1 Y L 2 son consecutivos L 4 Y L 5 son consecutivos

1. Cules parejas de ngulos son complementarios?

Cules son suplementarios? Cules son conjugados?

.:

r
suplementario y conjuxl

2. Utilizando el transportador

mide los ngulos de tu juego de escuadras.

Con apoyo de tus escuadras traza ngulos de 210, 135 y 225. Ejemplo:

3. Calcula el ngulo complementario, gado de 35 25' 16".

Sumar dos ngulos

4. Cul es la medida en unidades sexagesimales del ngulo

4 A= 4- B 5928' 47" 4718' 55"
x

4 A + 4. B = 10646'102" = 10647' 42"

b)~ ~

')~
2815'
3x

720
d)

Restar dos ngulos

4 A = 59 2B' 47" ~ 4- B - 47 lB' 55" ~ 4 A - 4. B

59 27' 107" 47 18' 55" 12 9' 52"

10

2X;(

Actividad
uloses

Tema 2: 2.5: Habilidades:

ngulos. ngulos adyacentes; ngulos opuestos por el vrtice. ngulos formados por dos rectas paralelas y una transversal que las corta. Verbales y visuales.

Dos ngulos reciben el nombre de ngulos dy t. los cuales son externos uno del otro, si tienen un vrtice comn y un lado en comn. Si los ngulos adyacentes se forman por interseccin de dos rectas, entonces se denominan "par IIn 1". Y en tal caso se cumple esto: 4, a + 4, b = 180.

= 1160 = 1800

1. Calcula la medida de los ngulos que se desconocen.

un lado ano.

2. Explica por qu estos ngulos no son adyacentes.

B

4 ABCy 4 BEF 4 CBEy 4 DEF

3. Con base en la figura 1 completa el cuadro de abajo.

ngulos formados por dos rectas paralelas y una transversal r. lOS e r soor ientes- son dos ngulos, uno interno y otro externo, que estn situados de un mismo lado de la transversal y en distinta paralela.

Fig.1 a) Para los distintos tipos de ngulos que se forman

Angu

5 aJt mos I temos: son dos ngulos Internos situados a uno y otro lado de la transversal y en distinta paralela.

al cortar dos rectas paralelas con una secante.

ngulos alternos internos 4,3y4,6 ngulos alternos externos 4,ly4,8 ngulos correspondientes 4,ly4,6

ng o

ernos e m s' son dos ngulos externos situados a uno y otro lado de la transversal y en distinta paralela. u os ue tos por el v' r:lce: son dos ngulos que tienen el mismo vrtice y los lados de uno son prolongacin de los del otro.
Los ngulos correspondientes son iguales de 4 en 4: los 4 agudos entre s y los 4 obtusos entre s. Los ngulos alternos internos son iguales entre s de 2 en 2. Los ngulos alternos externos son iguales entre s de 2 en 2.

I --- f4,lY4,3

ngulos opuestos por el vrtice

rio y conju-

Los ngulos opuestos por el vrtice son iguales de 4 en 4: los 4 agudos entre s y los 4 obtusos entre s.

el ngulo x?

b) Si el ngulo 2 de la figura 1 mide 30.5, puedes decir, sin usar el transportador, ngulos? 42
=

cunto miden los otros siete

30.5

44=
X-8 y

45=
a

47=
4. En las figuras de la derecha las rectas son
paralelas cortadas por una lnea transversal. Halla los valores de los ngulos a y y.

~ 3x- 33

4a=

4y=

Pista: 3x - 15

2x

+5

11

Actividad

Tema 3: 3.1, Habilidades:

Tringulos. Tringulos. Clasificacin de tringulos. Construccin de tringulos. De dibujo.

Tringulo: es un polgono que tiene tres lados y tres ngulos. Los ngulos de un tringulo suelen designarse por tres letras maysculas (A, B, C), y los lados opuestos, por las mismasletras minsculas (a, b, c). En relacin con sus lados En relacin con sus ngulos

e
b A

e
a
8
b

e
a
8 A b

a
8 A

ti'i

~ baSe
8

e
A

e a=b=c

ALe b=a

Tringulo equltero. TIene 3 lados Iguales.

Tringulo lssceles. Tiene 2 lados iguales.

Tringulo escaleno. Tiene 3 lados desiguales.

e a*b*c

Tringulo acutngulo. Tiene 3 ngulos agudos.

Tringulo rectngulo. Tringulo obtusng Tiene un ngulo recto. TIene un ngulo ob

En el gu los lados que determinan el ngulo recto se llaman y el lado opuesto al ngulo recto se llama La de un tringulo puede ser cualquiera de sus lados, y en tal caso su altura es la perpendicular bajada a su base, o a la prolongacin de sta, desde el vrtice opuesto (ver tringulo obtusngulo). cateto

1. Construye un tringulo conociendo dos lados y el ngulo formado por ellos (e a e).
b

2. Construye un tringulo dados un lado y los ngulos contiguos a l

(a

e a).

3. Construye un tringulo da tres lados (e e e). a

b

a e

~C'

4. Construye un tringulo rectngulo conociendo la hipotenusa y un ngulo agudo. e

5. Construye un tringulo rectngulo conociendo la hipotenusa y un cateto. e a

6. Construye un tringulo i cuyo permetro es de 18e lado desigual mide 5.8 cm

12

Actividad

Tema 3: 3.2. Habilidad:

Tringulos. Rectasy puntos notables en un tringulo. De dibujo.

as pero

1---Mediana Mediatriz

--Bisectriz

b~
"

Altura

Baricentro

Circuncentro

Incentro

Ortocentro

IL]
B
Segmento trazado desde un vrtice al punto medio del lado opuesto.

N
Perpendicular trazada por el punto medio de cada lado.

"

~
Recta que partiendo de un vrtice divide al ngulo en dos ngulos iguales.

.r-,
Perpendicular trazada desde un vrtice al lado opuesto o asu prolongacin. Centro de gravedad del tringulo donde se cortan las medianas.

".
~
Punto de interseccin de las tres mediatrices. Este punto es el centro del cfrculo circunscrito al tringulo.

~.
Punto donde se intersectan las tres alturas del tringulo.

Punto donde se intersectan las tres blsectrces,que es el centro del crculo inscrito al tringulo.

--teto

o dadossus

1. Sobre e! tringulo ABC traza las rectas notables y encuentra los puntos notables.

2. Comprueba (midiendo) que la distancia de cada vrtice de!

6. ABC al baricentro es
mediana respectiva.

de la

3. Comprueba (con otros tringulos diferentes al Ll ABC) que e! circuncentro, el ortocentro y el baricentro estn alineados en una recta llamada recta de Euler. lo issceles 8 cm y cuyo cm.

4. Comprueba en un tringulo de cartn que e! baricentro es el centro de gravedad. Haz pasar por este punto un hilo anudado en su extremo y observa que se mantiene en posicin horizontalo en equilibrio.

13

Actividad

Tema 3 3.3 Habilidades

Tringulos. Propiedades importantes de los tringulos. Resolucin de problemas. Lgicas y de aplicacin.

La suma de los ngulos interiores de todo tringulo es igual a IBO. En particular. la suma de los ngulos agudos de un tringulo rectngulo es Igual a 90.

En todo tringulo un ngulo exterior es igual a la suma de los dos ngulos interiores no adyacentes a l.

En todo tringulo un lado cualquiera es menor que la suma de los otros dos y mayor que su diferencia.

La suma de los tres ngulose> terioresoexternosdetodotrir gulo es Iguala 360".

e
x

e
b

y
A

,/

a
B

/
A

y B

/
A 4x= 4Y=
~ 4A 4B 4 x + 4 C + 4 y = 180 + A:.B~=

x
4x=4B+4C 4y=4A+4C 4z=4A+4B

B
4 A + 4 B + 4 C = 180 ~ B+ x = 180

4x=4A+4C
En todo tringulo a lados iguales se oponen ngulos iguales. y viceversa. AC = BC 4A=4B

a<b+c b<c+a c<a+b

a>b-c b>c-a c>a-b

180

4x+4y+4z=
= 2 (4 A Esto es:

+ 4 B + 4- C)

Si 4 C = 90 4A+4B=90

/
A
B

4-x+ 4Y+ 4-z=360

1. Intenta ejemplificar las cuatro proposiciones de arriba. Puedes auxiliarte de las demostraciones que all se dan. 2. Si un tringulo rectngulo es is6scele , cunto medir cada ngulo agudo?

3. Con qu tercias se puede construir un tringulo is6sceles?

a)

3cm 3cm

b) __

----=-6-=.cm~_

7.5 cm 11.5 cm

e) ---=--==-=:....--3cm 4.5 cm 9cm

4.5 cm

4. Un tringulo is6sceles tiene como permetro 11.5 cm, y uno de sus lados iguales mide 4.5 cm, cunto mide e desigual? 5. Cul es el tringulo en que los cuatro puntos notables coinciden? Por qu? 6. Con los datos que se dan calcula los ngulos que se piden. a)
b) x

e) ~ ~
105

d)

I
30

15

4x=
e) f)

4x=
g)

4x=
3D

x ~

4.

(x

+ y)

14

Actividad
ex-

Tema 3; 3.4: Habilidades:

Tringulos. Introduccin a la demostracin formal en geometra. Lgicas y verbales.

n ~ e = 48 a ~a

trin-

/
b

mlln

/
m

= 48 ~ b = 48 ~ e= 152 ~ d= 152

e d e 1.
b

2.

I. Estudia los casos. Piensa qu propiedades puedes utilizar para encontrar lo que se te pide. Argumenta el procedimiento que seguiste para llegar al resultado.

n
m y n son _

3.
m
n__ ~b~e

4.
~--_

mlln
4d=127

4a= 4b=

4 d = 100

4e

= 40

4c=
4e=

4a= 4b= 4e=

4h=

AB.l

OC

4i=
4j=

encuentra:

4[=
4g=

4k=

4a+4b= 4e+4d= 4a+ 4b+ 4c+ 4d= 8.

6.

7.

a ideel lado
OCes ______ OEes ______ de de

< AOD < DOB

4a 4b

= 90 =

150

4e= 4d= 4e=

4 d= 4

e =

70
_

El tringulo es

4[=

4a= 4b=

4f=

4c=
D~---_....,C

4g= 4h=

4i=
9.
120

10.

11.

o
m

e AIC.--=-

30

-""B
AOes _______ BOes _______ de de

4a= 4 m y n son

b
_

4a= 4b 4e = 4d

< DAB < ABC

4a+4e=
por _ _ _

4f+4e=
por

4b+4d=
por

15

Actividad

Tema 3: 3.5: Habilidades:

Tringulos. Tringulos congruentes o iguales. Principios de congruencia. Lgicas y verbales.

Dos tringulos son congruentes si tienen sus tres lados y sus tres ngulos respectivamente Postulados: Grficamente Dos tringulos son congruentes Cuando tienen respectivamente sus tres lados. congruentes

congruentes. En sfmbolos

6~
6

LLL

LLL

Cuando tienen respectivamente congruentes dos lados y el ngulo comprendido entre ellos. Cuando tienen respectivamente congruentes dos ngulos y el lado comprendido entre ellos.

LAL = LAL

66
AC = BC y AL = Bl ACl = BCL Razn: _

ALA

= ALA

1. En los casos siguientes escribe si son o no congruentes los tringulos y establece el criterio de congruencia respectivo. O 1. e
A
B

e
AB Y CD se bisecan en O. y L AOD == L COB 11AOD y 11COB son e gruentes Razn: LAL

AC = BO y AO = BC Cmo son ABC y ABO? Razn: _

3.

4.

5.

los crculos congruentes (de igual radio) con centro en A y C se cortan en B y O ABC y AOC son _ Razn: O

A AC = BC y 4 a = 4 b ACO y BCE son Razn: _

A""""----------=,..8

o 7.

AC=BC O y E son puntos medios de AC y BC, respectivamente CAE y CBO son 1 Razn: _

6.
A

c4
A

7'

BO es bisectriz de L AOC y del L ABC ABO y CBO son Razn: _

AB = BC ; AO = BE ; BO = CE ABO y BCE son Razn: _

AB = OE ; BC = EF ; CO = AF OCB y AFE son Razn: _

9.

10.

e
11.

~--~--~-----'D
L AC=OB AL 110M; si. CM ABl Y COM son Razn: _ A

a
B M A M es punto medio de AB MC.l AB _ AMC y BMC son Razn: _
------1

AC=BO AC y BO .1 LM 4 a =4 b ABC y ABO son Razn: _

16

Actividad

Tema 3,
3.6:

Habilidades:

Tringulos. Igualdad de segmentos. Introduccin a la demostracin geomtrica. Lgicas y verbales.

Para probar la igualdad de dos segmentos en una figura, se prueba previamente la congruencia de dos tringulos y luego se dice "los elementos correspondientes de trlngulos ss son congruentes".
os Demostradn

AByCD se bisecan enO

AC = BD

Afirmaciones AO=OB CO=OD 4- a = 4- b ti AOC .., ti BOD AC'" BD

Razones O es punto medio O es punto medio Opuestos por el vrtice LAL Elementos correspondientes de tis "'s

I. Completa 1. D
respectivo.

las demostraciones

siguientes:

A Datos AB = DE AFIICD BCIIEF

Probar: DC = FA Demostracin: Afirmaciones Razones AE= DB 4-a= 4-b 4-c = 4-d dAFE== d DBC OC= FA

2.
B

E Datos AC=CD 4-a= 4-b

Probar: CB = CE Demostracin: Afirmaciones Razones AC=CD 4-m= 4-n 4- ACB = 4- OCE dACB== dOCE CB=CE

3.

E D

B
F

5.

Datos AC=DB AEIIDF BEIICF

Probar: BE = CF Demostracin: Afirmaciones 4-a= 4-d 4-b = 4-c AB=CD dABE ==d DCF BE= CF

4.
Razones

6.
Probar: BC = BD Demostracin: Afirmaciones Razones 4-ABC= 4-ABD 4-CAB = 4-DAB dABC==dABD BC= BD

Datos DB.l AC CF.l DO EB = EF

Probar: DB = CF Demostracin: Afirmaciones EB = EF 4-a = 4-b 4-c = 4-d d BDE ==dFCE DB=CF

Razones

e
A

e
Datos AB es bisectriz de L CBD

~
D

AF

7.

Probar: CL = CM Demostracin: Afirmaciones Razones AC=BC 4-a= 4-b L CAB== LCBA dALC ==d BMC CL=CM Datos AC= BC 4-a= 4- b

8.

Datos ADIIBC ABIIOC

Probar: AB = DC Demostracin: Afirmaciones Razones 4-a= 4-b 4c= 4-d AC=CA dAOC== dABC AB=OC Probar: FE = BC Demostracin: Afirmaciones FD= DB 4-a= 4-b 4-m=4-n d EDF ==d BOC FE= BC

Razones

Datos FD= DB AFIIBC

17

Tema 3: 3.7: Habilidades:

Tringulos. Introduccin a la demostracin geomtrica. Lgicas y verbales.

Completa las demostraciones

siguientes:

o a
A

ce
b

Probar o E
Afirmaciones

ad6n ~a ~ e= ~ b
~d= ~ d

ABII DE
B

Razones Son Ls alt. int. entre paralel Son Ls alt. int. entre paralel
0

+ ~

+ ~

e = 1800

~ a + ~ b + ~ c = 180 Probar o tesis 4 m + 4 n + 4

Forman un ngulo llano Propiedades de la igualdad

1.

Datos o hiptesis En el D. ABC los ngulos m, n y P son externos y a, b, c son internos Datos o hiptesis AC = BC CD 11 AB

Demostracin

= 360

Afirmaciones 4 a + 4 m = 180

Razones
0

4 b + 4 n = 180 4 c + 4 P = 1800
0

4 internos + 4 externos = 5400 4 externos = 540 4 internos

-

2.

Probar o tesis CD es bisectriz de 4ECB Demostracin Afirmaciones Razones 4b= 4d 4a= 4e 4a = 4b 4d= 4e :. CD es bisectriz del 4 ECB Datos Probar o hiptesis o tesis AD .1 AB AD = DC CD.l BC BD es bisectriz Demostracin Afirmaciones Razones 4a = 4b 4m= 4n 4x = 4y BD= BD D. ABD = D. CBD :.AD = DC Datos Probar o hiptesis o tesis M jjQR 4m= 4n AB .1 QR 4x = 4y O es punto medio de AB Demostracin Afirmaciones Razones 4 e = 4c 4b= 4d OA=OB D. AOD = D. BOC :. 4m = 4n 4x = 4y

3.
E

Datos o hiptesis ABjjCD

Probar o tesis ~ ECB = 4.a Demostracin Raz Afirmaciones 4e = 4a

4d=4b 4e+4d=4a+4.b
4e+4d=4ECB 4 a + 4 b = 4. ECB

I I
~

_1_

4.

~~---~4D B

Probar Datos o tesis o hiptesis 5. MN jjQR M:.....-_..:..;.-~~ AB.l QR N O es punto medio de AB Demostracin Ra Afirmaciones

4a=
Q R

4b

x =

4y

OA=OB D. AOD :. 4m

= D. BOC
= 4n

7.

---::'?-_~~--";'

h
a

A F

Probar Datos o tesis o hiptesis COF es' CE es bisectriz del 4 ACD CEjjDF Demostracin Afirmaciones R
:... 4

4a=4d b= 4 c B4a=4b
4c = 4d

:. D. CDF es issce!es

18