Planes de Aula Periodo1 Grado11 2010

PERIODO: PRIMERO (1) DELIMITACIN: Feb.
02 / Abril 16 DE 2010

ALUMNO ___________________________FECHA ______ 11______

SER RESPONSABLE ES ASUMIR LAS CONSECUENCIAS DE NUESTROS
ACTOS Y APRENDER DE ELLAS

1. ESTNDAR
Reconozco y analizo la interaccin permanente entre el espacio geogrfico y el ser humano, y
evalu crticamente los avances y limitaciones de esa relacin.

2. INDICADORES DE DESEMPEO
-Conceptualiza y compara teoras sobre el surgimiento de las ciudades.
-Identifica elementos y momentos histricos de la urbanizacin contempornea.
-Argumenta sobre los principales elementos que componen un plan de ordenamiento territorial
(POT).
-Relaciona las condiciones ambientales de las ciudades con la calidad de vida de sus habitantes.

3. CONTENIDOS CONCEPTUALES

Urbanizacin y Medio Ambiente
La ciudad, su origen y evolucin
Urbanizacin contempornea
Planeacin de las ciudades
La problemtica Ambiental de la ciudad

4. ACCIONES PEDAGGICAS

Para el manejo de los conocimientos propios de las ciencias sociales se utilizan las siguientes
acciones.
individuales y grupales, talleres, sustentaciones, consultas bibliogrficas, guas de aprendizaje,
retroalimentacin, profundizacin entre otras.

5. CRITERIOS DE EVALUACIN

De acuerdo con lo establecido en el P.E.F. y P.E.I., se hace nfasis en los aspectos: Cognitivo
(competencias bsicas) axiolgico (valores, como componentes de contenido tico) antropolgico
(desarrollo del ser, de la persona).
Manejo del conocimiento (saber-hacer en contexto)
Honestidad y creatividad en las actividades acadmicas
Respeto por el otro, puntualidad y presentacin personal.
Responsabilidad, compromiso y convivencia pacfica en el aula.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN

La evaluacin es un proceso que permite identificar qu hemos logrado, qu debemos mejorar,
fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para docentes. La prctica de la evaluacin
implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes, en ese sentido se tienen en cuenta
procedimientos bsicos como la planeacin, seleccin y organizacin de medios, diseo y
elaboracin de instrumentos, seguimiento del proceso acadmico, estudio y valoracin de la
informacin obtenida. En cuanto a la prctica evaluativa la institucin considera pertinente evaluar
mediante: observacin continua del proceso de aprendizaje, pruebas orales, y escritas, ensayos,
solucin de talleres, debates, exposiciones, consultas bibliogrficas, mapas conceptuales,
informes, reseas, resmenes entre otros. Coevaluacin y autoevaluacin.

7. RECURSOS.

Textos, cuadernos, guas de aprendizaje, PC, Internet, entre otros.

8. BIBLIOGRAFIA
Viajeros Sociales 11. Grupo Editorial norma 2009
Identidades 11, Ciencias Sociales. Grupo Editorial NORMA 2007.

COMUNI DAD FRANCI SCANA PROVI NCI A DE LA SANTA FE
COLEGI O SAN LUI S BELTRAN
Nit . 860. 020. 342- 1

Sant a Mart a PLAN DE AULA No. 1 CI ENCI AS SOCI ALES GRADO 11 Pg. 1 de 1

AREA: Ciencias Naturales y Educ. Ambiental ESTUDIANTE: ______________________
GRADO: Undcimo DELIMITACIN: 2 de febrero al 16 de abril 2010
PROFESOR: Lic. Arlandy Mendoza A.

SER RESPONSABLES ES ASUMIR LAS CONSECUENCIAS DE NUESTROS ACTOS Y
APRENDER DE ELLOS

1. ESTANDAR:
Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas
y su capacidad de cambio qumico.
Explico los fenmenos naturales como consecuencia de cambios en los sistemas y las dinmicas dentro
de los mismos.

2. INDICADOR DE DESEMPEO:
Analiza la importancia de la qumica orgnica e identificar los campos de aplicacin de esta, estudiando
las caractersticas del el carbono como base de su estudio.
Explica en forma clara y coherente las teoras y leyes de las ciencias Naturales empleando el lenguaje
cientfico lo que le permite demostrar sus habilidades comunicativas.
Realiza experiencias prcticas que le permitan valorar el trabajo cientfico en aras del mejoramiento de la
calidad de vida y el conocimiento de los procesos Naturales.
Interpreta y explica los fenmenos naturales a travs del anlisis de informacin o grficos los cuales
socializa empleando no solo un lenguaje tico y cientfico, sino tambin, aplicando los valores
franciscanos.
Aplica los conceptos bsicos de clasificacin, nomenclatura y reacciones de los compuestos orgnicos,
para la solucin de problemas planteados en la vida diaria.

3. NUCLEO TEMATICO: (Unidades y Temas)
LOS COMPUESTOS ORGANICOS
El carbono, caractersticas de los compuestos orgnicos (clasificacin y estructura)
Cadenas carbonadas
Formulas, clases de carbonos, series homologas.
Reacciones orgnicas.
Funcin qumica-grupo funcional
Nomenclatura orgnica
Alcanos-alquenos y alquinos (propiedades

4. ACCIONES PEDAGOGICAS:
Para el manejo de los conocimientos propios del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental y en
especial de la qumica orgnica, se realizaran las siguientes acciones: Sinergia ;desarrollo de guas con
actividades individuales, grupales y extraclases, las cuales se retroalimentarn en el aula para precisar el
grado de desarrollo de las competencias propias del rea por parte de los estudiantes , para lo cual se
aplicar el aprendizaje autnomo donde se utilicen las competencias o saberes especficos y los valores
franciscanos , adems se realizarn laboratorios , produccin de textos, sustentaciones, talleres,
retroalimentacin.

5. CRITERIOS DE EVALUACION:
De acuerdo con lo establecido en el PEF y PEI se hace nfasis en los aspectos:
Cognitivo (competencias), Axiolgico (valores como componente tico) Antropolgico (desarrollo del ser, de
la persona). Adems se tendr en cuenta las evaluaciones escritas, parciales y generales (cognitiva y
psicomotora), manejo de informacin (Interpretacin, argumentacin y proposicin), Honestidad y
creatividad en las actividades acadmicas, respeto por el otro, presentacin personal y puntualidad.
Responsabilidad, compromiso y convivencia pacfica en el aula y feria empresarial entre otras actividades
propias del rea.
La evaluacin es un mecanismo de retroalimentacin que permite identificar que hemos logrado, que
debemos mejorar, fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para docentes. La prctica de la
evaluacin implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes , en este sentido se tiene en cuenta
procedimientos bsicos como la planeacin , seleccin y organizacin de medios , diseo y elaboracin de
instrumentos, seguido del proceso acadmico ,estudio y valoracin de la informacin obtenida. En cuanto a
la prctica evaluativa se considera pertinente realizar; observaciones continas del proceso de aprendizaje,
actitud y compromiso del estudiante, responsabilidad y aplicacin de pruebas orales y escritas.

6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION:
Se evaluaran los procesos y actividades desarrollados durante el periodo de la siguiente forma:
Quiz de afianzamiento (oral o escrito) con un porcentaje valorativo de 10%.Taller de habilidades cognitivas
de retroalimentacin 20%.Laboratorios complementarios 10%. Examen parcial 20%,. Examen de final de
periodo 30% . Desempeo antropolgico y axiolgico 10%.

COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE
COLEGIO SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA DE QUIMICA ORGANICA 1.er PERIODO Pg. 1 de 2

7. RECURSOS:
Gua didctica, Plan de aula, Biblioteca, Textos de consulta, Enciclopedia, fichas, Internet, entre otros.

8. BIBLIOGRAFIA:
Todos los recomendados. Manco Flix. Qumica orgnica. Migema-Poveda V. Julio C. Qumica 11 Educar
editores-Mondragn M. Cesar. Quimica11. Santillana.- Restrepo Fabio y Jairo. Hola Qumica. Tomo 2.
Susaeta.- Morrison Robert y Boyd Robert. Qumica Orgnica. Fondo Educativo Interamericano S.A.- Wade L.
G. Qumica Orgnica. Segunda Edicin. Prentice Hall Hispanoamericana, S.A.

CONTEXTUALIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

I. ACCION INDIVIDUAL- ACTIVIDAD EN CLASE
Desarrollo de la gua No.1 (Diagnostico e induccin- caractersticas de los compuestos orgnicos)
1era Semana
Desarrollo de la gua No. 2(Funciones Qumicas y Nomenclatura orgnica) 2.da Semana.
Desarrollo de la gua No.3 (Propiedades de los Alcanos-Alquenos-Alquinos )3.era Semana

II. ACCION COLECTIVA- ACTIVIDAD EN CLASE
Desarrollo de la gua No.1 Diagnostico e induccin - caractersticas de los compuestos orgnicos) 2
da. Semana. Consulta y analiza los siguientes temas: clases de reacciones orgnicas, clases de
reactivos, ruptura de enlaces.
Desarrollo de la gua No. 2 caractersticas de los compuestos orgnicos) 3.era Semana. Realiza un
glosario con los trminos desconocidos.
Desarrollo de la gua No.3 (Funciones Qumicas y Nomenclatura orgnica) 4ta Semana. Puesta en
comn, desarrollo del taller.
Desarrollo de la gua No. 4(Propiedades de los Alcanos-Alquenos-Alquinos) 3.era semana. Consulta
en qu consiste la prueba de Bayer para alquenos, Explique la obtencin del acetileno a partir de la
caliza.

III. ACCION INDIVIDUAL- ACTIVIDAD EXTRACLASE.
Despus de analizado el contenido de la gua No. 1 consulta sobre:
Las diferentes clases de carbono (naturales y artificiales)-Hibridacin del tomo de carbono-Realiza un
glosario de los trminos desconocidos-Consulta y estudia Qu es un ismero? Cundo se presenta
isomera de posicin? Da ejemplos.
Despus de analizado el contenido de la gua No.2 Desarrolla los ejercicios propuestos, Realiza un
glosario de trminos desconocidos.
Desarrollo de la gua No.3 y 4 (Funciones Qumicas y Nomenclatura orgnica) 4ta Semana. Resuelve los
ejercicios propuestos en la gua. .

IV. ACCION COLECTIVA - ACTIVIDAD EXTRACLASE
Realizacin de talleres, investigaciones, proyectos, modelos y sustentaciones sobre los compuestos
orgnicos su importancia en la industria, la ciencia y la tecnologa.

V. EVALUACION DE FIN DE PERIODO:
Fecha: Abril de 2010. Observaciones: Se compondr bsicamente de una evaluacin escrita sobre todo
lo desarrollado durante el periodo lo cual incluye guas, investigaciones, laboratorios, talleres y lo
consignado en el cuaderno.

VI. ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION:
Realizar las lecturas e investigaciones sugeridas por el docente de diferentes fuentes

______________________________
VoBo.

SER RESPONSABLE ES ASUMIR LAS CONSECUENCIAS DE NUESTROS ACTOS Y
APRENDER DE ELLOS

ESTANDAR:

- Analizar representaciones decimales de los nmeros reales para diferenciar entre racionales e
irracionales.
- Establecer relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre s u
uso en una situacin dada.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Aplica el concepto de desigualdad en la solucin de los diferentes tipos de inecuaciones as como la solucin
de problemas presentados en la cotidianeidad.

CONTENIDOS

Nmeros reales
Desigualdades
Intervalos
Inecuaciones lineales, cuadrticas y racionales
Valor absoluto
Inecuaciones con valor absoluto

ACCIONES PEDGGICAS

Para lograr la comprensin de los temas se utilizarn las siguientes estrategias: clase magistral, desarrollo de
talleres (accin individual y colectiva), retroalimentacin, profundizacin

CRITERIOS DE EVALUACIN

La evaluacin se har en forma integral teniendo en cuenta los aspectos:

Cognitivo: que el estudiante pueda plantear y resolver problemas aplicando el concepto de desigualdad en el
desarrollo de inecuaciones.
Axiolgico: Responsabilidad en el desarrollo de las actividades acadmicas
Antropolgico: respeto por el otro, presentacin personal, compromiso y convivencia pacifica en el aula.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Buscando desarrollar la formacin integral en cada uno de los educandos se realizarn una serie de
actividades tales como son:

Asistencia y buen comportamiento durante el desarrollo de las actividades acadmicas
Evaluaciones escritas en forma permanente
Cumplimiento de las actividades individuales y grupales
Participacin activa durante el desarrollo de las actividades propuestas
Responsabilidad en la entrega de trabajos en clase y extraclase
Examen final
Accin colectiva
Accin individual


Nit . 860. 020. 342- 1

Sant a Mart a PLAN DE AULA MATEMATI CAS 1 de 3
rea: Mat emt icas Asignat ura: Mat emt icas
Periodo: Primero Delimit acin: 2 de Feb - 16 de Abril - 2010
Nombre: Grado: 11 - ______
Profesor: Jos Salas Zorro Fecha Ent rega:

RECURSOS

Modulo matematica 11, plan de aula, calculadora cientfica, regla y comps, marcador, block, carpeta con
gancho legajador, talleres

BIBLIOGRAFIA

Modulo matemtica 11; Cualquier texto de consulta de grado 11

CONTEXTULIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

I. ACTIVIDAD INDIVIDUAL ACTIVIDAD EN CLASE

Desarrollar los ejercicios del modulo de matemticas. Las pginas sern propuestas por el profesor
durante el desarrollo de la actividad.

II. ACTIVIDAD COLECTIVA ACTIVIDAD EN CLASE

Resolver ejercicios taller anexo plan de aula

Fecha entrega: ___________________________________________( concertada)

EVALUACION FINAL DE PERIODO: Fecha Programada por coordinacin

OBSERVACIONES:

- Las actividades individuales sern solicitadas por el profesor peridicamente como tareas y se
desarrollaran en el cuaderno de matemticas
- Las actividades colectivas deben ser entregadas en carpetas con su respectivo gancho legajador en la
fecha concertada.

________________________________ ___________________________
VoBo jefe de Area VoBo Coordinador Acadmico

TEMA: INTERVALOS, DESIGUALDADES E INECUACIONES

1. Dados los siguientes intervalo:
Si A=[0,1], B = (- ,2), C = (-1, )
D = (-5,12] y el universal el conjunto
de los nmeros reales, encontrar:

a) (AB) (B` D)`

b) (CD`) A (B - A)`

c) (D` B`) (BD)`

2. Resolver las siguientes inecuaciones lineales:
a) 5x 7 < 3x + 5
b) 3(x + 5) < 48x - 1 < 2x + 3 < 5
c) 10(x - 3) > 7(x - 1) >3x + 4
d) 2(4x + 2) - (x 2) s 4(4x + 5)
e) -1+3X < 2(x 3 ) s 5X+2
f) 2(4x + 2) - (x 2) s 4(4x + 5)

3. Resolver las siguientes inecuaciones:
a) 0 3 2
2
> + x x
b) 0 ) 1 ( 5
2
> x
c) 0 3 10 3
2
s + x x
d) x.(3x + 2) < (x + 2)
2

e) 4 - x
2
> - 2
f)
2 2
) 4 ( 8 ) 1 ( 8 > x x

4. Resolver las siguientes inecuaciones
racionales_
a) 2
1
8 3
>
+
x
x

b) x
x
x
>
+
3
1

c) 0
2 3
3 2
2
2
>
+
+ +
x x
x x

d) 2
5
3
7
5
<
+
+
+ x x

5. Resolver las siguientes inecuaciones con valor
absoluto
a) 5 1 3 = x
b) x x 4 1
4
3
12 + =
c) 2 1 2 s + x
d) 1 2 > x
e) x x 5 3 7 >
f) 1 6 4 3 + s x x
g) 1
1
3
s
+
+
x
x

6. Resuelve el siguiente problema

a) En una encuesta realizada en algunos pases
acerca de los productos de mayor exportacin
se encontr que 8 pases exportan caf, 15
petrleo y 13 frutas; 6exportan solo frutas y
petrleo; 4, solo frutas; 3exportan los 3
productos y solo caf y petrleo, ninguno

i. Cuantos pases fueron encuestados?
ii. Cuantos exportan solo caf?
iii. Cuantos piases exportan solo petrleo?

b) Los siguientes son los datos que muestran la
preferencia de algunos alumnos por ciertas
asignaturas: a 36 les gusta matemticas; 32 les
gusta administracin; 31 les gusta biologa; 16
les gusta administracin y biologa, 15
matemticas y administracin; 14 les gusta
matemticas y biologa y 16 tienen preferencia
por las tres.

i. Cuantos alumnos fueron encuestados?
ii. Cuantos alumnos prefieren solo
matemticas?
iii. Cuantos estudiantes no prefieren biologa?
iv. Cuantos estudiantes prefieren matemticas
y biologa pero no administracin?


Nit . 860. 020. 342- 1

Sant a Mart a TALLER ANEXO PLAN DE AULA

COLEGI O FRANCI SCANO DE SAN LUI S BELTRAN

Nit . 860. 020. 342- 1

l Sant a Mart a PLAN DE AULA ARTI STI CA

Asignatura: Dibujo Tcnico
Profesor: Francisco Hernndez

Delimitacin: 1 de Feb al 16 de Abril
Periodo: Primero
Grado: 11

SER RESPONSABLE ES ASUMIR LAS CONSECUENCIA DE NUESTROS ACTOS Y
APRENDER DE ELLAS

1. ESTANDAR:

a. Desarrollar su creatividad a travs de la realizacin de actividades artsticas.
Aumentando as su conocimiento, motricidad, sensibilidad y compaerismo.

2. INDICADORES DE DESEMPEO:

Utiliza la observacin detallada para mirar la naturaleza y recrearla en su trabajo prctico.
Maneja el espacio propuesto por cada actividad de manera adecuada.
Utiliza creativamente los materiales de expresin plstica.

3. CONTENIDOS:

Interpretacin de imgenes de la figura humana.
Herramienta conceptual.
Tcnica de expresin corporal de hombre mujer y nio.
Razonamiento visual.

4. ACCIONES PEDAGGICAS:

El dibujo tcnico es una asignatura terica prctica. Se les explica la actividad a realizar paso
a paso y simultneamente los educandos las desarrollan en su respectivo puesto o en sitios
adecuados fuera del saln de clase.

5. CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se hace nfasis en lo axiolgico, lo antropolgico y lo cognitivo.

Manejo de la informacin y aplicacin en la prctica.
Honestidad y creatividad en las actividades acadmicas
Responsabilidad, compromiso y convivencia en el aula.
Respeto por el otro, presentacin personal y puntualidad.

Privilegios: Responsabilidad, respeto y trabajo en clase.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN:

La prctica de la evaluacin implica la realizacin de un conjunto de actividades organizadas y
coherentes. En este sentido se tienen en cuenta aspectos como: Procedimientos bsicos, proceso
acadmico, estudio y ritmo de trabajo. En cuanto a la prctica evaluativa, la institucin considera
pertinente proceder a evaluar mediante: Observacin contina del proceso de aprendizaje, pruebas
terico prcticas entre otros.

7. RECURSOS

Tablero, Sala de audio visual, Biblioteca, Copias y otros.

UNDECIMO

ACCION INDIVIDUAL --- ACTIVIDAD EN CLASE

Desarrollo de actividades en el dibujo tcnico y la manipulacin de los implementos

ACCION COLECTIVAACTIVIDAD EN CLASE

Reconocimiento del material (Primera Semana)
Aplicacin de la caligrafa letra tcnica (Segunda Semana)
Desarrollo de las cuadriculas y los meandros (Tercera Semana)
Desarrollo de rostro humano utilizando el canon (Cuarta Semana)
Desarrollo de la figura humana (Quinta Semana)
Actividad libre (Sexta Semana)
Desarrollo de figuras humana en diferentes posiciones (Sptima Semana)
Diseo en perspectiva (Octava Semana)
Desarrollo de los componentes de la figura humana. (Novena Semana)

ACCION INDIVIDUAL ACTIVIDAD EXTRACLASE.

Consulta

EVALUACION FINAL DE PERIODO

Los estudiantes sern evaluados por medio de los procesos bsicos y prcticos, se tendr en
cuenta su ritmo de trabajo, su puntualidad y creatividad.

ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION.

Monitoria en clase

Ser responsable es asumi r l as consecuenci as de nuestros actos y aprender de el los

1. ESTANDAR

Conocer y utilizar la herramienta de desarrollo Multimedia Dreamweaver para el desarrollo y creacin
de pginas Web.
Integrar las herramientas y productos derivados de la tecnologa y la informtica con otras reas del
conocimiento, como soporte de apoyo que promuevan procesos de formacin integral en cada uno de
los niveles de educacin.

2. INDICADOR DE COMPETENCIA

Desarrolla la capacidad artstica a travs del uso del programa Dreamweaver para el diseo y creacin
de pginas Web, el cual me permite enriquecer los conocimientos sobre el uso de esta herramienta para
la solucin de problemas cotidianos.
Reconoce la utilidad que tiene Dreamweaver para la elaboracin de pginas Web y el uso que tiene esta
en nuestra sociedad.

3. CONTENIDO

Contenido 1: Conociendo e iniciando Macromedia Dreamweaver
Contenido 2: Entorno de Macromedia Dreamweaver
Contenido 3: Utilizacin de Dreamweaver


Para la realizacin de los ncleos temticos se utilizarn las siguientes acciones:

Desarrollo de guas instructivas
Explicacin y complementacin de los conceptos
Investigacin de los diferentes temas que lo pueden realizar por: Internet, libros, biblioteca.
Desarrollo de actividades extractase
Actividades individuales o grupales


La evaluacin es una estrategia pedaggica de carcter formativa e integral; nuestra institucin tendr en
cuenta los siguientes criterios: Cognitivos (acadmicos), Antropolgicos (actitudinales) y Axiolgicos
(formacin en valores). Se evaluar los siguientes aspectos:

Manejo de los temas tratados en el perodo
Adecuado uso de los computadores
Capacidad crtica frente al rea
Creatividad y responsabilidad en el desarrollo de las actividades acadmicas.
Presentacin personal
Puntualidad y asistencia
Respeto por los dems
Inters y atencin por las clases


La evaluacin es un mecanismo de retroalimentacin que permite identificar que hemos logrado, qu debemos
mejorar, fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para docentes. La prctica de la evaluacin
implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes, en ese sentido se tiene en cuenta procedimientos
bsicos como la planeacin, seleccin y organizacin de medios, diseo y elaboracin de instrumentos,
seguimiento del proceso acadmico, estudio y valoracin de la informacin obtenida. En cuanto a la prctica
evaluativo se considera pertinente evaluar mediante: observacin contina del proceso de aprendizaje, pruebas
orales o escritas, ejercicios en el computador.


Nit . 860. 020. 342- 1

Sant a Mart a PLAN DE AULA TECNOLOG A E I NFORMTI CA Pg. 1- 2
AREA
ASIGNATURA:
GRADO
GRUPO
Tecnologa e informtica FECHA INICIO DA 01 MES Febrero
AO
Informtica FECHA FINAL DA 16 MES Abril 2010
UNDECIMO DOCENTE Lic. Gregorio Alberto Pea Coronado

ESTUDIANTE
PERIODO PRIMERO

El procedimiento de evaluacin es el siguiente:

Cognitivo: 4 guas de trabajo (Cada gua tiene un valor del 10%)para un total de 40%, una evaluacin
parcial 20% y un examen final por el valor de 30%
Antropolgicos: Tiene un valor del 5%
Axiolgico: Tiene un valor del 5%

7. RECURSOS

Computadores
Internet
Programa Dreamweaver
Guas

8. BIBLIOGRAFIAS

Manuales de Macromedia Dreamweaver, disponibles en Internet
Guas Instructivas
http://www.aulaclic.es/

9. CONTEXTUALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

Actividad individual en clase

- Semana 2 y 3 del perodo: Gua No.1

Actividad individual Extraclase

- Semana 2 y 3 del perodo: Gua No.1 Actividad de la gua No.1

_______________________
Gregorio Pea Coronado
Docente

AREA: Ciencias Naturales y Educ. Ambiental ESTUDIANTE: _________________________
GRADO: Undcimo DELIMITACIN: 2 de febrero a 16 de Abril 2010
PROFESOR: Lic. Arlandy Mendoza A

SER RESPONSABLES ES ASUMIR LAS CONSECUENCIAS DE NUESTROS ACTOS Y
APRENDER DE ELLOS

1. ESTANDAR:
Relaciono la estructura de la materia con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de
transformacin.

2. INDICADORES DE DESEMPEO:
Aplica los conceptos generales de los mbitos celulares, organismico y ecosistemico apoyndose de
modelos matemticos, los fundamentos tericos y prcticos de las ciencias as como la aplicacin del
trabajo cientfico.
Explica en forma clara y coherente las teoras y leyes de las ciencias naturales empleando el lenguaje
cientfico lo que le permite demostrar sus habilidades comunicativas.
Realiza experiencias prcticas que le permiten valorar el trabajo cientfico en aras del mejoramiento de la
calidad de vida y el conocimiento de los procesos naturales.
Interpreta y explica los fenmenos naturales a travs del anlisis de informacin o grficos los cuales
socializa empleando no solo un lenguaje tico y cientfico, sino tambin aplicando los valores
franciscanos como el de la humildad.

3. NCLEO TEMTICO: ( Unidades y Temas )
Sistema Nervioso, la neurona y funcionamiento a partir de modelos qumicos y elctricos.
Ciclo del agua y de los elementos con la energa de los ecosistemas.

Con el propsito de dar un manejo adecuado a los conocimientos que se desarrollan en los espacios
educativos y pedaggicos del rea se aplican las siguientes acciones:
Sinergia; desarrollo de guas con actividades individuales, grupales y extraclases, las cuales se
retroalimentarn en el aula para precisar el grado de desarrollo de las competencias propias del rea por
parte de los estudiantes, para lo cual se aplicar el aprendizaje autnomo donde se utilicen las competencias
o saberes especficos y los valores franciscanos, adems se realizarn laboratorios, debates, exposiciones,
ensayos, informes, consultas bibliogrficas y virtuales, sustentaciones, talleres, retroalimentacin,
profundizacin entre otras.


De acuerdo con lo establecido en el P.E.F. y P.E.I. se hace nfasis en los aspectos:
Cognitivo (competencias), Axiolgico (valores como componente tico) Antropolgico (desarrollo del ser, de
la persona). Adems se tendr en cuenta las evaluaciones escritas, parciales y generales (cognitiva y
psicomotora), manejo de informacin (Interpretacin, argumentacin y proposicin), Honestidad y
creatividad en las actividades acadmicas, respeto por el otro, presentacin personal y puntualidad.
Responsabilidad, compromiso y convivencia pacfica en el aula y feria empresarial entre otras actividades
propias del rea.
La evaluacin es un mecanismo de retroalimentacin que permite identificar que hemos logrado, que
debemos mejorar, fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para docentes. La prctica de la
evaluacin implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes , en este sentido se tiene en cuenta
procedimientos bsicos como la planeacin , seleccin y organizacin de medios , diseo y elaboracin de
instrumentos, seguido del proceso acadmico ,estudio y valoracin de la informacin obtenida. En cuanto a
la prctica evaluativa se considera pertinente realizar; observaciones continas del proceso de aprendizaje,
actitud y compromiso del estudiante, responsabilidad y aplicacin de pruebas orales y escritas.

6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION:
Se evaluaran los procesos y actividades desarrollados durante el periodo de la siguiente forma:
Quiz de afianzamiento (oral o escrito) con un porcentaje valorativo de 10%.Taller de habilidades cognitivas
de retroalimentacin 20%.Investigaciones en el cuaderno 10%. Examen parcial 20%,. Examen de final de
periodo 30% . Desempeo antropolgico y axiolgico 10%.

7. RECURSOS:
Gua didctica, Plan de aula, Biblioteca, Textos de consulta, Enciclopedia, fichas, Internet, entre otros.


Nit . 860. 020. 342- 1

Sant a Mart a PLAN DE AULA DE BI OLOG A 1 er. PERI ODO Pg. 1 de 2

8. BIBLIOGRAFIA:

Todos los recomendados. Biologa de grados 6 a 9. Cesar Bejarano. Portal de las ciencias 9 Norma-Guido
A. Moncayo.Ciencias 9 Educar Editores- Cardenas.Guelves.Nieto.Erazo. Ciencias interactivas 9 .Mc Graw
Hill Premaure julia margarita Contextos naturales 9 Santillana- Addison. Wesley. Biologa Kimball4 edicin


I. ACCION INDIVIDUAL- ACTIVIDAD EN CLASE:
Desarrollo de la gua No.1 Sistema Nervioso, la neurona y funcionamiento a partir de modelos
qumicos y elctricos ( 2da,3era y semana)
Desarrollo de la gua No.2 Ciclo del agua y de los elementos con la energa de los
ecosistemas.(4ta, 5ta y era semana)

II. ACCION COLECTIVA- ACTIVIDAD EN CLASE:
Desarrollo de la gua No.1 Sistema Nervioso, la neurona y funcionamiento a partir de modelos
qumicos y elctricos (2da y 3era semana)
Puesta en comn (4ta y 5ta semana)
Desarrollo de la gua No.2 Ciclo del agua y de los elementos con la energa de los ecosistemas
(6ta, 7ma y 8va. semana) Actividad de afianzamiento y retroalimentacin.
Puesta en comn (9na y 10ma semana)

III. ACCION INDIVIDUAL ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Consulta ms sobre los cuidados a tener con el sistema nervioso.
Realiza las actividades extraclase de la gua de biologa.

IV. ACCION COLECTIVA- ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Realizacin de talleres y consulta sobre la aplicacin del funcionamiento de las neuronas y el
ciclo del agua en la industria, ciencia y medicina.

V. EVALUACION FIN DE PERIODO:
Fecha: Abril de 2010. Observaciones: Se compondr bsicamente de una evaluacin escrita
sobre todo lo desarrollado durante el periodo lo cual incluye guas, investigaciones, laboratorios,
talleres y lo consignado en el cuaderno.

VI. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION:
Consultar y realiza las actividades de mayor nivel en la gua de trabajo.

______________________________
VoBo

PERIODO: PRIMERO (1) DELIMITACIN: Feb. 02/ Abril 16. DE 2010

ALUMNO ________________________________________FECHA ______ 11______

ACTOS Y APRENDER DE ELLAS.

1. ESTNDAR
Identifico y tomo posicin frente a las principales consecuencias sociales generadas por la
aplicacin de las diversas teoras y modelos econmicos-polticos, y formulo hiptesis que me
permitan explicar la situacin e Colombia en este contexto

- Analiza el funcionamiento de la economa desde una perspectiva global.
-Argumenta sobre la importancia del producto interno bruto (PIB) como mecanismo para medir la
produccin de un pas.
- Identifica las caractersticas de un rgimen y de un sistema poltico.
- Explica los principales rasgos del rgimen poltico Colombiano.

- La macroeconoma
- Producto interno bruto
- Rgimen y sistema poltico
- El rgimen poltico Colombiano

Para el manejo de los conocimientos propios de la economa se utilizan las siguientes acciones:
Individuales y colectivas, guas de aprendizaje, solucin de talleres, sustentaciones, produccin
textual, puesta en comn, retroalimentacin, otros.

De acuerdo con lo establecido en el P.E.F. y P.E.I., se hace nfasis en los aspectos: Cognitivo
(competencias bsicas) axiolgico (valores, como componentes de contenido tico) antropolgico
(desarrollo del ser, de la persona).

fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para docentes. La prctica de la evaluacin

7. RECURSOS.
Textos, cuadernos, plan de aula, Internet, guas de aprendizaje.

8. BIBLIOGRAFA
Economa y poltica 2. Grupo Editorial NORMA 2005.
Desarrollo II, Economa y poltica. Editorial Voluntad, 2005.
Viajeros sociales 11

Nit . 860. 020. 342- 1

Sant a Mart a PLAN DE AULA No 1 CI ENCI AS ECONMI CAS Y POLI TI CAS GRADO
11
Pg. 1 de 2

Classroom Planning
First Term

Subject: English Grade: 11 ____
Teacher: MARLON DIAZ MONTERO Student:
___________________
Date term: February 2
nd
to April 16
th
2010

Being responsible is to assume our acts consequences and learn through
them

1-STANDARD:
-Identifico el propsito de un texto oral.

2 -PERFORMANCE INDICATORS:
Expresa opiniones y discute acerca de ellas.
Manifiesta acciones que ya han ocurrido
3-TERM TOPICS:
UNIT 1: THE FAME GAME
Grammar: Present tenses
UNIT 2: LIVING EARTH
Grammar: Past narrative tenses.
UNIT 3: JUST THE JOB
Grammar: The future

4-METHODOLOGY:
Para lograr la comprensin de los temas se utilizarn las siguientes estrategias: Introduccin,
presentacin, aplicacin (individual y colectiva), profundizacin y evaluacin permanente durante
todo el proceso de aprendizaje.
Se trabajan todas las habilidades lingsticas (Listening, Reading, writing, speaking)
incrementando el buen manejo gramatical y de vocabulario en todas esas habilidades.

5-EVALUATION REQUIREMENTS:
La evaluacin se hace de forma permanente e integral teniendo en cuenta los aspectos
axiolgicos, antropolgicos y de conocimiento; se realizan tanto de forma oral como escrita.

6-EVALUATION PROCEDURES:
Se busca una educacin integral en cada uno de los educandos, por lo tanto se utiliza una
metodologa activo participativa para que el estudiante sea capaz de formar su propio
conocimiento con la orientacin del profesor.
Para evaluar se realizarn una serie de actividades tales como son:
Asistencia, comportamiento y buena presentacin durante el desarrollo de todas las
actividades curriculares y extra curriculares
Elaboracin y aplicacin de cuestionarios
Aplicacin de los temas aprendidos usando las nuevas tecnologas

COLEGIO SAN LUIS BELTRAN
Nit. 860.020.342-1

SANTA MARTA PLAN DE AULA ASIGNATURA DE INGLES Pg. 1 de 2

7-RESOURCES:
Text
Board
Copies
Videos
Tape recorders
Dictionaries
WEB lab
8-BIBLIOGRAPHY:
Activate B2
www.languageguide.org
Grammar in use

9-CURRICULAR ACTIVITIES:
Se especifican cada una de las actividades a trabajar en este periodo acadmico.

Individual and Group Work

UNIT 1

Reading: Shaynes dreams come true-but will they be shattered?
Vocabulary: Entertainment

UNIT 2
Reading: Beware of the snake.
Vocabulary: Nature
UNIT 3
Reading: Behind the scenes
Vocabulary: Work

1- EXTRACLASS ACTIVITIES

Books activities
Round table

2- FINAL TEST

WRITTEN
Escrita
Individual sobre todos los temas vistos durante el periodo
Date: (De acuerdo a coordinacin)

PERIODO: PRIMERO (1) DELIMITACIN: Febrero.02/ Abril. 16 DE 2010

ALUMNO ________________________________________FECHA ______ 11______

ACTOS Y APRENDER DE ELLAS.

1. ESTNDAR
Analizo y tomo posicin frente a los diversos sistemas filosficos que se establecieron en diferentes
edades y culturas y las principales ideas que buscan mantener su vigencia.

-Justifica con razones los diversos planteamientos de la filosofa moderna y reconoce sus aportes.
-Argumenta sobre las ideas centrales y los problemas del racionalismo y el empirismo.
-Argumenta en torno al valor y la importancia del pensamiento filosfico de la ilustracin y de
Inmanuel Kant.
-identifica las caractersticas del pensamiento filosfico de la Europa del siglo XIX.
Filosofa Moderna
Racionalismo y empirismo
La ilustracin, Kant y la filosofa critica
Filosofa del siglo XIX

4. ACCIONES PEDAGOGICAS

Con el propsito de dar un manejo apropiado a los conocimientos que se desarrollan en los
mbitos educativos y pedaggicos del Area se aplican las siguientes acciones: individuales y
colectivas, guas de trabajo, debates, exposiciones, ensayo, talleres, anlisis de texto y
documentos, consultas bibliogrficas y virtuales, informes, retroalimentacin, profundizacin entre
otras.


Se encuentran establecidos en el P.E.F. y P.E.I. se hace nfasis en lo cognitivo, lo antropolgico y
lo axiolgico. Privilegio:
Calidad en los productos elaborados
Honestidad, puntualidad y presentacin personal
Responsabilidad y compromiso.
Respeto por el otro, convivencia pacfica.

fortalecer o re direccionar, tanto para estudiantes como para docentes. La prctica de la evaluacin

7. RECURSOS.

Textos, cuadernos, fotocopias, PC, Internet, entre otros.

8 BIBLIOGRAFIA

* Filosofa II. Editorial Santillana
* Introduccin a la Filosofa II. Editorial Mc Graw Hill
* Historia de las Doctrinas Filosficas. Chvez Caldern Pedro. Editorial Pearson
* Pienso Filosofa y su historia II. Editorial voluntad

Nit . 860. 020. 342- 1

Sant a Mart a PLAN DE AULA No. 1 FI LOSOFI A - GRADO 11 Pg. 1 de 1


Nit . 860. 020. 342- 1

Sant a Mart a PLAN DE AULA EDUCACI N RELI GI OSA Pgs. 1- 2

Asignatura: Religin Perodo: 1.
Delimitacin del tiempo: 2 de Febrero al 16 de Abril de 2010
Estudiante: ________________ Grado: 11.___
Profesores: Lic. Pedro Jos Pico B.

RESPONSABILIDAD
ACTOS Y APRENDER DE ELLOS

1. ESTNDAR
. En sus actitudes da muestras de persona que trabaja por la justicia y el bien comn.

Conoce la problemtica que aqueja a la sociedad y propone alternativas de solucin desde
la propuesta evanglica.

3. CONTENIDOS: PROBLEMTICA SOCIAL Y MI APORTE

Cul es la actitud que debemos tener los cristianos frente a los problemas sociales.
Participacin de la iglesia en la consecucin del bien comn.
Jess profeta de la misericordia de Dios.

Para el desarrollo y comprensin de los conocimientos propios del rea de religin se utilizan las
siguientes estrategias: Dimensin Cognitiva: Gua con actividades individuales, grupales y de
profundizacin (fotocopias de textos) talleres ldicos-creativos, exposicin de lluvias de ideas,
charlas libres, retroalimentacin (50%). Dimensin axiolgica: actitudes, valores, participacin
eventos religiosos (20%) y exmen final (30%).

De acuerdo con lo establecido en el PEI el proceso de evaluacin es integral y continuo, se hace
nfasis en los aspectos cognitivos (competencias), Axiolgicos (valores como componentes del
conocimiento tico), Antropolgico (desarrollo del ser de la persona), Manejo de la informacin
(interpretacin, argumentacin, proposicin y solucin de problemas), Honestidad y puntualidad,
creatividad en las actividades acadmicas. Respeto por el otro, presentacin personal y
puntualidad. Responsabilidad, compromiso y convivencia pacfica en el aula, orden en los trabajos
tanto individual como grupal.

El proceso de evaluacin es integral y continuo, se tiene en cuenta el enfoque institucional que
propende por la accin y participacin, esta evaluacin es un mecanismo de retroalimentacin que
nos permite identificar que hemos logrado, que debemos lograr, fortalecer o redireccionar, de parte
de los estudiantes como de los docentes. Este proceso implica un conjunto de actividades
organizadas y coherentes. Se observan los siguientes aspectos: Participacin permanente del
estudiante, puntualidad al iniciar la clase, adecuada y digna presentacin personal, orden en los
trabajos grupales, dinmica de trabajo y ldica.

7. RECURSOS
Saln de clases, kiosko, gua de trabajo, materiales para la reflexin como: fichas, fotocopias,
mapas conceptuales, internet, video y otros.

8. BIBLIOGRAFIA
. Sagrada Escritura
. Catecismo de la Iglesia Catlica
. Conferencia Episcopal de Colombia (Gua para el desarrollo de los contenidos de la enseanza
religiosa escolar en los niveles de bsica primaria, bsica secundaria).
. Libro Hablemos de Dios 9, Ediciones

CONTEXTUALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

UNIDAD No. 1 PROBLEMTICA SOCIAL Y MI APORTE

MBITO TEMTICO: CUL ES LA ACTITUD QUE DEBEMOS TENER LOS
CRISTIANOS FRENTE A LOS PROBLEMAS SOCIALES.
-

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Observa cuidadosamente la grfica y expresa lo que te sugiere. Luego
responde las preguntas propuestas por el docente.

ACTIVIDAD COLECTIVA: Desarrolla la gua sugerida por el docente.

MBITO TEMTICO PARTICIPACIN DE LA IGLESIA EN LA CONSECUCIN DEL
BIEN COMN.
-

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Desarrolla los interrogantes propuestos por el docente.

ACTIVIDAD COLECTIVA: En grupo de tres realicen las actividades grupales .

MBITO TEMTICO: JESS PROFETA DE LA MISERICORDIA DE DIOS.
-
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Desarrolla los interrogantes relacionados con el texto de Jess y
Zaqueo y luego realiza la actividad individual de aplicacin.

ACTIVIDAD COLECTIVA: desarrolla el taller de aplicacin actividad grupal , ten en cuenta las
lecturas de anexo.

Docente: Gloria Garca Grado 11 _________
Primer Perodo: Febrero 2 Abril 16 de 2010
Nombre________________________________________
Fecha______________________________

ser responsable es asumir las consecuencias de nuestros actos y aprender de
ellas

1. ESTNDAR
Factor referido a:

LITERATURA: comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de mi capacidad
crtica y creativa.

PRODUCCIN TEXTUAL: produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de
comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos intertextuales y extratextuales.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL: comprendo e interpreto textos con actitud crtica y
capacidad argumentativa.


Explica con argumentos la trascendencia de la literatura antigua.
Establece las caractersticas de la literatura medieval y su valor en el devenir histrico de la
humanidad.
Identifica los elementos caractersticos del texto argumentativo, emplendolos en la produccin de
razonamientos para convencer o refutar.
Aplica en expresiones cotidianas tanto orales como escritas, un nuevo vocabulario.
Construye textos de diferente extensin, con significado y sentido.
Reconoce la funcin gramatical de los monoslabos de acuerdo a su acento, y los emplea en la
produccin de textos escritos.

3. CONTENIDOS

Literatura

Literatura griega y latina.
Literatura medieval.

Tipologa Textual

Los textos argumentativos
El lenguaje en la argumentacin
Tipos de argumentos
Errores en la argumentacin

Ortografa

Pobreza lxica
Acentuacin de monoslabos

Gramtica

El texto como unidad lingstica


Para el manejo de los conocimientos propios de la Lengua Castellana, se utilizan acciones tales como: guas
de trabajo, solucin de talleres individuales y grupales, lectura y anlisis de textos, actividades de consulta,
sustentaciones, lectura de obras literarias, produccin textual, puesta en comn, retroalimentacin, actividades
de profundizacin, videos.



Nit . 860. 020. 342- 1

Sant a Mart a PLAN DE AULA - LENGUA CASTELLANA Pg. 1- 2

Se evaluar de manera integral tenindose en cuenta los aspectos Axiolgicos, antropolgicos y cognitivos
donde se destacan:

Respeto por la opinin de los dems
Honestidad y creatividad
Uso de lenguaje propio
Responsabilidad
Puntualidad
Participacin
Presentacin personal
Orden en el trabajo individual y grupal
Participacin
Argumentacin
Proposicin y solucin de ideas

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: observacin continua del proceso de aprendizaje, auto evaluacin,
coevaluacin, heteroevaluacin, pruebas orales y escritas, solucin de talleres, presentacin de actividades de
consulta, informes escritos, entre otros.

7. RECURSOS: cuaderno, gua de trabajo, texto de comprensin de lectura, plan de aula, talleres de apoyo,
Internet, biblioteca del colegio, obras literarias, otros.

8. BIBLIOGRAFA

Textos de espaol grado 11.Enciclopedias.
Texturas K (Editorial Hispanoamrica)
Obras literarias: concertadas previamente con los estudiantes.
Diccionario de Espaol. Diccionario de sinnimos y antnimos.


Literatura

Literatura griega y latina - Literatura medieval.

Accin individual: reconocimiento de la gua de trabajo y desarrollo de actividades de aplicacin al tema.

Accin colectiva: actividad de consulta y puesta en comn en el aula de clase.
Explicacin del tema: diapositivas. Sala de audiovisuales.
Proyeccin de pelcula: Ms all de los sueos

Accin extraclase: lectura de obra literaria

Tipologa Textual

Los textos argumentativos - El lenguaje en la argumentacin - Tipos de argumentos - Errores en
la argumentacin.

Accin colectiva: reconocimiento y socializacin de la gua.
Accin extraclase: escritura de textos argumentativos (proyecto escritural)

Ortografa

Pobreza lxica - Acentuacin de monoslabos

Accin colectiva: Desarrollo de talleres (obligatorio uso de diccionarios)

Gramtica

El texto como unidad lingstica

Accin colectiva: reconocimiento y socializacin de la gua.

Accin individual: desarrollo de taller de aplicacin.

Accin extractase: escritura de textos (proyecto escritural)

Vo. Bo. Coordinacin Acadmica: ___________________________________________________

PAZ Y BIEN!

Asignatura: Educacin Fsica.
Docente: Daily Orozco Andrade
Periodo: Primero
Grado: Undcimo
Delimitacin: 02 de febrero -16 de abril 2010

SER RESPONSABLES ES ASUMIR LAS CONSECUENCIAS DE
NUESTROS ACTOS Y APRENDER DE ELLAS

1. ESTANDAR:
Disea su propio plan de desarrollo de la fuerza resistencia y fuerza rpida

2. NUCLEO TEMATICO
Preparacin fsica especifica
Capacidades condicionales
Baloncesto-voleibol

INDICADORES DE DESEMPEO

Asocia en forma excelente la capacidad cardiopulmonar con la practica de las
actividades fsicas
Realiza en forma adecuada las actividades atlticas para el mejoramiento de las
capacidades motrices
Ejecutade forma correcta las tcnicas bsicas defensivas


Para el manejo de los conocimientos propios del rea de educacin fsica se utilizan las
siguientes acciones:
Calentamientos, juegos, deportes, demostraciones, trabajos individuales y grupales.


De acuerdo con lo establecido en el PEI el proceso ser integral y se basara en los
lineamientos del rea y el enfoque institucional por lo cual se hace nfasis en los
aspectos: cognitivos (competencias), axiolgico (valores como competencia
praxeologica que hace referencia al aspecto practico y sus implicaciones ticas,
sociales, ldicas, estticas y cognitivas).
-desempeo en ejercicios y destrezas fsicas
-participacin en clase
-tolerancia con los compaeros y trabajo de equipo
-honestidad y creatividad en las actividades acadmicas
-hbitos de aseo, higiene y presentacin personal
-hbitos de orden, respeto por el otro y puntualidad


COLEGI O SAN LU S BELTRN
Ni t . 860.020. 342- 1

Sant a Mart a PLAN DE AULA EDUCACI N F SI CA Pg. 1-2
La evaluacin es un mecanismo de retroalimentacin que permite identificar que
hemos logrado mejorar, fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para
docentes. La practica de la evaluacin implica un conjunto de actividades organizadas
y coherentes, en ese sentido se tiene en cuenta procedimientos bsicos como la
planeacion, seleccin y organizacin de medios, diseo y elaboracin de instrumentos,
seguimiento del proceso acadmico, estudio y valoracin de la informacin obtenida.
En cuanto a la prctica evaluativo se considera pertinente evaluar mediante evaluacin
continuadle proceso de aprendizaje, pruebas prcticas, orales y escritas.

6. RECURSOS:

Elementos deportivos, escenarios y canchas deportivas, espacios al aire libre,
materiales de consulta.

7. BIBLIOGRAFIA

La iniciacin deportiva, divisin de educacin fsica y formacin deportiva (col
deportes). Alternativas curriculares de educacin fsica para segundaria

Capacidades condicionales
Fuerza mxima
Potencia
Resistencia aerbica
Resistencia anaerbica
Velocidad de reaccin
Rapidez
Capacidades coordinativas
Equilibrio
Agilidad
Ritmo
Flexibilidad

Asignatura: tica y Valores Delimitacin del Perodo: 02 de febrero a 16 de abril de 2010
Profesor: Lic. Pedro Jos Pico B. Fecha de entrega: ___________________________
Estudiante: ______________________________________ Grado: 11_____

ACTOS Y APRENDER DE ELLOS

1. ESTANDAR: Relaciona los conceptos de educacin, tica y sociedad civil en la elaboracin de
una nueva sociedad, donde se conviva en tolerancia y se maneje dilogo para la construccin
de valores y la consecucin de la paz mundial.

2. INDICADOR DE DESEMPEO: Analizo y defiendo los derechos humanos como prenda a la
bsqueda de la felicidad.

3. CONTENIDOS:
Panorama Mundial Del Derecho Internacional Humanitario
Responsabilidad Social
Soy un Ser Trascendente
Vocacin a la Felicidad

Para el desarrollo y comprensin de los conocimientos propios del rea de tica y Valores se
utilizarn las siguientes estrategias: Sinergia; desarrollo de actividades individuales, grupales
y extractases y lluvia de ideas, adems se realizarn puestas en comn, profundizacin,
exposiciones y retroalimentacin entre otros.
De acuerdo con lo establecido en el PEI se hace nfasis en los aspectos: Cognitivo
(competencias), Axiolgico (valores como componente tico) Antropolgico (desarrollo
del ser, de la persona). Adems se tendr en cuenta las evaluaciones escritas parciales y
generales (Cognitiva y Psicomotora), manejo de informacin (Interpretacin, argumentacin y
proposicin), Honestidad y creatividad en las actividades acadmicas, respeto por el otro,
presentacin personal y puntualidad. Responsabilidad, compromiso y convivencia pacfica en
el aula y en otras actividades propias del rea.

La evaluacin ser permanente e integral de acuerdo al proceso de aprendizaje del
alumno, en cuanto al desarrollo de competencias, los estndares y los niveles de
desempeo para observar con claridad, sus logros dificultades y actuar en consecuencia.
Para ello se plantean los siguientes medios: pruebas orales, escritas, consultas
bibliogrficas, solucin de talleres, socializaciones y prctica de los actos comunicativos;
adems de la participacin dinmica de cada uno de los estudiantes en las que se observan
la puntualidad al iniciar las clases, la adecuada y digna presentacin personal, as como el
orden de las diversas actividades organizadas en el rea
7. RECURSOS:
Plan de aula, Textos gua del rea, Saln de clases, videos, Internet, fotocopias, mapas
conceptuales, Guas de trabajo.
8. BIBLIOGRAFA:
Construyendo Nuestra Propia Realizacin 11
Educacin en los Valores (P. Humberto Arturo Acdelo)
La tica Arte de Vivir 6: Talleres para la Formacin en Valores

LA MEJOR ALTERNATIVA PARA EL HOMBRE Y LA MUJER DEL FUTURO
mbito Temtico: Mi Opcin Profesional en la Realidad en que Me Encuentro
I. ACTIVIDAD COLECTIVA EN CLASE
1. Realicen un esquema conceptual o mapa conceptual utilizando trminos que aparecen en el
texto anterior.
2. Segn el derecho internacional humanitario, estas normas se han creado para proteger al ser
humano de las practicas de la guerra Cree usted que esto ayuda a defender al ser humano o es
una forma de legalizar la muerte del mismo? por qu?

COLEGIO DE SAN LUIS BELTRAN
Nit. 860.020.342-1

Perodo: 1
Santa Marta PLAN DE AULA EDUCACION ETICA Y VALORES Pg. 1 de 2
3. Crees que se cumplen estas normas o no en el mundo y en nuestro pas? Argumenten su
respuesta.
4. Teniendo en cuenta el siguiente fragmento: .Uno de los objetivos del derecho internacional es
el mantenimiento de la paz y seguridad internacional. La Corte Penal Internacional (CPI) contribuir
a que ello sea posible mediante la aplicacin de la justicia, logrando as "cerrar heridas y
resentimientos generados por los conflictos del pasado, superando de esta manera la violencia
como respuesta a la injusticia". Explica con tus propias palabras lo que entiendes de este prrafo.

ACTIVIDAD DE CONSULTA:
Investiga cada una de las siguientes organizaciones: Organizacin de la Unidad Africana
(O.U.A), El ACNUR, La CPI, el CICR, La Misin Mdica (MM) y Amnista Internacional
Que son ACTOS DE PERFIDIA?
Qu es la Humanizacin y la Deshumanizacin? Presenta ejemplo de cada caso

II. ACTIVIDAD INDIVIDUAL EN CLASE

mbito Temtico: RESPONSABILIDAD SOCIAL: PRINCIPIOS Y POLITICA
A qu nos est invitando esta reflexin?
Crees que los hombres y mujeres de hoy seran capaces de tener la responsabilidad
social, como lo sugiere Cicern? por qu?
Por qu crees que algo que debe ser inherente al hombre y la mujer se tiene que hacer
cumplir por la fuerza? Argumenta tu respuesta.
Podemos decir que Francisco de Ass descubri en su tiempo lo que hoy llamamos
biotica?
Cul es t compromiso de responsabilidad social?
Sientes que tienes alguna responsabilidad social con la comunidad beltranista? Cul?
Por qu?
Menciona los valores humanos que juegan un papel importante en la Responsabilidad
social.
III. ACTIVIDAD INDIVIDUAL EXTRACLASE
Sugiere un proyecto en el que puedas participar para incentivar la responsabilidad en tu
institucin educativa.

IV. ACTIVIDAD DIAGNSTICA:
Lee el texto anterior y explica: Qu entiendes por ser trascendente?
Crees que los hombres y mujeres de esta generacin se consideran seres trascendentes?
Te consideras un ser trascendente? Si, No. por qu?
Realiza una reflexin sobre la siguiente afirmacin de Aristteles: Los hombres con ms luces
perciben la realidad de otro modo
Busca los significados de: Trascendencia Realidad Ser Social - Personalidad Voluntad
Existencia.
V. ACTIVIDAD INDIVIDUAL EN CLASE
mbito Temtico: Mi Opcin Profesional en la Realidad en que Me Encuentro
Cmo piensas encontrar la Felicidad?
Cules de estas realidades se te hace ms difcil y por qu?
Cul es tu plan de vida? Cmo quieres ser de aqu a 5, 10 aos?
Rezar el Salmo (22)
Reflexionar: Qu me dice Dios a travs de este Salmo?
Textos aconsejados: Prov. 3, 13 26; 8, 11 12; 16, 20 23; Lucas 12, 13 21
Escoge las expresiones ms significativas y que ayudan a realizar La Vocacin a la
Felicidad
Cules son las causas que impiden que una persona sea feliz?
Fracaso es igual a fracasado? Sustenta tu respuesta
Qu se entiende por vocacin? Menciona las principales vocaciones de una persona
ACTIVIDAD COLECTIVA EN CLASE:
Lleva recortes de revistas o laminas, donde puedas representar los temas vistos en la gua
elaboren un folleto utilizando una hoja de block, pegante, tijeras, etc. Y hagan una exposicin del
mismo en clase.VI. EVALUACIN DE FIN DE PERIODO.

Fecha: _________________

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PERIODO: PRIMERO (1) DELIMITACIN: Feb.

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