Centro de Estudios Superiores de Comunicacin Educativa de Tlaxcala

Plan de clase
Escuela Telesecundaria: 21 DE ABRIL SANCTORUM, FRANCISCO VILLA
7 al 18 de Noviembre del 201

CLAVE: 29DTV0006V

Grado 2

Grupo: C

Fecha:

Asignatura: CIENCIAS (FSICA) Bloque: 2 las fuerzas: la explicacin de los cambios. Secuencia de aprendizaje: 8 Propsito: Analizar las 3 leyes de newton y reconocer su utilidad para la descripcin de cualquier movimiento. Tema de secuencia: Cules son las causas del Competencia(s): aprendizaje permanente, manejo de informacin y para la vida en sociedad. movimiento? Asignatura(s) Aprendizaje(s) Recurso(s) Observacin(es)/a Actividad(es) Tiempo Aspecto(s) a evaluar transversal(es) esperado(s) didctico(s) decuacin(es) P.E. INERCIA. Secuencia 4 de Describir la 50 min. Iniciamos con preguntas como Qu es el ciencias (fsica) importancia del Participacin. movimiento?, y Cul es la experiencia Cmo caen los cinturn de Informacin cuando un coche frena bruscamente? cuerpos? seguridad. de diferentes Explicar el propsito de la secuencia. fuentes Lectura. Realizar la lectura del texto introductorio. Por equipos analizaran y describirn la importancia de usar cinturn de seguridad. Dar ejemplos en donde se aplique la inercia y describir como funciona. CLOS. Secuencia 2 Comprender el 50 min. De a cuerdo a lo aprendido con el tema de la ciencias (fsica) concepto de Cartulina. inercia, los alumnos realizaran un cartel en el Cmo se inercia. que demuestren el uso del cinturn de mueven las Diapositivas Trabajo en equipos. seguridad en los vehculos que transitan por cosas? Identificar la su comunidad. propiedad de Anotar el tipo de fuerza que ejerce el cinturn inercia de la Libreta. de seguridad al momento de frenar. materia. Para que se utiliza el cinturn y realizar un dibujo. En equipos contestar las preguntas de su libro. Realizar el experimento (a) por equipos de 4 Matemticas Inferir la Monedas. 50 personas y contestar sus preguntas. secuencia 7: proporcin que Vasos. min. Material de trabajo. Realizar el experimento (b) por equipos de 4 razn y existe entre Carrito de personas con masas diferentes. proporcionalida fuerza y juguete. Anotar los valores de sus experimentos en d. aceleracin. una tabla como la que se muestra en el libro. M.O. Apreciar la Cuenda o hilo. 50 Analizar los resultados del experimento (a) y importancia de la Juego min. (b). segunda ley de geomtrico. Actividades realizadas. Contestar las preguntas. Newton. Hojas blancas. Realizar un reporte de sus prcticas. leer el texto introductorio Debatir el tema: Qu provocan las fuerzas? Y anotar sus conclusiones.

Actividad(es) M.O. Leer y analizar las 3 leyes de newton. Comentar en binas cada una de las leyes y anotar en su libreta lo ms importante. Realizar ejemplos de la segunda ley de newton con relacin a la fuerza y comprender la ecuacin. Leer el texto la ciencia y la comunidad cientfica. Responder en su cuaderno las siguientes preguntas de su libro en la pg. 131. Recordar las leyes de Newton preguntndoles acerca de la relacin que existe entre la fuerza y la aceleracin. Mostrar a los alumnos una serie de 5 imgenes en las que se represente la inercia y la fuerza, para que, identifiquen cada una de ellas. Comentar si en su saln se aplican una de estas dos leyes de Newton. Analizaremos la ltima ley de Newton con relacin a toda accin corresponde una reaccin. 1.-Ley de Inercia. 2.- Ley de Fuerza. 3.- Ley de accin y reaccin Comentar sobre la misma ley. Realizar la siguiente practica dentro del saln. Contestar las preguntas de su libro. P. T. Leer el texto introductorio a toda accin corresponde una reaccin? Leer la siguiente historieta y comprende que lo que hace el vaquero para poder avanzar. Elaboren un su libreta cuatro ejemplos de actividades cotidianas en las que se aplique la tercera ley. L.Q.A. Hacer un recuento de lo que se vio en la sesin 8 y anotar en su cuaderno lo que aprendi y para que le servir en su vida diaria. Realizar un juego fuera del saln. Realizar un reporte de las asignaturas.

Asignatura(s) transversal(es) Secuencia 2 ciencias (fsica) Cmo se mueven las cosas?

Aprendizaje(s) esperado(s) Comprender el efecto de la fuerza sobre las cosas.

Recurso(s) didctico(s) Informacin previa Diapositivas.

Tiempo 50 min.

Observacin(es)/a decuacin(es)

Aspecto(s) a evaluar

Participacin.

Secuencia 8 ciencias (fsica) Qu cambia el movimiento?

Analizar las 3 leyes de Newton.

Diapositivas.

50 min.

Trabajo en el aula.

Comprender el efecto de la accin y reaccin.

Imgenes. 50 min. Investigacin.

Identificar si estas leyes estn presentes en su vida diaria. Comprender lo que aprendimos.

Globos

50 min.

Anlisis de la informacin.

Libreta.

Vo.Bo. ANDREA RAMIREZ COCA PROF. EDILBERTO ORTIZ CORDERO

NOMBRE Y FIRMA DE LA PRACYICANTE

DIRECTORA DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA 21 DE ABRIL

NOMBRE Y FIRMA DEL MAESTRO DE GRUPO

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PROFA. CECILIA ROJAS CRUZ

Centro de Estudios Superiores de Comunicacin Educativa de Tlaxcala

Plan de clase
Escuela Telesecundaria: 21 DE ABRIL SANCTORUM, FRANCISCO VILLA del 201 Asignatura: Historia Bloque: II los derechos humanos y temas relacionados al romanticismo. Tema de secuencia: EN NOMBRE DE LA IGUALDAD Y LA LIBERTAD Asignatura(s) Actividad(es) transversal(es) P.E. Formacin Conocer el propsito de la secuencia. cvica y tica. Analizar lo que se abordara en la secuencia. Secuencia 10 En forma individual leern el texto (los derechos introductorio. humanos). Platicar brevemente sobre las cuestiones. Guiar sobre el origen de la declaracin de los derechos humanos. Leer el recuadro ubcate! En la que analizaran los pases que eran gobernados por monarquas. Analizar los mapas de la pg. 123 y 124. Contestar las preguntas de a cuerdo con la informacin que aportan el mapa. M.O. Geografa Leer la el texto que dice En esta esquina el Sesin 3 rey, en la otra el parlamento. (Los mapas). Observar las imgenes que se muestran y contrastaran su contenido para identificar las similitudes. Observar detenidamente los elementos que conforman la imagen y los detalles. Contestar las preguntas siguientes. Analizar las contestaciones y compara. Contrastar las imgenes y anotar resultados en su cuaderno. En equipos completar las siguientes frases. Leer el esquema que presenta las principales causas de este proceso histrico. Recordar el proceso histrico y ubicar el CLAVE: 29DTV0006V Grado 2 Grupo: C Fecha: 7 al 18 de Noviembre

Secuencia de aprendizaje: 5

Propsito: analizar las cuestiones de

Competencia(s): aprendizaje permanente, manejo de informacin y manejo de situaciones. Aprendizaje(s) esperado(s) Comprender los derechos humanos. Recurso(s) didctico(s) Mapas. Lneas del tiempo Tablas Esquemas Tiempo Observacin(es)/a decuacin(es) Aspecto(s) a evaluar Lectura.

50 min

Asistencia.

Interpretar imgenes.

Libros de lectura o texto.

50 min Participacin.

Comparacin de las causas del proceso histrico.

Imgenes.

50 min Material de trabajo.

mbito poltico, econmico, social y cultural. Realizar una tabla en su cuaderno en la que anotaran las causas y el argumento de los mbitos. Leer el texto Las pugnas ante el parlamento Subrayar las ideas principales. Elaborar otra tabla pero con consecuencias similar a la primera. Con la informacin de las tablas contestaran el cuadro que se muestra en su libro en la pg. 128. Analizar la imagen o pintura que se muestra en su libro e identificar las causas y consecuencias de la revolucin inglesa. Leer el texto introductorio De las tres que tenia y comentar al respecto. Leer el texto de la actividad 8 pg. 129 y contestar.

Informacin previa.

50 min

Actividad(es) M.O. Realizar un recuento de lo que se ha visto hasta ahora. En vinas completaran el diagrama sobre las causas de la independencia de las tres colonias. Comparar los diagramas con su compaeros y calificaremos honestamente. Analizar la siguiente lnea del tiempo acerca del nacimiento de los Estados Unidos de Amrica Realizar la lectura de la siguiente pg. Observar el esquema y contestar lo que se pida. Reflexionaran y respondern en su cuaderno las preguntas de la pg. 132. Completar el diagrama sobre las consecuencias de la independencia de las trece colonias. Explicar cul es la finalidad de la comprensin de las causas y consecuencias. Elaborar en una hoja blanca un cuadro en donde se destaquen las caractersticas de los sbditos y ciudadanos. Investigar en fuentes de consulta el tema libertad e igualdad que se encuentra en la pg. 133 Leer el texto Libertad e igualdad y complementar la informacin con la investigacin realizada. Responder las preguntas en forma oral.

Asignatura(s) transversal(es)

Aprendizaje(s) esperado(s) Reforzar lo aprendido.

Recurso(s) didctico(s) Esquemas (cuadro sinptico)

Tiempo 50 min

Observacin(es)/a decuacin(es)

Aspecto(s) a evaluar Trabajo en grupo.

Investigar y complementar la informacin.

Libreta.

50 min

Trabajo individual.
Hojas blancas.

Proyector. PC. O

50 min

Leer el siguiente texto y contestar las preguntas en su libreta. Realizar un cuadro comparativo de las mismas y de la lectura ya leda y comprendida. Formar equipos y se dividirn los temas para exponer. L.Q.A. Ver el video el arte revolucionario (Romanticismo). Observar la imagen con relacin al romanticismo durante la revolucin francesa. Leer el fragmento de los derechos del hombre y del ciudadano. Responder en su cuaderno las preguntas. Anotar en su libreta lo ms importante o impactante para cada uno de ustedes. Revisar lo realizado.

computadora.

Video.

50 min

Vo.Bo. ANDREA RAMIREZ COCA NOMBRE Y FIRMA DE LA PRACYICANTE DIRECTORA DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA 21 DE ABRIL PROF. EDILBERTO ORTIZ CORDERO NOMBRE Y FIRMA DEL MAESTRO DE GRUPO

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PROFA. CECILIA ROJAS CRUZ

Centro de Estudios Superiores de Comunicacin Educativa de Tlaxcala

Plan de clase
Escuela Telesecundaria: 21 de Abril SANCTORUM, FRANCISCO VILLA 2011 Asignatura: ESPAOL Bloque: ll CCT 29DTV0006V Grado 2 Grupo: C Fecha: 07 al 18 de noviembre del

Secuencia de aprendizaje: 5

Tema de secuencia: DIVERSIDAD DE PALABRAS Actividad(es) Ver el programa sobre las distintas maneras de hablar el espaol. Los alumnos comentarn sus impresiones sobre el video y contestaran las siguientes preguntas: Qu palabras o expresiones usan Asignatura(s) transversal(es) Historia secuencia 8: la gloria, el poder y el prestigio.

Propsito: Investigar y debatir sobre la diversidad lingstica y cultural de los pueblos hispanohablantes. Competencia(s): Competencias para la vida en sociedad, Competencias para la convivencia, Competencias para el manejo de situaciones, Competencias para el manejo de la informacin. Aprendizaje(s) esperado(s) Reflexionar sobre el papel del espaol escrito y su importancia como lengua de Recurso(s) didctico(s) Programas de induccin integrador. Audio texto la lengua Tiempo 50 min. Observacin(es)/a decuacin(es) Aspecto(s) a evaluar El conocimiento previo de las diferencias del lenguaje, as como los tipos de regionalismo.

cuando estn con sus amigos? Consideran que las formas de hablar en diferentes regiones son correctas o incorrectas? Los alumnos escucharn y seguirn la lectura la lengua espaola, es una, o muchas? en donde los alumnos tratarn de reconocer las diferencias en la manera de hablar espaol. Los alumnos comentaran en grupo los siguientes puntos Qu les dio la clave para imaginar cmo son las personas que escucharon? Expliquen en cada caso en qu aspecto de su manera de hablar se basan sus apreciaciones. De tarea los alumnos elaborarn en lista de trminos o palabras incluidos algunos regionalismos que muestren distintas formas de hablar en nuestro pas. Los alumnos leern el artculo informativo sobre las diferencias en lxico o vocabulario de distintos pases hispanohablantes e identificaran las diferencias y semejanzas entre Mxico y otros pases. De acuerdo con la informacin del texto, los alumnos complementarn la tabla del lxico utilizado en algunos pases

FC y E secuencia 6: aprendo a respetar las diferencias.

comunicacin internacional.

espaola, es una o muchas? Audios: hispanohablan tes, narracin oral. Cpsula radiofnica: el castilla. Libro de texto. Libreta de apuntes.

Historia secuencia 8: la gloria, el poder y el prestigio. FC y E secuencia 6: aprendo a respetar las diferencias.

Reflexionar sobre el papel del espaol escrito y su importancia como lengua de comunicacin internacional.

Lectura y audicin de la capsula radiofnica sobre las lenguas indgenas y la influencia. -Dar respuesta a las preguntas citadas en su libro de texto pg. 130. -Leer el artculo de opinin La lengua debe ser de quien se habla y dar respuesta a las preguntas de su libro de texto pg. 132. Dar respuesta al cuadro presentado pg. 133

Historia secuencia 8: la gloria, el poder y el prestigio. FC y E secuencia 6: aprendo a respetar las diferencias. Historia secuencia 8: la gloria, el poder y el prestigio. FC y E secuencia 6: aprendo a respetar las diferencias.

Reflexionar sobre el papel del espaol escrito y su importancia como lengua de comunicacin internacional

-Leer el artculo de opinin La lengua debe ser de quien se habla y dar respuesta a las preguntas de su libro de texto pg. 132. Dar respuesta al cuadro presentado pg. 133

Reflexionar sobre el papel del espaol escrito y su importancia como lengua de comunicacin internacional

Programas de induccin integrador. Audio texto: la lengua espaola, es una o muchas? Audios: hispanohablan tes, narracin oral. Cpsula radiofnica: la castilla. Libro de texto. Libreta de apuntes. Programas de induccin integrador. Audio texto : la lengua espaola, es una o muchas? Audios: hispanohablan tes, narracin oral. Programas de induccin integrador. Audio texto: la lengua espaola, es una o muchas? Audios: hispanohablan tes, narracin

50 min.

Las diferencias en lxicos o vocabularios de distintos pases hispanohablantes.

50 min. .

La importancia de la lengua del espaol y la importancia de los distintos tipos de lxicos.

50 min.

La comprensin y la capacidad de anlisis de los alumnos, as como el trabajo individual.

Transcribir una de las narraciones de sesiones anteriores Presentacin de diapositivas Se escribe como se escucha? Para que posteriormente en su cuaderno escriban y den el significado de las palabras -Contestar los apartados de su libro pg. 135.

Historia secuencia 8: la gloria, el poder y el prestigio. FC y E secuencia 6: aprendo a respetar las diferencias.

Reflexionar sobre el papel del espaol escrito y su importancia como lengua de comunicacin internacional

Ver la capsula sobre los cambios en el idioma y la diversidad del espaol. -Escribir el esquema y primer borrador del reporte de investigacin sobre la diversidad lingstica y cultural del mundo hispanohablante. -En equipos seleccionar la informacin que incluirn en su reporte de investigacin

Historia secuencia 8: la gloria, el poder y el prestigio. FC y E secuencia 6: aprendo a respetar las diferencias.

Reflexionar sobre el papel del espaol escrito y su importancia como lengua de comunicacin internacional

Continuar con el reporte de investigacin de la sesin pasada para leerlo frente al grupo -.Presentar las caractersticas de un reporte de investigacin. Leer el texto modelos para identificar los aspectos del reporte de lectura, copiarlo en su cuaderno.

Historia secuencia 8: la gloria, el poder y el prestigio. FC y E secuencia 6: aprendo a respetar las diferencias.

Reflexionar sobre el papel del espaol escrito y su importancia como lengua de comunicacin internacional

oral. Cpsula radiofnica: el castilla. Libro de texto. Libreta de apuntes. Programas de induccin integrador. Audio texto: la lengua espaola, es una o muchas? Audios: hispanohablan tes, narracin oral. Cpsula radiofnica: el castilla. Libro de texto. Libreta de apuntes. Diapositivas. Programas de induccin integrador. Audio texto : la lengua espaola, es una o muchas? Audios: hispanohablan tes, narracin oral. Cpsula radiofnica: el castilla. Libro de texto. Libreta de apuntes. Programas de induccin integrador. Audio texto : la lengua espaola, es una o muchas? Audios: hispanohablan tes, narracin oral. Cpsula radiofnica: el

50 min.

La comprensin y la capacidad de anlisis de los alumnos, as como el trabajo individual.

50 min.

La importancia sobre los cambios en el idioma y la diversidad del espaol en el mundo hispanohablante.

50 min.

La capacidad de la investigacin de los alumnos. Capacidad de compresin de los alumnos.

- Revisar el reporte de investigacin elaborar en equipos un cartel acadmico para difundir en la comunidad estudiantil los aspectos ms importantes que se aprendieron en la secuencia. Revisar los aspectos para realizar un cartel acadmico. Realizar una ficha tcnica con los datos de los autores para colocarlo con su cartel. Finalmente colocarlo en partes estratgicas de la escuela.

Historia secuencia 8: la gloria, el poder y el prestigio. FC y E secuencia 6: aprendo a respetar las diferencias.

Reflexionar sobre el papel del espaol escrito y su importancia como lengua de comunicacin internacional

P.T. Hacer la discusin y publicacin de los resultados de investigacin a partir de las preguntas que se presentan en su libro de texto pg. 143. - Realizar la actividad permanente.

Historia secuencia 8: la gloria, el poder y el prestigio. FC y E secuencia 6: aprendo a respetar las diferencias.

Reflexionar sobre el papel del espaol escrito y su importancia como lengua de comunicacin internacional

castilla. Libro de texto. Libreta de apuntes. Programas de induccin integrador. Audio texto : la lengua espaola, es una o muchas? Audios: hispanohablan tes, narracin oral. Cpsula radiofnica: el castilla. Libro de texto. Libreta de apuntes. Programas de induccin integrador. Audio texto: la lengua espaola, es una o muchas? Audios: hispanohablan tes, narracin oral. Cpsula radiofnica: el castilla. Libro de texto. Libreta de apuntes. Vo.Bo.

50 min.

La comprensin y la capacidad de anlisis de los alumnos, as como el trabajo individual

50 min.

La capacidad de la investigacin de los alumnos. Capacidad de compresin de los alumnos.

ANDREA RAMIREZ COCA NOMBRE Y FIRMA DE LA PRACYICANTE

DIRECTORA DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA 21 DE ABRIL

PROF. EDILBERTO ORTIZ CORDERO NOMBRE Y FIRMA DEL MAESTRO DE GRUPO

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PROFA. CECILIA ROJAS CRUZ

Centro de Estudios Superiores de Comunicacin Educativa de Tlaxcala

Plan de Clase Escuela Telesecundaria:

Pr

Escuela Telesecundaria: 21 de abril SANCTORUM, FRANCISCO VILLA CCT: 29DTV0006V Grado 2 Grupo: C Fecha: Del 7 al 18 de Noviembre de 2011 Asignatura: FORMACIN CVICA Y TICA Bloque: II Secuencia de aprendizaje: 5 Propsito: Que los alumnos reconozcan los componentes de la sexualidad presentes en su vida y en la importancia de llevar una vida sexual sana y responsable. Identifiquen situaciones de desigualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en su contexto de convivencia. Asuman un compromiso personal para respetar el derecho a la igualdad entre hombres y mujeres. Tema de secuencia: MI SEXUALIDAD Y LA EQUIDAD DE Competencia: Competencias para la vida en sociedad, Competencias para la convivencia, GNERO. Competencias para el manejo de situaciones, Competencias para el manejo de la informacin. Actividad(es) P.E. Sesin 41 SOMOS PERSONAS CON SEXUALIDAD -Explicacin Qu es sexualidad? Observar el programa sexualidad humana. Al finalizar, comenta con tus compaeros los aspectos que ms hayan tomado la atencin y aquellos que guarden una relacin con lo que sucede en tu familia o localidad. -Harn un breve recordatorio de lo que aprendieron acerca de la sexualidad humana en el primer grado de telesecundaria. -Cmo ejerces tu sexualidad? - Realizar la lectura titulado Puedes sentir, expresar y vivir tu sexualidad?. - Expliquen: Qu significa para ustedes ejercer la sexualidad? -explicar los cuatro componentes de la sexualidad humana: la reproduccin, el erotismo, el afecto y el gnero. -Identifiquen las cuatro potencialidades de la sexualidad humana. Antenlas en el esquema de su libro pg.93 -Explicar si existen especies sexuadas y asexuadas. que aspectos de la sexualidad compartimos son otros seres vivos? Qu aspectos de sexualidad compartimos con otros seres vivos? -Lean el texto de la pag.93 componentes de la sexualidad M.O. Sesin 42 LA SEXUALIDAD HUMANA ES DIFERENTE EN CADA EPOCA Y SOCIEDAD -Reflexin sobre sentimientos y afectos experimentados en la adolescencia. -Analizar la lectura de la pag.95 y elaborar un PNI - Consultar en el libro de ciencia I secuencia 25. Aspectos que se relacionen con el erotismo y subryenlos Sesin 43 PARA CONOCERNOS MAS -Anlisis de distintas formas de vivir el noviazgo segn la poca. -Resumen de una historia de noviazgo Asignatura(s) transversal(es) Aprendizaje(s) esperado(s) Recurso(s) didctico(s) Tiempo

Observacin(es)/adecuaci n(es)

Aspecto(s) a evaluar
Que los estudiantes reconozcan la sexualidad humana en su vida cotidiana y en las relaciones sociales.

Ciencias

Que los alumnos y alumnas entiendan asuntos relacionados con la equidad de gnero, el ejercicio de la libertad, la toma de decisiones y el conocimiento y valoracin personal.

50 min.

Informacin Impresa

Libreta de apuntes Informacin impresa

Ciencias

Tambin debe insistirse en el anlisis exhaustivo de las creencias, tradiciones y normas construidas sobre la sexualidad, para modificar o eliminar aquellas practicas culturales que no son favorables al desarrollo humano y la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

50 min. Libro de texto 50 min.

Libreta de apuntes

Que los estudiantes reconozcan la sexualidad humana en su vida cotidiana y en las relaciones sociales.

contada por familiares o vecinos. - Retomar la tarea que se dejo en clase de lo que contaron sus padres de acerca de cmo se conocieron este trabajo se realizara individualmente. -El texto deben transcribir en el cuadro en que estn las dems narraciones de la pg. 96 - Contestar las preguntas que se encuentran en su libro de texto de la pag.97

Con el apoyo del libro de texto, los alumnos tendrn que revisar lo que estudiaron en la sesin 39 no hagas a otros lo que no quieres que te hagan

Libro de texto 50 min.

-Contestar de forma individual la pregunta A cual de las tres narraciones se parece ms lo que te platicaron tus familiares? EL ENAMORAMIENTO EN LA ETAPA DEL PORFIRIATO -En equipos analizaran la lectura de la pg. 97 y posteriormente contestaran las preguntas - Para finalizar la clase lean en voz alta LOS DERECHOS SEXUALES DE LOS ADOLESCENTES de acuerdo con el artculo 67 de la ley general. Sesin 44 POR QUE ME VALORO Y TE RESPETO -Anlisis de una situacin de violencia intrafamiliar. -Argumentos en contra de situaciones de violencia. Sesin 45QU ESPERO DE LAS PERSONAS QUE ME QUIEREN? -Un dibujo sobre el chico o chica ideal

Qu espero de las personas que me quieren? Los alumnos escribirn en una hoja el titulo de la sesin. Despus, dibujarn al chico o chica ideal y pondrn a su alrededor, ya sea con palabras o con smbolos que inventen las caractersticas positivas que les gustaran que tuvieran Los alumnos leern los ejemplos de sexismo o desigualdad entre hombres y mujeres pueden identificarse en las notas periodsticas del libro de texto. Los alumnos erigirn la noticia que llam ms su atencin o les result ms sorprendente, y lo comentarn sus razones.

Constitucin

50 min.

50 min.

Video diferentes pero iguales

50min.

Sesin 47 POR UNA SOCIEDAD MAS IGUALITARIA -Un escrito breve que evidencie su posicin respecto al sexismo

Sesin 48 DIFERENTES PERO IGUALES -Ejemplos sobre lo que significa no dar un trato igualitario a hombres y mujeres.

Vo.Bo. ANDREA RAMIREZ COCA NOMBRE Y FIRMA DE LA PRACYICANTE DIRECTORA DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA 21 DE ABRIL PROF. EDILBERTO ORTIZ CORDERO NOMBRE Y FIRMA DEL MAESTRO DE GRUPO

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PROFA. CECILIA ROJAS CRUZ