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Metodologa de la investigacin Gua de lectura: 1) El proceso de investigacin como construccin del conocimiento cientfico. Los problemas del conocimiento.

Los paradigmas y las revoluciones cientficas. 1.1.1 El autor al concepto de ciencia lo reconoce como un modelo de conocimiento, como un conocimiento superior y tambin como un proceso de fragmentacin del sentido. La ciencia fue un conocimiento fundamental que dio origen a nuestra cultura occidental. Adems, ciencia corresponde al saber que una poca considera slido. Por eso lo relacin con cada poca histrica, que tiene una concepcin de saber basada en los criterios que esta supone de lo que es conocimiento en sentido estricto.

1.1.2

Las caractersticas que tiene que tener un conocimiento para ser considerado cientfico son: Capacidad descriptiva, explicativa y predictiva: La ciencia busca leyes mediante las cuales poder describir y explicar la realidad, son las que permite explicar y predecir determinados hechos. Carcter critico: Tiene carcter cuestionador, por eso su tarea mas propia es la de preguntar Saber fundamentado: Sus afirmaciones tienen que estar fundamentada, esto hace referencia a 2 dimensiones: una lgica, relacionada con la coherencia, entre las proposiciones que conforman la teora; una emprica, implica la necesidad de justificar sus enunciados a travs de una confrontacin con la experiencia Carcter metdico: Implica la exclusin del error mediante la verificacin y la comprobacin Sistematicidad: Es necesario que el conocimiento sea un cuerpo de proposiciones relacionadas entre si, lgicamente. Comunicable mediante un leguaje preciso: La ciencia tiende a la busca de un lenguaje univoco, que tenga un nico sentido Pretensin de objetividad: Objetividad es capacidad del sujeto de elevarse por sobre todo condicionamiento histrico y subjetivo, y de tomar la distancia suficiente respecto del objeto a conocer, como para poder adoptar el punto de vista de un observador neutral. 1.1.3 Modelos epocales o paradigmas de la ciencia:

Paradigma premoderno: Abarca la antigedad y la edad media (siglo VI antes de cristo hasta el siglo XV despus de cristo). Se encuentran 2 periodos. Uno es la Antigedad Clsica, mundo griego que funda la cultura occidental que da inicio al proyecto racionalista que recorre toda nuestra tradicin. El concepto clave es el de LOGOS, que para los grupos griegos era un discurso explicativo y demostrativo que lo diferenciaba de MITHOS (Mitos), cuya verdad no resida en la verificacin. La otra concepcin es la Cristiano Medieval, en la cual tiene lugar el concepto de DOXA (Opinin) y EPISTEME (Saber) Paradigma moderno: Surgido en la revolucin cientfica de los siglos XVI al XVII, y se extiende hacia la primera mitad del siglo XX. Se comienza a producir una separacin de mbito dentro de la cultura y la sociedad (La mas importante es del orden de lo religioso

eclctico y de lo profundo- mundano. Concretamente, el ncleo de orientacin de la cultura moderna ya no ser lo divino sino la resolucin de aquellos problemas practico tericos originados por los cambios sociales que tuvieron lugar a partir de la aparicin de la burguesa. Paradigma actual o posmoderno: Se constituye fundamentalmente en el siglo XX, hay una cada de los ideales del conocimiento de la modernidad esto quiere decir que rechaza la idea de verdad, se dice que no hay verdades universales, necesarias y definitivas, sino mas bien provisoria y contingentes. Rechaza los ideales ticos y del progreso social inherentes a la modernidad (Lleva al fin de las utopas y de los grandes relatos), de lugar a una reduccin de la razn a mera racionalidad cientfica. 1.1.4 DOXA (Opinin): Es un saber no fundamentado se obtiene espontneamente, es asistemtico y acritico, y se mueve en el mbito de la verosimilitud. EPISTEME (Saber): Es un saber fundamentado, requiere esfuerzo y reflexin, es critico y sistemtico, y pretende instalarse en la verdad. 1.2.1 Plantea el paradigma como algo muy relacionado a la ciencia normal. Esta significa investigacin basada firmemente en realizacin cientficas pasadas, que alguna comunidad cientfica reconoce durante cierto tiempo, como fundamento para su practica posterior. Otras obras sirvieron para definir los problemas y mtodos legtimos de un campo de la investigacin para generaciones de cientficos, estas tenan 2 caractersticas esenciales: primero careca de precedentes como para haber podido atraer a un grupo duradero de partidarios alejndolos de los aspectos de competencia de la actividad cientfica. Y segundo eran incompletas y dejaban muchos problemas para ser resueltos por el redelimitado grupo de cientficos. Las realizaciones que tienen estas 2 caractersticas KUHN las llama paradigmas. Los hombres cuya investigacin se basa en paradigmas compartidos estn sujetos a las mismas reglas y normas para la practica cientfica. El compromiso y el consentimiento que provocan, son requisitos previos para la ciencia normal. 1.2.2 Una revolucin cientfica es un tipo especial de cambio que entraa un determinado tipo de reestructuracin de los acuerdos de la comunidad cientfica. 1.3.1 Lo que pretende decir el autor con metapunto de vista es el conocimiento del conocimiento no puede no permanecer en el interior del lenguaje, del pensamiento y de la conciencia. Sino no se podra pretender elaborar ni un metalenguaje, ni un metapensamiento, ni una metaconciencia, pero la aptitud del conocimiento para tratarse como objeto y la aptitud del espritu para considerarse a si mismo permiten instaurar un sistema de metapuntos de vista sobre el conocimiento. 1.3.2 El autor entiende que el conocimiento no puede ser un objeto como los dems, ya que es lo que sirve para conocer a los dems objetos y lo que le sirve para conocerse a si mismo. Adems el conocimiento no es insular es peninsular, y para conocerlo es necesario volverlo a unir al continente del que forma parte. Por eso no puede ser disociado de la vida humanada ni de la relacin social. 1.3.3 La relacin entre filosofa y ciencia se puede definir en funcin de dos polos opuestos del pensamiento: la reflexin y la especulacin para la filosofa, y la observacin y la experiencia para la ciencia. Pero seria en vano creer que en la actividad cientfica no

hay reflexin ni especulacin o que la filosofa desdea por principio la observacin y la experimentacin. Y esta es la razn de que no haya frontera natural entre una y otra. 1.3.4 Las ciencias normales excluyen al sujeto (ac seria el que conoce) del objeto (Seria el conocimiento), entonces el conocimiento del conocimiento, debe afrontar el conocimiento que no es su propio objeto porque emana del sujeto. Pero se puede definir una nocin objetiva del sujeto. Y as se puede introducir el sujeto del conocimiento y considerar objetivamente el carcter subjetivo del conocimiento. 1.4.1 Sujeto y objeto del conocimiento son indisolubles, puesto que para haber conocimiento es necesario que alguien lo elabore, lo adquiera, que sea pensado por alguien, en la conciencia de alguien. Justamente este alguien es el sujeto que investiga sobre el conocimiento de algo de alguna cosa, siendo este algo el objeto de conocimiento que refiere Sabino. 1.4.2 En el proceso de conocimiento la realidad solo se revela, en la medida en la que paseamos instrumentos tericos para aprender. Es un camino en el cual se recolecta informacin para llegar al conocimiento. En el proceso de conocimiento es indispensable objetivarnos (desdoblarnos). Esta operacin consta de una primera separacin, situado al objeto como algo externo, algo que se examina. Luego hay un acercamiento para captar la realidad del objeto, y, finalmente, hay un nuevo alejamiento. El investigador vuelve a si mismo para elaborar los datos que ha recogido, a pesar de todo la subjetividad es inevitable ya que el conocimiento es el producto de una cultura. 1.4.3 Teora es un conocimiento abstracto que obtenemos al investigar los objetos de estudio, el conocimiento es conocimiento par aun sujeto por lo que se presenta en forma de pensamiento, para obtener una teora es necesaria elaboracin de nuestro intelecto porque somos seres subjetivos que pertenecemos a una cultura y por lo tanto tenemos nuestras representaciones y experiencias. Es un proceso organizado y sistemtico de algo. 1.4.4 El mtodo cientfico es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos cientficos, el modelo de trabajo o pauta general que orienta la investigacin; los elementos mas significativos son las tcnicas y procedimientos. 1.4.5 El momento lgico es el primer momento en que el cientfico ordena y sistematiza sus inquietudes, formula sus preguntas y elabora organizadamente los conocimientos que constituyen su punto de partida, revisando y asimilando lo que ya se conoce respecto al problema. Se produce la delimitacin o distincin entre sujeto y objeto y se plantea explcitamente la teora inicial. Momento metodolgico: El investigador debe tratar de fijar su estrategia ante los hechos que va a estudiar, debe formular un modelo operativo que le permita acercarse a su objeto y conocerlo. Luego se hace necesario abordar las formas y procedimientos concretos que nos permitan recolectar y organizar la informacin necesaria; a esta fase se la llama momento tcnico. El momento terico o sntesis se caracteriza por su propsito de realizar una nueva elaboracin terica en funcin de los datos adquiridos. Se vuelve as de los hechos a la

teora del objeto al sujeto, cerrando un ciclo de conocimiento aunque no definitivamente, pues la nueva teora alcanzada solo podr concebirse como un superior punto de arranque para el desenvolvimiento de nuevas investigaciones. 2) El momento lgico del proceso: Marco terico conceptual. Concepciones y teora del conocimiento medico. La salud enfermedad, enfermedad, atencin como proceso histrico social. tica de las investigaciones medicas. 2.1.1 rea Temtica: Nutricin en la adolescencia. Problema: Existen diferencias en la sintomatologa de anorexia y bulimia nerviosa entre los estudiantes de universidades privadas y publicas? 2.1.2 Segn los fines que persigue el trabajo: Investigaciones puras: no persiguen una utilizacin inmediata para los conocimientos obtenidos, eventualmente van a ser empleadas para fines concretos en un futuro mas o menos prximo. Investigacin aplicada: persigue fines mas directos e inmediatos Ambos tipos de investigacin son modelos ideales, por lo que muchas veces se realizan estudios que tienen aspectos combinados. En cuanto al tipo de conocimiento que el cientfico espera obtener (objeto intrnseco): Investigaciones exploratorias: pretenden darnos una visin general, aproximada, respecto a un determinado objeto de estudio, se realiza cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido. Investigaciones descriptivas: describen caractersticas fundamentales de conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando criterios sistemticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. Investigaciones explicativas: se centran en determinar los orgenes o las causas de un determinado conjunto de fenmenos. Analizan las relaciones causales existentes o, al menos, las condiciones en que ellos se producen. No pueden concebirse estas investigaciones como modalidades cerradas y excluyentes. Existen tambin trabajos exploratorios-descriptivos o descriptivosexplicativos. 2.1.3 El objetivo del marco terico es darle a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. Es decir, se trata de integrar al problema dentro de un mbito donde cobre sentido, incorporando los conocimientos previos a los relativos al mismo y ordenndolos para que sean tiles en nuestra tarea.

2.1.4 En la investigacin medica el modelo que seria mas conveniente es el de condiciones suficientes que refiere a circunstancias que siempre aparecen, desencadenan el suceso de estudio, aunque no es necesario que ellas estn presentes para producirlas. 2.2.1 El autor sostiene que la investigacin cientfica es sinnimo de problema porque la investigacin cientfica nace de un problema, se desarrolla como un problema que se problemtica para llegar a una solucin que es un nuevo problema, el cual a su vez puede desencadenar una sucesin de problemas cuya resolucin no afectara al equilibrio de la teora.

2.2.2

Para Vico tanto el conocimiento como la cultura proceden como olas de mar mediante la construccin, reconstruccin y superacin de cada afirmacin humana, por lo tanto no precede linealmente.

2.2.3 Las tcnicas indicativas que propone el autor para poder problematizar son: - criticar las soluciones o respuestas socialmente aceptadas, ya que son contradictorias en un punto las argumentaciones humanas. - aplicar analgicamente las respuestas sociales aceptadas o reconocidas a situaciones desconocidas. - ampliar la aplicacin de problemas reconocidos por la comunidad cientfica como tales. - buscar relaciones entre problemas de otros campos del conocimiento. 2.2.4 2.2.5 Las instancias lgicas que implica un problema para su investigacin son 3: el contexto terico y/o histrico y/o social (los presupuestos del problema, el conocimiento previo que lo determina). La causa del problema, su generador (los hechos que lo determinan). La posible resolucin (mediante la reformulacin de hiptesis, la experimentacin, la contrastacion y la aceptacin social de los resultado). Para transformar un problema en cientfico es necesario actuar de manera rigurosa, metdica y principalmente en el marco de una teora cientfica determinada que lo contextualiza, lo condiciona e incluso lo determina. Porque el hombre es un ser complejo que se enferma, es necesario prestar atencin no solo a las consecuencias que la enfermedad produce en el individuo y la sociedad, sino tambin hay que poner relevancia en los determinantes sociales que influyen sobre este hombre o comunidad para que se enferme. Dicho ser complejo se concibe como un ser bio-psico-social, por ellos es necesaria la utilizacin de estudios interdisciplinarios que se complementan unos a otros para analizar la influencia de aquellos determinantes en la estructura biolgica, psicolgica y social del individuo enfermo.

2.3.1

2.3.2 Hay varios tipos de metodologas: Metodologas descriptivas, analticas y experimentales. Metodologas retrospectivas y prospectivas. Metodologas longitudinales y transversales. Un ejemplo de metodologa es la historia clnica, su forma de elaboracin es: - datos personales del paciente - antecedentes personales (prestar atencin a la medicacin que este tomando y si fue diagnosticada alguna enfermedad anterior) - antecedentes quirrgicos - antecedentes familiares - examen fsico y complementarios (radiolgicos, laboratorios, etc.) Para poder estudiar el problema elegido en la pregunta 2.1.1 seria conveniente describir una metodologa descriptiva, de manera de poder determinar, a travs de la descripcin de la situacin, las diferencias en la sintomatologa de anorexia y bulimia nerviosa entre los estudiantes de universidades privadas y publicas.

2.3.3

Triangulaion metodologica se refiere al uso de mltiples estrategias para poder solucionar o estudiar, de forma amplia y completa el objeto de estudio. Significa ver de distintas perspectivas al objeto. 2.4.1 El sentido de estudiar las grandes tendencias epistemiologicas es porque contrastndolas y reconociendo esos antecedentes se pueden situar mejor las implicaciones para la epidemiologa de debates que avivan el trabajo epistemolgico, como son los que giran alrededor del concepto de objetividad y acerca de las relaciones macro-micro en la determinacin de los fenmenos de salud, asuntos que tiene que ver con la discusin sobre la necesidad de una teora general de la salud de la Epidemiologa.

2.4.2 -

Las dimensiones que propone el autor para estudiar el objeto de salud son: dimensin oncolgica: la del ser de salud. dimensin epistemolgica: la de su conceptualizacion. dimensin praxica: la de sus formas de practica. 2.4.3 La salud puede mirarse desde la perspectiva de distintas culturas. En este ultimo aspecto es el que enfatiza en pocas recientes, cuando se destaca el carcter polisemico del concepto de salud. Esta apertura sistemtica se muestra mas ligada al hecho cultural de la visibilizacion de conceptos teraputicas alternativas antes del reconocimiento de la mltiple dimensionalidad de la salud desde una perspectiva epistemolgica renovada. Lo polmico sobre el orden social es si este es totalmente relativo, privado, nico y subjetivo, o si es escencialmete colectivo, objetivo y determinado.

2.4.4

2.4.5 El autor propone la liberacin por autogestin personal y autoconfianza personal todo operado en sentido democrtico a travs de la organizacin colectiva. 2.5.1 La biotica estuvo ahora inclinada a situaciones individuales, como los problemas surgidos de la aplicacin de tecnologas de reproduccin asistida, el respeto de la autonoma a los pacientes en decisiones que afectan a su salud, o el consentimiento informado en protocolos de investigacin y tratamientos experimentales. Pero mas recientemente empez a tener otros problemas como las desigualdades en el acceso de la salud, esto marca una transicin en lo individual a lo colectivo.

2.5.2 Las condiciones que promueven la reflexin tica son: - el mundo fsico y biolgico comprende a los seres humanos, se encamina hacia una condicin de alto riesgo para su integridad y para su supervivencia. La idea de un contrato social que puede basarse en la concordancia de intereses naturales, tiende por esta razn a proyectarse sobre otros temas: de la generacin actual a la del futuro y de nuestra especie a la de otras especies vivientes. Esa condicin de alto riesgo esta caracteriza por el hecho de que una de as creaciones mas logradas del ingenio humano, la ciencia, tiene una triple funcin: la de causalidad, instrumento de definicin y medio de solucin de este problema. - la humanidad tiene a su disposicin los conocimientos y los recursos reproductivos aptos para vencer a los flagelos que acompaaron desde siempre a nuestra especie como el hambre y muchas enfermedades.

2.6.1-2.7.1 * El valor social de la produccin de conocimiento siempre es secundario al mandato hipocrtico de procurar el bien a todos los pacientes. Como el progreso de la medicina se basa en la investigacin en seres humanos la preocupacin del bienestar que tiene que tener siempre primaca sobre los intereses de la ciencia y la sociedad. * en la investigacin medica, el deber del medico es proteger la vida, la intimidad y la dignidad del ser humano. El peor crimen que puede cometer un medico es no respetar la persona del otro, no atender sus valores y circunstancias. Porque este crimen de deshumanizacin hace posible todos los dems. * La investigacin en seres humanos es licita pero debe ser controlada. Es decir, el mtodo del procedimiento tiene que formularse en un protocolo experimental, enviarse a un comit de evaluacin tica para consideracin, comentario y aprobacin. Adems tiene que educarse a la poblacin para que este ejerza sus derechos y los mdicos reconozcan sus limites. 2.8 Bsqueda bibliografica: Trabajo elegido: Htt://www.uvmnet.edu/investigacion/episteme/numero2-05/reportes/a_sintomatologia.asp Sintomatologa de anorexia y bulimia nerviosa en universidades privadas y publicas Ana Olivia Ruiz Martinez, Roxana Gonzales Sotomayor y Silvia Valdez Nasser UVM-Lago de Guadalupe 1. htt://seinap.org/index:php?menu=114 GLUCOSA INTOLERANCE PREVALENCE IN OBESE CHILDREN AND ADOLESCENTS D. Yeste S. Betancourt, M. Gussinyer, A. Carrascosa Pediatric Endocrinology Unit, Hospital maternoinfantil Vall dHebron. Barcelona, Spain. 2. htt://www.seinap.org/index:php?menu=114 USEFUNLESS OF BODY MASS INDEX AND SKINFOLD THICKNESSES AS ADIPOSITY INDEXES IN ADOLESCENTS Rodrguez G. Bay MG*, Moreno LA, Bay VA*, Fleta J, Sarria A, Bueno M y grupo AVENA-Zaragoza Departamento de pedriatia, Universidad de Zaragoza; y Servicio de endocrinologa y Nutricin, Hospital Militar de Zaragoza*. 3. htt://www.seinap.org/index:php?menu=114 Food and food habits characters of inmigrants children and adolescents in Spain Ros Mar L., Sayed Esa Afifi N., Garagorri Otero JM. 4 www.bireme.br Autor: Saito, Maria Ignesz; Colli; Anita S; Leal, Marta Miranda. Titulo: Estado nutricional y maduracion sexual en la adolescencia/ Nutricional status and sexual maduration in adolescente Fuente: Rev. Soc. Argent. Ginecol. Infanto Juvenil;6(2):51-70, 1999. tab, graf 5. www.bireme.br Autor: Jacobson, Marc S; Einstein, Coelho, Simone C.

Titulo: Aspectos nutricionais na adolescencia Aspectos nutricionales en la adolescencia/ nutritionals aspects in the adolescente Fuente: Adilesc. Latinoam;1(2):75-83, jul.-set. 1998. tab 6. htt://www.gssiweb-sp.com/reflib/refs/243/77.cfm? pid=96&cfid=2666511&CFTOKEN=34892890 NUTRICION PARA NIOS Y ADOLESCENTE ATLETAS Oded Bar-Or, MD. Childrens Exercise & Nutrition Centre McMaster University Hamilton, Otario Canada 7. http://es.salut.conecta.it/pdf/Madrid1.pdf Encuesta de Prevalencia de trastornos del Comportamiento Alimentario en Adolescentes de la comunidad de Madrid AUTORES: Ana Gandarillas Grande y Consuelo Frebel Bordeje Seccin de Enfermedades No Transmisibles. Servicio de epidemiologa. Direccin General de Salud Publica. Madrid, septiembre de 2000 8. http://www.alcmeom.com.ar/7/28/alc28_02.htm Depresin y alexitimia en trastornos de la conducta alimentaria ALCMEON 28 Ao x vol.7 Nro. 4-marzo 1999 Pablo y Chapur, Luis I. Mariano 9. http://www.scele.enfe.ua.es/web_scele/comunic_cientific_1-6.htm Deteccin precoz de transtornos alimentarios Anorexia y Bulimia nerviosa, en grupos de riesgo, su relacin con la autoestima y los conocimientos alimentarios. SOCIEDAD CIENTIFICA ESPAOLA DE LICENCIADOS DE ENFERMERIA AUTOR: Dolera Mas, J. M. Hospital General Universitario de Alicante 10. http//www.nutrinfo.com.ar/pagina/info/anorexia.html Parmetros Bioquimicos Asociados con Riesgo Cardiovascular en Anorexia Nerviosa* Matzkin, V. Slobodianik, N. Pallaro, A. Geissler, C Bello, M. Mokfalvi, P. Kings Collage London Ctedra de Nutricin, facultad de farmacia y Bioqumica, UBA. ALUBA, Hospital de Gastroenterologa C.B. Udaonado. Cntralab. Buenos Aires, ARGENTINA. 11. http:/www.scielosp.org/cielo.php?pid=s0036-36342004000600005&script=sci_arttext Validacin de un cuestionario breve para medir conductas alimentarias de riesgo Salud publica Mex vol.46 no.6 Cuernavaca Nov.-Dic.2004 Claudia Unikel-Santoncini, Dra en Psic; Ietza Bojorquez-Chapela, MC; Silvia Carreo-Garcia, Lic en Psic. Direccin de Direcciones Epidemiolgicas y Psicosociales, Instituto Nacional de Psiquiatra Ramon de la Fuente Muiz, Mxico, DF, Mxico Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, DF, Mxico

12. http://www.gonzalomorande.eresmas.net/revistas/revist07.pdf ANOREXIA Y BULIMIA El tratamiento psicoteraputico experiencial como facilitador del cambio en pacientes con TCA resistentes al tratamiento REVISTA DE AETCA Asociacin para el estudio de los Trastornos de la Conducta Alimentaria ISSN1575-1546 Volumen 1 N 7 junio 2000 ROSA CALVO SAGARDOY, VIOLETA ALBA Y TGNACIO SERVAN PSICOLOGIA CLINICA HOSPITAL UNIVERSITARIO LA PAZ, MADRID 13. http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=s053551332003000300002&script=sci_arttext=es Trastornos de la conducta alimentaria. Prevalencia y caractersticas clnicas en adolescentes de la ciudad de Maracaibo, Estado Zulia, Venezuela. Evelyn Quintero-Parraga , Ana Cristina Perez-Montiel, Cecilia Montiel- Nava, Dexy Pirela, Maria Fernanda Acosta y Ninoska Pineda. Laboratorio de Investigacin de Nutricin, Escuela de Nutricin y Diettica, Facultad de Medicina, Universidad de Zulia y Escuela de Psicologa, Universidad Rafael Urdaneta. Maracaibo, Venezuela. 14. http://www. scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0036-36342001000100002 Trastornos de la alimentacin y control personal de la conducta Salud Publica Mex vol.43 no.1 Cuernavaca Jan./feb. 2001 Soraide Lugli-Rivero, M en Psic., Eleonora Vivas, Ph D en Psic 15. htttp://www.imbiomed.com/1/1/articulos.php?method=showDetai&id_articulo35858&/id_seccion=1671&id_ejemplar=3703&id_revista=36 ndices reales de anorexia y bulimia entre las y los adolescentes escolares en el municipio de Yuriria, Gto. Mendez Villalobo Carlos Calimed 2005; 11(3) : 250-257 3. Momento lgico del proceso. Los diseos de la investigacin medica 3.1.1 Para el problema elegido en la pregunta 2.1.1 el diseo correspondiente es un diseo de campo, ya que se basa en informaciones o datos primarios, obtenidos directamente de la realidad. Y aunque las investigaciones de campo quedan reducidas a un sector mas pequeo, ya sea por restricciones espaciales o temporales, este puede abordar con mayor precisin y seguridad. Pero dentro de los diseos de campos hay varios y el que se puede usar para el problema es el diseo de encuestas, ya que se trata de requerir informacin a un grupo socialmente significativo de personas acerca del problema de estudio. La investigacin escogida utilizo un diseo experimental, transversal de dos muestras independientes. 3.1.2 Existen muchas clases de estudios que se pueden realizarse en humanos, como por ejemplo el efecto de un toxico X a nivel superficial. Para ello se realizaran distintas pruebas a un grupo determinado de personas que consistirn en la aplicacin del toxico en la piel de dichos sujetos. Para tales investigaciones se

contara con el desarrollo de un consentimiento informado, en el cual se evaluaran los riesgos y beneficios de dicha experimentacin y quedara asentado que las personas intervinientes estaban informadas sobre el procedimiento. Algunos modelos intervinientes estaban informadas sobre el procedimiento.

Es conveniente que lo escriba de puo y letra el propio padre o tutor del paciente y que lo firme delante del medico interviniente y un testigo. Yo..por el presente consiento que se le efecte a mi hijo/a..el procedimiento teraputico / quirrgico . Aconsejado por padecer la siguiente patologa.. Se me ha explicado la naturaleza y el objetivo de lo que se me propone, incluyendo riesgos significativos y alternativas disponibles. Estoy satisfecho con esas explicaciones y las comprendo. Tambin consiento la realizacin de todo procedimiento, tratamiento o intervencin adicionales o alternativos que en opinin del Dr. sean inmediatamente necesarios. Asimismo acepto que a su criterio, sea asistido por cirujanos, clnicos y equipo medico de la institucin donde se interne mi hijo. Rosario.de.de200 Firma del padre o tutor........ Documento Tipo y Numero. Firma del testigo.. Por el presente certifico que eh explicado la naturaleza, propsito, beneficios, riesgo y alternativas del procedimiento propuesto, me eh ofrecido a contestar cualquier pregunta y he contestado completamente todas las preguntas hechas. Creo que los padres/ tutores / encargados / han comprendido completamente lo que he explicado y contestado. Firma y Matricula del Medico. 3.3.1 3.4.1 DISEO: plan de accin del investigador para alcanzar los objetivos del mismo. El objetivo de estudio de la medicina rene las caractersticas citadas por los autores para el objeto de las ciencias sociales, dado que el autor plantea que el objeto de esta ultima es histrico. Significa que las sociedades humanas existen en un determinado espacio, cuya formacin social y configuracin son especificas, viven en el presente marcado por el pasado proyectado hacia el futuro y que posee una conciencia histrica y no solo el investigador da sentido a su trabajo sino que los seres humanos dan significado o intencionalidad a sus acciones y sus constituciones.

3.4.2

Teora: segn Souza Minayo es un conocimiento del que nos servimos en el proceso de investigacin como un sistema organizado de proposiciones, que orientan a la obtencin de datos y el anlisis de los mismos y el concepto, que vehiculiza su sentido, en cambio para Sabino se refiere al pensamiento organizado y sistemtico respecto de algo.

3.4.3 Los fundamentos de la investigacin cualitativa son: el mundo social opera de acuerdo a leyes causales - la ciencia se basa en la observacin sensorial. - lo que es real son los datos brutos, valores y creencias son datos subjetivos que solamente pueden ser comprendidos a travs de los primeros. 3.4.4 Los elementos que conforman un proyecto de investigacin son: 1- Fase exploratoria: tiempo destinado a interrogarnos al objeto, a sus presupuestos, teoras pertinentes, metodologas apropiadas y a las cuestiones operacionales para llevar a cabo el trabajo de campo. 2- Trabajo de campo: recorte emprico de la construccin terica elaborada hasta el momento. Combina entrevista observacin, recoleccin del material documental, bibliogrfico, etc. 3- Tratamiento del material recogido: se subdivide en ordenacin, clasificacin y anlisis. Conduce a la teorizacion de los datos, produciendo un enfrentamiento entre el abordaje terico anterior y lo aportado por la investigacin de campo. La comparacin de este modelo y el realizado por Sabino seria el siguiente: la primera fase del modelo explicado incluye el momento lgico y metodolgico del momento propuesto por Sabino, igualmente, el punto 2 y 3 se corresponden con el momento tcnico y terico respectivamente. 4. Momento tcnico del proceso: la construccin del dato. Variables, dimensiones e indicadores. Organizacin de protocolos, procesamiento de datos y redaccin de conclusiones. 1. Variable: es una propiedad medicas de las unidades de anlisis. Es un asunto de inters relevante para la descripcin de las unidades de anlisis. Toda variable es un sistema de clasificacin que se emplea por el cientfico que se emplea por el cientfico mediante los cuales resume y organiza experiencias. Valores: son los varios estados posibles que pueden presentar las variables. Unidad de anlisis: son los elementos o componentes del sistema u objeto que se quiere estudiar. Indicadores: es una combinacin de procedimientos y dimensin mediante la cual se logra los elementos de juicio necesario para pronunciar la sentencia que ubica a cada unidad de anlisis en la clase que le corresponde en la clasificacin. Nos permite medir conceptos y cuantificar dimensiones y convertirlos as en utilizables para efectos estadsticos y comparativos con otras dimensiones 2. Variables: si imaginamos un estudio sobre accidentes de transito, las unidades de anlisis serian:

a) Va de comunicacin: las variables serian densidad de transito, estado de la calzada, entorno urbano b) Accidente de transito: olas variables serian: numero de vehculos que intervienen en el accidente, numero de heridos, da de la semana, hora del da, etc.. c) Sujetos accidentados: las variables serian edad, genero, relacin con el vehiculo. Valores: cantidad de metros cuadrados de lotes en cuyo caso los valores serian 1000 m2. Indicadores: para evaluar las caractersticas de un rea, los indicadores seria: cantidad absoluta de habitantes de territorio, densidad poblacional, tasa de desempleo, tasa de mortalidad, etc. Unidades de anlisis: muestra de agua(H2O) contenida en el frasco X, un periodo de la historia, un sistema orgnico, un estudio de desarrollo del nio, etc.

Docente: Dr. Oscar Bottaso