Fenomenologa La fenomenologa como componente del anlisis didctico es una herramienta que permite relacionar el concepto matemtico sistemas

de ecuaciones lineales con los fenmenos, situaciones y contextos donde el concepto adquiere significado. Para este propsito, primero identificamos el uso dado a los sistemas de ecuaciones encontrando que bsicamente se usan en tres contextos: Combinacin. Cuando hay tres cantidades relacionadas: una coleccin y dos subcolecciones disjuntas. Son situaciones en las que las variables presentes son partes de un todo. Por ejemplo, Un qumico desea crear un nuevo limpiador domestico que contenga 30% de fosfato trisdico (TSP). Si se necesita mezclar una solucin al 16% de TSP con una solucin al 72% para obtener 6 litros de una solucin al 30% de TSP. Cuntos litros de la solucin de 16% y de la solucin al 72% necesita mezclar. Coleccin: limpiador domstico Subcoleccin 1: TSP solucin de 16% Subcoleccin 2: solucin al 72% Comparacin. Cuando existen tres cantidades expresadas: una cantidad de referencia, una cantidad comparativa y otra de diferencia. Una variable se define a partir de otra utilizando trminos como mayor que o el triple de, entre otros. Por ejemplo, El rea territorial combinada de Grenada y Guam es de 890 km2. El rea de Guam es 200 km2 mayor que el rea de Greneda. Determine el rea territorial de Guam y la de Greneda. Cantidad de referencia: rea combinada (890 km2) Cantidad comparativa: rea de Greneda Cantidad de diferencia: rea de Guam Igualacin. Existen dos cantidades diferentes y en una de ellas se acta aumentndola o disminuyndola hasta hacerla igual a la otra; una es la cantidad a igualar y la otra es la cantidad referente. Por ejemplo, Ben sale de su rancho montando su caballo a 15 millas por hora. Media hora ms tarde, Joe sale del mismo rancho y se dirige por la misma ruta a18 millas por hora. Cunto tiempo tardar Joe en alcanzar a Ben? Cantidad a igualar: velocidad de Joe Cantidad referente: velocidad de Ben

A partir de estos contextos, identificamos dos subestructuras matemticas que refieren a la relacin o no de las variables implicadas en el sistema, a saber: Variables libres o independientes: Situaciones en las que no existe una relacin de dependencia entre las variables. Por ejemplo, en los contextos de combinacin y comparacin las variables no estn una en funcin de la otra. Relacin funcional: Cuando es posible y coherente dentro de la situacin problema establecer una relacin de dependencia entre las variables. Por

ejemplo, en el contexto de igualacin la variable velocidad est en funcin del tiempo y la distancia.

Complementario a lo anterior, hemos clasificado las situaciones de las tareas de acuerdo con el estudio PISA, en los que se refiere a los mbitos en los que se sitan los problemas y que pueden ser parte de la vida real. Las situaciones ms cercanas al estudiante se denominan personales, luego estn las educativas o laborales, pblicas y por ltimo las cientficas. Por ejemplo, la situacin descrita en el contexto de igualacin, se ubica en la subestructura de relacin funcional y es una situacin pblica, por referirse a un hecho que sucede en la cotidianidad. En resumen, las tareas propuestas de sistemas de ecuaciones lineales tienen una de dos subestructuras matemticas dependiendo de si existe o no una relacin funcional de las variables. A su vez, las tareas se pueden clasificar en tres contextos de acuerdo a la accin descrita por las variables: combinar, comparar e igualar. Finalmente, de acuerdo con la cercana del estudiante con el mbito de la tarea se pueden clasificar en personales, educativas o laborales, pblicas y cientficas.