Programación de Tecnología Andaluza 2009-2010

Programaciones Didcticas del Departamento de Tecnologa.
IES Huelin Curso 2009/2010
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Programacin del Dpto. De Tecnologa
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ndice de contenido
INTRODUCCIN..........................................................................................................6 PARTICULARIDADES DEL CURSO 2009-10.............................................................................6 PROFESORADO QUE FORMA EL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA................................................6 PRINCIPIOS DIDCTICOS DE LA PROGRAMACIN....................................................................7 METODOLOGA DIDCTICA.............................................................................................7 MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD............................................................................7 LA EVALUACIN.........................................................................................................9 Instrumentos de Evaluacin...........................................................................................9 Criterios de Evaluacin................................................................................................9 PLAN DE RECUPERACIN DE TECNOLOGA DE CURSOS ANTERIORES................................................11 MATERIALES Y RECURSOS DIDCTIVOS..............................................................................13 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES...........................................................14 OBJETIVOS GENERALES PARA LA ETAPA DE LA EDUCACIN SECUNDARIA......................................15 COMPETENCIAS BSICAS..............................................................................................15 RELACIN DE LA MATERIA CON LAS COMPETENCIAS BSICAS....................................................16 OBJETIVOS DE LA MATERIA DE TECNOLOGAS DE 1 A 3 DE ESO...............................................17 CONTENIDOS CURRCULO DE TECNOLOGAS.......................................................................18 Programacin de las unidades didcticas..........................................................................19 Programacin TECNOLOGA APLICADA1 ESO.......................................................................20 Unidad 1. EL PROCESO TECNOLGICO..............................................................................21 Unidad 2. DIBUJO......................................................................................................23 Unidad 3. MATERIALES Y MADERA...................................................................................25 Unidad 4. ESTRUCTURAS..............................................................................................28 Unidad 5. ELECTRICIDAD..............................................................................................30 Unidad 6. EL ORDENADOR Y LOS PERIFRICOS....................................................................32 Unidad 7. EL SOFTWARE..............................................................................................35 Unidad 8. EL PROCESADOR DE TEXTOS.............................................................................37 Unidad 9. INTERNET...................................................................................................39 Programacin TECNOLOGAS 2 ESO.................................................................................42 Unidad 2. DIBUJO......................................................................................................45 Unidad 3. MATERIALES Y MADERA...................................................................................47 Unidad 4. METALES....................................................................................................50 Unidad 5. ESTRUCTURAS..............................................................................................52 Unidad 6. ELECTRICIDAD..............................................................................................54 Unidad 7. EL ORDENADOR Y LOS PERIFRICOS....................................................................56 Unidad 8. EL SOFTWARE..............................................................................................59
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Unidad 9. EL PROCESADOR DE TEXTOS.............................................................................61 Unidad 10. INTERNET.................................................................................................63 Programacin TECNOLOGAS 3 ESO.................................................................................66 Unidad 1. PLSTICOS..................................................................................................67 Unidad 2. MATERIALES DE CONSTRUCCIN........................................................................69 Unidad 3. MECANISMOS Y MQUINAS................................................................................71 Unidad 4. ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA..........................................................................73 Unidad 5. ENERGA....................................................................................................76 Unidad 6. DISEO GRFICO POR ORDENADOR.....................................................................78 Unidad 7. LA HOJA DE CLCULO....................................................................................80 Unidad 8. REDES INFORMTICAS: INTERNET.......................................................................82 Unidad 9. INTERNET Y COMUNICACIONES..........................................................................84 Programacin TECNOLOGAS 3 ESO DIVERSIFICACIN............................................................87 Unidad 1. PLSTICOS..................................................................................................88 Unidad 2. MATERIALES DE CONSTRUCCIN........................................................................90 Unidad 3. MECANISMOS Y MQUINAS................................................................................92 Unidad 4. ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA..........................................................................94 Unidad 5. ENERGA....................................................................................................96 Unidad 6. DISEO GRFICO CON ORDENADOR.....................................................................98 Unidad 7. LA HOJA DE CLCULO...................................................................................100 Unidad 8. REDES INFORMTICAS: INTERNET......................................................................102 Unidad 9. INTERNET Y COMUNICACIONES.........................................................................104 Programacin Tecnologa 4 de ESO...................................................................................107 Unidad 1: INSTALACIONES EN LOS EDIFICIOS.....................................................................108 Unidad 2: ELECTRNICA ANALGICA..............................................................................111 Unidad 3: ELECTRNICA DIGITAL..................................................................................114 Unidad 4: TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN.................................................................116 Unidad 5: REDES INFORMTICAS DE COMUNICACIN............................................................119 Unidad 6: SISTEMAS AUTOMTICOS................................................................................121 Unidad 7: CIRCUITOS NEUMTICOS E HIDRULICOS.............................................................123 Unidad 8: MQUINAS AUTOMTICAS Y ROBOTS.................................................................125 Unidad 9: PROGRAMACIN Y CONTROL CON ORDENADOR......................................................127 Unidad 10: La evolucin de la tecnologa........................................................................129 Unidad 11: TECNOLOGA Y SOCIEDAD.............................................................................131 Programacin Proyecto Integrado Edicin de Imagen y Vdeo. 1 Bachillerato..............................135 INTRODUCCIN.......................................................................................................136 MDULO 0: Edicin de imagen vectorial: Inkscape.............................................................136 MDULO 1: Edicin de fotografa..................................................................................136 MDULO 2: Edicin de vdeo.......................................................................................136 Programacin PCPI 2 CURSO...........................................................................................138 CONSTRUCCIN DE LA MAQUETA DE UNA VIVIENDA.............................................................139
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UNIDAD 1. EL PROCESO TECNOLGICO............................................................................139 Unidad 2. Aprovechamiento de los recursos energticos y arquitectura bioclimtica. iNTERNET.......139 Unidad 3. Representaciones grficas en Tecnologa............................................................140 UNIDAD 4. DISEO GRFICO ASISTIDO POR ORDENADOR.......................................................141 UNIDAD 5. MANEJO DE WORD.......................................................................................141 UNIDAD 6. MANEJO DE EXCEL.......................................................................................141 UNIDAD 8. HERRAMIENTAS DEL TALLER: MANEJO Y APLICACIONES...........................................142 UNIDAD 9. PLANIFICACIN DEL PROYECTO.......................................................................142 UNIDAD 10. LA CONSTRUCCIN DE LA MAQUETA................................................................144 UNIDAD 11. Soldadura blanda. Construccin de detalles y acabados para la vivienda....................144 UNIDAD 12. Instalaciones de la vivienda..........................................................................145 COMPETENCIAS BSICAS.............................................................................................145
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INTRODUCCIN
La Tecnologa determina un mbito de conocimientos y actividades en cuyo campo de estudio convergen conocimientos de distinta naturaleza y procedencia. Estos se relacionan entre s, circunstancialmente, para resolver un problema concreto de aplicacin prctica y mediante un proceso, que es lo propio, de invencin, fabricacin y uso de objetos o sistemas que contribuyen a la solucin del problema planteado. El aumento de la presencia de la Tecnologa en todos los mbitos de la vida humana conduce a la consideracin de la tcnica, como un elemento de extraordinaria relevancia en nuestra sociedad. Tcnica y sociedad forman un conjunto articulado con fuertes e inmediatas repercusiones mutuas. Otro tanto ocurre con los avances cientficos, ya que estos condicionan el desarrollo tecnolgico y a su vez ste posibilita nuevos avances cientficos. Bsicamente la Tecnologa debe propiciar la adquisicin de los conocimientos, destrezas y actitudes inherentes a esta rea: abriendo horizontes nuevos a todos los jvenes de ambos sexos, tendiendo a corregir la tradicional segregacin de las futuras opciones profesionales y favoreciendo un cambio en las actitudes sociales hacia este campo.
PARTICULARIDADES DEL CURSO 2009-10

Segn la LOE la materia Tecnologa presentar las siguientes denominaciones de 1 a 4 de ESO.

1 de ESO 2 y 3 de ESO 4 de ESO 1 de Bachillerato
Tecnologa Aplicada (Materia Optativa de oferta obligatoria) Tecnologas Tecnologa Tecnologa Industrial I
Se impartirn tambin durante este curso un proyecto integrado como materia optativa asignada al Departamento de Tecnologa: 1 de BACHILLERATO de Proyecto Integrado: Edicin de imagen y vdeo. Corresponde durante el presente curso 2009/2010 a D. Csar Trujillo Luque la Jefatura de Departamento.
PROFESORADO QUE FORMA EL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA

Forman el equipo de Profesores del Departamento de Tecnologa los profesores:

D. Csar Trujillo Luque, profesor de Tecnologa, con destino definitivo en este centro. D. Jos Mara Gonzlez Ordez, profesor de Tecnologa, con destino definitivo en este centro. D. Jos Antonio Gonzlez Garca, profesor de Tecnologa, con destino definitivo en este centro.
Reparto de horas y grupos a los miembros del departamento de Tecnologa: Curso 1 ESO 2 ESO 3 ESO 4 ESO 1 Bachillerato 2 PCPI N Grupos Curso 08-09 2 de Tecnologa Aplicada 5 de Tecnologas 4 de Tecnologas y 1 de diversificacin 1 de Tecnologa 1 de Proyecto Integrado 1 grupo
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PRINCIPIOS DIDCTICOS DE LA PROGRAMACIN

La metodolgica aplicada se desarrolla en torno a los siguientes principios:
Dimensin histrica del conocimiento, contexto en que se producen los avances y el papel desempeado por quienes lo hicieron posible. Destacar la contribucin al desarrollo de la humanidad de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas. Visin interdisciplinar del conocimiento: Realizaremos una previsin de las posibles conexiones entre diferentes materias y la aportacin de cada una a la comprensin global de los fenmenos estudiados. Aplicacin de lo aprendido a situaciones de la vida cotidiana: Debemos indicarlo como principio que se utilizar en el tratamiento de los contenidos y en las actividades que propongamos a los alumnos. Puede servirnos como instrumento para relacionar la experiencia del alumno con los aprendizajes escolares. Aprovechamiento de las diferentes fuentes de informacin presentes en la sociedad del conocimiento. Previsin de utilizacin de las TIC para ello. Incluir de forma transversal el anlisis de temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado: salud, pobreza, agotamiento de los recursos naturales, superpoblacin, contaminacin, calentamiento del planeta, violencia, racismo, emigracin, desigualdad de las personas, pueblos, cultura, etc.
Se promover la lectura como parte esencial en el desarrollo de las competencias bsicas, incluyendo actividades de lectura, escritura y expresin oral. Se trabajar la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las TIC y la Educacin en valores.
METODOLOGA DIDCTICA
La metodologa didctica considerar los siguientes aspectos: 1.Atencin a la diversidad y acceso de todos los alumnos a una educacin comn: Se arbitrarn medidas que atiendan los diferentes ritmos de aprendizaje. 2.Favorecer la capacidad del alumno de aprender por s mismo. 3.Fomentar el trabajo en equipo. 4.La metodologa ser activa, participativa, que favorezca el trabajo del alumno en el aula. 5.Las TIC formarn parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currculo. 6.Se fomentar las competencias referidas a la lectura y a la expresin oral y escrita. 7.Implicacin de varios departamentos en la realizacin de trabajos interdisciplinares o proyectos documentales integrados.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Las atencin a la diversidad del alumnado se regula por la Orden de 25 de julio de 2008, publicada en el BOJA n 167 de 22 de agosto de 2008. Un rea como Tecnologa requiere de un especial cuidado a la hora de formular propuestas de estudio y de trabajo que contemplen la diversidad de los jvenes que cursan la Educacin Secundaria Obligatoria, tanto en sus capacidades iniciales, como en sus intereses o como en los distintos procesos de maduracin personal y de aprendizaje. La primera Unidad Didctica que se aborda en cada uno de los cursos, incluye como objetivo fundamental detectar las ideas y conocimientos previos de los jvenes para poder adaptar los contenidos a desarrollar y la metodologa a los mismos. Adems, en el resto de unidades didcticas se debe procurar partir de hechos que puedan ser reconocidos, estudiados y relacionados por los alumnos y alumnas de estas edades. Las situaciones de partida, que desarrollan despus los contenidos ms abstractos, deben ser cercanas y motivadoras, para
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asegurar la implicacin de los jvenes en su estudio y garantizar as el aprendizaje significativo, conectando con conocimientos adquiridos con anterioridad y con ideas previas surgidas de su propia experiencia. De la misma forma, se ha evitado definir procesos nicos de aprendizaje o modelos rgidos de desarrollo de los contenidos. Al contrario, se ha puesto sumo cuidado en dejar abiertas vas de estudio, desarrollo y aplicacin de los contenidos que garanticen la adquisicin de las capacidades a alumnos y alumnas de caractersticas diversas y con diferentes ritmos de aprendizaje. Esto se lleva a cabo mediante la intervencin ms directa del profesor, tutorando ms a los pequeos grupos o, por el contrario, dejando mayor libertad para que resuelvan los problemas por s mismos. El grado de profundizacin en el desarrollo de los contenidos, los procesos a seguir para solucionar las propuestas de trabajo y las actividades y la riqueza de contenidos instrumentales a desarrollar, son decisiones que el profesor del rea va adoptando en cada grupo y cada caso concretos. Las propuestas de trabajo que constituyen las unidades didcticas, que contienen actividades introductorias, de desarrollo, complementarias y de refuerzo, pueden variar para adaptarse mejor a las caractersticas de determinados jvenes. Para ello se han previsto en esta programacin unidades y actividades alternativas que podran ser desarrolladas simultneamente por aquellos alumnos que as lo requieran o, en su caso, por todo el grupo. Lo mismo sucede con las actividades y ejercicios, que se propongan, que tendrn distintos grados de dificultad y nmero suficiente para que el profesor pueda decidir en cada caso cules aplicar a cada grupo de alumnos y alumnas. Los alumnos con necesidades educativas especiales van a ser atendidos individual y personalmente mediante: Adaptaciones Curriculares NO Significativas y con Adaptaciones Curriculares Significativas.
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LA EVALUACIN
La evaluacin ser continua. Se basar en la observacin continuada de la evolucin de proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduracin personal, sin perjuicio de las pruebas que en su caso, realice el alumnado. Los criterios de evaluacin de la materia sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las competencias bsicas como la consecucin de los objetivos.
Instrumentos de Evaluacin.

La observacin continuada de la evolucin del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna, as como de su maduracin personal. Realizacin de trabajos tericos y/o prcticos. Aplicacin de las TIC al proceso de enseanza y aprendizaje. Realizacin de pruebas orales y/o escritas. Contactos entre Departamentos didcticos para valorar el grado de consecucin de las competencias bsicas comunes. As como cualquier otro instrumento de evaluacin que se considere pertinente para obtener observacin sobre la evolucin del proceso de aprendizaje del alumno.
Criterios de Evaluacin.
Con el fin de obtener una valoracin lo ms objetiva posible con respecto de las capacidades que pretendemos promocionar en los alumnos, los criterios de evaluacin deben hacerse extensivos a todos y cada uno de los mbitos de tratamiento de los contenidos, as como del proyecto realizado. Se ponderar tanto los exmenes o controles que realice el alumno como los trabajos escritos o de carcter prctico (dada la naturaleza de la asignatura), as como la actitud y comportamiento que muestre el alumno frente a la asignatura y durante el desarrollo de las clases. De forma orientativa se seguir el siguiente Baremo de Puntuaciones, que el profesor escoger de manera flexible entre la opcin A B segn el tema y curso en cuestin: BAREMO de PUNTUACIONES Actitud Comportamiento Asistencia a clase Exmenes Pruebas Controles Trabajos prcticos Construcciones Apuntes de Tecnologa-DocumentacinInformes Trabajo en clase Total Opcin A (%) 15% 50% 15% 10% 10% 100% Opcin B (%) 10% 70% 10% 5% 5% 100%
La suma de las puntuaciones que consiga el alumno en cada uno de los apartados anteriores, es la nota global de cada evaluacin. En ninguno de los apartados se puede sacar cero puntos (abandono). Si un alumno obtuviera 0 puntos en alguno de los apartados anteriores estara suspenso en la materia independientemente de las calificaciones obtenidas en los otros apartados. El alumno debe entregar los trabajos y tareas encomendadas, de no ser as significara Suspenso en la nota global.
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Porcentaje obtenido(%)
total
Calificacin 9-10 8-9 7-8 6-7 5-6 4-5 3-4 2-3 1-2 1
De 90 a 100 puntos De 80 a 90 puntos De 70 a 80 puntos De 60 a 70 puntos De 50 a 60 puntos De 40 a 50 puntos De 30 a 40 puntos De 20 a 30 puntos De 10 a 20 puntos De 0 a 10 puntos
Se considerar que un alumno APRUEBA la materia cuando la calificacin obtenida sea igual o superior a 5 , en caso contrario la materia estara SUSPENSA. El ABANDONO DE UNA PARTE del rea de Tecnologa (no entregar los trabajos prcticos y/o tericos, no asistir a clase, actitud manifiestamente negativa, ...), SIGNIFICARA EL SUSPENSO DE TODA LA ASIGNATURA. Para superar la asignatura, ser necesario superar los contenidos mnimos reflejados en el apartado correspondiente de esta programacin, que hemos cuantificado en la tabla anterior. Los alumnos que tras la evaluacin final del curso obtuvieran una valoracin negativa recibirn del profesor o profesora de la materia a final de curso un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperacin. Dichos alumnos podrn presentarse a la prueba extraordinaria de evaluacin en las fechas sealadas por la direccin del centro durante el mes de Septiembre. Si el alumno/a no se presentara a citada prueba obtendra una calificacin negativa en toda la materia o asignatura a recuperar, esto es, suspenso.
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PLAN DE RECUPERACIN DE TECNOLOGA DE CURSOS ANTERIORES

Aquellos alumnos de 4 de ESO que tengan Tecnologa pendiente de cursos anteriores, debern realizar el siguiente plan para la recuperacin de esta materia. El resto de alumnos de 2 y 3 de ESO con Tecnologa pendiente, su profesor les indicar la manera de recuperarla. Alumnos de 4 de ESO con Tecnologa pendiente de cursos anteriores. Aquellos alumnos de 4 de ESO con la asignatura de Tecnologa pendiente de cursos anteriores y que durante el presente curso no estn matriculados en Tecnologa presentarn, como mnimo, los siguientes trabajos para recuperar la asignatura. Trabajos para recuperar 3 de ESO. N 1. 2. 3. 4. 5. Ttulo MATERIALES PLSTICOS, TEXTILES, PTREOS Y CERMICOS. ELECTRICIDAD. LA ENERGA Y LA PRODUCCIN DE ELECTRICIDAD. DISEO ASISTIDO POR ORDENADOR. INTERNET Y COMUNICACIN. Evaluacin 1 EVALUACIN: 2 EVALUACIN: 3 EVALUACIN:
Trabajos para recuperar 2 de ESO: N 1. 2. 3. 4. 5. Ttulo MATERIALES METLICOS MECANISMOS. LA ENERGA. MQUINAS TRMICAS. ELECTRICIDAD Y ELECTROMAGNETISMO. LA EXPRESIN GRFICA: SISTEMAS DE REPRESENTACIN. Evaluacin 1 EVALUACIN 2 EVALUACIN 3 EVALUACIN
Trabajos para recuperar 1 de ESO: N 1. 2. 3. 4. 5. Ttulo LA TECNOLOGA. EL AULA TALLER. NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TALLER. LA MADERA Y SUS DERIVADOS MATERIALES DE USO TCNICO. EXPRESIN Y COMUNICACIN GRFICA EN TECNOLOGA. EL ORDENADOR E INTERNET. PLAZO DE ENTREGA: 1 EVALUACIN: 2 EVALUACIN: 3 EVALUACIN: Hasta 1 de Diciembre de 2009 Hasta 5 de Marzo de 2010 Hasta 1 de Junio de 2010 Evaluacin 1 EVALUACIN 2 EVALUACIN 3 EVALUACIN
Un alumno no podr recuperar un curso posterior teniendo suspenso uno anterior. Es decir, si teniendo suspensa Tecnologa en 1, 2 y 3 de ESO no entrega los trabajos para recuperar 1 de ESO, no
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podr recuperar 2 de ESO ni 3 de ESO aunque entregue los trabajos necesarios para recuperar 2 y 3 de ESO. De igual forma un alumno con 2 y 3 de ESO suspensos no podr recuperar 3 de ESO si antes no entrega los trabajos solicitados para recuperar 2 de ESO. Y as sucesivamente. Bajo ninguna excusa se recogern trabajos pasada la fecha lmite marcada. CONDICIONES QUE DEBEN PRESENTAR LOS TRABAJOS Los trabajos sern escritos a mano. El lenguaje utilizado debe ser comprensible por el alumno, no siendo copia literal de libro o revista. La extensin de cada trabajo debe ser mayor de 15 pginas, por una cara, con una portada. Ir dentro de una carpeta para trabajos y todas las pginas deben ir numeradas. En la portada constar el ttulo del trabajo y nombre del alumno, fecha de entrega y curso. Queda abierta la posibilidad de hacer adems otros tipos de trabajo de los anteriores expuestos, siempre y cuando sean autorizados por el profesor.
Resto de alumnos con tecnologa pendiente de cursos anteriores.

El resto de alumnos con la Tecnologa pendiente de cursos anteriores, sern evaluados por el profesor que les imparte clase durante el presente curso. Para superar dicha materia estos alumnos debern superar la asignatura de tecnologa/s durante el presente curso y/o realizar los trabajos tericos y/o prcticos que les indique su profesor para la recuperacin de la misma. Las condiciones que deben presentar estos trabajos sern indicadas por el profesor correspondiente.
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MATERIALES Y RECURSOS DIDCTIVOS

Para desarrollar esta programacin, siguiendo las orientaciones metodolgicas expuestas y con garantas de un grado aceptable de consecucin de los objetivos propuestos, son imprescindibles una serie de medios y recursos. No se trata de utilizarlos en un momento puntual, sino de tenerlos disponibles en cualquier momento de la actividad de clase, de forma que puedan ser utilizados cuando la actividad de los grupos lo aconseje. Esto implica tambin una disposicin en paneles, situados en lugares visibles y fcilmente controlables por el profesor, de las herramientas de uso ms comn. Por otro lado, las pequeas mquinas-herramientas y los instrumentos ms delicados pueden guardarse en armarios y estantes dispuestos en el local adjunto al aula, para tener un mayor control sobre su utilizacin. La dotacin de herramientas y equipamiento didctico del aula es fundamental para acometer las distintas actividades, ejercicios y propuestas de trabajo que van a desarrollar los alumnos y alumnas. Los materiales comerciales y de reutilizacin son otro complemento muy importante, cuya presencia en el aula de tecnologa es necesaria. Deben ser variados para permitir abordar proyectos y trabajos adecuados a cada momento de aprendizaje (papel, cartn, madera, contrachapado, plsticos, diversos metales, etc.). Tambin pueden ser muy tiles distintos objetos, bien adquiridos o bien aportados por los jvenes de entre los que ya no se utilizan en su hogares. Sirven para aplicar el mtodo de anlisis, en distintas fases, sobre ellos, o bien para proponer proyectos de reutilizacin o modificacin de sus caractersticas. El ordenador como recurso didctico. Adems de los temas de informtica que estn incluidos en el temario de las asignaturas de Tecnologa, el ordenador es una herramienta bsica para desarrollar casi todas las unidades didcticas. En la pgina web del IES Huelin (www.ieshuelin.es ) seccin Departamento Tecnologa, se dispone de abundante material (texto, imgenes, vdeos) que puede ser utilizado en clase. Tambin se utiliza la plataforma Helvia y la ms reciente Moodle a partir de este curso. En el Departamento de Tecnologa disponemos de dos aulas TIC con 16 ordenadores cada una y conexin a internet, con el sistema operativo Guadalinex Edu instalado. Otros recursos que se usarn:

La Pizarra. Herramientas y mquinas herramientas propias del Aula de Tecnologa. Proyector de diapositivas Vdeo y TV de uso comn. Caones de proyeccin. Biblioteca propia del Aula-taller y del centro. Cmaras de fotografa y vdeo digital Cualesquiera otros que se consideren convenientes.
Libros de Texto Recomendados para el curso 2009-2010

1 de ESO, en la materia de Tecnologa Aplicada, el libro utilizado es: Tecnologas 1 2 ESO. Editorial Santillana. 2 de ESO, en la materia de Tecnologas, el libro utilizado es: Tecnologas 1 2 E.S.O. Editorial Santillana. 3 de ESO, en la materia de Tecnologas, el libro utilizado es: Tecnologa 3 E.S.O. Editorial Santillana. 4 de ESO, en la materia de Tecnologa, el libro utilizado es: Tecnologa 4 E.S.O. Editorial SM. 1 de Bachillerato, para la materia de Tecnologa Industrial I, se le recomendar a los alumnos el libro: Tecnologa 1 Bachillerato Editorial McGraw Hill
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades extraescolares propuestas para el siguiente curso, son las siguientes: Visita al Parque tecnolgico de Andaluca. Visita a las salas de mquinas de El Corte Ingls. Visita a Isla Mgica. Visita a las instalaciones del Puerto y el Aula del Mar Visita al Centro de Ciencia Principia Todo ello en funcin de la disponibilidad.
A lo largo del curso pueden surgir exposiciones temporales de gran inters tecnolgico en Mlaga capital que por su temporalidad, no quedan recogidas en esta lista. Estas propuestas pueden sufrir variaciones en funcin de disponibilidad u otras circunstancias. Los grupos que realizarn las actividades y las fechas previstas estn an por determinar. En todo caso se comunicarn al Departamento de Actividades Culturales y Extraescolares (DACE) y a Jefatura de Estudios con la suficiente antelacin para prever posibles alteraciones en los horarios. Segn se recoge en el ROF, las actividades extraescolares se debern realizar antes del 30 de abril y no se podrn dos semanas antes de los exmenes de evaluacin Este Departamento est abierto, en materia de actividades culturales y extraescolares a la interdisciplinariedad con otro(s) Departamento(s).
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OBJETIVOS GENERALES PARA LA ETAPA DE LA EDUCACIN SECUNDARIA
1. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. 2. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. 3. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. 4. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos. 5. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. 6. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. 7. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. 8. Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. 9. Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. 10. Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural. 11. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. 12. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
COMPETENCIAS BSICAS.
Las competencias bsicas se definen como capacidades relacionadas, de manera prioritaria, con el saber hacer; la consideracin de funcionalidad y practicidad de la competencia no la reduce a un carcter meramente mecnico; el saber hacer posee, tambin, una dimensin de carcter terico-comprensivo (componentes, claves, tareas, formas de resolucin) y, tambin una dimensin de carcter actitudinal (que permite disponer el bagaje de conocimientos, su movilizacin y la valoracin de las opciones). Suponen, por su complejidad, un elemento de formacin al que hay que acercarse, de manera convergente (desde distintas materias) y gradual (desde distintos momentos y situaciones de aprendizajecursos, etapas). Los nuevos currculos de la ESO y Primaria han identificado ocho competencias bsicas para el conjunto de la escolaridad obligatoria. Son las siguientes: Comunicacin lingstica. Matemtica. Conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Social y ciudadana. Cultural y artstica. Aprender a aprender.
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Autonoma e iniciativa personal.
El desarrollo de estas competencias bsicas constituye, en nuestras concreciones del currculo, una obligacin; pero deberemos materializarlas en enunciados ms concretos que, desde cada materia, definan medios operativos que identifiquen la corresponsabilidad de cada mbito del currculo para su adquisicin y desarrollo. De esta manera, mostraremos unas competencias especficas como elementos de desempeo en contextos determinados de enseanza-aprendizaje; quedarn supeditadas, pues, a las bsicas. En nuestro documento mostramos esa relacin de compromiso a travs de la explicitacin del nmero que la acompaa en los documentos oficiales y que hemos mostrado anteriormente.
RELACIN DE LA MATERIA CON LAS COMPETENCIAS BSICAS

La contribucin de la Tecnologa a la consecucin de las competencias bsicas de la Educacin Obligatoria es esencial. Se materializa en los vnculos concretos que mostramos a continuacin. La Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico est relacionada con el conocimiento y comprensin de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos y a travs del desarrollo de destrezas tcnicas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. La interaccin con un entorno en el que lo tecnolgico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilizacin del proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Los alumnos deben ser capaces de realizar un anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y desarrollar actitudes responsables de consumo racional. La competencia en Autonoma e iniciativa personal se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnolgicos y ser mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autnoma y creativa, se incida en la valoracin reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el anlisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso. La competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital, se centra en el conocimiento de los ordenadores y adquisicin de destrezas bsicas asociadas a un uso suficientemente autnomo de estas tecnologas. La contribucin a la adquisicin de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades vendr determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolucin de problemas tecnolgicos. El alumno debe expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el dilogo, la negociacin, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros. La competencia matemtica, se trabaja mediante el establecimiento de relaciones entre los diferentes contenidos matemticos especialmente presentes en esta materia como la medicin y el clculo de magnitudes bsicas, el uso de escalas, la lectura e interpretacin de grficos, la resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas, referidas a principios y fenmenos fsicos, que resuelven problemas prcticos del mundo material. La contribucin a la competencia en comunicacin lingstica se realiza a travs de la adquisicin de vocabulario especfico, que ha de ser utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, resumen y comunicacin de informacin. La lectura, interpretacin y redaccin de informes y documentos tcnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilizacin de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. A la adquisicin de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos, en particular mediante la obtencin, anlisis y seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metdico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarias para el aprendizaje.
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Se contribuye a la competencia cultural y artstica porque la tecnologa permite analizar mejor el modo en que los avances cientficos y tcnicos han influido en las condiciones de vida del ser humano, en su cultura y en el propio diseo de muchos objetos tecnolgicos.
OBJETIVOS DE LA MATERIA DE TECNOLOGAS DE 1 A 3 DE ESO
Abordar con autonoma y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnolgicos trabajando de forma ordenada y metdica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar informacin procedente de distintas fuentes, elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el anlisis, intervencin, diseo, elaboracin y manipulacin de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnolgicos. Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos, desarrollando inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica, analizando y valorando crticamente la investigacin y el desarrollo tecnolgico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. Comprender las funciones de los componentes fsicos de un ordenador as como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar informacin, empleando de forma habitual las redes de comunicacin. Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer cotidiano. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la bsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperacin, tolerancia y solidaridad.
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CONTENIDOS CURRCULO DE TECNOLOGAS

BLOQUE 1. PROCESO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS TECNOLGICOS Fases del proyecto tcnico. Elaboracin de ideas y bsqueda de soluciones. Distribucin de tareas y responsabilidades, cooperacin y trabajo en equipo. Realizacin de documentos tcnicos. Diseo, planificacin y construccin de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y tcnicas adecuadas. Evaluacin del proceso creativo, de diseo y de construccin. Anlisis y valoracin de las condiciones del entorno de trabajo. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la confeccin, desarrollo, publicacin y difusin del proyecto. BLOQUE 2. HARDWARE Y SISTEMAS OPERATIVOS Anlisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrnicos. Funcionamiento, manejo bsico. y conexionado de los mismos. Empleo del sistema operativo como interfaz hombre-mquina. Almacenamiento, organizacin y recuperacin de la informacin en soportes fsicos, locales y extrables. Instalacin de programas y realizacin de tareas bsicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposicin de los mismos. BLOQUE 3. MATERIALES DE USO TCNICO Anlisis de materiales y tcnicas bsicas e industriales empleadas en la construccin y fabricacin de objetos. Madera, metales, materiales plsticos, cermicos y ptreos. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura. BLOQUE 4. TCNICAS DE EXPRESIN Y COMUNICACIN Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseo grfico por ordenador, para la realizacin de bocetos y croquis, empleando escalas, acotacin y sistemas de representacin normalizados. Conocimiento y aplicacin de la terminologa y procedimientos bsicos de los procesadores de texto, hojas de clculo y las herramientas de presentaciones. Edicin y mejora de documentos. BLOQUE 5. ESTRUCTURAS Elementos de una estructura y esfuerzos a los que estn sometidos. Anlisis de la funcin que desempean. Diseo, planificacin y construccin en grupo de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y triangulacin. BLOQUE 6. MECANISMOS Mecanismos de transmisin y transformacin de movimiento. Relacin de transmisin. Anlisis de su funcin en mquinas. Uso de simuladores para recrear la funcin de estos operadores en el diseo de prototipos. Diseo y construccin de maquetas que incluyan mecanismos de transmisin y transformacin del movimiento. BLOQUE 7. ELECTRICIDAD Experimentacin de los efectos de la corriente elctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinacin del valor de las magnitudes elctricas mediante instrumentos de medida. Aplicaciones de la electricidad en sistemas tcnicos. Circuito elctrico: funcionamiento, elementos, simbologa y diseo. Empleo de simuladores para la comprobacin del funcionamiento de diferentes circuitos elctricos. Realizacin de montajes de circuitos caractersticos. Valoracin crtica de los efectos del uso de la energa elctrica sobre el medio ambiente. BLOQUE 8. TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN. INTERNET Internet: conceptos, terminologa, estructura y funcionamiento. Herramientas y aplicaciones bsicas para la bsqueda, descarga, intercambio y publicacin de la informacin. Actitud crtica y responsable hacia la propiedad y la distribucin del software y de la informacin: tipos de licencias de uso y distribucin.
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Programacin de las unidades didcticas

Durante el presente curso 2009-2010 la L.O.E. se aplica en toda la ESO, y Bachillerato. Por ello, las programaciones propuestas se adaptan a la citada Ley Orgnica de Educacin.
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Programacin TECNOLOGA APLICADA1 ESO
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Unidad 1. EL PROCESO TECNOLGICO

OBJETIVOS.

Conocer el concepto de tecnologa, identificando como objeto tecnolgico todo aquello que ha sido diseado para satisfacer una necesidad especfica. Identificar aquellos aspectos que se han de tener en cuenta a la hora de proyectar cualquier objeto tecnolgico: diseo, material, ensayos, utilidad final del objeto, etc. Aproximacin prctica a la evolucin de la Tecnologa Mtodo de proyectos Seguridad e Higiene en el aula-taller Conocer las cuatro fases del proceso de resolucin tcnica de problemas.
Aprender que, a medida que ha evolucionado nuestra civilizacin, han evolucionado tambin nuestras necesidades y las soluciones que damos a stas. Conocer aquellos avances tecnolgicos que ms han contribuido a mejorar nuestro modo de vivir a lo largo de la historia. Comprender el carcter evolutivo de la tecnologa, ya que los objetos tecnolgicos son casi siempre susceptibles de mejoras, en un proceso constante de identificacin de necesidades y bsqueda de soluciones. Comprender que la tecnologa es una ciencia que avanza para resolver problemas concretos.
CONTENIDOS Conceptos Concepto de tecnologa: dar respuestas a necesidades concretas mediante el desarrollo de objetos, mquinas o dispositivos. Caractersticas funcionales y estticas de los objetos tecnolgicos. Fases del proceso de resolucin tcnica de problemas o proceso tecnolgico. El proceso tecnolgico aplicado a un ejemplo prctico: los puentes. Principales hitos tecnolgicos de la historia. Procedimientos, destrezas y habilidades Observacin de los objetos de uso cotidiano como objetos tecnolgicos. Identificacin de las cuatro fases del proceso tecnolgico en el desarrollo de algunos objetos de uso cotidiano. Observacin de los objetos tecnolgicos a lo largo del tiempo, apreciando las mejoras que se han producido en ellos en funcin de nuestras necesidades. Actitudes Inters por observar los objetos que nos rodean, su utilidad, practicidad y adecuacin al fin para el que fueron diseados. Deseo de conocer la historia de la humanidad a travs del estudio de sus objetos tecnolgicos. Curiosidad por entender el porqu del continuo avance de la tecnologa. Reconocimiento de la tecnologa como un proceso constante de identificacin de necesidades y bsqueda de soluciones.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Los alumnos realizan la lectura del tema en el libro de texto y realizan resmenes del tema. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Conocer el proceso tecnolgico y sus fases capacita al alumno para desarrollar las destrezas bsicas de tcnicas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. La interaccin con el entorno en el que lo tecnolgico constituye un elemento esencial capacita al alumno para conocer la interaccin con el mundo fsico. El anlisis de objetos y sistemas tcnicos desde distintos puntos de vista permite conocer como han sido diseados y construidos, los elementos que lo forman y su funcin en el conjunto facilitando su uso y conservacin. Competencia social y ciudadana En esta unidad el alumno tiene ocasin para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el dialogo, la negociacin, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros. Competencia para aprender a aprender Una sntesis del tema en la seccin Resumen para reforzar los contenidos ms importantes, de forma que el alumno conozco las ideas fundamentales del tema. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia. CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer y comprender el concepto de tecnologa, as como las principales caractersticas que debe reunir un objeto tecnolgico. Conocer y ser capaces de llevar a la prctica las cuatro fases del proceso de creacin de un objeto tecnolgico. Comprender el modo en que avanza la tecnologa, utilizando para ello un ejemplo de solucin tcnica como el puente. Estudiar la sucesin de mejoras y de respuestas nuevas que puede ofrecer la tecnologa como solucin a un mismo problema concreto, ejemplificando este concepto en la evolucin tcnica de los puentes que ofrecemos en la unidad. Identificar los avances tecnolgicos que ms han cambiado nuestra vida a lo largo de la historia.
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Unidad 2. DIBUJO
OBJETIVOS.

Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas y explorar su viabilidad, empleando los recursos adecuados. Conocer los instrumentos que se utilizan en la elaboracin del dibujo tcnico. Emplear correctamente los principales instrumentos de medida lineales y angulares. Realizar con precisin y claridad la representacin de objetos sencillos en el sistema didrico.
CONTENIDOS. Conceptos. Instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico y diseo grfico. Trazado de rectas paralelas, perpendiculares y ngulos con la ayuda de la escuadra y el cartabn. Trazado de figuras geomtricas planas sencillas. Formas de representacin grfica de objetos: boceto, croquis y proyeccin didrica (planta, alzado y perfil). Procedimientos, destrezas y habilidades. Representacin y exploracin grfica de ideas, usando correctamente los instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico. Manejo correcto de los instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico. Representacin a mano alzada de objetos simples en proyeccin didrica. Actitudes. Gusto por el orden y la limpieza en la elaboracin y presentacin de documentos tcnicos. Reconocimiento de la necesidad del buen uso y conservacin de los instrumentos de dibujo, propios y del centro escolar. Valoracin de la importancia del lenguaje grfico como medio de comunicacin de ideas. Inters por la incorporacin de criterios y recursos plsticos, en la elaboracin y presentacin de documentos tcnicos. Inters por conocer las distintas formas de representacin grfica. Reconocimiento de la importancia del dibujo tcnico en el desarrollo de proyectos.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica. El tema de dibujo est ntimamente relacionado con el desarrollo de la competencia matemtica. Se trabaja con instrumentos auxiliares de dibujo como la escuadra el cartabn y el comps. Sistemas de representacin didrico y escalas.
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Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. La representacin de los objetos tecnolgicos es fundamental para la adquisicin de las destrezas necesarias para desarrollar la competencia bsica de conocimiento con el mundo fsico. Se trata de que el alumno alcance las destrezas necesarias para representar objetos y sistemas tcnicos en proyeccin didrica, as como la obtencin de la perspectiva caballera como herramienta en el desarrollo de procesos tcnicos. Las destrezas se deben conseguir tanto a mano alzada como con los instrumentos de dibujo. Competencia social y ciudadana. La representacin de objetos, la escala y como se representan acerca al alumno a la realidad de los objetos cotidianos de forma que le ayuda a expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, simbologa y lenguaje adecuados. Competencia para aprender a aprender. A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal. El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Adquirir, mediante la prctica, habilidad y destreza en el manejo de los distintos instrumentos de dibujo. Representar la forma y dimensiones de un objeto en proyeccin didrica proporcionado e inteligible. Dibujar a lpiz y a mano alzada, las piezas o partes de un objeto sencillo, aplicando normas y convenciones elementales de representacin. Expresar y comunicar ideas utilizando la simbologa y el vocabulario adecuados.
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Unidad 3. MATERIALES Y MADERA

OBJETIVOS.

Reconocer el origen, las caractersticas y las aplicaciones de los materiales de uso ms frecuente, diferenciando entre materiales naturales y transformados. Conocer de forma sencilla las propiedades de los materiales utilizando, adems, el vocabulario adecuado. Conocer las principales propiedades de la madera y su relacin con las aplicaciones ms habituales de sta. Conocer las distintas formas comerciales de la madera, as como el uso con el que estn relacionadas. Aprender a distinguir entre maderas naturales y artificiales, as como sus distintos tipos y aplicaciones. Identificar las herramientas y los tiles que se emplean en las operaciones de medida, trazado, aserrado, limado y taladrado. Conocer y respetar las normas de seguridad en el empleo de herramientas. Reconocer los distintos tipos de unin y acabado de piezas de madera y las herramientas y los tiles que se emplean en cada uno de ellos. Seguridad e Higiene en el taller.
CONTENIDOS. Conceptos. Materiales naturales y transformados: clasificacin. Maderas naturales y transformadas: aplicaciones ms comunes. Propiedades caractersticas de la madera. Principales herramientas para el trabajo con madera. Tcnicas bsicas del trabajo con madera. Uniones y acabados ms representativos de las piezas de madera. Repercusiones medioambientales de la explotacin de la madera. Procedimientos, destrezas y habilidades. Clasificar los materiales segn su origen y propiedades. Describir y analizar las propiedades de los materiales, identificando las ms idneas para construir un objeto determinado. Establecer las relaciones entre la forma de un objeto, su funcin y utilidad, los materiales empleados y las tcnicas de fabricacin. Seleccin de las maderas atendiendo a sus propiedades caractersticas. Identificacin de las herramientas ms apropiadas para el trabajo con madera. Elaboracin de secuencias de operaciones bsicas para el trabajo con madera. Reconocimiento de los tipos de uniones y acabados para objetos de madera. Aplicacin de las normas bsicas de seguridad en el taller.
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Actitudes. Inters en la bsqueda de un material con las propiedades apropiadas para la resolucin de un problema de diseo concreto. Anlisis y valoracin crtica del impacto del desarrollo tecnolgico de los materiales en nuestra sociedad y en el medio ambiente. Concienciacin sobre la amenaza que para nuestro entorno natural suponen los problemas de contaminacin, as como la escasez de materias primas, que hacen necesaria la racionalizacin y adecuacin al uso de los materiales que empleamos de manera habitual en nuestra vida diaria. Inters por aprender a seleccionar el tipo de madera ms adecuada para la fabricacin de un objeto, en funcin de sus propiedades. Valoracin de la importancia de conocer los formatos, las utilidades de la madera y sus principales tcnicas de trabajo. Valoracin de la utilidad de planificar correctamente una secuencia de operaciones. Inters por conocer ms de cerca los problemas medioambientales que el consumo masivo de madera causa al planeta. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica. Las propiedades de los materiales se trabajan con las respectivas unidades, en este sentido es importante destacar los ordenes de magnitud. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. El estudio de los materiales es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que los materiales estn muy presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Tratamiento de la informacin y competencia digital. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. En esta unidad se estudia los materiales en general y concretamente la madera, cabe destacar la importancia que estos tienen en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista de consumo como de reciclado. Se describen los tipos de maderas: naturales y artificiales, las caractersticas de cada una y las aplicaciones. Es muy importante destacar el impacto ambiental de los materiales que no se pueden reciclar y la necesidad de reutilizarlos. Competencia para aprender a aprender. A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal. El conocimiento sobre la materia y como se clasifica contribuye a desarrollar en el alumno las destrezas necesarias para evaluar y emprender proyectos individuales o colectivos.
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CRITERIOS DE EVALUACIN. Clasificar una serie de materiales de uso comn. Seleccionar las propiedades ms adecuadas para cada objeto tecnolgico. Conocer y diferenciar las propiedades ms importantes de los materiales. Valorar la recogida selectiva de los materiales. Conocer las propiedades bsicas de la madera y cmo seleccionar sus distintos tipos en funcin de la aplicacin que se le va a dar. Conocer el manejo de las herramientas y las tcnicas de unin y acabado de la madera. Identificar y secuenciar las distintas tcnicas de trabajo con madera.
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Unidad 4. ESTRUCTURAS
OBJETIVOS.

Aprender a reconocer estructuras y sus tipos. Conocer los diferentes tipos de esfuerzos a los que est sometida una estructura. Aplicar todo lo estudiado a estructuras reales. Identificar en una estructura los elementos que soportan los esfuerzos. Identificar las funciones que cumple una estructura. Reconocer la existencia de diferentes tipos de estructuras, en objetos del entorno cercano.
Identificar los esfuerzos que han de soportar los elementos de una estructura y los efectos que producen sobre estos. Comprender la utilidad de la triangulacin de estructuras. Analizar las condiciones de estabilidad de una estructura y reconocer diferentes formas de reforzarla. Familiarizarse con el vocabulario tcnico y utilizarlo de forma habitual. Comprender la influencia de la evolucin en el diseo y la construccin de estructuras en nuestra forma de vida.
CONTENIDOS. Conceptos. Las estructuras y sus tipos. Elementos de las estructuras. Esfuerzos que soporta una estructura. Proceso de diseo de una estructura resistente, teniendo en cuenta la necesidad a cubrir. Perfiles y triangulacin de estructuras bsicas. Procedimientos, destrezas y habilidades. Identificacin de los esfuerzos principales a los que est sometida una estructura. Proceso de seleccin de los materiales, considerando criterios funcionales y econmicos. Comparacin de la forma de las construcciones, en funcin del tipo de estructura y materiales, considerando sus ventajas e inconvenientes. Comprobacin de las ventajas que supone la triangulacin de estructuras para mejorar su resistencia a los esfuerzos. Actitudes. Inters por conocer las aplicaciones de los perfiles en la construccin de estructuras. Curiosidad por conocer cmo se mejora la estabilidad de una estructura. Reconocimiento de la utilidad prctica y el valor esttico de algunas grandes estructuras presentes en el entorno.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica. Al estudiar los elementos y compuestos qumicos necesarios para la vida, repasamos de nuevo, los porcentajes. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Los tipos de estructuras y su comportamiento ante los esfuerzos es un contenido que desarrolla las destrezas necesarias para comprender mejor la realidad que rodea al alumno. A lo largo de la unidad se ejemplifican con numerosos elementos arquitectnicos. Tratamiento de la informacin y competencia digital. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. Es imprescindible para el desarrollo de esta capacidad que el alumno conozca los tipos de estructuras y su estabilidad. Competencia para aprender a aprender. A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal. El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia. CRITERIOS DE EVALUACIN. Analizar distintas estructuras, justificando el porqu de su uso y aplicacin. Identificar, en sistemas sencillos, sus elementos resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos. Conocer los distintos materiales de las estructuras y la importancia que tienen en su constitucin y en la adecuacin a sus aplicaciones. Resolver problemas sencillos que contribuyan a reforzar las estructuras. Reconocer la utilidad prctica y el valor esttico de grandes estructuras presentes en tu entorno ms cercano.
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Unidad 5. ELECTRICIDAD
OBJETIVOS.

Describir y comprender la naturaleza elctrica de todos los cuerpos. Conocer las principales magnitudes asociadas a la electricidad: voltaje, intensidad y resistencia. Comprender la ley de Ohm de forma terica y prctica.
Presentar el concepto de circuito elctrico y describir los principales smbolos de los elementos de un circuito. Conocer el funcionamiento de los principales elementos generadores y receptores de electricidad. Conocer las diferencias entre los circuitos en serie y paralelo. Describir los principales efectos de la energa elctrica.
Manejar los componentes bsicos que forman los circuitos elctricos: pilas, bombillas, interruptores o cables. Adquirir conocimientos prcticos tiles cuando se trabaja con cables, alargadores, enchufes, etc., siguiendo y respetando las normas bsicas de seguridad. Valorar la importancia de los aparatos elctricos en el modo de vida actual.
CONTENIDOS. Conceptos. Voltaje, intensidad, resistencia y sus respectivas unidades en el Sistema Internacional. Ley de Ohm. Materiales conductores y aislantes. Circuitos. Generadores, receptores y elementos de control: interruptores, fusibles, bombillas, lmparas, motores, timbres. Circuitos en serie y paralelo. Transformacin de la electricidad. Procedimientos, destrezas y habilidades. Resolver problemas elctricos usando la ley de Ohm. Identificar los elementos principales en el esquema de un circuito. Realizar elementos de maniobra, como pulsadores e interruptores, con montajes caseros sencillos. Montar circuitos en serie y en paralelo con resistencias y bombillas. Elaborar proyectos sencillos en los que intervengan uno o ms circuitos elctricos. Actitudes. Apreciar el carcter cientfico, pero sencillo, de los montajes elctricos. Mostrar inters por la construccin de circuitos elctricos. Tomar conciencia de la gran cantidad de elementos elctricos que nos rodean. Conocer y respetar las medidas de seguridad relacionadas con la electricidad. Valoracin del impacto de la electricidad en el medio ambiente durante la produccin, el transporte y el consumo de la misma.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica. En esta unidad se trabaja las ecuaciones y las fracciones. Desde el planteamiento conceptual a la resolucin matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. El conocimiento de los fundamentos bsicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de esta hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecucin de las habilidades necesarias para interactuar con el mundo fsico, posibilitando la compresin de sucesos de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma ptima en las aplicaciones de la electricidad. Tratamiento de la informacin y competencia digital. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. Saber como se genera la electricidad y las aplicaciones de esta hace que el alumno se forme en habilidades propias de la vida cotidiana como: conexin de bombillas, conocimiento de los peligros de la manipulacin y clculo del consumo. Esto ltimo desarrolla una actitud responsable sobre el consumo de electricidad. Adems se incide en lo cara que es la energa que proporcionan las pilas. Competencia para aprender a aprender. A lo largo de toda la unidad se trabajan las destrezas necesarias para que el aprendizaje sea lo ms autnomo posible. Las actividades estn diseadas para ejercitar habilidades como: analizar, adquirir, procesar, evaluar, sintetizar y organizar los conocimientos nuevos. Autonoma e iniciativa personal. El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Comprender la naturaleza elctrica de la materia. Definir los conceptos de voltaje, intensidad y resistencia. Conocer las unidades de las principales magnitudes elctricas en el Sistema Internacional. Describir la ley de Ohm y resolver algn problema sencillo. Clasificar distintos tipos de materiales por sus capacidades de conduccin o aislamiento. Describir los distintos elementos de un circuito. Diferenciar los conceptos de generadores, receptores y elementos de control. Construir interruptores y pulsadores con elementos caseros. Montar circuitos con bombillas en serie y en paralelo, y ser capaces de predecir su funcionamiento.
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Unidad 6. EL ORDENADOR Y LOS PERIFRICOS

OBJETIVOS.

Presentar una breve historia de los ordenadores. Mostrar las principales diferencias existentes entre un ordenador y otras mquinas. Conocer las distintas partes que forman el hardware de un ordenador personal. Conocer los principales perifricos que se emplean en los equipos informticos actuales.
Diferenciar los perifricos que sirven para introducir datos de aquellos que se emplean para mostrar resultados. Saber cul es el tipo de perifrico adecuado para cada funcin. Conocer las posibilidades de algunos de los perifricos utilizados en el aula: monitores, impresoras, escner, etc. Utilizar los perifricos convenientemente en funcin de la tarea realizada, sobre todo la impresora (impresin en negro o en color, resolucin de las pginas) y el monitor (resolucin, tamao en pxeles del escritorio, uso de protectores de pantalla y sistemas de apagado automtico para ahorrar energa). Aprender a conectar y desconectar los perifricos a la carcasa del ordenador.
CONTENIDOS. Conceptos. Ordenador. Hardware y software. Placa base, memoria RAM, microprocesador, fuente de alimentacin, sistema de almacenamiento (disco duro, CD-ROM, CD-R, CD-RW, DVD-ROM, disquete, etc.). Perifricos: ratn, teclado, monitor, altavoces, impresora, escner, tarjeta de red, mdem, etc. El flujo de informacin. Controladores o drivers. Dispositivos para digitalizar imgenes. Dispositivos para imprimir imgenes. Comunicacin entre los perifricos y el ordenador: puertos y slots. Procedimientos, destrezas y habilidades. Identificar los principales elementos internos de un ordenador. Identificar en el entorno los diferentes perifricos que se emplean para introducir y obtener datos de un ordenador. Conocer los avances ltimos en las tecnologas presentes en los perifricos usados habitualmente en un ordenador. Identificar en un perifrico las caractersticas bsicas que lo diferencian de otro del mismo tipo. Diferenciar en los equipos informticos manejados en el aula las diferentes conexiones que utilizan los perifricos. Actitudes. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica personal en los ltimos veinte aos y de cmo este avance ha influido en nuestras vidas.
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Apreciar la estructura modular de los ordenadores y su fcil interconexin y ampliacin. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica . En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica . El cambio de unidades en el caso de la cantidad de informacin requiere cierta reflexin. En informtica, un megabyte no son 1000 kilobytes, sino 1024 (210) kilobytes. Conviene precisar en algn momento, aunque en muchas ocasiones se emplea la conversin 1 MB = 1000 KB. Adems, existe la confusin entre megabyte, por ejemplo y megabit (la unidad empleada por los proveedores de Internet). En el caso de las imgenes digitales, podemos comentar el hecho de que el aumento en las dimensiones de una imagen eleva notablemente el espacio que ocupa en disco. Podemos pensar en una fotografa digital como en una superficie. Cuando aumentan el ancho y/o el alto, la superficie aumenta notablemente. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Evidentemente, esta unidad presenta los aparatos necesarios para tratar la informacin de una manera automtica. La historia del ordenador aportar a los alumnos informacin sobre lo rpidamente que se han extendido los ordenadores y las redes de ordenadores por casi todo el mundo. En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia para aprender a aprender La evolucin de los aparatos relacionados con la informtica es constante. Es necesario, pues, que el alumno identifique sus propias fuentes para obtener informacin actualizada (revistas, prensa y, sobre todo, Internet). Por eso se proponen algunas actividades destinadas a este fin. Competencia cultural y artstica. El mundo de la imagen digital proporciona a los alumnos una clara oportunidad para mostrar sus creaciones: mediante fotografas digitales tomadas con una cmara digital, a partir de vdeos filmados con una videocmara Adems, el ordenador es una herramienta de creacin ms, que puede emplearse para modificar las imgenes, montar secuencias de vdeo, aadir sonido Autonoma e iniciativa personal. Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas informticas nuevas, como las hojas de clculo, que muchos de ellos desconocen. CRITERIOS DE EVALUACIN. Realizar un breve resumen de los principales hitos de la historia de la informtica. Diferenciar hardware y software. Clasificar distintos perifricos segn sean de entrada, de salida o de entrada/salida. Sealar las caractersticas principales de la memoria RAM, los microprocesadores y los dispositivos de almacenamiento. Describir el uso de otros perifricos, sin entrar en detalles de sus caractersticas: mdem, teclado, ratn, impresoras, etc. Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus perifricos. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de procesar textos y manejar informacin de diversos soportes.
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Explicar el significado del tamao en pxeles de una imagen sobre el monitor, relacionndolo con la resolucin de la pantalla. Diferenciar los distintos puertos de conexin en un ordenador, relacionando cada perifrico con el puerto al que se conecta. Identificar los controladores de un perifrico en un equipo.
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Unidad 7. EL SOFTWARE
OBJETIVOS.

Introducir el concepto de software.
Describir qu es un sistema operativo y, en entorno Guadalinex.edu, describir las principales utilidades de estos sistemas operativos. Presentar cmo se organiza la informacin en un ordenador. Concepto de archivos y carpetas y operaciones bsicas con los mismos. Adoptar hbitos saludables a la hora de manejar un ordenador. Utilizacin bsica del sistema operativo Guadalinex-edu.
Describir brevemente el sistema de configuracin de Linux y presentar algunas de las aplicaciones ms conocidas que operan en este sistema operativo.
CONTENIDOS. Conceptos. Sistema operativo. Escritorio. Ventanas, mens, iconos y punteros. Carpetas, archivos, nombres y extensiones de archivos. Unidades de almacenamiento de la informacin: kilobyte, megabyte y gigabyte. Sistema operativo Guadalinex.edu. Escritorio de Guadalinex.edu: GNOME, OpenOffice, Mozilla. Procedimientos, destrezas y habilidades. Identificar los principales elementos internos de un ordenador. Realizar operaciones bsicas con el entorno grfico del sistema operativo. Realizar operaciones bsicas con los archivos. Crear archivos, carpetas y accesos directos. Copiar a disquete. Mover archivos y carpetas. Seleccionar mltiples objetos. Recuperar archivos borrados. Manejar los principales elementos del Panel de control en Windows. Manejar algn administrador de archivos en Guadalinex.edu: Nautilus. Reconocer un escritorio KDE o Gnome. Actitudes. Mostrar inters por el manejo de ordenadores. Inters por llevar a cabo las labores de mantenimiento necesarias en un equipo informtico. Valorar los beneficios para la sociedad en diferentes mbitos derivados del uso de los ordenadores. Inters por adoptar hbitos saludables a la hora de manejar equipos informticos. Actitud crtica ante las organizaciones que emplean la copia de discos compactos (msica, software, etc.) como negocio, al margen de los autores del disco. Presentar una actitud crtica ante la diversidad de sistemas operativos. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora.
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Tratamiento de la informacin y competencia digital. Cualquier ciudadano debe conocer los procedimientos bsicos para tratar la informacin mediante un ordenador. En esta unidad se proponen numerosos ejemplos prcticos (que deben complementarse, evidentemente, en el aula de informtica) para manejar con fluidez archivos, carpetas; para encender y apagar el ordenador, etc. En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. El ejemplo del desarrollo de Linux y otras aplicaciones de cdigo abierto es un claro ejemplo de colaboracin entre ciudadanos. Evidentemente, Internet ha sido la herramienta que ha hecho posible esta colaboracin. Destacar el hecho de que esta comunicacin global facilita notablemente este tipo de proyectos en grupo. Competencia para aprender a aprender. En el manejo de un sistema operativo o de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas destinadas a la comprensin del funcionamiento del software que gobierna un ordenador. Autonoma e iniciativa personal. Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender nuevos procedimientos y aplicaciones de las herramientas informticas que ya conocen.. CRITERIOS DE EVALUACIN. Iniciar y apagar un sistema operativo cualquiera (Linux, Windows). Escoger algn programa de referencia y abrirlo, cerrarlo y desplazar la ventana de la aplicacin. Crear una carpeta personal con subcarpetas temticas: fotos, textos, msica. Copiar y mover archivos de unas carpetas a otras dentro de esta carpeta personal. Crear accesos directos a aplicaciones, carpetas o documentos en el escritorio. Mantener posturas saludables a la hora de utilizar un ordenador personal. Manejar con fluidez Guadalinex.edu a un nivel bsico de . Manejar con fluidez la configuracin de Guadalinux.edu y el gestor de archivos Nautilus.
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Unidad 8. EL PROCESADOR DE TEXTOS

OBJETIVOS. Definir el concepto de ofimtica y presentar los principales componentes del software ofimtico. Explicar los principales usos de los componentes del software ofimtico. Presentar y definir el procesador de textos. Familiarizar a los alumnos con los procesadores de textos y mostrar y utilizar las operaciones ms usuales con los documentos de texto: Manejo de archivos. Modificaciones bsicas del texto: escribir, borrar, insertar, cortar, pegar y mover. El formato de prrafos y pginas. Manejo de tablas y grficos. Impresin de documentos. Revisin ortogrfica y gramatical, bsqueda y sustitucin, numeracin y vietas. Presentar el ordenador como sistema de almacenamiento y recuperacin de informacin. CONTENIDOS. Conceptos. Ofimtica. El procesador de textos. Formato de los caracteres. Formato de los prrafos. Formato de las pginas. Tablas y grficos. Otras herramientas: bsqueda y ortografa. Procedimientos, destrezas y habilidades. Abrir, cerrar, guardar y copiar archivos de texto. Escribir, borrar e insertar texto en un procesador de textos. Mover, cortar, copiar y pegar. Modificar los estilos de letra. Dar formato a un prrafo y a una pgina. Crear y modificar tablas y grficos. Imprimir documentos. Actitudes. Apreciar la mejora en rapidez y calidad obtenida por los procesadores de textos con respecto a los anteriores sistemas de escritura. Mostrar inters por el manejo de ordenadores. Tomar conciencia de las grandes posibilidades que ofrecen los programas de tipo ofimtico, en especial, los procesadores de textos.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Adems, en esta unidad se estudia la principal herramienta empleada en la actualidad para elaborar textos: los procesadores de textos. Las opciones que nos ofrece un procesador de textos, como Writer, por ejemplo, nos permiten aadir claridad a nuestros escritos. Por ejemplo, destacando textos en negrita, empleando colores diferentes y letras de mayor tamao para los ttulos, etc. Tratamiento de la informacin y competencia digital. El manejo de un procesador de textos es esencial para la formacin de cualquier ciudadano en la actualidad. Adems, aunque muchas personas escriban fundamentalmente empleando un programa cliente de correo electrnico, este incluye muchas de las opciones que estn presentes en un procesador de textos para dar formato al texto. Por tanto, los contenidos aprendidos en esta unidad podrn aplicarse a al hora de manejar otras aplicaciones informticas diferentes a los procesadores de textos. En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia cultural y artstica. Algunas de las herramientas que incorporan los procesadores de textos nos permiten aportar diversos elementos grficos a nuestros documentos. Los alumnos podrn desarrollar su imaginacin a la hora de disear la portada para un trabajo o un cartel pensado para un anuncio, por ejemplo. Competencia para aprender a aprender. En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando un procesador de textos. Pero no deben detenerse ah. Writer, Word u otros procesadores de textos incluyen numerosas opciones que es imposible abordar en una unidad didctica. Autonoma e iniciativa personal. Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender cosas nuevas sobre las herramientas informticas que ya conoce, como los procesadores de texto.. CRITERIOS DE EVALUACIN. Definir ofimtica. Enumerar los principales componentes de un paquete ofimtico. Sealar las acciones que podemos llevar a cabo al utilizar un procesador de textos. Extensamente, crear distintos documentos con el procesador de textos Writer y explorar las distintas posibilidades que ofrece: tablas, grficos, formato de prrafos y pginas, impresin, etc. Utilizar diferentes tipos de letra, tamaos y colores para editar el texto en un procesador de textos.
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Unidad 9. INTERNET
OBJETIVOS. Describir brevemente qu procesos permite una red informtica. Describir brevemente qu es la red informtica Internet. Presentar las ventajas de Internet como canal de comunicacin y como fuente de informacin. Analizar en detalle los peligros que presenta Internet. Explicar los servicios que ofrece Internet: world wide web, correo electrnico, chats, Telnet, foros y FTP. Familiarizar al alumno con el uso de los navegadores y los diversos servicios a que puede accederse con su uso: world wide web, webmail, chats, foros y FTP. Presentar Internet como un enorme espacio de informacin donde la informacin requerida se puede encontrar a travs de los buscadores. Mostrar algunas formas de bsqueda compleja mediante palabras clave. Aprender a emplear las enciclopedias virtuales. CONTENIDOS. Conceptos. Red informtica. Internet. Hackers, virus, spam, adiccin telemtica. Navegadores, hipertexto y navegacin. www, correo electrnico, foros, chats, FTP, Telnet. Buscadores y portales. Palabras clave, operadores. ndices temticos. Enciclopedias virtuales. Procedimientos, destrezas y habilidades. Aprender a navegar en Internet: Reconocer un hipervnculo. Saltar de una pgina a otra. Moverse hacia Atrs y Adelante sobre las pginas ya visitadas. Copiar texto desde el navegador. Buscar informacin en Internet: palabras clave e ndices temticos. Utilizar las enciclopedias virtuales para localizar informacin. Actitudes. Apreciar la gran cantidad de informacin y posibilidades de comunicacin que ofrece Internet. Actuar con precaucin ante los diversos peligros que ofrece Internet: correo electrnico no deseado, uso fraudulento en las transacciones econmicas, etc. Criticar con rigor la informacin obtenida de Internet y verificar su origen. Tomar conciencia de la brecha tecnolgica y cultural que se abre entre aquellos que tienen acceso a Internet y los que no.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica. A lo largo de la unidad se presentan grficos de distinto tipo. Los alumnos debern ser capaces de explicarlos convenientemente. El grfico que muestra los servicios de Internet empleados puede presentar ms dificultad, dado que como los usuarios empleamos varios servicios, el porcentaje total correspondiente a cada uno ser de ms del 100%. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Internet ha sido, con seguridad, el fenmeno que ms ha cambiado nuestra sociedad y que ms ha contribuido a atraer a muchos ciudadanos hacia un modo de vida digital, donde el correo electrnico o las bitcoras son las principales herramientas de comunicacin. En la unidad, los procedimientos destinados a saber utilizar los principales servicios de Internet complementarn la formacin de los alumnos, pues muchos de ellos ya estarn habituados a emplear la mensajera instantnea o los buscadores. Por otra parte, en la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. Internet ofrece servicios en los que el contacto con muchas personas diferentes es continuo. A la hora de visitar foros, por ejemplo, es imprescindible respetar las opiniones de los dems y valorar nuestras opiniones antes de escribirlas con el objetivo de que no resulten molestas para ningn grupo social. Competencia cultural y artstica. La creacin de pginas web es un nuevo escaparate donde ofrecer nuestras creaciones artsticas. Aunque la creacin de pginas web no se aborda en esta unidad, los alumnos podrn apreciar diferentes diseos en sus bsquedas por la Red. Internet es, adems, un enorme escaparate donde dar a conocer nuestras creaciones (fotografas digitales, por ejemplo). Competencia para aprender a aprender. En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con el uso de navegadores, una de las herramientas ms empleadas en muchos mbitos profesionales o domsticos. Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a encontrar la informacin por ellos mismos. Internet ofrece numerosas oportunidades, aunque deben aprender a ser crticos. CRITERIOS DE EVALUACIN. Definir red informtica. Describir de forma breve Internet. Enumerar los servicios que ofrece Internet. Mostrar los principales peligros que conlleva el uso de Internet. Navegar con soltura dentro de las pginas de una misma web. Navegar hacia otra web y volver a la de inicio. Buscar informacin de forma precisa en un buscador empleando para ello palabras clave. Utilizar distintos criterios de bsqueda. Localizar informacin mediante un ndice temtico o con una enciclopedia virtual.
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Programacin TECNOLOGAS 2 ESO
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Unidad 1. EL PROCESO TECNOLGICO OBJETIVOS.

Conocer el concepto de tecnologa, identificando como objeto tecnolgico todo aquello que ha sido diseado para satisfacer una necesidad especfica. Identificar aquellos aspectos que se han de tener en cuenta a la hora de proyectar cualquier objeto tecnolgico: diseo, material, ensayos, utilidad final del objeto, etc. Conocer las cuatro fases del proceso de resolucin tcnica de problemas. Aprender que, a medida que ha evolucionado nuestra civilizacin, han evolucionado tambin nuestras necesidades y las soluciones que damos a stas. Conocer aquellos avances tecnolgicos que ms han contribuido a mejorar nuestro modo de vivir a lo largo de la historia. Comprender el carcter evolutivo de la tecnologa, ya que los objetos tecnolgicos son casi siempre susceptibles de mejoras, en un proceso constante de identificacin de necesidades y bsqueda de soluciones. Comprender que la tecnologa es una ciencia que avanza para resolver problemas concretos.
CONTENIDOS. Conceptos. Concepto de tecnologa: dar respuestas a necesidades concretas mediante el desarrollo de objetos, mquinas o dispositivos. Caractersticas funcionales y estticas de los objetos tecnolgicos. Fases del proceso de resolucin tcnica de problemas o proceso tecnolgico. El proceso tecnolgico aplicado a un ejemplo prctico: los puentes. Principales hitos tecnolgicos de la historia. Procedimientos, destrezas y habilidades. Observacin de los objetos de uso cotidiano como objetos tecnolgicos. Identificacin de las cuatro fases del proceso tecnolgico en el desarrollo de algunos objetos de uso cotidiano. Observacin de los objetos tecnolgicos a lo largo del tiempo, apreciando las mejoras que se han producido en ellos en funcin de nuestras necesidades. Actitudes. Inters por observar los objetos que nos rodean, su utilidad, practicidad y adecuacin al fin para el que fueron diseados. Deseo de conocer la historia de la humanidad a travs del estudio de sus objetos tecnolgicos. Curiosidad por entender el porqu del continuo avance de la tecnologa. Reconocimiento de la tecnologa como un proceso constante de identificacin de necesidades y bsqueda de soluciones. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. Los alumnos realizan la lectura del tema en el libro de texto y realizan resmenes del tema.
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Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Conocer el proceso tecnolgico y sus fases capacita al alumno para desarrollar las destrezas bsicas de tcnicas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. La interaccin con el entorno en el que lo tecnolgico constituye un elemento esencial capacita al alumno para conocer la interaccin con el mundo fsico. El anlisis de objetos y sistemas tcnicos desde distintos puntos de vista permite conocer como han sido diseados y construidos, los elementos que lo forman y su funcin en el conjunto facilitando su uso y conservacin. Competencia social y ciudadana. En esta unidad el alumno tiene ocasin para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el dialogo, la negociacin, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros. Competencia para aprender a aprender. Una sntesis del tema en la seccin Resumen para reforzar los contenidos ms importantes, de forma que el alumno conozco las ideas fundamentales del tema. Autonoma e iniciativa personal. El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia. CRITERIOS DE EVALUACIN. Conocer y comprender el concepto de tecnologa, as como las principales caractersticas que debe reunir un objeto tecnolgico. Conocer y ser capaces de llevar a la prctica las cuatro fases del proceso de creacin de un objeto tecnolgico. Comprender el modo en que avanza la tecnologa, utilizando para ello un ejemplo de solucin tcnica como el puente. Estudiar la sucesin de mejoras y de respuestas nuevas que puede ofrecer la tecnologa como solucin a un mismo problema concreto, ejemplificando este concepto en la evolucin tcnica de los puentes que ofrecemos en la unidad. Identificar los avances tecnolgicos que ms han cambiado nuestra vida a lo largo de la historia.
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Unidad 2. DIBUJO
OBJETIVOS.

Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas y explorar su viabilidad, empleando los recursos adecuados. Conocer los instrumentos que se utilizan en la elaboracin del dibujo tcnico. Emplear correctamente los principales instrumentos de medida lineales y angulares. Realizar con precisin y claridad la representacin de objetos sencillos en el sistema didrico. Comprender la importancia de la perspectiva como sistema de representacin grfica. Estudiar qu es la perspectiva caballera, cul es su utilidad y cmo se realiza.
Conocer qu es dibujar a escala y para qu sirve, y aprender a aplicar escalas de reduccin y ampliacin en el dibujo tcnico. Conocer los principales elementos informativos que se utilizan en dibujo tcnico, especialmente las cotas y los distintos tipos de lneas, practicando sobre dibujos reales.
CONTENIDOS. Conceptos. Instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico y diseo grfico. Trazado de rectas paralelas, perpendiculares y ngulos con la ayuda de la escuadra y el cartabn. Trazado de figuras geomtricas planas sencillas. Formas de representacin grfica de objetos: boceto, croquis y proyeccin didrica (planta, alzado y perfil). Convenciones de representacin grfica. Normalizacin: acotacin. Concepto de perspectiva: perspectiva caballera. Representacin a escala: escalas de ampliacin y reduccin. La acotacin en el dibujo tcnico: cotas y tipos de lneas. Procedimientos, destrezas y habilidades. Representacin y exploracin grfica de ideas, usando correctamente los instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico. Manejo correcto de los instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico. Representacin a mano alzada de objetos simples en proyeccin didrica. Lectura e interpretacin de documentos tcnicos sencillos compuestos de informaciones, smbolos, esquemas y dibujos tcnicos. Desarrollar los procedimientos de la perspectiva caballera. Practicar con escalas de reduccin y ampliacin. Actitudes. Gusto por el orden y la limpieza en la elaboracin y presentacin de documentos tcnicos. Reconocimiento de la necesidad del buen uso y conservacin de los instrumentos de dibujo, propios y del centro escolar. Valoracin de la importancia del lenguaje grfico como medio de comunicacin de ideas.
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Inters por la incorporacin de criterios y recursos plsticos, en la elaboracin y presentacin de documentos tcnicos. Inters por conocer las distintas formas de representacin grfica. Reconocimiento de la importancia del dibujo tcnico en el desarrollo de proyectos. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica. El tema de dibujo est ntimamente relacionado con el desarrollo de la competencia matemtica. Se trabaja con instrumentos auxiliares de dibujo como la escuadra el cartabn y el comps. Sistemas de representacin didrico y escalas. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. La representacin de los objetos tecnolgicos es fundamental para la adquisicin de las destrezas necesarias para desarrollar la competencia bsica de conocimiento con el mundo fsico. Se trata de que el alumno alcance las destrezas necesarias para representar objetos y sistemas tcnicos en proyeccin didrica, as como la obtencin de la perspectiva caballera como herramienta en el desarrollo de procesos tcnicos. Las destrezas se deben conseguir tanto a mano alzada como con los instrumentos de dibujo. Competencia social y ciudadana. La representacin de objetos, la escala y como se representan acerca al alumno a la realidad de los objetos cotidianos de forma que le ayuda a expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, simbologa y lenguaje adecuados. Competencia para aprender a aprender. A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal. El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia. CRITERIOS DE EVALUACIN. Adquirir, mediante la prctica, habilidad y destreza en el manejo de los distintos instrumentos de dibujo. Representar la forma y dimensiones de un objeto en proyeccin didrica proporcionado e inteligible. Dibujar, a lpiz y a mano alzada, las piezas o partes de un objeto sencillo, aplicando normas y convenciones elementales de representacin. Expresar y comunicar ideas utilizando la simbologa y el vocabulario adecuados. Desarrollar la concepcin espacial de los objetos, as como la necesidad de representarlos tridimensionalmente, con el fin de plantear cualquier solucin tcnica. Realizar las perspectivas caballera de objetos tecnolgicos. Aprender a dibujar a escala (reduccin y ampliacin), as como a acotar perfectamente un dibujo.
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Unidad 3. MATERIALES Y MADERA

OBJETIVOS.

Reconocer el origen, las caractersticas y las aplicaciones de los materiales de uso ms frecuente, diferenciando entre materiales naturales y transformados. Conocer de forma sencilla las propiedades de los materiales utilizando, adems, el vocabulario adecuado. Conocer las principales propiedades de la madera y su relacin con las aplicaciones ms habituales de sta. Conocer las distintas formas comerciales de la madera, as como el uso con el que estn relacionadas. Aprender a distinguir entre maderas naturales y artificiales, as como sus distintos tipos y aplicaciones. Identificar las herramientas y los tiles que se emplean en las operaciones de medida, trazado, aserrado, limado y taladrado. Conocer y respetar las normas de seguridad en el empleo de herramientas. Reconocer los distintos tipos de unin y acabado de piezas de madera y las herramientas y los tiles que se emplean en cada uno de ellos.
CONTENIDOS. Conceptos. Materiales naturales y transformados: clasificacin. Maderas naturales y transformadas: aplicaciones ms comunes. Propiedades caractersticas de la madera. Principales herramientas para el trabajo con madera. Tcnicas bsicas del trabajo con madera. Uniones y acabados ms representativos de las piezas de madera. Repercusiones medioambientales de la explotacin de la madera. Procedimientos, destrezas y habilidades. Clasificar los materiales segn su origen y propiedades. Describir y analizar las propiedades de los materiales, identificando las ms idneas para construir un objeto determinado. Establecer las relaciones entre la forma de un objeto, su funcin y utilidad, los materiales empleados y las tcnicas de fabricacin. Seleccin de las maderas atendiendo a sus propiedades caractersticas. Identificacin de las herramientas ms apropiadas para el trabajo con madera. Elaboracin de secuencias de operaciones bsicas para el trabajo con madera. Reconocimiento de los tipos de uniones y acabados para objetos de madera. Aplicacin de las normas bsicas de seguridad en el taller. Actitudes. Inters en la bsqueda de un material con las propiedades apropiadas para la resolucin de un problema de diseo concreto.
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Anlisis y valoracin crtica del impacto del desarrollo tecnolgico de los materiales en nuestra sociedad y en el medio ambiente. Concienciacin sobre la amenaza que para nuestro entorno natural suponen los problemas de contaminacin, as como la escasez de materias primas, que hacen necesaria la racionalizacin y adecuacin al uso de los materiales que empleamos de manera habitual en nuestra vida diaria. Inters por aprender a seleccionar el tipo de madera ms adecuada para la fabricacin de un objeto, en funcin de sus propiedades. Valoracin de la importancia de conocer los formatos, las utilidades de la madera y sus principales tcnicas de trabajo. Valoracin de la utilidad de planificar correctamente una secuencia de operaciones. Inters por conocer ms de cerca los problemas medioambientales que el consumo masivo de madera causa al planeta. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica. Las propiedades de los materiales se trabajan con las respectivas unidades, en este sentido es importante destacar los ordenes de magnitud. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. El estudio de los materiales es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que los materiales estn muy presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Tratamiento de la informacin y competencia digital. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. En esta unidad se estudia los materiales en general y concretamente la madera, cabe destacar la importancia que estos tienen en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista de consumo como de reciclado. Se describen los tipos de maderas: naturales y artificiales, las caractersticas de cada una y las aplicaciones. Es muy importante destacar el impacto ambiental de los materiales que no se pueden reciclar y la necesidad de reutilizarlos. Competencia para aprender a aprender. A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal. El conocimiento sobre la materia y como se clasifica contribuye a desarrollar en el alumno las destrezas necesarias para evaluar y emprender proyectos individuales o colectivos. CRITERIOS DE EVALUACIN. Clasificar una serie de materiales de uso comn. Seleccionar las propiedades ms adecuadas para cada objeto tecnolgico.
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Conocer y diferenciar las propiedades ms importantes de los materiales. Valorar la recogida selectiva de los materiales. Conocer las propiedades bsicas de la madera y cmo seleccionar sus distintos tipos en funcin de la aplicacin que se le va a dar. Conocer el manejo de las herramientas y las tcnicas de unin y acabado de la madera. Identificar y secuenciar las distintas tcnicas de trabajo con madera.
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Unidad 4. METALES
OBJETIVOS. Conocer las propiedades generales de los metales, su clasificacin y las aplicaciones para las que son adecuados. Diferenciar los distintos tipos de metales que existen segn las caractersticas que tienen. Emplear las tcnicas bsicas de trabajo con metales: conformacin, corte, unin, y acabado de metales. Analizar objetos tcnicos metlicos y entender las razones que conducen a la eleccin de un determinado metal en su diseo. Desarrollar habilidades necesarias para manipular correctamente y con seguridad las herramientas empleadas en el trabajo con metales. Valorar el reciclado como una necesidad para reducir el impacto ambiental de la explotacin de los metales. CONTENIDOS. Conceptos. Propiedades de los materiales. Materiales metlicos: clasificacin. Materiales frricos: propiedades y aplicaciones. Materiales no frricos: propiedades y aplicaciones. Tcnicas bsicas de trabajo de metales en el taller: herramientas y uso seguro de las mismas. Tcnicas industriales del trabajo con metales. Obtencin de metales: obtencin a altas temperaturas y en celda electroqumica. Impacto medioambiental. Procedimientos, destrezas y habilidades. Identificar el metal con el que est fabricado un objeto. Evaluar las propiedades que debe reunir un metal para construir un objeto. Elegir materiales atendiendo a su coste y caractersticas. Trabajar con metales y usar las herramientas de manera correcta. Actitudes. Respeto de las normas de seguridad cuando se hace uso de herramientas. Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la explotacin, la transformacin y el desecho de metales. Valoracin positiva del reciclado de metales como medio de obtencin de materia prima. Fomento del ahorro en el uso de material en el taller. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin.
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Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. El estudio de los metales es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que los metales estn muy presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su extraccin y durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Tratamiento de la informacin y competencia digital. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. En esta unidad se estudia los metales cabe destacar la importancia que estos tienen a lo largo de la historia. Se describen los tipos de metales, las caractersticas de cada uno y las aplicaciones. Competencia para aprender a aprender. Una sntesis del tema en la seccin Resumen para reforzar los contenidos ms importantes, de forma que el alumno conozco las ideas fundamentales del tema. Autonoma e iniciativa personal. El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia. CRITERIOS DE EVALUACIN. Conocer las propiedades bsicas de los metales como material de uso tcnico. Conocer los distintos metales y diferenciarlos en funcin de sus caractersticas propias. Identificar de qu metal estn constituidos diferentes objetos o productos metlicos. Emplear las tcnicas bsicas de trabajo con metales. Utilizar las herramientas de forma segura. Valorar el impacto ambiental del uso de metales.
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Unidad 5. ESTRUCTURAS.
OBJETIVOS.

Aprender a reconocer estructuras y sus tipos. Conocer los diferentes tipos de esfuerzos a los que est sometida una estructura. Aplicar todo lo estudiado a estructuras reales. Identificar en una estructura los elementos que soportan los esfuerzos. Identificar las funciones que cumple una estructura. Reconocer la existencia de diferentes tipos de estructuras, en objetos del entorno cercano.
Identificar los esfuerzos que han de soportar los elementos de una estructura y los efectos que producen sobre estos. Comprender la utilidad de la triangulacin de estructuras. Analizar las condiciones de estabilidad de una estructura y reconocer diferentes formas de reforzarla. Familiarizarse con el vocabulario tcnico y utilizarlo de forma habitual. Comprender la influencia de la evolucin en el diseo y la construccin de estructuras en nuestra forma de vida.
CONTENIDOS. Conceptos. Las estructuras y sus tipos. Elementos de las estructuras. Esfuerzos que soporta una estructura. Proceso de diseo de una estructura resistente, teniendo en cuenta la necesidad a cubrir. Perfiles y triangulacin de estructuras bsicas. Procedimientos, destrezas y habilidades. Identificacin de los esfuerzos principales a los que est sometida una estructura. Proceso de seleccin de los materiales, considerando criterios funcionales y econmicos. Comparacin de la forma de las construcciones, en funcin del tipo de estructura y materiales, considerando sus ventajas e inconvenientes. Comprobacin de las ventajas que supone la triangulacin de estructuras para mejorar su resistencia a los esfuerzos. Actitudes. Inters por conocer las aplicaciones de los perfiles en la construccin de estructuras. Curiosidad por conocer cmo se mejora la estabilidad de una estructura. Reconocimiento de la utilidad prctica y el valor esttico de algunas grandes estructuras presentes en el entorno.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica. Al estudiar los elementos y compuestos qumicos necesarios para la vida, repasamos de nuevo, los porcentajes. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Los tipos de estructuras y su comportamiento ante los esfuerzos es un contenido que desarrolla las destrezas necesarias para comprender mejor la realidad que rodea al alumno. A lo largo de la unidad se ejemplifican con numerosos elementos arquitectnicos. Tratamiento de la informacin y competencia digital. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. Es imprescindible para el desarrollo de esta capacidad que el alumno conozca los tipos de estructuras y su estabilidad. Competencia para aprender a aprender. A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal. El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia. CRITERIOS DE EVALUACIN. Analizar distintas estructuras, justificando el porqu de su uso y aplicacin. Identificar, en sistemas sencillos, sus elementos resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos. Conocer los distintos materiales de las estructuras y la importancia que tienen en su constitucin y en la adecuacin a sus aplicaciones. Resolver problemas sencillos que contribuyan a reforzar las estructuras. Reconocer la utilidad prctica y el valor esttico de grandes estructuras presentes en tu entorno ms cercano.
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Unidad 6. ELECTRICIDAD
OBJETIVOS.

Describir y comprender la naturaleza elctrica de todos los cuerpos. Conocer las principales magnitudes asociadas a la electricidad: voltaje, intensidad y resistencia. Comprender la ley de Ohm de forma terica y prctica.
Presentar el concepto de circuito elctrico y describir los principales smbolos de los elementos de un circuito. Conocer el funcionamiento de los principales elementos generadores y receptores de electricidad. Conocer las diferencias entre los circuitos en serie y paralelo. Describir los principales efectos de la energa elctrica.
Manejar los componentes bsicos que forman los circuitos elctricos: pilas, bombillas, interruptores o cables. Adquirir conocimientos prcticos tiles cuando se trabaja con cables, alargadores, enchufes, etc., siguiendo y respetando las normas bsicas de seguridad. Valorar la importancia de los aparatos elctricos en el modo de vida actual.
CONTENIDOS. Conceptos. Voltaje, intensidad, resistencia y sus respectivas unidades en el Sistema Internacional. Ley de Ohm. Materiales conductores y aislantes. Circuitos. Generadores, receptores y elementos de control: interruptores, fusibles, bombillas, lmparas, motores, timbres. Circuitos en serie y paralelo. Transformacin de la electricidad. Energa elctrica y potencia consumida. Procedimientos, destrezas y habilidades. Resolver problemas elctricos usando la ley de Ohm. Identificar los elementos principales en el esquema de un circuito. Realizar elementos de maniobra, como pulsadores e interruptores, con montajes caseros sencillos. Montar circuitos en serie y en paralelo con resistencias y bombillas. Calcular el coste derivado de la utilizacin de uno o varios aparatos elctricos durante cierto tiempo. Elaborar proyectos sencillos en los que intervengan uno o ms circuitos elctricos. Actitudes. Apreciar el carcter cientfico, pero sencillo, de los montajes elctricos. Mostrar inters por la construccin de circuitos elctricos. Tomar conciencia de la gran cantidad de elementos elctricos que nos rodean.
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Conocer y respetar las medidas de seguridad relacionadas con la electricidad. Valoracin del impacto de la electricidad en el medio ambiente durante la produccin, el transporte y el consumo de la misma. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica. En esta unidad se trabaja las ecuaciones y las fracciones. Desde el planteamiento conceptual a la resolucin matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. El conocimiento de los fundamentos bsicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de esta hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecucin de las habilidades necesarias para interactuar con el mundo fsico, posibilitando la compresin de sucesos de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma ptima en las aplicaciones de la electricidad. Tratamiento de la informacin y competencia digital. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. Saber como se genera la electricidad y las aplicaciones de esta hace que el alumno se forme en habilidades propias de la vida cotidiana como: conexin de bombillas, conocimiento de los peligros de la manipulacin y clculo del consumo. Esto ltimo desarrolla una actitud responsable sobre el consumo de electricidad. Adems se incide en lo cara que es la energa que proporcionan las pilas. Competencia para aprender a aprender. A lo largo de toda la unidad se trabajan las destrezas necesarias para que el aprendizaje sea lo ms autnomo posible. Las actividades estn diseadas para ejercitar habilidades como: analizar, adquirir, procesar, evaluar, sintetizar y organizar los conocimientos nuevos. Autonoma e iniciativa personal. El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia. CRITERIOS DE EVALUACIN. Comprender la naturaleza elctrica de la materia. Definir los conceptos de voltaje, intensidad y resistencia. Conocer las unidades de las principales magnitudes elctricas en el Sistema Internacional. Describir la ley de Ohm y resolver algn problema sencillo. Clasificar distintos tipos de materiales por sus capacidades de conduccin o aislamiento. Describir los distintos elementos de un circuito. Diferenciar los conceptos de generadores, receptores y elementos de control. Construir interruptores y pulsadores con elementos caseros. Montar circuitos con bombillas en serie y en paralelo, y ser capaces de predecir su funcionamiento.
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Unidad 7. EL ORDENADOR Y LOS PERIFRICOS

OBJETIVOS.

Presentar una breve historia de los ordenadores. Mostrar las principales diferencias existentes entre un ordenador y otras mquinas. Conocer las distintas partes que forman el hardware de un ordenador personal. Conocer los principales perifricos que se emplean en los equipos informticos actuales.
Diferenciar los perifricos que sirven para introducir datos de aquellos que se emplean para mostrar resultados. Saber cul es el tipo de perifrico adecuado para cada funcin. Conocer las posibilidades de algunos de los perifricos utilizados en el aula: monitores, impresoras, escner, etc. Utilizar los perifricos convenientemente en funcin de la tarea realizada, sobre todo la impresora (impresin en negro o en color, resolucin de las pginas) y el monitor (resolucin, tamao en pxeles del escritorio, uso de protectores de pantalla y sistemas de apagado automtico para ahorrar energa). Aprender a conectar y desconectar los perifricos a la carcasa del ordenador.
CONTENIDOS. Conceptos. Ordenador: Hardware y software. Placa base, memoria RAM, microprocesador, fuente de alimentacin, sistema de almacenamiento (disco duro, CD-ROM, CD-R, CD-RW, DVD-ROM, disquete, etc.). Perifricos: ratn, teclado, monitor, altavoces, impresora, escner, tarjeta de red, mdem, etc. El flujo de informacin. Controladores o drivers. Dispositivos para digitalizar e imprimir imgenes. Comunicacin entre los perifricos y el ordenador: puertos y slots. Procedimientos, destrezas y habilidades. Identificar los principales elementos internos de un ordenador. Identificar en el entorno los diferentes perifricos que se emplean para introducir y obtener datos de un ordenador. Conocer los avances ltimos en las tecnologas presentes en los perifricos usados habitualmente en un ordenador. Identificar en un perifrico las caractersticas bsicas que lo diferencian de otro del mismo tipo. Diferenciar en los equipos informticos manejados en el aula las diferentes conexiones que utilizan los perifricos. Actitudes. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica personal en los ltimos veinte aos y de cmo este avance ha influido en nuestras vidas. Apreciar la estructura modular de los ordenadores y su fcil interconexin y ampliacin.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica . En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica . El cambio de unidades en el caso de la cantidad de informacin requiere cierta reflexin. En informtica, un megabyte no son 1000 kilobytes, sino 1024 (210) kilobytes. Conviene precisar en algn momento, aunque en muchas ocasiones se emplea la conversin 1 MB = 1000 KB. Adems, existe la confusin entre megabyte, por ejemplo y megabit (la unidad empleada por los proveedores de Internet). En el caso de las imgenes digitales, podemos comentar el hecho de que el aumento en las dimensiones de una imagen eleva notablemente el espacio que ocupa en disco. Podemos pensar en una fotografa digital como en una superficie. Cuando aumentan el ancho y/o el alto, la superficie aumenta notablemente. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Evidentemente, esta unidad presenta los aparatos necesarios para tratar la informacin de una manera automtica. La historia del ordenador aportar a los alumnos informacin sobre lo rpidamente que se han extendido los ordenadores y las redes de ordenadores por casi todo el mundo. En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia para aprender a aprender La evolucin de los aparatos relacionados con la informtica es constante. Es necesario, pues, que el alumno identifique sus propias fuentes para obtener informacin actualizada (revistas, prensa y, sobre todo, Internet). Por eso se proponen algunas actividades destinadas a este fin. Competencia cultural y artstica. El mundo de la imagen digital proporciona a los alumnos una clara oportunidad para mostrar sus creaciones: mediante fotografas digitales tomadas con una cmara digital, a partir de vdeos filmados con una videocmara Adems, el ordenador es una herramienta de creacin ms, que puede emplearse para modificar las imgenes, montar secuencias de vdeo, aadir sonido Autonoma e iniciativa personal. Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas informticas nuevas, como las hojas de clculo, que muchos de ellos desconocen. CRITERIOS DE EVALUACIN. Realizar un breve resumen de los principales hitos de la historia de la informtica. Diferenciar hardware y software. Clasificar distintos perifricos segn sean de entrada, de salida o de entrada/salida. Describir el uso de otros perifricos, sin entrar en detalles de sus caractersticas: mdem, teclado, ratn, impresoras, etc. Sealar las caractersticas principales de la memoria RAM, los microprocesadores y los dispositivos de almacenamiento. Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus perifricos. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de procesar textos y manejar informacin de diversos soportes. Explicar el significado del tamao en pxeles de una imagen sobre el monitor, relacionndolo con la resolucin de la pantalla.
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Diferenciar los distintos puertos de conexin en un ordenador, relacionando cada perifrico con el puerto al que se conecta. Identificar los controladores de un perifrico en un equipo.
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Unidad 8. EL SOFTWARE
OBJETIVOS.

Introducir el concepto de software.
Describir qu es un sistema operativo y, en entorno Windows o Linux, describir las principales utilidades de estos sistemas operativos. Presentar cmo se organiza la informacin en un ordenador. Concepto de archivos y carpetas y operaciones bsicas con los mismos. Adoptar hbitos saludables a la hora de manejar un ordenador. Describir el Panel de control de Windows y sus principales funciones.
Describir brevemente el sistema de configuracin de Linux y presentar algunas de las aplicaciones ms conocidas que operan en este sistema operativo.
CONTENIDOS. Conceptos. Sistema operativo. Escritorio. Ventanas, mens, iconos y punteros. Carpetas, archivos, nombres y extensiones de archivos. Unidades de almacenamiento de la informacin: kilobyte, megabyte y gigabyte. Escritorio Linux: KDE y GNOME. Konqueror, OpenOffice, Mozilla. Procedimientos, destrezas y habilidades. Identificar los principales elementos internos de un ordenador. Realizar operaciones bsicas con el entorno grfico del sistema operativo. Realizar operaciones bsicas con los archivos. Crear archivos, carpetas y accesos directos. Copiar a disquete. Mover archivos y carpetas. Seleccionar mltiples objetos. Recuperar archivos borrados. Manejar los principales elementos del Panel de control en Windows. Manejar algn administrador de archivos Linux: Konqueror, Nautilus, etc. Reconocer un escritorio KDE o Gnome. Actitudes. Mostrar inters por el manejo de ordenadores. Inters por llevar a cabo las labores de mantenimiento necesarias en un equipo informtico. Valorar los beneficios para la sociedad en diferentes mbitos derivados del uso de los ordenadores. Inters por adoptar hbitos saludables a la hora de manejar equipos informticos. Actitud crtica ante las organizaciones que emplean la copia de discos compactos (msica, software, etc.) como negocio, al margen de los autores del disco. Presentar una actitud crtica ante la diversidad de sistemas operativos. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora.
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Tratamiento de la informacin y competencia digital. Cualquier ciudadano debe conocer los procedimientos bsicos para tratar la informacin mediante un ordenador. En esta unidad se proponen numerosos ejemplos prcticos (que deben complementarse, evidentemente, en el aula de informtica) para manejar con fluidez archivos, carpetas; para encender y apagar el ordenador, etc. En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. El ejemplo del desarrollo de Linux y otras aplicaciones de cdigo abierto es un claro ejemplo de colaboracin entre ciudadanos. Evidentemente, Internet ha sido la herramienta que ha hecho posible esta colaboracin. Destacar el hecho de que esta comunicacin global facilita notablemente este tipo de proyectos en grupo. Competencia para aprender a aprender. En el manejo de un sistema operativo o de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas destinadas a la comprensin del funcionamiento del software que gobierna un ordenador. Autonoma e iniciativa personal. Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender nuevos procedimientos y aplicaciones de las herramientas informticas que ya conocen.. CRITERIOS DE EVALUACIN. Iniciar y apagar un sistema operativo cualquiera (Linux, Windows). Escoger algn programa de referencia y abrirlo, cerrarlo y desplazar la ventana de la aplicacin. Crear una carpeta personal con subcarpetas temticas: fotos, textos, msica. Copiar y mover archivos de unas carpetas a otras dentro de esta carpeta personal. Crear accesos directos a aplicaciones, carpetas o documentos en el escritorio. Mantener posturas saludables a la hora de utilizar un ordenador personal. Manejar con fluidez el Panel de control de Windows. Manejar con fluidez la configuracin de Linux y alguno de sus gestores de archivo.
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Unidad 9. EL PROCESADOR DE TEXTOS

OBJETIVOS. Definir el concepto de ofimtica y presentar los principales componentes del software ofimtico. Explicar los principales usos de los componentes del software ofimtico. Presentar y definir el procesador de textos. Familiarizar a los alumnos con los procesadores de textos y mostrar y utilizar las operaciones ms usuales con los documentos de texto: Manejo de archivos. Modificaciones bsicas del texto: escribir, borrar, insertar, cortar, pegar y mover. El formato de prrafos y pginas. Manejo de tablas y grficos. Impresin de documentos. Revisin ortogrfica y gramatical, bsqueda y sustitucin, numeracin y vietas. Presentar el ordenador como sistema de almacenamiento y recuperacin de informacin. CONTENIDOS. Conceptos. Ofimtica. El procesador de textos. Formato de los caracteres. Formato de los prrafos. Formato de las pginas. Tablas y grficos. Otras herramientas: bsqueda y ortografa. Procedimientos, destrezas y habilidades. Abrir, cerrar, guardar y copiar archivos de texto. Escribir, borrar e insertar texto en un procesador de textos. Mover, cortar, copiar y pegar. Modificar los estilos de letra. Dar formato a un prrafo y a una pgina. Crear y modificar tablas y grficos. Imprimir documentos. Actitudes. Apreciar la mejora en rapidez y calidad obtenida por los procesadores de textos con respecto a los anteriores sistemas de escritura. Mostrar inters por el manejo de ordenadores. Tomar conciencia de las grandes posibilidades que ofrecen los programas de tipo ofimtico, en especial, los procesadores de textos.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Adems, en esta unidad se estudia la principal herramienta empleada en la actualidad para elaborar textos: los procesadores de textos. Las opciones que nos ofrece un procesador de textos, como Writer, por ejemplo, nos permiten aadir claridad a nuestros escritos. Por ejemplo, destacando textos en negrita, empleando colores diferentes y letras de mayor tamao para los ttulos, etc. Tratamiento de la informacin y competencia digital. El manejo de un procesador de textos es esencial para la formacin de cualquier ciudadano en la actualidad. Adems, aunque muchas personas escriban fundamentalmente empleando un programa cliente de correo electrnico, este incluye muchas de las opciones que estn presentes en un procesador de textos para dar formato al texto. Por tanto, los contenidos aprendidos en esta unidad podrn aplicarse a al hora de manejar otras aplicaciones informticas diferentes a los procesadores de textos. En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia cultural y artstica. Algunas de las herramientas que incorporan los procesadores de textos nos permiten aportar diversos elementos grficos a nuestros documentos. Los alumnos podrn desarrollar su imaginacin a la hora de disear la portada para un trabajo o un cartel pensado para un anuncio, por ejemplo. Competencia para aprender a aprender En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando un procesador de textos. Pero no deben detenerse ah. Writer, Word u otros procesadores de textos incluyen numerosas opciones que es imposible abordar en una unidad didctica. Autonoma e iniciativa personal. Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender cosas nuevas sobre las herramientas informticas que ya conoce, como los procesadores de texto.. CRITERIOS DE EVALUACIN. Definir ofimtica. Enumerar los principales componentes de un paquete ofimtico. Sealar las acciones que podemos llevar a cabo al utilizar un procesador de textos. Extensamente, crear distintos documentos con el procesador de textos Writer y explorar las distintas posibilidades que ofrece: tablas, grficos, formato de prrafos y pginas, impresin, etc. Utilizar diferentes tipos de letra, tamaos y colores para editar el texto en un procesador de textos.
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Unidad 10. INTERNET

OBJETIVOS. Describir brevemente qu procesos permite una red informtica. Describir brevemente qu es la red informtica Internet. Presentar las ventajas de Internet como canal de comunicacin y como fuente de informacin. Analizar en detalle los peligros que presenta Internet. Explicar los servicios que ofrece Internet: world wide web, correo electrnico, chats, Telnet, foros y FTP. Familiarizar al alumno con el uso de los navegadores y los diversos servicios a que puede accederse con su uso: world wide web, webmail, chats, foros y FTP. Presentar Internet como un enorme espacio de informacin donde la informacin requerida se puede encontrar a travs de los buscadores. Mostrar algunas formas de bsqueda compleja mediante palabras clave. Aprender a emplear las enciclopedias virtuales. CONTENIDOS. Conceptos. Red informtica. Internet. Hackers, virus, spam, adiccin telemtica. Navegadores, hipertexto y navegacin. www, correo electrnico, foros, chats, FTP, Telnet. Buscadores y portales. Palabras clave, operadores. ndices temticos. Enciclopedias virtuales. Procedimientos, destrezas y habilidades. Aprender a navegar en Internet: Reconocer un hipervnculo. Saltar de una pgina a otra. Moverse hacia Atrs y Adelante sobre las pginas ya visitadas. Copiar texto desde el navegador. Buscar informacin en Internet: palabras clave e ndices temticos. Utilizar las enciclopedias virtuales para localizar informacin. Actitudes. Apreciar la gran cantidad de informacin y posibilidades de comunicacin que ofrece Internet. Actuar con precaucin ante los diversos peligros que ofrece Internet: correo electrnico no deseado, uso fraudulento en las transacciones econmicas, etc. Criticar con rigor la informacin obtenida de Internet y verificar su origen. Tomar conciencia de la brecha tecnolgica y cultural que se abre entre aquellos que tienen acceso a Internet y los que no.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica. A lo largo de la unidad se presentan grficos de distinto tipo. Los alumnos debern ser capaces de explicarlos convenientemente. El grfico que muestra los servicios de Internet empleados puede presentar ms dificultad, dado que como los usuarios empleamos varios servicios, el porcentaje total correspondiente a cada uno ser de ms del 100%. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Internet ha sido, con seguridad, el fenmeno que ms ha cambiado nuestra sociedad y que ms ha contribuido a atraer a muchos ciudadanos hacia un modo de vida digital, donde el correo electrnico o las bitcoras son las principales herramientas de comunicacin. En la unidad, los procedimientos destinados a saber utilizar los principales servicios de Internet complementarn la formacin de los alumnos, pues muchos de ellos ya estarn habituados a emplear la mensajera instantnea o los buscadores. Por otra parte, en la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. Internet ofrece servicios en los que el contacto con muchas personas diferentes es continuo. A la hora de visitar foros, por ejemplo, es imprescindible respetar las opiniones de los dems y valorar nuestras opiniones antes de escribirlas con el objetivo de que no resulten molestas para ningn grupo social. Competencia cultural y artstica. La creacin de pginas web es un nuevo escaparate donde ofrecer nuestras creaciones artsticas. Aunque la creacin de pginas web no se aborda en esta unidad, los alumnos podrn apreciar diferentes diseos en sus bsquedas por la Red. Internet es, adems, un enorme escaparate donde dar a conocer nuestras creaciones (fotografas digitales, por ejemplo). Competencia para aprender a aprender. En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con el uso de navegadores, una de las herramientas ms empleadas en muchos mbitos profesionales o domsticos. Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a encontrar la informacin por ellos mismos. Internet ofrece numerosas oportunidades, aunque deben aprender a ser crticos. CRITERIOS DE EVALUACIN. Definir red informtica. Describir de forma breve Internet. Enumerar los servicios que ofrece Internet. Mostrar los principales peligros que conlleva el uso de Internet. Navegar con soltura dentro de las pginas de una misma web. Navegar hacia otra web y volver a la de inicio. Buscar informacin de forma precisa en un buscador empleando para ello palabras clave. Utilizar distintos criterios de bsqueda. Localizar informacin mediante un ndice temtico o con una enciclopedia virtual.
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Programacin TECNOLOGAS 3 ESO
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Unidad 1. PLSTICOS
OBJETIVOS Conocer las caractersticas fundamentales de los plsticos. Conocer la clasificacin de los materiales plsticos, as como sus propiedades y aplicaciones.
Conocer los distintos procedimientos de fabricacin de objetos de plstico e identificar el proceso de transformacin ms apropiado para cada tipo de producto terminado. Facilitar la realizacin de experiencias que permitan identificar los materiales plsticos presentes en la vida cotidiana. Aprender la importancia de los materiales plsticos en nuestra sociedad actual viendo el gran nmero de aplicaciones que tienen. Comprender y valorar la necesidad del reciclado de los materiales plsticos en nuestra sociedad.
CONTENIDOS Conceptos Clasificacin de los materiales plsticos: termoplsticos, termoestables y elastmeros. Procedimientos para la obtencin y transformacin de materiales plsticos. Propiedades de los plsticos y comportamiento. Tcnicas de identificacin de los materiales plsticos. Reciclaje de los plsticos.
Procedimientos. Reconocer los diferentes tipos de materiales plsticos de que estn hechos los objetos que nos rodean. Seleccionar criterios para la eleccin adecuada de materiales plsticos. Elegir un material plstico adecuado para llevar a cabo el proceso de fabricacin de un objeto determinado. Interpretar la influencia de los productos en nuestra forma y calidad de vida.
Actitudes Evaluacin de las ventajas e inconvenientes de las principales aplicaciones de la tecnologa en la vida cotidiana. Inters por conocer de qu estn hechos los objetos que manejamos a diario y cmo se fabrican. Valoracin de la importancia de los materiales plsticos por la infinidad de aplicaciones que tienen en la sociedad actual y en nuestra vida cotidiana. Reconocimiento y sensibilizacin acerca de las actividades de reciclado y recuperacin de los materiales plsticos.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica En la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El estudio de los plsticos es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que son materiales que estn muy presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin del tema en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana En esta unidad se estudia los materiales plsticos, cabe destacar la importancia que estos tienen en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista de consumo como de reciclado. Se describen los tipos de plsticos, las caractersticas de cada uno y las aplicaciones. Es muy importante destacar el impacto ambiental de los plsticos que no se reciclan y la necesidad de reutilizarlos. Competencia para aprender a aprender Una sntesis del tema en la seccin Resumen para reforzar los contenidos ms importantes, de forma que el alumno conozco las ideas fundamentales del tema. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN Diferenciar las caractersticas fundamentales de los plsticos y clasificarlos segn estas. Aprender a clasificar los plsticos en funcin de sus caractersticas y de su comportamiento ante el calor. Identificar las principales propiedades de los plsticos y aplicar estos conocimientos a la hora de fabricar objetos plsticos. Describir cules son los principales procedimientos de produccin de los materiales plsticos. Identificar en objetos del entorno los distintos tipos de plsticos reciclables y no reciclables.
Conocer las aplicaciones de los plsticos en la vida actual y apreciar las ventajas que presentan frente a envases ms tradicionales.
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Unidad 2. MATERIALES DE CONSTRUCCIN
OBJETIVOS Conocer las caractersticas principales de los materiales ptreos, repasando los ms utilizados en construccin, sus propiedades y aplicaciones. Identificar las caractersticas ms importantes de los materiales cermicos y vidrios. Profundizar en el estudio de los materiales de construccin, como el yeso, el cemento, el hormign, etc., y seleccionar los que sean ms adecuados para cada aplicacin especfica. Conocer las principales propiedades de estos materiales. Comprender la importancia de las propiedades en la seleccin de los materiales ptimos para aplicaciones determinadas. Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la utilizacin de distintos materiales. Conocer los avances tecnolgicos en el empleo de nuevos materiales.
CONTENIDOS Conceptos Materiales ptreos: arena, yeso, grava, mrmol y granito. Materiales cermicos y vidrios: caractersticas.
Materiales de construccin: mortero, hormign, hormign armado, hormign pretensado, cemento, asfalto y elementos prefabricados. Factores a tener en cuenta en la seleccin de materiales. Propiedades de los materiales: mecnicas, elctricas, trmicas, acsticas, pticas, etc.
Procedimientos Identificar los materiales cermicos y ptreos ms empleados en la construccin. Observar los materiales de que estn hechos nuestras viviendas y edificios. Describir las propiedades principales de los materiales. Analizar las propiedades ms relevantes, segn el tipo de aplicacin, de los materiales.
Actitudes Inters por la bsqueda de un material con propiedades apropiadas para la resolucin de problemas concretos. Inters por saber de qu estn hechos los edificios, estancias, puentes, carreteras, etc., que hay en nuestro entorno. Curiosidad por identificar algunas propiedades mecnicas de los materiales. Anlisis y valoracin crtica del impacto que tiene el desarrollo tecnolgico de los materiales en la sociedad y el medio ambiente.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica En la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica En las propiedades de los materiales de construccin se trabajan rdenes de magnitud. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico La interaccin con el mundo fsico pasa por el estudio de las viviendas y sus materiales de construccin, conocer las propiedades de cada uno y establecer las utilidades. Competencia social y ciudadana El conocimiento que la construccin tiene sobre el medio ambiente en sus dos vertientes, una en el impacto ambiental (canteras, escombreras, reciclado, etc.) y otra en la construccin masificada y sin control que destruye las zonas naturales. Hace que el desarrollo de estos contenidos sea muy importante para la adquisicin de habilidades necesarias para adquirir la competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia
CRITERIOS DE EVALUACIN Clasificar una serie de materiales atendiendo a su origen y composicin. Distinguir entre materiales ptreos y cermicos, y reconocer aquellos que ms se utilizan en la construccin.
Conocer y diferenciar las propiedades ms importantes de los materiales. Seleccionar el material apropiado, con las propiedades ms adecuadas para cada aplicacin. Valorar las repercusiones ambientales en el desarrollo tecnolgico de los materiales.
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Unidad 3. MECANISMOS Y MQUINAS
OBJETIVOS. 1. Construir objetos con materiales muy diversos, algunos de ellos de desecho, incorporando mecanismos formados por varios operadores. 2. Comprender el funcionamiento de operadores y sistemas mecnicos sencillos. 3. Saber que los operadores, los sistemas mecnicos y las mquinas facilitan notablemente el trabajo en mltiples situaciones. 4. Clasificar los numerosos operadores presentes en las mquinas en funcin de la accin que realizan. 5. Solucionar problemas en el diseo y construccin de sistemas mecnicos con movimiento. 6. Identificar algunos de los operadores mecnicos estudiados a lo largo de la unidad en las mquinas que empleamos a diario. 7. Comprender el funcionamiento de algunas mquinas trmicas, como el motor de explosin o el motor a reaccin. 8. Saber cmo aprovechan la energa los motores presentes en muchos vehculos: motocicletas, coches, aviones
CONTENIDOS. Conceptos. Operadores mecnicos: palancas, poleas y polipastos. Plano inclinado, cua y tornillo. Mecanismos de transmisin. Engranajes, correas y cadenas. El tornillo sin fin. Trenes de mecanismos. Relacin de transmisin. El mecanismo pin-cremallera. El mecanismo biela-manivela. El mecanismo leva-seguidor. Excntrica y cigeal. Las mquinas trmicas. La mquina de vapor. El motor de explosin. El motor a reaccin.
Procedimientos. Identificar los elementos de una palanca. Interpretar esquemas en los que intervienen operadores mecnicos. Disear y construir proyectos que incluyan operadores mecnicos. Analizar el funcionamiento de algunos mecanismos. Construir modelos de mecanismos empleando diversos operadores.
Actitudes. Inters por comprender el funcionamiento de los mecanismos y sistemas que forman parte de las mquinas. Valoracin de la importancia tecnolgica de los operadores mecnicos y mquinas sencillas, como el plano inclinado, la rueda o el tornillo.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia matemtica. En el estudio de las palancas ejercitamos el concepto de proporcin. Realizamos ejercicios numricos con la ley de la palanca. En los dems mecanismos trabajamos ecuaciones y proporciones. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Uno de los valores educativos de la materia de tecnologas es el carcter integrador de diferentes disciplinas, en este caso la fsica y la qumica. El proceso tecnolgico nos lleva a la consecucin de habilidades necesarias para integrar los conocimientos de mquinas y motores con los conceptos aprendidos en el rea de Qumica (cambios de estado) y de Fsica (momento de una fuerza). Competencia social y ciudadana En esta unidad se desarrolla todos los contenidos relativos a mquinas y motores, el conocimiento de estos permite al alumno obtener las destrezas necesarias para tomar decisiones sobre el uso de mquinas y motores para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN Reconocer las relaciones entre las partes de los operadores de un mecanismo ms o menos complejo, proponiendo posibilidades de mejora. Construir modelos de mecanismos, utilizando materiales diversos, y evaluarlos convenientemente, realizando las oportunas correcciones para lograr la mejora de su funcionamiento. Identificar los operadores presentes en las mquinas del entorno. Encontrar el operador ms adecuado a cada accin. Conocer la diferencia entre energas renovables y no renovables. Estudiar los combustibles fsiles como fuente de energa.
Explicar el funcionamiento del motor de explosin de cuatro tiempos y el motor de dos tiempos.
Interpretar adecuadamente esquemas que ilustran el funcionamiento de la mquina de vapor, el motor de explosin o los motores a reaccin.
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Unidad 4. ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
OBJETIVOS. Distinguir entre corriente continua y corriente alterna, y sus distintos orgenes. Introducir el concepto de electromagnetismo y de generacin de electricidad por este medio. Definir las principales magnitudes elctricas. Familiarizar al alumno con el uso del polmetro. Presentar la ley de Ohm. Transmitir el concepto de potencia elctrica y distintos mtodos para calcularla. Mostrar las principales caractersticas elctricas de los circuitos serie, paralelo y mixtos.
Conocer algunos de los componentes utilizados habitualmente en electrnica y sus caractersticas. Saber interpretar esquemas elctricos y electrnicos, y realizar el montaje a partir de estos.
CONTENIDOS. Conceptos. Corriente continua. Corriente alterna. Central elctrica. Voltaje, intensidad y resistencia elctrica. Voltio, amperio y ohmio. Polmetro. Voltmetro, ohmmetro y ampermetro. La ley de Ohm. Potencia. Vatio. Circuito serie, paralelo y mixto. Interruptor, pulsador y conmutador. Rel. Componentes electrnicos bsicos: resistencia, condensador, diodo y transistor. El transistor. Smbolo. Funcionamiento. Montajes electrnicos bsicos
Procedimientos. Identificar distintos componentes electrnicos, su funcin y su smbolo. Realizar montajes elctricos y electrnicos sencillos. Interpretar esquemas elctricos y electrnicos sencillos. Realizar medidas con un polmetro. Resolver problemas elctricos y electrnicos en diseos sencillos. Resolver problemas tericos de electricidad y electrnica en circuitos sencillos.
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Realizar montajes elementales usando resistencias, condensadores, diodos y transistores, a partir de un esquema determinado.
Actitudes Aprecio del carcter cientfico, pero relativamente sencillo, de los montajes elctricos. Inters por la construccin de circuitos elctricos.
Toma de conciencia de la gran cantidad de elementos elctricos que nos rodean en nuestra actividad cotidiana. Valoracin de la importancia de la electricidad y electrnica en el funcionamiento de mquinas de uso cotidiano. Actitud positiva y creativa ante los problemas prcticos, y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados tiles.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia matemtica En esta unidad se trabaja las ecuaciones y las fracciones. Desde el planteamiento conceptual a la resolucin matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El conocimiento de los fundamentos bsicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de esta hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecucin de las habilidades necesarias para interactuar con el mundo fsico, posibilitando la compresin de sucesos de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma ptima en las aplicaciones de la electricidad. Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Saber como se genera la electricidad y las aplicaciones de esta hace que el alumno se forme en habilidades propias de la vida cotidiana como: conexin de bombillas, conocimiento de los peligros de la manipulacin y clculo del consumo. Esto ltimo desarrolla una actitud responsable sobre el consumo de electricidad. Adems se incide en lo cara que es la energa que proporcionan las pilas.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Diferenciar los conceptos de corriente continua y alterna. Conocer las tres principales magnitudes elctricas, y las unidades en que se miden.
Manejar con soltura un polmetro para medir las principales magnitudes de un circuito elctrico. Operar slidamente con la ley de Ohm. Definir el concepto de potencia y calcularla en los elementos de un circuito sencillo.
Montar circuitos sencillos y predecir su funcionamiento, tanto de forma terica como de forma prctica. Cumplir ciertas mnimas normas de seguridad en los montajes elctricos.
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Conocer y utilizar adecuadamente la simbologa usada en electricidad y electrnica. Realizar correctamente montajes electrnicos sencillos a partir de un esquema determinado.
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Unidad 5. ENERGA
OBJETIVOS. Conocer los distintos tipos de transformaciones energticas que se producen en los aparatos que utilizamos cotidianamente cuando dichos aparatos se ponen en funcionamiento. Conocer de qu maneras se obtiene hoy la energa, y describir el proceso de transporte y distribucin de la energa elctrica desde los centros de produccin hasta los lugares de consumo. Identificar las caractersticas y el modo de funcionamiento de los diferentes tipos de centrales elctricas que existen. Repasar cules son las fuentes de energa ms utilizadas en la actualidad, mostrando las principales ventajas y desventajas de cada una de ellas. Diferenciar los aparatos que consumen una gran cantidad de energa elctrica de los de bajo consumo.
CONTENIDOS. Conceptos. Medida del consumo elctrico. El kilovatio hora. Tipos de energa: mecnica, trmica, qumica, radiante, acstica y elctrica. Transformaciones de la energa. Uso de la energa elctrica: produccin, distribucin y consumo.
Tipos de centrales elctricas: hidroelctrica, trmica de combustibles fsiles, trmica nuclear, trmica solar, solar fotovoltaica, elica. Otros tipos de centrales elctricas: maremotrices, geotrmicas y heliotrmicas. Energa de la biomasa.
Procedimientos. Interpretar esquemas sobre el funcionamiento de las centrales elctricas. 1.Identificar los diferentes tipos de energa y sus transformaciones ms importantes. Actitudes. Valoracin de la enorme importancia que ha tenido el desarrollo de la electricidad para nuestro modo de vida actual en las sociedades industrializadas. Fomento de hbitos destinados a disminuir el consumo de energa elctrica. Inters por conocer aquellas caractersticas de un aparato elctrico que determinan su consumo. Inters por conocer el proceso que se sigue en una central elctrica para generar electricidad. Sensibilidad hacia el uso de energas alternativas para generar electricidad.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El conocimiento de las distintas fuentes de energa, su clasificacin y aprovechamiento es un contenido fundamental que contribuye a la adquisicin de esta competencia. El conocimiento sobre la forma de generar energa en las distintas centrales capacita al alumno para entender la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana Esto se consigue desarrollando en el alumno la capacidad y disposicin para lograr un entorno saludable y una mejora en la calidad de vida, mediante el conocimiento y anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento de las actitudes responsables de consumo racional.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Identificar transformaciones de energa en aparatos elctricos que utilizamos cotidianamente. Describir el funcionamiento bsico de las principales centrales elctricas en funcionamiento en nuestro pas. Comparar los procedimientos empleados para producir energa elctrica en las diferentes centrales. Clasificar los aparatos elctricos que utilizamos a diario en funcin de su elevado o reducido consumo de energa. Describir cmo se lleva a cabo el transporte de energa elctrica desde las centrales elctricas hasta los lugares de consumo.
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Unidad 6. DISEO GRFICO POR ORDENADOR

OBJETIVOS. Saber diferenciar mapas de puntos de imgenes vectoriales. Aprender a manejar diversas aplicaciones informticas de uso comn, como las aplicaciones de dibujo vectorial y las de retoque fotogrfico. Identificar los diferentes tipos de aplicaciones informticas empleadas para llevar a cabo tareas diferentes. Conocer las posibilidades que ofrecen para el dibujo las aplicaciones de dibujo vectorial. Identificar los diversos elementos que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con aplicaciones destinadas al dibujo y al diseo grfico: imagen, informacin sobre la misma, herramientas. Saber cules son las formas que existen en la actualidad de obtener imgenes en formato digital susceptibles de ser manipuladas en un ordenador. Aprender a catalogar conjuntos de fotografas digitales. Conocer las herramientas informticas bsicas empleadas en el diseo industrial.
CONTENIDOS. Conceptos. Mapas de puntos. Dibujos vectoriales. Aplicaciones para el tratamiento de imgenes. Calidad de las imgenes digitales. Formatos de archivos grficos. Creacin de imgenes con Draw. Compresin de imgenes digitales. Retoque bsico de imgenes digitales. Introduccin al CAD. Manejo bsico de QCad.
Procedimientos. Diferenciar las aplicaciones de dibujo vectorial de las aplicaciones de retoque fotogrfico. Manejar una aplicacin de dibujo vectorial. Manejar una aplicacin de retoque fotogrfico. Diferenciar archivos grficos comprimidos en distinta medida en funcin de su calidad. Utilizar QCad para elaborar dibujos sencillos. Organizar lbumes de imgenes digitales.
Actitudes. Valoracin de la aportacin de distinto tipo de software en el mundo de la informtica. Inters por conocer los ltimos avances en el mundo de la informtica, como la compresin de archivos grficos y su aplicacin en el mundo de la fotografa y del vdeo.
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Aprecio de las fotografas digitales y de otras creaciones artsticas de los dems, respetando sus gustos y opiniones. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica. En el apartado dedicado al dibujo tcnico los alumnos deben prestar especial atencin a las medidas de las piezas dibujadas, sobre todo a la hora de acotar las dimensiones de un dibujo. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Cualquier ciudadano maneja cmaras digitales o telfonos mviles capaces de tomar imgenes fijas o en movimiento. En este punto, la presente unidad debe servir como punto de partida, sobre todo a la hora de valorar la resolucin y la calidad de una imagen digital y sus posibilidades de impresin. Competencia cultural y artstica. La fotografa es un arte. La fotografa digital tambin lo es. A lo largo de la unidad se ofrecen consejos para crear imgenes. En unos casos, como a la hora de manejar Draw, la creatividad est limitada, aunque siempre es posible descubrir el talento artstico de los alumnos y alumnas. Competencia para aprender a aprender. En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con el tratamiento digital de la imagen. CRITERIOS DE EVALUACIN. Diferenciar los mapas de puntos de las imgenes vectoriales. Realizar dibujos geomtricos y artsticos usando alguna aplicacin sencilla de diseo grfico. Manejar una aplicacin de diseo grfico. Manejar imgenes digitales utilizando alguna aplicacin especfica. Guardar archivos grficos con distintos grados de compresin, sealando las diferencias.
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Unidad 7. LA HOJA DE CLCULO

OBJETIVOS. Conocer cules son las capacidades de una hoja de clculo. Identificar los diferentes mens, iconos, etc., que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con una hoja de clculo. Aprender a manejar una hoja de clculo con soltura para realizar con ella las funciones bsicas. Saber en qu mbitos se utiliza una hoja de clculo: entidades bancarias, laboratorios cientficos, departamentos de contabilidad en cualquier empresa, etc. Aplicar los contenidos aprendidos en la unidad a los problemas que nos surgen en la vida real. Por ejemplo, a la hora de analizar los datos numricos procedentes de un experimento. Saber cmo generar grficos a partir de los datos de una tabla empleando una hoja de clculo. Repasar contenidos referentes al formato del texto que ya se estudiaron al hablar de procesadores de textos y aplicarlos a la hora de manejar una hoja de clculo. Saber emplear una hoja de clculo para gestionar bases de datos sencillas (listn telefnico, etc.). CONTENIDOS. Conceptos. Software ofimtico: las hojas de clculo. La hoja de clculo OpenOffice.org Calc. Formato de las celdas. Formato de texto. Formato de nmero. Formato de moneda. Formato de fecha. Frmulas y funciones. Grficos. Impresin de documentos con una hoja de clculo. Procedimientos. Resolver problemas empleando hojas de clculo. Identificar los elementos que aparecen en la pantalla cuando empleamos una hoja de clculo.
Decidir el tipo de grfico que mejor se adapta a los datos numricos que queremos representar. Imprimir conjuntos de datos numricos, grficos o tablas vacas manejando una hoja de clculo. Analizar, mediante el uso de una hoja de clculo, las tarifas correspondientes a varias compaas telefnicas para comprobar cul resulta ms ventajosa, econmicamente hablando. Actitudes. Inters por conocer algunas aplicaciones de software que no estamos habituados a emplear. Gusto por el orden a la hora de manejar grficos y/o grandes cantidades de datos numricos. Aprecio por la importante labor de ciertas aplicaciones informticas en determinados mbitos laborales.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica . En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica. A lo largo de toda la unidad se utiliza una hoja de clculo, una herramienta empleada fundamentalmente como apoyo a la hora de realizar clculos o de elaborar representaciones matemticas de conjuntos de datos. El empleo de frmulas en una hoja de clculo servir para reforzar el aprendizaje tambin en otras materias, como la fsica, la qumica, la biologa o la geografa. Los conocimientos adquiridos deben servir para que los alumnos recurran a la utilizacin de una hoja de clculo en el estudio de diferentes materias: 1. 2. 3. Anlisis de los datos extrados de experimentos cientficos. Manejo de datos estadsticos. Elaboracin de diagramas.
Tratamiento de la informacin y competencia digital. El tratamiento automtico de datos numricos fue la primera aplicacin de la informtica. Aunque la hoja de clculo no es la herramienta ms empleada en mbitos domsticos (un navegador o un procesador de textos se emplean ms a menudo), para el estudiante tiene un inters especial, pues le permitir simplificar notablemente ciertas tareas repetitivas, a la vez que pone a su alcance herramientas que le resultarn tiles, por ejemplo, a la hora de interpretar grficos diversos que aparecen asiduamente en los medios de comunicacin. Competencia para aprender a aprender. En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con manejo de datos numricos y su representacin grfica. Autonoma e iniciativa personal. Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas informticas nuevas, como las hojas de clculo, que muchos de ellos desconocen.
CRITERIOS DE EVALUACIN. 1. Realizar clculos con funciones sencillas en una hoja de clculo. 2. Representar grficamente los datos de una tabla. 3. Elegir un tipo de grfico u otro en funcin de los datos que se representan en una hoja de clculo. 4. Imprimir tablas y grficos. 5. Variar el formato de las celdas, utilizando criterios que permitan diferenciar los datos introducidos por el usuario de aquellos que calcula la aplicacin, por ejemplo. 6. Elegir el formato de las celdas (fecha, nmero, etc.) que mejor se adapta a los datos introducidos. 7. Aplicar lo aprendido en esta unidad a la hora de resolver algunos problemas de geografa, matemticas, fsica, qumica o tecnologa. 8. Variar el formato numrico de las celdas y explicar las variaciones que se observan en la pantalla cuando se recalculan los datos con un formato diferente.
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Unidad 8. REDES INFORMTICAS: INTERNET

OBJETIVOS. Saber definir una red informtica. Saber cmo se transmiten los datos en una red. Aprender a diferenciar y a clasificar redes informticas segn diferentes criterios. Conocer cul es el hardware empleado para comunicar entre s dos o ms ordenadores.
Aprender cmo se disponen y se conectan los diferentes dispositivos que conforman una red informtica. Aprender a configurar redes informticas, tanto en Windows como en Linux. Conocer cmo se ha producido el nacimiento y la posterior evolucin de la red Internet.
Entender cmo funciona Internet y cmo tiene lugar el flujo de informacin a travs de la misma. Saber cmo funcionan las redes de banda ancha y las ventajas que aportan a la comunicacin en Internet. Ser capaces de configurar una conexin a Internet.
CONTENIDOS. Conceptos.

Redes informticas. Usuarios, dominios y grupos de trabajo. Estructura cliente-servidor. Transmisin de datos en redes informticas. Colisiones. Tipos de redes de ordenadores. Redes LAN, MAN y WAN. Clasificacin. Redes cableadas (Ethernet) y redes inalmbricas. Dispositivos wifi. Hardware necesario para montar una red: adaptadores de red, routers, concentradores, conmutadores, puntos de acceso, puentes, repetidores, pasarelas Configuracin de redes informticas en Windows y Linux. Historia y evolucin de Internet. La estructura de Internet y su funcionamiento. Las direcciones IP. Los dominios. Adjudicacin de dominios. Los distintos tipos de conexiones a Internet: red telefnica bsica, RDSI, ADSL, cable, satlite, banda ancha inalmbrica y PLC.
Procedimientos. Interpretar esquemas que muestran cmo tiene lugar el flujo de datos en una red informtica. Identificar los dispositivos necesarios para montar una red informtica. Configurar redes y compartir recursos en Windows y Linux.
Buscar informacin para disear una red domstica, cableada o bien inalmbrica (de tipo wifi). Crear una red LAN o WLAN.
Identificar los elementos fsicos (cableado, mdem, router) que configuran la conexin fsica a la red Internet. Configurar una conexin a Internet.
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Actitudes. Valoracin de la importancia de Internet en la sociedad actual y de los esfuerzos que han realizado muchas personas desde hace varias dcadas para conseguir que Internet funcione a nivel mundial. Actitud crtica ante las informaciones presentes en la Red.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. La presencia de diferentes tipos de grficos a lo largo de toda la unidad debe servir, adems, para reforzar la comprensin de estos elementos. Competencia matemtica. Es til presentar el sistema de numeracin binario, puesto que es la base del tratamiento digital de la informacin. Tratamiento de la informacin y competencia digital. La presencia de redes ha sido, probablemente, el hecho que ms ha transformado nuestra sociedad occidental en los ltimos aos. Al principio, las redes se empleaban solamente para transmitir informacin. Ahora, han permitido formar una inmensa comunidad en la que la comunicacin es casi instantnea entre dos regiones cualesquiera del planeta. Competencia social y ciudadana. Puesto que las redes informticas nos permiten entablar contacto fcilmente con muchas personas, es imprescindible respetar las opiniones de los dems. Y, sobre todo, teniendo en cuenta que Internet pone en contacto directo a personas que tienen entornos culturales muy dispares. Competencia para aprender a aprender. En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas destinadas a la comprensin del funcionamiento de las redes informticas. CRITERIOS DE EVALUACIN. Conocer y comprender el funcionamiento de una red de comunicaciones entre ordenadores. Utilizar adecuadamente diferentes dispositivos necesarios para montar una red informtica. Distinguir dos o ms redes informticas teniendo en cuenta diferentes criterios: tipo de medio fsico que conecta los diversos equipos de la red, topologa de la red, rea que abarca la misma, etc. Montar y desmontar fsicamente una red informtica de rea local (LAN o WLAN). Evaluar las ventajas e inconvenientes de distintas conexiones a Internet. Describir la estructura y el funcionamiento de la red Internet. Conocer las redes de banda ancha y describir su funcionamiento. Configurar una conexin a Internet.
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Unidad 9. INTERNET Y COMUNICACIONES

OBJETIVOS. Recordar los principales servicios de Internet, as como su importancia relativa: Correo electrnico. Tipos, protocolos, servidores y clientes. Sistemas para comunidades: foros, grupos de noticias (news) y listas de distribucin.
Comunicacin en tiempo real: chats, sistemas de mensajera instantnea y sistemas de comunicacin multimedia. Presentar el impacto producido por el cambio en las comunicaciones desde 1992. Analizar los nuevos grupos y las nuevas relaciones: las comunidades virtuales. Mostrar la estructura web: servidor, navegador y pginas web. Aprender a utilizar con soltura programas gestores del correo electrnico. Manejar el correo electrnico va web. Conocer las normas bsicas de comportamiento a la hora de participar en foros de discusin.
CONTENIDOS. Conceptos. Aldea global y comunidades virtuales. Comunicacin sincrnica y asncrona. Correo electrnico, webmail. Archivos adjuntos y emoticonos. Foros, grupos de noticias (news) y listas de distribucin. Chat, mensajera instantnea, webcam. Pgina web, servidor, URL. El ordenador: un nuevo medio de comunicacin. Los servicios de comunicacin que ofrece Internet. Procedimientos. Manejar con soltura un programa cliente de correo electrnico. Reconocer y utilizar correctamente las categoras e informacin de un foro, de un grupo de noticias. Asociarse a una lista de distribucin. Usar con destreza un servicio de chat y un sistema de mensajera instantnea. Analizar los diferentes elementos que forman parte de una pgina web: texto escrito, animaciones, imgenes fijas, vdeos, archivos de audio Utilizar el correo va web usando algn portal de Internet. Participar en foros de discusin sobre un tema de inters. Controlar y eliminar el correo basura. Actitudes. Actuacin con precaucin ante los diversos peligros que presenta Internet: correo electrnico no deseado, uso fraudulento en las transacciones econmicas, virus, etc. Fomento por la crtica de la informacin obtenida de Internet y verificacin de su origen. Respeto por las opiniones de los dems al participar en foros de discusin en la Red.
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Actitud crtica ante los problemas de Internet y de las comunicaciones globales, sobre todo en cuestiones de seguridad (virus informticos, correo electrnico no deseado, etc.). COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica.
A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Internet ofrece diferentes servicios con los que acceder a la informacin. El correo electrnico, adems de la www ya estudiada a fondo en cursos anteriores, es el servicio ms utilizado. Es el medio por el que podemos enviar y recibir informacin de una manera ms directa. En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. Uno de los problemas de Internet es el ms uso que determinadas personas hacen de ellas. El spam es un problema bastante grave. Muchas personas reciben cada da una cantidad de mensajes no deseados que supera al nmero de mensajes tiles. Aunque se estn desarrollando herramientas informticas destinadas a gestionar este correo no deseado, es imprescindible adoptar un comportamiento que permita reducirlo. Por otra parte, el desarrollo de Internet ha favorecido a su vez el desarrollo del software libre, pues decenas, cientos o miles de personas en todo el mundo colaboran para conseguir un producto gratuito que todo el mundo puede emplear. La enciclopedia on-line Wikipedia es, quiz, el ejemplo ms significativo. Competencia para aprender a aprender. En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con la comunicacin empleando Internet: correo electrnico, mensajera instantnea CRITERIOS DE EVALUACIN. Enumerar y describir con cierto detalle los servicios que ofrece Internet. Utilizar el correo electrnico, un servicio de chat, la mensajera instantnea o un foro. Enviar y recibir correos electrnicos con un programa-cliente de correo y va web. Controlar e identificar el correo basura o spam que llega a un ordenador.
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Programacin TECNOLOGAS 3 ESO DIVERSIFICACIN
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Unidad 1. PLSTICOS
OBJETIVOS. Conocer las caractersticas fundamentales de los plsticos. Conocer la clasificacin de los materiales plsticos, as como sus propiedades y aplicaciones. Conocer los distintos procedimientos de fabricacin de objetos de plstico .
Aprender la importancia de los materiales plsticos en nuestra sociedad actual viendo el gran nmero de aplicaciones que tienen. Comprender y valorar la necesidad del reciclado de los materiales plsticos en nuestra sociedad.
CONTENIDOS. Conceptos. Clasificacin de los materiales plsticos: termoplsticos, termoestables y elastmeros. Procedimientos para la obtencin y transformacin de materiales plsticos. Reciclaje de los plsticos.
Procedimientos. Reconocer los diferentes tipos de materiales plsticos de que estn hechos los objetos que nos rodean. Elegir un material plstico adecuado para llevar a cabo el proceso de fabricacin de un objeto determinado. Interpretar la influencia de los productos en nuestra forma y calidad de vida.
Actitudes. Evaluacin de las ventajas e inconvenientes de las principales aplicaciones de la tecnologa en la vida cotidiana. Inters por conocer de qu estn hechos los objetos que manejamos a diario y cmo se fabrican. Valoracin de la importancia de los materiales plsticos por la infinidad de aplicaciones que tienen en la sociedad actual y en nuestra vida cotidiana. Reconocimiento y sensibilizacin acerca de las actividades de reciclado y recuperacin de los materiales plsticos.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. El estudio de los plsticos es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que son materiales que estn muy
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presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Tratamiento de la informacin y competencia digital. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin del tema en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. En esta unidad se estudia los materiales plsticos, cabe destacar la importancia que estos tienen en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista de consumo como de reciclado. Se describen los tipos de plsticos, las caractersticas de cada uno y las aplicaciones. Es muy importante destacar el impacto ambiental de los plsticos que no se reciclan y la necesidad de reutilizarlos. Competencia para aprender a aprender. Una sntesis del tema en la seccin Resumen para reforzar los contenidos ms importantes, de forma que el alumno conozco las ideas fundamentales del tema. Autonoma e iniciativa personal. El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Diferenciar las caractersticas fundamentales de los plsticos y clasificarlos segn estas. Describir cules son los principales procedimientos de produccin de los materiales plsticos. Identificar en objetos del entorno los distintos tipos de plsticos reciclables y no reciclables.
Conocer las aplicaciones de los plsticos en la vida actual y apreciar las ventajas que presentan frente a envases ms tradicionales. Nota: Dado el nivel lingstico y matemtico de los alumnos de diversificacin, los contenidos as como las pruebas de evaluaciones (controles escritos, orales) sern adaptados al nivel personal de cada alumno. La actitud as como la correcta presentacin del cuaderno de clase y los trabajos tericos y prcticos que se les envi a lo largo del curso, va a formar parte esencial de la evaluacin.
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Unidad 2. MATERIALES DE CONSTRUCCIN
OBJETIVOS. Conocer las caractersticas principales de los materiales ptreos, repasando los ms utilizados en construccin, sus propiedades y aplicaciones. Identificar las caractersticas ms importantes de los materiales cermicos y vidrios. Profundizar en el estudio de los materiales de construccin, como el yeso, el cemento, el hormign, etc., y seleccionar los que sean ms adecuados para cada aplicacin especfica. Comprender la importancia de las propiedades en la seleccin de los materiales ptimos para aplicaciones determinadas. Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la utilizacin de distintos materiales. Conocer los avances tecnolgicos en el empleo de nuevos materiales.
CONTENIDOS. Conceptos. Materiales ptreos: arena, yeso, grava, mrmol y granito. Materiales cermicos y vidrios: caractersticas.
Materiales de construccin: mortero, hormign, hormign armado, hormign pretensado, cemento, asfalto y elementos prefabricados. Factores a tener en cuenta en la seleccin de materiales. Propiedades de los materiales: mecnicas, elctricas, trmicas, acsticas, pticas, etc.
Procedimientos. Identificar los materiales cermicos y ptreos ms empleados en la construccin. Observar los materiales de que estn hechos nuestras viviendas y edificios. Describir las propiedades principales de los materiales.
Actitudes. Inters por la bsqueda de un material con propiedades apropiadas para la resolucin de problemas concretos. Inters por saber de qu estn hechos los edificios, estancias, puentes, carreteras, etc., que hay en nuestro entorno. Curiosidad por identificar algunas propiedades mecnicas de los materiales. Anlisis y valoracin crtica del impacto que tiene el desarrollo tecnolgico de los materiales en la sociedad y el medio ambiente.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin.
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Competencia matemtica. En las propiedades de los materiales de construccin se trabajan rdenes de magnitud. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. La interaccin con el mundo fsico pasa por el estudio de las viviendas y sus materiales de construccin, conocer las propiedades de cada uno y establecer las utilidades. Competencia social y ciudadana. El conocimiento que la construccin tiene sobre el medio ambiente en sus dos vertientes, una en el impacto ambiental (canteras, escombreras, reciclado, etc.) y otra en la construccin masificada y sin control que destruye las zonas naturales. Hace que el desarrollo de estos contenidos sea muy importante para la adquisicin de habilidades necesarias para adquirir la competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal. El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia
CRITERIOS DE EVALUACIN. Clasificar una serie de materiales atendiendo a su origen y composicin. Distinguir entre materiales ptreos y cermicos, y reconocer aquellos que ms se utilizan en la construccin.
Conocer y diferenciar las propiedades ms importantes de los materiales. Seleccionar el material apropiado, con las propiedades ms adecuadas para cada aplicacin. Valorar las repercusiones ambientales en el desarrollo tecnolgico de los materiales.
Nota: Dado el nivel lingstico y matemtico de los alumnos de diversificacin, los contenidos as como las pruebas de evaluaciones (controles escritos, orales) sern adaptados al nivel personal de cada alumno. La actitud as como la correcta presentacin del cuaderno de clase y los trabajos tericos y prcticos que se les envi a lo largo del curso, va a formar parte esencial de la evaluacin.
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Unidad 3. MECANISMOS Y MQUINAS
OBJETIVOS.

Construir objetos con materiales diversos incorporando mecanismos Comprender el funcionamiento de operadores y sistemas mecnicos sencillos. Saber que los operadores, los sistemas mecnicos y las mquinas facilitan notablemente el trabajo en mltiples situaciones. Identificar algunos de los operadores mecnicos estudiados a lo largo de la unidad en las mquinas que empleamos a diario. Comprender el funcionamiento de algunas mquinas trmicas, como el motor de explosin o el motor a reaccin. Saber cmo aprovechan la energa los motores presentes en muchos vehculos: motocicletas, coches, aviones
CONTENIDOS. Conceptos. Operadores mecnicos: palancas, poleas y polipastos. Plano inclinado, cua y tornillo. Mecanismos de transmisin. Engranajes, correas y cadenas. El tornillo sin fin. Relacin de transmisin. El mecanismo pin-cremallera. El mecanismo biela-manivela. El mecanismo leva-seguidor. Excntrica y cigeal. Las mquinas trmicas. La mquina de vapor. El motor de explosin. El motor a reaccin.
Procedimientos. Identificar los elementos de una palanca. Interpretar esquemas en los que intervienen operadores mecnicos. Disear y construir proyectos que incluyan operadores mecnicos. Analizar el funcionamiento de algunos mecanismos. Construir modelos de mecanismos empleando diversos operadores.
Actitudes. Inters por comprender el funcionamiento de los mecanismos y sistemas que forman parte de las mquinas. Valoracin de la importancia tecnolgica de los operadores mecnicos y mquinas sencillas, como el plano inclinado, la rueda o el tornillo.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia matemtica.
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En el estudio de las palancas ejercitamos el concepto de proporcin. Realizamos ejercicios numricos con la ley de la palanca. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Uno de los valores educativos de la materia de tecnologas es el carcter integrador de diferentes disciplinas, en este caso la fsica y la qumica. El proceso tecnolgico nos lleva a la consecucin de habilidades necesarias para integrar los conocimientos de mquinas y motores con los conceptos aprendidos en el rea de Qumica (cambios de estado) y de Fsica (momento de una fuerza). Competencia social y ciudadana. En esta unidad se desarrolla todos los contenidos relativos a mquinas y motores, el conocimiento de estos permite al alumno obtener las destrezas necesarias para tomar decisiones sobre el uso de mquinas y motores para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida. Competencia para aprender a aprender. A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Reconocer las relaciones entre las partes de los operadores de un mecanismo proponiendo posibilidades de mejora. Construir modelos de mecanismos. Identificar los operadores presentes en las mquinas del entorno. Conocer la diferencia entre energas renovables y no renovables. Estudiar los combustibles fsiles como fuente de energa.
Explicar el funcionamiento del motor de explosin de cuatro tiempos y el motor de dos tiempos.
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Unidad 4. ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
OBJETIVOS. Distinguir entre corriente continua y corriente alterna, y sus distintos orgenes. Introducir el concepto de electromagnetismo y de generacin de electricidad por este medio. Definir las principales magnitudes elctricas. Familiarizar al alumno con el uso del polmetro. Presentar la ley de Ohm. Transmitir el concepto de potencia elctrica. Mostrar las principales caractersticas elctricas de los circuitos serie, paralelo y mixtos.
Conocer algunos de los componentes utilizados habitualmente en electrnica y sus caractersticas. CONTENIDOS. Conceptos. Corriente continua. Corriente alterna. Central elctrica. Voltaje, intensidad y resistencia elctrica. Voltio, amperio y ohmio. Polmetro. Voltmetro, ohmmetro y ampermetro. La ley de Ohm. Potencia. Vatio. Circuito serie, paralelo y mixto. Interruptor, pulsador y conmutador. Rel. Componentes electrnicos bsicos: resistencia, condensador, diodo y transistor. El transistor. Smbolo. Funcionamiento.
Procedimientos. Identificar distintos componentes electrnicos, su funcin y su smbolo. Realizar montajes elctricos y electrnicos sencillos. Realizar medidas con un polmetro. Resolver problemas elctricos y electrnicos en diseos sencillos.
Realizar montajes elementales usando resistencias, condensadores, diodos y transistores, a partir de un esquema determinado. Actitudes. Aprecio del carcter cientfico, pero relativamente sencillo, de los montajes elctricos. Inters por la construccin de circuitos elctricos.
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Toma de conciencia de la gran cantidad de elementos elctricos que nos rodean en nuestra actividad cotidiana. Valoracin de la importancia de la electricidad y electrnica en el funcionamiento de mquinas de uso cotidiano. Actitud positiva y creativa ante los problemas prcticos, y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados tiles.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia matemtica. En esta unidad se trabaja las ecuaciones y las fracciones. Desde el planteamiento conceptual a la resolucin matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. El conocimiento de los fundamentos bsicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de esta hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecucin de las habilidades necesarias para interactuar con el mundo fsico, posibilitando la compresin de sucesos de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma ptima en las aplicaciones de la electricidad. Tratamiento de la informacin y competencia digital. En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. Saber como se genera la electricidad y las aplicaciones de esta hace que el alumno se forme en habilidades propias de la vida cotidiana como: conexin de bombillas, conocimiento de los peligros de la manipulacin y clculo del consumo. Esto ltimo desarrolla una actitud responsable sobre el consumo de electricidad. Adems se incide en lo cara que es la energa que proporcionan las pilas.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Diferenciar los conceptos de corriente continua y alterna. Conocer las tres principales magnitudes elctricas, y las unidades en que se miden.
Manejar con soltura un polmetro para medir las principales magnitudes de un circuito elctrico. Operar con la ley de Ohm. Cumplir ciertas mnimas normas de seguridad en los montajes elctricos. Conocer y utilizar adecuadamente la simbologa usada en electricidad y electrnica. Realizar correctamente montajes electrnicos sencillos a partir de un esquema determinado.
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Unidad 5. ENERGA
OBJETIVOS. Conocer los distintos tipos de transformaciones energticas que se producen en los aparatos que utilizamos cotidianamente cuando dichos aparatos se ponen en funcionamiento. Conocer de qu maneras se obtiene hoy la energa, y describir el proceso de transporte y distribucin de la energa elctrica desde los centros de produccin hasta los lugares de consumo. Identificar las caractersticas y el modo de funcionamiento de los diferentes tipos de centrales elctricas que existen. Repasar cules son las fuentes de energa ms utilizadas en la actualidad, mostrando las principales ventajas y desventajas de cada una de ellas. Diferenciar los aparatos que consumen una gran cantidad de energa elctrica de los de bajo consumo. CONTENIDOS. Conceptos. Medida del consumo elctrico. El kilovatio hora. Tipos de energa: mecnica, trmica, qumica, radiante, acstica y elctrica. Transformaciones de la energa. Uso de la energa elctrica: produccin, distribucin y consumo.
Tipos de centrales elctricas: hidroelctrica, trmica de combustibles fsiles, trmica nuclear, trmica solar, solar fotovoltaica, elica. Otros tipos de centrales elctricas: maremotrices, geotrmicas y heliotrmicas. Energa de la biomasa.
Procedimientos. Interpretar esquemas sobre el funcionamiento de las centrales elctricas. Identificar los diferentes tipos de energa y sus transformaciones ms importantes.
Actitudes. Valoracin de la enorme importancia que ha tenido el desarrollo de la electricidad para nuestro modo de vida actual en las sociedades industrializadas. Fomento de hbitos destinados a disminuir el consumo de energa elctrica. Inters por conocer aquellas caractersticas de un aparato elctrico que determinan su consumo. Inters por conocer el proceso que se sigue en una central elctrica para generar electricidad. Sensibilidad hacia el uso de energas alternativas para generar electricidad.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. El conocimiento de las distintas fuentes de energa, su clasificacin y aprovechamiento es un contenido fundamental que contribuye a la adquisicin de esta competencia. El conocimiento sobre la forma de generar energa en las distintas centrales capacita al alumno para entender la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Esto se consigue desarrollando en el alumno la capacidad y disposicin para lograr un entorno saludable y una mejora en la calidad de vida, mediante el conocimiento y anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento de las actitudes responsables de consumo racional.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Identificar transformaciones de energa en aparatos elctricos que utilizamos cotidianamente. Describir el funcionamiento bsico de las principales centrales elctricas en funcionamiento en nuestro pas. Comparar los procedimientos empleados para producir energa elctrica en las diferentes centrales. Clasificar los aparatos elctricos que utilizamos a diario en funcin de su elevado o reducido consumo de energa. Describir cmo se lleva a cabo el transporte de energa elctrica desde las centrales elctricas hasta los lugares de consumo Nota: Dado el nivel lingstico y matemtico de los alumnos de diversificacin, los contenidos as como las pruebas de evaluaciones (controles escritos, orales) sern adaptados al nivel personal de cada alumno. La actitud as como la correcta presentacin del cuaderno de clase y los trabajos tericos y prcticos que se les envi a lo largo del curso, va a formar parte esencial de la evaluacin.
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Unidad 6. DISEO GRFICO CON ORDENADOR
OBJETIVOS. Saber diferenciar mapas de puntos de imgenes vectoriales. Aprender a manejar diversas aplicaciones informticas de uso comn, como las aplicaciones de dibujo vectorial y las de retoque fotogrfico. Identificar los diferentes tipos de aplicaciones informticas empleadas para llevar a cabo tareas diferentes. Conocer las posibilidades que ofrecen para el dibujo las aplicaciones de dibujo vectorial. Identificar los diversos elementos que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con aplicaciones destinadas al dibujo y al diseo grfico: imagen, informacin sobre la misma, herramientas. Saber cules son las formas que existen en la actualidad de obtener imgenes en formato digital susceptibles de ser manipuladas en un ordenador. Aprender a catalogar conjuntos de fotografas digitales.
CONTENIDOS. Conceptos. Mapas de puntos. Dibujos vectoriales. Aplicaciones para el tratamiento de imgenes. Calidad de las imgenes digitales. Formatos de archivos grficos. Creacin de imgenes con Draw. Compresin de imgenes digitales. Retoque bsico de imgenes digitales. Introduccin al CAD. Manejo bsico de QCad.
Procedimientos. Diferenciar las aplicaciones de dibujo vectorial de las aplicaciones de retoque fotogrfico. Manejar una aplicacin de dibujo vectorial. Manejar una aplicacin de retoque fotogrfico. Utilizar QCad para elaborar dibujos sencillos.
Actitudes. Valoracin de la aportacin de distinto tipo de software en el mundo de la informtica. Inters por conocer los ltimos avances en el mundo de la informtica, como la compresin de archivos grficos y su aplicacin en el mundo de la fotografa y del vdeo. Aprecio de las fotografas digitales y de otras creaciones artsticas de los dems, respetando sus gustos y opiniones.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica. En el apartado dedicado al dibujo tcnico los alumnos deben prestar especial atencin a las medidas de las piezas dibujadas, sobre todo a la hora de acotar las dimensiones de un dibujo. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Cualquier ciudadano maneja cmaras digitales o telfonos mviles capaces de tomar imgenes fijas o en movimiento. En este punto, la presente unidad debe servir como punto de partida, sobre todo a la hora de valorar la resolucin y la calidad de una imagen digital y sus posibilidades de impresin. Competencia cultural y artstica. La fotografa es un arte. La fotografa digital tambin lo es. A lo largo de la unidad se ofrecen consejos para crear imgenes. En unos casos, como a la hora de manejar Draw, la creatividad est limitada, aunque siempre es posible descubrir el talento artstico de los alumnos y alumnas. Competencia para aprender a aprender. En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con el tratamiento digital de la imagen.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Diferenciar los mapas de puntos de las imgenes vectoriales. Manejar una aplicacin de diseo grfico. Manejar imgenes digitales utilizando alguna aplicacin especfica. Guardar archivos grficos con distintos grados de compresin, sealando las diferencias. Nota: Dado el nivel lingstico y matemtico de los alumnos de diversificacin, los contenidos as como las pruebas de evaluaciones (controles escritos, orales) sern adaptados al nivel personal de cada alumno. La actitud as como la correcta presentacin del cuaderno de clase y los trabajos tericos y prcticos que se les envi a lo largo del curso, va a formar parte esencial de la evaluacin.
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Unidad 7. LA HOJA DE CLCULO
OBJETIVOS. Conocer cules son las capacidades de una hoja de clculo. Identificar los diferentes mens, iconos, etc., que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con una hoja de clculo. Aprender a manejar una hoja de clculo para realizar con ella las funciones bsicas. Saber en qu mbitos se utiliza una hoja de clculo: entidades bancarias, laboratorios cientficos, departamentos de contabilidad en cualquier empresa, etc. Repasar contenidos referentes al formato del texto que ya se estudiaron al hablar de procesadores de textos y aplicarlos a la hora de manejar una hoja de clculo. CONTENIDOS. Conceptos. Software ofimtico: las hojas de clculo. La hoja de clculo OpenOffice.org Calc. Formato de las celdas. Formato de texto. Formato de nmero. Formato de moneda. Formato de fecha. Procedimientos. Identificar los elementos que aparecen en la pantalla cuando empleamos una hoja de clculo. Decidir el tipo de grfico que mejor se adapta a los datos numricos que queremos representar. Analizar, mediante el uso de una hoja de clculo, las tarifas correspondientes a varias compaas telefnicas para comprobar cul resulta ms ventajosa, econmicamente hablando. Actitudes. Inters por conocer algunas aplicaciones de software que no estamos habituados a emplear. Gusto por el orden a la hora de manejar grficos y/o grandes cantidades de datos numricos. Aprecio por la importante labor de ciertas aplicaciones informticas en determinados mbitos laborales.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica . En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica. A lo largo de toda la unidad se utiliza una hoja de clculo, una herramienta empleada fundamentalmente como apoyo a la hora de realizar clculos o de elaborar representaciones matemticas de conjuntos de datos. El empleo de frmulas en una hoja de clculo servir para reforzar el aprendizaje tambin en otras materias, como la fsica, la qumica, la biologa o la geografa.
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Los conocimientos adquiridos deben servir para que los alumnos recurran a la utilizacin de una hoja de clculo en el estudio de diferentes materias:

Manejo de datos estadsticos. Elaboracin de diagramas.
Tratamiento de la informacin y competencia digital. El tratamiento automtico de datos numricos fue la primera aplicacin de la informtica. Aunque la hoja de clculo no es la herramienta ms empleada en mbitos domsticos (un navegador o un procesador de textos se emplean ms a menudo), para el estudiante tiene un inters especial, pues le permitir simplificar notablemente ciertas tareas repetitivas, a la vez que pone a su alcance herramientas que le resultarn tiles, por ejemplo, a la hora de interpretar grficos diversos que aparecen asiduamente en los medios de comunicacin. Competencia para aprender a aprender. En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con manejo de datos numricos y su representacin grfica. Autonoma e iniciativa personal. Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas informticas nuevas, como las hojas de clculo, que muchos de ellos desconocen.
CRITERIOS DE EVALUACIN.

Variar el formato de las celdas, utilizando criterios que permitan diferenciar los datos introducidos por el usuario de aquellos que calcula la aplicacin, por ejemplo. Elegir el formato de las celdas (fecha, nmero, etc.) que mejor se adapta a los datos introducidos. Aplicar lo aprendido en esta unidad a la hora de resolver algunos problemas. Variar el formato numrico de las celdas y explicar las variaciones que se observan en la pantalla cuando se recalculan los datos con un formato diferente.
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Unidad 8. REDES INFORMTICAS: INTERNET
OBJETIVOS. Saber definir una red informtica. Saber cmo se transmiten los datos en una red. Conocer cul es el hardware empleado para comunicar entre s dos o ms ordenadores.
Aprender cmo se disponen y se conectan los diferentes dispositivos que conforman una red informtica. Conocer cmo se ha producido el nacimiento y la posterior evolucin de la red Internet. Entender cmo funciona Internet y cmo tiene lugar el flujo de informacin a travs de la misma. Saber cmo funcionan las redes de banda ancha y las ventajas que aportan a la comunicacin en Internet. CONTENIDOS. Conceptos.

Redes informticas. Usuarios, dominios y grupos de trabajo. Estructura cliente-servidor. Redes cableadas (Ethernet) y redes inalmbricas. Dispositivos wifi. Hardware necesario para montar una red: adaptadores de red, routers, concentradores, conmutadores, puntos de acceso, puentes, repetidores, pasarelas Historia y evolucin de Internet. La estructura de Internet y su funcionamiento. Las direcciones IP. Los dominios. Adjudicacin de dominios. Los distintos tipos de conexiones a Internet: red telefnica bsica, RDSI, ADSL, cable, satlite, banda ancha inalmbrica y PLC.
Procedimientos. Identificar los dispositivos necesarios para montar una red informtica. Buscar informacin para disear una red domstica, cableada o bien inalmbrica (de tipo wifi). Identificar los elementos fsicos (cableado, mdem, router) que configuran la conexin fsica a la red Internet. Configurar una conexin a Internet.
Actitudes. Valoracin de la importancia de Internet en la sociedad actual y de los esfuerzos que han realizado muchas personas desde hace varias dcadas para conseguir que Internet funcione a nivel mundial. Actitud crtica ante las informaciones presentes en la Red.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. La presencia de diferentes tipos de grficos a lo largo de toda la unidad debe servir, adems, para reforzar la comprensin de estos elementos. Competencia matemtica. Es til presentar el sistema de numeracin binario, puesto que es la base del tratamiento digital de la informacin. Tratamiento de la informacin y competencia digital. La presencia de redes ha sido, probablemente, el hecho que ms ha transformado nuestra sociedad occidental en los ltimos aos. Al principio, las redes se empleaban solamente para transmitir informacin. Ahora, han permitido formar una inmensa comunidad en la que la comunicacin es casi instantnea entre dos regiones cualesquiera del planeta. Competencia social y ciudadana. Puesto que las redes informticas nos permiten entablar contacto fcilmente con muchas personas, es imprescindible respetar las opiniones de los dems. Y, sobre todo, teniendo en cuenta que Internet pone en contacto directo a personas que tienen entornos culturales muy dispares. Competencia para aprender a aprender. En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas destinadas a la comprensin del funcionamiento de las redes informticas.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Conocer y comprender el funcionamiento de una red de comunicaciones entre ordenadores. Utilizar adecuadamente diferentes dispositivos necesarios para montar una red informtica. Describir la estructura y el funcionamiento de la red Internet. Conocer las redes de banda ancha y describir su funcionamiento.
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Unidad 9. INTERNET Y COMUNICACIONES
OBJETIVOS. Recordar los principales servicios de Internet, as como su importancia relativa: Correo electrnico. Tipos, protocolos, servidores y clientes. Sistemas para comunidades: foros, grupos de noticias (news) y listas de distribucin.
Comunicacin en tiempo real: chats, sistemas de mensajera instantnea y sistemas de comunicacin multimedia. Presentar el impacto producido por el cambio en las comunicaciones desde 1992. Analizar los nuevos grupos y las nuevas relaciones: las comunidades virtuales. Mostrar la estructura web: servidor, navegador y pginas web. Aprender a utilizar con soltura programas gestores del correo electrnico. Manejar el correo electrnico va web. Conocer las normas bsicas de comportamiento a la hora de participar en foros de discusin.
CONTENIDOS. Conceptos. Aldea global y comunidades virtuales. Comunicacin sincrnica y asncrona. Correo electrnico, webmail. Archivos adjuntos y emoticonos. Foros, grupos de noticias (news) y listas de distribucin. Pgina web, servidor, URL. El ordenador: un nuevo medio de comunicacin. Los servicios de comunicacin que ofrece Internet. Procedimientos. Manejar con soltura un programa cliente de correo electrnico. Reconocer y utilizar correctamente las categoras e informacin de un foro, de un grupo de noticias. Asociarse a una lista de distribucin. Usar con destreza un servicio de chat y un sistema de mensajera instantnea. Analizar los diferentes elementos que forman parte de una pgina web: texto escrito, animaciones, imgenes fijas, vdeos, archivos de audio Utilizar el correo va web usando algn portal de Internet. Participar en foros de discusin sobre un tema de inters. Controlar y eliminar el correo basura. Actitudes. Actuacin con precaucin ante los diversos peligros que presenta Internet: correo electrnico no deseado, uso fraudulento en las transacciones econmicas, virus, etc. Fomento por la crtica de la informacin obtenida de Internet y verificacin de su origen. Respeto por las opiniones de los dems al participar en foros de discusin en la Red.
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Actitud crtica ante los problemas de Internet y de las comunicaciones globales, sobre todo en cuestiones de seguridad (virus informticos, correo electrnico no deseado, etc.).
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN. Competencia en comunicacin lingstica. A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Internet ofrece diferentes servicios con los que acceder a la informacin. El correo electrnico, adems de la www ya estudiada a fondo en cursos anteriores, es el servicio ms utilizado. Es el medio por el que podemos enviar y recibir informacin de una manera ms directa. En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana. Uno de los problemas de Internet es el ms uso que determinadas personas hacen de ellas. El spam es un problema bastante grave. Muchas personas reciben cada da una cantidad de mensajes no deseados que supera al nmero de mensajes tiles. Aunque se estn desarrollando herramientas informticas destinadas a gestionar este correo no deseado, es imprescindible adoptar un comportamiento que permita reducirlo. Por otra parte, el desarrollo de Internet ha favorecido a su vez el desarrollo del software libre, pues decenas, cientos o miles de personas en todo el mundo colaboran para conseguir un producto gratuito que todo el mundo puede emplear. La enciclopedia on-line Wikipedia es, quiz, el ejemplo ms significativo. Competencia para aprender a aprender. En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con la comunicacin empleando Internet: correo electrnico, mensajera instantnea
CRITERIOS DE EVALUACIN. Enumerar y describir con cierto detalle los servicios que ofrece Internet. Utilizar el correo electrnico, un servicio de chat, la mensajera instantnea o un foro. Enviar y recibir correos electrnicos con un programa-cliente de correo y va web. Controlar e identificar el correo basura o spam que llega a un ordenador.
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Programacin Tecnologa 4 de ESO
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Unidad 1: INSTALACIONES EN LOS EDIFICIOS
INTRODUCCIN. Vivimos en una sociedad de bienestar donde nuestra casa es un espacio lleno de comodidades. Las instalaciones que disfrutamos en nuestros edificios nos proporcionan grandes comodidades y servicios. Los alumnos deben apreciar que no hace muchos aos, tan solo tres o cuatro generaciones, la vida en las ciudades y pueblos era radicalmente diferente. Para que los alumnos sepan apreciar lo que tenemos hoy da, les podemos poner el ejemplo de ir de acampada. En el campo no tenemos enchufes donde recargar nuestros dispositivos electrnicos, no hay electricidad que nos alumbre o nos caliente, y no hay grifos de agua potable. Igualmente, nos acordamos de las instalaciones cuando fallan, como cuando hay apagones de fluido elctrico y casi todo deja de funcionar en nuestros hogares.

A partir del conocimiento de los distintos elementos que constituyen las instalaciones de los edificios y las viviendas, comprender su funcionamiento (C1, C2, C3, C4 y C5). Conocer y valorar la importancia del manejo adecuado de las instalaciones por razones de seguridad y de conciencia ecolgica, como forma de minimizar las repercusiones medioambientales (C6 y C7). Utilizar los conocimientos sobre los diagramas de flujo y el manejo de aplicaciones informticas para disear circuitos y redes de instalaciones (C2, C3, C4 y C5). Mediante el conocimiento de los elementos constructivos de las instalaciones de los edificios actuales y antiguos, analizar las derivaciones cientfico-tcnicas de los nuevos materiales de construccin, las nuevas tecnologas, su carcter social y sus aspectos saludables (C3, C5 y C6).
OBJETIVOS.

Identificar las diferentes instalaciones de una vivienda. Distinguir los distintos elementos que componen cada instalacin. Interpretar correctamente los trminos de una factura domstica. Valorar la necesidad de ahorrar energa en la vivienda.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Conocer la funcin y las caractersticas de las diferentes instalaciones de una vivienda. Describir los elementos que componen la instalacin de agua y el desage de una vivienda. Identificar los componentes de una instalacin elctrica.
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Diferenciar los mecanismos de una instalacin de gas y de calefaccin. Describir los componentes de las instalaciones audiovisuales. Analizar las facturas de los diferentes suministros. Aprender y aplicar las tcnicas actuales de ahorro energtico. CONTENIDOS.
Conceptos. Elementos de una instalacin de fontanera. El agua caliente sanitaria. La evacuacin de aguas residuales. La instalacin elctrica. La instalacin de gas. El confort trmico. Las instalaciones audiovisuales. La domtica. Facturas domsticas. Ahorro energtico en las viviendas. Uso de energas renovables. Arquitectura bioclimtica. Procedimientos. Descripcin de una instalacin de fontanera. Diferenciacin de los elementos de una red de evacuacin en un edificio y alcantarillado. Secuenciacin ordenada de los elementos de la instalacin elctrica desde la acometida hasta el interior de la vivienda. Enumeracin de los componentes de una instalacin de gas canalizado en un edificio. Descripcin de los tipos de instalaciones de calefaccin. Identificacin de las diversas instalaciones audiovisuales, cableadas e inalmbricas. Identificar sistemas de ahorro energtico, utilizando energas renovables. Reconocer las caractersticas de una vivienda que sigue la arquitectura bioclimtica. Realizar como prctica el montaje de una pequea instalacin elctrica utilizando corriente alterna. Actitudes. Inters por conocer los elementos constituyentes de las instalaciones. Inquietud por diferenciar las instalaciones y sus materiales constructivos. Reconocimiento de la comodidad y facilidades que supone la utilizacin de las instalaciones. Valoracin de la importancia del manejo de las instalaciones. Sensibilidad hacia las repercusiones medioambientales del uso de las instalaciones y su mantenimiento.
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Trabajar de forma ordenada, individualmente o en grupo, respetando las normas de seguridad e higiene en el taller.
Recursos DIDCTICOS
Internet. Infografas e informacin sobre las principales instalaciones: http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1081 Pgina de instalaciones en edificios: www.acondicionamiento.com.ar Instituto para la diversificacin y el ahorro de la energa: www.idae.es Pgina sobre energa solar, su normativa y tecnologa: www.todosolar.com
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Unidad 2: ELECTRNICA ANALGICA
INTRODUCCIN. La utilizacin de equipos electrnicos se encuentra cada da ms presente en la sociedad en que vivimos. Aprovechando los conocimientos bsicos que nuestros alumnos y alumnas han adquirido en cursos anteriores, es el momento de profundizar algo ms en el mundo de la electrnica y sus aplicaciones, dotndolos de los argumentos necesarios para conocer este tipo de tecnologas en condiciones de ventaja, tanto en calidad de inevitables consumidores como de posibles creadores. Con su estudio, los alumnos y alumnas conocern: - La estructura y funcionamiento de los componentes electrnicos bsicos. - La realizacin de circuitos electrnicos analgicos sencillos. - Las grandes posibilidades de la utilizacin de los simuladores de circuitos.

Tener conocimiento de la estructura modular de los aparatos electrnicos para comprender mejor su organizacin y su funcionamiento (C3 y C7). Utilizar los conocimientos matemticos y los relativos al funcionamiento de cada componente electrnico para realizar clculos que permitan disear circuitos sencillos con las especificaciones deseadas (C2, C3 y C7). Valorar las repercusiones en la vida diaria del uso de los distintos dispositivos electrnicos estudiados (C3 y C5).
OBJETIVOS.

Conocer la estructura y funcionamiento de los equipos electrnicos a distintos niveles. Conocer y utilizar los componentes electrnicos bsicos. Ser capaz de determinar el funcionamiento del transistor y el amplificador operacional como elementos amplificadores de seales. Reconocer los elementos necesarios para el control y la temporizacin de procesos. Saber el funcionamiento y la utilidad de una fuente de alimentacin. Analizar y valorar el papel de la simulacin de circuitos en el diseo electrnico. Ser consciente de la necesidad de dar un buen uso a los equipos electrnicos, respetando el medio ambiente.
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Reconocer los distintos aparatos que componen un equipo electrnico y sus interconexiones. Conocer los componentes electrnicos bsicos. Utilizar los componentes electrnicos bsicos en montajes electrnicos sencillos. Describir el funcionamiento del transistor. Conocer las aplicaciones bsicas de algunos circuitos integrados. Identificar y describir el funcionamiento de los elementos bsicos para el control y la temporizacin de procesos. Conocer para qu sirven las fuentes de alimentacin. Manejar correctamente el ordenador para la simulacin de circuitos. Valorar la importancia de la relacin entre la tecnologa y el medio ambiente.
CONTENIDOS.

Conceptos. Definicin de electrnica. Componentes electrnicos bsicos: resistencia, condensador, diodo y transistor. Montajes electrnicos sencillos. Amplificacin de seales. El transistor bipolar y modos de funcionamiento. Conmutacin. Aplicaciones del transistor y el rel. Temporizacin. Tipos de circuitos temporizadores. El condensador. El circuito integrado 555. Configuraciones bsicas del 555. Aplicaciones bsicas de circuitos integrados. El amplificador operacional. La fuente de alimentacin: tipos y funcionamiento. Simuladores de circuitos. Aplicaciones. Utilizacin bsica. Procedimientos. Realizar montajes electrnicos sencillos utilizando los componentes electrnicos bsicos. Identificacin de los bloques de entrada, proceso, salida y alimentacin de un circuito, aparato o equipo electrnico. Reconocimiento de la funcin que desempean el transistor, el amplificador operacional, el condensador y el rel, as como el circuito integrado 555 en circuitos concretos. Identificacin de los circuitos temporizadores bsicos. Reconocimiento de las configuraciones monoestables y aestables. Utilizacin de simuladores de circuitos. Anlisis, diseo y montaje de circuitos electrnicos.
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Actitudes. Valoracin de la importancia de la modularidad en el campo de la electrnica. Curiosidad por comprender las caractersticas, los componentes y el funcionamiento de los dispositivos electrnicos. Disposicin para explorar diferentes aplicaciones de circuitos electrnicos y sus componentes. Actitud crtica ante las ofertas que el mercado pone a nuestra disposicin en lo que a aparatos y equipos electrnicos se refiere. Seriedad en el uso y mantenimiento de equipos electrnicos
MATERIALES DIDCTICOS. Internet. Pgina web: http://www.simbologia-electronica.com
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Unidad 3: ELECTRNICA DIGITAL
INTRODUCCIN. La palabra digital nos ha invadido, convirtindose en un sinnimo de modernidad y acompaando a la mayora de los electrodomsticos de ltima generacin. A pesar de todo, el consumidor no sabe muchas veces las implicaciones que conlleva este trmino. A lo largo de esta unidad, se darn algunas claves que ayuden al alumno y a la alumna a comprender mejor el fundamento, las caractersticas y los usos de la tecnologa digital. Para conseguir nuestros objetivos, se mostrar a los alumnos y alumnas: - La importancia de las seales elctricas como transportadoras de informacin en nuestra sociedad y el empleo de distintos sistemas de numeracin con este fin. - La lgica binaria seguida por los dispositivos digitales. - La aplicacin tecnolgica de los circuitos lgicos para resolver problemas que se puedan plantear. La materializacin de los circuitos, insistiendo en la importancia de los ordenadores para su diseo y montaje.
Entender los principios en los que se basa la digitalizacin de la informacin para poder analizar de forma crtica las ventajas e inconvenientes de los productos que ofrece el mercado (C3, C4 y C5). Utilizar las claves de la lgica binaria para entender el funcionamiento de circuitos digitales sencillos y su utilidad en la fabricacin de aparatos electrnicos (C2 y C4). Explorar diferentes aplicaciones de los circuitos digitales y sus componentes (C4 y C6).
OBJETIVOS.

Diferenciar entre las seales analgicas y digitales. Aplicar el lgebra de Boole a problemas tecnolgicos bsicos. Conocer el funcionamiento de las puertas lgicas. Usar simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrnicos. Ser capaz de disear y montar circuitos combinacionales.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Reconocer y relacionar las caractersticas bsicas del tratamiento de la informacin digital frente a la analgica.
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Identificar los distintos sistemas de numeracin y realizar transformaciones entre ellos, haciendo especial hincapi en los utilizados por los aparatos digitales. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole. Relacionar planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver, mediante puertas lgicas, problemas tecnolgicos sencillos. Simular circuitos electrnicos por medio de un programa de diseo asistido. Disear y montar circuitos electrnicos sencillos utilizando la simbologa adecuada.
CONTENIDOS.

Conceptos. Seales analgicas y digitales. Sistemas de numeracin. Cambios de base. Lgica binaria: operaciones bsicas, propiedades, leyes y teoremas del lgebra de Boole, y obtencin y simplificacin de funciones lgicas. Circuitos digitales. Las puertas lgicas. Circuitos integrados digitales. Caractersticas y familias ms importantes. Circuitos combinacionales: anlisis y diseo. Procedimientos. Identificacin de las seales analgicas y digitales. Utilizacin de los distintos sistemas de numeracin y los cambios de base. Elaboracin de tablas de verdad y obtencin de funciones lgicas simplificadas. Anlisis y diseo de circuitos electrnicos digitales sencillos. Reconocimiento y utilizacin de los circuitos integrados digitales. Diseo de circuitos combinacionales. Actitudes. Valoracin de la importancia de la digitalizacin en la sociedad actual. Curiosidad por comprender las caractersticas, los componentes y el funcionamiento de los circuitos electrnicos digitales. Disposicin para explorar diferentes aplicaciones de los circuitos digitales y sus componentes. Actitud crtica ante las ofertas que el mercado pone a nuestra disposicin en materia de tecnologa digital.
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Unidad 4: TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN
INTRODUCCIN. Cmo sera nuestra vida sin televisin, radio, telfono, satlites? Las telecomunicaciones han experimentado un progreso espectacular, tanto en su transmisin por cable como por ondas electromagnticas. En la exposicin de este tema se pretende dar a conocer la naturaleza de los sistemas de comunicacin y su diferente uso en la transmisin de la informacin de sonidos, imgenes y datos. Al trmino de este tema, los alumnos sern capaces de analizar: - Los sistemas de comunicacin inalmbricas y por cable, la comprensin de su funcionamiento, y el conocimiento de sus elementos y las aplicaciones en que se utilizan. - La influencia del uso de las nuevas tecnologas en la comunicacin, en nuestra sociedad y en el medio ambiente. La unidad se inicia con el concepto de sistemas de comunicacin, con la definicin de emisor, receptor, canal y medio, y a lo largo de la misma se irn desarrollando los medios ms utilizados en la transmisin de informacin dentro de la sociedad en la que vivimos.

Valorar crticamente la influencia del uso de las nuevas tecnologas en la comunicacin, en nuestra sociedad y en el medio ambiente (C1, C3 y C4). Analizar los sistemas de comunicacin inalmbrica y por cable, comprender su funcionamiento, y conocer sus elementos y las aplicaciones en que se utilizan (C3 y C5). Desarrollar inters y curiosidad hacia los sistemas de comunicacin (C5 y C6).
OBJETIVOS.

Clasificar los sistemas de comunicacin atendiendo al emisor, al receptor, al canal y al medio. Describir la transmisin de informacin a travs de seales en banda base y en banda ancha. Conocer los tipos de comunicaciones inalmbricas ms frecuentes. Describir la comunicacin empleando satlites artificiales. Analizar las redes de difusin empleadas en radio y televisin. Ser capaz de identificar los avances producidos en la comunicacin telefnica.
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CRITERIOS DE EVALUACIN. Describir cmo se establece la comunicacin mediante ondas electromagnticas, impulsos de luz o corrientes y voltajes, y cules son sus caractersticas. Conocer y explicar las caractersticas de la comunicacin con radiofrecuencias y sus aplicaciones. Identificar un tipo de comunicacin por microondas, radio e infrarrojos, teniendo en cuenta su funcionamiento y caractersticas. Ilustrar con ejemplos las aplicaciones de la comunicacin por satlite. Reconocer las distintas redes de difusin empleadas en la emisin de radio y televisin, tanto analgicas como digitales. Conocer el funcionamiento de las telefonas mvil y fija, y su desarrollo a lo largo de la historia. CONTENIDOS.

Conceptos. Los sistemas de comunicacin: emisor, receptor, canal y medio. Las seales peridicas y aleatorias. La comunicacin por cable: conductores de cobre y de fibra ptica. Las comunicaciones inalmbricas: propagacin de ondas electromagnticas. Comunicaciones inalmbricas por microondas. Terrestre: transmisin a larga y corta distancia. Por satlite: red de enlace y sistemas de satlites. Difusin de radio y televisin. Redes de difusin. Televisin analgica y TDT. Telefona mvil (generaciones) y telefona fija (conmutacin de circuitos). Procedimientos. Relacin y comparacin de conceptos. Identificacin de las caractersticas fundamentales de la transmisin de seales que transportan informacin. Bsqueda de ejemplos donde se aplique la comunicacin inalmbrica y por cable. Anlisis del recorrido de la comunicacin desde el emisor hasta el receptor para cada tipo de comunicacin: por cable de cobre, por fibra ptica, por la superficie, area, por satlite y mediante mvil. Investigar sobre las misiones de satlites especficos. Actitudes. Inters por conocer los principios cientficos que explican los sistemas de transmisin de la informacin. Valoracin positiva del papel de las comunicaciones inalmbricas y por cable en la transmisin de informacin. Valoracin de la influencia de las comunicaciones sobre nuestra sociedad. Sensibilidad frente al impacto ambiental que generan las instalaciones y los dispositivos de comunicacin. Sensibilidad frente al efecto de las ondas electromagnticas sobre la salud.
MATERIALES DIDCTICOS.
Internet. Pgina web: http://www.angelitoons.com/tecno/2comun.swf
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Unidad 5: REDES INFORMTICAS DE COMUNICACIN
INTRODUCCIN. Tanto las pequeas como las grandes empresas disponen de un nmero importante de ordenadores que normalmente estn conectados en red. Este hecho facilita la transmisin de informacin entre trabajadores. Internet traspasa los lmites de las pequeas redes, cumpliendo la funcin de conectar equipos informticos a escala mundial. Las posibilidades de comunicacin se globalizan y sus aplicaciones son infinitas. En esta unidad se persigue que los alumnos y alumnas: Aprendan de forma bsica el funcionamiento de las redes informticas. Empleen activamente las nuevas tecnologas, incluyndolas en su forma de vida. Aprendan de forma bsica el funcionamiento de internet. Se interesen por el funcionamiento de las nuevas formas de comunicacin, introducindolas en sus vidas de forma responsable.
Incorporar diferentes habilidades que van desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse (C4). Interpretar los avances en los medios de comunicacin, aplicando los conceptos y principios bsicos que permiten el anlisis de los fenmenos desde los diferentes campos involucrados del conocimiento cientfico (C3).
OBJETIVOS.

Conocer los tipos de redes informticas y los elementos de los que estn compuestos. Reconocer la necesidad de unas normas de protocolo para el intercambio de informacin. Analizar las tecnologas para el acceso a la red. Explotar el potencial de las redes informticas. Concienciar de la necesidad de proteger y controlar el acceso a los datos almacenados y transmitidos. Tener en cuenta las perspectivas de futuro de las redes.

Diferenciar los tipos de redes en funcin de su tamao y alcance. Diferenciar los elementos que intervienen cuando se establece la comunicacin a travs de internet. Diferenciar nmero IP de nombre de dominio.
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Identificar protocolos relacionados con internet. Reconocer y comparar los distintos tipos de conexin a internet. Utilizar programas de comunicacin especficos. Conocer las amenazas que acechan a los equipos informticos y las medidas de proteccin de que disponemos. Ser consciente de la evolucin de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones.
CONTENIDOS.

Conceptos. Red de ordenadores. Tipos de redes: LAN, WAN. Internet: servidores, clientes y routers. Direccin o nmero IP y nombre de dominio: qu son y qu relacin tienen. Servidores DNS. Transmisin de informacin: el protocolo TCP/IP. Protocolos de servicios de internet: HTTP, POP3, SMTP, FTP. Tipos de conexin a internet. Almbrica: RTB o RTC, RDSI, ADSL, HFC, lnea elctrica. Inalmbrica: microondas terrestres y va satlite. Internet mvil: tecnologas GMS, GPRS, UMTS y protocolo WAP. Programas de comunicacin. Control y proteccin de datos. Procedimientos. Relacin y comparacin de conceptos. Identificacin de los dispositivos o elementos de una red informtica real. Bsqueda de informacin en internet. Obtencin de informacin sobre los distintos tipos de conexin a internet y en distintas empresas. Realizacin de un glosario con las siglas que aparecen en la unidad. Actitudes. Valoracin de la importancia de las redes informticas como medio de comunicacin. Consideracin de la importancia de internet como medio de comunicacin. Actitud crtica frente a la oferta de productos procedentes de diferentes empresas. Reflexin sobre la evolucin de la tecnologa como respuesta a las nuevas necesidades de comunicacin.
MATERIALES DIDCTICOS. Internet Pgina web: http://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_computadoras
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Unidad 6: SISTEMAS AUTOMTICOS
INTRODUCCIN. El hombre dispone de varios sentidos (vista, olfato, tacto) que le dan informacin del mundo que le rodea, para despus poder tomar una decisin sobre la tarea que va a realizar. De igual manera, las mquinas automticas y los robots tienen entre sus componentes numerosos sensores que les dan informacin sobre el mundo que los rodea, para posteriormente actuar y resolver el problema para el que fueron diseados. Los sistemas de control son los encargados de realizar la accin despus de tomar la seal elctrica que proceda del sensor. En esta unidad se mostrarn distintos sensores, relacionndolos con la magnitud que detectan. - Sensor de contacto: interruptor de final de carrera. - Sensor magntico: interruptor reed. - Sensor de humedad. - Sensores de temperatura: resistencias NTC y PTC. - Sensores de luz e infrarrojos.
COMPETENCIAS BSICAS. Utilizar los sistemas de control para la resolucin de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados (C3 y C5). Conseguir autonoma personal abordando problemas tecnolgicos de manera creativa, incidiendo en la valoracin reflexiva de las diferentes alternativas y preparando para el anlisis previo de las consecuencias de las decisiones que toman en el proceso (C3 y C4). Hacer uso del vocabulario especfico de los sistemas de control, as como de la simbologa y los circuitos configurables con dichos elementos (C1).
OBJETIVOS. Ser consciente de la importancia que tiene para la sociedad actual la automatizacin de sistemas. Conocer los distintos sistemas de control. Reconocer los sensores ms utilizados y su funcionamiento. Analizar cul es el sensor ms conveniente para determinadas situaciones. Ser capaz de disear y montar circuitos impresos.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Analizar y valorar las consecuencias derivadas del desarrollo de la microelectrnica en las tecnologas de control.
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Clasificar los sistemas de control atendiendo a su estructura y modo de funcionamiento, reconociendo las distintas tecnologas que los conforman. Enumerar y describir los distintos tipos de sensores que intervienen en un sistema automtico. Determinar el sensor adecuado para cada situacin de control. Construir un circuito impreso que incluya los sensores estudiados.
CONTENIDOS.

Conceptos. Percepcin del entorno: sensores empleados habitualmente. Sistemas de control con y sin realimentacin. Sensores mecnicos: interruptor de final de carrera. Sensor magntico: interruptor reed. Sensor de humedad. Sensor de temperatura. Tipos. Sensores de luz e infrarrojos. Procedimientos. Reconocimiento de los distintos dispositivos de entrada en los sistemas automticos. Identificacin y seleccin de los sensores necesarios segn las caractersticas del entorno y las necesidades del sistema. Descripcin de los elementos necesarios en el proceso de control. Identificacin de las distintas configuraciones en las que puede ser utilizado un sensor. Actitudes. Valoracin de la presencia de los sistemas de control en la sociedad industrializada. Curiosidad por comprender los principios bsicos de funcionamiento del control. Disposicin para explorar diferentes aplicaciones de los sensores. Actitud crtica ante las ventajas e inconvenientes del uso de una excesiva automatizacin.
Libro Sensores y acondicionadores de seal. Ramn Palls Areny. Editorial Marcombo
Internet Pgina web: http://www.x-robotics.com/sensores.htm
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Unidad 7: CIRCUITOS NEUMTICOS E HIDRULICOS
INTRODUCCIN. El uso de los fluidos (gases y lquidos) en la propulsin no es algo nuevo. Cada da se desarrollan nuevas aplicaciones para aprovechar las posibilidades de los fluidos a presin, sobre todo en instalaciones industriales automatizadas, que estn alcanzando un gran xito. En esta unidad se estudian algunas de estas posibilidades, as como los aspectos fundamentales que intervienen en el diseo y funcionamiento de los circuitos neumticos e hidrulicos. En el desarrollo de la misma, los alumnos y alumnas conocern: - Las propiedades de los fluidos. - Las aplicaciones de los sistemas neumticos e hidrulicos. - Los elementos de control y trabajo en los circuitos neumticos. - La representacin y simulacin de circuitos neumticos e hidrulicos.
Habilidad para utilizar y relacionar los smbolos, formas de expresin y razonamiento matemticos para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana (C2). Comprensin de los sucesos derivados de las propiedades de los fluidos y prediccin de las consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia (C3). Transformar las ideas en acciones; es decir, proponerse objetivos, y planificar y llevar a cabo proyectos (C4 y C5).
OBJETIVOS.

Reconocer las posibilidades de los sistemas neumticos e hidrulicos. Conocer las propiedades ms significativas de los fluidos a presin. Conocer las caractersticas fundamentales y los elementos que intervienen en los circuitos neumticos e hidrulicos.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Reconocer y analizar las posibilidades y aplicaciones de la neumtica y la hidrulica en mquinas, aparatos e instalaciones de uso comn. Sealar las caractersticas de lquidos y gases. Realizar clculos de aplicacin del concepto de presin y del principio de Pascal. Identificar los smbolos y describir el funcionamiento de los elementos bsicos de un circuito neumtico.
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Interpretar esquemas y analizar el funcionamiento de circuitos neumticos e hidrulicos sencillos.
CONTENIDOS.
Conceptos. Propiedades de los fluidos. Principio de Pascal. Circuitos neumticos. Elementos de control en los circuitos neumticos. Elementos de trabajo en los circuitos neumticos. Circuitos hidrulicos. Representacin y simulacin de circuitos neumticos e hidrulicos. Aplicaciones industriales de los circuitos hidrulicos y neumticos. Procedimientos. Identificacin de componentes y circuitos neumticos e hidrulicos en mquinas, aparatos e instalaciones de uso comn. Anlisis del funcionamiento de circuitos neumticos e hidrulicos en casos sencillos. Diseo y montaje de circuitos neumticos sencillos. Clculo de magnitudes relacionadas con el principio de Pascal. Actitudes. Valoracin de las posibilidades del empleo de los fluidos a presin en mquinas e instalaciones. Curiosidad por comprender las caractersticas, los elementos y los principios bsicos de funcionamiento de los circuitos neumticos e hidrulicos. Disposicin para explorar diferentes aplicaciones de circuitos y elementos neumticos e hidrulicos para utilizarlos en nuevos procesos de diseo y construccin.
MATERIALES DIDCTICOS. Internet Pgina web: http://www.tecnologiaindustrial.info/index.php? main_page=site_map&cPath=412
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Unidad 8: MQUINAS AUTOMTICAS Y ROBOTS INTRODUCCIN. Las pelculas de ciencia ficcin han hecho que asociemos la robtica a la construccin de androides capaces de tomar decisiones inteligentes. Aunque este parece ser uno de los retos del futuro de esta rama de la tecnologa, la cantidad de robots que nos rodean, especialmente en la industria, nos hace la vida ms fcil sin tener que recurrir a mquinas con aspecto humano. Los robots hacen algo en respuesta al entorno; por ello, es necesario que contengan sensores, sistemas de control, actuadores, herramientas y elementos que suministran energa. Para la construccin de robots, los alumnos y alumnas debern tener en cuenta la estructura, la mecnica, la electrnica y el funcionamiento.

Conocer la estructura bsica de un robot y entender cmo interaccionan los diversos tipos con el mundo fsico que les rodea (C3). Imaginar, emprender, desarrollar y evaluar proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza y responsabilidad (C6). Tener una actitud crtica y reflexiva al analizar cmo han evolucionado los robots y cmo ha variado la forma de vida de los seres humanos (C5).
OBJETIVOS.

Conocer la estructura y los componentes presentes en un robot. Distinguir entre los distintos tipos de robots, haciendo especial hincapi en los robots industriales. Describir los robots mviles, atendiendo a los sistemas de automocin que les permiten desplazarse. Conocer los pasos necesarios para construir un robot en el taller. Valorar las aportaciones de la ciberntica en la relacin entre personas y mquinas, reconociendo sus aportaciones a lo largo de la historia.
CRITERIOS DE EVALUACIN. 2. Reconocer los distintos elementos que dan forma a un robot: sensores, sistema de control, actuadores, herramientas y elementos que suministran energa. 3. Describir los tipos, partes y aplicaciones de los robots industriales. 4. Identificar los diferentes sistemas de automocin y determinar cul sera el mejor para cada una de las situaciones en las que podramos utilizarlos.
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5. Distinguir los tipos de motores para la construccin de robots en el aula. 6. Ser capaz de construir circuitos de control como sistema de control. 7. Conocer las limitaciones actuales de la ciberntica y el lugar hacia el que se dirige la robtica.
CONTENIDOS.

Conceptos. Definicin de robot. Estructura y componentes de un robot. Sensores. Sistema de control. Actuadores. Herramientas. Elementos que suministran energa. Robots industriales. Sistemas de automocin que permiten desplazarse a los robots. Construccin de robots: estructura, mecnica, electrnica y funcionamiento. Ciberntica: sistemas de control y comunicacin entre personas y mquinas. Procedimientos. Identificacin de los bloques de entrada, proceso, salida y alimentacin de un circuito, aparato o equipo electrnico. Reconocimiento de la funcin que desempean los sensores, sistemas de control, actuadores, herramientas y sistemas de suministro de energa. Identificacin de los tipos, las partes y las aplicaciones de los robots industriales. Reconocimiento y uso de los sistemas de automocin: orugas, patas y ruedas. Anlisis, diseo y construccin de robots para realizar pequeas tareas mecanizadas. Actitudes. Actitud crtica ante el avance de la robtica en la sociedad actual. Valoracin del uso de los robots en los procesos de fabricacin y manipulacin industrial. Curiosidad por comprender las caractersticas, los componentes y el funcionamiento de los robots. Disposicin para desarrollar estructuras y circuitos necesarios para la construccin de robots.
MATERIALES DIDCTICOS. Internet: http://www.superrobotica.com/Robots.htm
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Unidad 9: PROGRAMACIN Y CONTROL CON ORDENADOR
INTRODUCCIN. Tanto las aplicaciones que normalmente utiliza cualquier usuario como los programas que manipulan algunos de los sistemas de produccin industrial tienen detrs un lenguaje de programacin que permite la comunicacin del hombre con el ordenador. Para la iniciacin en los sistemas de programacin, resulta especialmente interesante el conocimiento de un lenguaje como es Logo. Esta unidad pretende que el alumno se familiarice con las posibilidades de MSWLogo. Con su estudio, los alumnos y alumnas podrn conocer: - Las instrucciones bsicas para hacer programas en MSWLogo. - La forma de hacer simulaciones a partir de procedimientos adecuados. - Los pasos necesarios para controlar la comunicacin entre un ordenador y un mecanismo.
COMPETENCIAS BSICAS. Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje de los lenguajes de programacin, y ser capaz de seguir aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo con los propios objetivos y necesidades (C2, C3 y C4). Ser capaz de transformar las ideas en programas; es decir, proponerse objetivos, planificarse y llevar a cabo los proyectos (C2, C3, C4 y C5). Incorporar habilidades para interpretar el mundo, lo que exige la aplicacin de los principios bsicos que permiten el anlisis de los diferentes fenmenos desde diferentes campos del conocimiento cientfico (C6).
OBJETIVOS. Conocer el entorno de un lenguaje de programacin sencillo que permita hacer pequeos programas. Realizar aplicaciones con MSWLogo que ofrezcan simulaciones simples. Conocer la estructura de una controladora para poder dirigir el funcionamiento de un proyecto mediante el ordenador.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Comprender las posibilidades de un lenguaje de programacin y dominar el entorno en el que se ejecutan los programas. Dominar las primitivas bsicas de movimiento, color y repeticin. Ser capaz de incluir ventanas y botones en los programas realizados con MSWLogo. Realizar procedimientos (recursivos o no) que simplifiquen la estructura de un programa.
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Utilizar MSWLogo para realizar simulaciones de luces y movimiento. Analizar la estructura del control por ordenador.
CONTENIDOS. Conceptos. Entorno grfico de MSWLogo. Ventana de grficos. Ventana de trabajo. Primitivas. Procedimientos. Variables. Recursividad. Aplicaciones de MSWLogo. Color. Crear ventanas y botones. Simulacin de luces. Simulacin de movimiento. Comunicacin entre ordenador y mecanismo. Controladora. Procedimientos. Anlisis de los distintos elementos del entorno grfico. Reconocimiento y descripcin de las principales primitivas de MSWLogo. Creacin de procedimientos. Diseo y anlisis de programas sencillos con MSWLogo. Actitudes. Valoracin de la importancia de los lenguajes de programacin. Aprecio por conocer las posibilidades de MSWLogo como lenguaje de programacin. Curiosidad por comprender las caractersticas, los elementos y los principios bsicos de funcionamiento de MSWLogo. Disposicin para explotar las diferentes posibilidades de control por ordenador mediante la programacin.
Internet
Web: http://roble.cnice.mecd.es/~apantoja/
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Unidad 10: La evolucin de la tecnologa.
INTRODUCCIN. Hace ms de dos millones de aos que comenz la historia de la tecnologa, cuando nuestros antepasados descubrieron que con la fabricacin de herramientas su vida era mejor. Con la mejora del nivel de vida llegaron cambios en los hbitos y costumbres de los humanos de la poca. Desde el inicio, la tecnologa ha progresado junto a la humanidad. Podemos describir cualquier periodo histrico por sus transformaciones sociales y observar que estos cambios vienen precedidos siempre de un cambio tecnolgico.
COMPETENCIAS BSICAS. Mediante el estudio histrico del proceso evolutivo del ser humano, adquirir el conocimiento y la comprensin de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos, al igual que con el estudio de la evolucin de las destrezas tcnicas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad (C3, C5 y C7). Conseguir aprender a aprender por el desarrollo de estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos; en particular, a partir de la aplicacin de descubrimientos cientficos aplicados a la realidad social y econmica de un momento histrico concreto (C5 y C7). Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar, elaborar, almacenar y presentar informacin sobre la evolucin histrica de la tecnologa (C4 y C5).
OBJETIVOS. Valorar el desarrollo tecnolgico a lo largo de la historia. Anlisis de la evolucin de los objetos tcnicos y los productos industriales. Conocer los avances tecnolgicos de la Prehistoria. Valorar el impacto social y evolutivo de la tecnologa desde la Edad Antigua hasta la Edad Moderna. Identificar los avances cientficos con los cambios sociales producidos tras la Revolucin Industrial.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Distinguir entre ciencia, tcnica y tecnologa. Conocer la evolucin de los objetos tcnicos. Identificar los avances tecnolgicos del Paleoltico y el Neoltico. Explicar los cambios que supuso la metalurgia en la sociedad.
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Identificar los avances tecnolgicos de las civilizaciones antiguas. Indicar los cambios que supuso la tecnologa en la Edad Media y en la Edad Moderna. Conocer las causas y efectos de la Revolucin Industrial. Explicar el desarrollo tecnolgico en el siglo XX. Conocer la aceleracin cientfico-tecnolgica de finales del siglo XX. CONTENIDOS.
Conceptos. Conceptos de ciencia, tcnica y tecnologa. El Paleoltico y los nuevos materiales. Cambios en el Neoltico. Aparicin de los metales. Aplicaciones cientfico-tcnicas en las civilizaciones antiguas. Avances tecnolgicos en la Edad Media y en la Edad Moderna. La Revolucin Industrial. Aceleracin tecnolgica en el siglo Procedimientos. Diferenciar entre ciencia, tcnica y tecnologa. Identificacin de los principales avances tecnolgicos y sus precedentes cientficos. Explicacin de las consecuencias sociales y econmicas de los principales avances tecnolgicos. Reconocimiento de los avances que han permitido la mejora en la calidad de vida de la humanidad.
XX.
Actitudes. Inters por el conocimiento de la historia tecnolgica. Inquietud por los avances cientficos que justifican los bienes tecnolgicos actuales. Reconocimiento de los beneficios que han supuesto los principales avances tecnolgicos. Valoracin de la importancia de la historia cientfica como base para el progreso tecnolgico.
MATERIALES DIDCTICOS. Historia de los inventos: http://eureka.ya.com/geoquimica/inventos/ Informacin terica y grfica acerca de sus innovaciones cientficas, y desarrollo de mquinas y artefactos del ingeniero Leonardo da Vinci: http://www.mos.org/sln/Leonardo/
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Unidad 11: TECNOLOGA Y SOCIEDAD

INTRODUCCIN.
La presente unidad introduce a los alumnos en el reconocimiento del Estado de bienestar, sus ventajas y los problemas que su alcance ha supuesto al planeta en el que vivimos. - Saber cmo hemos alcanzado nuestro estado de desarrollo nos permitir conocer cmo daamos el planeta y qu medidas hay que tomar para poder evitarlo. Los logros tecnolgicos nos hacen la vida ms cmoda, a la vez que la sociedad desarrollada avanza en el terreno social, laboral y econmico. - Integrar los avances cientficos y tecnolgicos en la industria necesita unas normas que optimizan la fabricacin y el control de calidad. Los daos medioambientales que genera este crecimiento no han de influir en la capacidad de seguir creciendo en el futuro. Debemos buscar el desarrollo sostenible.
COMPETENCIAS BSICAS. Conocer los avances tecnolgicos nos permite comprender los cambios sociales, laborales y econmicos de nuestra sociedad evolucionada. As, el ser humano mejora sus condiciones de vida y aprende que estos avances han de llegar a todos los lugares del planeta (C3, C5 y C7). Al emplear la ciencia y la tecnologa para mejorar los productos y los procesos, hemos desarrollado una normativa que aporta soluciones en la resolucin de problemas tecnolgicos, mejorando el diseo y la construccin de bienes, y posteriormente facilitando el uso y la conservacin (C3 y C7). Conseguir el desarrollo sostenible es una necesidad de la sociedad avanzada, que no puede agotar los recursos disponibles y necesita luchar contra las amenazas medioambientales. Todos nosotros debemos adquirir una conciencia y unas actitudes personales que nos impliquen (C1 y C8).
OBJETIVOS. Apreciar el desarrollo tecnolgico a lo largo de la historia. Analizar la evolucin de los objetos tecnolgicos. Valorar la importancia de la normalizacin en los productos industriales. Estimar la necesidad del aprovechamiento de las materias primas y los recursos naturales. Adquirir hbitos que potencien el desarrollo sostenible.
CRITERIOS DE EVALUACIN. Conocer la evolucin tecnolgica a lo largo de la historia. Analizar los objetos tcnicos e identificar los factores que han influido en su evolucin. Evaluar la relacin de los objetos tecnolgicos con el entorno.
Evaluar la necesidad de generar reglas que ordenen el desarrollo tecnolgico, econmico y social. Conocer los procedimientos de fabricacin. Aprender a fabricar con control de calidad. Elaborar juicios de valor frente al desarrollo tecnolgico. Valorar la repercusin de los objetos tecnolgicos en la calidad de vida. CONTENIDOS. Conceptos. Los cambios sociales y laborales. Las estructuras socioeconmicas. Investigacin y desarrollo (I+D). Disponibilidad de fuentes de energa. La normalizacin industrial. Los sistemas de fabricacin y de control de calidad. La eficiencia tcnica y econmica. El desarrollo sostenible. Procedimientos. Reconocimiento de la calidad de vida laboral y los nuevos riesgos. Identificacin de las diferentes fuentes de energa renovables y no renovables. Clasificacin de las normas en Espaa y en la Unin Europea. Diferenciacin de los procedimientos para la fabricacin industrial de productos. Clasificacin de los organismos de control de calidad. Identificacin de las amenazas medioambientales que impiden el desarrollo sostenible. Actitudes. Inters por los nuevos riesgos laborales y las enfermedades profesionales que surgen con el desarrollo tecnolgico. Equilibrio entre los derechos laborales y el bienestar social. Inquietud por el uso de los avances cientficos en los nuevos productos. Respeto al medio ambiente por las repercusiones de los nuevos sistemas de produccin. Preocupacin por mantener actitudes de consumo equilibrado.
MATERIALES DIDCTICOS. Recortes de noticias de actualidad sobre los problemas derivados de los cambios tecnolgicos: problemas medioambientales, nuevas enfermedades laborales, conflictividad laboral, peligros de los nuevos materiales, etc.
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Internet.
Informacin
sobre el reciclaje, la recuperacin y la gestin de recursos: www.redcicla.com Portal de la Unin Europea con informacin sobre las actuaciones en Europa en bsqueda del desarrollo sostenible: www.euramis.net/scadplus/leg/es/s15001.htm
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Programacin Tecnologa Industrial 1 Bachillerato
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Presentacin
La seleccin, distribucin y secuenciacin de contenidos desarrollados a lo largo de las dieciocho unidades didcticas de que consta el libro de texto del alumnado se han llevado a cabo siguiendo los contenidos mnimos indicados en el Real Decreto 1467/2007 de 2 de noviembre de 2007 (BOE 6 de noviembre de 2007). Asimismo, se han tenido en cuenta las diferentes normativas correspondientes a cada una de las comunidades autnomas con competencias educativas. A partir de esos contenidos mnimos, se han elaborado las concreciones que se indican a continuacin, referentes a: metodologa, organizacin de contenidos, secuenciacin, actividades complementarias y de refuerzo, recursos didcticos, etctera. La totalidad de los bloques temticos de que consta el currculo de Tecnologa Indrustrial se ha desglosado en dieciocho unidades temticas. Estas son: Bloque 1. El proceso y los productos de la tecnologa Unidad 1. El mercado y la actividad productiva. Unidad 2. Diseo y mejora de los productos. Unidad 3. Fabricacin y comercializacin de los productos. Bloque 2. Recursos energticos Unidad 4. La energa y su transformacin. Unidad 5. Energas no renovables. Unidad 6. Energas renovables. Unidad 7. La energa en nuestro entorno. Bloque 3. Materiales Unidad 8. Los materiales: tipos y propiedades. Unidad 9. Metales ferrosos. Unidad 10. Metales no ferrosos. Unidad 11. Plsticos, fibras textiles y otros materiales. Bloque 4. Elementos de mquinas Unidad 12. Elementos mecnicos transmisores del movimiento. Unidad 13. Elementos mecnicos transformadores del movimiento y de unin. Unidad 14. Elementos mecnicos auxiliares. Unidad 15. Circuitos elctricos de corriente continua. Unidad 16. El circuitos neumtico y oleohidrulico. Bloque 5. Procesos de fabricacin Unidad 17. Conformacin de piezas sin arranque de viruta. Unidad 18. Fabricacin de piezas por arranque de viruta y otros procedimientos. El modelo metodolgico que se ha tenido en cuenta a la hora de elaborar cada uno de los temas es el resultado de una yuxtaposicin de los tres siguientes: clsico, innovador e investigador, y de proyectos. Dependiendo de la unidad que se vaya a estudiar, y ms concretamente del bloque de contenidos objeto de estudio, la proporcin en la que interviene cada uno de ellos es distinta. As, por ejemplo, en el estudio de los contenidos referentes a recursos energticos (Bloque 2), se propone la realizacin de varias actividades en grupo, consistentes en el estudio, experimentacin y
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anlisis de distintos elementos conversores de energas. Todas estas actividades van a potenciar las relaciones intergrupales. Independientemente del proceso metodolgico que se emplee en el aula con los alumnos/as, el libro de texto se adapta perfectamente a las exigencias del profesor y alumnado. En muchos casos, puede resultar aconsejable un enfoque o metodologa interdisciplinar y constructivista, en la que se potencien los siguientes elementos: Enfoque interdisciplinar, que anime a nuestros alumnos/as a interrelacionar contenidos procedentes de otras fuentes de conocimiento, tales como: Otras asignaturas: matemticas, fsica, qumica, etc. Temas cientfico-tecnolgicos de actualidad, como pueden ser nuevos descubrimientos, materiales, tcnicas, etc., relacionados con el tema objeto de estudio. Temas transversales, como la educacin para la salud, educacin ambiental, etctera. Enfoque constructivista, que conlleve a un mayor protagonismo del alumnado en el proceso de aprendizaje. Para ello, se puede establecer un esquema de trabajo que nos conduzca a: Averiguar los conocimientos previos que tiene el alumnado antes de abordar una unidad determinada. Descubrir los intereses del alumnado en relacin con un determinado bloque de contenidos. Contribuir a la aparicin de conflictos cognitivos que contribuyan al desarrollo de la madurez personal, social y moral del alumnado. Animar a nuestros alumnos a que opinen sobre diferentes actividades tecnolgicas actuales, tales como: - Consumo energtico y contaminacin del medio ambiente. - Desarrollo sostenible y bienestar social. - Avance industrial e impacto ambiental. - Etctera. Potenciar actividades de grupo, realizando proyectos y construyendo maquetas y prototipos. Se trata, en todo momento, de mantener una actitud activa del alumnado en su proceso de aprendizaje mediante: Actividades individuales en las que tendr que reflexionar, estudiar y realizar diferentes ejercicios. Participacin en coloquios, dentro del aula, a travs de ponencias, sugerencias y puntos de vista o pareceres, contribuyendo a crear climas de trabajo y aprendizaje agradables. Participacin en grupos de trabajo, donde tendrn que consensuar y ponerse de acuerdo para llevar a cabo la distribucin de tareas dentro del grupo, en lo referente a lectura y seleccin de material bibliogrfico, puesta en comn, aplicacin de esa informacin a la ejecucin de un proyecto (diseo, distribucin y fabricacin de prototipos). Asimismo, habr actividades en las que el objetivo final no sea la fabricacin de ningn prototipo, sino la elaboracin de material sobre un tema tecnolgico concreto.
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OBJETIVOS GENERALES
Esta asignatura va a contribuir a que los alumnos/as que la cursen desarrollen las siguientes capacidades: Adquirir los conocimientos necesarios y emplear stos y los adquiridos en otras reas para la comprensin y anlisis de mquinas y sistemas tcnicos. Comprender el papel de la energa en los procesos tecnolgicos, sus distintas transformaciones y aplicaciones y adoptar actitudes de ahorro y valoracin de la eficiencia energtica. Comprender y explicar cmo se organizan y desarrollan procesos tecnolgicos concretos, identificar y describir las tcnicas y los factores econmicos y sociales que concurren en cada caso. Analizar de forma sistemtica aparatos y productos de la actividad tcnica para explicar su funcionamiento, utilizacin y forma de control, as como evaluar su calidad. Valorar crticamente y aplicar los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad tecnolgica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones. Expresar con precisin sus ideas y opiniones sobre procesos o productos tecnolgicos concretos, y utilizar vocabulario, smbolos y formas de expresin apropiadas. Participar en la planificacin y desarrollo de proyectos tcnicos en equipo, aportando ideas y opiniones, responsabilizndose de tareas y cumpliendo sus compromisos. Actuar con autonoma y confianza al inspeccionar, manipular e intervenir en mquinas, sistemas y procesos tcnicos para comprender su funcionamiento.
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DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS

La organizacin de los contenidos se estructura en torno a Unidades didcticas que cubren objetivos distintos del currculo, dependiendo del bloque a que pertenezcan. En cada una de las unidades se muestran los contenidos propios, sin que ello exija, para la comprensin de un tema concreto del bloque, el conocimiento o la lectura de la que precede. En todas las unidades se pretende que el alumnado pueda entender los distintos enfoques que la tecnologa puede adquirir, desde pticas diversas, dentro y fuera del entorno escolar en el que se mueven los alumnos. De igual manera, se pretende que este curso pueda servir de trampoln para entender en profundidad los contenidos de Tecnologa Industrial II. El currculo se halla estructurado en cinco bloques de contenidos que se han desglosado en 18 Unidades didcticas. Contenidos Conceptos Bloque 1. el proceso de los productos de la tecnologa. - Proceso cclico de diseo y mejora de productos. - Normalizacin de productos. - El mercado y sus leyes bsicas. - Consumidores y usuarios. - Control de calidad. - Planificacin y desarrollo de un proyecto de diseo. - Comercializacin de productos. Bloque 2. Materiales. - Estado natural, obtencin y transformacin. - Materiales compuestos. - Propiedades de los materiales. - Aplicaciones, presentacin comercial y seleccin adecuada para una aplicacin concreta. Bloque 3. Elementos de mquinas y sistemas. - Mquinas y sistemas mecnicos: elemento motriz, transformacin y transmisin del movimiento, soportes, elementos de unin, acumuladores y disipadores de energa. - Elementos de circuitos: generadores, Transformacin y acumulacin de energa. - Representacin oleohidrulica. esquemtica de conductores, reguladores elctrica, y receptores. y
circuitos.
Simbologa
neumtica
- Interpretacin de planos y esquemas. Bloque 4. Procedimientos de fabricacin. - Clasificacin de las tcnicas de fabricacin. Mquinas y herramientas empleadas. - Criterios de uso y mantenimiento de mquinas. - Normas de seguridad y salud en centros de trabajo. - Planificacin de la seguridad: activa y pasiva. - Impacto medioambiental de los procesos de fabricacin. Criterios de reduccin. Bloque 5. Recursos energticos.
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- Obtencin, transformacin y transporte de las energas primarias. - Montaje y experimentacin de instalaciones de transformacin de energa. - Consumo energtico. Tcnicas de ahorro. - Importancia de las energas alternativas. Tratamiento de residuos. Procedimientos Anlisis de las ventajas de la incorporacin de las nuevas tecnologas en el diseo y fabricacin de productos. Planificacin, en grupo, de un sistema econmico de una empresa determinada. Proceso de distribucin y comercializacin de productos.
Pasos a la hora de presentar una reclamacin como consecuencia de la compra de un producto. Normas a la hora de realizar un control de calidad de un proceso y un producto. Procedimiento empleado para la identificacin de materiales industriales. Pautas a la hora de elegir un material para una aplicacin concreta.
Proceso seguido a la hora de la obtencin de un material, dependiendo de que la materia prima sea de origen mineral o material reciclado. Pasos a seguir a la hora de la eleccin de mecanismos de mquinas para transmitir o transformar un movimiento. Representacin esquemtica de circuitos elctricos, neumticos y oleohidrulicos. Montaje y experimentacin de circuitos reales sencillos.
Realizacin de los pasos para fabricar una pieza determinada utilizando diferentes procesos de fabricacin. Determinacin de las medidas mximas y mnimas de una pieza en funcin de la tolerancia admisible y del tipo de pieza. Normas de seguridad a seguir a la hora de utilizar determinadas mquinas en el taller. Determinacin de la energa producida (transformada) o gastada por una mquina determinada. Proceso seguido para la determinacin de la energa idnea para una zona determinada. ocasionado en la produccin o Determinacin del impacto medioambiental transformacin de una energa determinada. Actitudes Reconocimiento de la importancia de la normalizacin en el mundo industrial. Valoracin de la importancia de la calidad en determinados productos como sistema para aumentar las ventas. Importancia de la incorporacin de los medios informticos a los sistemas de produccin, venta y distribucin de productos. Importancia de la aparicin de nuevos materiales en el mercado que contribuyan a nuestro bienestar personal y social. Reconocimiento de la labor investigadora para el descubrimiento e invencin de nuevos materiales. Curiosidad por conocer las propiedades, formas y aplicaciones de los materiales conocidos hasta el momento. Curiosidad por conocer el funcionamiento de las mquinas que nos rodean.
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Inters por averiguar los mecanismos empleados en la transmisin y transformacin del movimiento en mquinas y sistemas de nuestro entorno. Seguimiento estricto de las normas de seguridad a la hora de usar mquinas. Reconocimiento de la importancia de los sistemas CAD-CAM-CAE en el diseo, simulacin y fabricacin mediante ordenador. Concienciacin de la necesidad de un mantenimiento adecuado de las mquinas para un rendimiento ptimo y una durabilidad prolongada. Sensibilizacin en relacin con el impacto producido en los procedimientos de fabricacin. Valoracin de la importancia del empleo de energas para nuestro desarrollo econmico y bienestar personal. Reconocimiento de la importancia del ahorro de energa. Apreciacin de la importancia de utilizar energas renovables frente a las no renovables.
Temporalizacin
El tiempo dedicado a cada una de las 18 Unidades didcticas va a depender de varias circunstancias, entre las que cabe resaltar: zona en la que se va a impartir la asignatura, grado de motivacin del alumnado, orientacin universitaria o profesional del alumnado que la estudia, entorno industrial y social en el que se desarrolla el currculo, etctera. Esta temporalizacin debe establecerla el profesorado que va a impartir la asignatura, pero, a nivel general, se podra establecer la reflejada en el cuadro. El nmero total de sesiones al ao suele ser aproximadamente de 130, que podran quedar repartidas de la siguiente manera:
Unidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Sesiones 4 sesiones 4 sesiones 5 sesiones 8 sesiones 6 sesiones 6 sesiones 4 sesiones 5 sesiones 7 sesiones
Unidad 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Sesiones 6 sesiones 8 sesiones 9 sesiones 7 sesiones 9 sesiones 9 sesiones 10 sesiones 6 sesiones 7 sesiones
Suman un total de 121 sesiones para completar el aprendizaje de los contenidos. El resto de las sesiones, hasta completar las 130, quedara para exmenes, recuperaciones e imprevistos, tales como actividades extraescolares, fiestas locales, huelgas, etctera.
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PROGRAMACIN DE AULA
Unidad 1. El mercado y la actividad productiva Objetivos Entender el funcionamiento de los mercados socialista, capitalista y mixto. Saber qu es la oferta y la demanda y qu importancia tiene el sistema capitalista. Conocer qu es el precio de mercado de un producto y quin lo establece.
Comprender la importancia de la empresa como entidad de produccin de bienes y servicios. Valorar la importancia de la tecnologa como medio competitivo de las empresas. Reconocer el desarrollo industrial y de bienestar social que conlleva el empleo de nuevas tecnologas en el mundo industrial y empresarial. Contenidos Conceptos Sistemas econmicos. Caractersticas. El mercado. Leyes. Tipos de mercado. La oferta y la demanda. El precio de coste y el precio de mercado de un producto. Sectores productivos. Participacin de la mujer en los sectores productivos. Clasificacin de las empresas. Estructura interna de una empresa. Tecnologa en la empresa. Parques tecnolgicos. Proyectos I+D+I. Nuevas tecnologas en el desarrollo industrial.
Procedimientos Determinacin del precio de mercado de un producto a partir de datos que determinen la curva de oferta y demanda. Bsqueda de informacin para el establecimiento de una empresa que satisfaga unas necesidades comerciales previamente establecidas. Representacin, mediante diagramas conceptuales, del organigrama de funcionamiento de una empresa sencilla as como del instituto. Actitudes Reconocimiento de la importancia de que se cumplan las leyes bsicas en cualquier mercado capitalista para su adecuado funcionamiento. Valoracin de la empresa como institucin de generacin de riqueza (puestos de trabajo, bienes y servicios) dentro de un pas. Admiracin por el descubrimiento e implantacin de nuevas tecnologas que contribuyen a un mayor bienestar del ser humano. Actitud abierta y crtica en relacin con el sistema econmico de un pas determinado. Criterios de evaluacin Secuenciacin lgica del ciclo de vida de cada tecnologa.
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Conocer los sistemas econmicos existentes analizando las ventajas e inconvenientes de cada uno. Comprender las leyes bsicas de un mercado capitalista as como los tipos de mercado existentes. Entender qu es la oferta y la demanda y qu relacin tienen con el precio de un producto o servicio prestado. Saber por qu es tan importante que las empresas empleen tecnologas claves frente a otras tecnologas.
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Unidad 2: Diseo y mejora de productos Objetivos Conocer las fases del sistema productivo. Saber cules son los diferentes ttulos de propiedad industrial en relacin con la invencin y su reconocimiento pblico. Distinguir entre maquetas, prototipos y productos en serie. Reconocer la importancia de la normalizacin como elemento potenciador de intercambio de productos. Identificar las diferentes marcas de certificacin AENOR. Realizar proyectos tcnicos sencillos, sabiendo cules son sus fases.
Representar grficamente el listado de fases y el diagrama de flujo del proceso de fabricacin de objetos sencillos. Contenidos Conceptos Fases del proceso productivo. Estudio de mercado (fase 1): Fuentes de informacin. Investigacin. Anlisis de mercado. Ttulos de propiedad industrial. Desarrollo (fase 2): Diseo. Fabricacin de maquetas. Fabricacin de prototipos. Normalizacin. Proyecto tcnico. Planificacin de produccin (fase 3): Listado de fases. Diagramas de flujo. Ejemplificaciones.
Procedimientos Representacin, mediante diagramas conceptuales, de las distintas fases que conlleva el proceso productivo de cualquier producto. flujo. Actitudes Reconocimiento de la importancia de la investigacin e imitacin de objetos de la naturaleza para la fabricacin de productos que satisfagan nuestras necesidades. Pasos que seguir a la hora de llevar a cabo un estudio de mercado. Proceso seguido para el reconocimiento pblico de un invento (patente). Desarrollo de un proyecto tcnico. Secuenciacin de pasos en la realizacin de un listado de fases y de un diagrama de
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Valoracin de la importancia de conocer el nmero de productos que se deben vender a un precio determinado para comenzar a obtener beneficio. Admiracin por ciertos inventos espaoles y extranjeros, gracias al esfuerzo de los cuales nuestra calidad de vida es mucho mejor que la de nuestros antepasados. Curiosidad por conocer cules han sido las distintas fases de fabricacin de objetos sencillos de nuestro entorno. Criterios de evaluacin Aprender cules son las fases del proceso productivo. Determinar el umbral de rentabilidad de un producto determinado. Saber cules son los ttulos de propiedad industrial ms importantes. Diferenciar entre maqueta y prototipo.
Conocer las fases en la fabricacin de un proyecto tcnico, as como los documentos o partes de que consta. Entender las fases de fabricacin de un producto y el funcionamiento de un diagrama de flujo de fabricacin y montaje.
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Unidad 3. Fabricacin y comercializacin de productos Objetivos Conocer los diferentes programas informticos empleados en el diseo, fabricacin y anlisis (simulacin y organizacin de un centro de produccin o fbrica). Reconocer la importancia de un plan de prevencin de accidentes en cualquier empresa. Analizar las posibles repercusiones medioambientales que puede acarrear un sistema productivo determinado, aportando soluciones para evitarlo o reducirlo. Valorar la importancia del control de calidad de los productos y procesos industriales. Analizar qu procesos sufren los productos despus de ser fabricados hasta que llegan a los consumidores. Entender la importancia de la publicidad como medio para dar a conocer los productos fabricados. Contenidos Conceptos Fabricacin de productos (fase 4): Aprovisionamiento de materiales. Procesos de fabricacin. Prevencin de riesgos laborales. Repercusiones medioambientales de los sistemas productivos. Gestin de la calidad. Control de calidad. Herramientas empleadas. Control de calidad a la produccin Defectos tpicos. Empaquetado y almacenamiento de productos. Comercializacin y reciclado de productos (fase 5): Marketing. Publicidad: estrategias y medios. Venta. Distribucin. Derechos y deberes de los consumidores. Reciclado de productos. Saber cules son los derechos y deberes de los consumidores.
Procedimientos Elaboracin de un plan de prevencin de accidentes de una empresa sencilla o de un instituto. Representacin, mediante diagramas conceptuales de las fases de produccin y comercializacin de productos. Anlisis de las repercusiones medioambientales a l ahora de la produccin o fabricacin de objetos, aportando soluciones para reducir esos impactos. Pasos para contribuir en la mejora del control de calidad en la fabricacin de productos sencillos. Pautas a seguir a la hora de realizar una compra para tener derecho a reclamar.
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Actitudes Reconocimiento de la importancia del empleo de programas informticos para reducir costes, incrementar la produccin, mejorar la calidad y ser ms competitivos en el mercado. Voluntad para contribuir a la prevencin de accidentes. Admiracin por aquellas empresas que estn muy sensibilizadas para no provocar impactos medioambientales. Valoracin, por parte del alumnado, de aquellas empresas que utilizan rigurosos controles de calidad para sacar al mercado sus productos en ptimas condiciones. Concienciacin del impacto de la publicidad sobre el consumidor. Necesidad de reciclado de productos como sistema de reduccin de impacto al medio ambiente y para evitar el agotamiento prematuro de recursos. Criterios de evaluacin Entender las fases de produccin y comercializacin de productos. Comprender las causas que pueden provocar accidentes, algunas normas para evitarlos y la sealizacin adecuada. Entender qu repercusiones medioambientales puede suponer los diferentes impactos producidos por las empresas como consecuencia de la fabricacin de productos. Distinguir los distintos controles de calidad, as como los defectos tpicos de productos. Conocer los medios de publicidad y las estrategias que emplean para llegar al consumidor. Saber qu pasos se deben seguir a la hora de realizar una reclamacin motivada por la compra de un producto.
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Unidad 4. La energa y su transformacin Objetivos Saber cul es la relacin entre ciencia, tecnologa y tcnica, as como la procedencia de la terminologa cientfica y tecnolgica. Conocer las unidades derivadas y fundamentales, as como su equivalencia, en sistemas CGS, SI y sistema tcnico. Entender las diferentes formas de manifestarse la energa y las leyes que las rigen. Comprender cmo se puede transformar un tipo de energa en otra, determinando la mquina empleada y el rendimiento obtenido. Contenidos Conceptos Relacin entre ciencia, tecnologa y tcnica. Terminologa de tipo cientfico y tecnolgico. Sistemas de unidades. Concepto de energa. Unidades. Formas de manifestarse la energa. Transformaciones energticas: consumo y rendimiento. Ahorro energtico. Reconocer la importancia de un uso racional de la energa. Valorar el empleo de mquinas con una alta eficiencia energtica.
Procedimientos Conversin de una unidad, magnitud derivada o fundamental, en otro sistema de unidades distinto. Resolucin de problemas de conversin de energas. Clculo de energas aportadas o gastadas en funcin del tipo de energa estudiada. Determinacin del rendimiento de una mquina. Pautas para conseguir un ahorro energtico.
Representacin y relacin, mediante organigramas, de las distintas mquinas empleadas para transformar una energa en otra. Actitudes Admiracin por todos aquellos cientficos y tecnlogos que han contribuido al entendimiento del comportamiento de los distintos tipos de energas. Voluntad para incorporar nuevos trminos cientficos, tecnolgicos y tcnicos al lenguaje habitual. Inters por aprender cmo se pueden transformar las energas, unas en otras, mediante mquinas, averiguando su rendimiento. Sensibilizacin del ahorro energtico como medio que evita un deterioro del medio ambiente y solucin para no provocar un agotamiento prematuro de las diversas fuentes de energa. Reconocimiento del empleo de mquinas con nivel de eficiencia energtica alta para reducir el consumo de energa. Criterios de evaluacin Conocer las unidades fundamentales y derivadas en cada uno de los tres sistemas, as como su equivalencia.
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Entender las cinco maneras de manifestarse la energa. Saber resolver problemas sencillos relacionados con las energas.
Comprender el primer principio de Termodinmica y saberlo aplicar en la resolucin de problemas sencillos relacionados con el rendimiento de mquinas. Analizar un sistema (vivienda, transporte, empresa, instituto, etc.) con objeto de detectar posibles prdidas de energa y adoptar soluciones que permitan un ahorro energtico significativo. Reflexionar sobre la importancia del ahorro energtico y emplear, en la medida de lo posible, aparatos con elevada eficiencia energtica.
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Unidad 5. Energas no renovables Objetivos Distinguir las energas renovables de las no renovables, sabiendo qu ventajas e inconvenientes tiene cada una. Conocer, de manera aproximada, qu tipo de energas primarias y secundarias se utilizan ms en nuestro pas. Valorar la importancia del uso de las energas no renovables, a pesar de los inconvenientes que supone su empleo. Analizar el funcionamiento de una central trmica clsica. Evaluar el impacto medioambiental provocado por el uso de combustibles fsiles. Entender el funcionamiento de una refinera. Conocer cules son los productos que se obtienen a partir del petrleo o crudo.
Evaluar el uso de la energa nuclear como fuente de energa primaria a pesar de los problemas que acarrea su uso. Contenidos Conceptos Fuentes de energa primarias y secundarias. Combustibles fsiles: Aprender a distinguir entre fusin y fisin.
Carbn. tipos. Aplicaciones. Productos derivados. Funcionamiento de una central trmica. Sectorizacin. Carbn y medio ambiente. Tratamiento de residuos. Petrleo. origen. Pozos. Refineras. Productos obtenidos. Petrleo y medio ambiente. Tratamiento de residuos. Energa nuclear. fisin. Componentes de una central. Fusin. Impacto medioambiental. Tratamiento de residuos. Procedimientos Resolucin de problemas relacionados con las energas no renovables. Proceso seguido en una central trmica para transformar un combustible fsil (generalmente carbn) en energa elctrica. Representacin grfica del proceso seguido por el petrleo o crudo hasta convertirse en un hidrocarburo que constituye una fuente de energa secundaria. Actitudes Valoracin de la importancia de los combustibles fsiles como fuentes de energa primaria. Sensibilizacin ante el aumento del CO2 y lluvia cida como consecuencia del uso abusivo de combustibles de origen fsil. Inters por incorporar al vocabulario usual trminos tecnolgicos y tcnicos. Curiosidad por el funcionamiento de una central nuclear. Concienciacin de un uso racional de las energas derivadas del petrleo. Descripcin del funcionamiento de una central nuclear de fusin y fisin.
Admiracin por todos aquellos cientficos, investigadores y tecnlogos que han contribuido a un desarrollo de mquinas y tecnologa que permite un aprovechamiento ptimo de la energa y respeto por el medio ambiente. Criterios de evaluacin
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Distinguir entre energas primarias y secundarias.
Conocer cules son los tipos de carbn ms empleados para la obtencin de energa primaria. Saber qu subproductos se obtienen del carbn y para qu se emplean. Entender el funcionamiento de una central trmica clsica.
Comprender el origen, extraccin, refinado y craqueado del petrleo para obtener hidrocarburos que se van a emplear como fuente de energa secundaria. Analizar el funcionamiento de una central nuclear de fusin y fisin.
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Unidad 6. Energas renovables Objetivos Conocer en qu consiste la energa hidrulica, as como las diferentes mquinas empleadas para transformar la energa hidrulica en mecnica de rotacin. Determinar la energa y potencia tericas de una central hidroelctrica. Saber cules son los tipos de centrales hidroelctricas ms utilizadas.
Reconocer la importancia de las energas alternativas como fuentes de energa secundaria. Concienciar al alumnado de la importancia de emplear colectores para la obtencin de energa trmica. Diferenciar los distintos sistemas para la obtencin de energa a partir del sol. Valorar la implantacin de mquinas elicas para la obtencin de energa. Entender cmo se puede obtener energa a partir de la biomasa.
Admitir la importancia del empleo de mquinas que permitan obtener energa de las olas, mareomotriz y de los residuos slidos urbanos. Contenidos Conceptos Energa hidrulica: Componentes de un centro hidroelctrico. Potencia y energa obtenida en una central hidrulica. Tipos de centrales. Energa hidrulica y medio ambiente. Energa solar:
Aprovechamiento: colectores planos, aprovechamiento pasivo, campo de helistatos, colectores cilndrico-parablicos, horno solar y placas fotovoltaicas. Energa elica: Clasificacin de las mquinas elicas. Clculo de la energa generada en una aeroturbina. Biomasa: Extraccin directa. Procesos termoqumicos. Procesos bioqumicos. Energa geotrmica. Tipos de yacimientos. Energa mareomotriz. Residuos slidos urbanos. Energa de las olas. Energas alternativas y medio ambiente. Proceso de obtencin de energa elctrica en una central hidroelctrica. Resolucin de problemas relacionados con la energa hidrulica, solar, elica y biomasa. Representacin grfica del funcionamiento de una central de bombeo puro y bombeo
Procedimientos mixto.
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Explicacin del funcionamiento de un colector plano y de un colector cilndricoparablico. Transformacin de energas. Anlisis del funcionamiento de un campo de helistatos. Pasos a seguir a la hora de instalar un equipo que permita el aprovechamiento de la energa geotrmica. Descripcin, mediante diagramas conceptuales, del funcionamiento de los dispositivos empleados para obtener energa elctrica a partir de la energa de las olas. Actitudes Actitud de reflexin crtica, en plan constructivo, en relacin con el aprovechamiento hdrico. Admiracin por los dispositivos empleados por el ser humano, a lo largo de la historia, para el aprovechamiento de la energa hidrulica y energas alternativas. Admiracin por las tcnicas de acumulacin de energa, en forma de energa potencial del agua, cuando se produce un sobrante de energa elctrica, que de otra forma habra que tirar. Reconocimiento de la importancia de la energa solar y elica como fuentes de energa, gratuitas, no contaminantes y renovables. Inters por el empleo de colectores solares para el aprovechamiento trmico de la energa solar. Curiosidad por conocer las distintas formas de obtencin de energa a partir de la biomasa. Actitud abierta ante el empleo de diferentes sistemas para la obtencin de energa a partir de fuentes renovables. Criterios de evaluacin Saber clasificar las centrales hidroelctricas, as como distinguir los distintos elementos que se encargan de aprovechar la energa. Ser capaz de explicar el funcionamiento de una central hidroelctrica. Calcular la potencia y energa de centrales hidroelctricas, paneles solares y mquinas elicas. Comprender la diferencia entre un colector plano, uno cilndrico-parablico, un campo de helistatos, un horno solar y una placa fotovoltaica. Reconocer la importancia del empleo de aeroturbinas para el aprovechamiento de una energa gratuita (el viento) y renovable. Analizar las ventajas e inconvenientes de las aeroturbinas de eje horizontal y vertical. Establecer en qu consiste la biomasa, RSU, la energa geotrmica, la energa mareomotriz y la energa de las olas.
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Unidad 7. La energa en nuestro entorno Objetivos Saber cules sern las posibles energas del futuro. Comprender el funcionamiento de la fusin fra y de la pila de hidrgeno. Evaluar la generacin, transporte y distribucin de energa. Conocer en qu consiste la cogeneracin, as como sus ventajas e inconvenientes.
Analizar el funcionamiento de mquinas sencillas que transformen un tipo de energa en otro, determinando el rendimiento de la instalacin. Disear modelos optimizados de equipos que transformen un tipo de energa en otro. Reconocer la importancia del empleo de energas alternativas en la vivienda y de apoyo en la industria. Aprender a relacionar la forma de energa alternativa ms adecuada segn el lugar donde se desee colocar la instalacin. Contenidos Conceptos Energas del futuro: fusin fra y pila de combustible. Generacin, transporte y distribucin de energa elctrica. Cogeneracin. Definicin. Sistemas. Determinar el coste energtico en una vivienda o centro docente.
Anlisis de una instalacin sencilla de transformacin de energa: calentador. Modelizacin. Energas alternativas en la vivienda y de apoyo a la industria. Necesidades mnimas. Diseo de la instalacin. Seleccin de la energa ms adecuada. Coste energtico en la vivienda y el centro docente. Ahorro energtico.
Procedimientos Descripcin del proceso de funcionamiento de una pila de hidrgeno o pila de combustible. Representacin grfica del sistema de generacin, transporte y distribucin de energa elctrica, indicando las diferentes tensiones o voltajes a lo largo del recorrido. Explicacin del funcionamiento de una caldera de gas natural. Proceso seguido en la modelizacin de mquinas sencillas.
Deteccin de las necesidades energticas mnimas de una vivienda utilizando energas alternativas. Diseo de instalaciones energticas sencillas. Evaluacin de la fuente de energa ms idnea para ser empleada en el centro docente o vivienda. Actitudes Admiracin por aquellos cientficos y tecnlogos que investigan nuevas formas de energa ms barata, ms respetuosas con el medio ambiente e inagotables. Alternativas de ahorro energtico, manteniendo la misma calidad de vida.
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Actitud abierta y de colaboracin a la hora de abordar proyectos reales de anlisis de mquinas transformadoras de energa. Curiosidad por averiguar el funcionamiento de mquinas de nuestro entorno. Admiracin a la hora de abordar el estudio de la cogeneracin. Voluntad para incorporar trminos tcnicos en el vocabulario usual.
Reconocimiento de la importancia de las energas alternativas en la vivienda y de apoyo a la industria. Actitud positiva y crtica constructiva a la hora de analizar proyectos reales sencillos, en los que se aborde la posibilidad de sustituir energas procedentes de combustibles fsiles por energas renovables. Criterios de evaluacin Entender en qu consiste la fusin fra y el funcionamiento de la pila de hidrgeno. Comprender la importancia de transportar la energa elctrica a altos voltajes para disminuir las prdidas de energa en el transporte. Entender en qu consiste la cogeneracin, as como los sistemas ms importantes. Aprender a determinar el rendimiento de una instalacin (calentador de gas). Analizar el funcionamiento de mquinas transformadoras de energa. Saber crear modelos de instalaciones sencillas.
Realizar proyectos sencillos en los que se analicen las necesidades mnimas de una vivienda y se diseen los elementos generadores de energa alternativa que sean necesarios. Investigar la fuente de energa secundaria ms adecuada para uso en el centro docente o vivienda.
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Unidad 8. Los materiales: tipos y propiedades Objetivos Reconocer la importancia del empleo de materiales por el ser humano a lo largo de la historia. Aprender a clasificar los materiales que se emplean en la actualidad, dependiendo de la materia prima de la que proceden. Conocer las propiedades ms importantes de los materiales. Averiguar a qu tipo de esfuerzo fsico se encuentra sometida una parte de un objeto dependiendo de las fuerzas que acten sobre l. Saber cmo se pueden averiguar algunas propiedades mecnicas de los materiales, tales como dureza, fatiga, traccin, compresin y resiliencia. Aprender a elegir un material dependiendo de la forma que tenga el objeto, esfuerzos a los que va a estar sometido, condiciones externas, etctera. Valorar la importancia de un uso racional de los materiales para evitar un deterioro del medio ambiente y un agotamiento prematuro de recursos. Reflexionar sobre la importancia de reducir, reciclar o tratar los residuos industriales para evitar una contaminacin del medio ambiente. Contenidos Conceptos Necesidad de materiales para fabricar objetos. Clasificacin de los materiales. Propiedades ms importantes de los materiales. Esfuerzos fsicos a los que pueden estar sometidos los materiales. Introduccin a los ensayos de materiales. Uso racional de materiales. Residuos industriales: inertes, txicos y peligrosos. Clasificacin de los distintos materiales que podemos encontrar en nuestro entorno. Determinacin de las propiedades mecnicas ms importantes de un material.
Procedimientos
Anlisis del tipo de esfuerzo a que puede estar sometida una pieza de un objeto en funcin del nmero y direccin de las fuerzas que acten sobre l. Proceso seguido a la hora de realizar un ensayo mecnico determinado sobre un material cualquiera. Criterios para la eleccin adecuada de un material que debe cumplir unos requisitos determinados. Adopcin de posibles soluciones para evitar un agotamiento prematuro de todos aquellos materiales no renovables. Normas a seguir para evitar la contaminacin del medio ambiente cuando se generan residuos inertes, txicos y peligrosos. Actitudes Admiracin por las soluciones adoptadas por el ser humano en relacin con el empleo de diferentes materiales a lo largo de la historia. Curiosidad por conocer cules son las propiedades ms importantes de un material determinado.
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Actitud abierta a la hora de analizar a qu tipo de esfuerzo se puede encontrar sometido un cuerpo o parte de un objeto. Contribucin a la hora de adoptar criterios que faciliten una eleccin adecuada de los materiales. Sensibilizacin ante el problema de agotamiento prematuro de materiales y el excesivo deterioro del medio ambiente, debido a un abuso en su utilizacin y poca voluntad para reciclarlos y reutilizarlos. Colaboracin a la hora de dar soluciones tcnicas en relacin con la reduccin y tratamiento de residuos industriales txicos. Criterios de evaluacin Saber cmo se clasifican los materiales atendiendo a la materia prima de la que proceden. Conocer las propiedades mecnicas que puede tener cualquier material. Reconocer el tipo de esfuerzo a que puede estar sometida una pieza u objeto dependiendo de las fuerzas que acten sobre l. Explicar en qu consisten los ensayos de traccin, fatiga, dureza y resiliencia. Establecer los criterios mnimos a la hora de elegir un material para una aplicacin concreta. Definir qu soluciones se pueden adoptar para evitar un agotamiento prematuro de los materiales. Determinar soluciones sencillas que permitan reducir, tratar y controlar residuos inertes y txicos que surjan en la vivienda o centro educativo.
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Unidad 9. Metales ferrosos Objetivos Concienciar al alumnado de la importancia industrial que tienen los metales ferrosos debido a sus propiedades tcnicas y cantidad de aplicaciones. Conocer los minerales de hierro ms empleados en la actualidad. Saber cmo se pueden obtener productos ferrosos dependiendo de que la materia prima sea mineral de hierro o chatarra reciclada. Comprender el funcionamiento del horno alto, del convertidor LD y del horno elctrico. Diferenciar los tipos de colada ms importantes. Entender la utilidad de los trenes de laminacin.
Clasificar los productos ferrosos atendiendo al tanto por ciento de carbono y al hecho de que lleven o no elementos de aleacin. Reconocer las formas comerciales de los productos ferrosos. Aprender cmo se fabrican las fundiciones ferrosas ms importantes.
Analizar el impacto medioambiental originado en la transformacin del mineral de hierro y la chatarra en productos ferrosos acabados. Contenidos Conceptos Metales ferrosos o frricos: yacimientos y tipos de mineral. Proceso de obtencin del acero y otros productos ferrosos: materia prima, horno alto, convertidor y horno elctrico. Colada del acero. Trenes de laminacin. Productos ferrosos: clasificacin y diagrama de hierro-carbono. Tipos de acero: no aleados y aleados. Presentaciones comerciales del acero. Fundiciones: tipos y propiedades. Impacto medioambiental producido por los productos ferrosos.
Procedimientos Presentacin de informes orales y escritos sobre un tema determinado, siguiendo unas pautas que simplifiquen y ayuden a entender el mismo. Confeccin de diagramas conceptuales que muestran el proceso seguido por el acero, desde la mina (mena) hasta su comercializacin. Representacin grfica de aleaciones de hierro carbono en funcin de la temperatura a la que se encuentren sometidas y del porcentaje de carbono. Identificacin del tipo de acero con el que pueden estar fabricados distintos elementos de nuestro entorno, segn la aplicacin a la que se destinen. Actitudes Curiosidad por entender el funcionamiento del horno alto. Reconocimiento de la importancia de reciclar la chatarra con objeto de no agotar los minerales de hierro y de contribuir en la mejora del medio ambiente. Admiracin por el empleo de hornos modernos, que contaminan menos el medio ambiente y permiten la obtencin de aceros de gran calidad. Descripcin de los pasos seguidos para la obtencin de las fundiciones ms importantes.
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Concienciacin clara de un uso racional de los productos ferrosos.
Sensibilizacin ante el impacto medioambiental producido durante la fabricacin de productos ferrosos frente a los beneficios que se obtienen al disponer de estos productos. Contribucin al reciclado de productos ferrosos, llevndolos a los contenedores correspondientes. Voluntad de incorporar los nuevos trminos tcnicos que van surgiendo al vocabulario habitual. Respeto, sensibilizacin y valoracin de las soluciones y opiniones que puedan adoptar otros compaeros. Criterios de evaluacin Saber cules son los minerales de hierro ms empleados para la fabricacin de productos ferrosos. Conocer detallada y secuencialmente la forma de obtencin del acero desde que entra en el horno alto hasta que se transforma en productos industriales. Clasificar los productos ferrosos dependiendo de su tanto por ciento de carbono y de que lleven elementos de aleacin incorporados o no. Reconocer las diferentes presentaciones comerciales del acero. Comprender la forma de obtencin de las fundiciones ms empleadas. Saber elegir un acero determinado para una aplicacin concreta.
Evaluar las ventajas e inconvenientes que supone para una zona determinada la instalacin de una siderurgia.
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Unidad 10. Metales no ferrosos Objetivos Reconocer y distinguir los metales no ferrosos ms importantes. Adquirir los conocimientos necesarios para saber qu materiales no ferrosos pueden resultar ms adecuados para una aplicacin determinada. Conocer la forma de obtencin de los metales no ferrosos ms utilizados para una aplicacin concreta. Establecer las propiedades ms importantes de cada uno de los metales no ferrosos. Valorar el impacto medioambiental provocado por la obtencin, transformacin, utilizacin y desecho de diferentes metales no ferrosos. Contenidos Conceptos Clasificacin de los metales no ferrosos. Caractersticas, obtencin, aleaciones y aplicaciones ms importantes de los siguientes metales no ferrosos: Pesados: estao, cobre, cinc y plomo. Ligeros: aluminio y titanio. Ultraligeros: magnesio. Conocer las presentaciones comerciales de los metales no ferrosos ms empleados.
Impacto medioambiental durante la extraccin, obtencin y reciclado de productos no ferrosos. Presentaciones comerciales. Procedimientos Pasos que son necesarios seguir para identificar los metales ferrosos por su aspecto, aplicacin y peso especfico. Elaboracin de mtodos que simplifiquen el proceso de aprendizaje de las propiedades y caractersticas de los metales ferrosos. Proceso de obtencin de los siguientes metales no ferrosos: estao, cobre, cinc, plomo, aluminio, titanio y magnesio. Representacin mediante diagramas de bloques conceptuales, relacionados entre s, del proceso de obtencin de los metales ferrosos ms usuales. Como consumidor, pautas para reducir el impacto medioambiental en la utilizacin y reciclado de productos no ferrosos. Actitudes Valoracin de la importancia del uso de un vocabulario tcnico para expresar conceptos tecnolgicos. Admiracin por nuestros antepasados que hicieron un gran esfuerzo por conocer tecnologas nuevas que les permitiesen trasformar el mineral de diferentes metales no ferrosos en metales aptos para ser utilizados en aplicaciones prcticas. Voluntad para aprender qu aplicaciones exigen la utilizacin de metales no ferrosos frente a ferrosos porque se adaptan mejor a las exigencias demandadas. Curiosidad por conocer los diferentes mtodos utilizados para la obtencin de productos no ferrosos a partir de sus minerales naturales. Sensibilizacin ante el aguzante problema de agotamiento de minerales no ferrosos y la necesidad de reciclarlos.
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Colaboracin activa a la hora de encontrar soluciones sencillas que permitan reciclar metales no ferrosos. Colaboracin en el momento de realizar actividades consistentes en la localizacin de piezas de mquinas construidas de materiales no ferrosos. Criterios de evaluacin Distinguir entre metales ferrosos pesados, ligeros y ultraligeros, indicando las aplicaciones ms usuales de cada uno. Conocer las propiedades ms importantes de los metales no ferrosos ms usuales. Saber distinguir cada uno de los metales no ferrosos ms utilizados por su aspecto, aplicacin o averiguando su peso especfico. Comprender el proceso de obtencin de los metales no ferrosos ms utilizados. Valorar la importancia de las aleaciones de metales de metales no ferrosos para mejorar el aspecto, propiedades y durabilidad del producto final. Reconocer la importancia del empleo del galvanizado, metalizado y sherardizacin en los recubrimientos de piezas ferrosas para protegerlos contra la oxidacin y corrosin.
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Unidad 11. Plsticos, fibras textiles y otros materiales Objetivos Conocer la procedencia de la materia prima de los plsticos a travs de la historia. Saber cmo se fabrican los plsticos.
Aprender los tipos de plsticos ms habituales as como sus caractersticas y aplicaciones. Entender cmo se conforman los productos plsticos que se venden en la actualidad. Identificar objetos fabricados de plsticos compuestos.
Identificar la composicin de una fibra textil, sealando las ventajas e inconvenientes que tiene. Reconocer la importancia de la madera y sus derivados para la fabricacin de productos industriales. Aprender a identificar los distintos tipos de materiales cermicos existentes. Valorar el empleo de hormigones armados y pretensados en la fabricacin de estructuras. Contenidos Conceptos Plsticos o polmeros: materia prima, componentes aditivos, tipos, conformacin de plsticos y plsticos compuestos. Fibras textiles: origen (mineral, vegetal, animal, artificial y sinttico). Elastmeros. La madera: Transformacin en productos industriales. Derivados de la madera. El papel: obtencin y clases. El corcho: obtencin y productos obtenidos. El vidrio. Materiales cermicos: porosos e impermeables. Yeso. Cemento y sus derivados. Nuevos materiales. Impacto medioambiental.
Procedimientos Recogida de informacin relacionada con los plsticos, seguida de una posterior seleccin de acuerdo con unas pautas establecidas con anterioridad. Proceso de conformacin de un plstico para una aplicacin determinada siguiendo ciertas pautas, tales como durabilidad, economa, propiedades mecnicas, etctera. Identificacin de fibras textiles y productos plsticos segn las etiquetas y smbolos normalizados escritos sobre ellos. Descripcin del proceso de obtencin de productos derivados de la madera. Representacin, mediante diagramas conceptuales, del proceso de fabricacin del papel. Pasos que seguir para la obtencin de productos de corcho a partir de la materia prima. Procesos de fabricacin del vidrio, del yeso, del cemento y del hormign pretensado.
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Bsqueda y seleccin de informacin relacionada con el impacto medioambiental originado por diferentes materiales de uso industrial, buscando posibles soluciones para disminuir o eliminar ese impacto. Actitudes Actitud crtica y positiva frente al uso y reciclado de materiales plsticos. Valoracin de la importancia del reciclado de plsticos para evitar el deterioro del medio ambiente. Reconocimiento de la labor de multitud de cientficos y tecnlogos que han contribuido en la invencin y produccin de diferentes materiales industriales. Inters por conocer las propiedades y posibles aplicaciones de los nuevos materiales. Respeto por las opiniones que puedan aportar otros compaeros, incluso en el supuesto de que no coincidan con las nuestras. Criterios de evaluacin Conocer cules son los componentes principales de los plsticos y los tipos ms importantes. Saber cmo se obtiene un producto fabricado de plstico, dependiendo de su forma y tamao. Identificar objetos fabricados con plsticos compuestos. Reconocer la importancia de los distintos materiales empleados en la fabricacin de fibras textiles para aplicaciones distintas. Distinguir los distintos tipos de derivados de la madera. Entender el proceso de fabricacin del papel. Diferenciar los distintos tipos de materiales cermicos, segn su proceso de fabricacin. Determinar de qu manera se puede mejorar un hormign.
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Unidad 12. Elementos transmisores del movimiento Objetivos Conocer, de manera breve, la evolucin del estudio de los mecanismos a lo largo de la historia. Descubrir algunos de los elementos empleados en la industria para transmitir el movimiento entre ejes que son paralelos, perpendiculares, que se cruzan o que se cortan formando un ngulo cualquiera. Comprender la importancia que supone la eleccin adecuada del elemento trasmisor, si se espera una gran fiabilidad del sistema. Saber determinar el nmero de revoluciones por minuto con que girar una rueda o engranaje, en funcin de su tamao y relacin de transmisin. Entender el funcionamiento de las cadenas cinemticas determinando, mediante las frmulas adecuadas, las incgnitas que se desconocen. Valorar la importancia de la transmisin mediante cadena o engranajes, frente a otra, por su fiabilidad en el mantenimiento de la relacin de transmisin. Determinar la energa y potencia perdidas (rendimiento) en la transmisin de movimiento mediante engranajes, as como debido al rozamiento. Contenidos Conceptos Elementos motrices. Elementos de mquinas. Elementos transmisores de movimiento. Acoplamiento entre rboles. Transmisin por friccin: exterior, interior y cnica. Clculos. Transmisin mediante poleas y correas. Transmisin por engranajes. Clculos. Transmisin del movimiento entre ejes que se cruzan. Cadenas cinemticas. Representacin. Clculos. Relacin entre potencia y par. Articulaciones. Elementos de cuerda o alambre. Elementos transmisores por cadena y correa dentada. Rendimiento de mquinas. Normas de seguridad y uso de elementos mecnicos.
Procedimientos Pasos a la hora de montar y desmontar diferentes elementos transmisores del movimiento. Clculo del nmero de revoluciones por minuto con que girar el eje conducido si se ha empleado en la transmisin ruedas, engranajes, cadenas, correas, etctera. Representacin grfica, mediante el smbolo mecnico correspondiente, de una transmisin desde el elemento motriz hasta el rbol final. Determinacin de las causas que pueden reducir considerablemente el rendimiento de una mquina, en relacin con la transmisin del movimiento.
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Establecimiento de las normas de seguridad y uso de mquinas sencillas prximas al entorno del alumnado. Averiguacin de la potencia o energa perdida al transmitirla desde el rbol motriz al lugar en que se necesita. Actitudes Valoracin del vocabulario tcnico. Inters por conocer las caractersticas y aplicaciones de cada uno de los elementos transmisores del movimiento estudiados. Voluntad para abordar la resolucin de problemas tecnolgicos relacionados con la transmisin del movimiento. Reconocimiento de la importancia de diferentes tecnlogos que inventaron, estudiaron y simplificaron el estudio y aplicacin de mecanismos y mquinas. Actitud abierta a la hora de localizar mecanismos en mquinas reales que se puedan identificar con los estudiados en esta unidad. Criterios de evaluacin Reconocer la importancia de los acoplamientos entre rboles para la transmisin del movimiento. Ser capaz de resolver problemas sencillos relacionados con la transmisin del movimiento entre rboles, con ruedas de friccin, poleas y correas, engranajes y cadenas cinemticas. Saber calcular el par transmitido a partir de la potencia y el nmero de revoluciones con que gire el rbol final e inicial. Conocer todos y cada uno de los sistemas de transmisin de movimientos sabiendo elegir el ms adecuado para una actividad determinada.
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Unidad 13. Elementos mecnicos transformadores del movimiento y de unin Objetivos Comprender la funcionalidad y utilidad de los elementos transformadores de movimiento ms usuales. Saber identificar objetos reales, del entorno o de una mquina cualquiera, que se basen en principios de funcionamiento anlogos a los que se estudian en esta unidad. Conocer el nombre correcto de los elementos transformadores del movimiento. Entender la forma de trabajo de los elementos transformadores del movimiento. Resolver problemas tecnolgicos relacionados con fuerzas y potencias a transmitir.
Conocer la mayora de los elementos de unin fijos y desmontables, sabiendo para qu se emplea cado uno. Emplear un vocabulario tcnico acorde con los contenidos que se van adquiriendo. Utilizar las normas de seguridad pertinentes cuando se manipulan elementos de mquinas. Contenidos Conceptos Elementos transformadores del movimiento: Pin-cremallera. Tornillo-tuerca. Leva y excntrica. Biela-manivela-mbolo. Trinquete. Rueda libre. Elementos mecnicos de unin:
Unin desmontable: bulones, tornillos de unin, prisioneros, esprragos, pernos, tornillos de rosca cortante y tirafondos, pasadores, chavetas, lengetas, etctera. Unin fija: remaches, roblones, adhesivo, soldadura y unin forzada. Procedimientos Realizacin de montaje y desmontaje de elementos transformadores del movimiento, tales como rueda libre de una bicicleta, trinquete de un reloj de cuerda, etctera. Elaboracin de croquis en los que se representen los distintos elementos transformadores del movimiento que constituyen una mquina, indicando el proceso de montaje y desmontaje. Realizacin de problemas sencillos en los que se pide determinar la potencia, par o fuerza transmitida a travs de un elemento roscado. Elaboracin del proceso seguido a la hora de realizar una soldadura, eligiendo aquel tipo que resulte ms adecuado de acuerdo con los materiales a unir y la funcin que se va a realizar. Pasos a seguir a la hora de unir dos piezas mediante un elemento de unin fijo o desmontable. Actitudes Curiosidad por el funcionamiento de los elementos transformadores del movimiento que forman parte de una mquina. Inters por descubrir la funcionalidad de mecanismos transformadores del movimiento en el interior de mquinas. Actitud positiva y abierta a la hora de abordar problemas relacionados con la transmisin de potencia y par en tornillos.
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unin.
Admiracin por los inventores y descubridores de mecanismos y elementos mecnicos de
Respeto y reconocimiento hacia los diseadores y tcnicos que han utilizado distintos elementos de unin, tales como soldaduras, remachado, etctera. Valoracin del descubrimiento y empleo de los diferentes sistemas de soldadura. Criterios de evaluacin Conocer el funcionamiento y utilidad de al menos el 60 % de los dispositivos estudiados en este tema que se emplean para la transmisin del movimiento. Saber en qu se diferencia una leva de una excntrica y conocer los tipos de levas ms importantes. Distinguir una rueda libre de un trinquete sealando las caractersticas y aplicaciones de cada uno. Reconocer los elementos roscados de unin ms importantes, sabiendo qu nombre recibe cada uno. Diferenciar entre chaveta y lengeta y saberlas usar en una aplicacin concreta. Aprender a unir piezas mediante unin forzada.
Saber qu tipo de soldadura se debe utilizar cuando se quieren unir dos piezas de un material y unas dimensiones conocidas.
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Unidad 14. Elementos auxiliares de mquinas Objetivos Entender la importancia de los volantes de inercia para que un rbol gire con una velocidad uniforme cuando se produzcan variaciones en el par o momento. Reconocer las ventajas que aporta el empleo de cojinetes y rodamientos para evitar desgastes y evitar prdidas de potencia en las transmisiones. Comprender el funcionamiento de los distintos frenos empleados en mquinas. Valorar el empleo de elementos elsticos como medio de acumulacin de energa.
Conocer la misin y funcionamiento de los sistemas de embrague ms empleados en la actualidad. Valorar la importancia del uso de una lubricacin adecuada para alargar la vida til de los elementos de mquinas y disminuir el rozamiento que origina prdidas de energa y potencia, as como desgastes prematuros. Reconocer la importancia del mantenimiento de los elementos mecnicos de una mquina para evitar accidentes y deterioros prematuros. Saber interpretar planos de montaje de mquinas sencillas. Aprender a identificar mecanismos reales de mquinas, sabiendo la funcin que realiza cada uno. Contenidos Conceptos Acumuladores de energa: volantes de inercia y elementos elsticos. Elementos disipadores de energa (frenos) de: zapata, disco, tambor y elctricos. Sistemas de accionamiento. Embragues de dientes, disco, cnicos e hidrulicos. Otros elementos mecnicos: soportes, cojinetes de friccin y rodamientos. Lubricacin de mquinas: manual, a presin y por borboteo. Mantenimiento de elementos mecnicos. Interpretacin de planos de montaje de mquinas sencillas. Identificacin de mecanismos en mquinas reales. Seleccin de mecanismos mecnicos para una tarea concreta. Normas de seguridad y uso de elementos mecnicos.
Procedimientos Realizacin de problemas sencillos relacionados con la acumulacin o disipacin de energa. Establecimiento de criterios lgicos y racionales que permitan desmontar y montar mecanismos de mquinas siguiendo una serie de pautas concretas. Empleo de smiles para explicar el funcionamiento de determinados mecanismos o mquinas. Utilizacin y realizacin de fichas de mantenimiento de mquinas en las que se muestren los pasos a llevar a cabo, as como la periodicidad con las que se tienen que realizar. Actitudes Reconocimiento de la importancia que tiene la investigacin y la tecnologa en nuestro bienestar econmico, social y personal. Seguimiento lgico para la seleccin de mecanismos para una tarea concreta.
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Admiracin por el empleo en mquinas de volantes de inercia que mejoran la funcionalidad general. Disponibilidad para llevar a cabo las normas de seguridad cuando se emplean mquinas o mecanismo. Actitud positiva y abierta a la hora de abordar problemas tecnolgicos relacionados con los acumuladores o disipadores de energa. Inters por conocer el funcionamiento de embragues y frenos. Curiosidad por el empleo de cojinetes de friccin y rodamientos para optimizar el rendimiento general de mquinas. Concienciacin de la importancia de un mantenimiento constante de elementos de mquinas para optimizar su rendimiento y evitar posibles averas. Entusiasmo a la hora de identificar mecanismos en mquinas reales y de interpretar planos de montajes. Criterios de evaluacin Saber resolver problemas relacionados con acumuladores y disipadores de energa. Comprender la misin y funcionamiento de los embragues ms usuales. Reconocer la importancia de los cojinetes y rodamientos.
Valorar la importancia del mantenimiento de mecanismos y mquinas, incluida la lubricacin, para asegurar una larga vida de la mquinas. Ser capaz de interpretar planos de montaje y desmontaje de mquinas sencillas. Identificar mecanismos en mquinas reales de nuestro entorno.
Aprender a emplear las normas de seguridad cuando se manejan mquinas y mecanismos.
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Unidad 15. Circuitos elctricos de corriente continua Objetivos Comprender el funcionamiento de un circuito elctrico y diferenciar claramente sus elementos: generador, receptor, elementos de control, elementos de proteccin y acumuladores de energa. Conocer la utilidad de cada uno de los elementos de un circuito elctrico. Ser capaz de resolver problemas sencillos relacionados con la corriente continua.
Entender los conceptos de intensidad, voltaje, resistencia, potencia, energa elctrica, ddp, fem. Saber cmo se pueden acoplar distintos receptores y generadores en un circuito, as como las ventajas e inconvenientes. Aprender a resolver problemas en los que intervienen acumuladores (condensadores o pilas), as como otros receptores. Reconocer y saber cmo funcionan los interruptores magnetotrmicos y diferenciales. Conocer las leyes de Kirchhoff aplicadas a una o varias mallas de un circuito de corriente continua (cc). Contenidos Conceptos El circuito elctrico. Caractersticas. Magnitudes elctricas: intensidad, voltaje y resistencia elctrica. Ley de Ohm. Energa y potencia elctrica. Elementos de un circuito. Acoplamiento de generadores y receptores. Elementos de control. Elementos de proteccin. Leyes de Kirchhoff aplicadas a una malla y a varias mallas. Distribucin de la energa elctrica. Simbologa y esquemas elctricos. Interpretacin de planos. Circuitos elctricos domsticos. Montaje y experimentacin de circuitos elctricos de corriente continua. Normas de seguridad en instalaciones elctricas.
Procedimientos Representacin, mediante diagramas conceptuales, de los distintos elementos que componen un circuito elctrico, indicando la interrelacin entre ellos, as como los smiles correspondientes. Resolucin de problemas relacionados con la corriente elctrica. Realizacin de esquemas elctricos, utilizando la simbologa normalizada.
Determinacin experimental, utilizando el instrumento de medida adecuado, de diferentes magnitudes elctricas, dentro de un circuito. Pasos a la hora de determinar las diferentes incgnitas de un circuito empleando las leyes de Kirchhoff. Montaje y experimentacin con circuitos elctricos sencillos tpicos de corriente continua. Actitudes Inters por descubrir el comportamiento de la electricidad en circuitos diversos. Uso adecuado de normas de seguridad en instalaciones elctricas.
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Reconocimiento de la importancia social e industrial que supone el empleo de la electricidad como fuente de energa. Actitud emprendedora y abierta a la hora de montar, experimentar y desmontar dispositivos elctricos. Admiracin por los descubrimientos y avances realizados en este campo. Curiosidad por descubrir el funcionamiento de dispositivos elctricos. Voluntad a la hora de abordar problemas relacionados con la electricidad.
Criterios de evaluacin Saber representar grficamente, mediante diagramas de bloques conceptuales, el principio de funcionamiento de cualquier circuito elctrico, abierto o cerrado. Entender el funcionamiento de un circuito elctrico de corriente continua. Resolver problemas tecnolgicos relacionados con la electricidad en los que intervengan intensidad, voltaje, fem, resistencia, potencia y energa, independientemente de cmo se encuentren acoplados los generadores y receptores. Distinguir claramente todos los elementos de un circuito elctrico, sabiendo la funcin que realiza cada uno. Entender qu funciones realizan los interruptores magnetotrmicos y diferenciales en un circuito. Representar esquemas elctricos, mediante la simbologa elctrica adecuada. Montar circuitos sencillos y experimentar que se cumplan las leyes de Ohm y de Kirchhoff.
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Unidad 16. El circuito neumtico y oleohidrulico Objetivos Conocer las unidades de presin y magnitudes fundamentales de neumtica. Saber cules son los elementos ms importantes de un circuito neumtico. Reconocer las vlvulas y distribuidores de un circuito neumtico por su simbologa. Entender cmo funcionan interiormente algunos distribuidores neumticos.
Representar grficamente, mediante la simbologa normalizada, instalaciones sencillas neumticas. Calcular magnitudes de caudal, presin, potencia hidrulica, resistencia hidrulica y cada de presin en circuitos hidrulicos sencillos. Reconocer los elementos ms importantes de un circuito oleohidrulico identificando las distintas vlvulas empleadas. Contenidos Conceptos El circuito neumtico: Magnitudes y unidades. Entender el funcionamiento de algunos circuitos oleohidrulicos bsicos.
Elementos de un circuito. Productores y tratamiento del aire, redes de distribucin, reguladores y elementos de accionamiento final (cilindros y motores). Simbologa neumtica. Montaje y experimentacin con circuitos neumticos. Circuitos oleohidrulicos: Elementos principales.
Magnitudes: fuerza hidrulica, caudal, potencia, resistencia hidrulica, cada de presin y acoplamiento de elementos hidrulicos. Elementos de un circuito hidrulico. Circuitos oleohidrulicos bsicos. Montaje y experimentacin de distintos circuitos neumticos y oleohidrulicos sencillos.
Procedimientos Representacin secuencial y lgica a la hora de dibujar circuitos neumticos y oleohidrulicos utilizando simbologa normalizada. Proceso de anlisis y descubrimiento del funcionamiento interno de distintas vlvulas neumticas y oleohidrulicas. Explicacin del funcionamiento de circuitos neumticos y oleohidrulicos. Resolucin de problemas sencillos relacionados con neumtica e hidrulica.
Interpretacin del funcionamiento de circuitos neumticos e hidrulicos sencillos a partir de su representacin simblica. Actitudes Reconocimiento de la importancia industrial del empleo del aire a presin en muchos de los procesos de fabricacin y manipulacin de piezas. Curiosidad por el funcionamiento y manipulacin para montar elementos neumticos e hidrulicos reales, formando circuitos funcionales. Inters por conocer el funcionamiento interno de vlvulas y distribuidores.
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Voluntad para incorporar trminos tcnicos al vocabulario ordinario.
Colaboracin a la hora de montar y desmontar circuitos neumticos e hidrulicos, mediante diferentes elementos, en el aula taller. Inters por el anlisis del funcionamiento de diferentes circuitos neumticos e hidrulicos representados sobre el papel. Criterios de evaluacin Conocer las unidades fundamentales de presin y sus equivalencias. Ser capaz de abordar problemas sencillos relacionados con la neumtica y la hidrulica. Reconocer los distintos elementos de un circuito neumtico e hidrulico.
Saber cmo se puede producir y tratar el aire comprimido para poder utilizarlo en equipos de neumtica. Representar diferentes vlvulas y distribuidores de manera simblica. Entender el funcionamiento de un circuito neumtico e hidrulico viendo su esquema correspondiente. Comprender cmo funciona una vlvula o distribuidor interiormente. Experimentar diferentes circuitos neumticos y oleohidrulicos, montando los diferentes elementos que los componen y comprobando que los resultados se corresponden con lo esperado.
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Unidad 17. Fabricacin de piezas sin arranque de viruta Objetivos Conocer los distintos mtodos de fabricacin por unin. Saber cmo se puede obtener una pieza mediante moldeo. Reconocer piezas obtenidas mediante colada.
Entender en qu consiste la laminacin y qu ventajas e inconvenientes tiene este mtodo de fabricacin. Valorar las diferentes tcnicas empleadas en el forjado de piezas. Reflexionar sobre la importancia de obtener piezas sin arranque de viruta, ya que contribuyen al ahorro de material y abaratamiento de costes. Comprender la importancia de las tolerancias en los ajustes de piezas. Aprender a usar instrumentos de medida y verificacin bsicos en el taller.
Analizar el impacto medioambiental que puede acarrear la instalacin de talleres y fundiciones para la obtencin de piezas sin arranque de viruta. Contenidos Conceptos Fabricacin de piezas por unin: ensamblado y tejidos. Conformacin por fusin: colada por gravedad, sobre moldes de arena, a la cera perdida, en molde que gira y colada continua. Laminacin en caliente y en fro. Forma en caliente y en fro. Fabricacin mediante corte: corte, cizalladura y troquelado.
Control del proceso de fabricacin y calidad de la obra: concepto de tolerancia, posicin de la tolerancia, indicacin de la posicin, tipos de ajustes e instrumentos de medida. Impacto medioambiental de los procedimientos de fabricacin. Proceso seguido para la conformacin de piezas mediante sinterizado o metalurgia de Pasos a la hora de elaborar un tejido. Procedimientos polvos.
Descripcin de los pasos seguidos para la obtencin de piezas mediante los siguientes procedimientos de colada o moldeo por gravedad, en moldes permanentes, a la cera perdida, en molde que gira y por inyeccin. Mtodo seguido para la obtencin de piezas mediante forja, segn el tipo de pieza a obtener. Mediacin de piezas utilizando los instrumentos de medida convencionales, tales como calibrador o palmer. Anlisis descriptivo de los impactos medioambientales producidos por los distintos procesos de fabricacin y bsqueda de medidas correctoras que reduzcan ese impacto o lo eviten. Actitudes Concienciacin de las ventajas e inconvenientes que supone la instalacin de una fbrica para la obtencin de piezas por corte o separacin en zonas prximas a ncleos urbanos. Valoracin del desarrollo social e industrial que supone la aplicacin de tecnologas como las estudiadas en esta unidad en el proceso de obtencin de piezas. Voluntad por incorporar nuevos trminos tcnicos aprendidos al lenguaje habitual.
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Admiracin por el descubrimiento de las tcnicas de colada o moldeo para la fabricacin de piezas con forma compleja. Participacin activa en los grupos de trabajo para la fabricacin de un pequeo proyecto o en la realizacin de determinadas prcticas en el aula taller. Criterios de evaluacin Conocer en qu consiste el sinterizado y qu tipo de piezas se obtienen. Saber cmo se pueden obtener los tejidos, as como conocer las clases de tejidos bsicos. colada. una. Aprender a disear y, en algunos casos, realizar moldes para la obtencin de piezas por Diferenciar el proceso de laminacin de la forja, sealando las tcnicas propias de cada
Entender las ventajas e inconvenientes del empleo del corte, la cizalladura y el troquelado. Conocer el concepto de tolerancia y saber indicar su posicin. Manejar adecuadamente instrumentos de medida bsicos (calibrador y palmer), as como instrumentos de comparacin (reloj comparador). Valorar el impacto medioambiental producido por los distintos procesos de fabricacin estudiados.
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Unidad 18. Fabricacin de piezas por arranque de viruta y otros procedimientos Objetivos pieza. Conocer los distintos procedimientos de fabricacin de piezas por arranque de viruta. Aprender a elegir el proceso de fabricacin ms adecuado a la hora de obtener una
Utilizar adecuadamente, siguiendo las normas de seguridad pertinentes, las herramientas ms usuales. Saber qu herramienta podra resultar ms adecuada para la fabricacin de una pieza, dependiendo de: la precisin requerida, forma de la pieza, material a trabajar, etctera. Identificar el sistema de roca correspondiente a un tornillo o tuerca, as como su dimetro nominal y paso. Aprender a realizar una rosca mediante machos de roscar y terrajas. Determinar qu tipo de piezas se pueden realizar en cada una de las mquinas herramientas tradicionales. Saber, de manera bsica, en qu consiste la fabricacin automatizada mediante CNC y qu ventajas aporta. Contenidos Conceptos Aserrado. Caractersticas y tcnicas. Limado. Entender las nuevas tcnicas de acabados de piezas.
Concepto de rosca. Caractersticas de una rosca. Sistema de roscas e identificacin. Fabricacin de tornillos y tuercas. Mecanizado de piezas mediante mquinas-herramienta: Taladradora: fijacin de la pieza, clculo del numero de revoluciones (rpm). Torno. Principio de funcionamiento. Formas de las piezas a obtener. Cepilladora y lijadora. Caractersticas. Fresadora. Limadora y rectificadora. Fabricacin de piezas mediante separacin por calor. Oxicorte. Hilo caliente. Plasma y lser. Fabricacin totalmente automatizada mediante CNC. Mejoras tcnicas de productos acabados. Desarrollo de productos. Normas de seguridad y salud en centros de trabajo. Impacto medioambiental de los procedimientos de fabricacin.
Procedimientos Descripcin de cada una de las operaciones necesarias para elaborar una pieza utilizando el mtodo de fabricacin por arranque de viruta. Representacin grfica de la pieza que se desea obtener, indicando tanto sus cotas como la posicin de la tolerancia.
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roscar.
Normas a seguir para un uso correcto de sierras, limas, machos y cojinetes (terrajas) de
Determinacin del nmero de revoluciones con que debe girar la herramienta o pieza cuando se est utilizando una mquina-herramienta. Establecimiento de las normas a seguir a la hora de utilizar una determinada herramienta, durante la fabricacin de una pieza, con objeto de evitar accidentes. Actitudes Reconocimiento de las tcnicas de fabricacin empleadas por nuestros antepasados en la fabricacin de dispositivos y mquinas, que tanto han contribuido al desarrollo tecnolgico actual y a la emancipacin del ser humano. Concienciacin de la importancia de la eleccin del procedimiento de fabricacin ms adecuado para la obtencin de productos competitivos y de gran calidad. Visualizacin de la tendencia futura de fabricacin de productos por arranque de viruta. Curiosidad por conocer las diferentes mquinas y tcnicas de fabricacin de piezas por arranque de viruta. Reconocimiento de la importancia de utilizar normas de seguridad adecuadas en el centro de trabajo. Criterios de evaluacin Conocer, de manera general, cada uno de los procedimientos de fabricacin estudiados a lo largo de la unidad. Saber utilizar adecuadamente las herramientas manuales empleando las normas de seguridad pertinentes. Identificar roscas mediante alguno de los procedimientos estudiados. Determinar qu herramienta o mquina sera ms apropiada para fabricar una pieza con una forma determinada. Averiguar el nmero de revoluciones con que deber girar la herramienta o pieza que queremos fabricar. Saber en qu consiste el CNC. Sealar qu tcnicas modernas se emplean para el acabado de piezas.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
Calcular, a partir de informacin adecuada, el coste energtico del funcionamiento ordinario del centro docente o de su vivienda y sugerir posibles alternativas de ahorro. Describir los materiales ms habituales en su uso tcnico e identificar sus propiedades y aplicaciones ms caractersticas. Describir el probable proceso de fabricacin de un producto y valorar las razones econmicas y repercusiones ambientales de su produccin, uso y desecho. Identificar los elementos funcionales que coronen un producto tcnico de uso conocido y sealar el papel que desempea cada uno de ellos en el funcionamiento del conjunto. Identificar los mecanismos ms caractersticos, explicar su funcionamiento y abordar un proceso de montaje ordenado de los mismos. Evaluar las repercusiones que tienen la produccin y utilizacin de un producto o servicio tcnico cotidiano sobre la calidad de vida, y sugerir posibles alternativas de mejora, tanto tcnicas como de otro orden. Emplear un vocabulario adecuado para describir los tiles y tcnicas empleadas en un proceso de produccin o la composicin de un artefacto o instalacin tcnica comn. Montar un circuito elctrico o neumtico a partir del plano o esquema de una aplicacin caracterstica. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias al equipo de trabajo, valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas.
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Programacin Proyecto Integrado Edicin de Imagen y Vdeo. 1 Bachillerato
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INTRODUCCIN.
El mundo de la imagen se encuentra cada da ms presente en la sociedad en que vivimos. Los medios tecnolgicos de hoy da nos permiten no slo obtener imgenes fijas y en movimiento instantneamente sino tambin la posibilidad de procesarlas y modificarlas hasta cotas insospechadas hace slo unos aos. Aprovechando los conocimientos informticos bsicos que ya tienen nuestros alumnos, vamos a profundizar en este mundo del tratamiento de la imagen fija y en movimiento mediante la utilizacin de herramientas que permiten la modificacin, composicin o arreglo de estas imgenes Adems, con estos conocimientos los alumnos podrn adquirir una cierta perspectiva crtica del bombardeo de imgenes a que nos vemos sometidos diariamente a travs de los medios de comunicacin, siendo capaz de valorar en algunos casos la posibilidad de que algunas de esas imgenes puedan estar modificadas. Tenemos que adaptar el contenido de este curso a los recursos que tenemos. OBJETIVOS. En l se pretende que el alumno adquiera conocimientos bsicos de edicin de vdeo digital y de edicin digital de fotografas Aportar al alumno de un modo rpido y sencillo las competencias bsicas necesarias para llevar a cabo la edicin de vdeos sencillos, el tratamiento de imgenes y efectos especiales, y que esto les permita tener unas bases para que puedan desarrollar estas habilidades y conocimientos. CONTENIDOS.
MDULO 0: Edicin de imagen vectorial: Inkscape
MDULO 1: Edicin de fotografa

Resolucin de imagen, mapa de bits, tamao real y distintos tipos de archivo. Opciones del men de herramientas. Diferentes modos de realizar selecciones. Capas y mscaras. Los trazados Canales. Edicin de texto. Los diferentes filtros. Selector y modos de color. Niveles. Retoque fotogrfico
MDULO 2: Edicin de vdeo

Conceptos. 1. Introduccin a la edicin no lineal de vdeo digital. 2. Conceptos bsicos 3. Captura y formatos del vdeo digital
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4. Configuracin de un nuevo proyecto 5. El entorno del programa de edicin de vdeo. La ventana de proyecto. Importacin de clips de imagen, audio y vdeo. 6. Efectos sobre los vdeos. Transiciones. 7. Guardado de proyectos. Renderizado. 8. Transiciones. 9. Creacin de archivos de vdeo y de un men DVD Procedimientos. Se utilizar una pgina web (blog) como medio para presentarles informacin y/o actividades a los alumnos Comenzando por explicaciones que dar el profesor, se propondr a los alumnos la realizacin de tutoriales online donde puedan realizar ejercicios guiados para que aprendan diferentes caractersticas y posibilidades de los programas de edicin digital de foto y vdeo. El profesor propondr la realizacin de ejercicios prcticos ms complejos para que pongan en prctica las diferentes actividades guiadas que han ido desarrollando. Actitudes. Toma de conciencia de la gran cantidad de elementos elctricos que nos rodean en nuestra actividad cotidiana. Valoracin de la importancia de la digitalizacin en la sociedad actual. Valoracin de la importancia de la electricidad y electrnica en el funcionamiento de mquinas de uso cotidiano. Curiosidad por comprender las caractersticas, los componentes y el funcionamiento de los dispositivos electrnicos. Disposicin para explorar diferentes aplicaciones de circuitos electrnicos y sus componentes. Curiosidad por comprender las caractersticas, los componentes y el funcionamiento de los circuitos electrnicos digitales. Disposicin para explorar diferentes aplicaciones de los circuitos digitales y sus componentes. Seriedad en el uso y mantenimiento de equipos electrnicos
CRITERIOS DE EVALUACIN. Los alumnos deben asistir con regularidad a clase Los alumnos deben mostrar una actitud positiva y proactiva de cara a las actividades realizadas en clase. Peridicamente se propondr a los alumnos, bien en clase, bien a travs del blog de la asignatura, actividades prcticas individuales que tendrn que entregar (realizacin de vdeos, modificacin de fotografas, etc.). Para aquellos alumnos que no superen los requisitos mnimos para aprobar tendrn la posibilidad de realizar un nuevo ejercicio.
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CONSTRUCCIN DE LA MAQUETA DE UNA VIVIENDA

Introduccin Este bloque, eminentemente prctico y pensado para ser realizado a lo largo de todo el curso en el aula-taller de tecnologa, contribuye a la adquisicin de destrezas y conocimientos relacionados con el mundo de la tecnologa y su entorno laboral, basndose en la realizacin de un proyecto de trabajo con sus correspondientes fases: seleccin de informacin, organizacin del trabajo, recursos necesarios, distribucin de responsabilidades, etc. Este enfoque de trabajo por proyectos estimula la labor cooperativa del alumnado, motivando aprendizajes significativos y relevantes que adems tienen una proyeccin en el medio social y colaboran a dar un sentido prctico al resto del mdulo. La divisin del bloque en tres fases responde a un reparto funcional de las actividades a realizar, por lo que no tiene por qu coincidir con los trimestres del curso. El proyecto que se desarrolla en este bloque, construccin de la maqueta de una vivienda, podr ser sustituido por la construccin de una maqueta de otro tipo de edificio relacionado con el perfil profesional del programa (invernadero, taller, etc.) siempre que se respete la estructura, finalidad y temticas expuestas en este bloque. Fase 1. Diseamos nuestra vivienda. El objetivo de esta fase es que el alumnado se vaya aproximando al proceso de planificacin de un proyecto y adquiriendo conciencia de la necesidad e importancia de la misma. Se empezar con la organizacin de grupos de trabajo en los que se realizar el diseo de una vivienda a partir de la informacin recopilada en las unidades didcticas siguientes:
UNIDAD 1. EL PROCESO TECNOLGICO

Contenidos -Fases del proceso tecnolgico. Competencias Bsicas 1. Distinguir entre ciencia, tcnica y tecnologa en distintas informaciones que aparecen en medios de comunicacin. (C3, C4, C7) 2. Relacionar el progreso tecnolgico con cambios sociales que ha provocado considerando sus efectos beneficiosos y perjudiciales. (C3, C5, C8) 3. Identificar las fases del proceso tecnolgico en el proceso de obtencin de productos tecnolgicos. (C3, C7) 4. Aplicar el proceso tecnolgico en el desarrollo de proyectos que permitan dar respuesta a necesidades concretas. (C3, C5, C7, C8)
Unidad 2. Aprovechamiento de los recursos energticos y arquitectura bioclimtica. iNTERNET

Contenidos - Manejo de Internet para buscar informacin. - Arquitectura bioclimtica y sus tcnicas. - Medidas de ahorro energtico. - Marco legal que regula la puesta en marcha de una vivienda: licencias y permisos, informes tcnicos del terreno de construccin, visados de arquitectos (sera aconsejable la organizacin de una visita al ayuntamiento con el objetivo de conocer las normas y requisitos de construccin de la localidad). - Orientacin de la vivienda en el solar.
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Competencias Bsicas 1. Conocer las investigaciones que se estn realizando en la generacin de energa elctrica, interpretar correctamente la informacin cientfico-tcnica y desarrollar habilidades de bsqueda y procesamiento de la informacin. (C3 y C4). 2. Partiendo de los conocimientos adquiridos, defender posturas fundamentadas respetando la opinin de los dems. (C1 y C5) 3. A travs de los temas medioambientales, conseguir habilidades de procesamiento de la informacin que motiven a los alumnos a continuar un aprendizaje autnomo y a implicarse en los beneficios sociales que con las energas alternativas se generan. (C7 y C8) 4. Distinguir entre ciencia, tcnica y tecnologa en distintas informaciones que aparecen en medios de comunicacin. (C3, C4, C7). 5. Conseguir aprender a aprender por el desarrollo de estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos; en particular, a partir de la aplicacin de descubrimientos cientficos aplicados a la realidad social y econmica de un momento histrico concreto (C5 y C7). 6. Conocer los avances tecnolgicos nos permite comprender los cambios sociales, laborales y econmicos de nuestra sociedad evolucionada. As, el ser humano mejora sus condiciones de vida y aprende que estos avances han de llegar a todos los lugares del planeta (C3, C5 y C7). 7. Al emplear la ciencia y la tecnologa para mejorar los productos y los procesos, hemos desarrollado una normativa que aporta soluciones en la resolucin de problemas tecnolgicos, mejorando el diseo y la construccin de bienes, y posteriormente facilitando el uso y la conservacin (C3 y C7). 8. Conseguir el desarrollo sostenible es una necesidad de la sociedad avanzada, que no puede agotar los recursos disponibles y necesita luchar contra las amenazas medioambientales. Todos nosotros debemos adquirir una conciencia y unas actitudes personales que nos impliquen (C1 y C8).
Unidad 3. Representaciones grficas en Tecnologa

Contenidos - Boceto y croquis de la vivienda -Planos de planta de viviendas. - Planos de perfil y alzado. - Simbologa propia de planos. - Tamao natural y escala. - Planos en perspectiva. - Aplicar lo aprendido al diseo y construccin de un objeto tecnolgico sencillo de aplicacin prctica. Competencias Bsicas 1. Utilizar los conocimientos sobre dibujo tcnico para comprender e interpretar planos de viviendas, caractersticas y dimensionado de piezas y esquemas de sistemas tcnicos como diagramas de flujo. (C3, C6, C7)
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2. Emplear la tcnica de expresin grfica ms adecuada para el desarrollo de proyectos tecnolgicos concretos. (C3, C6, C7, C8)
UNIDAD 4. DISEO GRFICO ASISTIDO POR ORDENADOR

Contenidos -Manejo bsico de QCAD. - Elaboracin del plano de la vivienda empleando QCAD. COMPETENCIAS BSICAS 1. Relacionar los programas de diseo asistido por ordenador con aplicaciones en la vida cotidiana, como planos, objetos en tres dimensiones o animaciones (C1, C3 y C4). 2. Emplear las opciones bsicas de un programa de diseo asistido por ordenador para realizar dibujos geomtricos (C1, C3 y C4). 3. Mediante las actividades del taller, desarrollar formas autnomas de aprendizaje de utilizacin de los recursos y de las tcnicas de diseo asistido por ordenador (C5).
UNIDAD 5. MANEJO DE WORD

Contenidos -Manejo bsico de Word. -Elaboracin de la memoria del proyecto de la maqueta de la casa. Competencias Bsicas 1. Aplicar el conocimiento sobre el manejo de los procesadores de textos para la realizacin de trabajos escolares de las diferentes asignaturas como monografas, resmenes, horarios o listas. (C3, C7, C8) 2. Relacionar la historia de las mquinas de escribir y la aparicin de los procesadores de textos con la necesidad de facilitar las tareas rutinarias y con la disminucin del tiempo necesario para llevarlas a cabo. (C3, C5, C8) 3. Utilizar la posibilidad de guardar documentos en distintos formatos como una manera de almacenar la informacin de forma duradera, fcilmente recuperable y manejable y valorar la necesidad de hacerlo de modo seguro. (C3, C5, C7, C8)
UNIDAD 6. MANEJO DE EXCEL

Contenidos -Manejo bsico de Excell. -Elaboracin del presupuesto para el proyecto. COMPETENCIAS BSICAS 1. Valorar la influencia de las nuevas tecnologas como medio de adquisicin y tratamiento de datos para obtener resultados. (C4 y C7) 2. Manejar programas de hojas de clculo para realizar operaciones de clculo matemtico. (C2, C4, C7 y C8)
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3. Presentar la informacin mediante grficos para comprender de manera rpida la evolucin de una serie de datos. (C4, C5 y C7) Fase 2. Planificamos el trabajo en el taller. Con el proyecto de construccin ya madurado se proceder a planificar el trabajo de taller para hacerlo realidad. Es fundamental que, antes de iniciar cualquier actividad dentro del taller, se haga un recorrido exhaustivo por las normas de seguridad que deben regir en el trabajo para evitar daos en las personas o equipos. En este sentido se impartirn las siguientes unidades didcticas: UNIDAD 7. NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL AULA TALLER. Contenidos - Normas de seguridad e higiene en el aula-taller. - Primeros auxilios. - Sealizacin en el taller: seales de obligacin, prohibicin, peligro, advertencia e incendios. - Valoracin de la importancia de la sealizacin en la prevencin de accidentes laborales. COMPETENCIAS BSICAS 1. Conocer las normas bsicas del taller y la prevencin de riesgos. (C3 y C4)
UNIDAD 8. HERRAMIENTAS DEL TALLER: MANEJO Y APLICACIONES

Contenidos - Valoracin del uso adecuado y seguro de las herramientas como prevencin de riesgos laborales. COMPETENCIAS BSICAS 2. Conocer el manejo de los tiles y herramientas y desarrollando habilidades de bsqueda de informacin relacionada con las mismas. (C3 y C4)
UNIDAD 9. PLANIFICACIN DEL PROYECTO Contenidos - Plan de tareas, distribucin del trabajo, labores de coordinacin y establecimiento de responsables de limpieza, materiales o seguridad. COMPETENCIAS BSICAS 5. Identificar las fases del proceso tecnolgico en el proceso de obtencin de productos tecnolgicos. (C3, C7) 6. Aplicar el proceso tecnolgico en el desarrollo de proyectos que permitan dar respuesta a necesidades concretas. (C3, C5, C7, C8) Fase 3. Construimos la maqueta. Durante esta fase se proceder a la elaboracin y montaje de la maqueta. El resultado final podr contener los siguientes elementos: - Cimientos. - Paredes con muestras de aislamientos trmico y sonoro. - Puertas con algn ejemplo de automatismos (cochera con puerta corredera,...). - Ventanas. - Cubierta con muestra de asilamiento.
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- Circuitos elctricos de la vivienda. Acometida elctrica. - Elemento metlico (a realizar mediante soldadura blanda) tipo prgola, invernadero, cenador, rejas en las ventanas (cobre). - Otros acabados: recogida de aguas de lluvia, chimenea, sanitarios, jardn, barandilla exterior, pintura, otras instalaciones como de telefona, televisin... COMPETENCIAS BSICAS 1. Utilizar los conocimientos sobre los distintos tipos de estructuras para analizar sus diferentes ejemplos en el entorno. (C3, C7) 2. A partir del conocimiento de los diversos elementos resistentes y de los esfuerzos que soportan, identificarlos en edificios singulares. (C3, C7) 3. Comprender la importancia del adecuado diseo de las estructuras para la realizacin de proyectos tecnolgicos concretos. (C3, C7, C8) 4. Comprender las razones del comportamiento de los elementos resistentes en accidentes como derrumbamientos, incendios, etc. (C3, C5, C7) 5. Aplicar el conocimiento sobre los diferentes elementos de un circuito y su funcin en este para comprender el funcionamiento de aparatos cotidianos como radios, mandos a distancia, lmparas, timbres, etc. (C3, C7) 6. Conocer y comprender las medidas de seguridad que hay que observar en el montaje y el manejo de circuitos elctricos. (C3, C5, C8) 7. Utilizar los conocimientos sobre la aparicin de la electricidad y el desarrollo de sus formas de aprovechamiento para valorar su impacto sobre la sociedad, cuestionar nuestra dependencia de ella y constatar las repercusiones medioambientales de su generacin, de su utilizacin y de los residuos de su produccin. (C3, C5, C8) 8. A partir del conocimiento de los distintos tipos de mquinas simples y mecanismos, comprender el funcionamiento de sistemas que encontramos a nuestro alrededor, como, por ejemplo, gras, columpios, cascanueces, cigeales de los automviles, ascensores, herramientas, tiovivos, etc. (C3, C7) 9. Utilizar los conocimientos sobre mquinas simples y mecanismos para valorar sus repercusiones sobre la vida de los ciudadanos, hacindosela ms sencilla, y sobre la evolucin de la tecnologa, colaborando a su desarrollo. (C3, C5, C8) 10. Aplicar el conocimiento sobre mquinas y mecanismos en el desarrollo de proyectos que permitan dar respuesta a necesidades concretas. (C3, C5, C7, C8)
Durante el transcurso de esta fase se desarrollarn actividades terico-prcticas con diferentes elementos de la vivienda (algunos de ellos no susceptibles de ser incluidos en la maqueta). Se dedicar de las 4 horas semanales, dos a la construccin de la maqueta en el taller y otras dos a actividades tericas donde se impartirn las siguientes unidades didcticas:
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UNIDAD 10. LA CONSTRUCCIN DE LA MAQUETA

Contenidos - Materiales de construccin. Propiedades y usos ms comunes. Ventajas e inconvenientes. - Trabajo con la madera: medir, trazar, marcar, sujetar, cortar,... - Materiales de unin. - Uso y trabajo con materiales reciclados. COMPETENCIAS BSICAS 1. Desarrollar, a partir del trazado y el marcado de las piezas, los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad al trasladar unas determinadas dimensiones sobre un material o hacer un croquis de las piezas. (C2) 2. Conocer los distintos mtodos de trabajo con materiales interpretando la informacin tcnica relacionada con tiles y herramientas y desarrollando habilidades de bsqueda de informacin relacionada con las tareas del taller. (C3 y C4) 3. Mediante el conocimiento de las tareas que se realizan al trabajar los materiales, analizar las derivaciones tcnicas y los aspectos estticos que van unidos a la fabricacin de objetos. (C3,C5 y C6) 4. Utilizando las actividades del taller desarrollar formas autnomas de empleo de los recursos y de aprendizaje de las tcnicas de trabajo. (C7) 5. Partiendo de las necesidades de materiales de construccin en casos reales desarrollar las habilidades de clculo de los metros cuadrados de azulejo, el nmero de azulejos, el volumen de pintura, etc. (C2) 6. Conocer las investigaciones que se llevan a cabo en materiales de construccin interpretando correctamente la informacin cientfico-tcnica y desarrollando habilidades de bsqueda y procesamiento de la informacin. (C3 y C4) 7. Mediante el conocimiento de los elementos constructivos de los edificios actuales y antiguos analizar las derivaciones cientfico-tcnicas de la construccin, su carcter social y sus aspectos estticos. (C3, C5 y C6) 8. Empleando las actividades del taller desarrollar formas autnomas de aprendizaje de utilizacin de los recursos y de las tcnicas de trabajo. (C7)
UNIDAD 11. Soldadura blanda. Construccin de detalles y acabados para la vivienda

Contenidos - Uso adecuado y seguro del soldador. - Trabajo con cables rgidos de cobre. - Realizacin de figuras sencillas, como triangulaciones.
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UNIDAD 12. Instalaciones de la vivienda

Contenidos - Transporte de energa elctrica. Acometida e instalaciones de enlace. - Circuito elctrico. Componentes. - Red de distribucin de aguas. Instalacin de fontanera. Elementos de suministro de agua en la vivienda. Red de saneamiento. - La instalacin del gas. - La electrnica: la radio y la televisin. - El telfono. La instalacin de la lnea telefnica. - Climatizacin. Estudio comparativo de los sistemas disponibles en base a: - Coste de instalacin/mantenimiento. - Eficiencia energtica. - Impacto ambiental. - Sistemas de captacin de energa solar.
COMPETENCIAS BSICAS
1. A partir del conocimiento de los distintos elementos que constituyen las instalaciones de los edificios y las viviendas, comprender su funcionamiento (C1, C2, C3, C4 y C5). 2. Conocer y valorar la importancia del manejo adecuado de las instalaciones por razones de seguridad y de conciencia ecolgica, como forma de minimizar las repercusiones medioambientales (C6 y C7). 3. Utilizar los conocimientos sobre los diagramas de flujo y el manejo de aplicaciones informticas para disear circuitos y redes de instalaciones (C2, C3, C4 y C5). 4. Mediante el conocimiento de los elementos constructivos de las instalaciones de los edificios actuales y antiguos, analizar las derivaciones cientfico-tcnicas de los nuevos materiales de construccin, las nuevas tecnologas, su carcter social y sus aspectos saludables (C3, C5 y C6).
Criterios de evaluacin - Participar de manera activa y responsable en la actividad del grupo aportando ideas y opiniones y respetando las reglas del debate. - Recopilar, seleccionar y organizar informacin procedente de diferentes fuentes: internet, ayuntamiento, empresas... - Respetar las normas de seguridad e higiene en el trabajo, hacer una utilizacin responsable de las herramientas y mantener el orden del aula-taller de tecnologa guardando sus normas de uso. - Elaborar y exponer con claridad la memoria que recoge todo el proceso inicial de planificacin. - Trabajar en la realizacin de la maqueta de forma ordenada segn la planificacin prevista y resolviendo las dificultades y problemas que surjan con imaginacin. - Buscar soluciones creativas y respetuosas con el medio ambiente a los retos planteados a lo largo de todo el proyecto. - Realizar un trabajo de calidad teniendo en cuenta el correcto funcionamiento de los mecanismos que se fabriquen, la esttica en el acabado y el aspecto innovador. - Interpretar y realizar planos calculando distancias y superficies y haciendo un uso correcto de las escalas.
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- Conocer los materiales de construccin, las instalaciones bsicas de la vivienda, sus elementos y su funcionamiento, sabiendo interpretar los planos con la simbologa propia de cada una de ellas. - Valorar las tecnologas respetuosas con el medioambiente siendo consciente de la urgente necesidad de extender su uso para alcanzar un desarrollo sostenible. PORCENTAJES ASIGNADOS PARA LA EVALUACIN DE LOS CONTENIDOS. Dado el mayor peso del trabajo prctico en este bloque 0, los porcentajes asignados a los conceptos, procedimientos y actitudes sern los siguientes: Conceptos (Pruebas orales y escritas): 35 % de la calificacin total. Procedimientos: (Trabajos escritos y prcticos): 50 % de la calificacin total. Actitud (Comportamiento e inters en general): Supondr el 15 % de la calificacin total. Ningn alumno podr sacar cero puntos en conceptos, procedimientos o actitudes, lo cual equivaldra a suspender los contenidos correspondientes al Bloque 0 del Mdulo Cientfico-Tecnolgico de 2 de PCPI.
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Programación de Tecnología Andaluza 2009-2010

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Programaciones Didcticas del Departamento de Tecnologa.

IES Huelin Curso 2009/2010

Programacin del Dpto. De Tecnologa

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PARTICULARIDADES DEL CURSO 2009-10

1 de ESO 2 y 3 de ESO 4 de ESO 1 de Bachillerato

PROFESORADO QUE FORMA EL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA

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PRINCIPIOS DIDCTICOS DE LA PROGRAMACIN

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

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PLAN DE RECUPERACIN DE TECNOLOGA DE CURSOS ANTERIORES

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Resto de alumnos con tecnologa pendiente de cursos anteriores.

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MATERIALES Y RECURSOS DIDCTIVOS

Libros de Texto Recomendados para el curso 2009-2010

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

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OBJETIVOS GENERALES PARA LA ETAPA DE LA EDUCACIN SECUNDARIA

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Autonoma e iniciativa personal.

RELACIN DE LA MATERIA CON LAS COMPETENCIAS BSICAS

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OBJETIVOS DE LA MATERIA DE TECNOLOGAS DE 1 A 3 DE ESO

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CONTENIDOS CURRCULO DE TECNOLOGAS

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Programacin de las unidades didcticas

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Programacin TECNOLOGA APLICADA1 ESO

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Unidad 1. EL PROCESO TECNOLGICO

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Unidad 3. MATERIALES Y MADERA

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Unidad 6. EL ORDENADOR Y LOS PERIFRICOS

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Introducir el concepto de software.

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Unidad 8. EL PROCESADOR DE TEXTOS

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