Caballo bueno, repite!

Dice Gustavo Soto ante elecciones a rector en la Unap

Fuera Soto y fuera guatn Rojas, ex CNI- era una leyenda comn de ver en las murallas de la Unap por la calle Manuel Plaza y en los edificios de la misma universidad cuando los estudiantes decidieron tomrsela en el marco de la movilizacin por una educacin gratuita. Si bien la Unap ya no est ocupada, entre los universitarios y la federacin persisten los cuestionamientos a la direccin que ha tenido el rector Gustavo Soto responsabilizndolo como uno delos agentes de las polticas de la mercantilizacin dela educacin. Tal desconfianza que se mantiene se reflej ltimamente en la denuncia que hizo Patricio Arauco, dirigente de la fedeunap, a los medios de comunicacin donde sealaba que uno de los temas por los cules bajaron la toma se debi a que se haba acordado que Soto no repostulara al cargo de rector. Hoy el rector Soto alista sus fuerzas para conquistar la mayora de los votos docentes y continuar as por un nuevo periodo como el rector de la universidad. Caballo bueno, repite!, para ser la nueva consigna en la Unap Cul es el balance de su gestin? Para m es muy positivo con un 70 por ciento del programa que presentamos el 2008-2011. Todo aquello que ser un 30 por ciento que no hemos cumplido ha sido por dificultad de diferente ndole. Por ejemplo este ao no pudimos avanzar mucho por los conflictos estudiantiles y tambin por una situacin de tipo financiero.

No siente que en su gestin se tensionaron las relaciones con los estudiantes? De hecho, en su periodo hubo dos tomas. Todas las universidades del Estado hemos estado sometidas a lo mismo.

Pero no todas piden la cabeza del rector Si usted ve todos los artculos de prensa en todo el pas a todos los rectores nos estn pidiendo la cabeza. Y no solamente ahora, la han pedido anteriormente tambin. Le piden la cabeza a las autoridades, al presidente, a los intendentes, a todo el mundo. As que eso es parte de esta labor de la universidad. La relacin con los estudiantes ha sido buena y es lgica que haya conflictos estudiantiles, y qu bueno que haya conflictos estudiantiles!, porque son la expresin del pensar de los estudiantes en este caso porque si no se hace en las universidades estatales que son pblicas, dnde ms se hara la discusin cvica de los estudiantes?, se hace en las universidades privadas? No se hace. De manera que no lo veamos como algo negativo las movilizaciones estudiantiles, sino que por el contrario porque el tema de la educacin, lo hubiramos puesto en el tapete como lo hicieron los estudiantes?

Qu le parece la situacin general? Hemos solicitado al Estado que se haga mayor cargo, ms responsable de sus universidades porque as nosotros podemos discutir, ampliar nuestras coberturas, podemos entregar nuestras funciones que es la docencia con mucha mayor calidad porque no competimos con igualdad de condiciones con las universidades privadas. Yo no tengo absolutamente nada en contra de las privadas, pero s que nos den la igualdad de condiciones para poder llegar y competir en este mercado de la educacin. En este movimiento estudiantil, nosotros estuvimos de acuerdo con los estudiantes. Se estableci un documento, que debe estar en la pgina del CRUCH; en los puntos convergentes con los estudiantes y esos puntos convergentes hubo uno en desacuerdo que era que nosotros los rectores llambamos al proceso de movilizaciones que se llevaba a cabo que era con tomas no estbamos de acuerdo porque daaba el propio funcionamiento de las universidades estatales.

Se compromete con los horarios protegidos? Yo me compromet hace mucho tiempo. Yo me compromet de abril, junio con los horarios protegidos y yo, como rector y la institucin en s como administracin de rectora, nunca se ha negado a ninguna reunin de los estamentos estudiantiles.

Cul es la relacin con la Fedeunap? La relacin es buena, siempre ha sido buena. Y siempre de un trato directo y de decirnos las cosas frente a frente.

Y por qu ellos no tienen la misma opinin? Bueno, yo tengo esa opinin. Para m es eso. Los rectores son como un padre siempre el estudiante es impetuoso, es lo mismo los padres con los hijos, es la misma relacin. Nosotros tenemos que expresar toda nuestra vocacin de enseanza y respetar sus opiniones.

Como inform La Estrella, segn los dirigentes de federacin entre los compromisos que se asumieron para bajar la toma estuvo su no repostulacin al cargo de rector. Es verdad? No es real en absoluto porque no hay ningn documento que se haya firmado. Que me lo solicitaron: s. Y no solamente a este rector, sino que tambin al rector anterior le solicitaron lo mismo. A rectores de otras universidades tambin les han solicitado lo mismo. Me lo solicitaron, s, yo respet su opinin. Estn atentando contra la libertad de todo ser. Yo no le puedo decir a un

estudiante: oiga, usted no se postule a presidente de federacin. Y nunca yo me he comprometido. Y en consejo acadmico tambin ellos lo propusieron y el consejo no emiti ninguna opinin. Qu le parecen las propuestas del gobierno de las becas para el 40 por ciento de los ms vulnerables, la revisin de la deuda a 100 mil estudiantes y los crditos ms blandos con aval del Estado? Primero que todo se est reparando un error que creo que se haba cometido con el crdito con aval del Estado en que se cobraba un seis por ciento de inters y se bajaba a un dos por ciento. Creo que ah hay un acierto. Incluso, yo creo que se debera bajar ms del dos por ciento. El dos por ciento sigue siendo mucho para un estudiante si sacamos la cuenta. Con respecto al 40 por ciento, creo que todava es insuficiente. El gobierno debera hacer un esfuerzo hasta lograr un 70 por ciento. Hablamos del sptimo decil. Y lo ms fundamental: yo creo que el gobierno no se ha hecho eco todava de lo que es el aporte basal que debe hacerse responsable de entregar a las universidades del Estado. Y cuando digo entregar, digo de libre disposicin, en el sentido de poder ejecutar y poder administrar esos fondos para entregar nuestra docencia de mejor calidad.

En el caso que al final de este proceso se zanje con mayores aportes basales, se comprometera a que esos mayores recursos se traduzcan en menores aranceles? De hecho lo hemos conversado con los estudiantes. Tenemos que definir qu van a hacer los aportes basales. Los estudiantes dicen mayor aporte basal y eso significa rebaja de aranceles. Para el estamento acadmico y administrativo se establece que eso mayor aporte basal es en el sentido para mejorar la funcin que ellos mismos realizan. Y tercero, como gestin, tambin es de libre disponibilidad para poder mejorar la infraestructura para poder ser ms competitivo. Los aportes basales a mi entender son una cosa y los aranceles son otra cosa. Si hacemos una comparacin en la macro zona norte, somos los que tenemos el ms bajo promedio de aranceles.