LA PRENSA ESCOLAR

Rodrguez de la Puente, Elena Snchez Velasco, Olga Santos Cruz, M Mar Villanueva Lopz, Ana M 3 Educ. Infaltil - Curso 97-98

NDICE 1. INTRODUCCIN 2. ASPECTOS GENERALES DEL PERIDICO 2.1.- SECCIONES DE UN PERIDICO 2.2.- GNEROS PERIODSTICOS 2.2.1.- GNERO INFORMATIVO 2.2.2.- GNERO DE OPININ 2.2.3.- GNERO MIXTO 2.2.4.- PERIODISMO GRFICO 2.3.- LOS DIFERENTES PERIDICOS 2.4.- FUENTES DE INFORMACIN 2.5.- ORGANIZACIN DE UN PERIDICO 3. PRODUCCIN: EL PERIDICO

3.1.- TRABAJO DE UNA REDACCIN 3.2.- TRABAJO EN LOS TALLERES 3.2.1.- LA COMPOSICIN 3.2.2.- LA IMPRESIN 3.3.- NUEVAS TECNOLOGAS 4. LENGUAJE DE LA PRENSA 4.1.- ESTRUCTURA DEL PERIDICO 4.2.- TIPOS DE LENGUAJES: 4.2.1.- LENGUAJE DE LOS TITULARES 4.2.2.- LENGUAJE GENERAL DEL PERIDICO 5. LECTURA DE LA PRENSA 5.1.- TIPOS DE LECTURA 6. LA PRENSA ESCOLAR 6.1.- INTRODUCCIN 6.2.- CARACTERSTICAS GENERALES 6.3.- ORGANIZACIN DE LA PRENSA ESCOLAR 6.4.- ACTIVIDADES GENERALES 7. LA PRENSA EN EDUCACIN INFANTIL 7.1.- ACTIVIDADES 8. TALLER PRCTICO 8.1.- TALLER DE RECICLAJE 8.2.- TCNICAS DE IMPRESIN 9. CONCLUSIONES

10.BIBLIOGRAFA

1. INTRODUCCIN El hombre siempre ha tenido la necesidad de transmitir sus conocimientos, lo que sabe. Antes de los peridicos convencionales, existan otras formas de transmitir las noticias: el gesto, seguido de la palabra, para terminar en la escritura. Durante mucho tiempo, el hombre se comunic oralmente. Era la nica manera de enviar y recibir mensajes, de entenderse y enterarse de todo lo que suceda a su alrededor. Esta manera de comunicacin, la oralidad, es utilizada actualmente en muchos pueblos de nuestro planeta, como es el caso de tribus africanas. Para esta tribus, su peridico es la memoria y la palabra. En las sociedades ms avanzadas, el medio de transmisin oral se registra a travs de la informacin escrita: La Prensa. La prensa es un instrumento informativo orientado fundamentalmente a la lectura. Es considerada como el registro de informacin contempornea ms importante. Siempre est ligada a las instituciones culturales de una sociedad (polticas y educativas). Tambin se da una asociacin con el lenguaje literario. La prensa es entendida como el conjunto de informaciones que ofrecen al lector el estado de la realidad social, poltica y econmica. El peridico es un medio de comunicacin, un instrumento para transmitir ideas, mensajes, para comunicar con los dems. En la prensa existen una serie de personas que son los emisores: la redaccin, los periodistas, que son los encargados de elaborar y emitir una informacin; y otros que son los receptores: los lectores que reciben ese mensaje informativo. El instrumento utilizado para la transmisin es el peridico. El lenguaje lo componen los textos, los titulares, la distribucin de las pginas, las fotografas.

Las noticias constituyen los mensajes, las cosas que suceden. Estas noticias son seleccionadas por los periodistas, adems de valorarlas, escribirlas y contarlas. El peridico es un medio de comunicacin de masas. Ejerce una influencia sobre el pblico lector, por lo que tenemos que disponer de espritu crtico ante la prensa, evitando ser un simple receptor de mensajes informativos. 2. ASPECTOS GENERALES DEL PERIDICO 2.1. SECCIONES DE UN PERIDICO Una seccin es el conjunto de noticias que guardan entre s cierta relacin u homogeneidad. El orden de las secciones, as como el nmero de pginas dedicado a cada seccin, variar en funcin del tipo de peridico. Las secciones, guardan siempre un mismo orden dentro de la paginacin general, porque ayuda, entre otras razones, no slo a diferenciar un peridico de otro, sino tambin, y, sobre todo, al propio lector para que encuentre rpidamente la seccin que desee consultar antes. Estas secciones, por regla general, son: 1. Poltica Internacional Incluye todas las noticias de tipo poltico ocurridas en los diferentes pases del extranjero, as como todas las informaciones que proceden de las organizaciones internacionales (ONU, Mercado Comn, OTAN, Pacto de Varsovia, etc.) 2. Poltica Nacional Recoge la actualidad poltica del pas al que pertenece el peridico. En nuestro caso, es la seccin encargada de ofrecer noticias polticas ocurridas en Espaa. 3. Economa Abarca todos los hechos referentes al mundo econmico: las finanzas, las empresas, la banca, los precios, el mercado, la bolsa, etc.

En esta seccin se incluyen informaciones de carcter nacional e internacional. 4. Cultura Apartado encargado de difundir y explicar las noticias del mundo de la cultura: el teatro, los libros, el cine, la msica, las bellas artes, la radio, la televisin, el pensamiento, etc. Se recogen tambin todos los acontecimientos tanto de Espaa como del extranjero. 5. Laboral Informa sobre los temas relacionados con el trabajo, las empresas, los trabajadores, los conflictos laborales, las actividades sindicales, los convenios colectivos, las huelgas, etc. 6. Sucesos Da cuenta de las informaciones de accidentes, delitos, catstrofes naturales, percances, etc. 7. Local Se incluyen las noticias referidas a la localidad que se supone es el rea de mayor influencia del peridico: una comunidad, una provincia, una ciudad o una poblacin determinada. 8. Deportes La informacin deportiva, los campeonatos, los rcords, las competiciones. 9. Educacin El mundo de la Escuela, de la Universidad, de la Enseanza, de la Pedagoga. 10. Ciencias La investigacin, los temas cientficos, los ltimos descubrimientos, las nuevas tecnologas.

11. Religin Las noticias referidas a las diferentes comunidades religiosas, la Fe, la Liturgias, la actualidad de la iglesias. 12. Sociedad Esta es una seccin encargada de recoger todos aquellos hechos protagonizados por el hombre en su vida social. Es, adems, una especie de gran cajn de sastre, donde cabe todo lo que no tiene una muy especfica catalogacin en cualquiera de las anteriores secciones. 13. Opinin Es una tribuna abierta para incorporar diferentes opiniones sobre temas de la actualidad. Incluye desde el espacio reservado a las colaboraciones de destacadas personalidades del periodismo, poltica, cultura, ciencias o del deporte, hasta el criterio del propio lector, reflejado a travs de las Cartas al Director. 2.2. GNEROS PERIODSTICOS Hay una clara y amplia divisin entre los escritos que componen un diario: los que se limitan a inducir los gneros informativos como la simple noticia, el gnero periodstico por excelencia y base de los gneros restantes, entre los que destacaremos el reportaje y la entrevista como informativos, y el editorial y el artculo de fondo entre los gneros de opinin. Respecto a la crnica, al participar de ambas caractersticas de informacin y de opinin, no se puede clasificar con entera pureza en ninguno de los dos. Es un gnero mixto. En suma, los gneros periodsticos, son las distintas maneras de narrar una informacin.

2.2.1- GNERO INFORMATIVO * LA NOTICIA

Es el gnero fundamental del peridico; relata un hecho importante e inslito. Para que est bien hecha debe responder a 6 preguntas: 1) Quin lo ha hecho? (sujeto). 2) Qu ha sucedido? (hecho). 3) Cundo? (tiempo). 4) Dnde? (lugar). 5) Por qu? (causa). 6) Cmo? (modo). Al seleccionar noticias para trabajar en el aula es conveniente tener en cuenta estos criterios: a) Actualizacin: la noticia, debe ser algo nuevo. La actualidad centra de alguna manera las expectativas del pblico. b) Significado: se aplica esta nota al acontecimiento y a sus repercusiones. La apreciacin del significado de un acontecimiento requiere rapidez de juicio. c) Inters: es un criterio que no slo est relacionado con el acontecimiento, sino con la actualidad que ante l adopta el lector. Una noticia puede tener una estructura de pirmide invertida, normal y mixta. a) Pirmide invertida: es la ms usual. Se da, porque el periodista puede aparecer o no y la noticia se corta, por ello, al principio, el periodista pondr todo lo importante arriba, y lo de abajo tendr menor inters. b) Pirmide normal: es dar inters hasta el final. c) Pirmide mixta: tiene el inters arriba y abajo, en el centro no. Los titulares de la noticia estn constituidos por: - El Lea, que es la parte ms importante de la noticia, y tiene la mxima tensin informativa. El lea puede ir en letra negrita.

- El cuerpo: es donde se dan los detalles de la noticia. El lenguaje de la noticia, debe ser claro, sencillo. La sencillez tambin debe aparecer en la sintaxis, con oraciones poco complejas, sin incisos. Utiliza adjetivos especificativos y no explicativos. Para la objetividad, utiliza el indicativo, el estilo directo o indirecto, si hablan protagonistas. El lxico se debe utilizar con propiedad. Se debe evitar caer en la epicidad (dar al texto un grado de grandiosidad que no se merece). * EL REPORTAJE Un reportaje viene a ser una noticia muy ampliada en detalles. Naturalmente, lo esencial en el periodismo siempre ser la NOTICIA, pero si al relato puramente escueto le aadimos una informacin muy detallada, entramos ya en el REPORTAJE. El reportaje puede representarse al menos por tres variantes de grficas o pirmides distintas, segn respondan a tres tipos bien definidos de reportaje: de hechos o acontecimientos, de accin y de citas. a) En el reportaje de acontecimientos se presentan una serie de hechos agrupados por orden de importancia, precedidos por una sola introduccin o lea que resume el hecho principal. b) En el reportaje de accin, el periodista proporcionar descripciones de los protagonistas, palabras de los testigos, etc. En la introduccin trazar por completo el acontecimiento y luego ir repitiendo la narracin con ms detalles cada vez. c) En el reportaje de citas el relato se documenta. Es un ir parafraseando diversos pasajes tomados directamente del discurso. Los principios a los que ha de sujetarse cualquier reportaje son: - No interpretar los hechos: en un reportaje se cuenta un hecho importante, pero no se juzga ni se valora el hecho. - Contar con estilo directo: constituye la esencia del estilo periodstico. El lector de prensa desea, exige, estar bien informado, y

no pide que se le digan cosas con una belleza literaria exquisita; reclama que se le cuenten todos y cada uno de los detalles que l estima importantes. Por tanto, el periodista debe ir al grano. Esto es el estilo directo. * LA ENTREVISTA Es como una tcnica documental para reunir datos acerca de un tema prefijado. Toda entrevista es una conversacin, y como tal ha de ajustarse a las normas de toda conversacin, donde la amenidad en el desarrollo del dilogo es fundamental. Es importante el tipo de preguntas que se realicen, para que no decaiga el inters a lo largo de la conversacin. Un buen entrevistador ha de preparar a conciencia todas y cada una de las siguientes cuestiones: un conocimiento previo del tema, un conocimiento del entrevistado y una elaboracin de preguntas a conciencia. Es aconsejable iniciar la entrevista sobre algo informal para romper el hielo y con toda naturalidad seguir el dilogo sobre el tema propuesto. La entrevista nunca estar lograda si no se obtienen respuestas vlidas y con sentido, y si stas no son registradas correcta y completamente. Tipos de entrevista: - Entrevista informativa. - Entrevista de opinin. - Entrevista de personalidad. - Entrevista de grupo. Dos recomendaciones en cualquier tipo de entrevista son: _ Respetar con la mxima fidelidad las respuestas emitidas y - respetar la dignidad de las personas. 2.2.2.- GNERO DE OPININ * EDITORIAL

A travs del editorial se expresan ideas, se emiten opiniones. Un editorial es un artculo sin firma particular de un autor, porque, en realidad, quien firma es todo el conjunto del peridico, y por eso aparece con recuadro y en lugar muy destacado. Su misin es ayudar al lector a formar opinin propia de los problemas vitales dentro de la poltica o conducta permanente del diario.El editorial siempre se refiere a una noticia importante de actualidad y trata de guiar, de orientar la opinin de los lectores hacia un punto de vista permanente del peridico. Un editorial no tiene la estructura fija de la noticia, y entraa en s mismo el germen de una polmica. * EL ARTCULO Es el gnero periodstico tal vez ms libre y de ms variado contenido. Es eminentemente ideolgico. En l, su autor, expone sus propias ideas, incluso de forma muy subjetiva. No puede sujetarse nunca a normas muy concretas. El periodista o escritor-colaborador, procede de la siguiente forma: busca el tema del artculo que haya sido o no motivo de noticia. Una vez elegido el tema, el autor pasa a desarrollar todas sus ideas personales en torno al tema, sin perder la idea central. Un artculo no es una noticia, no informa; tampoco es un diario personal. Conviene distinguir entre un artculo y un editorial. En el artculo, prevalece la opinin personal del autor. El editorial refleja la postura permanente de todo el peridico, de la empresa, y por ello, es muy frecuente que aparezca una nota al pe del artculo, mediante el cual, el peridico, no se responsabiliza de la opinin particular del autor. 2.2.3.- GNERO MIXTO * LA CRNICA Aqu se interpretan los acontecimientos que se narran. Se informa de los hechos, pero se da interpretacin y valoracin de los mismos. El cronista solamente resaltar aquello que l considere de verdadero inters, pero adems aporta algo todava ms personal: sus propias impresiones y su valoracin personal sobre los hechos. Esta

participacin peculiar en la informacin y en la opinin, confiere a la crnica una caracterstica eclctica de gnero a caballo entre los gneros puramente informativos y los de opinin. Cuando el cronista comenta, de algn modo, est ayudando al lector a comprender ms all de la simple noticia. La diferencia con el artculo, reside precisamente, en que la crnica siempre se ajusta a noticias de actualidad y no prescinde jams de la parte informativa. * LA CRTICA Para realizar una buena crtica, lo primero es saber mucho, conocer muy a fondo el tema que se critica, y sin perder de vista el sentimiento nunca se debe faltar al valor de la objetividad. Toda crtica tienen un mximo objetivo y es la justicia, por eso no admite sentimentalismos cuando es necesario corregir. Slo hay crtica documentada e indocumentada. * LA COLUMNA Es una crnica breve con periodicidad fija. * EL SUELTO O CORTO Es una croniquilla, una breve glosa sobre un hecho. Informa y valora de un modo esquemtico e intencionado. Va sin firma generalmente.

2.2.4.- PERIODISMO GRFICO * LA FOTO COMENTADA Con mayor frecuencia se van viendo fotos, dibujos, tiras cmicas y cualquier otro tipo de ilustracin que transciende del puro valor esttico o de adorno, para constituir en s mismas, una informacin ms. Su informacin no es un mero complemento del texto, es mucho ms cuando la ilustracin muestra perfectamente todo lo que hay que decir. Se podra decir que una buena ilustracin equivale a todo un buen editorial.

2.3.- LOS DIFERENTES PERIDICOS En funcin de sus objetivos, podemos decir, que existen varios tipos de peridicos diferentes. Factores como la prioridad, el carcter de las noticias, el mbito de difusin y la hora de salida a la calle, caracterizan muy particularmente a cada una de la publicaciones de prensa. Dependiendo de las particularidades de cada peridico, ste pertenecer a un grupo diferente. Atendiendo a la periodicidad de las publicaciones, podemos clasificar la prensa en: * PRENSA DIARIA Es la que se publica todos los das y recoge la actualidad ms urgente. La prensa diaria puede intentar difundir hechos de distinta naturaleza o integrar a lectores diferentes, por eso, la podemos clasificar en varios tipos: - Diarios nacionales: van dirigidos a un gran pblico, al de toda espaa. Sus noticias son de carcter nacional e internacional. - Diarios locales: ofrecen informaciones referidas a la actualidad del entorno ms prximo (provincia o poblacin determinada). - Diarios de maana: se ponen a la venta por la maana. Contienen una informacin mucho ms amplia y general. - Diarios de tarde: aparecen por la tarde y recogen las noticias de ltima hora. Aunque sta norma no es vlida siempre, por lo general, el diario de maana es el que da las noticias y el de la tarde el que las complementa. * PRENSA PERIDICA Son las llamadas revistas que aparecen cada semana, quincenalmente o bien mensualmente. Incluso hay algunas trimestrales y anuales. La prensa peridica, cuenta con una variedad inmensa de publicaciones de todos los tipos y para todos los gustos. Se pueden agrupar en las siguientes reas o apartados:

- Semanarios de informacin general. - Revistas especializadas. - Peridicos culturales. -Publicaciones tcnicas. En este apartado, cabe destacar la funcin de la OID (Oficina de Justificacin de la Difusin), que es la entidad encargada de medir y certificar las cifras de tirada y difusin de la prensa en Espaa. Otra entidad que hay que mencionar es la EGM (Estudio General de Medios), encargada de medir y dar a conocer las cifras de la audiencia de la prensa en Espaa, as como otros datos y los perfiles de estos lectores. Existe otra clasificacin Interesante de los peridicos en funcin de sus contenidos: * DIARIOS DE INFORMACIN GENERAL Se refieren a todas la cuestiones de la actualidad en general, sea cual sea su temtica.

* DIARIOS ESPECIALIZADOS Son peridicos que se dedican a informar sobre una nica rea temtica muy concreta y especfica. Es el caso de los deportivos o de los econmicos, o de los diarios de sucesos. 2.4.- FUENTES DE INFORMACIN En un peridico, lo fundamental son las noticias, porque son el contenido informativo que transmitimos a los lectores. Las noticias llegan a travs de las fuentes de informacin, que pueden formar parte de la estructura del mismo peridico o pueden ser ajenas al peridico. Pueden ser: 1) Las agencias: son empresas periodsticas que se dedican a suministrar noticias a los peridicos, teniendo, stos ltimos, que

pagar una cuota mensual para poder utilizar y recibir estas informaciones. A una misma agencia estn abonados varios peridicos, por lo que sus comunicados son neutros, sin ningn tipo de comentario ni valoracin. Su informacin es imparcial y objetiva. Las agencias, segn sean nacionales o internacionales, tienen un servicio de corresponsales en todo el pas o en todo el mundo, y cubren con ellos casi todas las zonas donde puede producirse una noticia. En cuanto ocurre algn hecho que consideran de inters, lo comunican a la oficina central; desde all, inmediatamente, esa informacin se da a conocer a los peridicos, donde se recibe a los pocos minutos de producirse. Espaa cuenta con la agencia EFE. 2) Las notas de prensa: se trata de comunicados que envan las oficinas de prensa de los organismos de la Administracin, de los sindicatos, de los partidos polticos... Por ese medio, todos los das, en las redacciones, se reciben cientos de comunicados sobre reuniones, congresos, seminarios, entrevistas, decisiones, nuevas ideas, ruedas de prensa, etc. Por este medio, adems, la Polica Municipal, a travs de su oficina de prensa, informa sobre los accidentes de circulacin; o la Jefatura de Polica sobre los robos; o los bomberos sobre los incendios. 3) Los corresponsales del peridico: Son periodistas que forman parte de la plantilla de un peridico y que trabajan en otra poblacin o en otro pas, desde donde envan informaciones de todo cuento ocurre de una forma detallada. Hay dos tipos de corresponsales: los que trabajan en el extranjero y los de provincias. Son una fuente de informacin que proporciona informaciones "en exclusiva" para ese diario, mientras que las agencias o las notas de prensa estn al alcance de todos los dems. 4) Los servicios de documentacin: son una fuente de informacin fundamental para todo periodista, porque le proporcionan datos, cifras, estadsticas, fechas y todo el material complementario que precisa para elaborar una informacin veraz. Todo peridico dispone de su propio servicio de documentacin, aunque, tambin existen otros centros de documentacin, ajenos al peridico, y a los que se puede acudir en busca de los datos que se necesiten.

5) Los Redactores y los Reporteros: Su trabajo no slo consiste en escribir, sino en buscar, investigar, preguntar y analizar, para obtener informacin, nuevas noticias, nuevos datos. Su trabajo es fundamental para disponer de una actualidad fresca, diferente y nueva. Cada periodista, tiene, a su vez, sus confidentes, sus fuentes de informacin por todas partes. De lo que se trata es de ser el mejor informado, el que pasea ms datos, los ms nuevos y antes que ningn otro periodista. 6) Boletines de informacin: se distribuyen entre los medios de comunicacin que suscriben un abono. Algunos boletines son diarios y otros semanales. En ellos se da cuenta de hechos, declaraciones, intenciones, informes o cuestiones de actualidad. Generalmente son noticias de carcter poltico y econmico. En suma, las fuentes de informacin son muy variadas. Ellas son los mecanismos que abastecen de noticias a los peridicos. Lgicamente, el mejor peridico ser aquel que est mejor informado. 2.5.- LA ORGANIZACIN DE UN PERIDICO * EL DIRECTOR Es el responsable mximo del contenido de un peridico. Es quien decide lo que se publica y lo que no. Tambin se encarga de disear la estructura y el esquema de un diario. Es el intermediario entre la empresa y la redaccin. * LA EMPRESA EDITORA Son los dueos del peridico. Puede ser una o varias personas formando una sociedad. su fin es ganar dinero e intentar influir en la opinin pblica. Los editores son quienes marcan y deciden la ideologa del peridico. Y la empresa es, tambin, quien nombra o cesa al director del diario. * LA REDACCIN Es la encargada de elaborar los contenidos, de seleccionar las noticias y de realizar las informaciones. En la redaccin, trabajan los

periodistas, los cuales tienen funciones y responsabilidades diferentes. En la mayora de los casos, existen redactores jefes(como responsables de la redaccin);los jefes de seccin (al frente de cada una de las secciones del diario), y los redactores y reporteros encargados del trabajo de mesa y de calle respectivamente. En la redaccin se escribe y se disea cada una de las pginas del peridico, se hace la distribucin por secciones y se da forma al contenido total de un diario. * EL DEPARTAMENTO DE PUBLICIDAD Su misin es encontrar anunciantes que quieran contratar publicidad para las pginas del peridico. Este es un departamento fundamental, porque la publicidad es una de las formas de financiacin de una empresa periodstica. Es una de sus ms importantes fuentes de ingresos. * LOS TALLERES Es donde se imprime el peridico. En ellos trabajan muchas personas, cuya misin es "hacer realidad" ese diario que otros han pensado, escrito o diseado. Y hacerlo lo mejor posible, porque la calidad de la impresin o del montaje es bsica para conseguir una publicacin atractiva, que llame la atencin de los lectores. * LA DISTRIBUCIN Se trata de un equipo de personas cuya misin consiste en hacer llegar, todos los das, a su hora, los ejemplares a los quioscos y puntos de venta. Es imprescindible cumplir con ese concepto de puntualidad, porque la venta, la difusin, es la otra fuente de ingresos de un peridico, es la otra forma de financiacin. * LA ADMINISTRACIN Es la encargada de organizar y de llevar la economa y las cuestiones laborales de la empresa. 3. PRODUCCIN: EL PERIDICO

3.1.- TRABAJO DE UNA REDACCIN Los redactores son la personas encargadas de confirmar las numerosas noticias que llegan a los peridicos, de contrastarlas, ampliarlas, documentarlas y redactarlas. La redaccin de cada peridico est estructurada en secciones. Al frente de cada una de ellas, hay un jefe de seccin. Con l, hay varios redactores, que son periodistas especializados en el tema correspondiente a ese departamento. Los redactores van recopilando toda la informacin que llega al peridico a lo largo del da, y la van ordenando. Se reciben muchos textos de agencias, comunicados, informes, declaraciones...sobre un mismo acontecimiento. El periodista selecciona e interpreta todo este material, y trata de reconstruir el hecho de actualidad y su historia de la manera ms fiel posible a la verdad. El redactor, es la persona que da forma a las informaciones; es el encargado de escribir los artculos, los reportajes, las entrevistas o las crnicas de actualidad. 3.2.- EL TRABAJO EN LOS TALLERES El taller, es el lugar donde se imprime el peridico. De aqu saldrn miles de copias que llegarn al lector, a partir de los originales preparados por la redaccin. A lo largo de la historia, se han empleado diversas tcnicas de impresin. Debido a los avances tecnolgicos, han surgido mejores sistemas en calidad y rapidez y ms eficaces. Los tres procedimientos clsicos utilizados tradicionalmente para la impresin sobre el papel son: - la impresin tipogrfica: sobre una superficie se da relieve a las partes o elementos que se quieren imprimir. Se cubre con tinta y se presiona sobre el papel donde queremos reproducir el original. Slo los relieves entran en contacto con ese papel e imprimen lo deseado. - el huecograbado: los elementos que se desean imprimir estn perforados en forma de surcos o hendiduras hechas sobre una superficie plana. Hay una zonas ms profundas y otras menos

profundas. Al penetrar la tinta, se reparte en huecos de distinto espesor. A la hora de imprimir sobre el papel, ser diferente la intensidad de los tonos en funcin de esa cantidad de tinta. - el offset: no hay ni surcos ni relieves. Su funcionamiento est basado en la qumica. Es el mtodo ms empleado en los peridicos actualmente. Este sistema proviene de la litografa, y su fundamento es la falta de afinidad entre la grasa y el agua. El trabajo en los talleres se divide en dos etapas: la composicin y la impresin. La primera es una preparacin para la segunda, y las dos existen siempre, cualquiera que sea el sistema utilizado para imprimir el peridico. 3.2.1.- LA COMPOSICIN Este trabajo consiste en preparar los elementos necesarios para imprimir el peridico, de acuerdo con el diseo de la maqueta. Segn sea el sistema de impresin, las tcnicas de composicin variarn. Hasta hace muy poco tiempo se utilizaba la tipografa. El proceso de composicin empieza con el trabajo de las linotipias. Durante muchos aos han sido todo un smbolo en el mundo del periodismo. Su imagen era el corazn de un peridico. Su sonido, metlico y descompasado, era el latido de la prensa escrita. Las linotipias eran similares a enormes mquinas de escribir. El operador las manejaba como tales, copiando los textos que llegaban desde la redaccin. Sobre pequeas lneas de plomo y en relieve, quedaban reproducidas las palabras. Una pieza para cada letra. As, letra tras letra y palabra tras palabra, se formaban las frases, las lneas y los prrafos, los artculos, los reportajes y las informaciones. La linotipia se encargaba de convertirlas en relieve sobre plomo. Los bloques de plomo (textos) aparecan montados formando columnas de dimensiones exactas a las que el compaginador haba dispuesto en su maqueta. A continuacin, los montadores colocaban los textos en plomo dentro de una caja de las mismas dimensiones que la pgina del diario. Lo iban disponiendo segn el dibujo de la maqueta.

Una vez terminada la platina, se imprime en una hoja de papel. Se hacen dos copias. Una es para los correctores, quienes leern todos los textos para buscar posibles erratas. Puede ocurrir que se haya desordenado una lnea y no est en el lugar que le corresponda; que haya errores ortogrficos, gramaticales, etc. Los correctores hacen sus anotaciones junto al texto, para que sea corregido posteriormente. La otra copia es para el redactor jefe, quien dar el visto bueno. Una vez que el material est correctamente, la platina pasa a la esteriotipia, donde se hace un molde en relieve negativo de la pgina correspondiente. Este molde se hace en un cartn especial; en su superficie queda dibujado el contenido de la pgina. Ah estn los textos, las ilustraciones y los titulares. Al cartn se le da forma de cilindro y se le vierte plomo fundido. Cuando solidifica, tenemos un molde nuevo en relieve positivo. Todo esto lo llevan a cabo varias operaciones con las diferentes pginas del peridico. En el caso del Offset, el proceso de composicin es diferente. Se denomina fotocomposicin y utiliza procedimientos fotogrficos. Aqu se utiliz una mquina de escribir especial que almacena todos los datos en una cinta perforada, en vez de linotipia. La cinta perforada se introduce en un mecanismo que traduce los datos de las perforaciones y los convierte en seales pticas sobre pelculas sensibles. A los pocos minutos, aparecen los escritos, las lneas, las ilustraciones o los titulares, reproducidos sobre el papel fotogrfico. El siguiente paso es el montaje de la pgina. Se pegan las columnas de texto o las imgenes correspondientes sobre una hoja de papel. A continuacin, se fotografan las pginas y esa nueva pelcula se somete a un tratamiento qumico que posibilita la impresin del contenido a una plancha de zinc, pasndolo a un cilindro de caucho. Este cilindro es el que se imprime sobre el papel.

3.2.2.- LA IMPRESIN

La rotativa es la mquina utilizada para imprimir el peridico. Es una mquina de grandes dimensiones, donde se colocan unas enormes bobinas de papel. ste va circulando velozmente por entre diferentes cilindros, en cada uno de los cuales est la placa de plomo o de caucho que por contacto va imprimiendo las pginas del diario. La rotativa tambin dispone de dispositivos especiales que cortan el papel y lo doblan. Una vez finalizado el peridico, varios empleados hacen paquetes, los atan y los embarcan en las furgonetas de reparto. Esto suele suceder en la madrugada, para que a primera hora de la maana, los ejemplares estn en los quioscos, preparados para su venta. 3.3.- LAS NUEVAS TECNOLOGAS Los procesos anteriores han sido simplificados y mecanizados por los ordenadores. Pero los sistemas siguen siendo los mismos: redaccin, maqueta, composicin e impresin. La diferencia radica en que el ordenador permite hacerlo todo de una forma ms rpida y eficaz. El resultado es una mejora muy notable del producto final, y una racionalizacin y mejor aprovechamiento del trabajo. Ahora, el periodista, elabora su informacin en unos terminales de ordenador con pantalla de video programada. Las noticias llegan directamente al ordenador central, las selecciona por secciones, y el redactor las recibe a travs de su pantalla. Las agrupa por temas y puede ir visualizndolas a una lado del vdeo, mientras l escribe su informacin al otro lado. Los ordenadores tienen almacenados en su memoria todos los datos del servicio de documentacin. El periodista escribe directamente en la pantalla seleccionando el tipo de letra y las medidas de la columna que va a utilizar en la pgina. Pone el titular y el lead correspondiente. esta informacin queda almacenada en el sistema central. El compaguiador tambin dispone de un terminal de vdeo. Colecciona las pginas en la pantalla, y lo hace con el material definitivo. Puede probar varios diseos, ensayar varias posiciones, etc. Por ltimo, el ordenador interpreta todas las instrucciones y se encarga de hacer las planchas para los rodillos de la rotativa.

Gracias a las nuevas tecnologas, la elaboracin de un peridico puede ser cosa de unos pocos minutos. 4. LENGUAJE DE LA PRENSA 4.1.- ESTRUCTURA DEL PERIDICO Para leer un peridico, es necesario, adems de una lectura profunda y saber distinguir la opinin de la informacin, tener un conocimiento sobre el valor del espacio en el peridico. Un peridico est perfectamente jerarquizado: - En la primera pgina est lo ms importante, que es lo que se deja para ltima hora. - Las pginas impares son el segundo espacio ms importante. - Y dentro de las pginas la parte superior es ms importante que la inferior, y de la parte superior es ms importante la parte situada a la derecha. En cuanto a las noticias, hay que fijarse en las columnas, que se les concede para saber su importancia.Tambin el contexto en el que se site la noticia es un aspecto determinante para saber su importancia. 4.2.- TIPOS DE LENGUAJES 4.2.1.- LENGUAJE DE LOS TITULARES El titular proporciona un resumen o extracto de un escrito mucho ms amplio que est impreso en el peridico. Por lo tanto, tienen como funcin, informar pero complementariamente y la de indicar con brevedad, claridad y vivacidad, el contenido de la noticia que encabeza. Los titulares nunca podrn igualar en precisin y cantidad informativa a la noticia a que se refiere, pero s despertar la atencin del lector. Adems, segn las estadsticas, muchos lectores que leen el peridico no pasan de los titulares. Entonces, los peridicos lo que hacen, es poner el mximo inters en su titulacin. Los titulares de los peridicos cumplen tres funciones

segn la intencin que predomina en ellos: 1- Distintiva para diferenciar entre distintas noticias. 2- Intencional, ya sea la noticia objetiva o subjetiva. 3- Apelativa o de llamar la atencin del lector. Para analizar un titular, debemos tener en cuenta las funciones que seal BUHLER: 1- Representativa o denotativa: para designar los hechos; puramente informativa. 2- Apelativa: para atraer la atencin. 3- Expresiva o connotativa: para exteriorizar intenciones concretas. El lector tambin puede analizar un titular de manera crtica, atendiendo a los trminos que en l se emplean. Por ltimo, podemos hacer una clasificacin de tipos de titulares: a) Por la intencionalidad: 1- Informativos: objetivo 2- Atrayentes 3- Comprometidos: subjetivos * aprobatorios * censorios b) Por la extensin: 1- Amplios:equivalen a noticias abreviadas 2- Concentrados: presuponen hechos previos consabidos por el lector, lo que permite la concentracin de datos. c) Por los datos que informan: 1- Completos o explcitos: dan lo esencial.

2- Incompletos o implcitos: presentan incgnitas sin trascendencia.La ocultacin puede ser intencionada para atraer. 3- Figurados: lo esencial se transfiere por figuras retricas, lo que confiere expresividad. d) Por la tipografa: 1- A una sola lnea. 2- Partidos en dos lneas. 3- Tipo y cuerpo de letra utilizada. e) Por su contenido y situacin: 1- Pie de foto: datos complementarios. 2- Antettulo: datos complementarios. 3- Ttulo central: concreta "lo nuevo" en la cabecera. 4- Subttulo: datos complementarios. 5- Ladillo: para escritos muy extensos, intercalados. 4.2.2.- LENGUAJE GENERAL DEL PERIDICO Cada peridico tiene su lenguaje, como cada persona tiene el suyo; por lo que el lenguaje del peridico tiene unas caractersticas muy particulares, puesto que es el fruto de la intervencin de muchos periodistas. Ese lenguaje de cada peridico est compuesto por un vocabulario especial, una sintaxis particular y un manejo del idioma parecido al de sus lectores. Cada peridico, como todo el mundo sabe, tiene su personalidad, condicionada por la empresa editora, por los periodistas que lo componen y por los lectores habituales. Ahora bien, la tarea periodstica es organizar los datos y despus redactarlos el modo ms atractivo posible. Se ha dicho que la labor del periodista consiste solamente en ver lo que pasa y contarlo. Dicho as, resulta extremadamente sencillo, pero hay que saber ver y saber contar lo que se ha visto.

Considerando que la informacin va dirigida a toda clase de lectores, su redaccin ha de reunir las condiciones de : claridad, precisin, vivacidad y colorido. * Claridad: es el objetivo primordial en la redaccin periodstica. Las expresiones vagas, las carentes de todo significado y las oscuras, no tienen cabida en la informacin periodstica, sin que ello quiera decir que hayamos de expresarnos en trminos infantiles. Debemos eliminar los tecnicismos que la gente comn ignora, las frases largas y difusas, as como toda palabra superflua que no aada expresividad al escrito. Pero adems hay que aadir: DEBEMOS ELIMINAR DEBEMOS AADIR + Palabras complejas y largas + Palabras comunes y breves Contribuir.................................................... Dar Prevaricar.................................................... Mentir + Frases difusas y largas + Palabras directas y concretas Siguiendo la lnea de....................................... Como En la inmediata proximidad.............................. Cerca

+ Oraciones retricas y largas + Oraciones directas y breves Los granjeros contemplan el Los campesinos estn despejado cielo con creciente............... preocupados por la sequa. aprensin. + Expresiones vagas, abstractas + Expresiones directas y precisas Un instrumento pesado te hiri Un martillo le fractur el en la cabeza.................................... crneo. El secretario de la conferencia El secretario grit, resopl, se mordi

estaba enfadado................................ los labios, agit los brazos. * La precisin: el lector debe captar la idea de inmediato y raramente podr hacerlo si no le proporcionamos las palabras especficas para cada situacin. Las dificultades que encontramos a la hora de expresarnos tienen por causa la pobreza de vocabulario, por ello, es indispensable enriquecer nuestro lxico para conseguir esa precisin. El periodista debe ser exacto a travs de todo su escrito. Su objetivo mximo es llegar a toda clase de lectores, por lo tanto es preciso que redacte en trminos comunes a todos. Sin embargo, esto aunque es mucho, no es suficiente para conseguir una redaccin gil y viva, llena de colorido atrayente. El lector desea ser un testigo directo de los hechos, y esto slo se consigue con la expresin ms precisa de los hechos. Toda redaccin abstracta es un estilo indirecto que resta atractivo a la lectura. Tampoco se debe generalizar, porque con ello el lector slo puede hacerse una idea vaga de lo acontecido. * Vivacidad: es sinnimo de agilidad, rapidez. Es la caracterstica ms propia del periodismo, algo que va enteramente con la atmsfera de cambio permanente en que vivimos. Este estilo activo, dinmico, resulta de utilizar las palabras ms justas, slo indispensables, evitando todo aquello que proporcione lentitud como los gerundios, los adjetivos y frases largas. * Plasticidad o colorido: dar colorido es dar plasticidad a los hechos, visualizarlos, contar las cosas de modo que las "hagamos visibles" para el lector. Para visualizar hay que sustituir la palabra abstracta por otra o varias que representen una imagen concreta, casi grfica (podra dibujarse). Slo de ste modo podremos conseguir una comunicacin total. Evitando las palabras tcnicas y abstractas, no dando rodeos intiles, siendo precisos y haciendo visibles las ideas, slo de este modo podremos conseguir una comunicacin ms eficaz. 5. LECTURA DE LA PRENSA

La prensa ofrece diferentes opciones de la lectura segn su prioridad, su temtica y su lnea editorial. La temtica y la periocidad determinan el nivel definitorio de su personalidad. La primera lectura de la prensa, la ms general,persigue decidir qu publicacin se compra; es la que se produce en el quiosco o librera. Esta lectura es la que se lleva a cabo en la portada; en ella se produce la percepcin de la informacin del da. Una ojeada atenta permite al lector incluso hacerse una idea aproximada de la prensa de una ciudad o un pas. En la cabecera se empieza a leer la personalidad: el nombre, subttulo que a menudo figura junto al nombre, posibles ilustraciones, la referencia al ao en la fundacin, etc.; stos son, sin duda, los datos a tener en cuenta en la lectura de la cabecera. Tambin, son importantes el nombre del director y el nmero de ediciones. Los diarios informativos interpretativos, requieren y permiten una lectura superficial; es la primera lectura que se hace al tomar el ejemplar. Con estas informaciones, uno puede considerarse bien informado de los principales temas del da. La costumbre, sin embargo, lleva a una rpida ojeada con una lectura ms o menos completa de los titulares y entradas de las informaciones. Cuando el lector toma el diario con calma, se halla ante unas pginas donde domina una jerarqua doble de conceptos y valores. As, en un diario serio, sobresale el gris como tono dominante; ni los titulares son muy grandes, ni los tipos de letras manchan mucho. Tambin se tiende a ofrecer una visin decreciente de lo universal a lo local, empezando por las pginas internacionales, siguiendo por las nacionales, locales, deportivas,etc. Mediante una lectura crtica podremos analizar el lenguaje periodstico, pero no slo los textos; tambin debe considerarse la forma en que se presente: tipo de letra, paginacin, caractersticas de las ilustraciones, etc. Hay unos elementos que debemos tener en cuenta a la hora de abordar la lectura de la prensa: a) Orden arquitectnico: en una pgina, se conjugan los aspectos prcticos referidos a la utilidad, y los estticos referidos a la belleza del diario.

b) Orden de los colores: en las pginas en blanco y negro, el contraste de los blancos del papel con el negro de los titulares y el gris de los textos, debe ser un factor que favorezca la legibilidad. c) Orden rtmico: la ordenacin y el diseo de las informaciones no se agota en la portada de un diario, sino que afecta a todas las pginas y secciones del mismo, de forma que el peridico en su conjunto sea un todo armnico desde la primera hasta la ltima pgina. Estos elementos, son definitorios de un diario, y forman parte de su personalidad y hacen que la lectura y el anlisis de un peridico no pueda abordarse como si se tratase de un libro o un folleto. Saber leer el peridico, significa, tomar todos estos aspectos en consideracin. La lectura de un diario depende de : - La formacin del lector. - La empresa periodstica, para tener una idea aproximada de la lnea ideolgica. - La estructura y composicin de las redacciones tambin mide hasta qu punto las noticias o informaciones se enfocarn con una mayor o menor tendenciosidad. Por ltimo, para poder llevar a cabo una lectura gil, es necesario que la letra sea legible; actualmente, se recurre al 8 fundido al 9, con lo cual se agranda el tamao. El peso o la fuerza de la letra, viene determinado por el grosor o mancha de los caracteres; aqu podemos distinguir: letra fina, media, negra, aspectos que en forma superlativa se denominan extrafina y supernegra. Las cinco clases fundamentales de los tipos de imprenta son: 1- La romana:proporciona equilibrio y armona. 2- La grotesca o griega: proporciona vigor a la expresin. 3- La gtica: muy angulosa. Slo aceptada en Alemania. 4- La cursiva: imprime un ritmo ms ligero y nervioso que favorece el movimiento natural de la lectura.

5- La caligrafa: imita la letra natural; apropiada para la publicidad. En resumen, las letras con remate, hacen ms fcil la lectura, as como el uso de un tipo grueso medio, ms que la supernegra (propia de los titulares) o la extrafina. Tampoco usaremos grandes masas de textos en negras o cursivas. 5.1.- TIPOS DE LECTURA a) Lectura continua. Es la que se aplica a los libros, novelas, obras cientficas, encuestas y reportajes. Se trata de una lectura lineal de principio a fin, que exige un esfuerzo especial al lector. b) Lectura discontinua. Se aplica a los diccionarios o guas, y responde a las necesidades del lector en un momento determinado. En los diarios tenemos la cartelera o programacin de radio y televisin. c) Lectura global. Es una lectura impuesta por los publicitarios y propagandistas. Crean una emocin, porque va dirigida a los sentidos y no a la razn. Es lo que sucede con el cartel; esto es lo que intentan conseguir los diarios sensacionalistas. 6.- LA PRENSA ESCOLAR 6.1.- INTRODUCCIN Para hacer una escuela til, sta debe estar abierta a la interaccin, pero tambin, a la realidad exterior, para su conocimiento y su anlisis (incluso crtico) de aquellos medios que interpretan la realidad, entre el que destacamos la prensa escrita. Si la escuela debe abrirse a la vida, y la prensa es un reflejo de la vida, la escuela debe estar abierta a la prensa escrita, o lo que es lo mismo, la prensa ha de entrar en la aulas. La escuela debe utilizar no slo los conocimientos que procedan del maestro y del libro de texto, sino que tambin debe emplear otros medios, como pueden ser los medios de comunicacin social; en este caso la prensa escrita. Pero la prensa en la escuela no debe entenderse como una metodologa de la enseanza ni como un mtodo educativo, sino como una tcnica, un recurso capaz de facilitar la labor educativa y de mejorarla.

Las razones por las que se debe introducir la prensa en la escuela van desde el favorecimiento de la intercomunicacin escolar, al mejoramiento de los aspectos pedaggicos, formativos y sociales de la enseanza. Todo esto supone una mejora del sistema escolar. RAZONES: a) Crea hbitos de lectura que permiten aprender a informarse. Hbitos que han de crearse desde las primeras etapas educacionales de la persona. b) La utilizacin de la prensa permite recibir informacin, pero tambin, permite emitir juicios y opiniones. c) El peridico se puede convertir en un auxiliar pedaggico imprescindible, no slo para la actualizacin de los conocimientos, sino para la transmisin de conocimientos no contenidos en el libro de texto. d) Hay que considerar que los medios de comunicacin afectan no ya a nuestro conocimiento del mundo, sino a los medios de conocer el mundo. La enorme influencia y los efectos que producen las massmedia en el comportamiento de las sociedades es algo que no necesita demostracin. Esto sera razn suficiente para que en la escuela se introdujera la prensa. Con esto conseguimos la formacin de espritu crtico de los alumnos. Leer el peridico supone adquirir conocimientos, pero tambin, desarrollar las facultades de anlisis, de crtica y de sntesis. Un lector crtico ser capaz de reaccionar ante la tremenda influencia de los medios de difusin. La utilizacin de la prensa en la escuela permite conocer las diferentes tendencias existentes en la sociedad y permite al futuro ciudadano tomar responsabilidades sobre sus opciones. En conclusin, la utilizacin de la prensa en la escuela, har del alumno un lector informado, lo que supone un ciudadano con opinin propia, capaz de controlar las decisiones que en su nombre se administran. e) La utilizacin de la prensa, su lectura, su comentario, hacen que el nio participe de alguna manera en la actividad social, poltica y econmica de la sociedad en que vive.

f) Ayuda a la formacin social del alumno, puesto que el nio pertenece a una sociedad, en la que tiene plenos derechos y deberes. DEFINICIN La prensa escolar es un trabajo de equipo en el que participan todos los miembros de la comunidad educativa y que constituye la mejor de las preparaciones para la actividad cvica de los futuros ciudadanos. ORIGEN DE LA PRENSA ESCOLAR El 20 de Abril de 1983, en un informe detallado sobre la prensa escolar, se afirm que las publicaciones escolares de la primaria superior son casi inexistentes en Alemania. A partir de 1945, los peridicos escolares se limitaban en su mayora a la informacin sobre acontecimientos escolares, pero, a finales de los aos sesenta y principios de los setenta, comenzaron a ocuparse de mltiples problemas personales y polticos que acosan hoy en da s todos los escolares del mundo. Los propios escolares, al final del informe, concluyeron que el peridico escolar era una forma activa de aprender: "A travs del peridico, los alumnos aprendemos a responsabilizarnos, a organizar, a expresarnos inteligiblemente, y a desarrollar nuestra fantasa". La incorporacin de la prensa en la enseanza viene dada por una demanda social y cultural. Esto es as desde que los medios de comunicacin de masas son una fuente de informacin imprescindible en nuestra realidad socio-cultural. 6.2.- CARACTERSTICAS GENERALES * Prensa de la escuela: es la prensa que trata sobre temas pedaggicos y didcticos. * Prensa en la escuela: es la elaborada por los propios alumnos. * Prensa para la escuela: realizada por adultos y dirigida a los alumnos. 6.3.- ORGANIZACIN DE LA PRENSA ESCOLAR

Consideramos que uno de los mtodos ms idneos para una enseanza activa consiste en la confeccin, por parte de los propios alumnos, de un peridico escolar. La realizacin de un peridico escolar no debe ser una tarea hecha de cualquier manera, sino, aplicando todos los conocimientos bsicos del peridico, sin olvidar, claro est, a qu tipo de lectores vamos a dirigirnos. Antes de la confeccin de cualquier tipo de prensa escolar, la primera tarea ser formar lo que se conoce con el nombre de CUADRO DE REDACCIN entre los alumnos, es decir, debemos nombrar: un Director (encargado de supervisar y tomar las ltimas decisiones), un Redactor-Jefe (que es el que organiza, orienta, designa y controla las tareas de todos los redactores), unos reporteros, redactores, corresponsales, colaboradores...(encargados de buscar la informacin y redactarla adecuadamente, unos correctores de pruebas (encargados de comprobar los errores de composicin e impresin de los originales, anotando al margen las correcciones) y por ltimo, el confeccionador o diagramador (cuya tarea es esencial, pues debe preparar la paginacin completa de acuerdo con el Redactor-Jefe). A la hora de elegir candidatos, se puede conjugar una participacin voluntaria y abierta con otra dirigida. Una vez que el peridico lleve un tiempo funcionando, se puede hacer una nueva votacin para elegir el que ser el definitivo cuadro de redaccin. Una vez elegido, el profesor-asesor, tendr la misin de impartir los conocimientos bsicos del periodismo y de informar sobre los tipos de prensa escolar existente, para que, ellos mismos, elijan la que crean ms conveniente para su centro. Para establecer el ttulo del peridico, se pueden admitir todas las sugerencias y discutirlas ms tarde, o simplemente, elegir el ttulo que establezcan los miembros del cuadro. Debemos tener en cuenta que un ttulo siempre ha de ser breve, una o dos palabras sencillas y con un atractivo por su resonancia o novedad: BREVEDAD, CLARIDAD Y GARRA, son las caractersticas esenciales para la cabecera de un peridico. Hay dos cuestiones bsicas que no se deben perder de vista a la hora de participar en un peridico: 1- Mximo respeto a la libertad de expresin. El mayor responsable es el Centro, y por tanto, hay que supervisar los artculos y dibujos,

tanto en su aspecto formal como en su contenido. No se trata de reprimir, sino de pura responsabilidad. 2- El peridico escolar debe ser, por encima de todo, un medio que permite al alumno expresar sus inquietudes sin que sea una imposicin por parte del profesor. * No debemos olvidar que un peridico escolar hecho por alumnos obedece a las mismas condiciones jurdicas y fiscales que los peridicos de adultos. 6.4.- ACTIVIDADES GENERALES La utilizacin del peridico en la tarea del aula se presenta bajo dos modalidades: 1. Como herramienta auxiliar del libro de texto y la palabra del profesor, una veces recurrente, y otras como medio necesario e imprescindible. 2. Como objeto de estudio por s mismo tendente a la formacin de un lector crtico y con capacidad de respuesta ante la influencia de los medios de comunicacin. 1. COMO HERRAMIENTA AUXILIAR A) Edad: 6-7 aos Los objetivos generales a tratar en estas edades son los siguientes: * Hacer que el nio entienda el peridico como reflejo del acontecer diario. * Habituar al nio al medio de prensa para que, progresivamente, aprenda a saber leer el peridico. * Poner los contenidos de la enseanza en contacto con la vida. Hay que tener en cuenta, en su utilizacin, las siguientes consideraciones: a) Desde el principio, es conveniente, que en la clase haya peridicos diferentes.

b) En estas edades conviene utilizar peridicos locales o regionales. c) Se debe recurrir a noticias muy concretas que despierten el inters del nio. d) La flexibilidad debe ser una regla de oro. No forzar nunca el inters del nio. e) El profesor debe ser quien gue y seleccione, pensando en las capacidades del nio. Pero, tambin, se debe dar de vez en cuando rienda suelta a la iniciativa del nio. Las actividades propuestas se van a centrar en 3 reas: lenguaje, experiencia social y natural, y de comportamiento afectivo y social. - Area de lenguaje * Formados grupos de 3 4 alumnos, se distribuyen peridicos entre ellos. Se pide a los nios que busquen noticias de su inters. Los nios, cuando ya han elegido la noticia, proceden a su lectura en silencio. Posteriormente, se suscita el dilogo: "Qu noticia habis elegido?". "Contrsela a los compaeros". Este tipo de actividad, pone al alumno en contacto directo con un medio de comunicacin concreto y desarrolla la comprensin lectora. * En grupos, los alumnos recortan fotografas que llaman su atencin, separndolas del texto del peridico. Estas se intercambian entre los grupos. El ejercicio consiste en que el nio explique, comente, interprete la foto. Despus, se acompaarn las fotos con el texto que en el peridico acompaaba a la noticia. Esta actividad desarrolla la imaginacin del nio, la comprensin de imgenes y se le inicia en la admiracin y respeto a los distintos puntos de vista desde los que puede interpretarse una imagen. * Se le ofrece al alumno una noticia corta a la que se le ha quitado el titular. Tras una lectura del texto, los nios titularn la informacin. El ejercicio desarrolla la comprensin lectora, la reflexin sobre la lectura, a la vez que le ensea la tcnica de la sntesis.

* Los nios pueden comparar las noticias que sobre un mismo hecho dan diferentes peridicos. Tras la lectura en voz alta, el maestro formular a los alumnos preguntas como: - Por qu te interesa esa noticia? - Es importante para los dems? - En qu coinciden todos los peridicos? - Qu falta en un peridico que dice en otro? - Qu peridico dedica ms espacio?, Ofrece fotografas?. - Area de Experiencia Social y Natural. * Buscar en el peridico noticias sobre relaciones familiares. El objetivo es el de hablar no slo de la familia del nio, sino tambin de la familia en general y del valor de la misma. * Formar grupos de 3 4 alumnos, cada uno busca en el peridico nombres y fotografas de personas que representen distintos estamentos de la sociedad: el Rey, el Alcalde, el Presidente del Gobierno, militares, mdicos... El objetivo es que comprendan que todos pertenecen a un pas y que con el trabajo y el esfuerzo de todos, se construye la sociedad. - Area del comportamiento afectivo-social * Formados grupos de 3 4 alumnos, buscar en los peridicos hechos o acciones que reflejen valores como amor, bondad, alegra, belleza, etc., y sus contrarios. unos grupos seleccionarn las acciones o hechos positivos y otros grupos buscarn los antivalores. Posteriormente, se suscitar el dilogo. B) Edad: 8-10 aos Los objetivos generales a considerar en estas edades son: - Progreso gradual de la utilizacin del peridico, lo que permitir un conocimiento cada vez mayor por parte del nio del medio prensa, y una mayor comprensin del mensaje informativo.

- Despertar en los nios el deseo y la necesidad de estar informado. - Desarrollar el sentido crtico en la lectura y comprensin de los mensajes Para llevarlos a cabo hay que tener en cuenta: - Utilizacin progresiva de peridicos de carcter nacional. - Ir pasando de noticias muy concretas a informacin de mayor extensin. - Dejar una mayor iniciativa a los alumnos a la hora de buscar informacin sobre temas determinados del programa. En este apartado vamos a tratar las siguientes reas: Lenguaje, ciencias Sociales, y Ciencias de la Naturaleza. - Area del Lenguaje * Tras la lectura de una noticia que refleje dolor, injusticia, tristeza, etc., pedir a los alumnos que inventen y transmitan por escrito una situacin y unos personajes contrarios a los encontrados en la noticia leda. * Al principio del curso, los alumnos organizados en grupos, eligen temas de su inters y que aparezcan con frecuencia en los peridicos. Para ello, realizarn fichas como la siguiente:

TEMA: Ttulo de la noticia: Fecha: Peridicos que la ofrecen (indicando pgina): Espacio dedicado (en porcentaje de pg.): Documentos grficos (s o no, cuntos):

Al final del curso, pueden organizarse exposiciones-coloquio sobre la importancia que los peridicos dan a los temas elegidos, el tratamiento de los mismos en los diferentes peridicos, la incidencia de estos temas en la sociedad, el predominio de aspectos positivos o negativos, etc. - Area de Ciencias Sociales * Los alumnos buscarn, en diferentes peridicos, por grupos, informacin sobre el tema de trabajo y problemas laborales. As, cada grupo analiza un sector del trabajo, para posteriormente realizar una puesta en comn. - Area de Ciencias Naturales En este apartado, se pueden realizar las mismas actividades, pero relacionadas con la accin del hombre en el mantenimiento del equilibrio ecolgico,etc. C) Edad: 11 a 13 aos Para estas edades se pueden alcanzar estos objetivos generales: a) Saber utilizar el peridico como documentacin y como auxiliar pedaggico del libro de texto y la palabra del profesor. Al mismo tiempo es un medio para iniciar a los alumnos en las tcnicas de investigacin. b) Que al terminar su perodo escolar sepan leer la prensa. c) Hacer capaz al alumno de emitir informacin, lo que podr desarrollar con la confeccin de peridicos escolares, correspondencia con otros docentes, expresin oral, etc. Para conseguir estos objetivos, hay que tener en cuenta: - El carcter de interdisciplinariedad del peridico. - Es fundamental el uso de peridicos de diferente e incluso opuesta lnea editorial.

- En estas edades debe darse el salto desde las noticias cortas, al conjunto del peridico. - No cortar la iniciativas de los propios alumnos; los profesores aprovecharn el inters de los alumnos para profundizar en los contenidos del programa que guarden relacin con los temas. Vamos a limitarnos a las siguientes reas: de Lenguaje y Ciencias Sociales. - Area de Lenguaje * En el uso de la lengua hablada: es por medio del dilogo como debe estimularse el aprendizaje. Para ello, se llevarn a cabo conversaciones, debates, entrevistas y encuestas sobre temas de actualidad. * El peridico hablado: consiste en que un grupo cada da se encargue de recibir la prensa, leerla, estudiarla, y por ltimo, cada grupo, a su manera, la cuente a su clase (15 minutos), y a todo el colegio. La ventaja que tiene esta actividad es que todos los grupos, al intentar superarse, hacen cosas muy interesantes: unos escenifican, otros lo cantan, otros lo hacen como una sesin de radio. Esta es una manera de ahorrar tiempo en clase, pues es el grupo quien se lo prepara y lo expone, y no toda la clase. * En la lengua escrita se pueden realizar ejercicios relacionados con la ortografa, conocimiento de abreviaturas y signos. * Vocabulario: en este apartado se pueden explicar frases hechas, giros idiomticos, etc., comprobar cmo una misma palabra vara de significado en contextos diferentes. * El peridico: fuente de informacin para la clase: los ms sencillo es lo ms eficaz. Podemos dedicar todos los das unos minutos a la lectura de la prensa, primero en silencio, luego en voz alta, y luego se hara un anlisis de las noticias ms importantes. Esto lo podramos utilizar como medio de fabricarnos, por ejemplo, nuestro propio diccionario de palabras de la prensa; aprenderamos as vocabulario, ortografa... Esta actividad la podemos trasladar a la asignatura que toque dar en ese momento.

* Uso correcto de la lengua. Se llevarn a cabo ejercicios para el reconocimiento de sustantivos, adjetivos, pronombres, etc., observacin del estilo directo e indirecto, etc. - Area de Ciencias Sociales La finalidad esencial de la utilizacin de la prensa en esta rea es. - conseguir que los alumnos aprendan a relacionar el pasado con el presente - comprender que la historia es fruto de la accin del hombre. Como actividad, podramos hacer lo siguiente: tomando una poca histrica remota, se trata de confeccionar una primera plana con titulares, ilustraciones e incluso con publicidad de la poca. As, se puede conocer la historia de tu barrio, ciudad, etc. Se puede hacer tambin hacia el futuro. Podramos inventarnos no slo palabras nuevas, sino objetos ahora inexistentes. 1. COMO OBJETO DE ESTUDIO 1. La primera pgina Captar las diferencias existentes en las distintas "primeras pginas" de varios peridicos. De sta forma, se observar la permanencia del estilo de los distintos peridicos. Debern atenderse los siguientes aspectos: tamao de los titulares mayores, nmero de noticias que se ofrecen, y relacin entre fotografas, ilustraciones, titulares y texto normal. Como actividad, podramos realizar la siguiente: consistira en confeccionar una "primera pgina" a tu manera, pero tomando las noticias y fotografas que precises de la prensa actual; escribir de nuevo los titulares y redactar por entero, a tu estilo, las distintas noticias. 2. El fiel de la balanza Observacin de un hecho o acontecimiento en el que dos partes entran en conflicto. La actividad consistir en la comprobacin de cmo unos peridicos se inclinan ms que otros en favor de una de las partes.

3. Las secciones de un peridico Dado un peridico determinado, se observan las diferentes secciones. Posteriormente, se distribuirn diferentes peridicos para proceder a la comparacin, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: - El espacio dedicado normalmente a cada seccin. - El lugar en que va cada seccin. - Comparacin de los diferentes peridicos analizados. Finalmente, hacer listado con las diferentes secciones de cada peridico, indicando el lugar y espacios habituales. 4. Descubrimiento de los servicios Los alumnos, individualmente o en grupos, buscarn en varios peridicos todas aquellas informaciones que suponen un servicio a los lectores: informacin sobre el tiempo, concursos, farmacias de guardia, etc. Los alumnos realizarn un listado, correspondiente a cada peridico, de los servicios que ofrecen a sus lectores.

5. La publicidad A los alumnos, organizados en grupos, se les distribuyen varios peridicos. El ejercicio consiste en que los alumnos midan la superficie ocupada por la publicidad, ponindola en relacin con la superficie ocupada por la informacin. La comparacin entre los diferentes peridicos, permitir llevar a cabo un debate sobre la publicidad en los medios de comunicacin y su necesidad o no para la supervivencia del medio. 6. La imagen en la prensa Durante una semana, los alumnos habrn recogido fotografas de diferentes peridicos. Un ejercicio, puede consistir en repartir entre los alumnos fotografas a las que se les ha tapado todo el pe de foto. Los alumnos, sabiendo el contexto informativo en que aparece la

fotografa, escribirn su propio pe de foto. Comparar, posteriormente, con el pie de foto del peridico y con otros pies de fotos de los dems peridicos si en ellos aparece la misma o semejante fotografa. Otro ejercicio sera una vez separadas las fotografas del contexto en el que aparecen, puede pedirse a los alumnos que realicen una composicin escrita inspirada en la fotografa, con lo que, de forma directa, los alumnos comprobarn la fuerza interpretativa de las imgenes. 7. El peridico de la clase Al margen totalmente de la prensa, los alumnos pueden realizar peridicos de la clase. Los materiales necesarios para estos peridicos han de ser apartados directamente por los propios alumnos: fotografas originales, dibujos realizados por los alumnos para ilustrar un tema, cmics originales, composiciones escritas, etc. La plasmacin del peridico escolar puede tener dos formas: - La confeccin de un mural, - Cuadernillo con hojas, simplemente grapadas. 8. De la realidad a la ficcin Una actividad sera escenificar las noticias; escogemos una que nos parece interesante, y segn el texto del peridico, lo escenificaramos. Otra actividad, sera escoger varios personajes de distintas noticias y realizar una historia totalmente irreal, nueva. Se trata de poner en marcha todos los mecanismos del juego escnico y relacionarlo con el trabajo diario de la prensa. Estas actividades suponen un conocimiento del teatro; ensean a dramatizar; los alumnos tienen que documentarse, conocer las personalidades de los personajes, hacer decorados, etc. Otra posible actividad sera, escenificar noticias que los propios alumnos se inventasen.

Unas actividades relacionadas con el humor, el cmic, podran ser: - Del cdigo verbal: a) Recortar personajes sin bocadillos (especie de nubecilla que contiene la palabra), y hacerlos hablar con textos inventados. - Del cdigo visual y verbal: a) Recomponer el orden de una historieta cuyas vietas se han recortado y desordenado. b) Realizar una historieta partiendo de la noticia que ms haya interesado. 7. LA PRENSA EN EDUCACIN INFANTIL En Educacin Infantil, son tres los objetivos prioritariamente: 1 Intentar que el alumno entienda el peridico como un reflejo de la vida diaria. 2 Habituar al nio a la prensa para que, con el transcurrir del tiempo, consigamos un lector de peridicos. 3 Poner los contenidos que se imparten en el aula en relacin con la realidad de la vida. Teniendo en cuenta que los alumnos de Educacin Infantil no saben ni leer ni escribir, el profesor ser el encargado de buscar y leer las noticias. Sern ms tiles todas aquellas noticias que vayan acompaadas de ilustraciones. Algunos aspectos concretos que podemos trabajar mediante la prensa, en Educacin Infantil, son los siguientes: 1) La familia, mediante recortes de familias y viendo otras cuestiones como nios que no tienen familia (familias indigentes). 2) Las fiestas. Buscar informacin del folklore de su pueblo, provincia, para as, entablar un dilogo. 3) El trfico.

4) El concepto de trabajo. Profesiones con fotografas, noticias de pesca, minera, agricultura,etc., aprovechando para explicar en qu consiste la actividad. 5) Viajes y excursiones. Mediante revistas, recortar paisajes, hacer viajes imaginarios. 6) Consumo. Buscando y seleccionando anuncios; aqu hay que formarlos con la publicidad para el consumo, que la publicidad pretende un mensaje. 7.1.- ACTIVIDADES Las actividades que vamos a proponer (inventadas por nosotros), estn en relacin con los aspectos concretos que hemos mencionado anteriormente: 1 En grupos de 5 6 alumnos, se les pedir que recorten fotografas de familias. Cada grupo contar con varios peridicos. Una vez recortadas las fotografas, se pegarn en una cartulina (que ms tarde colgarn en la clase). Cuando estn confeccionados todos los carteles, servirn para comentar aspectos relacionados con la familia: nmero, parentesco, la importancia de la familia, etc. Despus, cada nio, por turno, hablar de su familia. 2 El maestro leer una noticia sobre las fiestas de un sitio, y ste, comentar los aspectos ms importantes. Despus, se entablar un dilogo con los alumnos, y estos podrn apuntar y comentar otras fiestas. 3 Por grupos de 5 a 6 alumnos, se recortarn medios de transporte; para ello se necesitarn varios peridicos para cada grupo. Despus, el profesor, pondr un cartel para cada uno de los distintos grupos de transporte (por agua, tierra y aire). Cada nio pegar sus fotografas en el cartel que corresponda. Por ltimo, se llevar a cabo un dilogo con los nios en el que se pueden incluir algunas normas de seguridad (como cruzar cuando el semforo de los peatones est en rojo, por ejemplo). 4 Consiste en que cada nio tenga una fotografa de una profesin, que previamente ha recortado de un peridico. Despus, mediante

gestos, cada alumno saldr a escenificar, y los dems compaeros tendrn que adivinar de qu profesin se trata, y decir cmo se llama la persona que ejerce esa profesin. 5 En esta actividad van a recortar fotografas de paisajes, ciudades, pueblos..., para que, entre todos, formen un pas imaginario. Cada nio pegar su fotografa en el cartel. Despus, a ese pas, se le pondr un nombre y los nios debern inventarse un cuento. Cada nio dir un poquito, hasta hacer el cuento. Por ltimo, el maestro dibujar en secuencias el cuento. 6 Se repartirn revistas a todos los alumnos y el profesor indicar que busquen anuncios sobre juguetes, para despus, entablar una conversacin sobre este tema. Esta actividad sera ms aconsejable llevarla a cabo antes de Reyes. 8. TALLER PRCTICO 8.1. TALLER DE RECICLAJE * Quiosco de prensa Papel, material en forma de hojas delgadas que se fabrica entretejiendo fibras de celulosa vegetal. El papel se emplea para la escritura y la impresin, para el embalaje y el empaquetado, y para numerosos fines especializados que van, desde la filtracin de precipitados en disoluciones, hasta la fabricacin de determinados materiales de construccin. El papel es un material bsico para la civilizacin del siglo XX, y el desarrollo de maquinaria para su produccin a gran escala ha sido, en gran medida, responsable del aumento en los niveles de alfabetizacin y educacin en todo el mundo. Fabricacin manual de papel El proceso bsico de la fabricacin de papel no ha cambiado a lo largo de ms de 2.000 aos, e implica dos etapas: trocear la materia prima en agua para formar una suspensin de fibras individuales y formar lminas de fibras entrelazadas, extendiendo dicha suspensin sobre una superficie porosa adecuada que pueda filtrar el agua sobrante. En la fabricacin manual del papel, la materia prima (paja, hojas, corteza, trapos u otros materiales fibrosos), se coloca en una tina o

batea y se golpea con un mazo pesado para separar las fibras. Durante la primera parte de la operacin, el material se lava con agua limpia para eliminar las impurezas, pero cuando las fibras se han troceado lo suficiente, se mantienen en suspensin sin cambiar el agua de la tina. En ese momento, el material lquido, llamado pasta primaria, est listo para fabricar el papel. La principal herramienta del papelero es el molde, una tela metlica reforzada con mallas cuadradas o rectangulares. el dibujo de las mallas puede apreciarse en la hoja de papel terminada si no se le da un acabado especial. El molde se coloca en un bastidor mvil de madera, y el papelero sumerge el molde y el bastidor en una tina llena de esta pasta. Cuando los saca, la superficie del molde queda cubierta por una delgada pelcula de pasta primaria. El molde se agita en todos los sentidos, lo que produce dos efectos: distribuye de forma uniforme la mezcla sobre la superficie y hace que las fibras adyacentes se entrelacen, lo que proporciona resistencia a la hoja. Mientras se agita el molde, gran parte del agua de la mezcla se filtra a travs de la tela metlica. A continuacin se deja descansar el molde, con la hoja de papel mojado, hasta que sta tiene suficiente cohesin para poder retirar el bastidor. Una vez retirado el bastidor del molde, se da la vuelta a ste ltimo y se deposita con suavidad la hoja de papel sobre una capa de fieltro. Despus se coloca otro fieltro sobre la hoja, se vuelve a poner una hoja encima y as sucesivamente. Cuando se han colocado unas cuantas hojas de papel alternadas con fieltros, la pila de hojas se sita en una prensa hidrulica y se somete a una gran presin, son lo que se expulsa la mayor parte del agua que queda en el papel. A continuacin, las hojas de papel se separan de los fieltros, se apilan y se prensan. El proceso de prensado se repite varias veces, variando el orden y la posicin relativa de las hojas. Este proceso se denomina intercambio, y su repeticin mejora la superficie del papel terminado. La etapa final de la fabricacin del papel es el secado. El papel se cuelga de una cuerda en grupos de cuatro o cinco hojas en un secadero especial hasta que la humedad se evapora casi por completo. Los papeles que vayan a emplearse para escribir o imprimir exigen un tratamiento adicional despus del secado, porque de lo contrario absorberan la tinta, y el texto y las imgenes quedaran borrosas. El tratamiento consiste en conferirle apresto al papel sumergindolo en una solucin de cola animal, secar el papel aprestado y prensar las

hojas entre lminas de metal o de cartn liso. La intensidad del prensado determina la textura de la superficie del papel, cuanto ms se prense, ms fino saldr. 8.2.- TCNICAS DE IMPRESIN 8.2.1.- LA IMPRENTILLA Es vlida para que los nios en perodo de aprendizaje de la lectura y escritura hagan muchos ejercicios de anlisis, composicin, separacin de palabras y frases, clasificacin de letras, etc. * CMO SE REALIZA LA IMPRESIN 1 Los nios hacen la composicin del texto, letra por letra. 2 Entintan la composicin y la reproducen en el folio y corrigen colectivamente el texto para evitar posibles errores, mala colocacin de alguna letra o desigual separacin de palabras. 8.2.2.- LINGRAFO Es un aparato de fcil construccin que, con mnimos conocimientos de carpintera, podramos hacer nosotros mismos. Consta de un doble marco de madera unido por bisagras a modo de libro. En el marco inferior hay un cristal encajado en donde se van colocando los folios que se deben imprimir. El cristal permite que la impresin pueda realizarse con mucha limpieza. En el marco superior hay una tela con textura regular y fina (seda o nylon) que debe estar absolutamente tensa y sin arrugas. * MATERIAL

- Lingrafo - Clichs de multicopista - Punzn o bolgrafo

- Esparadrapo - Disolvente para limpiar el lingrafo, el rodillo de goma y las manos

- Rodillo de goma - Tinta de multicopista

* CMO SE ELABORA EL CLICH 1 Los nios reproducen a mano con un punzn o bolgrafo el texto o dibujos sobre el clich. 2 Se coloca en el marco superior del lingrafo, una vez elaborado el clich. * CMO SE IMPRIME 1 Una vez colocado el clich, se entinta el nylon y con el rodillo de goma se presiona sobre el mismo. Previamente se ha colocado un folio encima del cristal. 2 La tinta que se filtra a travs del nylon, reproducir el clich en el folio. * GELATINA + Material necesario: - Fuente rectangular de aluminio tamao folio. - 1/2 litro de agua caliente que no llegue a hervir. - 1/2 kg. de azcar. - 1/2 kg. de glicerina - 120 gramos de cola de pescado - Clichs HECTOKOPI. Los ms recomendables son los morados. - Esponjas para limpiar la gelatina. - Folios o cuartillas. + Cmo se elabora la gelatina.

1 En un cazo se mezclan hasta la disolucin absoluta, el agua, el azcar y la glicerina. 2 Se coloca el cazo a fuego lento sin que hierva y se va echando a trozos pequeos la cola de pescado, agitando constantemente el contenido con una cuchara de madera. 3 se vierte el contenido del cazo en la fuente de aluminio. Se deja enfriar y el producto resultante se solidifica. + Cmo se confecciona el clich: 1 El nio dibuja o escribe en el clich situado sobre un folio, colocado del mismo modo que el papel carbn para hacer copias con la mquina de escribir. 2 Una vez acabado el dibujo o el texto, slo se utilizar el folio en el cual ha quedado grabado. + Cmo se imprime: 1 Se coloca el folio sobre la gelatina. 2 Se presiona con la palma de la mano, hasta que el grabado queda reproducido en la gelatina. * TCNICA DE IMPRESIN CON PATATA, CEBOLLA O CORCHO + Material: - Patatas, cebollas o corcho. - Pinturas gonach o tmperas. - Folios o cartulinas. + Cmo se hace Se trata de preparar un trozo de patata en la que se han hecho incisiones con un cuchillo. La patata se utiliza como sello que, impregnado de pintura, se presiona sobre el papel. * TCNICAS DE IMPRESIN A PARTIR DE LA ALTERACIN DE UNA SUPERFICIE

- Punteado: + Material: - Cartulina - Aguja lanera - Rodillo de goma - Cristal - Pintura al leo - Folios + Cmo se hace 1 El nio realiza un dibujo y lo puntea con la aguja lanera. 2 Este original punteado debe colocarse al revs, ya que sta es la cara que resulta con ms relieve. 3 Se pone muy poca pintura encima del cristal y con el rodillo se extiende uniformemente hasta que queda entintado. 4 El nio coloca un folio encima y con el rodillo escasamente entintado y sujetando bien el papel, lo desliza de abajo a arriba una sola vez. Las alteraciones quedarn impresas en el folio. - Relieve: + Material - Cartulinas - Pegamento - Tijeras - Rodillo de goma - Cristal - Pintura al leo

- Folios. + Cmo se hace 1 Los nios realizan un collage con las cartulinas. 2 Colocan un folio encima presionando con el rodillo, muy poco entintado y de abajo a arriba. As, se reproduce en el folio la imagen del collage original. - Pulverizacin: + Material - Cepillo de dientes - Pintura gonach o tmpera - Folios o cartulinas - Tijeras. + Cmo se hace 1 Se impregna el cepillo con pintura. 2 El nio desliza el dedo por el cepillo de manera que la pintura que haba en l, queda esparcida sobre el folio. Esto tambin se puede realizar con plantillas hechas por los nios. Adems de todas estas, existen otras tcnicas de impresin como son: tcnica de impresin con rodillo, con poliestireno, monotipos, linleo, xilografa, serigrafa, etc. 9. CONCLUSIONES - Es un medio auxiliar valiossimo para el desarrollo de los objetivos que persiguen los programas escolares, en alguno de los cuales se muestra como verdaderamente imprescindible. - En una sociedad dominada, entre otros aspectos, por los medios de comunicacin, es una exigencia el conocimiento progresivo de estos medios y la formacin de un lector crtico con capacidad de dar

respuesta a las influencias de los medios sobre el comportamiento de los individuos y el desarrollo de una sociedad. - Nuestro convencimiento de la necesidad de utilizar la prensa en la escuela con el fin ltimo de lograr una escuela integral, activa y abierta a la vida, desde la que se comience a preparar a la persona a elaborar, a todo lo largo de la vida, un saber en constante evolucin.

10. BIBLIOGRAFA - ENCICLOPEDIA ENCARTA 98. - GARCA NOVELL ,F.(1992): "Inventar el Peridico. Propuestas para trabajar la prensa en la escuela". Ediciones de la Torre. Madrid. - GOUNET, J. (1984): "El Peridico en la Escuela". Madrid. Narcea. - HERNANDO, B.(1990): "El Lenguaje de la Prensa". Ed. Eudema. Madrid. - MIRAVALLES,Luis. (1985): "Iniciacin al Periodismo Escolar". Salamanca. ICE. - SALA, C y JOVER, L (1985): "Tcnicas de Impresin en la Escuela". Ed. Funtanella, S.S. Coleccin: Reforma de la Escuela. - VIOQUE,J.(1986): "La Utilizacin de la prensa en la Escuela". Ed. Cincel SA. Madrid