PLANIFICACIN

Subsector: Educacin Matemtica Periodo: 4 semanas Aprendizajes Esperados.

Asocian formas geomtricas de una, dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellas elementos curvos, rectos o planos que las conforman. Asocian la operacin de adicin con la accin de juntar conjuntos y de agregar objetos, en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Manejan el clculo mental de adiciones y sustracciones simples en el mbito del 0 al 30. Resuelven problemas de adicin asociados al concepto de agregar y juntar, con sumandos en el mbito del 0 al 30, en el que uno de los sumandos es un dgito. En la resolucin de problemas comprenden en qu consiste el problema, lo resuelven e identifican la solucin. OBJETIVO DE LA ENSEANZA s 1 Identificar cuerpos geomtricos por sus Nombran formas geomtricas de una dimensin (lneas rectas y curvas), de dos dimensiones (cuadrados, rectngulos, tringulos y crculos) y de tres dimensiones (cubos, prismas, cilindros, conos y esferas). Distinguen entre elementos curvos o no curvos en las figuras y cuerpos geomtricos que conocen. Representan objetos o partes del espacio circundante, a travs de combinacin de formas geomtricas, respetando relaciones de tamao, distancia y posicin existentes entre los objetos representados. Justifican la seleccin de las formas geomtricas utilizadas en de (formas cuadradas, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ADECUACIONES CURRICULARES

Curso: 1B

Profesora: Ins Ugarte

-A Emanuel se le dar mayor tiempo para

desarrollar las actividades, se le parcelaran las instrucciones, se le comunicaran de manera individual y se guiar su trabajo de forma permanente. Se le aumentarn las actividades de trabajo motriz. La evaluacin se adecuar a su nivel comprensivo y en ocasiones se privilegiar la expresin verbal. -En Alondra, Bryan, Darling y Catalina, se realizar un trabajo guiado, se comprobar

nombres (cubo, prisma, pirmide, cilindro, cono y esfera). Distinguir entre caras curvas y planas de los cuerpos geomtricos. Distinguir las formas de las caras planas de los cuerpos geomtricos rectangulares, triangulares y circulares). Representar figuras dadas y objetos del espacio circundante, a travs de combinaciones formas geomtricas, respetando relaciones de

tamao y posicin existentes entre los objetos representados. Justificar 2 la seleccin de las formas geomtricas utilizadas en sus representaciones. Resolver problemas de adicin sin reserva asociados a la accin de "agregar", en el mbito del 0 al 30, en que uno de los sumandos es un dgito, con una o dos colecciones disponibles. Manejar el clculo mental para calcular los dobles de los nmeros de 1 a 5. Resolver mentalmente problemas aditivos asociados a las acciones de "agregar 1" y "agregar 2" en el mbito del 0 al 30. Calcular mentalmente adiciones en que uno de los sumandos es un nmero par y el otro es 2, en el mbito del 1 al 20. Calculan los dobles de los nmeros de 1 a 5./p>

sus representaciones, haciendo referencia a su relacin con los objetos representados, considerando la presencia de elementos curvos o rectos. Determinan la informacin no conocida en una situacin dada, asociada a la operacin de adicin. Relatan las acciones que realizaron para encontrar la informacin no conocida, con apoyo de objetos, esquemas o dibujos que representan los objetos a que alude la situacin. Utilizan el vocabulario de la adicin ("ms", "es igual a") para describir las acciones que representa. Registran por escrito el nmero obtenido y especifican oral o grficamente a qu clase de objetos se refiere. Hacen una representacin del problema mediante relatos, dramatizaciones o dibujos. Formulan con sus palabras las preguntas asociadas al problema. Resuelven el problema utilizando material concreto o representaciones grficas, si ello les facilita la tarea. Identifican el resultado encontrado con la solucin a la pregunta planteada, en el contexto del problema. Calculan el resultado de un dgito par ms dos y las restas correspondientes. Calculan la suma que corresponde al doble de los nmeros entre 1 y 5.

a travs de preguntas la comprensin de las instrucciones.

-A Emanuel se le dar mayor tiempo para

desarrollar las actividades, se le parcelaran las instrucciones, se le comunicaran de manera individual y se guiar su trabajo de forma permanente. Se le aumentarn las actividades de trabajo motriz. La evaluacin se adecuar a su nivel comprensivo y en ocasiones se privilegiar la expresin verbal. -En Alondra, Bryan, Darling y Catalina, se realizar un trabajo guiado, se comprobar a travs de preguntas la comprensin de las instrucciones.

Todos los alumnos integrados tendrn apoyo guiado en las evaluaciones.

Resolver problemas de adicin sin reserva asociados a los conceptos de "agregar" y "juntar", con sumandos en el mbito del 0 al 30, en que uno de los sumandos es un dgito.

Determinan la informacin no conocida en una situacin dada, asociada a la operacin de adicin. Relatan las acciones que realizaron para encontrar la informacin no conocida, con apoyo de objetos, esquemas o dibujos, que representan los objetos a que alude la situacin. Registran por escrito el nmero obtenido y especifican oral o grficamente a qu clase de objetos se refiere. Hacen una representacin del problema mediante relatos, dramatizaciones o dibujos. Formulan con sus palabras las preguntas asociadas al problema. Resuelven el problema utilizando material concreto o representaciones grficas, si ello les facilita la tarea. Identifican el resultado encontrado con la solucin a la pregunta planteada, en el contexto del problema.

-A Emanuel se le dar mayor tiempo para

desarrollar las actividades, se le parcelaran las instrucciones, se le comunicaran de manera individual y se guiar su trabajo de forma permanente. Se le aumentarn las actividades de trabajo motriz. Se mantendr el mbito numrico en el n5. La evaluacin se adecuar a su nivel comprensivo y en ocasiones se privilegiar la expresin verbal. -En Alondra, Bryan, Darling y Catalina, se realizar un trabajo guiado, se comprobar a travs de preguntas la comprensin de las instrucciones. Todos los alumnos integrados tendrn apoyo guiado en las evaluaciones.

Resolver prueba parcial; revisar y reforzar los aprendizajes correspondientes al perodo.

Refuerzan los indicadores de aprendizaje correspondientes a las semanas 7, 8 y 9.

-Se mantendrn las adecuaciones acordadas para el periodo. Todos los alumnos integrados tendrn apoyo guiado en las evaluaciones.