PLAN DE ACCIN TUTORIAL- 2 CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA COLEGIO MARISTA CENTRO CULTURAL VALLISOLETANO

BUENOS TRATOS IV SOLUCIONES A PORRILLO

LNEA:
OBJETIVO:

- Aprender a convivir.

- Fomentar el hbito de buscar mltiples soluciones ante los conflictos. - Analizar conflictos. - Ejercitar las habilidades de negociacin.

GUIN del PROFESOR- TUTOR Quienes logran resolver sus conflictos de forma no violenta, esto es negociando, suelen dar una serie de pasos que son: 1.Definir el conflicto preguntndose qu problema tenemos?, qu sentimos cada uno? y qu queremos conseguir? 2. Buscar muchas alternativas de solucin, todas las que se nos ocurran. 3. Pensar qu puede ocurrir si elegimos una u otra de esas alternativas. 4. Elegir una de las soluciones entre todas las personas implicadas, teniendo en cuenta cul es la que ms nos beneficia a todas. 5. Elaborar un plan y poner en prctica la decisin. 6. Evaluar los resultados del plan, para cambiar lo que sea necesario. Aunque es difcil conseguir que el alumnado de 6 a 9 aos sea capaz de desarrollar todo este proceso, s es posible trabajar sobre algunos de los pasos como preparacin al aprendizaje del mtodo de negociacin.
Primer paso: Comenzamos planteando un conflicto que sea frecuente entre el alumnado y se explica que la negociacin es la mejor manera de afrontarlo. La negociacin es un intento de acercamiento de los puntos de vista de dos o ms personas sobre un conflicto con el fin de buscar una solucin comn . Transmitir a los alumnos es importante que seamos capaces de inventar muchas salidas entre las que

se pueda elegir; cuantas ms posibles soluciones se nos ocurran ms fcil nos ser encontrar alguna que nos satisfaga a todos y todas.
Segundo paso: Se inicia una tormenta de ideas para que los nios hagan sus propuestas, siguiendo estas pautas: no se aceptan respuestas que impliquen violencia o actitudes de evitacin ante el problema; se habla de uno en uno, respetando los turnos de palabra; se escuchan con respeto las opiniones de todas las personas.

P.A.T. Tutora grupal-2 CICLO E.P,

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A medida que se plantean soluciones, se van anotando en el encerado tratando de agrupar aquellas que sean similares (por ejemplo: dejarle el baln, dejarle la mueca,...). Se procurar aceptar todas las ideas que se presenten, siempre que se refieran al conflicto planteado y no hagan alusin a la violencia o evitacin. Tercer paso: Una vez expuestas y ordenadas todas las propuestas se organiza al alumnado en grupos pequeos, tantos como soluciones hayan surgido, y se reparte a cada grupo un folio de color. Sobre l deben escribir (segn su edad) una de las soluciones e ilustrarla con un dibujo. Se preparar una cartulina poniendo como ttulo Cuando... (se escribe el conflicto en primera persona del plural) podemos:..., sobre la que se pegarn los folios de colores trabajados por cada grupo para formar un mural. Este mural se colocar en la pared del aula para que sirva como referencia cada vez que ese conflicto vuelva a aparecer.

Este mismo proceso se puede repetir la veces que se quiera con conflictos distintos.
Material del tutor . Hojas de colores.
. Cartulina. . Pizarra.

Bibliografa

Programa de Buenos tratos. Resolucin de Problemas Gobierno de la Rioja, 2005, Consejera de Juventud, Familia y Servicios Sociales. Coleccin: Servicios Sociales.

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