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La prassi quotidiana mediata dal senso comune pedagogico. La teoria pedagogica pu incidere sulla pratica in maniera indiretta operando trasformazioni nelle teorie popolari.
teoria
..
problematicismo
pratica
Modello educativo
teoria sottesa
La teoria pedagogica non tratta direttamente la prassi ma i modelli educativi i quali fanno da guida nella prassi
aspetto normativo
teoria
modelli educativi
prassi
Componente teorico-filosofica: insieme di presupposti impliciti presenti allinterno del modello che esercitano una funzione vincolante nella scelta di obiettivi e metodi. Tali presupposti sono analizzati criticamente in senso antidogmatico in base alla teoria pedagogica (filosofia delleducazione).
Pb.: qual il rapporto tra modello e realt educativa? Da che cosa giustificata la semplificazione/idealizzazione della realt?
A A
A non una semplice applicazione di A (a e b). (a) la finalit intrinseca nel modello normativo svolge un ruolo fondamentale nel determinare il tipo di proiezione che sar realizzata). Che tipo di relazione sussiste? schema di inferenza pratica
Pr.2 A crede che per ottenere x si deve fare p relazione causale nel modello descrittivo C.: A si dispone a fare p
La struttura dellinferenza pratica evidenzia che la proiezione di un modello descrittivo (del suo schema casuale) in un modello normativo (nei suoi principi metodologici) mediata dalla finalit del modello normativo stesso, senza la quale mancherebbe il criterio per selezionare le relazioni pertinenti entro il modello descrittivo e per decidere come manipolare le variabili.
A A
finalit del modello normativo
2. La relazione tra variabili e nessi causali previsti dal modello teorico hanno un
carattere di tendenza (indica che se le variabili variano in un certo modo allora si avr la tendenza al verificarsi di certi effetti ( ceteris paribus). Ci vale anche per il modello normativo.
Significato logico: inerente al contenuto da apprendere Significato psicologico: inerente la comprensione dellallievo Lapprendimento ricettivo significativo se:
1. Il materiale dapprendimento possiede un suo proprio significato logico; 2. lallievo possiede idee di ancoraggio e collega il nuovo contenuto rappresentato a queste
idee