Brincadeira ou opresso?

Nayara Cristine Henrique Frana (UNEB) Elton Costa de Lima (UNEB)

A conjuntura poltica e social desenhada atualmente expe o mundo escolar a situaes com nveis elevados de complexidade, forando-o a configurar estratgias prementes de superao. As situaes de violncia nos ambientes escolares um dos principais problemas enfrentados, 85% dos incidentes que ocorrem dentro das escolas so registrados, mas s 62% dos incidentes so denunciados a polcia, sendo que 75% dos incidentes registrados nas escolas so considerados violentos e 38% so denunciados a polcia, (como mostra a figura 6.1). Esses tipos de violncia so comumente marcados pela intolerncia, o desrespeito, a ausncia de dilogo, a indisciplina e a discriminao, tanto social como racial. Os comportamentos agressivos que ocorrem nas escolas confundem-se com situaes corriqueiras e naturais. Para Ortega (1998), violncia na escola tem sido um assunto obscuro, no s pela sua difcil compreenso, como pelo fato de muitas das facetas da violncia que ocorrem na escola no serem bem conhecidas. Uma das diversas manifestaes de violncia que est relacionada com o preconceito tnico, religioso e social o bullying. Segundo Fante: O termo Bullying utilizado na literatura psicolgica anglo-saxnica para designar um conjunto de comportamentos agressivos, repetitivos e intencionais, adotado por um ou mais indivduos contra outras pessoas. No existe uma motivao evidente para esse comportamento, que causa dor, angstia e sofrimento s vtimas. (Fante, 2003, p. 27) O bullying encarado como um ato de violncia fsica ou psicolgica com atitudes agressivas intencionais e repetidas, praticados por um indivduo ou grupo de indivduos (bullies) com o objetivo de humilhar outro (s) indivduo(s) que no capaz de se defender. Tendo 79% dos casos ocorridos dentro do ambiente escolar e menos de 23% ocorrem em outros lugares (como mostra a figura 11.3). O bullying manifesta- se de diversas formas, tendo, hoje, uma se suas expresses o cyberbullying, difundido com o desenvolvimento das relaes sociais praticadas na internet, atravs das redes virtuais onde o agressor causa transtorno s vitimas por meio de sites de relacionamentos, blogs entre outros.

As pesquisas sobre o bullying comearam a partir dos anos 90, principalmente com OLWEUS, 1993; SMITH; SHARP, 1994; ROSS, 1996 e RIGBY, 1996. Os bullies fazem uma combinao de intimidao e humilhao s suas vtimas, com atos fsicos violentos como bater, empurrar com 11% dos casos registrados; e verbais como gozaes e apelidos agressivos com 21% dos casos registrados (como mostra a figura 11.2), causando-lhe problemas psicolgicos. Estes distrbios manifestam-se sob a forma de fobia escola, depresso, consumo de lcool e drogas contribuindo pratica de suicdio e/ou homicdio. Esse tipo de violncia ganhou destaque com conseqncias e efeitos negativos imediatos e tardios sobre os envolvidos: agressores, vtimas e observadores. Alguns casos extremos e conhecidos em escolas foram registrados sendo os mais conhecidos O Massacre de Columbine. No dia 20 de abril de 1999, no condado de Jefferson, Colorado, EUA, no Instituto de Columbine, os estudantes Eric Harris (apelido Reb), de 18 anos, e Dylan Klebold (apelido Vodka), de 17 anos, atiraram em vrios colegas e professores e logo aps suicidaram-se. Outro caso foi de Curtis Taylor, aluno do oitavo ano, de uma escola secundria de Lowa, Estados Unidos, vtima de bullying contnuo por trs anos, o que inclua apelidos, espancamento no vestirio, teve a camisa suja com leite achocolatado e os pertences vandalizados. Tudo isso acabou por lev-lo ao suicdio em 21 de maro de 1993. E Jeremy Wade Delle suicidou-se em 8 de janeiro de 1991, aos 15 anos de idade, numa escola na cidade de Dallas, Texas, EUA, dentro da sala de aula e em frente de 30 colegas e da professora de ingls, como forma de protesto pelos atos de perseguio que sofria constantemente. Algumas pesquisas (Sposito, 1998; Santos, 1999; Abramovay, Rua, 2002) j vm enunciando que um dos aspectos significativos do agravamento de situaes de violncia a perda dos espaos de dilogo, ou seja, a dificuldade de estabelecer formas e padres de interlocuo entre os diferentes autores. As escolas e os sistemas educacionais responsveis por educar tornam-se impotentes, levando a manifestao da violncia dentro das escolas durante o ano letivo. Embora afirmemos que as escolas podem atuar de forma a influenciar o clima externo e interno a elas, sua ao ser facilitada pelo apoio e por uma ajuda por parte dos alunos. Enquanto algumas pessoas afirmam que a tolerncia zero, os mtodos disciplinares, os detectores de metais ou as expulses definitivas so maneiras eficazes de evitar e controlar a violncia e as condutas agressivas nas escolas, certas intervenes so mais adequadas do que essas para evitar e controlar a violncia escolar. A participao dos professores, grande rigor no plano metodolgico, a aceitao de que o problema da violncia e, sobretudo, da sua eliminao ou reduo interesse de todos. Contudo, o engajamento das escolas no podem ser iniciativas

improvisadas. Ao contrrio, essa abordagem implica um conjunto de competncias, de responsabilidades coletivas, de reflexes e da qualidade das relaes que impregnam o contexto social no qual o sistema escolar existe. Referncias ATAIDE, Yara Dulce Bandeira de (ORG). Professores e alunos construindo uma cultura de paz. Salvador: Editora da UNEB, 2004. 169p.il. CASTRO, Roco. A construo cultural das identidades e o crime organizado como efeito bumerangue da violncia. Desafios e alternativas: violncia nas escolas. Braslia: UNESCO, UNDP, 2003, 280p. FANTE, Clo. Fenmeno Bullying: como prevenir a violncia nas escolas e educar para a paz. 2. ed. Campinas, SP: Verus, 2005. MATOS, Margarida Gaspar de; CARVALHOSA, Susana Fonseca de; LIMA, Luisa. Bullying: A provocao/vitimao entre pares no contexto escolar portugus. Disponvel em: <http://www.slideshare.net/observatoriojuvenildovale/bullying-comportamento-agressivo-entreestudantes>. Acesso em: 12 de janeiro de 2010. NETO, Aramis A. Lopes. Bullying: O comportamento agressivo entre estudantes. Disponvel em: <http://www.scielo.oces.mctes.pt/pdf/aps/v19n4/v19n4a04.pdf>. Acesso em: 12 de janeiro de 2010. ORTEGA, Ruiz, R. Intervencin educativa: El Proyecto Sevilla AntiViolencia Escolar. Cuadernos de Pedagogia, N 270, Junio, 1998. SILVA, Nelson Pedro. tica, indisciplina & violncia nas escolas. Petrpolis, RJ: Vozes, 2004.