Curso de motivacin y emocin

guas de laboratorio

Neila Stella Daz Bahamn

2012

CURSO DE MOTIVACIN Y EMOCIN Guas de laboratorio ISBN: 978-958-12-0291-1 2012 Universidad de La Sabana Facultad de Psicologa Campus del Puente del Comn Km. 7 Autopista Norte de Bogot, Cha, Cundinamarca - Colombia Tels.: (57-1) 861 5555 861 6666 www.unisabana.edu.co publicaciones@unisabana.edu.co Coordinacin editorial: Direccin de Publicaciones Cientficas, Universidad de La Sabana Correccin de estilo: Mariapaulina Montoya E. Diseo y diagramacin: http://www.epigrafe.com

Contenido
Prlogo I. Por qu estudiar la motivacin y la emocin? I. Explicacin a la organizacin del cuaderno I de guas de laboratorio de Motivacin y emocin I II. Definicin de las estrategias pedaggicas utilizadas en el curso
1. Prcticas de laboratorio 2. Pre-Seminario Alemn 3. Construccin de miniproyectos de investigacin

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I V. Competencias desarrolladas a travs de las prcticas de laboratorio

1. Competencias cognoscitivas bsicas 2. Competencias profesionales especficas 3. Competencias transversales humansticas

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Curso de motivacin y emocin Guas de laboratorio Guas de trabajo V.

Guas introductorias Gua n. 1. Qu es investigar? Para qu y por qu investigar la motivacin? Gua n. 2. Anlisis de los antecedentes histricos en el estudio de la motivacin

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Grupo 1. Prcticas dirigidas a la investigacin con animales de laboratorio Gua n. 3. La investigacin con animales. Consideraciones ticas Gua n. 4. Observacin de los patrones modales de conducta en ratas albinas Gua n. 5. Anlisis del modelo de secuencia necesidad-pulsin-comportamiento, a travs de las necesidades de hambre y sed como motivos de conducta Gua n. 6. Orientaciones para la construccin del primer miniproyecto de investigacin

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Grupo 2. Prcticas dirigidas a la investigacin con humanos

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Contenido Gua n. 7. La investigacin con seres humanos. Consideraciones ticas Gua n. 8. Expresiones fisiolgicas de los cambios motivacionales en humanos Gua n. 9. Las necesidades psicolgicas orgnicas autodeterminacin, competencia y gregarismo en funcin de los planes, metas y expectativas de un individuo Gua n. 10. Motivacin y diferencias individuales Gua n. 11. Orientaciones para la construccin del segundo miniproyecto de investigacin

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Grupo 3. Paradigmas experimentales de la investigacin en emociones Gua n. 12. El procesamiento emocional: la comprensin de emociones mixtas en la infancia Gua n. 13. La induccin de un estado de nimo Gua n. 14. Funciones intrapersonales e interpersonales de las emociones

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Gua n. 15. Juego y aprendizaje: la funcin de las emociones de valencia positiva en el aprendizaje. El caso de la retencin de imgenes 83 Gua n. 16. Instrucciones para la preparacin del pre-Seminario Alemn

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Anexos
Anexo1. Tabla de registro para la observacin de patrones modales Anexo 2. Protocolo para evaluar los afanes personales (Emons, 1989) Anexo 3. Escala Breve de Introspeccin Anmica (BMIS), (Mayer & Gaschke, 1988) Anexo 4. Historias con contenido emocional

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Anexo 5. Diagramas de rostros utilizados para la aplicacin de la prctica y registro de respuestas 100 Anexo 6. Rejilla de observacin interacciones sociales emocionales Anexo 7. Tabla de registro para la experiencia de juego y aprendizaje

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Prlogo
La formacin disciplinaria de los futuros psiclogos es uno de los objetivos del Proyecto Educativo de la Facultad de Psicologa de la Universidad de La Sabana (2006). Formacin centrada en el dominio y comprensin de las bases epistemolgicas, tericas y metodolgicas que fundamentan la Psicologa como disciplina y profesin. Uno de los temas fundamentales en la formacin del psiclogo est relacionado con el conocimiento de los procesos psicolgicos bsicos de las personas. La motivacin y las emociones hacen parte de esta rea de la Psicologa, la cual se construye en interaccin con otras disciplinas como la biologa, la neurologa, la qumica, la sociologa y la antropologa. Conocer los mecanismos involucrados en la motivacin, comprenderlos y explicarlos a travs de caminos metodolgicos rigurosos son los objetivos de esta gua. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Universidad de La Sabana reconoce la complejidad de la persona en sus diferentes dimensiones antropolgica, biolgica, psicolgica, social y cultural, y por ello se asume el estudio de dicha complejidad desde una perspectiva bio-psico-socio-cultural, la cual busca reflejarse en el trabajo de estas guas. La gua que hoy se presenta hace parte de los recursos pedaggicos que la Facultad califica como exitosos, pues sustenta el desarrollo de competencias cognoscitivas, profesionales

Curso de motivacin y emocin Guas de laboratorio y humansticas en los futuros psiclogos. Es el producto de sesiones de trabajo universitario elaborado de manera parsimoniosa y con el concurso de docentes y estudiantes, y promueve el trabajo en equipo. De la misma forma, las guas funcionan como recurso que promueve el trabajo independiente de los estudiantes fortaleciendo la autonoma en la formacin y han sido estructuradas de una manera dinmica. Cada una incluye: competencias a desarrollar con la actividad, fundamentos conceptuales, materiales para la sesin, procedimiento, conclusiones y bibliografa. En ellas se busca presentar una metodologa sencilla para el abordaje de temas complejos relacionados con la motivacin y la emocin. El ejercicio de investigacin propuesto a travs de cada sesin busca fortalecer en los estudiantes una mirada rigurosa frente a los fenmenos que afectan el comportamiento, adems de promover la capacidad crtica, generar respuestas diferentes a los interrogantes y visualizar cmo a travs de ellas se conduce a la solucin de los problemas humanos. Lilian Patricia Rodrguez Burgos Jefe rea de Procesos Psicolgicos Bsicos

I. Por qu estudiar la motivacin y la emocin?

Durante los ltimos aos, la posibilidad de estudiar a fondo los temas relacionados con la motivacin humana a travs de este curso que recibe el mismo nombre se ha convertido en un reto personal y grupal. En este sentido es importante reconocer que los saberes disciplinares envueltos en la etiqueta motivacin y emocin son tan amplios y tan variados que casi tocan todos los conceptos que fundamentan la Psicologa como ciencia, lo que hace que el curso se convierta en un abrebocas que incentiva en los estudiantes el amor por la construccin y el descubrimiento del conocimiento, a travs de la reflexin sobre sus propias vivencias. En principio resulta fundamental el esclarecimiento de las necesidades fisiolgicas. Quin no se ha preguntado alguna vez por qu sentimos hambre? Por qu y para qu dormimos? Qu mecanismos hacen que bebamos una cierta cantidad de lquido aunque hayamos pasado horas sin beber? Y lo que es an ms interesante, el entender cmo se relacionan estas necesidades entre s; por ejemplo, por qu la conducta sexual tiene una interaccin con la necesidad fisiolgica del hambre? De la misma manera los cuestionamientos relacionados con las necesidades psicolgicas orgnicas que ataen lo propio del ser humano son punto de anlisis en el curso. El gregarismo, la autodeterminacin y la competencia como mecanismos adaptativos nos habitan y facilitan la interaccin y el despliegue de destrezas y habilidades. Muchas de las preguntas de los seres humanos surcan por estos caminos explicativos.

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Por qu aprendo ms fcil unos contenidos que otros?, puede preguntarse un estudiante. O una madre inquieta porque su hijo se asla de sus amigos puede plantearse la cuestin: Qu hay detrs de este movimiento?. El fenmeno va complejizndose cuando se reconoce que aunque compartamos mecanismos de regulacin con otras especies, particularmente con los mamferos, la cognicin hace que los seres humanos se desprendan de sus condiciones biolgicas iniciales y que sean influenciados en toda su dimensin por las cogniciones que acompaan sus acciones. Planes, metas, expectativas y atribuciones son sujeto de anlisis, dado que significan decisiones y por ende movimientos. Es interesante acotar que la palabra motivacin viene precisamente del latn movere, que indica accin y movimiento, con lo que aprender sobre la motivacin es entrar en la profundidad del porqu: por qu las personas actan de una forma y no de otra?; por qu, aunque pensamos de una manera, parece imposible desprenderse de formas cotidianas de respuesta? Pensemos por ejemplo en un hombre que quiera dejar de fumar: cuntas veces lo habr intentado? Por qu, aunque est convencido de que su hbito es daino para s mismo y para quienes le rodean, y tiene informacin suficiente, no ha logrado dejarlo? Los conocimientos que la Psicologa ha generado a travs de su mtodo impactan cada vez ms la vida diaria de las personas. En la actualidad es posible estudiar por ejemplo cmo nuestros planes estn guiados por motivaciones conscientes de crecimiento, pero igualmente por motivaciones no conscientes y no controladas a voluntad. De la misma manera es posible encontrar explicaciones a fenmenos relacionados con la percepcin, que son propios de experiencias episdicas y por consiguiente explicados desde una aproximacin idiosincrsica, que apela a las diferencias individuales y a la historia de cada sujeto para explicar estas divergencias. Para terminar, el estatus del estudio del fenmeno emocional es cada vez mayor en la Psicologa. Toda la explicacin de su procesamiento, las funciones que cumple en los planos tanto intrapersonales como interpersonales, su relacin con la aparicin de patologas, entre otras temticas, amerita un tratamiento muy respetuoso de su estatuto gno-

Por qu estudiar la motivacin y la emocin?

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seolgico y ontolgico, capaz de disear modos de aproximacin explicativos y comprensivos ms apropiados. Reconocer la interaccin suficiente entre los fenmenos emocionales y los propiamente cognitivos ha sido una ganancia fundamental de la psicologa de la motivacin y la emocin. El fenmeno del stroop emocional o el priming emocional es solo un ejemplo de esta interaccin. Como se puede apreciar en el curso de Motivacin y emocin es imposible abordar al ser humano sin reconocer sus dimensiones biolgicas, psicolgicas, sociales y culturales. Explicar la motivacin en un sujeto pleno de significados requiere trascender el fenmeno biolgico que es explicado con mayor detenimiento y detalle por psicofisilogos. Es un reto entonces comprender de manera holstica al hombre. Motivacin y emocin es un curso introductorio a la disciplina de la Psicologa, y su riqueza recae precisamente en ser la puerta al fenmeno complejo de lo humano.

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II. Explicacin a la organizacin del cuaderno de guas de laboratorio de Motivacin y emocin

La primera vez que se asumi el curso de Motivacin y emocin en la reforma curricular del programa de Psicologa de la Universidad de La Sabana se cont con la suerte de ver el video producido por la Asociacin Americana de Psicologa (APA) en el que se explica por qu es interesante el estudio de la motivacin y de la emocin. Este material muestra en general los tres mbitos explicativos del curso. El primero de ellos relacionado con las evidencias empricas de los fenmenos motivacionales en animales, especialmente a travs del anlisis de la conducta de roedores. El segundo, con la posibilidad de descubrir cmo funciona la motivacin en los seres humanos, mediada por las cogniciones de las que son capaces y que se registran all a travs de observaciones y autorreportes. Y un tercer mbito en el que se observa cmo el avance tecnolgico, particularmente en lo que tiene que ver con los sistemas computacionales, aporta instrumentos de medida mucho ms finos y precisos que permiten hacer demostraciones de fenmenos motivacionales relacionados con la emocin, al igual que el planteamiento de nuevas formas de investigacin a travs de simuladores. La anterior organizacin resulta coherente con el abordaje que estudiosos de la motivacin como Petri (2006), Reeve (2003), Palmero (2002) o De Catanzaro (2001), entre otros, utilizan en sus textos bsi-

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cos de motivacin; explicaciones que provienen tanto de aproximaciones etolgicas como de experiencias en seres humanos, a travs de la medicin de variables en individuos o en colectivos. Esto resulta muy didctico para el estudiante dado que en principio aporta evidencias empricas, pero al mismo tiempo genera cuestionamientos alrededor de los vacos conceptuales importantes. Estas razones justifican la organizacin del cuaderno de laboratorios del curso de Motivacin y emocin, el cual presenta tres grupos de guas, as: las primeras, dedicadas a la investigacin, inscritas bajo el nombre de experiencias con animales de laboratorio; las segundas, dedicadas a reconocer evidencias de las variables de orden motivacional en humanos mediadas por la cognicin; para finalizar con el tercer grupo de guas dedicadas al trabajo en prcticas de investigacin en emocin con el uso de equipos de computacin. Cada uno de los grupos de guas pretende integrar los contenidos ms significativos en el curso, lo cual implica el abordaje de complejos motivacionales y no de anlisis con variables nicas; por esta razn cada gua no corresponde a un tema en particular, sugiriendo un anlisis holstico de los fenmenos relacionados con la motivacin. Igualmente, con este material de trabajo se busca fortalecer en el estudiante de los primeros niveles de formacin una de las ms importantes habilidades de todo investigador: la observacin, solicitndole el anlisis minucioso de los ejercicios a la luz de la teora estudiada. La descripcin de dichos conocimientos por medio de grficas y tablas es necesaria. Muchos estudiantes llegan a la universidad con conocimientos bsicos en hojas de clculo, graficadores o procesadores de palabras, y es a travs de los informes de las prcticas que despliegan estas habilidades y que no las pierden antes de iniciar su formacin formal en cursos de metodologa de la investigacin. La hiptesis central en esta estrategia de trabajo sugiere que el estudiante interesado en la Psicologa como ciencia ha desarrollado en su proceso de escolarizacin las potencialidades que se requieren para encontrar regularidades en el comportamiento, y que se aproxima a sus estudios universitarios con el propsito de afinar sus habilidades y fortalecer sus destrezas apoyado en el conocimiento terico.

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III. Definicin de las estrategias pedaggicas utilizadas en el curso

Motivacin y emocin tiene una importante carga de tiempo asignado al trabajo en los laboratorios. Si este se compara con el destinado para otros laboratorios en el rea bsica es posible notar que el curso duplica las horas, con el propsito de afinar habilidades para la investigacin. Esta decisin no es azarosa; corresponde a los objetivos de formacin del Proyecto Educativo del Programa (PEP) y al perfil del egresado, en el cual se resalta su capacidad para llevar a cabo investigaciones a nivel interdisciplinar que contribuyan al avance del conocimiento y a la solucin de problemas en el contexto. Lo anterior clarifica las tres estrategias pedaggicas utilizadas: prcticas de laboratorio, pre-Seminario Alemn y miniproyectos de investigacin. 1. Prcticas de laboratorio: semana a semana un grupo de aproximadamente 15 estudiantes tiene un encuentro en el laboratorio de psicologa bsica y aplicada con el profesor titular del curso. Dicho encuentro tiene por objetivo trabajar sobre las guas propuestas y complementar la significacin de los contenidos vistos durante la sesin magistral. Las prcticas requieren de horas de intensificacin por parte de cada equipo de trabajo, el cual se recomienda no sea de ms de tres integrantes.