TPP Taller de Produccin Pedaggica

Mircoles de 13 a 15hs. Coordinadora: Alejandra Maestras: Silvia y Liliana Profesor: Fernando Escuela: n 147 Prov. de Entre Ros (Colombres y Tucumn)

Cuenta gmail: Bonino.pat@gmail.com

27/04 Trabajamos la mirada, ver, observar, mirar, registrar. Sacamos fotos utilizando un marco. Registramos objetos enmarcados. Destacamos la importancia de saber cul es el marco en el que estamos trabajando. Tenemos que ser conscientes del marco. (el marco debe ser flexible). Registro: fotos 04/05 Concurrimos a las exposiciones de los TPP 2010 y a la conferencia de F. Tonucci. Registro: apuntes sobre la conferencia. 11/05 Compartimos nuestros puntos de vista y experiencias con respecto al foro de TPP y a la conferencia de Tonucci. Las docentes nos comentaron las debilidades de sus grupos: 1_ cmo implementar correctamente las TICS? 2_ ortografa Ideas para tener en cuenta: 1_ Generar espacios de participacin 2_ Escuchar a los nios 3_ Producir un cambio 4_ Ocupar y/o reconquistar espacios El problema/aprendizaje y sus dimensiones: TIEMPO, ESPACIO, CUERPO, LENGUAJES, VNCULOS, VALORES, CONOCIMIENTO. cules podramos trabajar? 18/05 Charlamos sobre las dimensiones en las que vamos a enfocarnos (trabajo en Google Docs) Acordamos las primeras visitas a la escuela 147 (en mi caso, viernes 10/06) Realizamos la siguiente actividad: Ensear-Aprender 1. Qu es lo que ms admirabas del que es, o fue tu mejor docente? 2. Qu significa para vos ser un buen docente? 3. Qu crees que sabe un docente experto? 4. Cules crees que son las principales preocupaciones de un docente que recin se inicia?

1. La exigencia solidaria. Y estar abierto a salirse de tema pero positivamente, es decir, para sumar. (no son cualidades de un docente en particular sino un poco de varios docentes que tuve). 2. Ser un buen docente significa ser un buen presentador y un buen compaero en el camino de la representacin. 3. Creo que sabe cmo pueden llevarse a cabo los proyectos, qu obstculos pueden aparecer, cmo resolver esos obstculos, en fin, tiene adems de las teoras un conocimiento emprico. 4. podr desenvolverme con comodidad, plenitud y originalidad? me dejarn innovar? En los siguientes encuentros empezamos a trabajar con las tecnologas y con la ortografa. Exploramos paginas web, como por ejemplo, educ.ar y trabajamos con programas como stop motion y atube catcher, tratando de definir que utilizaramos para las implementaciones. Trabajamos tambin con distintas bibliografas sobre la ortografa. Y tambin nos propusimos tener en cuenta las teoras de inteligencias mltiples. El viernes 10 de junio hice mi primera visita a la escuela y registr algunas cosas: Escuela n147 Colombres y Tucuman (Rosario) 7mo ao Silvia 5to ao Liliana Mi visita coincidi con las elecciones de consejeros escolares. Una lindsima experiencia, todos los alumnos votaron, haba un par de mesas, las autoridades, las cabinas de votacin, la boleta nica. Me caus una buena impresin y creo que es una actividad importante y que debera implementarse en ms colegios. Tambin me gust mucho la infraestructura de la escuela, muy amplia, completa y cmoda. Pude observar una clase de la seo Silvia y lo que ms me gust fu que la docente trabaja con un cuadernillo terico-prctico elaborado por ella misma en base a distintos libros. Una alternativa muy buena para no caer en los clsicos manuales. Volviendo a las actividades de nuestro taller, planificamos las implementaciones dividiendonos en dos grupos, uno trabajara con 7mo y el otro con 5to. Yo particip del grupo que acompa a 5to en Ciencias Naturales. La idea era trabajar el AGUA. Buen uso, mal uso, derroche, contaminacin, etc. la idea inicial era realizar cuatro encuentros para las implementaciones, pero luego decidimos reducirlos a tres. Previamente en el tpp preparamos algunos de los recursos didcticos. En nuestro caso las bitcoras, unas hermosas artesanas. 1. el primer da de implementacin, salimos con los chicos a recorrer el barrio y a registrar en fotografas y de forma escrita (en las bitcoras) todo lo que les resultara significativo sobre el agua, derroche, contaminacin, etc. Nos separamos en pequeos grupos de 6 o 7 personas, un tallerista y 5 chicos aproximadamente.

La recorrida se realiz con normalidad y sin sobresaltos. Los chicos colaboraron mucho y se los pudo ver muy entusiasmados con la propuesta. Ellos fueron los verdaderos protagonistas. 2. el segundo da de implementacin lo utilizamos para producir de forma escrita, en el programa Word un mensaje por grupo, dirigido a la comunidad y con la intencin de concientizar sobre el uso del agua. Para ello nos reunimos en la cmoda y bien equipada sala de computacin de la escuela. Nos sorprendi no slo la predisposicin de los chicos (con normales distracciones) y la belleza y profundidad de los mensajes producidos. 3. el tercer da de implementacin, fue el momento de seleccionar las fotos que habamos sacado en la recorrida por el barrio. Esta actividad tambin la desarrollamos en la sala de computacin. Adems ese mismo da los chicos modificaron la letra de una cancin que ellos mismos haban elegido por votacin, y la convirtieron en un mensaje, que luego se animaron a cantar. En conjunto, las implementaciones me parecieron muy positivas. Los alumnos se entusiasmaron y respondieron bien a las propuestas, se los vio muy activos y alegres. Les encant salir a recorrer el barrio y trabajar con las computadoras. En lo personal tambin disfrut mucho de las actividades y del contacto con los chicos y con la escuela en general. Slo nos queda por analizar y evaluar si las estrategias realmente fueron significativas y vlidas para enfrentar la problemtica de la ortografa. Las dos problemticas que decidimos encarar desde el TPP fueron: los errores ortogrficos y la implementacin de las TICS. Decidimos trabajar sobre estos dos temas porque eran las inquietudes que ms preocupaban a las docentes. Por un lado, los problemas relacionados con las reglas ortogrficas y su obvia influencia en la comunicacin escrita. Y por otro lado, las docentes se preguntaban cmo utilizar de la mejor manera posible el aula de TICS con la que la escuela cuenta, pero que no lograban aprovechar al mximo. El trabajo en el taller en base a estas problemticas fue muy intenso. Creo que todos nos comprometimos y fuimos solidarios entre nosotros. Los alumnos del profesorado contamos con la buena disposicin y la permanente comunicacin de Alejandra, la coordinadora. Tambin las docentes hicieron buenos aportes, siendo claras en las explicaciones sobre las caractersticas de sus grupos. Adems tuvimos la suerte de contar con Fernando, profesor de nuestra carrera que adems es maestro de primaria y aport tambin su experiencia y muy buena bibliografa. En lo personal creo que el trabajo con TIC ha sido muy bueno, los chicos trabajaron con Word, email, Power point, fotografa digital, de forma individual y en grupos. Es una suerte poder contar con una sala de computacin bien equipada, y cada vez ms resulta determinante o al menos condicionante el saber o no trabajar con programas de computacin. Pero en internet, en distintos sitios, contamos con abundante informacin, tutoriales, explicaciones, y software para descargar gratis. Con algo de asesoramiento, muchas ganas y un poco de coraje se pueden incorporar las TIC como un medio ms para nuestros fines educativos. En el taller todos

conocamos un poco pero nadie era un experto en el tema y sin embargo nos desenvolvimos bien. Con lo que respecta a la ortografa dir que es un camino muy largo, lograr que los chicos puedan comunicarse de forma escrita de la mejor manera posible, esto incluye ineludiblemente a la correccin ortogrfica, es un trabajo que debe pensarse a largo plazo y con mltiples maneras de abordarlo. Por eso creo que excede a las posibilidades de un TPP, pero tambin creo que nuestro aporte debe servir para que las docentes puedan ir abriendo ms el abanico y encarando la problemtica desde distintas y nuevas miradas. Ante un grupo de varios chicos con serios problemas a la hora de producir textos escritos de forma ortogrficamente correcta, no se puede esperar de un TPP soluciones rpidas y definitivas, pero lo que s puede aportar el taller es un puntapi inicial para ir desarrollando distintas estrategias y mantenernos permanentemente innovando, creando y reflexionando.