PIAGET Y LA PEDAGOGA OPERATORIA

Esta propuesta pedaggica parte de la concepcin de que el conocimiento es una construccin que realiza el individuo a travs de su actividad con el medio, sin embargo, el conocimiento de la realidad ser ms o menos comprensible para el sujeto en dependencia de los instrumentos intelectuales que posea, es decir, de las estructuras operatorias de su pensamiento, por lo que el objeto de esta pedagoga es favorecer el desarrollo de estas estructuras, ayudar al nio para que construya sus propios sistemas de pensamiento. Para esto, se debe propiciar el desarrollo de la lgica de los actos del nio, de forma tal que sea el propio nio el que infiera el conocimiento de los objetos y fenmenos de la realidad, sin ofrecerlo como algo acabado, o terminado., con esta concepcin esta pedagoga asigna el papel esencial al error que el nio comete en su interpretacin de la realidad. Este o estos errores no son considerados como falta, sino pasos necesarios en el proceso constructivo, ya que desarrolla su conocimiento en razn a la conciencia de que los errores forman parte de la interpretacin del mundo. Gracias a esta pedagoga se aplica una didctica activa del proceso del aprendizaje, por que construye y reconstruye el nio organizando acorde a los instrumentos intelectuales que posee y sus conocimientos previos o anteriores. Los conocimientos se apoyan operaciones construidas por el nio de manera evolutiva, por ello el proceso de enseanza debe ser integrado a un sistema de pensamiento; si esto no se da es inoperante la pedagoga ya que el nio se transformara en un mecnico, reproductor por que no ha desarrollado la comprensin lgica de los mismos. El papel de la escuela, es el de estimular el desarrollo de aptitudes intelectuales del nio que le permitan el descubrimiento de los conocimientos. La enseanza debe tener en cuenta el ritmo evolutivo del nio y organizar situaciones de aprendizaje que provoquen y favorezcan el desarrollo intelectual, afectivo y social del alumno, que posibilite el descubrimiento personal del conocimiento evitando la transmisin estereotipada del conocimiento. En consecuencia el maestro docente, es orientador, gua, facilitador del aprendizaje, por ello es un tcnico del proceso del aprender a aprender del alumno, creando una interaccin constructiva entre el alumno y objeto del conocimiento, como hacer que comprenda este nio que su comprensin no solo depende por medio de libros o maestros, sino que pr el mismo observando y experimentando, combinando los razonamientos.