Salud mental en la escuela

1. El acontecimiento de la semana ha sido el rescate de 9 mineros que estaban atrapados en un socavn de la mina Cabeza de negro abandonada, pero que un inescrupuloso minero artesanal/informal la empez a explotar sin reparar en las causas por las que fue abandonada ni los riesgos que contraeran los trabajadores que ingresasen a extraer mineral. El rescate de los obreros mineros concit la atencin nacional y mundial. Poco se ha reparado en un gesto que tuvo la Ministra de la Mujer que acudi ante el desastre, al llevar entre los tcnicos de apoyo a unos psiclogos para que trabajasen con las familias de los mineros sepultados. Sin la espectacularidad de la noticia se supo optar por una atencin y actividad que preparase a los familiares sobre el desencadenamiento de los hechos del rescate, que era bastante riesgoso. La ministra decidi que entre sus acompaantes profesionales tcnicos fuesen unos psiquitras/psiclogos para trabajar con los familiares que con ansias esperaban los resultados de las actividades desplegadas Explic la ministra que era importante que estos profesionales trabajase sobre la salud mental de los familiares. Existen muchas angustias, miedos, tensiones alrededor de una.tragedia como sta, que las personas del entorno ntimo de los trabajadores debera estar preparadas. Sin duda la Ministra tiene razn y los profesionales como el psiquitara del Ministerio de Salud, sin necesidad de recurrir a un lenguaje profesional rebuscado, explic el por qu era importante este tratamiento. Hasta au la noticia que nos ha llevado a reflexionar sobre el tema de salud mental en la escuela. Segn la Organizacin Mundial de la Salud, OMS, la salud mental es el estado de equilibrio entre una persona y su entorno sociocultural, que permite su participacin laboral, intelectual y relacional, para alcanzar bienestar personal y calidad de vida. Tambin dice que es un estado de bienestar emocional y psicolgico en el cual el individuo es capaz de hacer uso de sus habilidades emocionales y cognitivas, de sus funciones sociales y de responder a las demandas ordinarias de la vida cotidiana. (LA VANGUARDIA. Madrid, 07 de julio de 2007) Esta reflexin introductoria de un hecho como el descrito y de las expresiones de la OMS, sin duda trae a colacin la necesidad de conocer y valorar lo que es la salud mental y la poltica que se tiene para abordar

temas de lo cotidiano en el mundo de la escuela y de los escolares. Creemos que no se trata de incidir slo sobre un tema problemtico el bullying por ejemplo- sino todo el entorno del estudiante, el clima de la familia. del aula, de la escuela, de la sociedad. Desafortunadamente, la agitacin de la vida actual y la poca proximidad afectiva entre los miembros de la familia, ha hecho que cada vez se presenten mayores alteraciones a la salud mental y cada vez a edades ms tempranas, lo que ha hecho indispensable que los profesores, los padres de familia y las personas que de una u otra manera manejan personal, deban tener cada vez mayores conocimientos sobre estos temas para poder detectar tempranamente las alteraciones, dbiles o profundas, de dicha salud mental. Los maestros nos encontramos preparados para abordar el tema de la salud mental en la escuela? Es necesario acudir al psiclogo, al psiquiatra cuando se detecta el problema? O es necesario contar con la informacin y formacin bsica necesaria para trabajar el tema desde el aula, desde la escuela, desde la comunidad? El docente que interacta de manera permanente con los alumnos, con su entorno escolar, es la persona que debe contar con una formacin pedaggica bsica y fundamental sobre la salud mental para poder actuar y reaccionar ante la presencia de ciertos indicios que puedan perturbar el equilibrio emocional de los estudiantes. El progreso no parece garantizar por s mismo el bienestar individual y social que se espera debe reinar en el clima del aula y de la escuela. Existen signos ante los cuales el docente debe estar alerta para reaccionar en su abordaje de manera preventiva. El bienestar de cada alumno y su entorno se manifiesta por la aceptacin de s mismo, por los sentimientos de satisfaccin, los pensamientos constructivos, la disposicin para enfrentarse a la realidad y para ser tolerante a la frustracin. Todo esto tiene que ver con la llamada salud mental: (Hernndez y Jimnez, 1983 Intervencin Piscoeducativa y adptacin: Una alternativa de salud mental desde la escuela. Universidad de La Laguna); ; Hernndez y Santana 1988: educacin de la personalidad. El papel del profesor:Barcelona, OIKOS TAU). Pero tambin con las angustias, las ansias, los deseos, las frustraciones que tienen los nios y los adolescentes y que los pone la ms de la veces en actitud defensiva o agresiva segn los casos. 2. Qu hacer en la escuela? Sin duda la recomendacin ser que debe nombrarse un psiclogo para que intervenga y prepare a los maestros

sobre el tema. Sabemos que eso no es fcil, que no existen recursos y menos voluntad poltica para apoyar alguna iniciativa. Hace muchos aos, cuando el terrorismo azotaba las regiones y pueblos del interior del pas, cuando madres y nios hurfanos quechua hablantes, huan y lloraban por haber visto cmo asesinaban a sus familiares, un grupo de docentes intervino y empez a trabajar en torno al tema de salud mental. Recurrieron a personas entendidas, profesionales, pero ellos, lejanos a estos sucesos respondan desde la academia y su mensaje haba que traducirlo para poder llevarlo y aplicarlo en esas comunidades del interior del pas. Sin duda se escribi una historia de la educacin desde la perspectiva de la salud mental de los escolares y de la comunidad, que sera interesante recoger y revalorar. Muchos aprendizajes, muchas enseanzas, muchas experiencias se quedaron en los cuadernos de trabajo y fueron poco valoradas y reconocidas porque las firmaban maestras, maestros, asistentes sociales, que no tenan un reconocimiento acadmico, y sin embargo desde su vocacin, desde su solidaridad y entrega aportaron a la sanidad de nios y jvenes de comunidades del interior. Escuchar, dialogar, acompaar el duelo, la tristeza, la angustia por no contar con medios econmicos para satisfacer necesidades mnimas, fueron temas que formaban el repertorio de nios y jvenes. Recurran al maestro/a porque suponan encontrar en ellos un refugio, una seguridad. De esos relatos tal vez podamos rescatar algunas lneas que podran servir para trabajar el tema desde el aula, desde la escuela y mejorar el clima institucional y personal. Una de las primeras reglas a seguir desde el inicio del ao escolar es utilizar el desarrollo de habilidades sociales que faciliten su insercin social y el logro de aprendizajes. En suma se trata de elevar su bienestar, competencias y habilidades personales (relacionales, afectivas y sociales) para un mejor desempeo escolar. Con ello se elevarn los niveles de aprendizaje, disminuir la repeticin y la desercin escolar. Mediante una observacin adecuada en el desarrollo de las clases, el comportamiento en las actividades recreativas, deportivas se podr detectar de manera temprana a nios y jvenes escolares que presentan factores y condiciones de riesgo psicosocial en el hogar y escuela, y derivar a una atencin oportuna a aquellos que presenten trastornos para ser tratados por especialistas en salud mental, para modificar factores de riesgo psicosocial y comportamientos desadaptativos.

El espacio es corto para abordar el tema en la extensin que requiere. El tratarlo slo quiere llamar la atencin sobre este problema en la escuela donde se producen conflictos, desadaptaciones y comportamientos que demandan un tratamiento profesional y con un enfoque pedaggico. No nos acostumbremos a tratar los efectos/resultados de problemas que se presentan entre nios y adolescentes desde una perspectiva del mercado que as parece querer tratar el problema del bullying cuando se pueden leer las ofertas de talleres y seminarios- sino desde una perspectiva mayor, con un enfoque pedaggico. El maestro es el mejor aliado del psiclogo para este trabajo, pero debe ser informado sobre el tema de manera profesional y no reducirlo a tcnicas solamente. Cuando aprendamos a trabajar interdisciplinariamente en el anlisis de los problemas que aquejan tanto a los individuos como a la sociedad, sin duda estaremos palpando que la solidaridad es posible, que existe una manera diferente de tratar los temas y problemas de nios y jvenes.