Sesiones Unidad 3: Espacio y Tiempo (2 Ciclo Primaria)

BLOQUE CONTENIDO OBJETIVOS -

Imagen y Percepcin UNIDAD 3: ESPACIO Y TIEMPO

CURSO SESIN

2 Ciclo 1

Iniciar al alumno/a en los conceptos espaciales bsicos. Calcular y apreciar distancias. Acoplar el movimiento a los conceptos espaciales

MATERIALES

El propio cuerpo, pista polideportiva, msica, aros...

Explicacin terica: vamos a iniciar al alumno/a en el bloque de los conceptos espaciales bsicos. Calentamiento inicial: calentamiento sencillo a base de carrera continua, desplazamientos laterales y estiramientos. El encuentro: dos alumnos deben encontrarse para intercambiar 10 balones, el resto se opone.

OBSERVACIONES

Los primeros juegos y actividades han de ser sencillas.

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CURSO SESIN

2 Ciclo 2

Trabajar con nociones espaciales bsicas. Conseguir una autonoma progresiva de accin por parte del alumnado. Desarrollar la orientacin espacial.

MATERIALES

El propio cuerpo, pista polideportiva, msica, conos ... T

La gripe invade el cole: si el compaero/a te atrapa, te volvers griposo hasta que una enfermera te cure. Pies en alto: para evitar que te pille el toro salvaje, has de salvarte manteniendo tus pies en el aire. Desplazamientos laterales: levantando rodillas, andando 10 lateralmente, zancadas...

OBSERVACIONES

Procuramos favorecer la participacin progresiva del nio/a.

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PARTE PRINCIPAL Mi casa: formamos figuras con aros, cada vrtice es una casa que trata de ocupar el que est en medio cuando nos cambiemos. Variante: podemos hacer un crculo grande y asignar a los nios/as el nombre de un animal, y a su voz, slo estos se cambiarn. Desplazamientos por el gimnasio: libremente, a la seal, nos 35 situaremos cerca, lejos encima, debajo... de objetos o compaeros. Vamos a intentar...:realizar saltos a diferentes niveles, todo el grupo junto, realizar un circuito pequeo, lanzar objetos y situarnos. Vaya mareo: vamos a cogernos todos/as de la mano formando una cadena que describe figuras locas y raras. Variante: formamos una espiral que se enrolla y desenrolla. T

PARTE FINAL Simn y su espacio: juego de Simn dice...con la variante de que nos quiere mover o situar respecto a objetos y compaeros/as. Relajacin progresiva: tumbados tranquilamente, disfrutamos de una historia relajante, con los ojos cerrados, y nos vamos relajando.

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PARTE PRINCIPAL Adivina qu figura es...:un grupo de nios/as forma en el suelo con sus cuerpos una figura o letras o nmeros que hay que adivinar. Mi lazarillo: el lazarillo gua a su compaero, que no puede ver bien, para que supere los obstculos de un circuito. Busca tu mensaje:muchas parejas divididas en los extremos del campo cada miembro, a la seal, cada uno grita su mensaje para encontrar a su pareja, que tambin dir el mismo entre el jaleo La rayuela: nos desplazamos a saltos entre unos nmeros dibujados en el suelo, previamente tiraremos una piedra. A cubierto el nmero... habrn varios n1, o n2,3..., al que le toque, se pone a cubierto, para que no le pillen Variante: ahora a quien le toque, debe juntarse con todos los de su mismo nmero, formando una cadena que persigue a los dems.

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PARTE FINAL Persecucin de animales: formando un crculo, un animal elegido, perseguir a otro, haciendo zig zag entre los dems, antes de acabar 10 la cancin. Puesta en comn: hablamos sobre lo que nos han parecido las actividades desarrolladas,

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2 Ciclo 3

Trabajar el equilibrio con actividades diversas. Conseguir que el alumno/a se oriente respecto a objetos. Conseguir que el alumno/a se site en relacin a objetos.

MATERIALES

El propio cuerpo, pista, tizas, sillas, msica..

Qutame el pauelo: quien se la queda debe robar el pauelo de un compaero/a para salvarse Dnde est mi prncipe?: el prncipe/la princesa intentar salvar a las ranas (compaeros/as pillados/as por la bruja) mediante un abrazo. La ambulancia:juego de transporte por equipos, a ver quin recoge 10 ms heridos y los lleva al hospital.

OBSERVACIONES

La msica constituir un elemento motivador para todos.

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2 Ciclo 4

Tomar conciencia de las relaciones espaciales en referencia a nosotros mismos. Apreciar variaciones de distancias. Lograr una mayor autonoma de accin por parte del alumno/a

MATERIALES

El propio cuerpo, pista, msica, balones...

Ay, que risa, ta Felisa: La ta Felisa intentar hacernos rer, y si lo consigue, nos la quedaremos nosotros. Podemos jugar andando. Los fans del famoso: como el famoso/a es nuestro dolo, le imitaremos y le perseguiremos sin dejarle en paz. Desplazamientos laterales: sprint, desplazarnos de espaldas, saltos 10 a pata coja...

OBSERVACIONES

Intentaremos que el nio/a se sienta ms autnomo.

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PARTE PRINCIPAL T

La cancin popular: al ritmo de cualquier cancin popular, bailamos todos muy cerca. Cuando pare, hay que alejarse mucho. Los equipos: cada equipo tiene un color. Seguiremos instrucciones (un equipo delante, otros detrs; equipo1 de rodillas, equipo 2, saltando; un equipo dentro de... otro fuera de...) No seor, no seora: vamos a llevarle la contraria al seor/seora que nos indica desplazamientos variados. Lo haremos todo al revs. 35 Las sillas locas: juego de las sillas, cambiando cada vez su disposicin y colocacin. La zapatilla por detrs: cantada la cancin, quien tenga detrs la zapatilla, perseguir al que se la ha puesto all antes de dar una vuelta. A la lnea de formacin: todos a la lnea, doy 6 pasos hacia delante, y otros 6 hacia detrs a ver si me acerco a la marca de salida.

PARTE FINAL Dnde est el objeto?:Tratamos de localizar un objeto escondido, siguiendo las pistas (delante, detrs, encima, debajo...) 10 Cuento motor: el profesor contar un pequeo cuento donde los alumnos/as interpretarn los movimientos propuestos.

PARTE PRINCIPAL -

Los siameses se separan: un alumno/a es perseguido por quien se la queda, para salvarse, deber romper una pareja de siameses que pasea y soltar a uno de ellos para engancharse. Parejas: vamos a pasarnos balones en esttico, en movimiento, con pases muy altos, rectos, a grandes distancias... Grupos: pases de baln, con la mano y el pie, jugamos al mareo, nos 35 pasamos varios balones, nos desplazamos todos a la vez... Fuera cocos: dividimos el patio en tres territorios, hay que vaciar nuestro campo de cocos (balones), lanzndolos a los dems. La tierra encoge!: efectuamos distintos tipos de desplazamiento, y a cada cambio, con menor espacio, pero siempre sin tocarnos. El tnel: dos equipos, cada uno forma un tnel en el que el ltimo lo atraviesa y se pone el primero, as sucesivamente, de manera que el tnel se va desplazando, a ver quin llega antes

PARTE FINAL Estiramientos en parejas: los alumnos/as proponen sus propios estiramientos, y los trabajan en parejas. 10 Comentario final: hablamos sobre estas cuatro sesiones en las que hemos trabajado la orientacin espacial.

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2 Ciclo 5

Iniciar al alumnado en los conceptos rtmicos temporales bsicos. Realizar saltos rtmicamente. Controlar distancias y direcciones

MATERIALES

El propio cuerpo, pista polideportiva, msica, combas.. T

Explicacin terica: vamos a explicar brevemente lo que supone el trabajo de la percepcin temporal, con conceptos bsicos. Ejercicios especficos para saltos: desplazamientos laterales a saltos con pies juntos, pata coja, alternando distancias... Que te pilla la aguja: la aguja del reloj es una cuerda que se 10 arrastra por el suelo girando en torno a un crculo de nios/as. Hay que evitar que nos toque los pies saltando. Hay que motivar al nio/a para que no sienta vergenza.

OBSERVACIONES

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2 Ciclo 6

Realizar ritmos acompaados de sonidos. Adaptar el movimiento al ritmo propuesto. Realizar saltos rtmicamente.

MATERIALES

El propio cuerpo, pista polideportiva, msica, combas.. T

Atrpame con la msica: juego en el que todos se mueven al ritmo de la msica, pero cuando sta pare no se puede pillar. El monitor de gimnasia: sonarn diversas canciones, en cada una de ellas un alumno/a hace de monitor e imitamos su baile Estiramientos rtmicos: la velocidad del estiramiento la marca el 10 ritmo que vamos escuchando

OBSERVACIONES

La progresiva participacin favorecer el disfrute de los nios/as.

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PARTE PRINCIPAL T

Los bailaores de flamenco: al ritmo de los taconeos de cada compaero/a, seguiremos esas secuencias y proponemos otras nuevas SESIN DE COMBA: - Ejercicios variados: practicamos saltos sencillos, saltos de dos o ms nios/as a la vez, entradas y salidas de las combas... - Cancin Te invito a un caf: parejas con una comba te invito a un caf, a qu hora? A las diez...(10 saltos juntos/as) 35 - Cancin Con cuntos aos me casar?: comba en grupo, quien entra salta las veces que pueda Con cuntos aos me casar? Con uno, dos, tres... hasta ver la edad que tendr. - Cancin: Los chinitos de la China: Grupos de comba A los chinos de la China, cuando no saben qu hacer, tiran piedras a lo alto y dicen que va a llover: Enero, Febrero...as hasta los 12 meses del ao - Cancin El pelotn: los nios van entrando y saliendo al ritmo de la cancin Que entre el pelotn nmero uno, que entre el pelotn nmero dos... que salga el pelotn nmero uno... PARTE FINAL La banda de msica: seremos una orquesta, imitando el sonido de los instrumentos musicales, mientras los dems bailan 10 1,2,3 Ponte del revs: variante del pollito ingls en el que hay que quedarse quieto, pero siempre de espaldas.

PARTE PRINCIPAL -

El patio de mi casa: bailamos en corro esta cancin que tambin cantaremos. La cancin y sus movimientos estn en el ANEXO FINAL DE LA UNIDAD Estaba la pjara pinta: es una cancin con baile por parejas. La cancin y sus movimientos estn en el ANEXO FINAL DE LA UNIDAD Los bailarines locos: al ritmo de un popurr de canciones, todos 35 nos lucimos bailando a lo loco. Imtame: en parejas, imitamos los bailes de nuestro compaero/a y viceversa. Cambio de parejas a cada cambio de msica

SESIN DE COMBA: Doa Ins: va entrando cada vez un nio/a para que le digan su edad, segn los saltos seguidos que pueda dar. Doa Ins, Cuntos aos tiene usted? Uno, dos, tres... - El fideo japons: la temtica es similar, averiguamos cantos fideos se come un seor. Un seor japons, Cuntos fideos se come en un mes? No lo s, voy a ver: Uno, dos tres...

PARTE FINAL Coge el ritmo:imitamos los movimientos de flexibilidad y relajacin al ritmo del profesor. 10 Comentario sobre las experiencias: hablamos sobre lo que nos est pareciendo el trabajo de la percepcin temporal.

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CURSO SESIN

2 Ciclo 7

Continuar participando en juegos rtmicos. Seguir ritmos con movimientos corporales. Propiciar el disfrute de las actividades por parte del alumno/a.

MATERIALES -

El propio cuerpo, cuerdas, msica..

Sigue mi ritmo: cada alumno/a marca un ritmo a seguir por los dems, que nos servir de calentamiento. Pilla-pilla en la discoteca: estamos en una discoteca. El que haga de Disc-jockey, pillar a los dems, pero al ritmo de la msica. 10

OBSERVACIONES

Tenemos que presentar muchos estilos musicales al jugar.

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2 Ciclo 8

Reproducir ritmos sencillos con el cuerpo y la voz. Participar en canciones de corro. Reflexionar sobre la percepcin temporal.

MATERIALES -

El propio cuerpo, cuerdas, msica..

Calentamiento marchoso: sonarn diversos ritmos, y realizamos ejercicios de calentamiento siguiendo el comps. Las estatuas: desplazamientos libres al ritmo que sonar, y al para la msica, todos seremos estatuas. 10

OBSERVACIONES

Los alumnos pueden proponer nuevas canciones.

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PARTE PRINCIPAL T

Los encierros musicales: varios nios hacen de toros, pero slo salen cuando suena la msica. Los mozos intentarn cambiar de banco sin que les pillen. El Seor Don Gato: nos organizamos en dos filas, vamos bailando por parejas. Cada vez que hay palmas, la pareja mueve su cintura . (Letra y gestos en el ANEXO) . Sigue mi ritmo: vamos imitando el ritmo que marca un compaero 35 con los dedos, palmas, pies, golpeos en el suelo Variante: ahora tras imitar el ritmo, aadimos cada vez unos pasos nuevos, que imitar el compaero siguiente.

JUEGOS DE COMBA: - Al pasar la barca: los nios/as van pasando y saltan la cuerda acorde con la letra. (Letra y gestos en el ANEXO). - Al remolichn: juego de comba sencillo en el que se van incorporando cada vez mas nias/os a los saltos (Letra y gestos en el ANEXO) . PARTE FINAL La zapatilla por detrs: en corro, uno por detrs da vuelta y deja una zapatilla. A quien le toque lo tiene que atrapar en una vuelta 10 (Letra y gestos en el ANEXO) . Estiramientos con msica: de manera libre.

PARTE PRINCIPAL Los bailes sorpresa:ahora cada grupo de alumnos/as, prepara un baile con una cancin a elegir. Es el momento de bailar. El dolo: todos admiramos al dolo, por eso bailamos como l /ella lo hace, cantamos sus canciones, le aplaudimos

CANCIONES DE CORRO: Al levantar una lancha: giramos el corro cantando la cancin de la lancha (piedra) (Letra y gestos en el ANEXO) . Tengo una mueca vestida de azul: interpretamos la popular cancin, moviendo el corro. (Letra y gestos en el ANEXO) .

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CANCIONES PARA JUGAR CON PALMAS: El chino mandarn: al final de cada verso, daremos palmas (Letra y gestos en el ANEXO) . Draculina: seguimos el ritmo con palmas (Letra y gestos en el ANEXO) .

PARTE FINAL Los cantantes: somos cantantes profesionales. Cada uno de nosotros/as va a interpretar su propio xito para bailar los dems. 10 Comentario final: comentamos lo que nos han parecido todas las actividades y juegos.

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