INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL.

LOS PATIOS AREA CIENCIAS NATURALES MATERIA: FISICA

DOCENTES: Esp. HERMES ARTURO GALLARDO Esp.CARLOS ALBERTO MORALES Esp.WILSON VARON Esp.MIGUEL CLARO Esp.ROBINSO TORRES Esp.RUBEN DARIO RODRIGUEZ

I.H.S.

Grado 8 : 1 hora Grado 9 : 1 hora Grado 10: 3 horas Grado 11: 3 horas

INTRODUCCION

Los estudiantes del siglo XXI van y vienen en un medio cada vez ms complejo, competitivo y cambiante que obliga a las reas a replantear las estrategias y metodologas usadas para cambiar la estructura del funcionamiento del cerebro, es decir modificar la inteligencia para formar ciudadanos capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al mximo su potencial creativo.

La anterior afirmacin nos plantea la necesidad de ofrecer una educacin crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio ambiente, que descubra la realidad del entorno en el cual se desarrolla y que sea lo suficientemente competente para poder solucionar los problemas ms inmediatos de su entorno.

A travs del modelo pedaggico de la Modificabilidad Cognitiva, el desarrollo de las competencias bsicas y con la directriz del currculo comn del municipio se pretende que el estudiante comprenda lo que hace, asumiendo las implicaciones de los hechos y transformando los ambientes a favor de la convivencia humana.

Lo que buscamos es que nuestros estudiantes se acerquen al estudio de las ciencias naturales como cientficos y como investigadores partiendo de preguntas, conjeturas o hiptesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la observacin del entorno y de su capacidad para analizar lo que observa aplicando los nuevos avances tecnolgicos. Estas preguntas, conjeturas e hiptesis se hacen cada vez ms complejas pues se relacionan con conocimientos previos ms amplios que le permiten a los jvenes ir construyendo el nuevo conocimiento.

MISION El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental de la Institucin ha sido reestructurada dentro del marco de una de las reas fundamentales cuya intencionalidad es desarrollar un currculo que se ajuste a los nuevos lineamientos del ministerio de educacin, al desarrollo de las competencias bsicas, a los planes de mejoramiento a la propuesta pedaggica de la institucin, a los estndares del M.E.N y a la estructura curricular del municipio que nos conduzca a alcanzar las metas de calidad propuestas.

El rea de ciencias naturales tiene entre sus metas la formacin integral de sus estudiantes para que trasciendan en el mejoramiento de su calidad de vida, que comprendan el mundo que los rodea, que tomen conciencia frente al respeto y cuidado de su entorno, que genere iniciativa y agrado por los procesos de investigacin; con el fin de buscar soluciones a las diversas problemticas que se presentan en su espacio inmediato, a la vez que ofrezca oportunidades para alcanzar un buen desempeo en las pruebas de estado

Para lo anterior, los nuevos planteamientos del rea se orientan hacia la realizacin de un trabajo ms prctico que terico reflejado en la realizacin de experiencias de laboratorio que permitan la comprobacin directa de los hechos o fenmenos y el desarrollo de proyectos pedaggicos que faciliten la interaccin con la comunidad del entorno.

FINES DE LA EDUCACIN RELACIONADOS CON LAS CIENCIAS NATURALES

La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, de la prevencin de enfermedades endmicas dentro de una cultura ecolgico y el riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la regin. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientando con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la poblacin, la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas. La promocin en la persona y en la sociedad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

Mejorar significativamente el desempeo de los estudiantes en las ciencias naturales, especialmente en la comprensin lectora como la falencia ms significativa detectada en el plan de mejoramiento buscando con ello optimizar los resultados en las pruebas de estado. Lograr que el estudiante desarrolle el pensamiento cientfico que le permita contar con una teora integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepcin de si mismo y de sus relaciones armnicas con la sociedad y la naturaleza con la preservacin de la vida en el planeta. Crear un ambiente de valores que faciliten la convivencia armnica el Respeto por la vida y el medio que la rodea.

Incentivar en los estudiantes la capacidad de asombro frente a los fenmenos naturales de su entorno.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Reconocer que el hombre como ser vivo y racional, est formado por sistemas que interactan entre si y con el medio ambiente, mantenindose entre ellos un equilibrio biolgico y social, que da como resultado un completo bienestar fsico, mental y emocional, el cual se traduce en salud. Aplicar las tcnicas y conocimientos cientficos en la solucin de problemas, relacionados con la salud del individuo y la preservacin del medio natural. Formular hiptesis derivadas de las teoras. Disear y poner en prctica experimentos que pongan a prueba estas hiptesis y teoras. Imaginar y argumentar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular una hiptesis o disear un experimento. Argumentar ticamente su propio sistema de valores a propsito de los desarrollos cientficos y tecnolgicos en especial a propsito de aquellos que tienen implicaciones para conservacin de la vida en el planeta. Contribuir a la construccin de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservacin de la vida en el planeta.

ASPECTOS CURRICULARES ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia. GRUPO TEMATICO: INTRODUCCION A LA FISICA Objetivo de la fsica. Potencia de 10 y notacin cientfica. Magnitudes bsicas y derivadas de la fsica. Cifras significativas. Cantidad escalar y vectorial. Escala y representacin grficas. Prcticas de laboratorio. LOGRO ESPERADO: Comprender e identificar las distintas magnitudes bsicas y derivadas de la fsica, realizar conversiones entre ellas expresadas en notacin cientfica, aplicndolos en la construccin, representacin grfica y operacin con vectores, valorando los adelantos Cientficos y manifestando respeto por el libre pensamiento de quienes le rodean. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia y puntualidad en las diferentes actividades, responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, presentacin de trabajos, participacin activa en clase y trabajos en grupo, investigaciones, laboratorios, evaluaciones (escritas y tipo ICFES), presentacin personal, respeto por los docentes y compaeros. Heteroevaluacin, Coevaluacin y autoevaluacin; Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al da con apuntes, talleres, consultas, trabajos e informes de laboratorio. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Explicacin de la temtica. Desarrollo de talleres de aplicacin. Revisin de talleres. Evaluacin escrita ICFES. Desarrollo de prctica e informe de laboratorio. RECURSOS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE: Textos de consulta, fotocopias, guas de trabajo, laboratorios, fotocopia evaluacin tipo ICFES ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. -Desarrollar el taller de recuperacin del periodo propuesto por el profesor. Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una evaluacin, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluacin (se indica donde estuvo el error, se explica el por qu de la respuesta y se profundiza consultando ms sobre el tema el estudiante tiene la opcin de hacer consultas al docente). Repasar los temas vistos y preparar una

exposicin de 3 temticas que ms le hayan llamado la atencin, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividades de refuerzo segn lo acordado por la Institucin (segundo periodo y cuarto periodo). -Presentar en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no alcanz los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales falt y escribir un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudientes en este compromiso.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (para la promocin anticipada de grado) Solicite al docente del rea los logros integrales y las temticas que se les relacionen, consltelas y mediante exposiciones sustntelas de la forma que prefiera: en presentacin, con videos o experimentos

EVALUACION DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas, saco conclusiones con las presentadas con las de otros autores y con las teoras cientficas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global y participo en iniciativas a su favor. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los dems. DESEMPEO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeo: Reconoce las magnitudes bsicas y derivadas de la fsica. Nivel bsico de desempeo: Identifica las magnitudes bsicas y derivadas de la fsica relacionndolas y desarrollando conversiones entre ellas, expresndolas en notacin cientfica. Nivel alto de desempeo: Demuestra la relacin que existe entre las magnitudes bsicas y derivadas de la fsica, construye y representa grficamente los vectores. Nivel superior de desempeo: Profundiza y fundamenta la informacin de la conversin de unidades y representacin grfica de vectores, compartiendo sus conocimientos compaeros mediante la montoria DESEMPEO PERSONAL: Nivel bajo de desempeo: Le cuesta trabajo aceptar sugerencias de las dems personas. Nivel bsico de desempeo: Tiene en cuenta aspectos de las dems personas y los pone en prctica. Nivel alto de desempeo: Acepta crticas de sus compaeros mejorando su desempeo personal. Nivel superior de desempeo: Valora la experiencia y las capacidades de los otros acogindolas para desarrollar acciones que le permitan mejorar continuamente. DESEMPEO SOCIAL: Nivel bajo de desempeo: Incumple con las normas bsicas de cuidado al medio ambiente. Nivel bsico de desempeo: Acepta con gusto y agrado las recomendaciones que son dadas para preservar y mejorar las condiciones del medio ambiente. Nivel alto de desempeo: Participa en campaas escolares realizadas para fomentar el hbito del reciclaje por parte de las alumnas. Nivel superior de desempeo: Crea campaas donde el tema central es desarrollo la reutilizacin de materiales escolares.

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia. NUCLEO TEMATICO: MOVIMIENTO RECTILINEO Movimiento rectilneo uniforme (M.R.A). Movimiento rectilneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.). Cada libre y lanzamiento vertical. Movimiento parablico. Movimiento circular uniforme. LOGRO ESPERADO: Analizar el movimiento rectilneo uniforme o rectilneo uniformemente acelerado que realizan algunos cuerpos en movimiento, aplicando los conceptos de posicin, trayectoria, desplazamiento y velocidad, poniendo en prctica los valores bsicos de la convivencia: la solidaridad, el buen trato, el respeto por s mismo, por los dems y por su entorno. CRITERIOS DE EVALUACION: Responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, los trabajos, exposiciones, talleres, consultas, laboratorios. Asistencia puntual a clase. Participacin activa en clase y actividades prcticas en grupo, excelente presentacin personal, respeto por los docentes y compaeros. Vivencia de valores ticos y morales; Heteroevaluacin, Coevaluacin y autoevaluacin; Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al da con apuntes, talleres, consultas, trabajos e informes de laboratorio. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Explicacin de la temtica. Desarrollo de talleres de aplicacin. Revisin de talleres. Evaluacin escrita ICFES. Desarrollo de prctica e informe de laboratorio. RECURSOS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE: Textos de consulta, fotocopias, guas de trabajo, laboratorios, fotocopia evaluacin tipo ICFES.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. -Desarrollar el taller de recuperacin del periodo propuesto por el profesor. Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una evaluacin, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluacin (se indica donde estuvo el error, se explica el por qu de la respuesta y se profundiza consultando ms sobre el tema el estudiante tiene la opcin de hacer consultas al docente). Repasar los temas vistos y preparar una exposicin de 3 temticas que ms le hayan llamado la atencin, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividades de refuerzo segn lo acordado por la Institucin (segundo periodo y cuarto periodo). -Presentar en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no alcanz los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales falt y escribir un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudientes en este compromiso EVALUACION DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS: Comprendo los diferentes tipos de movimientos de un cuerpo. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o una actividad. DESEMPEO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeo: Reconoce los diferentes tipos de movimiento. Nivel bsico de desempeo: Identifica los diferentes tipos de movimiento de un cuerpo aplicando los diferentes conceptos de posicin, velocidad y trayectoria. Nivel alto de desempeo: Interpreta y aplica los conceptos de velocidad, posicin y trayectoria a los diferentes tipos de movimiento. Nivel superior de desempeo: Profundiza y fundamenta la informacin de los diferentes tipos de movimiento, compartiendo sus conocimientos a compaeras mediante la monitoria. DESEMPEO PERSONAL: Nivel bajo de desempeo: Tiene dificultad para identificar la informacin necesaria para realizar una actividad. Nivel bsico de desempeo: Sabe donde recoger informacin para realizar trabajos

Nivel alto de desempeo: Investiga y comparte con sus compaeros informacin que les son tiles para desarrollar una actividad grupal. Nivel superior de desempeo: Establece estrategias para recolectar informacin de la cual no se tiene muchos antecedentes. DESEMPEO SOCIAL: Nivel bajo de desempeo: Manifiesta poco agrado en procesos donde se promueven campaas para defender los derechos humanos en el contexto escolar. Nivel bsico de desempeo: Tiene claro cuales son los derechos humanos y los pone en prctica. Nivel alto de desempeo: Respeta y hace cumplir los derechos humanos de sus compaeros. Nivel superior de desempeo: Promueve y da a conocer a sus compaeros los derechos humanos escolares y comunitarios.

ASPECTOS CURRICULARES ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biolgicos, qumicos y fsicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnolgico; analizo crticamente las implicaciones de sus usos. NUCLEO TEMATICO: DINAMICA Y ESTATICA Concepto de fuerza, conversiones, unidades. Primera, segunda y tercera Ley de Newton. Ley de la gravitacin Universal. Torque y momento de fuerza. Palancas. Equilibrio de cuerpos rgidos. Prcticas de laboratorio. LOGRO ESPERADO: Comprender y explicar las distintas Leyes de Newton, valorando los adelantos cientficos y tecnolgicos utilizados para validarlas y manifestando respeto por el libre pensamiento de quienes le rodean. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia y puntualidad en las diferentes actividades, responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, presentacin de trabajos, participacin activa en clase y trabajos en grupo, investigaciones, laboratorios, evaluaciones (escritas y tipo ICFES), presentacin personal, respeto por los docentes y compaeros. Heteroevaluacin, Coevaluacin y autoevaluacin; Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al da con apuntes, talleres, consultas, trabajos e informes de laboratorio.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Explicacin de la temtica. Desarrollo de talleres de aplicacin. Revisin de talleres. Evaluacin escrita ICFES. Desarrollo de prctica e informe de laboratorio. RECURSOS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE: Textos de consulta, fotocopias, guas de trabajo, laboratorios, fotocopia evaluacin tipo ICFES. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. -Desarrollar el taller de recuperacin del periodo propuesto por el profesor. Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una evaluacin, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluacin (se indica donde estuvo el error, se explica el por qu de la respuesta y se profundiza consultando ms sobre el tema el estudiante tiene la opcin de hacer consultas al docente). Repasar los temas vistos y preparar una exposicin de 3 temticas que ms le hayan llamado la atencin, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividades de refuerzo segn lo acordado por la Institucin (segundo periodo y cuarto periodo). -Presente en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no alcanz los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales falt y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudientes en este compromiso.

EVALUACION DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS Comprendo y aplico los conceptos de dinmica y esttica. COMPETENCIAS CIUDADANAS: -Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros INDICADORES DE DESEMPEO DESEMPEO COGNITIVO Nivel bajo de desempeo: Reconoce las unidades de fuerza y las Leyes de Newton. Nivel bsico de desempeo: Identifica las unidades de fuerza realizando conversiones entre ellas, conoce las leyes de Newton. Nivel alto de desempeo: Aplica las leyes de Newton, emplea el concepto de fuerza para demostrar que es un Torque. Nivel superior de desempeo: Aplica el concepto de palanca a situaciones de la vida real, comparte sus conocimientos a compaeras mediante la monitoria

DESEMPEO PERSONAL: Nivel bajo de desempeo: Muestra poco inters en el impacto que pueden tener sus acciones en las dems personas. Nivel bsico de desempeo: Tiene en cuenta que sus acciones no molesten a los dems. Nivel alto de desempeo: Realiza acciones que enriquecen y contribuyen a un buen clima personal y social. Nivel superior de desempeo: Incentiva a las dems personas a que mejoren sus acciones para bienestar de todos. DESEMPEO SOCIAL: Nivel bajo de desempeo: Presenta empata cuando se dan conflictos entre sus compaeros. Nivel bsico de desempeo: Interviene ocasionalmente cuando se presentan diferencias entre sus compaeros. Nivel alto de desempeo: Propone alternativas de solucin a los problemas planteados por diferencias que se dan entre las personas que conoce. Nivel superior de desempeo: Soluciona conflictos entre sus compaeros sustentadas en el dilogo y el respeto ASPECTOS CURRICULARES

BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia NUCLEO TEMATICO: TRABAJO Y ENERGIA Energa cintica Energa potencial (gravitacional y elstica) Trabajo mecnico Potencia Energa mecnica Conservacin de la energa LOGRO ESPERADO: Comprender y explicar el principio de la conservacin de la energa mecnica valorando los adelantos cientficos y tecnolgicos y manifestando respeto por el libre pensamiento de quienes le rodean. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia y puntualidad en las diferentes actividades, responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, presentacin de trabajos, participacin activa en clase y trabajos en grupo, investigaciones, laboratorios, evaluaciones (escritas y tipo ICFES), presentacin personal, respeto por los docentes y compaeros. Heteroevaluacin, Coevaluacin y autoevaluacin; Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al da con apuntes, talleres, consultas, trabajos e informes de laboratorio. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Explicacin de la temtica. Desarrollo de talleres de aplicacin.

Revisin de talleres. Evaluacin escrita ICFES. Desarrollo de prctica e informe de laboratorio. RECURSOS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE: Textos de consulta, fotocopias, guas de trabajo, laboratorios, fotocopia evaluacin tipo ICFES. ESTRATEGIAS PARA EL APOYO DEL ESTUDIANTE DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) -Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. -Desarrollar el taller de recuperacin del periodo propuesto por el profesor. Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una evaluacin, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluacin (se indica donde estuvo el error, se explica el por qu de la respuesta y se profundiza consultando ms sobre el tema el estudiante tiene la opcin de hacer consultas al docente). Repasar los temas vistos y preparar una exposicin de 3 temticas que ms le hayan llamado la atencin, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividades de refuerzo segn lo acordado por la Institucin (segundo periodo y cuarto periodo). -Presente en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no alcanz los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales falt y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudientes en este compromiso.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia NUCLEO TEMATICO: TRABAJO Y ENERGIA Energa cintica Energa potencial (gravitacional y elstica) Trabajo mecnico Potencia Energa mecnica Conservacin de la energa LOGRO ESPERADO: Comprender y explicar el principio de la conservacin de la energa mecnica valorando los adelantos cientficos y tecnolgicos y manifestando respeto por el libre pensamiento de quienes le rodean. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia y puntualidad en las diferentes actividades, responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, presentacin de trabajos, participacin activa en clase y trabajos en grupo, investigaciones, laboratorios, evaluaciones (escritas y tipo ICFES), presentacin personal, respeto por los docentes y compaeros. Heteroevaluacin, Coevaluacin y autoevaluacin; Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al da con apuntes, talleres, consultas, trabajos e informes de laboratorio. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Explicacin de la temtica. Desarrollo de talleres de aplicacin.

Revisin de talleres. Evaluacin escrita ICFES. Desarrollo de prctica e informe de laboratorio. RECURSOS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE: Textos de consulta, fotocopias, guas de trabajo, laboratorios, fotocopia evaluacin tipo ICFES.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL APOYO DEL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) -Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. -Desarrollar el taller de recuperacin del periodo propuesto por el profesor. Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una evaluacin, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluacin (se indica donde estuvo el error, se explica el por qu de la respuesta y se profundiza consultando ms sobre el tema el estudiante tiene la opcin de hacer consultas al docente). Repasar los temas vistos y preparar una exposicin de 3 temticas que ms le hayan llamado la atencin, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividades de refuerzo segn lo acordado por la Institucin (segundo periodo y cuarto periodo). -Presente en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no alcanz los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales falt y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudientes en este compromisoI COMPETENCIAS BASICAS: Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre cuerpos en reposo, en movimiento rectilneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energa mecnica COMPETENCIAS CIUDADANAS: Valoro positivamente las normas constitucionales e institucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y polticas, y que regulan nuestra convivencia COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor

INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeo: Reconoce las diferentes clases de energa Nivel bsico de desempeo: Conoce y define las diferentes clases de energa y resuelve problemas de aplicacin Nivel alto de desempeo: Comprueba la ley de la conservacin de la energa mecnica en trminos de energa cintica y potencial

Nivel superior de desempeo Plantea y resuelve problemas aplicando el principio de la conservacin de la energa mecnica valorando los adelantos cientficos y tecnolgicos y manifestando respeto por el libre pensamiento de quienes lo rodean DESEMPEO PERSONAL Nivel bajo de desempeo: Incumple las normas bsicas para el manejo de residuos slidos de la institucin Nivel bsico de desempeo: Cumple con las normas para el manejo de residuos slidos aportando al mejoramiento de su entorno Nivel alto de desempeo: Participa en campaas para el manejo de residuos slidos en la institucin Nivel superior de desempeo Propone y promueve activamente campaas de manejo de residuos slidos DESEMPEO SOCIAL Nivel bajo de desempeo: Manifiesta poco compromiso con su proceso de formacin personal Nivel bsico de desempeo: Acepta con agrado las normas de la institucin como parte de su formacin personal Nivel alto de desempeo: Demuestra cambios permanentes en su forma de actuar frente a los dems Nivel superior de desempeo Reconoce la importancia de seguir las normas de conviviencia