INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS

T N L G EC O O IA
V A L O R E S
CE C I N IA

FA014V01

PLAN DE CLASE

11/01/11

AREA: MATEMATICAS SEDE: PRINCIPAL

ASIGNATURA: MATEMATICAS

Docente: Isai Velasco -Marla Snchez-lvaro Garca NegrnGrado: SEPTIMO Periodo: 01 Inicia: 18 de Enero termina: 25 de Marzo Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): 50 Horas

ESTANDAR:

Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

Concepto, representacin de los nmeros enteros Z en la recta numrica y plano cartesiano. Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin en nmeros enteros. Expresiones aritmticas con potencias y races en enteros Z. Planteamiento y solucin de problemas.

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar).

INDICADORES DE DESEMPEO

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias)

RECURSOS

Resuelve con propiedad ejercicios y problemas propuestos. Argumenta con propiedad los procesos desarrollados en la solucin de ejercicios y problemas propuestos. Plantea esquemas para la solucin de situaciones problemas con diferentes niveles de dificultad. Demuestra una actitud de respeto frente al desarrollo de la temtica propuesta en el trabajo de la asignatura.

Ubica nmeros enteros en la recta numrica y en el plano cartesiano.

Resuelve operaciones de adicin, sustraccin y multiplicativas entre nmeros enteros.

Explicacin del tema Desarrollo de guas Trabajo Individual Trabajo en grupo de dos Evaluaciones orales Evaluaciones escritas Auto-evaluacin Co-evaluacin

Texto Gua, Videos, Guas de Trabajo. Gua-Talleres, Auxiliares del Proyecto Internet

Identifica y realiza las operaciones de potenciacin y radicacin con nmeros enteros

Soluciona expresiones con potencias, races y dems operaciones con signos y sin signos de agrupacin.

Participa pasiva o activamente en el trabajo y desarrollo de los procesos curriculares

Resuelve problemas mediante la aplicacin de relaciones y operaciones bsicas entre nmeros enteros y sus propiedades.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin (propia del estudiante) La auto-evaluacin: se realizar mediante seguimiento del mismo alumno. Evaluaciones de tipo problemtico: Se disearn tcnicamente para que el estudiante demuestre y retroalimente sus habilidades y destrezas favoreciendo al estudiante su competencia en un contexto matemtico de acuerdo a la temtica desarrollada. Se evaluar de acuerdo al desempeo y la competencia en las diferentes formas (interpretativo, argumentativo y propositivo), donde se le exija al alumno que ponga en prctica sus conocimientos adquiridos en la asignatura. Se har un seguimiento mediante registros acumulativos por cada alumno con el fin de asegurar el xito del aprendizaje donde se le darn a conocer logros y dificultades durante el proceso en cada periodo lectivo. Se le estimular y valorar el afianzamiento de conocimientos que el alumno adquiere. Se le valorar el esfuerzo que hace constantemente para comprender los conocimientos y a la vez se le tendr en cuenta su participacin y su inters dentro y fuera del saln de clase.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________

COORDINADOR: _______________________________________

INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS

T N L G EC O O IA
V A L O R E S
CE C I N IA

FA014V01

PLAN DE CLASE

11/01/11

AREA: MATEMATICAS SEDE: PRINCIPAL

ASIGNATURA: MATEMATICAS

Docente: Isai Velasco Gallardo-Marla Snchez-lvaro Garca NegrnGrado: SEPTIMO Periodo: 02 Inicia: 28 de Marzo termina: 10 de Junio Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): 50 Horas

ESTANDAR:

.Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes), para resolver problemas en contextos de medidas. .Justifico la extensin de la representacin polinomial decimal usual de los nmeros naturales a la representacin decimal de los nmeros racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeracin decimal. .Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, coma las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

Concepto, representacin de un nmero racional en el plano cartesiano. Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin de un nmero racional y en su forma decimal. Ecuacin en el conjunto de los nmeros enteros y racionales. Planteamiento y solucin de problemas.

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar).

INDICADORES DE DESEMPEO

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

Determina cual debe ser la ubicacin de un nmero racional en la recta numrica y en el plano cartesiano.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias)

RECURSOS

Resuelve con propiedad ejercicios y problemas propuestos. Argumenta con propiedad los procesos desarrollados en la solucin de ejercicios y problemas propuestos.

Plantea y resuelve situaciones aditivas, multiplicativas, potencias, y races con nmeros fraccionarios y decimales. Resuelve polinomios con operacion es aditivas y multiplicativas simplifi cando hasta su mnima expresin. Resuelve ecuaciones aditivas y mul tiplicativas con nmeros enteros y racionales. Determina la solucin problemas mediante la aplicacin de nmeros racionales y ecuaciones.

Explicacin del tema Desarrollo de guas Trabajo Individual Trabajo en grupo de dos Evaluaciones orales Evaluaciones escritas Auto-evaluacin Co-evaluacin

Texto Gua, Videos, Guas de Trabajo. Gua-Talleres, Auxiliares del Proyecto Internet

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin (propia del estudiante) La auto-evaluacin: se realizar mediante seguimiento del mismo alumno.

Plantea esquemas para la solucin de situaciones problemas con diferentes niveles de dificultad. Demuestra una actitud de respeto frente al desarrollo de la temtica propuesta en el trabajo de la asignatura.

Participa pasiva o activamente en el trabajo y desarrollo de los procesos curriculares

Evaluaciones de tipo problemtico: Se disearn tcnicamente para que el estudiante demuestre y retroalimente sus habilidades y destrezas favoreciendo al estudiante su competencia en un contexto matemtico de acuerdo a la temtica desarrollada. Se evaluar de acuerdo al desempeo y la competencia en las diferentes formas (interpretativo, argumentativo y propositivo), donde se le exija al alumno que ponga en prctica sus conocimientos adquiridos en la asignatura. Se har un seguimiento mediante registros acumulativos por cada alumno con el fin de asegurar el xito del aprendizaje donde se le darn a conocer logros y dificultades durante el proceso en cada periodo lectivo. Se le estimular y valorar el afianzamiento de conocimientos que el alumno adquiere. Se le valorar el esfuerzo que hace constantemente para comprender los conocimientos y a la vez se le tendr en cuenta su participacin y su inters dentro y fuera del saln de clase.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________

COORDINADOR: _______________________________________
FA014V01

INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS

T N L G EC O O IA
V A L O R E S
CE C I N IA

PLAN DE CLASE

11/01/11

AREA: MATEMATICAS SEDE: PRINCIPAL

ASIGNATURA: MATEMATICAS

Docente: Isai Velasco- Marla Snchez-lvaro Garca NegrnGrado: SEPTIMO Periodo: 03 Inicia: 05 de Julio termina: 09 de Septiembre Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): 50 Horas

ESTANDAR:

.Justifico el uso de representaciones y procedimientos de proporcionalidad directa e inversa. .Calculo reas y volmenes. .identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. .Resuelvo y formulo problemas que requieren tcnicas de estimacin.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

Razones y proporciones, proporcionalidad directa e inversa; aplicaciones de la proporcionalidad, regla de tres simple y compuesta Unidades mtricas de longitud, de rea y de volumen. Planteamiento y solucin de problemas.

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar).

INDICADORES DE DESEMPEO

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

Determina si dos magnitudes son directamente o inversamente proporcionales.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias)

RECURSOS

Resuelve con propiedad ejercicios y problemas propuestos. Argumenta con propiedad los procesos desarrollados en la solucin de ejercicios y problemas propuestos.

Plantea y resuelve una regla de tres simple o compuesta a partir de una situacin problemtica dada.

Explicacin del tema Desarrollo de guas Trabajo Individual Trabajo en grupo de dos Evaluaciones orales Evaluaciones escritas Auto-evaluacin Co-evaluacin

Texto Gua, Videos, Guas de Trabajo. Gua-Talleres, Auxiliares del Proyecto Internet

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin (propia del estudiante) La auto-evaluacin: se realizar mediante seguimiento del mismo alumno.

Plantea esquemas para la solucin de situaciones problemas con diferentes niveles de dificultad. Demuestra una actitud de respeto frente al desarrollo de la temtica propuesta en el trabajo de la asignatura.

Realiza conversiones entre unidades de longitud, rea y volumen.

Calcula el permetro de una figura teniendo en cuenta las unidades de medida.

Participa pasiva o activamente en el trabajo y desarrollo de los procesos curriculares

Aplica las formulas para encontrar el rea de un polgono dado y el volumen de un cuerpo geomtrico.

Evaluaciones de tipo problemtico: Se disearn tcnicamente para que el estudiante demuestre y retroalimente sus habilidades y destrezas favoreciendo al estudiante su competencia en un contexto matemtico de acuerdo a la temtica desarrollada. Se evaluar de acuerdo al desempeo y la competencia en las diferentes formas (interpretativo, argumentativo y propositivo), donde se le exija al alumno que ponga en prctica sus conocimientos adquiridos en la asignatura. Se har un seguimiento mediante registros acumulativos por cada alumno con el fin de asegurar el xito del aprendizaje donde se le darn a conocer logros y dificultades durante el proceso en cada periodo lectivo. Se le estimular y valorar el afianzamiento de conocimientos que el alumno adquiere. Se le valorar el esfuerzo que hace constantemente para comprender los conocimientos y a la vez se le tendr en cuenta su participacin y su inters dentro y fuera del saln de clase.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________

COORDINADOR: _______________________________________
FA014V01

INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS

T N L G EC O O IA
V A L O R E S
CE C I N IA

PLAN DE CLASE

11/01/11

AREA: MATEMATICAS SEDE: PRINCIPAL

ASIGNATURA: MATEMATICAS

Docente: Isai Velasco- -Marla Snchez-lvaro Garca NegrnGrado: SEPTIMO Periodo: 04 Inicia: 12 de Septiembre termina: 25 de Noviembre Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): 50 Horas

ESTANDAR:

.Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin. .Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos. .Uso modelos (diagramas de rbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidades de ocurrencia de un evento.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

Estadstica, poblacin y muestra, caracterizacin de variables cualitativas y cuantitativas. .Probabilidad, conjuntos, conteo: permutaciones y combinaciones, probabilidad.

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar).

INDICADORES DE DESEMPEO

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

Determina la poblacin y la muestra en una situacin plantea da. Elabora tablas de frecuencia de un conjunto de datos. Elabora tablas completas para cuantitativa. de frecuencia una variable

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias)

RECURSOS

Resuelve con propiedad ejercicios y problemas propuestos. Argumenta con propiedad los procesos desarrollados en la solucin de ejercicios y problemas propuestos.

Explicacin del tema Desarrollo de guas Trabajo Individual Trabajo en grupo de dos Evaluaciones orales Evaluaciones escritas Auto-evaluacin Co-evaluacin

Texto Gua, Videos, Guas de Trabajo. Gua-Talleres, Auxiliares del Proyecto Internet

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin (propia del estudiante) La auto-evaluacin: se realizar mediante seguimiento del mismo alumno.

Plantea esquemas para la solucin de situaciones problemas con diferentes niveles de dificultad. Demuestra una actitud de respeto frente al desarrollo de la temtica propuesta en el trabajo de la asignatura.

Elabora histogramas, polgonos de frecuencia y establece conclusiones a partir de ellos. Determina en qu casos se usan las permutaciones y la combinatoria .

Participa pasiva o activamente en el trabajo y desarrollo de los procesos curriculares

Aplica la formula de probabilidad para determinar la posibilidad para de ocurrencia de un eventos dado.

Evaluaciones de tipo problemtico: Se disearn tcnicamente para que el estudiante demuestre y retroalimente sus habilidades y destrezas favoreciendo al estudiante su competencia en un contexto matemtico de acuerdo a la temtica desarrollada. Se evaluar de acuerdo al desempeo y la competencia en las diferentes formas (interpretativo, argumentativo y propositivo), donde se le exija al alumno que ponga en prctica sus conocimientos adquiridos en la asignatura. Se har un seguimiento mediante registros acumulativos por cada alumno con el fin de asegurar el xito del aprendizaje donde se le darn a conocer logros y dificultades durante el proceso en cada periodo lectivo. Se le estimular y valorar el afianzamiento de conocimientos que el alumno adquiere. Se le valorar el esfuerzo que hace constantemente para comprender los conocimientos y a la vez se le tendr en cuenta su participacin y su inters dentro y fuera del saln

de clase.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________

COORDINADOR: _______________________________________