Professional Documents
Culture Documents
Produccin de textos
COMUNICACION
Comprensin de textos
Escribir
Hablar
Leer
Escuchar
Comprensin Oral
El proceso de decodificacin de un mensaje depende de: El desarrollo de las funciones auditivas De los elementos de la comprensin (vocabulario) y del contenido semntico
Comunicacin efmera, los sonidos son perceptibles durante el corto tiempo que duran en el aire
Tomar conciencia de las posibilidades orales en los nios Considerar la fluidez verbal y no la correccin Progresos a mediano y largo plazo
LENGUAJE ORAL
ADQUISICION DE SIGNIFICADOS
Escuchamos un objetivo determinado (obtener informacin, recibir una respuesta, entender algo)
Adems del discurso verbal otros estmulos sensoriales nos dan informacin que utilizamos para interpretar el texto
CONDIDERACIONES DIDACTICAS
Combinar el trabajo de comprensin oral con las temas habilidades (hablar, leer, escribir)
Asamblea de los nios Dramatizacin La entrevista Pequeas exposiciones Las descripciones La narracin de cuentos Las rimas Los trabalenguas
Las adivinanza Las jitantaforas Las aliteraciones La poesa Las canciones La conversaciones en el aula Descubriendo intenciones La noticia del da La agenda del da
Mensajes viajeros Se podr enviar mensajes a los nios de otras aulas o a otros docentes.
Adivinanzas Redonda y graciosa, de muchos colores, rodando y rodando contigo voy jugando. La pelota
Analogas En invierno hace fro, en verano hace................ (calor). Con las tijeras recortamos, con el lpiz.............. (escribimos).
Absurdos verbales Me voy de paseo y me pongo las medias en las manos y los guantes en los pies. Yo me ducho en la cocina y cocino en la piscina.
Las noticias del da Los nios comparten con sus compaeros algn hecho Signicativo, que traen consigo, alguna experiencia vivida en su hogar, en sus juegos, en su comunidad. Se debe invitar a los nios a que recuerden un hecho reciente que les haya ocurrido a ellos o a alguna persona conocida y que la presenten al grupo a nivel de aula.
Asamblea de nias y nios Una vez a la semana es conveniente organizar una asamblea en el saln para conversar sobre temas de inters, Resolver dicultades que se hayan presentado en el aula o tomar acuerdos. Esta es una oportunidad para que los nios expresen sus ideas y aprendan a escuchar a sus compaeros.
ABSURDOS VERBALES
(PREGUNTAR VERDADEROS O FALSOS)
ANALOGAS VERBALES
El sol sale de... Y la luna de .. El nio se lava y se seca con .
SINNIMOS
Molesto
Delgado
Enojado
Flaco
Asno
Viejo
Burro
Anciano
ANTONIMOS
Alegre
Triste
Alto
Bajo
VOCABULARIO
(TARJETAS PARA LA ESTIMULACIN)
CATEGORIAS: Tarjetas de frutas Tarjetas de animales Tarjetas de prendas de vestir Tarjetas de verduras Tarjetas de tiles de aseo Tarjetas de alimentos Tarjetas de los medios de comunicacin y transportes Tarjetas de los trabajadores de la comunidad etc.
BUSCANDO ETIQUETAS
El docente solicitara al nio que lleve etiquetas de diferentes productos En la clase se observan las etiquetas y se le comprar y se dir de que productos es cada uno. Los nios podrn agruparlos por producto se verbalizar todo lo que se va haciendo A partir de esta actividad los nios podrn dibujar las etiquetas, buscar la igualdad e inventar otras Todo esto nos sirve para incrementar el vocabulario y el estimular los procesos de memoria y la percepcin visual en la etapa logo grafica.
RIMAS
Buscar palabras que suenen igual al nombre propio Martn - chupetn Susana - ventana Manuela - ciruela Ramn - ratn Teresa - mesa Ral - Bal Rosa - Osa Jael - miel
Buscar palabras que suenen igual a otras palabras: Mesa besa Meln pantaln Cocina vecina Hermanita musiquita Corazn - ratn Gusano enano Carpeta trompeta Pala bala Cartuchera lonchera Maleta paleta Borrador tocador Lechuga - oruga
POESIA
Quin le puso el nombre a la luna?
Habr sido la laguna que de tanto verla por la noche decidi llamarla luna? Quin le puso el nombre al elefante? Habr sido un vigilante que una noche andaba muy campante? Quin le puso el nombre a las rosas? Quin le puso el nombre a las cosas? Yo lo pienso todo los das Habr un seor que se llama pone nombres, que saca los nombres de una nombrara? O la arena sola decidi llamarse arena y el mar solo decidi llamarse mar? Cmo ser?
JITANJFORAS
Pin, pin, San Agustn, la meca, la seca, la tortoleca. De la una la tuna de dona la tola tela canela cala la pala pampamirn, vete si quieres que t no eres el coloborn. El hijo del rey, pas por aqu, vendiendo man, a todos les dio, menos a m.
Libros de cuentos y poesas Pueden agregarse libros de menor tamao, con hojas de cartulina o papel de cierto espesor
La ilustracin con escenas ms complejas Con un mayor espacio dedicado al texto, aunque siempre ser limitado, predominando la ilustracin Libros de coleccin
"Libros" confeccionados por la maestra referidos a alguna experiencia directa. "Libros" armados por los mismos nios (seleccin, recortado y pegado de figuras de revistas). "Albumes de fotografas". Rotafolio grfico Libros de Arte con reproducciones de pinturas
Coleccin de postales. Revistas infantiles, peridicos ilustrados. (Seleccionados previamente por la maestra, que renan las
condiciones sealadas anteriormente.