ESPAOL SEXTO GRADO PROYECTO 1 Campo de Formacin: LENGUAJE Y COMUNICACIN mbito: Estudio

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Prctica social de lenguaje: Producir un texto que contraste informacin sobre un tema Tipo de texto: Expositivo Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identifica r las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversida d lingstica y cultural de Mxico Tiempo de realizacin: 2 semanas- 10 sesiones

Didcticos: Propsitos: Aprendizajes esperados: Contrasta informacin de textos sobre un mismo tema. Conocer la estructura de textos expositivos empleando nexos contrastan tes. Advertir el empleo de familias lxicas para verificar la ortografa de vo cablos. Emplear tcnicas diversas para obtener informacin: entrevistas, investi gacin documental, etc. Emplear cuadros para contrastar la informacin investigada. Recupera informacin de diversas fuentes para explicar un tema. Emplea conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto. Reconoce diversas prcticas para el tratamiento de malestares. Comunicativos: Elaborar un texto expositivo, para publicar en un peridico mural, que muestre ide as contrastantes sobre la forma de curar un malestar desde el punto de vista mdic o y empleando la medicina tradicional. Actividades permanentes: Organizacin de un peridico de grupo. Establecer el formato, las secciones y los encargados de cada seccin. Determinar las funciones: director, reporteros, edito res, fotgrafos, etc. Leer peridicos para conocer la forma de redaccin de las noticias. Recomendaciones En relacin a las producciones: Platic sobre las creencias populares acerca de los remedios para curar malestares? Coment algunos remedios conocidos para curar malestares? Elabor un listado de preguntas para investigar sobre las prcticas para curar ma lestares? Entrevist a miembros de su comunidad sobre la forma en que atienden diversos malestares? Tom notas mientras realizaba la investigacin? Advirti las caractersticas de los textos cientficos? Reflexion sobre el empleo de familias lxicas y reglas ortogrficas para verificar la correcta escritura de una palabra?

 Identific en los textos ideas contrastantes y complementarias? Elabor un cuadro comparativo sobre la informacin que investig? Emple conectores de contraste en su redaccin? Redact un texto que muestra ideas contrastantes acerca del tratamiento d e un malestar? Intercambi el trabajo con algn compaero para verificar ortografa y redaccin? Tom en cuenta los comentarios para mejorar su redaccin? Emple estrategias de correccin y autocorreccin de textos? Pas en limpio su trabajo empleando un procesador de textos y de no ser esto posible cuid la limpieza, legibilidad y ortografa de su escrito? ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE 4 PROYECTO 1 Prctica social de lenguaje: Producir un texto que contraste informacin sobre un tema mbito: Estudio Actividades

Actividades 1. Platican sobre creencias acerca de la salud Lee la presentacin del proyecto LT p.124 Platica sobre las creencias populares respecto a los remedios para distintos tip os de malestares Comenta la informacin de la p. 125 (Activacin de conocimientos previos) Lee la informacin LT pp. 125 y 126 Comenta otros remedios que conozca para curar algunos malestares . (PRODUCCIN 1) Completa en grupo la tabla del LT p. 127 2. Preguntan y leen sobre las creencias Recuerde lo visto sobre remedios caseros en la clase anterior. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 1 a 3 Compare en grupo las respuestas. Comente sobre los remedios mencionados en esas pginas. Acuerde con su equipo un malestar para investigar de tarea. Elabora una lista de preguntas para investigar sobre las prcticas de los yerberos para curar malestares. (PRODUCCIN 2) Realiza una entrevista a personas de su comunidad sobre la forma en que atienden diversos malestares. (PRODUCCIN 3) 3. Buscan informacin cientfica Se rene con su equipo de trabajo. Comenta la informacin que investigaron. (entrevista y de documentos)LT p. 128 Toma notas de la informacin investigada. (PRODUCCIN 4) Elabora una lista de remedios para el malestar seleccionado Lee la parte final de LA p. 3 y contesta LA p. 8 registrando las fuentes de info rmacin. Participa en la lectura comentada de LT pp. 129 y 130 Reflexione acerca de la informacin que obtuvo: rene las caractersticas de un texto cientfico? En grupo y con la gua de su maestro conteste LA pp. 4 y 5 sobre la descripcin y argumentacin como tcnicas empleadas en los textos cientficos. Advierta el empleo de familias lxicas para verificar la ortografa de vocablos. La p. 5

 En parejas identifica errores ortogrficos en textos propuestos y los relaciona co n reglas ortogrficas. Registre en su cuaderno conceptos especficos con ejemplos. a) Caractersticas del texto cientfico b) Descripcin tcnica c) Argumentacin d) Familia lxica 4. Identifican ideas contrastantes y complementarias Forma equipos de trabajo. Lee la informacin de LT p. 131 Cada equipo discute si la informacin cientfica corresponde o no a la informacin popular. Advierte diferencias entre la informacin recabada Completa el cuadro LT p. 132 (PRODUCCIN 5) Escucha la explicacin de su maestra sobre el uso de conectores para remarcar cambios. LT p. 133 Contesta en grupo LA pp. 6 y 7 Registra en su cuaderno 5 ejemplos de oraciones empleando conectores para remarcar cambios . Escribe con su equipo un texto breve donde explique ideas complementarias y contrastantes acerca del remedio que investiga. (PRODUCCIN 6) Emplea el esquema propuesto en LA pp. 7 y 8 Advierte que debe colocar conectores apropiados en su texto. Un miembro del equipo lee el trabajo a los dems. Escuche sugerencias y realice modificaciones. 5. Corrigen colectiva mente los textos Intercambie el borrador de su trabajo con otro compaero para revisar ortografa y redaccin. Reflexiona sobre las correcciones sugeridas y determine su conveniencia. Verifica individualmente la organizacin en prrafos, el uso de maysculas, los conectores apropiados, etc. siguiendo indicaciones LA p. 8 6. Modifican sus textos y los publican Forma pareja con un compaero. Intercambia con l su segundo borrador. Verifique 1.El ttulo (centrado, con maysculas) 2.En cada prrafo la mayscula inicial y el punto al final. 3.La mayscula en los nombres propios. 4.Los conectores sugeridos en el LA para emplear en cada prrafo 5. Que haya cohesin y coherencia. Pasa en limpio su trabajo para publicarlo. (PRODUCTO FINAL) Lee algunos de los trabajos frente al grupo. Organiza una exposicin acomodando los trabajo como un peridico mural Forme equipos de trabajo Repasa los temas vistos en este proyecto Contesta LA pp. 8 a 10 Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario. Responde la Autoevaluacin del proyecto LT p. 135 ESPAOL SEXTO GRADO PROYECTO 1

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Prctica social de lenguaje: Producir un texto que contraste informacin sobre un tema mbito: Estudio

Producciones

Temas de reflexin Indicadores 1. Discusin sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estm ago, hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre otros). 2. Lista de preguntas para conocer las prcticas de las personas para curar d ichos malestares. 3. Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prcticas que siguen para curar algunos malestares (qu curan, cmo lo hacen, qu se utiliza y qu gen er el malestar). 4. Seleccin de informacin y notas sobre la explicacin mdica de algunos malesta res identificados, sus causas y tratamientos. 5. Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y c uras propuestas por la prctica tradicional y por el tratamiento mdico. 6. Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas form as de concebir y curar los mismos malestares, que cumplan con las siguientes car actersticas: --Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva. --Empleo de conectivos lgicos para dar coherencia al texto. --Coherencia y cohesin del texto. --Ortografa y puntuacin convencionales. Producto final: Texto expositivo para su publicacin. Propiedades y tipos de textos Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema. Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamie nto. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Derivacin lxica para determinar la ortografa de una palabra. Empleo de diccionarios como fuentes de consulta. Aspectos sintcticos y semnticos Empleo de conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros). Ortografa y puntuacin convencionales. 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos 1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos. 1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin. 1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, tra ma, personajes involucrados). 1.5. Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita . 1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informac in para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos. 1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativ os, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos. 1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas. 1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, co ma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin. 2. Produccin de textos escritos

2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. 2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicat ivos para una audiencia especfica. 2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al e scribir diferentes tipos de textos. 2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes. 2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. 2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escri tos o de una exposicin oral de temas estudiados previamente. 2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el props ito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. 2.10. Emplea ortografa convencional al escribir. 2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales). 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje 4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para int roducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. 4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. 4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir a su ortografa. 4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y l a puntuacin en los textos. 4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales. 4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas. 4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos. 5. Actitudes hacia el lenguaje 5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros litera rios. 5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. 5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del le nguaje escrito. 5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. 5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y to ma acuerdos al trabajar en grupo. 5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablant e u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. MATEMTICAS SEXTO GRADO PROYECTO 1

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Campo de formacin: PENSAMIENTO MATEMTICO Contenido disciplinar: Encuentra los divisores de un nmero.

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Problemas multiplicativos Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente. Tiempo de realizacin: 4 sesiones de una hora Aprendizajes esperados:

matemtica

Actividades: Determina los divisores de un nmero. Estndares: 1. Sentido numrico y pensamiento algebraico 1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros natu rales empleando los algoritmos convencionales. 1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccion arios o decimales entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionale s. 4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, e l gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimien tos para resolver los problemas particulares. 4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del d ebate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultad os al resolver problemas. Active conocimientos previos del Bloque anterior recordando mltiplos de cada nmero . Comente acerca del nombre que reciben los nmeros que dividen a otro. Llame divisores a estos nmeros. Se rena en equipos y determine los divisores de los nmeros propuestos por su maest ro. Conteste LA pp. 11 y 12 En grupo compare respuestas y corrija si es necesario Forme equipos de 5 nios Realice la actividad propuesta en el LT p. 121 Despus de jugar comente en grupo qu hicieron para poner las trampas o para evitarl as. Advierta que para ganar deban fijarse en que el tamao de su brinco no fuera diviso r de cualquiera de los nmeros donde estaban las trampas. Juegue con su maestro como demostracin de la actividad. Platique con el grupo: Dnde conviene poner las trampas? (En un nmero que tenga va rios divisores) Escuche la explicacin del maestro y recuerde el significado del trmino mltiplo. Comente: Si una trampa est en el nmero 20 Cules son los tamaos de brincos que NO convienen?. Cmo sabemos que un nmero es mltiplo de otro? Con la gua de su maestro conteste LT pp. 121 a 123. En equipo contesta actividades propuestas en LT pp. 124 y 125.

 Compara en plenaria respuestas y corrija si es necesario. Registre en su cuaderno conceptos de LT p. 124. Advierta que las ideas de mltiplo y divisor estn muy relacionadas: si tres es divi sor de 18 entonces 18 es mltiplo de 3. Ensaye con la calculadora diversas estrategias para determinar si un nmero es mlti plo de otro. Concluya: a) 4 es divisor de 20 porque 20 es mltiplo de 4 b) 4 es divisor de 20 porque al dividir 20 entre cuatro el cociente es un nmero e ntero y el residuo es cero. c) 4 es divisor de 20 porque existe un nmero entero (5) que multiplicado por 4 d a 20. Reflexione sobre la idea de mltiplo y divisor. Enfatice la relacin que hay entre estos nmeros. Registre en su cuaderno los conceptos y ejemplos. Conteste en forma individual el reto de LT p. 125. Explique y argumente el proceso de resolucin. Corrija si es necesario. MATEMTICAS SEXTO GRADO PROYECTO 1

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Campo de formacin: PENSAMIENTO MATEMTICO Contenido disciplinar: Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximacin de algunas fracciones no Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Nmeros y sistemas de numeracin decimales usando la notacin decimal. Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente. Tiempo de realizacin: 3 sesiones de una hora Aprendizajes esperados:

matemtica

Actividades: Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos (nmero de caras , aristas, etc.) y usa el lenguaje formal. Estndares: 1. Sentido numrico y pensamiento algebraico 1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales. 1.2.1. Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales. 4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la

inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. 4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas. Recuerde el valor de algunas sencillas fracciones comunes: 1/2, 1/4, 3/4 , etc. Advierta cul es el procedimiento para cambiar a su representacin decimal. En parejas conteste el ejercicio LT p. 126 Compare en grupo las respuestas. Reflexione sobre las diferentes formas de representar como decimal Comente el procedimiento utilizado para convertir fracciones a decimal. Advierta como en la segunda parte del ejercicio hay fracciones que NO son decima les. Identifique a las fracciones decimales como aqullas que pueden ser escritas con d enominador 10, 100, 1000 Reflexione sobre el valor de 1/3 ya que ste NO puede escribirse como .3 Comente cul es la representacin decimal de 1/3 y cmo la obtuvo. Contesta en forma individual LA pp. 12 y 13 (hasta nmero 21) Revise en grupo las respuestas y corrija si lo cree necesario. Forme equipo con un compaero. Con la gua de su maestro contesta LT pp. 127 y 128. Comente los procedimientos empleados en cada caso. Advierta que algunos son ms sencillos y otros requieren cierto grado de reflexin: cortar 6 metros de listn en 5 partes iguales, no resulta tan obvio a) Si fueran cinco metros entre cinco partes, cada parte sera de un metro. Entonc es, el metro extra lo corto en 5 partes y da1/5 para cada parte. El resultado es 1 1/5 metros. b) Si fuera un metro y lo dividiera en cinco partes iguales, cada parte sera 1/5. Como son 6 metros, tengo que considerar 6 veces un quinto, esto da como resultado 6/5 . c) Si coloco los seis metros juntos (uno al lado de otro) y lo corto en 5 partes iguales, esto equivale a dividir 6 entre 5, que da 1.2 metros. Noten que una manera de encontrar la medida de cada parte de listn es dividiendo la longitud de la pieza entre el nmero de partes y que esta divisin puede expresarse como fraccin ( 6/5 ) o media nte una expresin decimal (1.2). En parejas conteste LA pp. 14 y 15 En plenaria compare respuestas y corrija si es necesario. Recuerde que el tamao de cada parte es una fraccin en la que el numerador es la lo ngitud de la pieza y el denominador es el nmero de partes. El tamao de cada parte puede obtenerse dividiendo la longitud de la pieza entre e l nmero de partes; 10 entre 3 da como resultado 3.33333 Reflexione sobre algunas fracciones tienen una parte decimal que se termina y se puede dar la expresin exacta, como las que se estudiaron en la sesin anterior.

 Otras fracciones tienen una parte decimal que tiene muchos decimales y slo se pue de dar una expresin con punto decimal aproximada. Compruebe esto ltimo empleando la calculadora y multiplicando el resultado por el nmero de partes en que se dividi el entero. (.3333333x3 = .999999 muy cerca de 1 pero NO igual. Recuerde los conceptos estudiados: fraccin decimal y no decimal. Ejemplifique el procedimiento para transformar una fraccin a forma decimal. Registre en su cuaderno el cuadro verde de LT p. 128. En forma individual conteste el reto de la misma pgina. Explique y argumente el proceso de resolucin. MATEMTICAS SEXTO GRADO BLOQUE 4 PROYECTO 1 Campo de formacin: PENSAMIENTO MATEMTICO Contenido disciplinar: Resuelve problemas de conteo que involucren permutaciones sin repeticiones. Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Problemas multiplicativos Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente. Tiempo de realizacin: 3 sesiones de una hora Aprendizajes esperados:

Actividades: Resuelvan problemas de combinatoria que involucren permutaciones sin repeticin. Estndares: 1. Sentido numrico y pensamiento algebraico 1..3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros nat urales empleando los algoritmos convencionales. 1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccion arios o decimales entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionale s. 4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, e l gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimien tos para resolver los problemas particulares. 4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del d ebate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultad os al resolver problemas. Plantee un caso como el siguiente: Si tenemos los nmeros 1, 2 y 3, de cuntas manera s se pueden acomodar para formar cantidades diferentes? Explore las posibles formas de resolver: Acomode de manera no sistemtica las cifras. Acomode de forma sistemtica las cifras (primero todas en las que el 1 ocupe el, l ugar de las centenas)

matemtica

 Haga un diagrama de rbol Advierta que en este problema el orden en que estn acomodadas las cifras es impor tante ya que aunque se emplean los mismos nmeros las cantidades que se forman son distintas. Reflexione: qu pasara si agregamos el nmero 4?, cuntas formas de acomodarlos habra Forme equipos de trabajo Conteste LT pp. 129 y 130 Compare en grupo las respuestas Pgina de ejercicios: http://www.itch.edu.mx/academic/industrial/sabaticoritaprivate/04permutaciones.h tm Conteste LA pp. 15 y 16. Compare en grupo respuestas y corrija si es necesario. Plantee problemas como los siguientes: a) Anota todos los nmeros diferentes de 3 cifras que puedes formar usando los nmeros 2, 4, y 7. b) Cuntas banderas diferentes de 3 franjas puedes formar con los colores rojo, azul, verde y blanco? c) Cuntos helados diferentes de dos bolas se pueden formar con los sabores cho colate, vainilla y fresa? d) Paco va a acomodar sus canicas en cajas.Tiene canicas de color rojo, azul, amarillo, verde, blanco, negro, caf y anaranjado. Como slo tiene cuatro cajas ha decidido meter canicas de dos colores en cada caja. Numera todas las formas diferentes en que puede acomodar sus canicas en las caja s. Advierta que en algunos no importa el orden de los acomodos (combinaciones) y en otros s (permutaciones) Observe que en algunos problemas es til emplear el diagrama de rbol y en otros (de bido al nmero de combinaciones) resulta poco prctico. Utilice los diagramas o multiplicaciones cuando lo crea necesario. Forme equipos de trabajo. Conteste LT p. 132 Compare respuestas en grupo y corrija si es necesario. Copie en su cuaderno las ideas principales de LT pp. 132 y 133. Conteste el reto de LT p. 133 Explique y argumente el proceso de resolucin.

CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO PROYECTO 1

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Campo de Formacin: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Aprendizajes esperados: Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento bsico de las mquin as simples Nombre de la secuencia o eje temtico: Por qu se transforman las cosas? Temas o contenidos: Cmo uso la fuerza? Cmo se forman las imgenes en espejos y lentes?

Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cie

ntfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diver sos contextos y las ventajas de su uso. Argumenta la importancia de los instrumentos pticos en la investigacin cientfica y en las actividades cotidianas. Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos pticos Tiempo de realizacin: 2 semanas 6 sesiones

1 . Conocimiento cientfico Indicadores: 1 . Conocimiento cientfico Indicadores: 1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor. 1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa 2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables. 2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. 2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades human as como en la satisfaccin de necesidades. 3. Habilidades asociadas a la ciencia 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin c omo parte de una investigacin cientfica. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde pr eguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observac iones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explica ciones y comunica resultados. 3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variable s. 3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistente s con los datos y evidencias. 3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimient os necesarios y las propiedades de los materiales. 3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usand o diversos recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin. 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una va riedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. 4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explic ar los fenmenos y

procesos naturales. 4.3. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambient e. 4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida. 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. 4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar s u salud. 4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la actividad fsica. 4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importa ncia de la igualdad de oportunidades. 1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelacin de los sistemas que lo conforman e identifica causas que afectan la salud. 1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa 2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables. 2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. 2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades human as como en la satisfaccin de necesidades. 3. Habilidades asociadas a la ciencia 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin c omo parte de una investigacin cientfica. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde pr eguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observac iones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explica ciones y comunica resultados. 3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variable s. 3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistente s con los datos y evidencias. 3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimient os necesarios y las propiedades de los materiales. 3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usand o diversos recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin. 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una va riedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. 4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explic ar los fenmenos y procesos naturales. 4.3. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambient e. 4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida. 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. 4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar s u salud. 4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la actividad fsica.

4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importa ncia de la igualdad de oportunidades. CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO PROYECTO 1 BLOQUE 4

Campo de formacin: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Inicio Observa las imgenes de LT pp. 100 y 101: qu representan?, qu elementos estn empleando Conoce el propsito del proyecto. Lee la informacin de LT pp. 100 y 101. Destaca ideas principales. Forma equipos de trabajo. Organiza la realizacin de los experimentos de LT p. 101. Realiza con su equipo los experimentos. Obtiene resultados. Reflexiona y registra en su cuaderno conclusiones. Desarrollo Lee la informacin de LT pp. 102 y 103. Destaca las ideas ms importantes. Elabora un cuadro comparativo con las mquinas estudiadas, su funcionamiento, ele mentos y utilidad. Forma equipos de trabajo. Organiza la realizacin de los experimentos de LT pp. 102 y 103 Realiza con su equipo los experimentos. Obtiene resultados. Reflexiona y registra en su cuaderno conclusiones. Representa con dibujo una palanca, un plano inclinado y un tornillo. Cierre Reflexiona sobre el funcionamiento de la rueda. Lea la informacin de LT pp. 104 y 105. Forma equipos de trabajo. Organiza la realizacin del experimento de LT p. 105 Realiza con su equipo los experimentos. Obtiene resultados. Con su equipo contesta LA pp. 100 y 101 (BLOQUE 3) Compara en plenaria y corrige si lo cree necesario.

Inicio LT Conoce el propsito del proyecto. Lee informacin de LT pp. 113 a 115. Destaca ideas principales. Elabora un resumen en su cuaderno. Dibuja los distintos tipos de espejos en su cuaderno. Forma equipos de trabajo. Organiza la realizacin de los experimentos de pp. 116 y 117. Realiza con su equipo los experimentos.

 Obtiene resultados. Reflexiona y registra en su cuaderno conclusiones. Desarrollo Lee LT pp. 118 a 121. Destaca las ideas principales. Elabora en su cuaderno un esquema que las resuma. Dibuje en su cuaderno los distintos tipos de lentes. Forma equipos de trabajo. Organiza la realizacin del experimento de LT pp. 119. Realiza con su equipo los experimentos. Obtiene resultados. Reflexiona y registra en su cuaderno conclusiones. Contesta LA pp. 17 a 20. Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario. Cierre Advierte la importancia de las lentes para corregir los defectos de visin. Lee la informacin de LT pp. 122 a 125. Forma equipos de trabajo. Organiza la realizacin de los experimentos de LT pp. 122 a 125 Realiza con su equipo los experimentos. Obtiene resultados. Reflexiona y registra en su cuaderno conclusiones. Contesta LA pp. 21 y 22. Compara en grupo las respuestas y corrige si es necesario.

GEOGRAFA SEXTO GRADO PROYECTO 1

BLOQUE 4

Campo de Formacin: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Aprendizajes esperados: Nombre de la secuencia o eje temtico: La economa mundial *Este proyecto corresponde a bloque 4 leccin 3 Relaciona procesos de produccin, transformacin y comercializacin de diferen tes productos en el mundo Temas o contenidos: Procesos de produccin y transformacin de diferentes productos en el mundo, en relacin con los espacios donde se realizan. Procesos de comercial izacin en las ciudades. Competencias: Reflexin de las diferencias socioeconmicas Tiempo de realizacin: 2 semanas - 4 sesiones Inicio Lee el correo electrnico de LT p. 128. Comenta su contenido: a qu lugar o pas hace referencia?, qu aspecto de ese lugar com

enta? Observa la imagen que acompaa al correo: de qu manera se relaciona con el contenido? Lea la seccin Comencemos de LT p. 129 En parejas realiza la actividad propuesta. Seala los pasos de una cadena productiva. Desarrollo Selecciona un producto que se consuma en tu casa. Completa el esquema de LT p. 130 con la gua de su maestro. Identifica en mapas el lugar de origen y comercializacin de diversos product os cotidianos. Localiza los pases productores de los bienes que se consumen en el mbito l ocal. Lea la informacin de la seccinAprendamos ms de LT p. 131. Destaque ideas principales. Cierre Observa el uniforme que lleva puesto y en el grupo comenta: cules material es se requirieron para su elaboracin?, de dnde se obtienen dichos materiales?, cul fu e el proceso de fabricacin de la prenda?, dnde se vende?, etc. Observa las ilustraciones de LT p. 132 y descrbelas. Realiza la actividad de LT p. 133. Completa la tabla. En equipos contesta LA pp. 91 y 92 (hasta pregunta 25) En grupo compara respuestas y corrige si es necesario. Inicio Comprende las cuatro etapas del proceso productivo: produccin, comercializacin, transporte y consumo. Y en entender lo que significa comercio interior y comercio exterior. Menciona ejemplos de cada concepto. Lee la informacin Necesitamos unos de otros de LT p. 134. Subraya ideas principales. Elabora un resumen con la informacin subrayada. Desarrollo Observa las grficas de Atlas p. 74 Identifica a los cinco mejores productores de acero, cemento, automviles, televi sores, papel y cartn. En un planisferio indica a cada elemento un smbolo. Reflexiona sobre las pregunta planteadas. Las copia en su libreta. Comente en plenaria las respuestas. Cierre Con su equipo de trabajo realiza la seccin Aplique lo aprendido. LT p. 135. Identifica los principales pases a los que Mxico vende (exporta) y a los que compra mercancas. Comenta qu tipo de productos compra y vende Mxico. Contesta LA pp. 92 y 93 Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario,

HISTORIA SEXTO GRADO PROYECTO 1

BLOQUE 4

Campo de Formacin: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Aprendizajes esperados: Seala la duracin y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al Nombre de la secuencia o eje temtico: La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca XV aplicando el trmino siglo y las ubica espacialmente. Explica las causas y consecuencias de la cada Panorama del periodo Cules fueron las principales caractersticas de la edad media? Las invasiones brbaras y la disolucin del Imperio romano El nacimiento de los rein os brbaros La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, seores, vasallo s y la monarqua feudal La actividad econmica La importancia de la Iglesia. del Imperio romano de Occidente. Analiza los rasgos de la organizacin social, forma de gobierno, economa y reli gin en las sociedades feudales.

Competencias: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Tiempo de realizacin: 2 sesiones de 1:30 hrs. Inicio Lea y comente los propsitos del bloque. Observe el mapa del LT p. 103 y ubique los reinos de Europa hacia el ao 1000. Escuche la explicacin de su maestro. Realice la actividad Cundo y dnde paso? LT p. 103 y registre las respuestas en su libreta. Desarrollo Observe la lnea del tiempo y analice el orden de los hechos durante el perio do 400 dC al 1500 dC. Lea la informacin del LT p. 106. Subraye las ideas importantes destacando los pueblos brbaros y las principales a ctividades econmicas de la edad media. Resuelva CT p. 23 y 24. Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y considere esta e valuacin como calificacin parcial. Cierre Observe la ilustracin del LT p. 107 y descrbala. Renase en equipos y responda las preguntas en su cuaderno. Observe el mapa del LT p. 108 y ubique geogrficamente las invasiones de los pu eblos brbaros. Dibuje el mapa en su libreta. Inicio Lea la informacin contenida en el LT pp. 108 y 109 y subraye las ideas principales. Realice la actividad Comprendo y aplico LT p. 109 y copie el esquema en su libreta. Resuelva CT p. 25. Verifique sus respuestas intercambiando

libros entre compaeros y considere esta evaluacin como calificacin parcial. Lea la informacin contenida en el LT p. 110 subraye las ideas principales y destaque germanos, visigodos, ostrogodos, vndalos, lombardos, anglos y sajones. Observe el mapa del LT p. 111 y ubique geogrficamente el Imprerio de Carlo Magno. Desarrollo Realice la actividad Comprendo y aplico LT p. 109 y registre sus respuestas en su libreta. Resuelva CT pp. 26 y 27 hasta el reactivo 65. Lea la informacin contenida en el LT p. 112 y 113, destaque feudalismo, feudo, d iezmo, monarca o rey, seores feudales, clrigos, caballeros, vasallos, campesinos y siervos. Realice la actividad Comprendo y aplico LT p.112. Lea y comente la informacin de Un dato interesante LT p.113. Cierre Resuelva CT p. 27 y 28 hasta el reactivo 78. Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y considere esta evaluacin como calificacin parcial. Lea la informacin contenida en el LT p. 114. y subraye las ideas principales. Lea y comente La infancia en la edad media LT p.114. Lea y comente la actividad Para detectives LT p. 114. Resuelva CT p. 28 y 29 reactivos de 79 al 89. Lea la informacin contenida en el LT p. 115 y subraye las ideas principales y destaque religin cristiana, papa, iglesia, clrigos, herejes y monasterios. Resuelva CT p. 29 reactivos del 90 al 97. FORMACIN CVICA Y TICA SEXTO GRADO BLOQUE 4 PROYECTO 1 Campo de Formacin: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA Nombre de la secuencia o eje temtico: Bloque IV. Los pilares del gobierno democrtico Temas o contenidos: Dando vida a las leyes: Nuestro compromiso con la legalidad Competencias: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia Tiempo de realizacin: 1 sesin de 1 hora Aprendizajes esperados: : Desarrollo: Inicio

 Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corresponde como integrante de una colectividad. Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regul an la convivencia y promueve su cumplimiento. Valora las fortalezas de un gobierno democrtico. Explica los mecanismos de participacin ciudadana que fortalecen la vida democrtic a. Discuta y reflexione sobre las siguientes preguntas: Qu problemas identifico para que convivamos democrticamente? Cmo contribuyen las leyes a la democracia? De q u manera puedo contribuir a que las leyes sean respetadas? Qu ocurre cuando las normas para convivir no son respetadas? Comente sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regulan la convivencia diaria y sobre la importancia de ejercer los derechos y responsabilidades que corresponden como integrante de una colectividad. Registre en su libreta las conclusiones. Lea LT p. 81, presente el bloque y subraye los aprendizajes esperados. Lea LT pp. 82, 83 y 84, subraya las ideas importantes. Elabore un resumen con las ideas principales subrayadas. Investiga, en equipos, noticias sobre acciones de personas y grupos que atentan contra las leyes en la localidad, la entidad o el pas. Elabora un cuadro donde describan la informacin periodstica, qu leyes se violan, quin o quines ejercen tal violacin y cules son sus repercusiones en los derechos de las personas y el bienestar de la sociedad. Comenta la importancia de que todas las Cierre: Escriba en su libreta: La democracia promueve y defiende los derechos humanos. Concluya en la importancia de distinguir y valorar el compromiso del rgimen demo crtico con la libertad y el desarrollo humano de personas y grupos. Resuelva CT pp. 33, 34 y 35. Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin como parci al. Resuelva la seccin Ejercicios del LT pp. 96 y 97. personas respeten la ley en una sociedad democrtica. Revisa las pginas 12, 21, 25, 42 y 43 de Conoce nuestra Constitucin y reda ctan un texto donde argumenten por qu las leyes contribuyen a la convivencia d emocrtica.

FORMACIN CVICA Y TICA SEXTO GRADO BLOQUE 4 PROYECTO 1 Campo de Formacin: Nombre de la secuencia o eje temtico: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA Bloque IV. Los pilares del gobierno democrtico Temas o contenidos: El poder de influir en las decisiones que nos afectan a todo s Competencias: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia Tiempo de realizacin:

1 sesin de 1 hora Aprendizajes esperados: : Desarrollo: Inicio

Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corresponde como integrante de una colectividad. Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regul an la convivencia y promueve su cumplimiento. Valora las fortalezas de un gobierno democrtico. Explica los mecanismos de participacin ciudadana que fortalecen la vida democrtic a. Discuta y reflexione sobre las siguientes preguntas: Cul es la importancia d e que existan leyes y normas para gobernar? Por qu todos debemos interesarnos en c onocer y respetar nuestras leyes? Cmo se elaboran las leyes en nuestro pas? Cmo podem os participar para contar con leyes justas? De qu manera influyen los ciudadanos en la elaboracin y transformacin de las leyes? Registre en su libreta las conclusiones. Lea LT pp. 85, 86 y 87, subraya las ideas importantes. Elabore un resumen con las ideas principales subrayadas. Explora los procedimientos que existen en su escuela para presentar iniciativa s al director o a algn otro profesor, por ejemplo, para proponer un evento dep ortivo o la realizacin de una excursin. Comenta la importancia de expresar sus intereses en asuntos que les afectan c omo grupo. Describe la manera como creen que se elaboran las leyes de nuestro p as. Pueden proponerse preguntas como: quin elabora Cierre: Concluya escribiendo las caractersticas bsicas de un Estado propsito. de derecho d emocrtico: imperio de la ley, divisin de poderes, reconocimiento y proteccin de los derechos humanos. Analiza aspectos de las funciones del Poder Legislativo y valoro el respeto a l as leyes como un medio de proteccin de mis derechos. Resuelva CT pp. 36, 37 y 38. Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin como parci al. Resuelva la seccin Ejercicios del LT pp. 98 y 100. las leyes?, de qu manera influye la ciudadana en las leyes?, por qu es importante que la Constitucin seale los procedimientos a seguir para elaborar leyes? Elabora un diagrama que describa el proceso que se sigue para crear o modificar una ley. Consulta Conoce nuestra Constitucin en las pginas 43 a 46. Busca informacin periodstica sobre las actividades que realiza el Congreso de la Unin o el Congreso del estado, as como el proceso de creacin de alguna nuev a ley.

EDUCACIN FSICA SEXTO GRADO PROYECTO 1

BLOQUE 4

Campo de Formacin: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Aprendizajes esperados: Nombre de la secuencia o eje temtico: Aventura 4: Donde hay alegra hay creacin Temas o contenidos: Reto 1: Las mil y un soluciones Reto 2: Pelota callada Identifica las acciones motrices, analizndolas previamente, durante y despus de su actuacin para la construccin de respuestas creativas. Competencias: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Tiempo de realizacin: 2 sesiones de 1 hora Inicio Lea LT p. 71 y presente la aventura 4: Donde hay alegra hay creacin y subraye las actividades que realizar. Reto 1 : Las mil y un soluciones Lea LT p. 72 y subraye los propsitos del reto. Desarrollo Reto 1 : Las mil y un soluciones Realice la actividad del LT p. 72 siguiendo las instrucciones para su realizac in. Disee su propio juego. Describa su propuesta en el LT p. 73 Practique la actividad con sus compaeros. Cierre Reto 1 : Las mil y un soluciones Comente sobre los beneficios que se pueden obtener al realizar distintos movimi entos. Comente sobre las dificultades presentadas durante el diseo de su juego. Conteste la seccin Reflexin de su LT p. 73.

Inicio Reto 2: Pelota callada Lea el LT p. 74 y subraye los propsitos del reto. Desarrollo Reto 2: Pelota callada Lea el LT pp. 74 y 75 y realice las actividades siguiendo las instrucciones. Establezcan en equipo las reglas del juego. Cierre Reto 2: Festn musical Comente sobre las estrategias que utilizo para alcanzar la finalidad del jueg o. Concluya que la comunicacin es fundamental para tomar acuerdos cuando se trabaja en equipo. Conteste la seccin Reflexin de su LT p. 75.

EDUCACIN ARTSTICA SEXTO GRADO PROYECTO 1 Campo de Formacin:

BLOQUE 4

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA Aprendizajes esperados: Valora la importancia de Nombre de la secuencia o eje temtico: Leccin 15: Figrate una escultura Leccin 16: Mxico lindo y querido conservar y difundir el patrimonio artstico mexicano. Interpreta libremente un Temas o contenidos: Artes visuales Expresin corporal y danza baile popular mexicano o latinoamericano. Competencias: Artstica y cultural Inicio Tiempo de realizacin: 2 sesiones de 1 hora Desarrollo Cierre Lea LT p. 64 y subraye el aprendizaje esperado. Conteste mediante la tcnica de lluvia de ideas las preguntas de la seccin L o que conozco LT p. 65. Lea LT pp. 66 y 67 y subraye las ideas principales. Comente que en las esculturas abstractas el artista no intenta representar la r ealidad, sino una idea, un concepto o una sensacin, mientras que en las escultura s figurativas prevalecen los elementos de la realidad. Observe las imgenes de su LT Leccin 15 y aprecie en las esculturas monumentales l a figuracin y la abstraccin. Realice la actividad de LT p. 66 siguiendo las instrucciones sugeridas. Presente al grupo su obra terminada. Analice las obras, comprelas y clasifquelas segn sean figurativas o abstractas. Concluya acerca de la importancia de diferenciar entre el arte abstracto y el ar te figurativo. Organice una exposicin de trabajos para la comunidad escolar.

Inicio Lea LT p. 68 y subraye el aprendizaje esperado. Comente en grupo las preguntas de la seccin Lo que conozco. Desarrollo Lea LT pp. 68 y 69 y subraye las ideas principales. Realice la actividad de LT p. 68 siguiendo las instrucciones sugeridas. Seleccione una danza y analice los elementos de un baile o danza: nombre, tema, vestimenta, utilera, msica, regin. Cierre Presente por equipos los elementos de la danza que seleccionaron. Consulte el sitio de Internet LT p. 69, para conocer ms sobre diferentes danzas. Asista a alguna presentacin de bailes regionales que se realice en algn espacio cultural de su comunidad.

ESPAOL SEXTO GRADO PROYECTO 2 Campo de Formacin: LENGUAJE Y COMUNICACIN mbito: Literatura

BLOQUE 4

Prctica social de lenguaje: Conocer una cancin de los pueblos originarios de Mxico Tipo de texto: Expositivo Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identifica r las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversida d lingstica y cultural de Mxico Tiempo de realizacin: 2 semanas- 10 sesiones

Didcticos: Propsitos: Aprendizajes esperados: Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingsticas Reconocer la importancia de las lenguas indgenas y cmo han influido en la formacin del espaol; investigar una cancin o adivinanza en lengua indgena y comprender el significado de algunos trminos. Advertir la forma de relacionar las palabras para formar oraciones en la lengua investigada y distinguirla del espaol. Elab orar un cartel y participar en una presentacin oral frente a la comunidad escola r. de Mxico. Comprende el significado de canciones de la tradicin oral. Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el espaol y alguna lengua indgena. Comunicativos: Da a conocer en forma oral a la comunidad escolar una cancin o adivinanza en len gua indgena y su traduccin al espaol haciendo una breve presentacin que incluya informacin sobre la lengua de la cancin o adivinanza.

Actividades permanentes: Contina con la organizacin del peridico. Revisan las noticias en cuanto a los ind icadores bsicos y estructura. Redactan otros tipos de textos como editoriales, pa satiempos, cartas, etc. Los editores revisan ortografa y puntuacin; los encargados de ilustraciones sealan las ms adecuadas para cada noticia. Recomendaciones En relacin a las producciones: Investig sobre las lenguas indgenas que se hablan en nuestro pas? Coment la importancia de las lenguas indgenas en la conformacin del espaol que se habla en Mxico?

 Conoci aspectos importantes de la vida de Nezahualcyotl? Ley algunos de sus poemas? Investig y recopil alguna cancin o adivinanza en lengua indgena? Conoci el significado de algunos trminos indgenas y cmo se dicen en lengua indgena al unas palabras del espaol? Investig algunos aspectos de la lengua en que est escrita la cancin o adivinanza? Elabor un cartel sobre el contenido de la adivinanza o cancin investigada ? Reflexion sobre algunos aspectos gramaticales de una lengua indgena y los compar con el espaol? Particip en la presentacin Lea LT p. 146 y conozca el propsito del proyecto.

ESPAOL SEXTO GRADO PROYECTO 2

BLOQUE 4

Prctica social de lenguaje: Conocer una cancin de los pueblos originarios de Mxico mbito: Literatura Actividades

Actividades 1. Investigan qu lenguas se hablan en su estado Lea la presentacin del proyecto LT pp. . 136 Platica sobre el poema de la p. 137 y la lengua en que est escrito. Comenta sobre las diferentes lenguas que se hablan en el pas. Activacin de Conocimientos Previos. Reflexiona sobre dnde ha escuchado hablar lenguas indgenas. Investiga sobre las lenguas que se hablan en nuestro pas: cules son?, cuntas tienen u n mayor nmero de hablantes?;en qu estados se hablan ms lenguas? (PRODUCCIN 1) Comenta sobre la importancia de las lenguas indgenas en nuestro pas. LA p. 39 2. Buscan una cancin rima o adivinanza en las lenguas que se hablan en la entidad Lea en grupo LA pp. 39 y 40. Identifica el significado de algunas palabras indgenas y cmo se dicen en leng ua indgena algunos vocablos del espaol. En parejas contesta las actividades propuestas en las mismas pginas. Comenta los principales aspectos de la vida de Nezahualcyotl. LT pp. 138 y 139 Conteste en grupo las preguntas LA p. 41 Lea la informacin propuesta en LT pp. 140 y 141 Con ayuda de su familia, cada alumno contacta a un hablante de alguna de la s lenguas, al que se le pide que diga una cancin, rima o adivinanza. (PRODUCCIN 2 ) Comenta la rima, cancin o adivinanza encontrada Transcribe la cancin en ambas lenguas. Tome notas sobre la lengua, el tipo de cancin que es, cundo y en qu ocasiones s e canta, etctera. (PRODUCCIN 3) Conteste en grupo LA p. 42. Conoce y resuelve algunas adivinanzas en lengua indgena. LA p. 43 Advierte el significado de varios trminos indgenas y cmo en la misma lengua existen variantes para nombrar las cosas. 3. Comparten la informacin recabada Comparte la informacin recabada. Lee los poemas o adivinanzas investigados.

 Lea la informacin de LT pp. 142 y 143 Trate de leer la adivinanza propuesta en las distintas lenguas. Conteste LA p. 44 Copie en LA el poema o adivinanza y su traduccin Considere el contenido del poema o adivinanza investigada. Platique sobre que dibujos o imgenes que son adecuados a su contenido. Elabore un borrador de cartel sobre la cancin o adivinanza en LA p. 44 (abajo) Desarrolla el cartel y lo pega en el saln. (PRODUCCIN 4) 4. Comparan la versin en espaol y en lengua indgena Con ayuda del docente, compara el orden de las palabras entre la lengua indgen a y el espaol en una o dos canciones, adivinanzas o rimas. Comenta entre todos el significado de algunas palabras indgenas. Llega a conclusiones. Lea la informacin LA p. 45 cuadro superior Comenta lo que advirti en sus poemas y las traducciones. Registra en su cuaderno algunos de los aspectos descubiertos: Significado de pal abras, orden en que aparecen, etc. 5. Aprenden una cancin, rima o adivinanza en lengua indgena Aprende la rima, adivinanza o cancin que ms le haya gustado. Individualmente o en equipos la presenta a la comunidad escolar, haciendo una in troduccin que la explique. Considere indicaciones LT p. 144 (PRODUCTO FINAL) Forma equipos de trabajo. Contesta LA pp. 45 a 47 Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario. Comenta los logros del proyecto LT p. 144. En forma individual conteste la Autoevaluacin LT p. 145. ESPAOL SEXTO GRADO PROYECTO 2

BLOQUE 4

Prctica social de lenguaje: Conocer una cancin de los pueblos originarios de Mxico mbito: Literatura Producciones Temas de reflexin Indicadores 1. Recopilacin de informacin sobre diferentes lenguas que se hablan en el pas, la r egin o su comunidad. 2. Recopilacin de canciones en lengua indgena, traducidas al espaol. 3. Recopilacin de informacin sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo tnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temtica, significado social, entre otros). 4. Carteles con la cancin en lengua indgena y en espaol, y con informacin sobre la p rocedencia de la cancin. Producto final: Presentacin de las canciones a partir de los carteles. Comprensin e interpretacin Significado de los textos de la tradicin oral mexicana (canciones en lengua indge na). Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. Bsqueda y manejo de informacin Diversidad lingstica del pas. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los carteles.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos 1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos. 1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin. 1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, tra ma, personajes involucrados). 1.5. Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita . 1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informac in para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos. 1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativ os, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos. 1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas. 1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, co ma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin. 2. Produccin de textos escritos 2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. 2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicat ivos para una audiencia especfica. 2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al e scribir diferentes tipos de textos. 2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes. 2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. 2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escri tos o de una exposicin oral de temas estudiados previamente. 2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el props ito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. 2.10. Emplea ortografa convencional al escribir. 2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales). 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje 4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para int roducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. 4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. 4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir a su ortografa. 4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y l a puntuacin en los textos. 4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.

4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas. 4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos. 5. Actitudes hacia el lenguaje 5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros litera rios. 5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. 5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del le nguaje escrito. 5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. 5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y to ma acuerdos al trabajar en grupo. 5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablant e u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. MATEMTICAS SEXTO GRADO PROYECTO 2

BLOQUE 4

Campo de formacin: PENSAMIENTO MATEMTICO Contenido disciplinar: Divide un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural. Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Problemas multiplicativos Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente. Tiempo de realizacin: 4 sesiones de una hora Aprendizajes esperados:

matemtica

Actividades: Dividan fracciones entre naturales. Estndares: 1. Sentido numrico y pensamiento algebraico 1..3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros nat urales empleando los algoritmos convencionales. 1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccion arios o decimales entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionale s. 4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, e l gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimien tos para resolver los problemas particulares. 4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del d ebate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultad os al resolver problemas.

 Lea el problema planteado en LT p. 134 Comente alternativas de solucin. Represente grficamente la puerta y divdala en quintos. Elimine el quinto daado. Advierta que quedan 4/5 Reflexione sobre la cantidad restante 4/5 que se utilizar para elaborar dos p uertas. Comente qu parte de la puerta original se utilizar para cada una de las puert as: 2/5. Reprsentelo como una divisin (Solo numerador mltiplo de divisor) Conteste en parejas el resto de la pgina y plantee problemas similares en su cu aderno Recuerde la forma utilizada para dividir una fraccin entre un nmero entero. Lea en grupo el primer problema LT p. 135 Advierta que no puede resolverlo como el da anterior. Explore distintas posibilidades de resolucin. Represente con un dibujo problemas como: cmo dividir 3/10 entre 2 personas? Considere varias respuestas. Se d cuenta que 1/10 es igual a 2/20 y 3/10 a 6/20. Divida 6/20 entre 2 como los ejercicios del da anterior y obtenga la respuesta correcta: 3/20. Compare en grupo los resultados y corrija si es necesario. Forme equipos de tres nios Conteste LT p. 36 (Sin usar calculadora) Explore diversos procedimientos de resolucin: a) Un boleto del Metro cuesta menos de $3 porque 3 x 4 = 12, se pasa. Si costa ra 2.90, el total sera 2.90 + 2.90 + 2.90 + 2.90 = 11.60, todava se pasa. Si costara 2.70, el total se ra 2.70 + 2.70 + 2.70 + 2.70 = 10.80. El costo de un boleto es 2.70. b) Si cada boleto del Metrobs costara $3, el total, sera $15, y si costara $4 el total, sera $20. Entonces, el boleto vale ms de $3, pero menos de $4. La diferencia entre $17.50 y $15 es de $2.50 que , dividido en cinco partes, es $0.50. Un boleto de metrobs vale $3.50. c) Para el caso de la pesera, si dividimos 26 entre 7, da como resultado 3 y s obran 5 que, junto con los otros 60 centavos da un total de $5.60. Este sobrante se divide en 7 partes iguales, cada parte es de 0.80. El boleto de la pesera cuesta $3.80. Plantee la posibilidad de una divisin: 17.50 entre 5 Escuche la explicacin e su maestro Se de cuenta de que, en el momento de bajar la primera cifra decimal (dcimos), l a cifra del residuo tambin son dcimos y por esa razn debe ponerse el punto en el resultado (cociente), para indicar que empiezan a dividirse los decimales Compare las otras respuestas y corrija si es necesario. Resuelva en su cuaderno problemas similares: a) 10.5 4 b) 350.45 8 c) 258.9 10 d) 57 689.6 100 e) 674 567 1 000 Con la gua de su maestro conteste LA pp. 48 y 49. Comente los aprendizajes adquiridos. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 50 y 51 Comente en grupo las respuestas y corrija si es necesario. Llegue a conclusiones. En forma individua responda el reto de LT p. 137. Explique y argumente el proceso de resolucin.

MATEMTICAS SEXTO GRADO PROYECTO 2 Campo de formacin:

BLOQUE 4

Eje: Forma, espacio y medida PENSAMIENTO MATEMTICO Tema: Figuras y cuerpos Contenido disciplinar: Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, dimetro y centro. Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir crculo. Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente. Tiempo de realizacin: 3 sesiones de una hora Aprendizajes esperados: matemtica

Actividades: Tracen circunferencias y algunos de sus elementos (radio, dimetro, centro) y resu elvan problemas que impliquen calcular su longitud. Estndares: 2. Forma, espacio y medida 2.1.1. Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos 4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas , el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabular io y los procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimi entos para resolver los problemas particulares. 4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del deb ate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas. Forme grupos de 3 alumnos. Trace crculos con su comps en hojas de colores y los recorte. Con la gua de su maestro siga las indicaciones de LT p. 138 Comente el procedimiento utilizado. Registre en su libreta el procedimiento empleado para trazar las figuras. Recuerde qu es un ngulo y cmo se trazan. Observe el transportador y analice los nmeros que contiene. Reflexione sobre el procedimiento de medicin de ngulos. Registre en su cuaderno los pasos de medicin y trazado de ngulos. Dibuje en su cuaderno 5 circunferencias. Advierta cmo puede trazar figuras geomtricas: tringulo, un cuadrado, un pentgono reg ular, un hexgono regular y un decgono regular. Descubra que es necesario calcular el valor del ngulo o sea dividir 360 entre el nm ero de lados del polgono por construir.

 Concluya que el nmero de lados del polgono que se trazar determina el nmero de ngul os centrales necesarios. Trace los polgonos que se piden. Conteste en parejas LA p. 52. Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. Registre en su cuaderno el procedimiento establecido en LT p. 52 para el trazado de figuras en un crculo.

MATEMTICAS SEXTO GRADO PROYECTO 2 Campo de formacin:

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Eje: Forma, espacio y medida PENSAMIENTO MATEMTICO Tema: Medida Contenido disciplinar: Clculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente. Tiempo de realizacin: 3 sesiones de una hora Aprendizajes esperados:

matemtica

Actividades: Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos (nmero de caras , aristas, etc.) y usa el lenguaje formal. Estndares: 2. Forma, espacio y medida 2.3.2. Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros. 4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas , el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabular io y los procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimi entos para resolver los problemas particulares. 4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del deb ate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas. En grupo y con la gua del maestro conteste LA pp. 53 y 54 Identifique el significado de circunferencia. Conozca las principales lneas de sta (dimetro, radio, cuerda) Reflexione sobre las caractersticas de las lneas. Observe lneas dibujadas y determine cules son.

 Trace con sus instrumentos la mediatriz de varias rectas. Registre en su cuaderno las definiciones. Dibuje en su cuaderno una circunferencia con sus lneas principales. Forme equipos de trabajo Conteste LT p. 139 Obtenga la medida del dimetro y de la circunferencia con la ayuda de la cuerda o hilo Determine el valor de pi como resultado de la divisin entre la circunferencia y e l dimetro. Reflexione acerca de que este valor es una constante. Advierte que multiplicando el valor de pi por el dimetro se obtiene el valor de l a circunferencia. Utilice como valor de pi 3.14 Obtenga el valor de la circunferencia en el problema anterior con esta multiplic acin. Reflexione sobre la forma de obtener el dimetro a partir del valor de la circunfe rencia y de pi. Parta de la misma relacin C=pi x D. Si se conoce el valor de la circunferencia 70 =3.14 x D: Qu operacin debe hacerse para obtener el valor del dimetro, dado el valor de la circunferencia? Reconoce y analiza expresiones usuales en las que se utiliza la longitud del dim etro de un objeto, por ejemplo: a) Para conectar el drenaje se necesita un tubo de PVC de 4 pulgadas. b) Debo perforar con una broca de 3/4 de pulgada. c) En mi jardn hay una manguera de 1/2 de pulgada. d) El grosor del tubo del pozo es de 12 pulgadas Conteste en grupo LT p. 140 Recuerde los conceptos estudiados: cul es el valor de pi?, cuntas veces el dimetro es el valor de la circunferencia? Reflexione sobre la frmula para calcular el valor de la circunferencia: C= pi x D Advierta que si se conoce el valor de la circunferencia el valor del dimetro se o btiene D= C/pi Forme equipos de trabajo Conteste el reto de LT p. 140 en forma individual. Explique y argumente el procedimiento de resolucin. Registre en su libreta los conceptos principales de este tema. CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO PROYECTO 2

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Campo de Formacin: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Aprendizajes esperados: Describe diversas manifestaciones de energa: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y Nombre de la secuencia o eje temtico: Por qu se transforman las cosas? Temas o contenidos: Cmo se manifiesta la energa y de dnde puede obtenerse? sus transformaciones en el entorno. Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de energa en las actividades humanas, y su importancia para el cuidado del ambiente. Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cie ntfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de

la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diver sos contextos Tiempo de realizacin: 2 semanas 6 sesiones

1 . Conocimiento cientfico Indicadores: 1 . Conocimiento cientfico Indicadores: 1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistem as, as como del calentamiento global. 1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa 2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. 2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas s imples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humana s como en la satisfaccin de necesidades. 2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar altern ativas orientadas al desarrollo sustentable. 3. Habilidades asociadas a la ciencia 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observac iones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explic aciones y comunica resultados. 3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables . 3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con los datos y evidencias. 3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y exp osiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin. 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una var iedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. 4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y expl icar los fenmenos y procesos naturales. 4.3. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente . 4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida. 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. 4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importan cia de la igualdad de oportunidades. 1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistem as, as como del calentamiento global. 1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa 2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. 2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas s imples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humana s como en la satisfaccin de necesidades.

2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar altern ativas orientadas al desarrollo sustentable. 3. Habilidades asociadas a la ciencia 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observac iones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explic aciones y comunica resultados. 3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables . 3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con los datos y evidencias. 3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y exp osiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin. 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una var iedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. 4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y expl icar los fenmenos y procesos naturales. 4.3. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente . 4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida. 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. 4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importan cia de la igualdad de oportunidades. CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO PROYECTO 2

BLOQUE 4

Campo de formacin: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Inicio Observa la imagen de LT p. 130: qu representa? Conoce el propsito del proyecto. Lee la informacin de LT p. 131. Reflexiona sobre los daos al ambiente provocados por las transformaciones de energa: qu tipo de daos son? Forma equipos de trabajo. Organiza la realizacin de la investigacin propuesta en la misma pgina. Complete la tabla propuesta. En plenaria comente los resultados de la investigacin. Llegue a conclusiones y las registre en su cuaderno. Desarrollo Observe las imgenes de LT pp. 132 y 133: qu objetos o aparatos representan? Lee una por una las recomendaciones de ahorro de energa y reflexione si en su ca sa se llevan a cabo. Comente la conveniencia de seguir estas recomendaciones. Elabore en su cuaderno una lista de cotejo donde registre las recomendaciones y una columna para S o No segn se lleve o no a cabo. Investigue con familiares y amigos si se siguen las indicaciones de ahorro de energa.

Cierre Comente cules son las fuentes de energa convencionales. Lee la informacin de LT pp. 134 y 135. Observe las imgenes que describen el proceso para obtener energa elctrica. Elabore un esquema donde se describan las principales fuentes de energa par a producir energa elctrica. Registre en su cuaderno el funcionamiento de una central elctrica. Forme equipos de trabajo. Contesta LA pp. 80 y 81 Compara en grupo y corrige si es necesario.

Inicio Conoce fuentes de energa alternativa: en qu difieren de las convencionales? Lee la informacin de LT pp. 136 y 137. Rescata ideas principales. Reflexiona sobre las ventajas y desventajas de las fuentes de energa alternati vas: solar, elica, geotrmica. Comenta algunos usos de estos tipos de energa. Desarrollo Participa en la lectura comentada de LT pp. 138 y 139. Elabora en su cuaderno un cuadro comparativo de las diferentes formas de energa alternativas especificando si son renovables o no y si contaminan o no. Reflexione el por qu estas fuentes de energa no son tan utilizadas como las convencionales. Forma equipos de trabajo. Organiza la realizacin de la investigacin de LT p. 139. Completa la tabla propuesta. Cierre Forma equipos de trabajo. Contesta LA pp. 82 y 83. Nombra un representante del equipo para que diga las respuestas. Participa en una discusin organizada y puesta en comn. Reflexiona y corrige las respuestas si lo cree necesario.

GEOGRAFA SEXTO GRADO PROYECTO 2

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Campo de Formacin: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Aprendizajes esperados: Compara la produccin y la Nombre de la secuencia o eje temtico: La economa mundial comercializacin de productos en diferentes pases del mundo.

 Pases que se especializan en la produccin agrcola, ganadera, forestal y pesquera en el mundo Pases que destacan en la produccin de minerales, energticos e industrial en el mundo Pases que destacan en el comercio internacional. Competencias: Reflexin de las diferencias socioeconmicas Tiempo de realizacin: 2 semanas - 4 sesiones Inicio Lee el correo electrnico de LT p. 118: a qu lugar y pas hace referencia? Comenta su contenido. con qu aspectos del correo se relaciona. Lee la seccin El comercio internacional LT p. 119. Lee la seccin Comencemos de LT p. 119 Destaque las ideas principales. Realice la actividad propuesta. Comente qu ruta de produccin siguen otros productos. Reflexione sobre la actividad y la lectura. Registre en su cuaderno una cadena similar a la desarrollada en el libro. Desarrollo Participa en la lectura comentada de la seccin Aprendamos ms. LT p. 120. Subraye las ideas principales.. Elabore en su cuaderno un resumen basndose en stas. Reflexione sobre el significado de trminos como comercio internacional, im portacin, exportacin. Recuerde el procedimiento para elaborar grficas de barras. Se rena con tres compaeros. Realice la actividad Exploremos de LT p. 121. Elabore las grficas en su cuaderno. Registre tres conclusiones sobre la grfica elaborada. Cierre Observa la grfica de LT p. 122: qu representa el eje x?, qu representa el eje y? Reflexione sobre la informacin presentada: puede buscarse en internet? Ubique las principales regiones geogrficas de nuestro pas. Reflexione y determine: qu regin del mundo tiene los mayores ingresos por importac iones, cul regin ser la Reflexione: cul es la utilidad de presentar la informacin de esa manera? Conteste en forma individual LA p. 61. Compare en grupo respuestas y corrija si es necesario. Inicio Realice con su equipo la actividad Apliquemos lo aprendido. LT pp. 124 y 125. Analice la tabla donde aparecen los principales exportadores e importadores y que productos compran o venden. Elabore una grfica de pastel para cada pas que identifique a las exportaciones e importaciones. Reflexione y comente el resultado de la actividad. Desarrollo Lea la informacin de LT p. 127.

 Subraye las ideas principales. Con base a estas ideas reflexiona y elabora un resumen en su cuaderno. Forme equipos de trabajo. Conteste a LT p. 62. Compare en grupo respuestas y corrija si lo cree necesario. Cierre Comente sobre los aprendizajes logrados en esta actividad. Reflexione sobre estos ellos. Advierta que aunque los pases del mundo son muchos podemos rescatar el elementos que les son comunes.

HISTORIA SEXTO GRADO PROYECTO 2

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Campo de Formacin: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Aprendizajes esperados: Identifica las caractersticas econmicas y polticas Nombre de la secuencia o eje temtico: El encuentro de Amrica y Europa del Imperio bizantino y su importancia para la difusin de la cultura entre Oriente y Occidente. Distingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio y el intercambio cultural Temas o contenidos: Temas para comprender el periodo: El imperio vizantino La ig lesia del imperio vizantino, las cruzadas El Islam y le expansin musulmana Maoma y el nacimiento del Islam entre Europa y Asia. Seala el origen, las caractersticas y la expansin de la civilizacin islmica.

Competencias: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Tiempo de realizacin: 2 sesiones de 1:30 hrs. Inicio Observe el mapa del LT p. 116 y ubique geogrficamente el imperio romano de oriente. Dibuje el mapa en su libreta. Lea la informacin contenida en LT p. 116, subraye las ideas principales y d estaque las caractersticas del imperio romano de oriente. Desarrollo Lea la informacin contenida en LT p. 117. subraye las ideas principales. Realice la actividad Para detectives LT p. 117. Resuelva CT p. 57. Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y considere esta e valuacin como calificacin parcial. Cierre Observe el mapa del LT p. 118 y ubique las rutas de las 3 primeras cruzadas: 1

0951191 dC. Dibuje el mapa en su libreta. Lea la informacin contenida en el LT pp. 118 y 119 subraye las ideas principales y destaque guerras en Medio Oriente, Ti erra Santa, religin musulmana, cruzadas e intercambio comercial.

Inicio Lea y comente Un dato interesante. Resuelva CT p. 58 y 59 reactivos del 10 al 19. Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y conside re esta evaluacin como calificacin parcial. Desarrollo Lea la informacin contenida en el LT p. 120 y 121, subraye las ideas importantes y destaque: Kaaba, Islam, Mahoma, Al, musulmanes, Hgira, preceptos, La Meca, guerra santa y califas. Realice la actividad Para detectives LT p. 120. Cierre Lea y comente Un dato interesante LT p. 121. Resuelva CT p. 59 y 60. Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y considere esta e valuacin como calificacin parcial.

FORMACIN CVICA Y TICA SEXTO GRADO BLOQUE 4 PROYECTO 2 Campo de Formacin: Nombre de la secuencia o eje temtico: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA Bloque IV. Los pilares del gobierno democrtico Temas o contenidos: Las sociedades cambian ... y sus leyes tambin Competencias: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia Tiempo de realizacin: 2 sesiones de 1 hora Aprendizajes esperados: : Desarrollo: Inicio

Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corresponde como integrante de una colectividad.

 Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regul an la convivencia y promueve su cumplimiento. Valora las fortalezas de un gobierno democrtico. Explica los mecanismos de participacin ciudadana que fortalecen la vida democrtic a. Discuta y reflexione sobre las siguientes preguntas: Puede haber democracia sin respeto a los derechos humanos? Qu derechos humanos se ejercen a travs de la participacin democrtica? Por qu los derechos humanos nos pueden decir si una ley e s justa o si no lo es? Qu retos plantea a la democracia el cumplimiento de los der echos humanos? Por qu un gobierno democrtico debe estar comprometido con la libert ad y el bienestar de la sociedad? Registre en su libreta las conclusiones. Lea LT pp. 88, 89 y 90, subraya las ideas importantes. Elabore un resumen con las ideas principales subrayadas. Investiga en Internet la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Comenta su contenido y explora situaciones, en su comunidad, en las que estos d erechos no han sido respetados por alguna autoridad. Recupera experiencias de familiares y conocidos al realizar trmites en ofic inas de gobierno. Recopila informacin sobre casos en que se daan los derechos humanos de cie rtos grupos en nuestro pas: ancianos, mujeres, Cierre: Concluya el que el rgimen democrtico se caracteriza por la estructura gubername ntal, la divisin de poderes, el sistema electoral, los partidos polticos, el fede ralismo y los organismos no gubernamentales. Analiza el papel de los ciudadanos en la democracia para influir en la toma de decisiones colectivas, as como los mecanismos que existen para tal propsito. Resuelva CT pp. 63, 64 y 65. Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin como parci al. indgenas, nias y nios, etc., y plantean algunas conclusiones sobre la necesidad d e que las leyes respalden el respeto a tales derechos. Analiza las funciones del Poder Legislativo reflexionan sobre las posibilidades del sistema democrtico para reformular las normas y leyes que nos rigen cuan do dejan de ser justas.

EDUCACIN FSICA SEXTO GRADO PROYECTO 2

BLOQUE 4

Campo de Formacin: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA Aprendizajes esperados: Nombre de la secuencia o eje temtico: Aventura 4: Donde hay alegra hay creacin Temas o contenidos: Reto 3: De paseo con tus ideas Reto 4: Los estrategas Genera propuestas motrices asertivas para plantear y solucionar problemas en j uegos modificados para el desarrollo del pensamiento creativo. Competencias: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Tiempo de realizacin: 2 sesiones de 1 hora

Inicio Reto 3: De paseo con tus ideas Lea LT p. 76 y subraye los propsitos del reto. Desarrollo Reto 3: De paseo con tus ideas Lea el tema en su LT pp. 76 y 77. Comente acerca de los consejos tiles para prevenir accidentes consultados en el sitio de Internet sugerido en su LT p. 77. Realice el reto siguiendo las instrucciones para su realizacin. Practique el juego con sus compaeros, tratando de emplear trayectorias innovadora s. Cierre Reto 3: De paseo con tus ideas Comente acerca de las dificultades presentadas al esquivar los obstculos y mencione cules fueron las trayectorias ms innovadoras.. Concluya que es necesario mostrar una actitud responsable ante situaciones p eligrosas, en este caso, al realizar su recorrido. Conteste la actividad de Reflexin de su LT p. 77.

Inicio Reto 4: Los estrategas Lea LT p. 78 y subraye los propsitos del reto. Comente sobre los juegos tradicion ales que practicaban sus padres de pequeo. Desarrollo Reto 4: Los estrategas Realice la actividad de el LT p. 78 siguiendo las instrucciones para su realiza cin. Seleccione uno de los juegos tradicionales Practique el juego con sus compaeros. Cierre Reto 4: Los estrategas Comente acerca de la utilidad de las estrategias empleadas para lograr los objet ivos en el juego. Concluya que es necesario mostrar una actitud responsable ante situaciones p eligrosas. Conteste la actividad de Reflexin de su LT p. 79. EDUCACIN ARTSTICA SEXTO GRADO PROYECTO 2

BLOQUE 4

Campo de Formacin: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA Aprendizajes esperados: Integra los valores rtmicos Nombre de la secuencia o eje temtico: Leccin 17: Aerfono, idifono Lotera! de blanca y redonda para la creacin y ejecucin de acompaamientos en canci ones Temas o contenidos: Msica

escritas en el comps de 4/4. Competencias: Artstica y cultural Inicio Tiempo de realizacin: 2 sesiones de 1 hora Desarrollo

Cierre Lea LT p. 70 y subraye el aprendizaje esperado. Comente en grupo las preguntas de la seccin Lo que conozco LT p. 70. Lea LT pp. 70,71,72 y 73 y subraye las ideas principales. Mencione cmo se clasifican los instrumentos por la forma en que producen sonido segn sean: idifonos, membranfonos, cordfonos o cuerdas y aerfonos. Realice la actividad de LT p. 72 siguiendo las instrucciones sugeridas. Comente sobre la importancia de ejercitarse para desarrollar el odo music al de tal manera que pueda leer una meloda e interpretarla en un instrumento. Consulte el sitio de Internet LT p. 73, para conocer ms sobre instrumentos music ales. Lea LT p. 73 Un dato interesante. Comente que existe gran variedad de gneros musicales para divertirse, par a rer, para enamorar, para estar triste, etc. Asista a un concierto de msica de su agrado.

Inicio Desarrollo Cierre ESPAOL SEXTO GRADO PROYECTO 3 BLOQUE 4

Campo de Formacin: LENGUAJE Y COMUNICACIN mbito: Participacin social Prctica social de lenguaje: Escribir cartas personales a familiares o amigos Tipo de texto: Argumentativo Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identifica r las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversida d lingstica y cultural de Mxico Tiempo de realizacin:

2 semanas- 10 sesiones

Didcticos: Propsitos: Aprendizajes esperados: Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a travs de cartas. Conocer las caractersticas de las cartas personales y el lenguaje empleado en ellas. Emplear adecuadamente maysculas, puntos, dos puntos, comillas y decti cos. Establecer comparaciones y advertir ventajas y desventajas entre diverso s medios de comunicacin interpersonal. Llenar formatos y abrir una cuenta de corr eo electrnico.

Comunicativos: Elabora una carta para ser enviada ya sea a travs del correo tradicion al o electrnico a un familiar o amigo con la estructura adecuada, empleando correctamente maysculas, dos puntos, comillas y decticos. Actividades permanentes: Proceder a la edicin del peridico. Cada equipo organiza una seccin y las integran para formar el peridico del grupo. Lo reproducen de manera que cada miembro del g rupo posea una copia. Comentan los aprendizajes obtenidos en la realizacin de la actividad. Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales. Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o electrnicas del destinatario y remitente. Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos. Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio. Recomendaciones En relacin con las producciones: Le y cartas personales en diversos formatos? Advirti sus caractersticas y estructura? Reflexion sobre las caractersticas del correo electrnico y tradicional? Hizo una lista con las caractersticas de las cartas? Advirti semejanzas y diferencias entre el correo electrnico y tradicional? Reflexion sobre el uso de los dos puntos, mayscula y decticos en la redaccin de las c artas? Elabor el borrador de una carta personal? Abri una cuenta de correo electrnico? Intercambi su carta con un compaero para revisar ortografa y redaccin? Tom en cuenta los comentarios para mejorar su trabajo? Emple mecanismos de correccin y autocorreccin de textos? Pas en limpio su carta empleando de preferencia un procesador de textos y de n o ser esto posible cuidando la limpieza, legibilidad y ortografa del texto? Envi la carta ya sea empleando el correo electrnico o correo tradicional?

ESPAOL

SEXTO GRADO PROYECTO 3

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Prctica social de lenguaje: Escribir cartas personales a familiares o amigos mbito: Participacin social Actividades

Actividades 1. Leen cartas personales (postales y por correo electrnico) Lee LT p. 146 y conozca el propsito del proyecto. Comenta lo que sabe acerca de las cartas. LT p. 147 Activacin de conocimientos previos. Lee las cartas personales de correo postal y mensajes de correo electrnico que su maestro le muestra y comenta sus caractersticas. (PRODUCCIN 1) Platica sobre las caractersticas de los correos electrnicos Comenta cules son las ventajas y desventajas de la lengua escrita y la lengua oral. Forma pareja con un compaero. Contesta LA pp. 66 Compara en grupo las respuestas y corrige si es necesario. Elabora un cuadro comparativo entre las caractersticas de la lengua oral y la lengua escrita. Registra tambin ejemplos de formas de comunicacin oral y escrita. 2. Anotan sus caractersticas Hace una lista con las caractersticas de las cartas postales personal es, informacin que debe ir en el sobre y estructura del cuerpo de la carta: lugar y fecha, destinatario, frases de apertura, desarrollo de la carta, cierre. LT pp. 148 y 149 (PRODUCCIN 2) Nota las semejanzas y diferencias con los mensajes por correo electrnico. (PRODUCCIN 3) En equipos de tres contesta LA pp. 66 y 67. Reflexiona sobre la manera de expresar tiempo y espacio en la carta, y la forma de referirse a las personas. LA p. 68 Contesta en grupo el ejercicio propuesto. Comenta semejanza y diferencias entre las cartas personales y el corre o electrnico. 3. Platican sobre parientes o amigos que viven lejos Comenta en sus familias qu parientes o amigos viven en otras partes del pas o del extranjero, sus nombres y direcciones postales o electrnicas. Localiza en el mapa el pas, estado y poblacin de una persona con la que quieran comunicarse. Discuta sobre cul medio es el mejor para ese fin. Reflexiona sobre el uso de los dos puntos en las cartas. Comente cules son los saludos ms comunes en una carta personal o familiar Explique las palabras utilizadas como despedida en esas cartas. Lee y contesta en grupo LA pp. 68 y 69 (hasta el nmero 30) Identifica formas apropiadas para las cartas personales. Escucha la explicacin de su maestro sobre el uso de decticos. LT p. 150 y 151 Contesta en parejas el ejercicio de LA p. 69 Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario. 4. Hacen el borrador de una carta personal Cada alumno selecciona a quin escribir, qu va a escribir y en qu orden y la modalidad (postal o electrnica).

 Escribe su borrador, incluyendo los datos del sobre (en el caso del correo posta l). (PRODUCCIN 4) Comenta sobre los signos de puntuacin empleados y su utilidad. Registra en su cuaderno: dos puntos, signos de interrogacin, signos de admiracin, comillas y cmo se emplean en las cartas. 5. Abren una cuenta de correo electrnico Platica sobre el uso que da al internet: posee una cuenta de correo? LT p. 151 Contesta en parejas el ejercicio de LA p. 70 En grupo comenta las respuestas Observe el formato de su libro LA p. 71 Llene el formato. (PRODUCCIN 5) Registra cuentas de correo electrnico de sus compaeros. Reflexiona sobre las ventajas y desventajas de diversos medios de comunicacin. En grupo completa el cuadro de LA p. 72 Reflexiona sobre el empleo de las maysculas al redactar una carta. LA p. 72 (abajo) 6. Corrigen las cartas Con la gua de su maestro lee y comenta LT pp. 152 y 153 y completa el cuadro de LT p. 154. Considera el borrador de su carta y verifica que se entienda y haya incluido tod os los datos. Corrigen la ortografa y la puntuacin. Utiliza el formato de LA p. 73 para revisar la carta hacer un segundo borrador. Anota los datos de la persona a la que se va a enviar (destinatario) Revisa el uso de decticos, puntuacin y abreviaturas. 7. Pasan en limpio Pasa en limpio en el formato elegido. (PRODUCTO FINAL) Si va a usar el correo postal escribe en el sobre los datos del destinatario y los suyos como remitentes. Si va a usar formato electrnico escribe en la computadora su carta con la direccin electrnica de la persona y el asunto. Enva el correo a travs de Internet Visita la oficina de correos para comprar los timbres y enviar la carta. 8. Envan las cartas convencionales Comenta los logros del proyecto LT p. 154. Responde la Autoevaluacin del proyecto p. 155 Forma equipos de trabajo Contesta la Evaluacin del Bloque LT pp. 156 y 157 Contesta LA pp. 74 y 75 Compara en grupo respuestas y corrige si lo cree necesario. Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351 ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE 4 PROYECTO 3 Prctica social de lenguaje: Escribir cartas personales a familiares o amigos mbito: Participacin social Producciones Temas de reflexin Indicadores

1. Lectura de cartas personales (correo postal y/o electrnico). 2. Lista con la funcin y las caractersticas de las cartas personal

es: informacin contenida, estructura del cuerpo de la carta y datos que se requie ren. 3. Discusin de las ventajas y desventajas entre las cartas postales, electrnicas y una conversacin telefnica, para contrastar las diferencias entre or alidad y escritura. 4. Borradores de carta personal dirigida a la persona seleccionada. 5. Apertura (de ser posible) de una cuenta de correo electrnico. Discusin sobre e l funcionamiento del correo postal (de ser posible visitando una oficina de corr eos) y comparacin entre el correo postal y el electrnico. Producto final: Cartas personales a familiares o amigos escritas y remitidas por los alumnos, po r correo postal o electrnico Comprensin e interpretacin Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del remitente. Produccin de textos escritos considerando el destinatario potencial. Importancia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Bsqueda y manejo de informacin Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o electrnicas del destin atario y remitente. Informacin necesaria para la interpretacin de las cartas personales (nombres, tie mpo y lugar). Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las cartas personales. Caractersticas de los formularios para la apertura de una cuenta de correo elect rnico. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Uso de adverbios temporales. Aspectos sintcticos y semnticos Uso de decticos (aqu, all, ac, ah, etctera). Uso de signos grficos en el correo electrnico. 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos 1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos. 1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin. 1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, tra ma, personajes involucrados). 1.5. Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita . 1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informac in para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos. 1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativ os, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos. 1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas. 1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, co ma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin. 2. Produccin de textos escritos 2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y

explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. 2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicat ivos para una audiencia especfica. 2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al e scribir diferentes tipos de textos. 2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes. 2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. 2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escri tos o de una exposicin oral de temas estudiados previamente. 2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el props ito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. 2.10. Emplea ortografa convencional al escribir. 2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales). 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje 4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para int roducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. 4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. 4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir a su ortografa. 4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y l a puntuacin en los textos. 4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales. 4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas. 4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos. 5. Actitudes hacia el lenguaje 5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros litera rios. 5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. 5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del le nguaje escrito. 5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. 5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y to ma acuerdos al trabajar en grupo. 5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablant e u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. MATEMTICAS SEXTO GRADO PROYECTO 3 Campo de formacin: Eje: Manejo de la informacin PENSAMIENTO MATEMTICO BLOQUE 4

Tema: Anlisis y representacin de datos Contenido disciplinar: Identifica los posibles resultados experiencia aleatoria.

de

una

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente. Tiempo de realizacin: 5 sesiones de una hora Aprendizajes esperados:

matemtica

Actividades: Enumeren los posibles resultados de una experiencia aleatoria. Forme equipos de trabajo Conteste LT p. 76 Advierta que en ocasiones es necesario emplear diferentes recursos para determin ar los resultados de un evento:

Estndares: 3. Manejo de la informacin 3.2.1. Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos. 4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. 4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

Reflexione sobre la cantidad de resultados posibles y la probabilidad del evento deseado. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 77 y 78. Utilice diversos recursos para contestar los problemas.

 Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario. Con la gua de su maestro conteste LT p. 141 En parejas conteste LT p. 142 Conteste las preguntas planteadas. Determine en base a un arreglo rectangular las diversas posibilidades de sumas d e los dados. Analice el arreglo y determine cul es el nmero que tiene mayor probabilidad de sal ir. Conteste en forma individual el reto de LT p. 143 Al terminar reflexione y explique ante el grupo sus respuestas Registre en su cuaderno los conceptos principales estudiados en esta leccin.

MATEMTICAS SEXTO GRADO PROYECTO 3 Campo de formacin:

BLOQUE 4

Eje: Manejo de la informacin PENSAMIENTO MATEMTICO Tema: Proporcionalidad y funciones. Contenido disciplinar: Manejo de la informacin Comparacin de razones del tipo por cada n, m, mediante d iversos procedimientos y, en casos sencillos, expresin del valor de la razn median te un nmero de veces, una fraccin o un porcentaje Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente. Tiempo de realizacin: 5 sesiones de una hora Aprendizajes esperados: Resuelvan problemas matemtica

Actividades: que impliquen comparar razones.

Estndares: 3. Manejo de la informacin 3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la comparacin de razones. 4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

 4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas. Forme equipos de trabajo. Lea la informacin presentada en LT p. 144 Proponga formas de solucionar el problema. Explore diferentes opciones de resolucin: Transformando las razones en otras equivalentes, pero con un trmino comn (10 de ca da 20, 15 de cada 20 y 14 de cada 20), Utilice fracciones para representar las razones: 1 de cada 2 con 1/2 , 3 de cad a 4 con 3/4 y 7 de cada 10 con 7/10. Posteriormente, se comparan las fracciones 1/2 ,3/4 y 7/10. Para lograrlo, puede n transformarse en fracciones con el mismo denominador o en nmeros decimales. a) 1/2 = 10/20 = 0.5 b) 3/4 = 15/ 20 = 0.75 c) 7/10 = 14/20 = 0.7 Otra expresin que puede utilizarse para representar las razones es el porcentaje: 1 de cada 2 representa el 50%, 3 de cada 4 el 75% y 7 de cada 10 el 70%, por tanto, el grupo tiene la mayor prefere ncia por la msica de banda con el 75%. Relacione comentando sobre algunos datos estadsticos como: 9 de cada 10 mexicanos prefieren Explique esa relacin. Con la gua de su maestro conteste LA p. 79 Compare dos razones que se pueden establecer datos: a) 250 g cuestan $25.00 b) 400 g cuestan $32.00 Un posible procedimiento es comparar las fracciones que se forman al dividir el peso entre el precio, obtenindose la cantidad de gramos por cada peso. a) 250 /25 = 10 Cada 10 gramos tienen un precio de $1.00. b) 400 /32 = 12.5 Cada 12.5 gramos tienen un precio de $1.00. En equipos conteste LT p. 145. Compare respuestas y corrija si es necesario. En parejas conteste LT p. 146. Explique procedimientos de resolucin. Plantee problemas similares: 1. En la paletera San Agustn, la cubeta de 4 litros de nieve cuesta $140.00, y en la paletera Santa Mnica, litro y medio de la misma nieve cuesta $54.00. En cul paletera es ms barata este tipo de nieve? 2. En qu farmacia conviene comprar los medicamentos de las tablas siguientes Registre en su cuaderno una generalizacin para resolver estos problemas. En equipo contesta la seccin Integro lo aprendido. LT pp. 147 y 148 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. En parejas responda la Evaluacin del Bloque LT pp. 149 y 150. Intercambie para revisin. Conteste la Autoevaluacin de LT p. 151.

CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO PROYECTO 3

BLOQUE 4

Campo de Formacin: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Aprendizajes esperados: Componentes bsicos del Universo: galaxias, Nombre de la secuencia o eje temtico: Por qu se transforman las cosas? Temas o contenidos: Cmo es el Universo? Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cie ntfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diver sos contextos estrellas, planetas, satlites y cometas, y sus caractersticas: forma, ubicacin y tamao. Aportacin del desarrollo tcnico para el conocimiento del Universo: telescopios, observatorios, estaciones y sondas espaciales. Describe los componentes bsicos del Universo y argumenta la importancia de las aportaciones del desarrollo tcnico en su conocimiento. Tiempo de realizacin: 2 semanas 6 sesiones 1 . Conocimiento cientfico Indicadores: 1 . Conocimiento cientfico Indicadores: 1.11. Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Sola r y del Universo. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa 2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. 2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas s imples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humana s como en la satisfaccin de necesidades. 3. Habilidades asociadas a la ciencia 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observac iones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explic aciones y comunica resultados. 3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables . 3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con los datos y evidencias. 3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimien tos necesarios y las propiedades de los materiales. 3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y exp osiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin. 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una var iedad

de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. 4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y expl icar los fenmenos y procesos naturales. 4.3. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente . 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. 4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. 4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importan cia de la igualdad de oportunidades. 1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados co n la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor. 1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa 2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerp o humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables. 2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin , la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. 2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas como en la satisfaccin de necesidades. 2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obte ner y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al desarrollo sustentable. 3. Habilidades asociadas a la ciencia 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin com o parte de una investigacin cientfica. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: respon de preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de obser vaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicacion es y comunica resultados. 3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variable s. 3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con los datos y evidencias. 3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los con ocimientos necesarios y las propiedades de los materiales. 3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando divers os recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin. 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una va riedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales. 4.3. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente . 4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida. 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los human os con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. 4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la import ancia de la igualdad de oportunidades. CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO PROYECTO 3

BLOQUE 4

Campo de formacin: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Inicio Observa la imagen de LT p. 146: qu representa? Conoce el propsito del proyecto. Lee con su maestro LT pp. 146 a 148. Destaca las ideas principales. Elabora un resumen con la gua de su maestro. Lo copia en su cuaderno. Realiza un cuadro sinptico con los tipos de galaxia y un dibujo que las re presente. Contesta en parejas LA pp. 19 y 20 Bloque 5 (hasta el nmero 20) Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario. Desarrollo Lee el tema Las estrellas, LT pp. 149 a 152. Subraya ideas principales. Observa las imgenes y comenta lo que representan. Elabora con la gua de su maestro un mapa conceptual con las ideas subray adas. Forme equipos de trabajo. Organice la realizacin de la investigacin de LT p. 151. Realice la actividad. Obtenga conclusiones y las registre en su cuaderno. Conteste en forma individual LA p. 20 (preguntas 21 a 30) Cierre Participa en la lectura comentada del tema Los planetas LT pp. 153 y 154. Subraya ideas principales. Registre conceptos en su libreta. Forme equipos de trabajo. Organice la realizacin de la investigacin de LT p. 154 Realice la actividad. Obtenga conclusiones y las registre en su cuaderno. Elabore en su libreta un dibujo que represente el Sistema Solar. En equipo contesta La pp. 21 y 22 preguntas 46 a 70).

 En grupo compara respuestas. Corrige si es necesario.

Inicio Lee en grupo el tema Los satlites LT pp. 155 y 156. Destaca ideas principales. Elabora en su cuaderno un cuadro sinptico con la clasificacin de los satlites y sus caractersticas. Forma equipos de trabajo. Realiza la actividad propuesta en LT p. 155. Obtiene conclusiones y las registra en su cuaderno. En parejas contesta La pp. 20 y 21. Compara en grupo las respuestas y corrige si es necesario. Desarrollo Participa en la lectura comentada de LT pp. 157 Subraya las ideas ms importantes. Elabora con ellas un cuestionario y lo registra Forma equipos de trabajo. Organiza la realizacin de las actividades de pp. 157 y 162. Realice la actividad. Obtenga conclusiones y las registre en Con su equipo contesta LA pp. 23 y 24. Compara respuestas en plenaria. Corrige si lo cree necesario. Cierre LT p. a 163. en su libreta. LT su cuaderno.

Con la gua de su maestro lee la informacin de pp. 140 y 141. Planea la realizacin de su proyecto. Coordina el desarrollo asignando a cada miembro del equipo una labor especfica. Organiza la construccin de un horno solar. Sigue las instrucciones de LA p. 84 (bloque 4) Contesta las preguntas de la pgina. Comunica y evala su proyecto. Contesta en parejas la Evaluacin del Bloque 4 LT 142. Responde la Autoevaluacin. LT p. 143.

GEOGRAFA SEXTO GRADO PROYECTO 3

BLOQUE 4

Campo de Formacin: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Aprendizajes esperados: Distingue diferencias entre el consumo Nombre de la secuencia o eje temtico: La economa mundial (Las lecciones de este proyecto corresponden al Bloque 4 Leccin 4 y Leccin 1) responsable y el consumismo en diferentes

pases del mundo. Reconoce diferencias socioeconmicas en el Necesidades bsicas de la poblacin Consumo responsable y consumismo Condiciones so ciales, econmicas Temas o contenidos: y culturales de pases representativos que inciden en las dife rencias en el consumo Condiciones socioeconmicas: PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud Diferencias entre pases represent ativos del mundo en el PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud. mundo, a partir del producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud. Competencias: Reflexin de las diferencias socioeconmicas Tiempo de realizacin: 2 semanas - 4 sesiones Inicio Lee el correo electrnico de LT p. 136. Comenta su contenido:a qu lugar o pas hace referencia?, qu aspecto del pas menciona? Observa la imagen que acompaa al correo: qu representa?, conoce lugares as? Lee con su maestro la seccin Comencemos de LT p. 117 Realiza la actividad propuesta en la misma pgina. Elabora los listados correspondientes en la libreta Desarrollo Participa en la lectura comentada de LT p. 138. Destaca las ideas principales. Con las ideas subrayadas elabora un resumen en su cuaderno. Observa las fotografas de esa pgina y explica lo que representan. Con su equipo realiza la actividad Exploremos de LT p. 139. Reflexiona: de qu manera la publicidad influye en el consumo de productos? Proporcione ejemplos de estos casos. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 94 y 95 Compare en grupo y corrija si lo cree necesario. Cierre Lleve a la escuela etiquetas y anuncios de los productos que consume. Forme equipos de trabajo. Con su equipo realice la actividad propuesta en LT p. 140. Cada equipo expone frente al grupo sus conclusiones. Organice la aplicacin de la encuesta propuesta en LT p. 141 a tres personas. Concentre los resultados. Elabore tablas, grficas y conclusiones en su cuaderno.

Inicio Lee el correo electrnico de LT p. 112. Comenta su contenido: a qu ciudad o pas hace referencia?, de qu aspecto de la vida habla? Observa la imagen que acompaa al correo. Advierte semejanzas y diferencias con su comunidad. Recuerda el significado de trminos como Producto Interno Bruto (PIB) y marginacin. Observa las imgenes LT p. 113 y distinga la que corresponde a un pas con escaso desarrollo socioeconmico. Qu condiciones les permitiran alcanzar una mejor calidad de vida? Lee la informacin de LT p. 114 en la seccin Aprendamos ms. Destaque las ideas principales. Considera la informacin de Atlas p. 193 y el mapa de divisin poltica de LT p. 192. Desarrollo Realiza la actividad Exploremos de la misma pgina. En parejas contesta LA p. 30 . En plenaria compara respuestas. Hace las correcciones necesarias y verifica la informacin. Escucha la explicacin de su maestro, acerca del significado del PIB. Lee la informacin de LT p. 115. Advierte el alcance y limitaciones del PIB en cuanto a su concepto. Reflexione sobre el listado de pases propuesto en la pgina. Ubica esos pases en el mapa. Analice la informacin presentada y registre en su cuaderno por lo menos 5 conclusiones pertinentes. En equipos de tres contesta LA p. 31. Compara en grupos las respuestas y corrige si es necesario. Cierre Forme equipos de trabajo. Lee la actividad propuesta en LT p. 116 En un planisferio coloree dos pases de cada nivel de ingresos. Realice comparaciones entre el nivel de los pases iluminados y el pas con nivel ms alto y el ms bajo. Pegue el mapa en su cuaderno. Registre por lo menos tres conclusiones acerca de la actividad realizada. Localiza los pases pobres, no incorporados a la globalizacin econmica. Elabora mapas del mundo y de Mxico para definir los pases y las entidades, respectivamente, no globalizados. Con su equipo realice las actividades de la seccin Apliquemos lo aprendido de LT p. 117. Observa el mapa de LA p. 32. En parejas contesta las preguntas planteadas. Intercambia con otra pareja para revisin. Realiza la Evaluacin del Bloque 4. Comprueba los aprendizajes obtenidos en la seccin Mis logros, LT pp. 143 y 144. Responde la Autoevaluacin de LT p. 145.

HISTORIA SEXTO GRADO PROYECTO 3

BLOQUE 4

Campo de Formacin: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Aprendizajes esperados: Identifica algunos rasgos de las culturas de Nombre de la secuencia o eje temtico: El encuentro de Amrica y Europa Asia del siglo V al XV y sus aportaciones al mundo. Investiga aspectos de la cultura y la Temas o contenidos: India, China y Japn en la edad media Los tiempos de peste El papel de los musulma nes en el conocimiento y la difusin de la cultura. vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Competencias: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Tiempo de realizacin: 2 sesiones de 1:30 hrs. Inicio Lea la informacin contenida en LT p. 122, 123 y 124 subraye las ideas principales y destaque las caractersticas de la cultura India y China. Lea y comente Un dato interesante LT p. 124. Lea y comente La infancia en China LT p. 124. Resuelva el CT pp. 85 y 86. Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y conside re esta evaluacin como calificacin parcial. Desarrollo Observe el mapa del LT p. 125 e identifique las rutas terrestres y martimas de ru ta de la seda. Dibuje el mapa en su libreta. Lea la informacin contenida en LT p. 125 y 126 y destaque las caractersticas de Japn. Lea y comente Un dato interesante LT p. 126. Lleve a cabo la actividad Comprendo y aplico. Resuelva CT p. 87 y 88 hasta el reactivo 47. Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y considere esta e valuacin como calificacin parcial. Cierre Observe la ilustracin del LT p. 127 y comente como imagina que la peste n egra hizo estragos en Europa. Lea la informacin contenida en el LT p. 127 y 128, subraye las ideas principales y destaque anticuerpos, tifus, dis entera, condiciones precarias y peste bubnica o negra. Realice la actividad Para observadores LT p. 128. Lea la informacin contenida en el LT p. 129, subraye las ideas principales y des taque hacinamiento.

Inicio Realice la actividad Comprendo y aplico LT p. 129 y regstre las respuestas en su cuaderno. Resuelva CT pp. 88 y 89 reactivos del 48 al 58. Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y conside re esta evaluacin como calificacin parcial. Desarrollo Lea la informacin contenida en el LT p. 130, subraye las ideas principales y des taque urbes, manuscritos, copistas, papel, brjula, astrolabio y plvora. Lea y comente Para detectives LT p. 130. Resuelva CT pp. 89 y 90. Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y considere esta e valuacin como calificacin parcial. Cierre Resuelva LT p. 131 Integro lo aprendido. Conteste la evaluacin del LT p. 132. Lleve a cabo la actividad Autoevaluacin LT p. 133.

FORMACIN CVICA Y TICA SEXTO GRADO BLOQUE 4 PROYECTO 3 Campo de Formacin: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA Nombre de la secuencia o eje temtico: Bloque IV. Los pilares del gobierno democrtico Temas o contenidos: Participar para compartir decisiones: importancia de la info rmacin Competencias: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia Tiempo de realizacin: 2 sesiones de 1 hora Aprendizajes esperados: : Desarrollo: Inicio

Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corresponde como integrante de una colectividad. Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regul an la convivencia y promueve su cumplimiento. Valora las fortalezas de un gobierno democrtico. Explica los mecanismos de participacin ciudadana que fortalecen la vida democrtic a. Discuta y reflexione sobre las siguientes preguntas: Cmo se expresan los rasg os del gobierno democrtico en las actividades de las autoridades del municipio o delegacin, la entidad y el pas? De qu manera la Constitucin respalda los derec hos de las personas al plantear reglas al gobierno democrtico? Qu importancia tien

e para los mexicanos que el gobierno est dividido en tres poderes? Por qu es import ante que otras instituciones, adems del gobierno, contribuyan a la democracia? Registre en su libreta las conclusiones. Lea LT pp. 91, 92 y 93, subraya las ideas importantes. Elabore un resumen con las ideas principales subrayadas. Investiga, en medios impresos, radiofnicos, televisivos y electrnicos, diver sas acciones relacionadas con el gobierno: las que realizan el Presidente, el gobernador de la entidad, o el presidente municipal; discusiones del Po der Legislativo local o nacional; medidas o decisiones tomadas por algn juez o magistrado. Organiza un mural sobre la organizacin del gobierno en los tres poderes: L egislativo, Ejecutivo y Judicial. Cierre: Comenta la importancia de que la Constitucin regule las funciones del gobierno. Obtiene conclusiones sobre la importancia de la divisin de poderes y su represe ntacin en los niveles federal, estatal y municipal, as como el papel de la partici pacin organizada en la bsqueda del bienestar de los mexicanos. Resuelva CT pp. 98, 99 y 100. Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin como parci al. Resuelva la seccin Ejercicios LT pp. 99. Conteste la Autoevaluacin LT p. 101. Consulta, para ello, la pgina 42 de Conoce nuestra Constitucin. Plantea preguntas tales como creen que el Presidente (o el gobernador) debera d ecidir sobre todas estas tareas?, qu pasara si todas estas acciones las decidiera u na sola persona?, de qu manera se encuentran representados los ciudadanos en el gobierno? Resuelva CT pp. 96 y 97. Revise en forma grupal despus de una puesta en comn y permita la autocorreccin.

EDUCACIN FSICA SEXTO GRADO PROYECTO

BLOQUE 4

Campo de Formacin: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA Aprendizajes esperados: Nombre de la secuencia o eje temtico: Aventura 4: Donde hay alegra hay creacin Temas o contenidos: Reto 5: Del pensamiento a la creacin Reto 6: Va con todo! Acta propositivamente a partir de reconocer la importancia de los factores que inciden en el desarrollo de las actividades. Competencias: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Tiempo de realizacin: 2 sesiones de 1 hora Inicio Reto 5: Del pensamiento a la creacin Lea LT p. 80 y subraye los propsitos del reto.

 Lea la informacin de la seccin Un dato interesante en su LT p. 81 y comente sob re el cambio que realiz James Naismith en el juego de baloncesto. Desarrollo Reto 5: Del pensamiento a la creacin Seleccione un juego en equipo para modificarlo o diseen alguno. Acuerden las reglas. Complete el cuadro de su LT p. 80 para crear o modificar juegos. Practique el juego con sus compaeros. Cierre Reto 5: Del pensamiento a la creacin Comente acerca de la importancia de emplear la creatividad para modificar o dis ear algn juego. Presente al grupo su juego y escuche las presentaciones de sus compaeros. Conteste la actividad de Reflexin de su LT p. 81.

Inicio Reto 6: Va con todo! Lea LT p. 82 y subraye los propsitos del reto. Recuerde lo aprendido durante las clases anteriores. Mencione los aspectos desarrollados durante los juegos y actividades: Creatividad, pensamiento estratgico, trabajo co laborativo y habilidades motrices. Desarrollo Reto 6: Va con todo! Lea LT p. 82 y realice la actividad sugerida siguiendo las instrucciones. Sugiera cada quien una modificacin al juego y con respeto y tolerancia, dec idan cul de esas propuestas llevarn a la prctica. Practique el juego con sus compaeros. Cierre Reto 6: Va con todo! Comente acerca de la importancia de emplear la creatividad para modificar o dis ear algn juego. Concluya sobre la importancia de llevar a efecto acuerdos mediante el respeto y la tolerancia. Conteste la actividad de Reflexin LT p. 83. Resuelva la actividad del Anecdotario LT p. 83.

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BLOQUE 4

Campo de Formacin: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA Aprendizajes esperados: Reconoce la importancia del

Nombre de la secuencia o eje temtico: Leccin 18: En el trazo me desplazo espacio en una obra teatral y lo representa mediante la construccin de la escenografa. Temas o contenidos: Teatro Competencias: Artstica y cultural Inicio Tiempo de realizacin: 2 sesiones de 1 hora Desarrollo

Cierre Lea LT p. 74 y subraye el aprendizaje esperado. Comente en grupo la seccin Lo que conozco LT p. 74. Lea LT pp. 74,75 y 76 y subraye las ideas principales. Identifica el trazo escnico como los desplazamientos que el actor real iza al entrar al escenario, el tiempo que permanece ah, su trayectoria y salidas. Realice la actividad de LT p. 75 siguiendo las instrucciones sugeridas. Comente sus opiniones sobre la trayectoria que realizaron y considere la retroalimentacin de sus compaeros y maestro. Lea LT p. 75 Un dato interesante. Resuelva las actividades de LT p. 76 Integro lo aprendido. Conteste la Autoevaluacin LT p. 7 Inicio Desarrollo Cierre