16 Simpsio Nacional de Geometria Descritiva e Desenho Tcnico V International Conference on Graphics Engineering for Arts and Design Santa

Cruz do Sul, RS - Brasil - 08 - 11 Setembro de 2003

DO ESPAO AO LUGAR
Anna Paula Silva Gouveia1
Instituto de Artes, Unicamp, Brasil Departamento de Artes Plsticas

Ana Lcia Nogueira de Camargo Harris2

Faculdade de Engenharia Civil, Unicamp, Brasil Departamento de Arquitetura e Construo

Paulo Srgio Scarazzato3

Faculdade de Engenharia Civil, Unicamp, Brasil Departamento de Arquitetura e Construo

Nbia Bernardi4
Faculdade de Engenharia Civil, Unicamp, Brasil Departamento de Arquitetura e Construo

RESUMO
O trabalho aborda uma etapa da disciplina, do primeiro semestre, do curso de Arquitetura e Urbanismo da Unicamp -Teoria e Projeto I: Introduo, em 2002. Destacam-se, alm da questo do espao pblico e privado, o programa de necessidades, as condicionantes do stio e do entorno. Estes parmetros aliados a determinantes propeduticas de um exerccio multidisciplinar, resultaram numa experincia didtica relevante, cujo tema Espao Cultural. Nas etapas anteriores, numa seqncia de exerccios de complexidade crescente, abordou-se: percepo do espao, cor, sintaxe visual aplicada arquitetura, verticalidade e horizontalidade do espao tridimensional em relao escala humana. A problemtica metodolgica constituiu-se em criar e simular o ambiente construdo segundo dados impostos pelas disciplinas de projeto e geometria, apoiada em bibliografia especfica. A composio estereomtrica se deu a partir da articulao de volumes simples regulares, e das especificaes do terreno: cotas e curvas de nvel, ruas e respectivos fluxos, norte e escala. O programa de necessidades foi elaborado em conjunto com os alunos. O exerccio foi realizado em duas semanas e em grupo de trs. A forma deveria informar o uso do espao, e pelo menos um percurso, do pblico ao totalmente privado, deveria estar detalhado na maquete. Os resultados mostraram que os alunos desenvolveram a capacidade objetiva de crtica e anlise dos dados, aliada surpreendente rapidez de sntese. A nfase no tratamento paisagstico
1 2

email: agouveia@hipernet.com.br email: luharris@fec.unicamp.br 3 email: paulosca@fec.unicamp.br 4 email: nubia.b@zaz.com.br

resultou em espaos pblicos detalhados. No entanto, o desconhecimento de funes especficas gerou, em muitos casos, espaos no totalmente adequados para o uso. A relao das entradas (pblico, administrativo, funcionrios e carga) com o fluxo no espao de exposies foi bem pensada. ntida a preocupao com o conforto ambiental, especificamente quanto insolao e acstica. O objetivo, ao final das apresentaes e debates, foi alcanado. Os alunos compreenderam a qualificao do espao arquitetnico enquanto lugar, e neste contexto, a importncia da preciso das informaes nas quais se baseia o estudo preliminar. Palavras Chaves: espao, lugar, projeto

ABSTRACT
This paper describes an introductory discipline of the Architecture Course at the State University of Campinas in Brazil. In the first semester of 2002 the first Theory and Design Class of the course developed a design project on the theme of public and private space. The discipline is structures on increasingly complex small projects which culminate on the discussion of the implications of public and private space in a design of a cultural center. A simple architectural program was developed with the students. A particular place and its surroundings were analyzed. To prepare the students for the final semester project, the preliminary exercises discussed perception of space, color, visual syntax applied to design, verticality and horizontality in design as well as three-dimensional space and human scale. In an applied geometry discipline, given in the same semester, certain geometric rules were imposed on the students which they developed in this design course. Texts were read to give theoretical support to students. The preparations culminated in the design of simple regular shaped volumes, on a lot where students had to be aware of sun orientation and of a topographical inclination. The design was developed by groups of three students during a period of two weeks. In the final presentation the groups had to indicate the path leading from a public to a private space. The final results showed that students had a capacity to analyze data and to develop rapidly the synthesis of form. Even questions of landscaping in public spaces were to a certain degree resolved in the design models. However, lach of knowledge on specific functions has brought, in many cases, spaces not totally appropriated to use. The relation between entrances (public, administrative, staff and loading) and the exhibition room flow was properly thought. Its clear the concern on the environment comfort, specially focusing on sunstroke and acoustic matters. The purpose, at the end of all presentations and debates, was achieved. The students have understood the architectural space qualification as a place, and on that matter, the importance of information accurate in which is based the preliminary study. Key-words: space, place, design

1 Introduo
Este trabalho relata uma experincia de ensino de projeto no curso de Arquitetura e Urbanismo da UNICAMP (Universidade Estadual de Campinas). O curso noturno com durao de seis anos. Segundo KOWALTOWISKI (2001), a estruturao curricular em perodo noturno coloca algumas condies especiais no mtodo de ensino, que no caso baseia-se na integrao do projeto arquitetnico com o conhecimento terico. Nas disciplinas de projeto do primeiro ano AP111 Teoria e Projeto I: Introduo e AP112 Teoria e Projeto II: Processo Criativo - so introduzidos exerccios que trabalham a teoria bsica de criao em arquitetura atravs do essencial. O objetivo maior a prtica do processo criativo na sua plenitude heurstica, alm de demonstrar que a limitao de opes concentra o raciocnio numa direo especfica com resultados muito interessantes. As ementas das duas disciplinas incluem conceitos sobre esttica, plstica e volumetria na criao da forma arquitetnica. Alm dos exerccios, orientados e acompanhados pelos professores, a teoria tambm passada atravs de aulas expositivas com apoio de material visual (diapositivos e transparncias), textos de leitura obrigatria e debate sobre os pontos mais importantes a serem tratados num determinado exerccio. Paralelamente ao estudo dos elementos de criao da forma, as primeiras disciplinas de projeto introduzem as relaes: funo x forma e homem x ambiente, base fundamental do projeto arquitetnico. Enfatiza-se os aspectos relativos ao conforto ambiental, para enquadrar o processo criativo no seu objetivo maior: a produo da boa arquitetura.

2 O primeiro semestre AP 111

O plano de ensino do primeiro semestre composto por seis etapas, cada uma dividida em determinado nmero de exerccios, de acordo com a complexidade do tema tratado. O trabalho que aqui se apresenta pertence demonstrao dos resultados da quinta etapa, que depende seqencialmente das primeiras e, portanto descritas a seguir. 1. O homem e o ambiente. Percepo espacial. Conforto ambiental. Nesta primeira fase os alunos desenvolvem um levantamento sensorial do edifcio em que estudam. O objetivo registrar e analisar as sensaes do espao. O relatrio final, denominado diagnstico, elaborado em grupo, a fim de partilhar o conhecimento e a reflexo. 2. Teoria da Cor. Cor na arquitetura. Aqui so apresentadas as noes bsicas de teoria da cor, psicologia e dinmica das cores. So realizados dois exerccios: um, bidimensional, com matizes saturados e figuras geomtricas, e outro aplicado arquitetura, no qual os alunos elaboram uma interveno cromtica no edifcio da FEC. 3. Sintaxe Visual. Composio. Aqui so apresentados os conceitos fundamentais da sintaxe visual. Alguns pares de contrastes so estabelecidos como bsicos para o desenvolvimento dos exerccios (simetria x assimetria, complexidade x simplicidade, regularidade x irregularidade, equilbrio x instabilidade e unidade x fragmentao). Como complementao realizada uma pesquisa, na qual busca-se exemplos de obras de arquitetura que respondam aos contrastes apresentados. O exerccio de sala dividido em trs fases: desenvolvimento de estrutura tridimensional e desenhos de observao; modificao da estrutura somente por desenhos e remontagem da estrutura com aplicao cromtica a fim de alternar para seu oposto o conceito inicial, por exemplo, se simtrico, buscar pela cor a assimetria. 4. Horizontalidade x Verticalidade. Aqui discute-se a percepo do espao tridimensional na sua relao estrutural bsica, entre horizontal e vertical a partir do

observador. Nesta fase a idia de espao arquitetnico comea a se configurar. O aluno instrudo a se imaginar em um espao e a caminhar por ele de forma que suas sensaes de altura, largura e profundidade variem durante o percurso. Neste trabalho inserida escala humana, em relao a qual se configura o projeto e a maquete.

3 A quinta etapa : Cheios e Vazios, Forma e Contra-forma, Pblico e Privado

Nesta fase, cujos resultados do ano de 2002 sero apresentados a seguir, duas exigncias foram preestabelecidas para o exerccio: 1. Criar espaos representativos de acessibilidades diversas, seqencialmente do pblico ao semipblico, semiprivado e privado. Os espaos deveriam pela forma sugerir tais relaes, ou seja, espaos cuja especificidade formal e amplitude permitiriam o livre acesso dos usurios, seguidos de outros nos quais se restringe a entrada ou permanncia, buscando-se privacidade. Na maquete, produto final a ser avaliado, pelo menos um percurso, do pblico ao totalmente privado, deveria estar detalhado. (Figuras 1 e 2)

Figura 1: vista lateral da maquete, mostrando estacionamento no subsolo.

Figura 2: vista superior mostrando detalhamento dos espaos internos.

2. Tais espaos deveriam formar um ou mais edifcios articulados e ser gerados atravs da composio de volumes simples regulares (cubos, esferas, cones, cilindros, pirmides, etc.) por adio, repetio, segmentao e entrelaamento. Como suporte terico para as construes geomtricas tridimensionais, os alunos realizaram anteriormente, na disciplina de geometria aplicada arquitetura (AU221), uma srie de exerccios baseados no livro de WONG (1998), onde desenvolveram formas tridimensionais baseadas nos conceitos de planos, paredes celulares, unidades de elementos lineares e tratamentos de faces, arestas e vrtices (Figura 3), alm de receberem noes sobre escala, planificao e altimetria. At ento, na disciplina de projeto, s havia-se trabalhado escala por referncias de objetos ou escala humana.

Figura 3: exemplos de trabalhos de alunos realizados na disciplina AU221.

Neste exerccio elementos condicionantes bsicos da configurao do stio foram apresentados: cotas e curvas de nvel, ruas adjacentes com respectivos fluxos e norte. O conceito de espao como aquele em que o homem pode experienciar, percorrer, ser solicitado e interagir sensorialmente, j havia sido introduzido no exerccio anterior, no qual pediu-se ao aluno que se imaginasse em um determinado espao, mas sem necessrio vnculo com a realidade, como uso especfico ou localizao definida. Procurou-se, ento, produzir sentido, orientar. O abstrato foi aos poucos ganhando contedo, definio e se tornando mimtico ou passvel de analogia com o real. Segundo MONTANER (1997) na arquitetura moderna do sculo XX o espao indefinido, fluido, livre, contnuo, cientfico e matemtico. abstrato e infinito mesmo quando delimitado, e por isso platnico. Tambm denominado por alguns como anteespao em contraponto viso tradicional ou espaotempo por sua relao indissocivel com o movimento fsico. O conceito tradicional de espao, apesar de teoricamente definido no final do sculo XIX, tem sua mxima expresso arquitetnica no renascimento. O espao at as vanguardas era visto como cartesiano, delimitado, esttico, descontnuo, aristotlico. Revelava-se portanto mais prximo do conceito de lugar, que por sua vez foi procurado pelos tericos e arquitetos na segunda metade do sculo XX como alternativa para reparar os problemas advindos dos pressupostos modernistas. Lugar no abstrato, mas concreto. emprico e existencial, e portanto relacionado fenomenologicamente com o corpo humano, com a experincia. articulado, definido pela qualidade e por valores simblicos e histricos. ambiente no qual se vive. Para que os alunos compreendessem a diferena entre espao e lugar foi necessrio estabelecer um tema concreto para o trabalho. Apesar de fictcio, pois ainda haviam redues de complexidade de projeto a serem feitas por razes didticas, o tema escolhido foi Espao Cultural. O stio e sua configurao foram elaborados e apresentados na aula de geometria aplicada arquitetura, assim como a orientao para montagem da base na maquete. Na aula de projeto foi primeiro abordado o conceito de programa de necessidades, como se faz, quem faz, para que serve. O programa especfico para o exerccio foi elaborado de forma simplificada e em conjunto com os alunos, a partir da definio dos tipos de acesso: pblico sem controle, pblico supervisionado, controlado, rigidamente controlado, de pessoal administrativo e exclusivo a pessoal autorizado e funcionrios. Deve-se ressaltar que os alunos haviam lido e debatido em aula anterior os textos de HERTZBERGER (1996) sobre demarcaes territoriais e pblico x privado, ARNHEIM (1988) sobre volumes slidos e ocos em arquitetura e HALL (1977) sobre espao proxmico. De forma consensual tornaram-se obrigatrias as reas para os seguintes usos: Recepo; Auditrio (com antecmara para reduo de rudos) para palestras e pequenas apresentaes de msica ou teatro, com coxias, camarins e sala de som (ateno especial para ps-direitos diferenciados dos demais espaos, paredes no paralelas e materiais de revestimento apropriados, introduzindo algumas noes de acstica em aula especfica do professor de conforto ambiental); Caf/Bar ou Restaurante; Sanitrios (para pblico, administrao e servios - vestirios); Exposies, especfica para pinturas ou esculturas (no caso de pinturas, ambientes fechados, com utilizao exclusiva de iluminao artificial); Administrao; Acervo; Almoxarifado e Estacionamento. Aos alunos foi facultada a ampliao do programa com biblioteca, oficinas ou outras reas para apresentao.

Os alunos foram orientados no processo de projeto a precisar o programa antes da elaborao de volumes, a analisar as opes de organizao espacial em funo da implantao, das entradas e sadas de pedestres, automveis, visitantes, funcionrios e carga. O partido de projeto deveria ser entendido como organizao espacial programtica antes de volumtrica. A volumetria deveria dialogar constantemente com o programa na definio dos espaos. Numa viso propedutica de um exerccio de projeto, a implantao foi baseada em duas questes bsicas: circulao de veculos e pedestres, e insolao. Para pensar a circulao, o aluno deveria levar em considerao o entorno (que no caso, por ser fictcio, limitava-se ao fluxo das ruas adjacentes), a topografia do terreno e o programa de necessidades. Com relao circulao, foram abordados alguns problemas especficos a algumas reas. No caso de restaurante deveria ser pensada a entrada e sada de carga, abastecimento de perecveis e remoo de lixo orgnico em grande quantidade. No caso de shows ao ar livre, a visibilidade do palco deveria ser definida aproveitando a topografia fora do percurso de veculos, pensando tambm no acesso aos sanitrios. O trabalho foi desenvolvido em grupo de trs alunos no prazo de duas semanas ( necessrio ressaltar que no curso em questo a carga horria das disciplinas de projeto de 6 horas semanais, divididas em duas noites). Para facilitar a execuo da maquete foi realizada uma visita maquetaria do Instituto de Artes. Este o momento em que os alunos do primeiro semestre comeam a ser efetivamente apresentados aos diversos espaos de estudo e trabalho que do suporte ao curso de arquitetura. A responsvel tcnica, alm da apresentao das mquinas, aproveitou para mostrar novos materiais, de fcil manuseio como poliestireno, que pode ter o corte feito com estilete, de acabamento rpido e de melhor qualidade em relao ao papel ou isopor.

4 Resultados
A seqncia de exerccios para as disciplinas de projeto do primeiro ano vem sendo modificada conforme os problemas so verificados. Os trabalhos relativos ao exerccio aqui apresentado, nos anos anteriores eram individuais e no partiam de um stio definido. Ao aluno cabia a responsabilidade de imaginar o local, que geralmente se restringia configurao de um plano, sem ruas de acesso ou insolao definida. Tambm ficava a critrio do aluno a escolha do tema e a escala da maquete, pois ainda era pensada em relao escala humana. Muitos trabalhos abordavam a temtica cultural, talvez pela exigncia conceitual do exerccio de estudar a relao pblico x privado. As maquetes primavam pela originalidade na composio dos volumes, mas tinham problemas recorrentes : Sub dimensionamento dos espaos, quer quando se tratavam de salas para escritrio, quer fossem grandes sales, tanto em rea de piso quanto em p-direito. Escala: a representao da figura humana muitas vezes no se relacionava adequadamente com as dimenses da maquete. Acabamento, principalmente das reas com materiais transparentes. Tais problemas foram resolvidos com algumas alteraes na proposta. A atividade passou a ser integrada com a disciplina de geometria. Esta ficou encarregada dos aspectos tcnicos dos desenhos para apresentao do local (planimetria, altimetria, e escala). O exerccio passou a ser em grupo, assim, muitos aspectos do projeto (principalmente da anlise programtica e da implantao) poderiam ser resolvidos de forma mais reflexiva, pois dependeriam de consenso dos integrantes. A escala humana era muito genrica e problemtica, pois os alunos no desenhavam as pessoas

proporcionalmente e na verificao de um problema ao invs de alterar o projeto, mudavam a escala. A escala escolhida foi a relao 1:100, devido familiaridade dos alunos com o sistema mtrico. Os resultados mostraram que as modificaes surtiram efeito. Os alunos desenvolveram a capacidade de crtica e anlise dos dados, aliada a uma surpreendente rapidez de sntese. O acabamento melhorou sensivelmente com o acompanhamento tcnico especializado. (Figuras 4,5 e 6) A visita maquetaria facilitou a execuo do trabalho, em comparao com o resultado de anos anteriores. As indicaes sobre colagem, trabalho com acetato e poliestireno, execuo de janelas, entre outras, fizeram com que os alunos pudessem se preocupar mais com o projeto e desenvolv-lo atravs da maquete com rapidez e habilidade.

Figura 4: maquete em poliestireno

Figura 6 : detalhe da maquete em poliestireno

Figura 5: detalhe da maquete em poliestireno A nfase no tratamento paisagstico, colocado como definio do espao pblico enquanto comunitrio, ao qual todos tem direito de acesso, resultou em ambientes detalhados, principalmente nas reas abertas, concebidas como praas.(Figuras 7 e 8)

Figura 8: detalhamento espao externo. Figura 7 ( esquerda): detalhamento do espao aberto com espelho dgua .

A elaborao conjunta do programa de necessidades, discutindo cada espao, resultou em propostas coerentes para entradas diferenciadas para pblico, administrativo, funcionrios e carga, assim como recepo e sua relao com o fluxo no espao de exposies. Na maioria dos casos tambm ntida a preocupao com o conforto ambiental, especificamente quanto insolao e acstica.

5 Problemas gerais
Alguns problemas comuns foram detectados e por isso torna-se importante aqui destacalos. Apesar de solues interessantes na implantao com relao topografia e insolao, muitos no investigaram adequadamente a relao ruas (fluxos) x terreno. No foi exigido pelos professores que as ruas constassem da maquete. De certa forma isto foi uma falha, pois o desenvolvimento do trabalho se deu, na maior parte dos casos, no por desenhos, mas atravs da elaborao volumtrica, entendendo-se a maquete como instrumento de projeto. A atividade em grupo resolveu alguns problemas dos anos anteriores, mas gerou, em alguns casos, a diviso do programa em partes. Estas foram pensadas individualmente pelos componentes da equipe e agrupadas sem os critrios necessrios para articulao dos espaos. Conseqentemente houve casos em que os edifcios se apresentavam independentes e desarticulados enquanto funcionalidade e linguagem plstica (Figuras 9 e 10). Alguns caracterizados pela falta de cobertura, como no caso do grupo que localizou os sanitrios, que serviriam ao teatro, em outra edificao.(Figura 11) Ao serem questionados como os espectadores poderiam se dirigir aos sanitrios em dias de chuva, ficaram surpresos pela obviedade do problema no qual no haviam pensado. comum um certo desapontamento nestes primeiros exerccios, quando problemas, que dependem da experincia para adequada formulao e resoluo, so percebidos.

Figura 9: Edifcios desarticulados. A administrao encontra-se isolada abaixo esquerda.

Figura 11: sanitrios no volume em forma de estrela, distantes do auditrio (no canto superior esquerdo).

Figura 10: edifcios desarticulados. Biblioteca isolada no cilindro secionado no canto superior esquerdo.

O no conhecimento de mveis, utenslios e maquinrio assim como das funes especficas de alguns ambientes gerou em muitos casos espaos no adequados para o uso. Por exemplo, muitos optaram por espaos circulares divididos diametralmente para a rea dos escritrios da administrao (Figuras 12 e 13), auditrios com palcos muito pequenos em relao platia, reas de exposio com ps direitos muito baixos ou com dimenses incompatveis para apreciao de obras de grande porte. Neste sentido, o ltimo grupo a se apresentar , um dos dois que pensaram um nico edifcio ocupando o terreno (Figuras 14, 15 e 16), argumentou que no havia como dimensionar com preciso, tanto em escala quanto em forma, os espaos internos, sem que antes se fizesse um estudo maior dos usos dos mesmos, estabelecendo tipos de mveis, nmero de funcionrios e usurios, ou seja, precisar o programa de necessidades a fim de dar parmetros mais exatos para configurao dos espaos. Esta foi uma das razes pelas quais o exerccio foi realizado. A inteno era que os alunos descobrissem por si prprios que em arquitetura necessrio precisar o espao para se chegar ao lugar.

Figura 12: plantas circulares

Figura 16: O mesmo trabalho da figura 14 mostrando detalhamento das reas de exposio.

Figura 13: plantas circulares. Figura 15: O mesmo trabalho da figura 14 mostrando detalhamento do auditrio.

Figura 14: um dos poucos trabalhos com somente um edifcio.

6 Concluso
Pde-se perceber, por se tratar de um primeiro semestre, que alunos ainda calouros e comeando a pensar em problemas que antes no faziam parte de seu cotidiano, elaboram e apresentam resultados muitos satisfatrios quando a complexidade e anlise das condicionantes do problema so colocadas de forma simplificada e gradativamente. A elaborao da volumetria realizada de maneira reflexiva, com parmetros norteadores claros e objetivos, mas que ao mesmo tempo no condicionam o aluno a resultados formais pobres. Pelo contrrio, os resultados mostram criatividade e solues inusitadas na busca da plasticidade. Conclui-se, portanto, que os alunos compreenderam a qualificao do espao arquitetnico enquanto lugar, e neste contexto, a importncia da preciso das informaes nas quais se baseia o estudo preliminar.

7 Referncias Bibliogrficas
ARNHEIM, Rudolf. A Dinmica da forma arquitetnica. Lisboa: Presena, 1988. ARNHEIM, Rudolf. Arte e Percepo Visual. So Paulo: Pioneira, 1991. ARTIGAS, Joo Vilanova. O desenho. Natal: Nossa Ed., 1984. CHING, F. Arquitetura forma, espao e ordem. So Paulo: Martins Fontes, 2000. DONDIS, Donis. La sintaxis de la imagen. Barcelona: Gustavo Gili, 1986. FABRIS, S. & GERMANI, R. Color. Proyecto y esttica en las Artes Grficas. Barcelona: Edeb, 1973. GEOFREY H. B. Le Corbusier: uma anlise da forma. So Paulo: Martins Fontes, 1999. GOUVEIA, Anna Paula Silva. O croqui do arquiteto e o ensino do desenho. So Paulo: s.n., 1998. 3v.: il. Tese (Doutorado) FAU USP, 1998. GREGOTTI, Vittorio. Territrio da arquitetura. So Paulo: Perspectiva, 1994. GUIMARES, Luciano. A cor como Informao. A construo biofsica, lingstica e cultural da simbologia das cores. So Paulo: Annablume, 2001. HALL, Edward T. A dimenso oculta. Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves, 1977. HERTZBERGER , Herman. Lies de Arquitetura. So Paulo: Martins Fontes, 1996. KOWALTOWISKI, Doris et al. Ensino do projeto arquitetnico: a teoria traduzida em exerccios no processo criativo. Rem Revista Escola de Minas. V. 54, n1. p.51-56, janmar 2001. MEISS, Pierre von. Elements of Architecture from form to place. New York: E & FN SPON, 1997. MACHADO, A. Geometria descritiva. So Paulo: Projeto, 1986. MONTANER, Josep Maria . La modernidad superada. Barcelona: Gustavo Gili, 1997. RAPOPORT, Amos. Aspectos humanos de la forma urbana. Barcelona: Gustavo Gili, 1977. MONTENEGRO, Gildo. Geometria descritiva. So Paulo: Edgard Blcher, 1991. RANGEL, A. P. Projees cotadas superfcie topogrfica, estradas, coberturas. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1976. TUAN, Yi Fu. Topofilia. So Paulo: Difel, 1980. WONG, Wucius. Princpios de forma e desenho. So Paulo: Martins Fontes, 1998.